Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1

Giáo dục đạo đức chính là cách thức hoạt động thống nhất của giáo viên và học sinh trong quá trình giáo dục đạo đức được tiến hành dưới vai trò chủ đạo của giáo viên nhằm hình thành ở học sinh ý thức, hành vi và thói quen thực hiện các chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành giáo dục, Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tôi ghi tên đây: S T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ Tỷ lệ chun (%) mơn đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) NGUYỄN THỊ THƠM 05/09/1979 Trường T.H Nguyễn Bá Ngọc Giáo viên dạy lớp Đại học Sư phạm GDTH 100% 1.Tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:“Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1’’ Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thơm, giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày tháng năm 2019 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến Giáo dục đạo đức cách thức hoạt động thống giáo viên học sinh trình giáo dục đạo đức tiến hành vai trò chủ đạo giáo viên nhằm hình thành học sinh ý thức, hành vi thói quen thực chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định Một đất nước có ngành giáo dục phát triển mạnh mẽ kéo theo phát triển ngành nghề khác Ngành giáo dục tạo người phát triển toàn diện mặt: Đạo đức, tri thức, thể dục thẩm mỹ, lao động Trong giáo dục đạo đức mặt quan trọng giáo dục nhân cách xã hội chủ nghĩa ‘Có tài mà khơng có đức người vô dụng ’Trong công tác giáo dục người, đặc biệt từ lúc nhỏ, điều cần quan tâm trước tiên giáo dục đạo đức Từ tảng bậc Tiểu học ta tạo nên người công dân tốt, cán tốt cho Tổ quốc, cho chủ nghĩa xã hội Muốn ngành giáo dục cần có biện pháp, kế hoạch giáo dục cụ thể Với mặt đạo đức cần có phương pháp giáo dục tích cực để góp phần hình thành nên nhân cách cho học sinh Giáo dục đạo đức bồi dưỡng cho học sinh quy tắc, hành vi bộc lộ qua thái độ đối xử với bạn bè, gia đình, người xung quanh Qúa trình giáo dục cần nắm rõ: mục đích giáo dục, nguyên nhân, nguyên tắc giáo dục Bác Hồ có có dạy: “ Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Rồi dân gian ta bảo “ Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ”Điều cho thấy giáo dục đạo đức ln công việc cần thiết quan trọng cho hệ, đời người Ta xây dựng cho học sinh có đức tính tốt từ thuở cịn thơ năm tháng sau thuận lợi cho việc giáo dục lĩnh vực khác Gia đình tế bào xã hội Đạo đức gia đình ln gắn liền với đạo đức xã hội, gia đình có ảnh hưởng sâu sắc, trực tiếp đến cháu Lọt lịng gia đình chăm sóc, nuôi, dạy trẻ Số thời gian học sinh sống gia đình nhiều thời gian trường Ơng, bà, cha, mẹ, anh chị có ảnh hưởng trực tiếp đến tình cảm học sinh tình huyết thống, truyền thống đa số gia đình hạnh phúc, cha mẹ yêu thương nhau chăm lo dạy dỗ cái, cháu ngoan học giỏi Nếp sinh hoạt gia đình, giá trị đạo đức xã hội ông, bà, cha, mẹ, anh chị em chọn lựa tác động trực tiếp, thường xuyên, lâu dài mạnh mẽ đến học sinh, học sinh tiếp nhận, thực đầy đủ Lẽ tất nhiên gia đình khơng hịa thuận, mạnh sống, lo làm giàu, không quan tâm đến cái, hay biết sau đến trường ném số tiền cho học thêm khơng quan tâm đến kết em, tâm lý em cần gì, muốn Gia đình sống ích kỷ Hệ đương nhiên học siêng năng, ngoan ngoãn, kết tốt Gia đình quan trọng hình thành nề nếp đạo đức lối sống em Học sinh ta gia đình trước học sinh học dạy dỗ, dặn dò kỹ lưỡng em định học sinh chăm ngoan, có tổ chức kỷ luật tốt Ở trường truyền thụ cho em anh chị phụ trách Đội, Sao Nhi đồng, vai trò