SU DUNG CONG NGHE THONG TIN TRONG DAY HOC

Module 4 Thảo luận về các phương pháp để học sinh tập trung vào các mục tiêu học tập khi sử dụng đa phương tiện Xây dựng các ấn phẩm của học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn về giản[r]

Sử dụng CNTT giảng dạy ThS Lê Nguyễn Trung Nguyên Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Đại học Viện Nghiên cứu Giáo dục Email: trungnguyen@hcmup.edu.vn Vấn đề • Thế nào là sử dụng công nghệ thông tin dạy học? E-learning là gì? • “E-learning là thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên CNTT&TT” (Compare Infobase Inc) • “E-learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo chuẩn bị, phân phối hay quản lý sử dụng nhiều công cụ CNTT&TT khác và thực mức cục hay toàn cục” (MASIE Centre) E-learning là gì? • “Việc phân phối các nội dung học tập, các hoạt động đào tạo thông qua các phương tiên điện tử mạng Internet, Intranet, Extranet, CD-Rom, điện thoại, TV…” (elearningsite.com) • “Đây là định nghĩa rộng lĩnh vực sử dụng công nghệ để phân phối các chương trình đào tạo, học tập Cụ thể là sử dụng các phương tiện CD-Rom, Internet, Intranet, điện thoại, các thiết bị không dây…” (e-learningguru.com) E-learning là gì? • “Việc học tập phân phối hay hỗ trợ công nghệ điện tử Việc phân phối qua nhiều kỹ thuật khác Internet, TV, video tape, các hệ thống giảng dạy thông minh và việc đào tạo dựa trên máy tính” (Sun Microsystems, Inc) • “Việc sử dụng các công nghệ mạng, để đào tạo và phân phối các nội dung học tập nào, nơi đâu” (linezine.com) Tóm lại • E-learning là việc học tập có hỗ trợ CNTT&TT Vấn đề • Liệu kỹ sử dụng CNTT người thầy dạy học có quan trọng không? (ví dụ ông thầy phải nhiều thời gian để vận hành máy móc) • Làm cách nào để người giáo viên có thể hoàn thành hết các nhiệm vụ mình để phát triển lực nhận thức, lực tư và phẩm chất nhân văn người học (giáo trình trang 32, 33) Cơ sở việc ứng dụng CNTT giảng dạy • Mô hình nhận thức Bloom • Phương pháp dạy học theo dự án (Project based learning – PBL) BÀI GiẢNG ĐiỆN TỬ Mô hình nhận thức Bloom Lấy người học làm trung tâm Đánh giá Tổng hợp Phân tích Vận dụng Hiểu Biết Lấy người dạy làm trung tâm Phương pháp PBL Lịch sử đời  Cuoäc caùch maïng veà lyù thuyeát hoïc taäp  Người học có khả sử dụng thông tin để khám phaù, phaân tích, tranh luaän vaø saùng taïo  Nhận thức giới là không ngừng thay đổi  Thành tựu khoa học làm thay đổi phương pháp dạy hoïc  Phương pháp dạy học nêu vấn đề  Phöông phaùp daïy hoïc PBL Phương pháp PBL Moâ taû phöông phaùp “Laø moät phöông phaùp daïy hoïc coù tính heä thống nhằm thúc đẩy học sinh tiếp thu các kiến thức và kỹ thông qua quá trình thực các yêu cầu đặt giáo viên, yêu cầu đòi hỏi tư baäc cao baèng caùc caâu hoûi chính xaùc vaø bài tập cụ thể“ Ví dụ • Một dự án cụ thể Phương pháp PBL Öu ñieåm  Tạo mối liên kết chặt chẽ kiến thức và tư duy, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn  Học sinh tham gia vào quá trình giải vấn đề, quá trình giao tiếp, quá trình tự xếp, giải vấn đề,  Phát triển thói quen học tập suốt đời, trách nhiệm công dân, nâng