Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm: Trao đổi kinh nghiệm về vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục học sinh hiện nay; nêu lên được thực trạng về vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay, nguyên nhân dẫn đến những thực trạng đó, biện pháp khắc phục; đánh giá thực trạng về việc xâm nhập tệ nạn xã hội của trường THCS Nguyễn Trãi và các trường học trên cùng địa bàn.

Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS I. PHẦN MỞ ĐẦU: Lý do chọn đề tài: Lí do khách quan: Can Juna đã từng nói “Khơng thể trồng cây ở nơi thiếu ánh sáng, cũng  như khơng thể ni dạy trẻ với chút ít nhiệt tình”       Vâng! đúng thế. Giáo dục học sinh ­ những chủ  nhân tương lai của đất  nước để  các em trở  thành những con người vừa hồng, vừa chun là việc hết  sức quan trọng địi hỏi người giáo viên khơng chỉ có lịng u nghề, mến trẻ mà   đó cịn là lương tâm nghề  nghiệp và trách nhiệm, lịng nhiệt tình, sự  gần gủi   cảm thơng chia sẻ của người giáo viên, đặc biệt là những giáo viên làm cơng tác   chủ nhiệm Bác Hồ  đã nói: “Tiên học lễ, hậu học văn”. Điều đầu tiên mà học sinh   phải học là lễ  nghĩa, phép tắc đạo đức. Vì có đạo đức tốt thì mới có nền tảng  để học văn hóa. Phải giáo dục cho học sinh quan niệm về cái thiện cái ác, lịng   nhân ái, lương tâm, cách đối nhân xử thế, lời ăn tiếng nói trong nhà trường Hành vi đạo đức của học sinh phù hợp với nền đạo đức xã hội chủ nghĩa,   phải mang lại lợi ích cho cộng đồng. Đó là q trình phức tạp và lâu dài. Đạo  đức làm nên nhân cách của mỗi con người, phải giáo dục đaọ  đức của các em  học sinh như thế nào? Mơi trường giáo dục THCS hiện nay là giáo dục học sinh phát triển tồn  diện về “ Đức­trí­thể­mỹ”           Đổi mới chương trình giáo dục: Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh,   mở  rộng những hoạt động   trường, chú ý việc hình thành các kĩ năng cơ  bản,  coi trọng việc đổi mới cơ  sở  vật chất tạo điều kiện đổi mới phương pháp dạy  học, quan tâm nhiều hơn điều kiện học tập của trẻ    nhà trường đưa lại cho   học sinh những gì trẻ chưa hề có và cũng khơng thể có được trước đó Bác Hồ đã nói “ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà  nên”. Một con người sinh ra khơng phải đã là người khơng tốt, hay quậy phá,   nghịch ngợm… mà chủ  yếu là do học hỏi   gia đình, học hỏi cha mẹ, bạn bè,   thầy cơ, nhiều người xung quanh mình, …  Đối với lứa tuổi học sinh THCS tâm lí các em bắt đầu có sự chuyển biến   từ trẻ con sang người lớn. Ở lứa tuổi này các em dễ bị lơi kéo bởi những tệ nạn   xã hội như nghiện game, facebook sẽ làm các em lơ là việc học. Những ngun  nhân trên ảnh hưởng nhiều đến đạo đức của học sinh.  Lí do chủ quan   Hiện nay xã hội ngày càng phát triển, cơng nghệ  hiện đại. Con người dể  dàng kết nối với nhau qua các trang mạng. Thì mặt trái của sự  phát triển là các  Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS tệ nạn xã hội gia tăng: Thực trạng hiện nay nề nếp, đạo đức lối sống của học  sinh trong trường học đã xuống cấp. Số học sinh vi phạm đạo đức ngày càng gia  tăng, các học sinh bỏ  tiết, hút thuốc, đánh nhau, chửi tục nói thề…ngày càng   nhiều. Và đặc biệt các trang mạng xã hội rất được giới trẻ   ưa chuộng: game,  facebook…Ưa chuộng q dẫn đến sa đà qn cả  việc học thậm chí là nghiện,  ảnh hưởng đến kết quả học tập và sự phát triển tâm sinh lí cũng như nhận thức  của các em, các em sống trong một thế  giới  ảo. Tính tự  giác học tập của học  sinh có chiều hướng giảm dẫn. Các em ham mê các trị chơi điện tử, facebook,   hút thuốc, nghiện ma túy khơng có tiền trở nên trộm cắp, bỏ học…Và các tệ nạn  trên mỗi ngày diễn ra càng phức tạp, càng nghiêm trọng, nó mang lại hậu quả  khơn lường. Đây chính là nỗi lo lắng trăn trở  của biết bao giáo viên, phụ  huynh   và các cấp chính quyền Vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay là một vấn đề rất bức xúc của các  trường học và của tồn xã hội. Càng ngày các tệ nạn xã hội càng phát triển, nó  lơi kéo một số  lượng học sinh khơng nhỏ, đặc biệt với lứa tuổi của các em rất  dể bị lơi kéo, làm cho tính tự giác học tập của các em có chiều hướng giảm dẫn   đến học yếu và vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng. Do xã hội phát triển nhiều  loại hình văn hóa, trị chơi khơng lành mạnh làm học sinh nghiện khó cai. Chính  vì vậy mà các biện pháp giáo dục đạo đức trước đây khơng cịn phụ  hợp nữa   hoặc các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm mà khơng linh hoạt, khơng nhiệt tình,   chưa biết kết hợp nhiều biện pháp phù hợp để  giáo dục đạo đức học sinh nên  hiệu quả chưa cao.   