chủ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp Đó người trực tiếp nhà trường phân công phụ trách, người chịu trách nhiệm việc tổ chức thực giáo dục đạo đức cho em học sinh lớp Nhưng điều quan trọng trước tiên giáo viên cần có hành vi, cử mẫu mực Điều có sức thuyết phục mạnh học sinh Từ việc làm giáo viên dạy bảo cho em được, khuyên răn em thực theo Lứa tuổi Tiểu học lứa tuổi hay bắt chước, làm theo mà người lớn hay làm, làm Do Thầy tốt ( người lớn xung quanh trẻ tốt) tạo trị giỏi, trị ngoan Tuy nhiên, khơng mong muốn sớm tạo lớp ngoan, trị giỏi mà nóng vội, gị ép em khn mẫu cứng nhắc, khơng chịu ý đến tâm tư, tình cảm sở thích cá nhân em Những việc làm làm tổn thươngđến phát triển tự nhiên, đến mơ ước, nguyện vọng làm cho em dễ bị sa ngã ghét người lớn Vì dựa vào hứng thú em ta khéo léo uốn nắn rèn luyện hướng em vào đường tốt tích cực Tránh trường hợp làm cho em giả vờ tuân theo giáo dục thầy cô, người lớn để sâu vào hư hỏng mà ta khơng hay biết a Lí khách quan: Ngày thật hiển nhiên xảy rạn nứt trình giáo dục Sự phát triển công nghệ thông tin ảnh hưởng không nhỏ đến trình giáo dục mặt lợi hại Lợi thông tin giáo dục đưa phổ biến rộng rãi thông qua phương tiện thơng tin đại chúng nhiều hình thức ( phim ảnh, thời sự, chương trình văn nghệ….) Song song với lợi ích tác hại khơng nhỏ khơng kiểm sốt hết nội dung thơng tin nên bị rị rỉ thơng tin xấu đến với người xem, người nghe( đặc biệt trẻ em chưa ý thức xem tốt hay xấu) Do giáo dục phải dựa vào điều kiện sẵn có để đề biện pháp giáo dục thích hợp, giáo dục đạo đức “ Rèn đức, luyện tài” – Lời Bác Hồ khun cịn Giờ , trước cám dỗ vật chất ln vây quanh cơng việc lại quan trọng gấp bội lần cho hệ học sinh b Lí chủ quan Ở khía cạnh thực tiễn nêu trên, người giáo viên cần có biện pháp, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thích hợp Đó đòi hỏi tất yếu khách quan Xung quanh vấn đề có nhiều nhà khoa học ngồi nước đề cập, tìm hiểu đạt mức độ tương đối, chưa có trí chung phổ biến rộng rãi, áp dụng cho ngành giáo dục nước ta Vì Tơi chọn đề tài: “ Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1” Với mong muốn trình bày số kinh nghiệm thân công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sau 5.2 Nội dung sáng kiến: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Biện pháp 1: Qúa trình tìm hiểu ban đầu: Theo tơi trình giáo dục cho học sinh trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi quan tâm người giáo viên sớm có kết khả quan Khi vào năm học, tơi bắt đầu tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, tình trạng đạo đức em qua lớp mẫu giáo, quan tâm lo lắng đến em phụ huynh Sau tơi sơ kết để có tư liệu cho đối tượng cần giáo dục lại, giáo dục thêm Tiếp đến tơi tìm hiểu, xem xét hồn cảnh gia đình học sinh Gần gũi trao đổi với em để nắm rõ tâm tư, trăn trở em, nhằm tìm phương pháp giáo dục hợp lý Từ hiểu biết ban đầu đó, tơi suy nghĩ để tìm phương pháp giáo dục cụ thể, thích hợp cho học sinh thật chặt chẽ, chi tiết *Về chuyên cần: Thường xuyên nhắc nhở, động viên em cố tranh thủ học giờ, đặn, Nếu ba mẹ đưa nhớ nói ba mẹ Tôi nêu tầm quan trọng việc học, tác hại bê trễ, vắng mặt (sẽ bài, phân tán khả ý em, không hiểu trọn vẹn học…) *Về tác phong; Yêu cầu học sinh lễ phép với người trên, kính trọng thầy cơ, hịa nhã với bạn bè, đồn kết thương u với bạn trường, yêu trường, yêu lớp… * Các mặt khác Xây dựng ý thức bảo vệ công ( không bẻ cây, hái hoa, vẽ bẩn…) tuân thủ luật đường, vệ sinh môi trường, vệ sinh thân thể…, Tôi theo sát kịp thời phát hiện, chấn chỉnh hành vi sai lệch, tạo cho em có nếp sống văn minh, văn hóa Rèn luyện thói quen làm việc nghiêm túc, tinh thần tự giác, tích cực, việc ấy… Ngồi ra, tơi cịn thực biện pháp liên quan đến giáo dục cho em: Xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh biện pháp giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục đạo đức Thông qua tập thể, Tôi rèn cho học sinh tính tổ chức, ý thức kỉ luật, tinh thần làm chủ tập thể Tình đồn kết…Tập thể vững mạnh mơi trường giáo dục tốt Chính mơi trường em lĩnh hội, khắc sâu, đầy đủ Các em tự giác tu dưỡng, rèn luyện, cố gắng vươn lên mặt cho kịp ngang với bạn lớp Do ưu điểm phát huy mạnh mẽ, biểu sai lệch bị loại bỏ Xây dựng cho em tình u thương, đồn kết, quan tâm lẫn Tổ chức họp mặt, tâm để tìm hiểu hồn cảnh tâm tư bạn tổ, nhóm… Tổ chức thăm hỏi giúp đỡ lẫn lúc khó khăn sống, học tập, lao động… Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa (vui chơi, tham quan xung quanh trường, giải trí tập thể…) Lơi học sinh vào hoạt động lớp, Sao Nhi đồng để giúp em hoàn thiện nhân cách cá nhân Dựa vào nội dung thi đua hoạt động trường tổ chức cho học sinh tham gia Tôi khơi dậy tư tưởng học sinh làm cho em tích cực, hăng hái tham gia phong trào tổ chức Tổ chức thi đua “ Vở chữ đẹp” nhen lên tâm hồn em hứng khởi, tạo khơng khí thi đua sơi nổi, lịng tin vào Qua em có biểu tình đồn kết, hỗ trợ lẫn để tiến Nhắc nhở bạn từ cách ngồi viết, đến việc nhắc bạn viết chữ đẹp hơn, cao giải tập khó…- Khi tổ chức thi đua tơi cần ý số điểm cho để phù hợp với em - Xác định mục tiêu cụ thể vừa sức với học sinh - Đôn đốc sát trì khí thi đua - Sơ kết đặn, kịp thời biểu dương khen ngợi, uốn nắn lệch lạc thi đua - Dùng nhiều hình thức hấp dẫn tổ chức thi đua - Chú ý bồi dưỡng trao dồi gương điển hình - Từ đó, tự giác phấn đấu vươn lên góp phần giữ vững, phát huy giá trị tốt đẹp Biện pháp 2: Tiến hành giáo dục nâng cao hoàn thiện: Khi học sinh tạm vào nề nếp bắt đầu nâng cao mức độ giáo dục, yêu cầu, đòi hỏi cao em Tôi cho em củng cố lại Điều Bác Hồ, nhiệm vụ học sinh, tiếp tục dạy tiếp phẩm chất học sinh để lập thành hệ thống đạo đức hoàn chỉnh Đó là: NĂM ĐIỀU BÁC HỒ DẠY Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào Học tập tốt, lao động tốt Đồn kết tốt, kỉ luật tơt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Khiêm tốn thật dũng cảm NĂM NHIỆM VỤ CỦA HỌC SINH 1.Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập: chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập Hiếu thảo với cha mẹ; ông bà; kính trọng lễ phép với thầy giáo, giáo; nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật người có hồn cảnh khó khăn Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể ngồi lên lớp, giữ gìn, bảo vẹ tài sản nơi công cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường địa phương CÁC PHẨM CHẤT CHỦ YẾU CẦN PHÁT TRIỂN CHO HỌC SINH Yêu nước Nhân Chăm Trung thực Trách nhiệm Tôi giảng giải phẩm chất nêu lên yêu cầu phẩm chất để học sinh thực Kế đến lại giao nhiệm vụ cho em tự quản lý với nhau, tổ theo dõi, kiểm soát lớp, cuối tuần báo cáo kết cho lớp trưởng để trình lại cho Bằng hình thức này, tơi thấy em bước tiến quản lý em với sát so với cô chủ nhiệm Lớp học dần vào qui củ, gánh nặng giáo viên chủ nhiệm vơi dần Dù giai đoạn này, cơng việc tìm hiểu học sinh cịn tiếp tục góc độ khác Lần tơi sâu, tỉ mỉ, tồn diện Đồng thời đưa chủ trương giáo dục, nêu rõ để học sinh hiểu sẵn sàng thực theo yêu cầu đạo đức cô đặt Tơi lại cho lớp với khơng khí thoải mái, tự nhiên đại gia đình đảm bảo nghiêm túc, kỉ cương Dù không qn