cao lực cá nhân  Tích hợp chương trình học với các vấn đề xã hội  Tiếp cận với công nghệ sớm, phát triển lực tư duy, sáng taïo  Tạo môi trường giao tiếp tích cực, tinh thần cộâng tác, làm việc theo nhoùm  Đáp ứng nhu cầu học sinh với trình độ kỹ đa dạng vaø phong caùch hoïc taäp khaùc Các kỹ cần thiết • Kỹ thực trình diễn • Kỹ tìm kiếm thông tin qua mạng Internet, vấn đề quyền, đánh giá thông tin • Kỹ sử dụng bách khoa toàn thư • Kỹ thiết kế ấn phẩm web đơn giản • Kỹ giải và trình bày vấn đề • Kỹ làm việc nhóm • Kỹ lãnh đạo • … Các chương trình ứng dụng CNTT giảng dạy triển khai Việt Nam • Chương trình Intel® Teach to the Future • Chương trình Partners in Learning (PIL)- Microsoft Corporation GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH ThS LÊ NGUYỄN TRUNG NGUYÊN Quan điểm chương trình Cái gì Chương trình Dạy học cho Tương lai Intel® làm: Cái gì Chương trình Dạy học cho Tương lai Intel® không làm: Cung cấp cho bạn và các giáo sinh tư liệu, đường lối và hướng dẫn nhằm giúp xây dựng các bài giảng thực hướng học sinh với máy tính làm trung gian Yêu cầu bạn và các giáo sinh tuân theo chương trình đã quy định Cung cấp chế cho các giáo sinh biên soạn hồ sơ điện tử và là minh họa cho việc sử dụng nhiều ứng dụng việc tích hợp công nghệ Cung cấp hướng dẫn để làm chúng thích hợp với chương trình hay khoá học bạn Khuyến nghị cách tiếp cận các câu hỏi định hướng bài dạy và phát triển các mục tiêu học tập Cung cấp các quy định các câu hỏi định hướng các mục tiêu học tập Các nhiệm vụ khó và cần sáng tạo bạn – giảng viên đảm nhiệm Bạn phải đầu tư nhiều thời gian cho các giáo sinh phát triển kỹ này Khuyến nghị cách tiếp cận đánh giá Cung cấp các quy định đánh giá công việc hồ sơ bài dạy Các tiêu chí đánh giá giáo sinh Bạn có thể chọn để sử dụng kèm theo giúp các giáo sinh tự mình điều chỉnh xây dựng riêng tiêu đánh giá kết chí mình Tổng quan chương trình • Chương trình Dạy học cho Tương lai Intel thiết kế nhằm giúp các giáo sinh phát huy khả sáng tạo họ sáng tạo học sinh qua các bài giảng trên lớp Chương trình nhắm vào việc giúp các giáo sinh sử dụng công nghệ máy tính để phát triển trí tưởng tượng học sinh và mục đích cuối cùng là tạo phương pháp học hiệu Chương trình là tích hợp việc sử dụng Internet, thiết kế trang Web và phần mềm đa phương tiện Cuối khóa học, các giáo sinh có đầy đủ hồ sơ bài giảng cho 12 cấp học tuân thủ các tiêu chuẩn nhà nước CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH Chương trình phân bố theo 10 module MODULE 1: Khởi đầu MODULE 2: Định vị tài liệu cho hồ sơ bài dạy MODULE 3: Tạo bài trình bày đa phương tiện MODULE 4: Tạo ấn phẩm MODULE 5: Tạo tài liệu hỗ trợ học sinh MODULE 6: Tạo trang Web học sinh MODULE 7: Tạo tư liệu trợ giúp giáo viên MODULE 8: Lập kế hoạch Thực bài dạy MODULE 9: Sắp xếp hồ sơ bài dạy MODULE 10: Trình diễn hồ sơ bài dạy Module Thảo luận mục đính Chương trình Dạy học cho Tương lai Intel® và kết mong đợi Xem và thảo luận Mẫu Kế hoạch Bài dạy và Tiêu chí Chương trình Xem và thảo luận các Hồ sơ Bài dạy thí dụ có sử dụng công nghệ cách hiệu và tuân thủ các chuẩn giáo dục quốc gia Lập kế hoạch bước cho các bài giảng áp dụng các chiến lượng giảng dạy sử dụng công nghệ nhằm hỗ trợ các yêu cầu đa dạng người học và tuân thủ các chuẩn giảng dạy công nghệ Thảo luận và xây dựng các Câu hỏi Khái quát Mẫu hồ sơ bài dạy • Mẫu hồ sơ bài dạy • Các câu hỏi khái quát (Essential question) Module Tìm hiểu luật quyền và hướng dẫn “sử dụng hợp lệ” lĩnh vực giáo dục Tạo các tài liệu trích dẫn Sử dụng các công cụ và danh mục tìm kiếm để tìm các tài nguyên Internet phục vụ việc soạn bài giảng Sử dụng Microsoft* Encarta* (tùy chọn) để tìm các tài nguyên phục vụ việc soạn bài giảng Đánh giá các tài nguyên Internet Sử dụng Microsoft Encata • Hướng dẫn sử dụng Microsoft Encata • Hướng dẫn tìm kiếm thông t in trên mạng Internet • Hướng dẫn kỹ thuật đánh gi á thông tin trên mạng Inte rnet Module Lập kế hoạch phương pháp cho học sinh sử dụng Internet lớp học bị hạn chế kết nối Internet Tạo các bài trình bày đa phương tiện mẫu cho học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn giảng dạy và công nghệ Phản hồi các đồ án đa phương tiện học sinh giáo sinh xây dựng nhằm xác định các tài nguyên công nghệ đã sử dụng có phù hợp với việc học tập, giao tiếp và tăng hiệu suất hay không Xây dựng các công cụ đánh giá đa phương tiện nhằm đánh giá việc học học sinh theo môn học • Kỹ thuật tạo các bài trình bày đa phương tiện • Kỹ thuật đánh giá các bài trình bày đa phương tiện Module Thảo luận các phương pháp để học sinh tập trung vào các mục tiêu học tập sử dụng đa phương tiện Xây dựng các ấn phẩm học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn giảng dạy và công nghệ Phản hồi các ấn phẩm học sinh giáo sinh xây dựng nhằm xác định các tài nguyên công nghệ đã sử dụng có phù hợp với việc học tập, giao tiếp và tăng hiệu suất hay không Xây dựng các công cụ đánh giá ấn phẩm nhằm đánh giá việc học cuả học sinh theo môn học • Kỹ thuật xây dựng các ấn phẩm • Kỹ thuật đánh giá các ấn phẩm ĐÁNH GIÁ ẤN PHẩM Module Lập kế hoạch phương pháp cho quản lý và lưu trữ các tệp trên máy tính để học sinh có thể truy nhập chúng từ bên ngoài lớp học Xây dựng các tài liệu và mẫu trợ giúp học sinh nhằm đảm bảo đạt các mục tiêu bài học Tạo các trang Web mẫu học sinh theo các chuẩn giảng dạy và công nghệ • Kỹ thuật lưu trữ thông tin để tạo nguồn tài nguyên học tập cho người học sử dụng • Kỹ thuật hướng dẫn người học tạo web đơn giản để trình bày vấn đề nghiên cứu nhóm, cá nhân Module Thảo luận tính an toàn sử dụng Internet và hướng dẫn cách đưa tên, ảnh và các sản phẩm (bài tập) học sinh lên Internet Xây dựng các trang Web mẫu học sinh phục vụ bài giảng theo các chuẩn giảng dạy và công nghệ Phản hồi các trang Web học sinh giáo sinh xây dựng nhằm xác định các tài nguyên công nghệ đã sử dụng có phù hợp với việc học tập, giao tiếp và tăng hiệu suất hay không Xây dựng các công cụ đánh giá các trang Web nhằm đánh giá việc học học sinh theo môn học • Xây dựng website mẫu • Một số kỹ thuật hỗ trợ làm website • Xây dựng công cụ đánh giá website người học Module Thảo luận các cách mà học sinh có thể sử dụng