Trích Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi là bảng tuyên ngôn độc lập mang ý nghĩa lịch sử của cả một đất nước, thể hiện ý thức chủ quyền dân tộc.Tư tưởng nhân nghĩa vốn là khái niệm đạo đức[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HK II MÔN NGỮ VĂN 8(2015-2016) I, Văn Bản:
Học thuộc lòng thơ: Nhớ Rừng, Quê Hương, Tức Cảnh Pác Bó, Ngắm Trăng, Đi Đường
* Hiểu, cảm nhận, phân tích nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn bản: Chiếu Dời Đô, Hịch Tướng Sĩ, Nước Đại Việt Ta, Bàn Luận Về Phép Học
-Mục đích việc học: để làm người
-Quan điểm phương pháp đắn học tập:
Việc học phải phổ biến rộng khắp nơi; việc học phải kiến thức bản; tiến lên từ thấp đến cao; học rộng phải nắm cho chắc; học đôi với hành STT Tên VB Tác giả T loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Chiếu dời
đô( Thiên đô chiếu )
Lí Cơng Uẩn( Lí Thái Tổ ) (974-1028) Chiếu-nghị luận TĐ -Chữ Hán
Phản ánh khát vọng ND đất nước độc lập, thống nhất, ý chí tự cường DT Đại Việt đà lớn mạnh
Kết cấu chặt chẽ, LL giàu thuyết phục, hài hồ tình, lí
Hịch tướng sĩ( Dự chu tỳ tướng hịch văn)
Trần Q.Tuấn ( 1231-1300)
Hịch-chữ Hán NLTĐ
Tinh thần yêu nước nồng nàn DT ta KC chống Mông- Ngun, thể qua lịg căm thù giặc, ý chí chiến thắng kẻ thù, sở PP khuyết điểm tì tướng, khuyên bảo họ học tập binh thư, rèn quân để đánh giặc
LL chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn đanh thép, tình cảm thống thiết
Nước Đại Việt ta (Trích BNĐC) Nguyễn Trãi ( 1380- Cáo-chữ Hán NLTĐ
ý nghĩa tuyên ngôn độc lập : Nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ thù xâm lược phản nhân nghĩa định thất bại
LL chặt chẽ, chứng hùng hồn, xác thực Bàn luận
về phép học( Luận học pháp )
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723-1804 )
Tấu-chữ Hán NLTĐ
Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có PP, theo điều học mà làm.( hành)
LL chặt chẽ, luận rõ ràng
II, Tiếng Việt:
Nêu khái niệm, đặc điểm hình thức chức câu trần thuật, cầu khiến, nghi vấn, phủ định
1 Câu nghi vấn
* Câu nghi vấn câu: - Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn)
- Có chức dùng để hỏi
* Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi
*Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc không yêu cầu người đối thoại trả lời
2 Câu cầu khiến
* Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo
* Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
3 Câu cảm thán
* Là câu có từ cảm thán như: ơi, than ôi, dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói người viết, xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngơn ngữ văn chương
- Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than
(2)trần
thuật thường dùng để kể, thông báo, nhận đinh, miêu tả, - Ngoài chức câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( vốn chức kiểu câu khác)
* Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng
* Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp Câu
phủ định
* Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như: không, chưa, chẳng, đâu *Câu phủ định dùng để :
- Thông báo, xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ (Câu phủ định miêu tả)
- Phản bác ý kiến, nhận định.(Câu phủ định bác bỏ)
Nêu khái niệm hành động nói, số kiểu hành động nói thường gặp
* Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định * Những kiểu hành động nói thường gặp :
- Hành động hỏi ( Bạn làm ? )
- Hành động trình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán ) ( Ngày mai trời mưa ) - Hành động điều khiển ( cầu khiến, đe dọa, thách thức, ) ( Bạn giúp trực nhật ) - Hành động hứa hẹn ( Tôi xin hứa không học muộn )
- Hành động bộc lộ cảm xúc ( Tôi sợ bị thi trượt học kì )
* Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp)
III, Tập Làm Văn:
Hiểu luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận Hiểu chứng minh giải thích
Nhận biết hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm văn nghị luận Một số đề văn tham khảo:
1 Chứng minh câu tục ngữ: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”
2 Từ văn “Nước Đại Việt Ta” em có suy nghĩ lịng u nước Giải thích câu tục ngữ: “Học đơi với hành”
Bài làm:
Đề 1: Mỗi người có ước mơ cố gắng không ngừng nghỉ để đạt ước mơ Song có nhiều vấp ngã, nhiều khó khăn, thử thách đợi bạn phía trước Lúc cần có lĩnh, kiễn nhẫn vượt qua tất Câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” mang ý nghĩa răn dạy, giáo dục cần phải nỗ lực, kiên trì cố gắng khơng ngừng để đạt ước mơ
Câu tục ngữ chia thành hai vế sóng đơi, mang ý nghĩ bổ sung cho Để hiểu ý nghĩa câu tục ngữ, cần hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng Về nghĩa đen, câu tục ngữ dễ hiểu Khi muốn mài sắt to thành kim khó khăn, khơng phải khơng thể Sự kiên trì, cố gắng giúp bạn làm điều Xét nghĩa bóng câu tục ngữ nhắn nhủ người ý chí, nghị lực, bền bỉ để hồn thành thật tốt cơng việc theo đuổi ước mơ
(3)Nhân dân ta từ xưa đến phải trải qua khó khăn, mát Để có ngày tháng n bình, cha ơng ta phải đổi máu, đổi nước mắt Đó cố gắng bền bỉ, nỗ lực không ngừng nghỉ người hay sao?