chăm sóc cho học sinh Tơi kiên trì, bền bỉ theo dõi, cố gắng khắc phục dù lỗi nhỏ nhặt cách kịp thời Với sai phạm tơi đưa cách xử lí khác tùy mức độ nhằm làm cho em nhớ mà không tái phạm không làm cho em sợ hãi tinh thần Có mẩu chuyện lí thú việc làm theo chuẩn mực đạo đức là: Vì chào hỏi lại phải gật đầu? Học sinh nghe câu hỏi lúng túng suy nghĩ, tơi từ tốn nói: Các em so sánh lúa nặng chăm sóc tốt có hạt căng trịn, đạt chất lượng cao rũ xuống cịn với lúa nép hạt, chất lượng không chăm sóc tốt, mơi trường xấu ln ln thẳng đứng Ở muốn nói em lúa nặng hạt nêu Thực tế em cha mẹ, thầy cô chăm sóc, dạy bảo tốt Vì chào hỏi thầy cô, hay phụ huynh người lớn tuổi…, em nhớ phải gật đầu khẽ chào, có ngoan, trị giỏi khơng nào! Cả lớp chừng sôi hứa làm theo lời cô để cô khen Trở lại việc giáo dục đạo đức cho học sinh Cùng tồn với khen thưởng trách phạt như: phạt quét lớp, chăm sóc xanh lớp học Tơi ln tỏ nghiêm khắc mà mềm mỏng Biểu thái độ buồn phiền, xót xa phải phạt học sinh để em nhận lỗi Đồng thời có an ủi, động viên, khuyến khích với em phạm lỗi để em khơng tái phạm Vào lớp học, đưa hiệu “ chăm nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến” khuyên em cố gắng học thật tốt tránh tượng lơ làm việc riêng, nói chuyện học cho học sinh cách phân công trưởng bàn quản lí bạn bàn Bạn vi phạm phải trực nhật lớp Giờ chơi, tơi tổ chức nhiều hoạt động vui chơi giải trí xung quanh chủ đề đạo đức( làm việc tốt tuần, em làm tốt điều ) Đồng thời, quan sát theo dõi để phát kịp thời thiếu sót, sai trái mà chấn chỉnh kịp thời Khuyên bảo em nên tổ chức chơi cho thật khoa học, bổ ích Tránh tình trạng gây cãi nhau, làm tình thân ái, đồn kết, tập thể lớp nhiều phong trào thi đua giúp bạn mặt giải toán, đọc bài, cho bạn mượn dụng cụ học tập… Song giáo dục cho học sinh, củng cố thực thật nghiêm chỉnh nói, việc phải nhất mẫu mực, gần gũi giúp đỡ em Với gia đình, tơi tranh thủ lúc phụ huynh đưa đón để trao đổi ngắn nội dung trường đề ra, tìm hiểu thêm giáo dục nhà Qua trao đổi, gợi ý cho họ ý kiến nhỏ tầm quan trọng công việc Giới thiệu số nét giáo dục cần quan tâm( chọn câu chuyện hay đọc cho em nghe, nhắc nhở em làm việc tốt, tạo cho em có hành vi tốt…) Hơn thông báo vài điểm tình hình đạo đức họ để gia đình có biện pháp giáo dục thêm cho em Với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong… Tôi liên hệ, gợi ý để thầy thống kê lại cịn tồn đọng, giúp em thấy rõ mà sửa chữa, khắc phục Đồng thời nêu lên gương điển hình tiên tiến trước toàn trường làm cho em khen hãnh diện hành vi Riêng học sinh khác có háo hức khen, biểu dương bạn Trong giao tiếp ngày tơi sưu tầm hát, câu thơ, câu chuyện “ chăm ngoan, lễ phép” để truyền lại cho em, tạo ấn tượng mạnh mẽ cho em tập luyện thành thói quen Biện pháp 3: Giáo dục nội khóa Trong học, phân môn vận dụng hết điều phạm vi cho phép học để giáo dục tư tưởng, rèn luyện đạo đức cho em.Giúp em thấy tầm quan trọng, yêu cầu, ý nghĩa sâu xa học từ thực theo cho Thêm vào việc tiến hành luyện tập, thực nghiệm học, tạo cho học sinh mối liên hệ học thực tế Từ em có động hoạt động tích cực Riêng sinh hoạt, tổ chức kể chuyện nghe để em thi kể câu chuyện hay, lý thú vừa tạo cho em cảm nhận đẹp sống vừa cung cấp thêm chuẩn mực hành vi đạo đức giáo dục, sửa chữa, rèn luyện cho em hành vi nhỏ VD: Dùng hai tay để trao, nhận vật người lớn, gọi bảo vâng…khuyên nhủ em tính cẩn thận, ý thức giữ gìn đồ dùng học tập Qua cách thức, biện pháp giáo viên chủ nhiệm cho thấy có điều mà người giáo viên cần biết đến, cần học hỏi để giáo dục tốt cho lớp Tuy