Qua 16 năm giảng dạy tơi đựơc nhà trường phân cơng chủ nhiệm: 5 năm  là lớp tương đơí tốt, cịn 11 năm hầu như là lớp yếu nhất khối, trong lớp thường   có 15 em học sinh dân tộc, 20 học sinh yếu, chỉ có 3 – 5 em học sinh khá và số  học sinh vi phạm đạo đức khá nhiều.  Hơn nữa, đầu năm 2014 Tơi được tham gia hội nghị  về  vấn đề  học sinh  bỏ  học, năm 2015 Tơi được tham dự  cuộc thi “Giáo viên chủ  nhiệm lớp giỏi”  cấp huyện. Qua đó Tơi thấy vấn đề  đạo đức của học sinh hiện nay là  vấn đề  báo động tồn xã hội cần lưu tâm và làm đâu đầu các cấp các nghành. Vì vậy mà  nhiều đêm tơi trằn trọc, tơi trăn trở làm thế nào để khắc phục tình trạng vi phạm   đạo đức của học sinh và giúp một số  đồng nghiệp làm tốt cơng tác chủ  nhiệm   của mình. Và Tơi cũng muốn chia sẽ  những kinh nghiệm mà mình đã tích lũy   nhiều năm và những kinh nghiệm thu hoạch được sau cuộc thi “Giáo viên chủ  nhiệm lớp giỏi” cấp huyện  Hỡi các giáo viên làm cơng tác chủ  nhiệm hãy   hành động hết sức mình vì một tương lai tươi sáng của con em chúng ta  Đó  là lí do tơi chọn đề  tài “MỘT SỐ  BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC   SINH THCS”  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS      Trao đổi kinh nghiệm về vai trị và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong   cơng tác giáo dục học sinh hiện nay      Nêu lên được thực trạng về vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay. Ngun   nhân dẫn đến những thực trạng đó. Biện pháp khắc phục          Đánh giá thực trạng về  việc xâm nhập tệ  nạn xã hội của trường THCS   Nguyễn Trãi và các trường học trên cùng địa bàn 3. Đối tượng nghiên cứu:      Tình hình đạo đức hiện nay của học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi      Các biện pháp giáo dục đạo đức của học sinh 4. Giới hạn của đề tài:       Giáo viên, học sinh trong trường Nguyễn Trãi và học sinh trên địa bàn       Phụ huynh trên địa bàn       Thời gian: Bắt đầu thực hiện từ đầu năm 2014 5. Phương pháp nghiên cứu:       a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận       Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu       Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập       b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn       Phương pháp điều tra       Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục  Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động  Phương pháp lấy ý kiến chun gia  Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm  c. Phương pháp thống kê tốn học       II. PHẦN NỘI DUNG  1. Cơ sở lí luận:      Đề tài này dựa trên cơ sở lí luận: Quan điểm tư tưởng của Đảng về giáo dục,  Tâm lí giáo dục học sinh THCS, tư tưởng Hồ Chí Minh về nghề dạy học      Theo TT số 28/ 2009/ TT­ BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của bộ trưởng    giáo dục và đào tạo. Giáo viên chủ  nhiệm lớp phải thực hiện những nhiệm  vụ:       Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để  có biện pháp tổ  chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và   của cả lớp      Phối hợp chặt chẻ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên  bộ mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ  Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Chí Minh, các đồn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động   giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm          Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ  và cuối năm, đề  nghị  khen   thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách   học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè,  phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh      Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học   sinh do nhà trường tổ chức      Báo cáo thường kì và đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng      Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách  tồn vẹn cho học sinh, là một nhà quản lí tài ba với nhiều vai trị: vừa lãnh đạo   vừa điểu khiển vừa tổ chức và vừa là người cha người mẹ với học sinh cả lớp      Ngồi nhiệm vụ lên lớp như  những đồng nghiệp khác, giáo viên chủ  nhiệm   phải thực hiện nhiều nhiệm vụ  khác của người giáo viên chủ  nhiệm. Và đặc  biệt việc giáo dục đạo đức của học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện   nay. Giáo viên chủ  nhiệm phải có vai trị giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng   sống, giáo dục hoạt động trãi