công nghệ email và Internet để liên lạc với Xây dựng các bài trình bày đa phương tiện, các trang Web sites ấn phẩm hỗ trợ bài giảng Module Thảo luận các phương pháp hỗ trợ các nhu cầu đa dạng học viên việc sử dụng máy tính trên lớp Xây dựng các kế hoạch thực cho bài giảng Soạn các tài liệu nhằm quản lý việc học tập học sinh môi trường hướng công nghệ và hỗ trợ việc thực Module Lập kế hoạch để quản lý học sinh sử dụng công nghệ trên lớp học Hoàn tất công việc Hồ sơ Bài dạy Tìm kiếm thông tin các nguồn tài trợ, giải thưởng khoa học và phần mềm miễn phí cho các nhà giáo dục Module 10 Thảo luận kinh nghiệm tốt để quản lý học sinh sử dụng máy tính phòng máy Trình bày Hồ sơ Bài dạy và nhận thông tin phản hồi từ đồng nghiệp Một Hồ sơ Bài dạy đầy đủ bao gồm: Một Kế hoạch Bài dạy với các mục tiêu học tập học sinh, tuân theo chuẩn Bộ Giáo dục Các thí dụ mẫu học sinh: Mẫu trình bày đa phương tiện học sinh Mẫu ấn phẩm học sinh (bản tin tờ giới thiệu) Mẫu trang Web học sinh Các công cụ đánh giá: Công cụ đánh giá đa phương tiện nhằm đánh giá kiến thức học sinh Công cụ đánh giá ấn phẩm nhằm đánh giá kiến thức học sinh Công cụ đánh giá trang Web nhằm đánh giá kiến thức học sinh Bài trình bày, tin, tờ giới thiệu trang Web giáo viên hỗ trợ cho bài giảng Tờ phân phát, mẫu, bài kiểm tra hỗ trợ cho bài giảng Kế hoạch thực bài giảng Tài liệu phục vụ quản lý lớp học Tài liệu trích dẫn Intel® Teach to the Future “Nội dung Chương trình này thể công nhận ngành công nghiệp chúng tôi tất công nghệ giáo dục không có giá trị giáo viên không biết sử dụng chúng cách hiệu Máy tính không kỳ diệu, chính các giáo viên đem lại kỳ diệu.” Craig Barett, Intel CEO GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH ThS LÊ NGUYỄN TRUNG NGUYÊN Nội dung chương trình Chương trình Partners in Learning Fresh Start for Donated PCs – Hỗ trợ phần mềm và tăng cường chất lượng cho máy tính quyên tặng cho nhà trường việc cung cấp miễn phí đĩa cài đặt và quyền Microsoft Window 98 và/hoặc Microsoft Windows 2000 cho các máy tính đã qua sử dụng quyên tặng cho nhà trường phổ thông Nội dung chương trình Chương trình Partners in Learning School Agreements –cung cấp giá đặc biệt ưu đãi cho các trường tham gia chương trình PIL Chương trình Partners in Learning Grants- hỗ trợ kinh phí cho chương trình (khoảng 235 triệu đô cho thời gian năm cho toàn cầu) TỔNG QUAN • Giống nhau: Tương tự chương trình Intel Teach to the Future Vẫn sử dụng phương pháp PBL làm sở lý luận và các công cụ CNTT&TT làm phương tiện dạy học Các phần mềm chủ yếu sử dụng là Microsoft • Khác nhau: tăng cường các kỹ người dạy và người học: kỹ làm việc theo đề tài, dự án, kỹ làm việc theo nhóm, tổ chức công việc, lãnh đạo nhóm, trình bày bài làm cách thuyết phục và hiệu Chương trình và giáo trình Trường học kỷ 21 Đào tạo cho đồng nghiệp Mạng lưới các giáo viên sáng tạo Ứng dụng các kỹ CNTT vào dạy và học Học IT và dạy IT Ứng dụng Office XP các dự án học tập Phát triển ứng dụng sử dụng Visual Basic.Net Căn và xây dựng các mạng Triển khai các giải pháp hỗ trợ cho học sinh Cổng học tập Câu hỏi ???