nhiên, mà học sinh phải làm giáo viên chủ nhiệm sao? Theo tơi “Muốn giáo dục học sinh trước tiên ta phải xem lại đã, tốt chưa, làm lời nói hay chưa mà bảo em làm đúng” Vì thầy, giáo phải tự hồn thiện để học sinh nhìn nhận đánh giá người thầy với thái độ:“Trọng thầy đạo đức thầy","Phục thầy kiến thức thầy", "Q mến thầy lịng độ lượng thầy” Như thế, cần thiết để giáo dục thành cơng vừa hồn thiện thêm vừa giáo dục học sinh Có xứng đáng thần tượng trẻ nhỏ, có niềm tin nơi trẻ giáo dục dễ dàng Cô giáo gương sáng để học sinh soi vào mà làm sáng theo Những việc làm tốt ngày giáo viên học sinh “ bắt chước” theo Vì tình giáo viên ln gương mẫu ứng xử tốt Trong lúc rảnh rỗi, thường hịa lớp với hoạt động vui chơi ( kết bạn, đèn xanh đèn đỏ, đóng kịch tốt, xấu, múa hát…Trong trò chơi mang ý nghĩa giáo dục cụ thể ( giúp em đồn kết, thương u nhau, gắn bó với hơn, giúp phân biệt tốt, xấu trị chơi, để từ trị chơi em áp dụng vào thực tế sống mình…) Hay tuần, với việc dạy môn đạo đức, phát động phong trào thi đua làm theo chủ đề nhằm tạo cho học sinh thực hành, áp dụng từ học vào đời sống ngày Tập luyện dần chuẩn mực đạo đức cần có người học sinh Với hình thức để tạo thói quen tốt cho học sinh, tơi có nhận xét, nêu gương điển hình tốt để lớp làm theo Đồng thời hệ thống lại việc cần ghi nhớ, thực để khắc sâu vào tâm trí em GV cần có cách thức khác để thu hút học sinh, cần có hiệu lệnh báo đến lúc học sinh phải tập trung làm việc Lúc học sinh làm ồn giáo viên khơng cố để nói to hơn, át học sinh mà phải làm điều ngược lại: đứng lặng hiệu “ suỵt” Hãy dùng tất ngôn ngữ thể để học sinh nhận thấy giáo viên hướng em ý giao nhiệm vụ, nêu yêu cầu hoạt động mắt kết nối với học sinh Lúc giao nhiệm vụ, ln nhìn vào mắt học sinh với ánh mắt thân thiện, khích lệ Khơng cho phép GV lên lớp cốt nói điều thầy định nói mà khơng ý đến phản ứng HS Không vội vàng giao nhiệm vụ học sinh chưa chuẩn bị tâm lí vào giao tiếp Phối hợp với giáo viên môn: Chú ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh môn học, học có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ cơng dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Giúp giáo viên áp dụng số phương pháp, biện pháp cơng tác chủ nhiệm Từ có hướng đắn cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh mai sau Đề tài triển khai áp dụng trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói riêng Kết đạt được: Với biện pháp trên, đạt số kết khả quan Hầu hết học sinh học tập nghiêm túc, có tiến hành vi, thói quen ngày, có nhiều em nhặt rơi( bút chì, bút mực, tẩy, phấn, ) trả lại cho bạn nhờ cô trả, tuyệt đối lễ phép với người lớn, ngoan, lời 9 Năm học: 2019 – 2020 lực phẩm chất đạt 100% Học kì I năm học: 2020 – 2021 lực, phẩm chất đạt 100% Có việc làm học sinh lớp1 mà chủ nhiệm thấy vui là: Qua dạy Tập đọc Gửi lời chào lớp Một, khiến em học sinh liên hệ vào thực tế, bảo viết lên dịng suy nghĩ để gửi cho tơi vào buổi tổng kết lớp sau: Con phải xa cô hứa với cô học giỏi ngoan cịn chúc mạnh khỏe ( giáo kính yêu) Hoàng Linh Và em Kiều Uyên lại viết Kiều Un kính tặng cơ: Chúng phải xa tạm biệt cô nhé, chúc cô mạnh khỏe, từ hồi vào học cô dạy điều hay, hứa lời Cịn em Thúy Ngân lại viết: Chúng phải xa cô nghe lời cô, bên cô mà, chúc cô mạnh khỏe Em Trúc Vy lại viết: Cô giáo con, nhớ xa Em Hồng Ngọc viết tiếp: Con xa cô nhớ kỉ niệm cô học lớp Tiếp theo em Ngọc Diệp viết: Cô giáo ơi, cô dạy Từ học, ngày đến trường ngày vui, cô Thơm dạy dạy vui Ai mà ngoan ngỗn thầy quý mến Con cảm ơn thầy cô, chúc cô mạnh khỏe Và gần vào chơi có em