nghiệm cho học sinh là rất cần thiết. Vậy mỗi   giáo viên chủ nhiệm chúng ta cần chung tay đưa ra những biện pháp tích cực phù   hợp nhất để nâng cao ý thức đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi mới bước   vào cấp 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Ưu điểm của vấn đề đang nghiên cứu           Trường được sự quan tâm của Đảng ủy – HĐND – UBND – địa phương,   sự chỉ đạo sát sao của Phịng GD&ĐT huyện Krơng Ana, của Ban giám hiêụ nhà  trường và sự hỗ trợ tích cực của các cơ quan ban ngành đồn thể và tồn xã hội   nên việc rèn luyện đạo đức học sinh tương đối tốt Được sự kết hợp của cơng an giao thơng, cơng an xã và sự  nhiệt tình của  đội ngũ cán bộ trường. Trường THCS Nguyễn Trãi khơng ngừng phấn đấu thực  hiện nhiệm vụ và những chỉ tiêu đề ra, nhất là nhiệm vụ giáo dục đạo đức và kĩ  năng sống cho học sinh            Lớp được sự  quan tâm cuả  phụ  huynh, nhà trường và liên đội, các giáo  viên bộ mơn, đa số  học sinh trong lớp có ý thức đạo đức tốt, có ý chí vươn lên   trong học tập và rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể, tham gia tốt   phong trào do đội – trường phát động.  Các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm được nhà trường lựa chọn và phân  cơng tương đối phù hợp. Và các đồng chí đều có tâm huyết sự  nhiệt tình trong  cơng tác chủ nhiệm Đạo đức của học sinh   thời điểm trước đây vẫn tương đối tốt. Các em  ngoan ngỗn, chăm học. Các qn nét chưa phát triễn nhiều, các trang mạng xã   hội chưa nhân rộng, các tệ nạn xã hội chưa xâm nhập vào trường học nhiều… Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Những hạn chế  Mặc dù cơng tác chủ nhiệm đem lại nhiều thành cơng. Tuy nhiên vẫn cịn  nhiều hạn chế: nhiều trường học đều tập trung vào việc dạy chữ  chứ  ít quan  tâm đến việc dạy người: giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh. Chưa tổ  chức nhiều tiết HĐNGLL về chủ đề giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học   sinh. Tình trạng học sinh ngày càng lười học, tham gia tệ nạn xã hội ngày càng  nhiều: hút thuốc, uống rượu, đánh nhau, nghiện game, nghiện facebook. Các em  ham mê các trị chơi điện tử, facebook, hút thuốc, nghiện ma túy khơng có tiền   trở  nên trộm cắp, bỏ học…Và các tệ nạn trên mỗi ngày diễn ra càng phức tạp,   càng nghiêm trọng, nó mang lại hậu quả  khơn lường. Đây chính là nỗi lo lắng  trăn trở của biết bao giáo viên, phụ huynh và các cấp chính quyền Trường THCS Nguyễn Trãi nằm trên địa bàn xã Eana, xã có  diện tích  tương đối rộng, tình hình an ninh trật tự  tương đối phức tạp. Nên số  học sinh  nằm rải rác khắp nơi, nhà xa khó khăn cho học sinh trong việc tới trường.  Dân ở đây sống chủ yếu bằng nghề nơng, một số  bn đồng bào dân tộc  thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn nên phụ huynh chỉ biết lo cho cuộc sống   mà khơng chăm lo đến việc học tập cũng như giáo dục đạo đức của các em. Một   số học sinh học yếu, ham chơi, hay vi phạm nề nếp đạo đức Thơn Quỳnh Ngọc khu gần bến cát dân cư tập trung đa dạng, nhiều người    Bắc Cạng ­ Lạng Sơn vào cư  trú, chủ  yếu là dân trộm cấp và nghiện hút.  Thơn Eatung có số  lượng thanh niên lang thang hư  hỏng nhiều, nên có một số  thanh niên lơi kéo các em học sinh trong trường tham gia vào các tệ nạn xã hội Một số  gia đình có điều kiện thì chiều con, để  rồi những học sinh đó trở  nên đua địi hư hỏng nghiện game, facebook…đạo đức suy giảm Cuộc sống gia đình vất vả, khó khăn, bố  mẹ  đi làm   bên sơng,   nhà  khơng có ai quản lí, thiếu sự quan tâm uốn nắn của gia đình, khơng có thời gian  giáo dục con cái Một số  giáo viên cịn tham gia nhiều hoạt động, nhiều cuộc thi nên cịn   giành ít thời gian đầu tư cho cơng tác chủ nhiệm Tuy nhiên việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho hoc   sinh là một vấn đề  nan giải, cần nhiều thời gian. Và địi hỏi các cấp các  nghành cần vào cuộc, chung tay vì tương lai con em chúng ta. Và giáo viên  chủ nhiệm đóng vai trị nồng cốt, cần phải có nhiệt huyết mới tìm ra biện  pháp tốt nhất, phù hợp nhất với từng đối tượng học sinh theo các ngun   nhân khác nhau Kết quả vận dụng các phương pháp  Khi sử dụng các biện pháp này Tơi thấy số  lượng học sinh vi phạm đạo  đức của lớp và trường Tơi giảm hẳn Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Từ sự nhiệt tình và năng lực quản lí giáo viên chủ nhiệm đã có những biện  pháp uốn nắn kịp thời, tình hình vi phạm đạo đức của học sinh đã giảm sút, hạn   chế  bớt những tệ  nạn xã hội. Giáo viên đã đúc rút được nhiều bài học kinh   nghiệm cho bản thân. Nâng cao kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường và  ngồi xã hội. Tạo mơi trường học tập thân thiện và tích cực Nhưng để đạt được kết quả cao địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải hết sức   nhiệt tình trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.Và là cầu nối khơng thể  thiếu giữa nhà trường, gia đình và xã hội.   