Câu tục ngữ biểu nhiều đời sống Nhà giáo Nguyễn Ngọc Ký minh chứng tiêu biểu có ý chí tinh thần đáng q Ơng sinh bị cụt hai tay, nhiên ý chí, nghị lực, cố gắng không ngừng nghỉ thân, ông viết chân, viết đẹp Như tinh thần mài sắt thành kim ông thực đáng khâm phục ngưỡng mộ
Cuộc sống đầy rẫy khó khăn thử thách Nếu vội vàng bỏ gian nan phía trước chẳng đạt đượ kết mong đợi
Bên cạnh người có kiên trì cố gắng khơng ngừng nghỉ cịn tồn nhiều người khơng có ý chí tiến thủ, nhanh chán, nhanh bỏ chừng Thực họ ngại khó, ngại khổ, ngại vất vả nên không chịu làm, chịu học hỏi
Câu tục ngữ “Có kim mài sắt có ngày nên kim” có ý nghĩa lớn sống người, khuyên răn người nên học hỏi, nên cố gắng, kiên trì làm việc đến Chắc chắn đền đáp xứng đáng
Đề 2: Chúng ta trải qua trang lịch sử lâu dài vẻ vang, lúc mạnh yếu khác
nhau, hữu niềm tự hào người dân Việt Nam người yêu nước, dành trọn tình yêu cho quê hương họ.Trong số đó, có vị anh hùng bật Lý Công Uẩn- tác giả “Chiếu Dời Đô”, Trần Quốc Tuấn “Hịch Tướng Sĩ” Nguyễn Trãi “Nươc Đại Việt Ta”
Trích Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi bảng tuyên ngôn độc lập mang ý nghĩa lịch sử đất nước, thể ý thức chủ quyền dân tộc.Tư tưởng nhân nghĩa vốn khái niệm đạo đức của nho giáo trung hoa, hiểu lòng thương người, việc cần làm.Yên dân làm cho dân hưởng thái bình, hạnh phúc, muốn yên dân phải trừ diệt lực tàn bạo, làm hại hết dân bỏi nhân nghĩa gắn liền với việc chống giặc lẫn giặc ngoài, bảo vệ sống nhân dân.Có bảo vệ dân thực mục đích cao n dân.Trong “Bình ngô Đại cáo”, Nguyễn Trãi khẳng định mạnh mẽ chủ quyền đất nước, đồng thời khơi gợi cho niềm tự hào dân tộc cao cả.Điều có nghịa kẻ xâm lược ln chuốc lấy thất bại có mưu đồ chiếm hữu nước ta, độc lập toàn quyền tư tưởng nhân nghĩa chân lý, không đổi thay.Sức mạnh tâm hồn yêu nước, thương dân cao Nguyễn Trãi chứng minh qua tuyên ngôn làm cho thêm phần yêu quý cảm phục ông
Chúng ta nên học hỏi thùa kế truyến thống yêu nước tốt đẹp ông cha xưa, không qua lời nói, phải thực hành động, cho dù hành động nhỏ
Bài văn hùng ca thể rõ lòng yêu nước, thương dân qua cách
khác người tài hoa
Đề 3:
Học tập công việc suốt đời người Lê-nin nói: "Học, học nữa, học mãi" Nhưng phải học cho đúng? Dân gian ta nhắc nhở: "Học đôi với hành" Chúng ta cần hiểu phương pháp học này?
(4)là kĩ năng, kĩ xảo tương ứng Quá trình nhằm đến đích làm phong phú hiểu biết người, giúp phát triển vẹn toàn nhân cách đặc biệt việc học trang bị cho kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp để từ tham gia vào hoạt động sản xuất xã hội đem đến lợi ích cho thân, cho gia đình cho đất nước Như vậy, “học” hiểu gắn với vấn đề lí thuyết Người học giỏi thường hiểu người nắm nhiều nội dung lí thuyết
Bên cạnh đó, "hành" thực hành, q trình vận đụng kiến thức vào sống, đem học vào thực tế để kiểm tra độ sai hay để làm sinh động “Hành” có nhiều cấp độ: bắt chước người khác làm, làm lại theo cịn lưu trí nhớ, sáng tạo cách thức hoạt động mới, "Hành" đến đâu, điều cịn tùy thuộc vào tri thức mà bạn học phong phú sinh động sâu sắc đến
Trong việc học hàng ngày, lại cần “Học đơi với hành”? Vì chúng hai mặt thống với nhau, bổ sung cho
Như ta biết, biết học lý thuyết mà khơng biết đến thực hành lý thuyết ta học tri thức chết, chúng khơng có tác dụng đời sống Đó trường hợp nhiều học sinh Việt Nam thi học sinh giỏi quốc tế môn khoa học tự nhiên Chúng ta làm lí thuyết xuất sắc, chí đạt điểm tuyệt đối Nhưng thực hành, bạn bè nước làm tốt loay hoay hàng giờ, chí phải bỏ Đó trường hợp nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao hoàn tồn khơng có kĩ sống thực tế Họ khơng biết ứng xử cho hợp hoàn cảnh giao tiếp, không nấu bữa cơm, không tự viết đơn xin việc, học phí phạm thời gian, cơng sức tiền bạc thực tế học để làm khơng thể ứng dụng vào đời sống? Như vậy, không học lý thuyết mà phải biết áp dụng lý thuyết phục vụ thực tế
Mật khác, có lúc lý thuyết học đưa vào thực hành lại gặp phải nhiều khó khăn Vì vậy, phải biết kết hợp vừa học lý thuyết, thực hành nhuần nhuyễn điều học Có vậy, kiến thức học trở nên sâu hơn, giúp nắm vững nguồn tri thức Nếu học mà khơng thực hành tất lý thuyết Chính vậy, học phải liền với thực hành, có ta đem hết học cống hiến phục vụ cho đất nước
ước mơ đường