Thành Lâm nói ơi! Con khát nước, tơi kịp thời đưa chai nước dùng cho em uống, em lễ phép cầm hai tay nói cảm ơn ạ! Thấy bạn Như Thảo đứng cạnh liền bảo: Sao cô thương tụi q à! Nghe em nói tơi vui hạnh phúc học trò cảm nhận quan tâm thầy cơ, câu nói : “Cho cịn mãi” Tơi nhận thấy tình cảm, lời nói chân tình, thơ ngây em thể qua dịng chữ viết cịn sai lỗi tả, mà lại thắm đượm tình thầy trị Phong trào vượt khó khơng ngừng phát triển Cảm động có nhiều em qn đem bút, tức em khác có dư bút cho mượn Lắm lúc em tranh cho bạn mượn Hay việc bạn bị ngã nâng đỡ bạn đứng lên dịu dàng Hầu hết học sinh lớp thực chuyển biến thói quen đạo đức, em có tinh thần vươn lên, để tốt hơn, ngoan Tình cảm bạn bè lớp ngày thân thiết bền chặt Gương “người tốt, việc tốt” ngày tăng lên hẳn biểu xấu Với phụ huynh, có số người hiểu kết hợp với trường, với giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời giáo dục cho em Việc ý, quan tâm đến trình phát triển nhân cách, đạo đức có biểu tốt Theo lời kể số phụ huynh nói: Khi tơi trao cho vật gì, nhận tay với vẻ khơng cung kính, việc học khơng chào hỏi, vịi vĩnh mẹ mua q vặt….tức tơi bảo: Cơ giáo dạy phải nào? Con tơi bẽn nẽn trịn xoe mắt hiểu liền thay đổi hành động Trong học tập, lao động em tích cực, chăm ngoan, biết giúp đỡ bạn bè có tiến tơi thưởng logo gấu có ghi xuất sắc tốt vào tiết 10 sinh hoạt lớp Các em vui thi đua học tập, lao động Có niềm vui nho nhỏ xin chia sẻ với q thầy là: Phụ huynh lớp nhắn tin Cô em Đức logo Xuất sắc mừng cô ạ, cười khơng ngủ em Đức nói thành tích cao mơn Tốn cố gắng nhiều đạt vui mẹ ơi, phụ huynh tiếp lời Cảm ơn cô nhiều luôn, phụ huynh em Quang Đăng nhắn tin kể phấn khởi thấy thích thú học nhà tặng lo go tốt, cảm ơn điều Như nề nếp học tập lớp tốt công việc giảng dạy thuận lợi nhiều Tôi lắng nghe thắc mắc em Công việc tơi giao tinh thần thầy phân cơng - trị hợp tác để em thấy cơng việc làm khơng bắt buộc Tơi ln khuyến khích em mạnh dạn kiến nghị, đề xuất Nếu hợp lí làm theo cách em Như em thấy vai trị thật quan trọng em cố gắng Điều cho thấy, khơng phối hợp chặt chẽ gia đình – Nhà trường ( chưa kể đến xã hội) có lẽ học sinh chưa hẳn thực ngoan thực tế trường mà ta cảm nhận Đạt kết làm cho vui, thứ tình cảm lạ xuất tơi nhận kết Tơi nghĩ có lẽ gọi ‘ tình u nghề, mến trẻ’ mà người ta thường hay nhắc đến Và nghĩ vai trò giáo viên chủ nhiệm chắn khơng nhỏ q trình giáo dục đạo đức cho học sinh Bài học kinh nghiệm Khi giáo dục cần vận dụng uyển chuyển, đa dạng, phong phú phương pháp giáo dục, không nên xem nhẹ biện pháp để để đề cao cách thức Muốn học sinh có đạo đức tốt giáo viên nâng cao phẩm chất trước Từ học sinh có gương tốt thầy mà noi theo Để kịp thời tiếp cận chương trình GDPT 2018 Do giáo viên cần nâng cao lực cơng tác quản lí lớp học chủ động vận dụng PP để giảng dạy: tích cực đổi phương pháp dạy học, vận dụng khoa học công nghệ vào giảng khiến tiết học vui với học sinh Qua nhiều phát triển lực, phẩm chất cho em Điều đặc biệt cần ý giáo dục đạo đức cho học sinh nội dung dạy học mà cịn thơng qua phương pháp dạy học Thay người ban phát kiến thức, gv người đồng hành HS tìm kiến thức, thay thuyết giảng quy tắc ứng xử, giao tiếp, văn hóa, địi hỏi giáo viên phải xây dựng hình ảnh thân nhân vật giao tiếp mẫu mực, thân thiện, hợp tác Đối với lớp sĩ số đông, tơi chia nhỏ nhóm đối tượng HS để uốn nắn hướng dẫn kịp thời cho em, giai đoạn đầu không ghi nhận xét nhiều vào mà trực tiếp giúp đỡ em gặp khó khăn, GV ý ghi nhận tuyên dương em dù tiến nhỏ qua việc thưởng logo học tập: xuất sắc, tốt, cần