Các ngun nhân chủ quan và khách quan Một số giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn chưa thực sự quan tâm đến   việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh. Nên trong lớp vẫn   cịn học sinh vi phạm đạo đức, bỏ học. Thậm chí chỗ ngồi của một số lớp giáo  viên cũng khơng sắp xếp, em nào thích ngồi ở đâu thì ngồi Sự liên hệ giữa nhà trường và gia đình chưa thật tốt Một số gia đình chưa quan tâm lắm đến việc học tập của các em, họ nhận   thức về học tập của con cái mình chưa cao, đi học về khơng cần kiểm tra sách    của con, thậm chí họ  khơng biết hơm nay con mình có đến lớp khơng, dẫn  đến các em học yếu.  Cịn có gia đình cho rằng việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống  cho học sinh của con mình là khơng quan trọng, học cũng được mà khơng học   cũng được Các cấp chưa làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, chưa có biện pháp tốt  để ngăn ngừa học sinh vi phạm đạo đức và tệ nạn xã hội Cuộc sống gia đình vất vả, khó khăn, bố  mẹ  đi làm   bên sơng,   nhà  khơng có ai quản lí, khơng có thời gian giáo dục con cái. Đi họp lúc nào phụ  huynh cũng nói “ 100 sự  nhờ  thầy”. Nên có một số  học sinh bỏ  học kiếm tiền   phụ giúp gia đình tối đến mệt khơng học bài làm bài nên mất kiến thức cơ bản,   khơng theo kịp bạn bè, chán nãn khơng muốn học đâm ra quậy phá và lơi kéo các  bạn khác Mốt số gia đình giàu có cho con cái tiền mà khơng quản lí được, để các em   vào qn chát chơi game, hút thuốc… Một số ít học sinh chưa ý thức được giữa cái xấu và cái tốt, có ý thức đạo   đức chưa cao Do giáo viên chủ  nhiệm, giáo viên bộ  mơn, nhà trường xử  lý học sinh vi  phạm đạo đức chưa nghiêm Do việc đánh giá xếp loại học sinh chưa thực nghiêm túc nên tình trạng  học sinh ngồi nhầm lớp vẫn cịn, các em tiếp thu kiến thức khơng kịp nên chán  học Chương trình thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp một số  nội dung  cịn q tải, tạo áp lực học tập cho học sinh, các em học yếu lại càng yếu nên   Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS chán học và khơng muốn đi học, bị bạn bè lơi kéo rồi nghiện game lúc nào khơng  biết Do tâm lí lứa tuổi học sinh THCS rất hiếu động, thích làm người lớn, thích   thể hiện mình Chính quyền địa phương chưa quan tâm đến việc việc giáo dục đạo đức  và rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh Do bố mẹ li dị, thiếu hụt về mặt tình cảm Do một số  giáo viên cịn hạn chế  về  năng lực phương pháp giảng dạy,  học sinh chưa hiểu. Hay một số  khơng nhỏ  giáo viên có đời sống kinh tế  khó  khăn, phải bươn chải với những cơng việc làm thêm để ni gia đình nên khơng   có thời gian nhiều đầu tư  cho bài dạy, nên học sinh khơng hiểu bài chán học,  nghịch trong giờ học Do thái độ của một số giáo viên đối xử với học sinh chưa thân thiện, một  số giáo viên chưa nắm bắt kịp thời diễn biến tâm lí lứa tuổi của học sinh để  có  biện pháp động viên, ngăn ngừa kịp thời Các ngun nhân trên ít nhiều  ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức và  rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh, học sinh chán học và bỏ học ngày càng gia  tăng Cơng tác giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ  quan trọng được Đảng và nhà  nước quan tâm và xem là quốc sách hàng đầu Nhưng càng ngày các tệ  nạn xã hội càng phát triển, nó lơi kéo một số  lượng học sinh khơng nhỏ, đặc biệt với lứa tuổi của các em rất dể  bị  lơi kéo,  làm cho tính tự giác học tập của các em có chiều hướng giảm dẫn đến học yếu   và vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng Eana là một xã có điều kiện kinh tế tương đối khó khăn, đa số nhân dân ở  đây làm nghề nơng là chính. Dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ lại nhiều Những yếu tố  trên đều có  ảnh hưởng nhiều đến cơng tác giáo dục đạo  đức, rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh và duy trì sỉ số ở các trường THCS Ngày   xưa   cha   ông   ta   thường   nói   “Nhất   quỹ,   nhì   ma,   thứ   ba   học   trị”.  Nhưng ngày nay học sinh khơng cịn đứng hàng thứ ba nữa, mà đã đứng hàng thứ  nhất. Vì vậy cần nâng cao hơn nữa vai trị của giáo viên chủ  nhiệm. Có những  trường hợp giáo viên chủ  nhiệm phải vào hang cọp mới bắt được cọp, phải  đóng vai trị là một học sinh trong hồn cảnh  ấy mới có phương pháp giáo dục  đạo đức phù hợp 3. Một số giải pháp, biện pháp: a. Mục tiêu của giải pháp: Để khắc phục tình trạng học sinh vi phạm đạo đức và tham gia các tệ nạn  xã hội Giáo dục đạo đức và tăng cường kĩ năng sống cho học sinh Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS            Giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm để  giải quyết tình huống sư  phạm, giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, để giúp các em  trở  thành những con người vừa hồng vừa chun. Và từ  đó học sinh nhận ra  những khuyết điểm của mình, có biện pháp tự rèn luyện để trở thành con ngoan  trị giỏi b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp: Như chúng ta đã biết kết quả giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống   cho học sinh do ba mơi trường quyết định đó là: Nhà trường, gia đình và xã hội   Vì vậy tơi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau:   Để  việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học  sinh đạt hiệu quả cao thì nhà trường phải thực hiện các giải pháp sau: *Đối với lãnh đạo:  Đưa chỉ tiêu thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua vào tiêu chí  xếp loại đối với cán bộ viên chức và học sinh Trường đã tổ chức cho học sinh hoạt động ngồi giờ lên lớp tun truyền   an tồn giao thơng và phịng chống các tệ nạn xã hội  Tổ chức cho học sinh các trị chơi dân gian, các lễ  hội để  học sinh tham   gia vào các trị chơi lành mạnh Lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ đầu năm học Chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục Thơng qua giáo viên chủ  nhiệm, giáo viên bộ  mơn, đồn đội để  nắm rõ  tình hình đạo đức của học sinh trong trường, để có biện pháp xử lí kịp thời Biết lựa chọn đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình chủ nhiệm các   lớp đặc biệt Ngay đầu năm phải trao đổi với giáo viên để nắm được tình hình đạo đức,  lực học của các lớp. Để giao nhiệm vụ cho các giáo viên giảng dạy  phù hợp Mỗi tháng họp hội đồng giáo viên chủ nhiệm nhằm nắm bắt tình hình suy  vi phạm  đạo đức của học sinh, đặc biệt là cuối kì, cuối năm. Khi các học sinh   đã thi xong, các em có biểu hiện đánh nhau, phá cơ sở vật chất, để kịp thời giáo  dục, uốn nắn và kiểm điểm Phân cơng bí thư đồn, tổng phụ trách, trưởng ban nề nếp trực vào 15 phút  đầu giờ để xử lí các học sinh vi phạm Tổ  chức các phong trào thi đua, các buổi hội diễn có khen thưởng động  viên kịp thời các chi đội có thành tích Phát động phong trào áo trắng tặng bạn, giúp đỡ  bạn khó khăn, ni heo   đất để ủng hộ bạn nghèo đến lớp Tổ  chức cho giáo viên dự  giờ  chuyên đề  trao đổi kinh nghiệm về  biện  pháp giáo dục đạo đức học sinh nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện Chỉ đạo giáo viên theo dõi sát sao sĩ số lớp Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Phụ đạo kịp thời học sinh yếu kém để giảm số lượng học sinh chán học Nhà trường là nơi cung cấp cho các em một hệ thống tri thức đạo đức (đó   là chuẩn mực đạo đức) trên cơ sở đó hình thành cho cá em động cơ và tình cảm   đạo đức Nhà trường phải tổ chức các hoạt động tạo điều kiện thuận lợi để các em   thực hiện những hành vi đạo đức trên cơ sở đó hình thành hành vi đạo đức trong   sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích Tận dụng tác dụng của nhóm, tập thể trong việc giáo dục đạo đức cho các  em. Giáo dục thơng qua tập thể là ngun tắc quan trọng. Thơng qua tập thể các   em có thể đối chiếu mình với bạn, để điều chỉnh mình Xây dựng tập thể vững mạnh: Trường ­ lớp ­ nhóm bạn thân có tác dụng   hướng học sinh tới những chuẩn mực đạo đức tốt đẹp * Đối với giáo viên: Phải áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy, nhiệt tình sử  dụng đồ  dùng, đầu tư soạn giảng, liên hệ thực tế để học sinh dễ hiểu bài thì học sinh sẽ  ham học Giáo viên là tấm gương sáng để học sinh noi theo. Cần gần gủi trị chuyện  với học sinh, coi học sinh như con em như người bạn của mình. Sẵn sàng lắng  nghe học sinh tâm sự Phải u thương tơn trọng và đặc biệt là tin tưởng học sinh Giáo viên phải nắm rõ thơng tin, số  điện thọai liên lạc của gia đình học   sinh. Biết được hồn cảnh sống của từng em. Như vậy mới làm tốt cơng tác giáo   dục đạo đức của học sinh Phải giúp các em biết tự tu dưỡng và rèn luyện hành vi đạo đức đây là yếu  tố quyết định trực tiếp đến việc rèn luyện đạo đức của các em