cố gắng, đồng thời phải chuẩn bị số gôm tẩy , bút chì để giúp đỡ em cần 11 Tơi nhận thấy CTGDPT 2018, cần ý đến việc tạo mối quan hệ tốt trò với trò Khi em hiểu hợp tác cơng việc Khi tham gia trị chơi vận động hoạt động học tập thường cho em tham gia tập thể để em có tinh thần đoàn kết hiểu Giáo viên cần nói để học sinh nói nhiều với hàm ý thầy cô nên dành nhiều thời gian cho HS suy nghĩ để dạy cho học sinh chuyển từ việc: Học xong biết cài sang học xong biết làm gì, giáo viên ln cố gắng thay đổi nhiều điều cách dạy học so với trước Tôi thường xuyên tranh thủ thời gian phụ huynh đón để trao đổi với phụ huynh cách hướng dẫn đọc viết, làm nhà cách giáo dục đạo đức cho em Ngồi tơi cịn sử dụng tin nhắn vn.edu, zalo để trao đổi với Phụ huynh cần thiết, nhiên cân nhắc thông tin cần gửi, tránh gây ảnh hưởng tâm lí, tinh thần em Chú ý kết hợp giáo dục chặt chẽ ba mơi trường: Gia đình - Nhà trường Xã hội đem lại hiệu cao, tồn vẹn Tạo cho học sinh khơng khí “ học mà vui, vui mà học”, “học đơi với hành” tạo khả em có dịp tích lũy thêm vốn hiểu biết, tích lũy dần kinh nghiệm, vốn sống cho Rèn luyện thành thói quen cho học sinh chuẩn mực, hành vi đạo đức tốt, lành mạnh Khéo léo tạo tình có vấn đề để học sinh xử lý mà thích nghi tốt Trong học sinh thực biện pháp giáo dục, giáo viên theo dõi sát sao, chặt chẽ, quản lý nghiêm ngặt để kịp thời xử lý tình bất trắc xảy ra, biểu cá tính cần uốn nắn lúc, thiếu sót, lệch lạc cần bổ sung, sửa chữa Kết hợp nói làm cho thống đồng bộ, phù hợp yêu cầu đạo đức Qúa trình giáo dục cần thống đồng bộ, lực lượng giáo dục, tránh tượng gây hoang mang, phân vân học sinh Vì ý thức em khơng dễ dàng đưa đến tình trạng phản giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp thay mặt nhà trường giáo dục học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” Giáo dục đạo đức học sinh cơng việc địi hỏi kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề; có phương pháp chủ nhiệm tốt với kế hoạch toàn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình, lực học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn … đến việc xử lý tình Địi hỏi cần có nghiêm khắc người thầy đồng thời phải có lịng u thương, thể trách nhiệm, lịng vị tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hồn thiện Hình ảnh người thầy ảnh hưởng khơng nhỏ đến học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần lực chuyên môn, mà đòi hỏi 12 phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử… Như lời nói giáo viên chủ nhiệm có lượng với học sinh Phải tiến hành “Kịp thời, xác, cơng bằng, trình tự quy định“; lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực Cần tạo dư luận đắn nhà trường xã hội, để “ủng hộ tốt, phê phán xấu xấu.” Với trình sau xử lý: Sau xử lý học sinh vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, quyền địa phương tạo cho học sinh phấn đấu sửa chữa khuyết điểm để tiến Sinh hoạt tổ chuyên môn họp thống để đưa biện pháp giáo dục cho học sinh Muốn thực công tác giáo viên cần trang bị vốn kiến thức hiểu biết sâu rộng Từ sáng tạo nên biện pháp giáo dục đắn, hợp lí để mang lại hiệu cao cho ngành giáo dục, góp phần hình thành nên mặt xã hội với người mới, người toàn diện: Tài xuất chúng - đức độ vẹn tồn Kết thúc vấn đề Với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nói chung lực, phẩm chất nói riêng, giúp học sinh hình thành lực phẩm chất chủ yếu Học sinh thấy “cái hay, tốt hoạt động giáo dục Từ em u thích biết tự hào, quý trọng giá trị lực phẩm chất hình thành học tập đời sống Để đáp ứng yêu cầu, suốt