Lựa chọn biện pháp giáo dục phù hợp dưới nhiều hình thức, phải uốn nắn  hành vi sai trái của học sinh, biết đánh giá phẩm chất nhân cách học sinh Vận dụng tri thức sư  phạm để  hiểu học sinh, giao tiếp với học sinh, có  lịng u học sinh và hiểu biết về chuẩn mực đạo đức Tìm hiểu nắm vững tâm sinh lí của từng học sinh. Phối hợp với giáo viên   mơn, đồn đội nề  nếp đánh giá chính xác kết quả  học tập và rèn luyện của   học sinh Tăng cường cơng tác tun truyền vận động và đi thực tế  gia đình học  sinh Giáo viên cần quan tâm động viên khuyến khích những học sinh yếu Cần phân loại học sinh yếu, cá biệt để  kịp thời phụ  đạo và uốn nắn cho   các học sinh đó Cần kết hợp tốt với giáo viên dạy giáo dục cơng dân để giáo dục đạo đức   cho học sinh, giáo dục học sinh tránh xa tệ  nạn xã hội, giáo dục an tồn giao  thơng Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh phải hiểu học sinh. Hiểu cái “ tơi”  của trẻ, hiểu để gần gủi và tơn trọng các em Khơng dùng kinh nghiệm của bản thân để áp đặc cho học sinh, đó chính là   rào chắn tâm lí giữa giáo viên và học sinh.  Giáo viên chủ nhiệm phải thường xun bám sát lớp, nắm rõ mọi tình hình   của lớp, các biểu hiện vi phạm của học sinh. Và đặc biệt là phải dự đốn được  các vấn đề  chưa xảy ra nhưng sắp xảy ra   một số  em cá biệt. Phát hiện kịp   thời những học sinh có nguy cơ  bỏ học và ngun nhân. Từ đó mới tìm ra được  biện pháp phù hợp để giáo dục đạo đức học sinh và giáo dục kĩ năng sống cho  các em Phải kết hợp với giáo viên bộ mơn để nắm bắt được tâm tư nguyện vọng   của từng học sinh. Phải biết những điểm mạnh của các học sinh này để giúp đỡ,  động viên các em phát huy để tạo niềm vui và niềm tin cho các em Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì:  Đầu tiên là: Làm tốt cơng tác tổ chức lớp học: Tìm hiểu, nắm vững tình hình lớp: thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, mặt  yếu. Hồn cảnh và những vấn đề tác động đến từng học sinh lớp để có phương  pháp giáo dục phù hợp. Hiểu đặc điểm từng học sinh về  trình độ  nhận thức,   năng lực hoạt động, nguyện vọng, quan hệ  bạn bè và xã hội… Nắm được kết   quả năm học trước của từng học sinh Phân loại đối tượng học sinh, phát hiện ra học sinh cá biệt để  có biện   pháp giáo dục phù hợp Hình thành đội ngũ cán bộ lớp thơng qua bỏ phiếu kín hoặc do các em bình  bầu vào đầu năm học, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban   cán sự Đề ra nội quy và những hình thức kỉ luật dựa trên nội quy của nhà trường,   có thể điều chỉnh theo từng giai đoạn Theo   dõi   kiểm   tra,   giám   sát   thường   xuyên:   giáo   viên   chủ   nhiệm   phải   nghiêm minh đối với những học sinh có khuyết điểm. Trong từng tuần phải có  tun dương phê bình kịp thời, cả vật chất và mặt tinh thần Phối hợp với các đồn thể  và ban giám hiệu để  tiếp nhận thơng tin, uốn   nắn kịp thời những vi phạm Giáo dục, xử lí cơng việc khơng phải chỉ bằng mệnh lệnh mà bằng cả sự  gương mẫu, thuyết phục có phương pháp của giáo viên chủ nhiệm Thứ hai là: Cải cách tiết sinh hoạt lớp:  Đầu tiên giáo viên chủ  nhiệm phải tìm hiểu ngun nhân vì sao học sinh  khơng thích tiết sinh hoạt lớp: Vì giờ sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm thường   nặng nề  những khuyết điểm, tồn tại và xử  phạt mà chưa chú trọng nhiều đến   khen thưởng, khuyến khích, động viên nhất là những cố gắng của học sinh yếu   kém. Giáo viên q nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt mình vào  Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 10 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Sisha là dạng thuốc lào ả rập, có lượng nicotine cao hơn thuốc lào 75%, nó  có tẩm hương liệu trái cây. Ở Việt Nam nó được dùng như thuốc lào nhưng gây   cảm giác khoan khối hơn, nên nhiều người cứ tưởng giống như mình đang hút  thuốc mà khơng hề biết gì về tác hại của nó, đến khi phát hiện ra thì đã nghiện  mất rồi. Em có biết nó có tác hại: nó  ảnh hưởng nghiêm trọng đến đường hơ  hấp, hệ thần kinh, nó có các chất gây ung thư  gấp 100 lần so với thuốc lá. Khi   đã thử một lần thì sẽ có lần thứ hai, khi nghiện rồi khó có thể bỏ được. Sau đó   liên hệ với gia đình của học sinh để gia đình nắm bắt được tình hình cùng phối   hợp ngăn chặn khơng cho em tiếp tục sử  dụng. Báo với lảnh đạo nhà trường  cùng phối hợp ban nề  nếp, các đồn thể  trong nhà trường và chính quyền địa  phương kịp thời giáo dục, ngăn chặn, xử  lí nhóm thanh niên lêu lỏng. Tun  truyền giáo dục về  tác hại của chất gây nghiện cho học sinh tồn trường. Giáo   dục các em kỹ năng từ chối lời mời hút thuốc. Tun truyền học sinh nói khơng  với thuốc lá, chất gây nghiện Học sinh có tình cảm với bạn khác giới: Việc nảy sinh tình cảm khác giới ở các em tuổi THCS hiện nay khơng cịn   là hiện tượng hiếm hoi, nếu khơng muốn nói là khá phổ  biến. Điều này xuất  phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi. Đồng thời cũng do những tác động tiêu cực   của những sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh, khiến các em “ trưởng thành”  q sớm. Ở cái tuổi lãng mạng và bồng bột này, các em dễ dàng có cảm tình với  nhau qua một ánh mắt, nụ  cười, mến nhau vì tài hát hay, đàn giỏi, hay cũng có  khi u nhau chỉ vì phục sức học của nhau  và mn vàn lí do chính đáng khác   để  u nhau. Vì vậy các thầy cơ giáo cần có cái nhìn thơng cảm và hiểu được   tâm sinh lí lứa tuổi của các em để có cách sử lí cho phù hợp Theo dư  luận cơ Trọng phát hiện học sinh lớp mình chủ  nhiệm có tình   cảm khác giới với một học sinh lớp khác trong trường Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 23 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Là giáo viên chủ nhiệm chúng ta cần tìm hiểu, nắm bắt thêm thơng tin về  mối quan hệ của hai em học sinh đó. Có thể làm như khơng biết chuyện hai em  đó có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức tiết HĐNGLL chủ  đề  “ tình u tuổi   học trị” để định hướng đúng đắn cho các em qua những lời tâm sự. Làm như vơ  tình gọi hai em đó lên phát biểu ý kiến. Gần gũi các em như một người bạn để  tìm hiểu suy nghĩ thật sự  của các em. Đến với học sinh bằng tình u thương   chân thành để  thuyết phục các em vì “ mình đến với ai đó bằng trái tim thì sẽ  nhận lại những lời nói cũng xuất phát từ trái tim họ”. Gặp riêng em học sinh đó  để khun giải, phân tích cho em hiểu tác hại của việc u sớm, khéo léo tế nhị  tâm sự với học sinh, định hướng cho các em nên duy trì một tình bạn trong sáng,  cùng đồn kết giúp đỡ  nhau trong học tập và trong cuộc sống, sau đó đưa ra lời   khun chân thành phù hợp:  Ở lứa tuổi này các em chưa đủ  chín chắn để  kiểm  sốt tình cảm của mình dẫn đến việc học tập chểnh mảng và có thể  dẫn đến   những hậu quả khó lường. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp liên quan, nhà  trường, gia đình học sinh kết hợp giáo dục. Đề nghị nhà trường tổ chức chun   đề giáo dục giới tính cho học sinh Đối với tất cả các tình huống sư phạm trên, ngồi những biện pháp đã đưa  ra cho từng tình huống thì cần tổ  chức các hội thi: múa hát tập thể, câu lạc bộ  dân vũ, các trị chơi dân gian, cuộc thi vẽ tranh tun truyền nói khơng với các tệ  nạn xã hội để  lơi kéo học sinh vào những trị chơi lành mạnh, vui tươi, thân  thiện   Học sinh trường Nguyễn Trãi tham gia trị chơi bịt mắt đập bong bóng nước Vận động học sinh bỏ học ra lớp: Em   Phạm   Thị   Hạnh:   Năm   2012       nhà   trường   phân   cơng   chủ  nhiệm lớp 8A4. Theo nhận định của ban nề nếp và các giáo viên thì đây là lớp cá  biệt nhất trường. Ở lớp tơi lưu tâm đến em:  Phạm Thị  Hạnh, Hạnh là một cơ bé khá xinh, dễ  thương, ăn mặc gọn   gàng, lịch sự, ngăn nắp. Nhưng trái với vẻ  bề  ngồi, tư  duy của em lại có vấn  Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 24 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS đề, em giống như một đứa bé thiểu năng trí tuệ, từ  viết chữ cho đến việc tiếp  nhận kiến thức em vơ cùng chậm. Là một học sinh nữ  nhưng em quậy phá  khơng kém gì các bạn nam. Đi học thì hay nói chuyện, khơng chép bài, khơng   thuộc bài, nghỉ học khơng phép, tóc thì mơ đen đủ kiểu theo sở thích, vừa bướng   bỉnh, có biểu hiện u đương, lại nhiều lần tham gia các cuộc đánh nhau. Chính  em đã lơi kéo các bạn trong lớp vào những cuộc chơi của mình Qua tìm hiểu tơi biết được hồn cảnh của Hạnh: em sinh ra và lớn lên  trong một gia đình nghèo, bố  mẹ  li dị, mẹ  em đi thêm bước nữa nên em phải   sống với bố  dượng, bố  dượng thì suốt ngày say xỉn đánh đập em. Mẹ  mải mê   với cơng việc cũng khơng quan tâm chăm lo cho em. Nên em đã trở  nên ăn chơi   đua địi và có ý định bỏ học.  Đầu tuần học thứ 3 Hạnh đã nghỉ học liên tục 2 ngày khơng phép. Hỏi ra   thì mới biết em bị bố dượng đánh và bỏ nhà đi. Chiều hơm đó, tơi cùng một học   sinh đi tìm hạnh khắp cả  Quỳnh Ngọc. Mãi đến xế  chiều mới tìm được em  ở  nhà một người bạn. Trên tay, trên chân em là những vết roi bầm tím rướm máu   bị bố dượng quất bởi một sợi dây điện Tơi chở  Hạnh về  nhà mình và lau chùi những vết thương cho em. Hạnh   nhìn tơi với ánh mắt trìu mến. Hạnh kể cho tơi nghe biết bao câu chuyện về bố:  Ngày nào bố em cũng uống rượu. Mỗi lần say bố chửi mắng, đốt quần áo  sách vở và đuổi mẹ con em đi. Có hơm mẹ con em phải sang hàng xóm ngũ nhờ.  