thời gian qua, với quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, nghiêm túc học hỏi, nghiên cứu chương trình giáo dục Tơi bám sát mục tiêu giáo dục định hướng phát triển phẩm chất, lực cho người học Trong công tác giáo dục người, điều trước tiên giáo dục đạo đức Từ tạo đứa trẻ ngoan kéo theo ý thức cần hoàn thiện nâng cao mặt trẻ Giáo dục đạo đức cho học sinh trách nhiệm toàn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trị định hướng Đó sứ mệnh lịch sử – vinh dự trách nhiệm mà xã hội giao cho nhà trường nói riêng, ngành GD&ĐT nói chung Giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm đòi hỏi nhiều thời gian cơng sức Nó buộc người giáo viên phải tìm tòi khám phá, tạo hệ thống phương pháp, phù hợp với học sinh riêng biệt Giai đoạn kinh tế phát triển mạnh mẽ vị trí giáo dục đạo đức lại trở nên đặc biệt quan trọng ‘ Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên’… Chẳng phải Bác Hồ khuyên sao, người giáo viên tiểu học, vai trò lại đặc biệt 13 Nhà trường nơi rèn luyện, đào tạo công dân tốt cho xã hội, với đầy đủ phẩm chất đạo đức cần có người Bên cạnh giáo dục nhà trường hỗ trợ phối hợp chặt chẽ giáo dục xã hội, gia đình có phần đóng góp khơng thể thiếu Nhu cầu giáo dục đặt cho ngành giáo dục nhiệm vụ” phải tìm biện pháp giáo dục đạo đức tốt nhất, đem lại hiệu giáo dục cao cung cấp cho xã hội người có đạo đức, tác phong phù hợp với nguyên tắc, chuẩn mực, hành vi đạo đức quy luật phát triển tự nhiên Để đạt điều , từ bậc Tiểu học, người giáo viên cần cung cấp rèn luyện, bồi dưỡng thường xun, có hệ thống, đảm bảo tính phù hợp với đối tượng giáo dục.Vận dụng linh hoạt biện pháp giáo dục đạo đức Chính yêu cầu cấp thiết nêu mà cần quan tâm, đồng tình, tận lực tìm tịi, khám phá đưa biện pháp giáo dục cho thích đáng để đưa vào sử dụng rộng rãi cho thực tế nhằm trau dồi, bồi dưỡng đạo đức cho hệ lớn lên, người chủ tương lai đất nước Công tác giáo dục đạo đức tiến hành dễ dàng hoạt động giao lưu, giao tiếp xã hội, tập thể cộng đồng Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Chính mơi trường tạo tình cần ứng xử học sinh Từ đó, ta có định hướng giáo dục cụ thể, thực tế hiệu có lên xã hội nhờ vào lực lượng lao động” tài - đức vẹn toàn” Đánh giá hội đồng sáng kiến trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc 14 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Đánh giá hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục Thị xã Bình Long 10 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi Chức Trình Nội dung công tác danh độ công việc (hoặc chuyên hỗ trợ nơi môn thường trú) 01 Lê Thị Thùy Linh 1984 Trường Giáo Đại học TH viên chủ Sư phạm Nguyễn nhiệm Bá Ngọc lớp 1/2 02 Lưu Thị Duyên 1973 Trường Giáo Đại học TH viên Sư phạm Nguyễn môn Mĩ Bá Ngọc Thuật Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 25 tháng 12 năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thơm 15 ... học sinh lớp 1? ?? Với mong muốn trình bày số kinh nghiệm thân công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sau 5.2 Nội dung sáng kiến: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Biện pháp 1: Qúa trình tìm... trị giáo viên chủ nhiệm chắn không nhỏ trình giáo dục đạo đức cho học sinh Bài học kinh nghiệm Khi giáo dục cần vận dụng uyển chuyển, đa dạng, phong phú phương pháp giáo dục, không nên xem nhẹ biện. .. lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh mơn học, học có vị trí quan trọng việc trang bị cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ cơng dân giúp học sinh có thái độ tích