Đêm trước khuya lắm rồi mà bố  khơng cho mẹ  con em vào nhà. Bố  dùng dây   điện to quất vào tay chân và người em. Mẹ  cố  gắng can ngan bố  cịn đánh cả  mẹ.  Sau đó tơi mời mẹ  Hạnh đến để  trao đổi, tìm ra một lối thốt cho Hạnh.  Để  tránh những trận địn roi mà mỗi tối bố  Hạnh say xỉn gây ra, tơi mạnh dạn  đề nghị mẹ Hạnh tối nào cũng chở Hạnh đến nhà để tơi kèm cho em học. Hằng   đêm từ  7h đến gần 10h tơi dạy cho Hạnh học tất cả  các mơn, từ  Tốn, Văn,  Ngoại Ngữ, Lí … Tơi phải dạy cho em cách học thuộc bài như thế nào Trong q trình kèm Hạnh học thỉnh thoảng tơi dành một ít thời gian để  phân tích cho em thấy điều hay lẽ  phải, tơi động viên em phải biết vượt lên  chính mình.  Như  một  người  bạn, người chị   tôi  đã  gần  gũi quan  tâm   vỗ   về  khun nhũ giúp đỡ em nhiều điều. Tơi dành nhiều thời gian nói chuyện với em   về chuyện đời, chuyện học, chuyện đối nhân xử thế, chuyện tình cảm của tuổi  học trị…  Tơi lấy mình làm gương cho em. Tơi động viên em “ cần cù bù khả năng”,  “ khơng có gì là q muộn trừ khi ta khơng muốn bắt đầu”. Em hãy cố gắng lên!  Qua nhiều lần tâm sự  và tìm hiểu bạn bè, tơi biết được Hạnh có năng  khiếu văn nghệ. Tơi đã động viên em tham gia hoạt động phong trào và cuộc thi   hát ở trường, kết quả thật bất ngờ em đã đạt giải nhất hội thi văn nghệ với bài   Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 25 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS hát: Mong ước kỉ niệm xưa. Càng ngày thấy Hạnh càng tiến bộ, tự tin hơn, giáo  viên bộ mơn bảo em cịn dơ tay phát biểu bài.  Bên cạnh đó tơi đã trao đổi với Hiệu trưởng nhà trường để em nhận được   xuất q của học sinh nghèo vượt khó. Với món q cùng những lời động viên  đã giúp Hạnh cảm thấy  ấm áp hơn. Thế là từ  đó em trở  nên hịa đồng với bạn,  ngoan hơn, đi học đều đặn, khơng đua địi nghịch ngợm, đặc biệt khơng tham gia  một vụ  đánh nhau nào. Cuối năm học em đã   đạt danh hiêu học sinh tiên tiến  theo.      Tơi đã động viên học sinh cả lớp hãy noi theo gương bạn Hạnh. Từ   tiến bộ  của Hạnh lớp tơi dần tiến bộ  theo. Do lịng nhiệt tình cùng những   kinh nghiệm sư  phạm mà tơi gom góp được bấy lâu nay. Tơi như    người mẹ,   người bạn đối với học sinh cả lớp. Lớp tơi đã thay đổi hồn tồn. Các giáo viên  vào lớp đều dùng câu “Ngạc nhiên chưa”, đều khen lớp tiến bộ rất nhiều. Và tơi   ngày càng cảm thấy gắn bó với lớp hơn.       Thật là một năm chủ nhiệm vơ cùng vất vả với tơi. Nhưng ngược lại cũng   được coi là một năm chủ  nhiệm khá thành cơng. Bởi tơi đã đúc rút được nhiều  bài học kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.   Em Y Phước Niê: sinh ra và lớn lên trong một gia đình nghèo đơng con, bố  mẹ  già yếu. Em phải sớm đối mặt với những khó khăn trong cuộc sống, một   phần do sự rủ rê của bạn Y Nai, bạn cùng lớp 7. Nên em đi học khơng chép bài,  thường xun đánh nhau và quậy phá trong giờ học, hay bỏ học đã vài lần bị phê   bình nhưng em khơng tiến bộ. Đến Bn Tơlơ trên con đường lầy lội, mãi gần 7   giờ tối Tơi mới tìm được nhà em. Qua câu chuyện của mẹ Phước, Tơi mới biết   được hồn cảnh gia đình em rất khó khăn, nghèo khổ, bố mẹ già yếu khơng làm   được việc. Ngơi nhà giống như  một cái  ổ  chuột, lại có đến năm anh em mà  Phước lại là con đầu nên em hay bỏ học để đi vác cây cà phê, làm th để kiếm  tiền ni gia đình, nghỉ  học nhiều đâm ra khơng hiểu bài. Lại thêm nhiều lần   thầy cơ giáo bộ  mơn kiểm tra bài khơng thuộc, bị  phê bình nên em thấy buồn,   bức xúc.   Khoảng đầu tháng 11, em nghỉ học 3 ngày liên tục. Tơi đã tìm đến nhà em   và biết em đi vác cà phê th. Em trai của Phước đã dẫn Tơi đi một khoảng   đường khá xa để  đến rẫy nơi Phước làm. Nhìn Phước với một bộ  đồ  rách nát,  mặt mày lem nhem, mồ  hơi nhuể  nhoải vác trên vai vài cây cà phê thật to. Trào  dâng trong Tơi sự cảm phục u thương và thấy có lỗi với em vì sự vơ tâm của  Tơi thời gian qua. Những lúc em khơng thuộc bài, nghỉ  học khơng phép giá như  tơi nhẹ nhàng hơn thì giờ khơng phải day dứt.  Y Phước vội vàng thả những cây cà phê xuống và nói: Em chào cơ! Tơi lại gần và nhẹ  nhàng hỏi: Vì sao em lại nghĩ học 3 ngày liền khơng  phép? Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 26 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Y Phước trả lời: Nhà em nghèo, phải đi vác cà phê mới có tiền đong gạo.  Thương cho cậu bé cịn nhỏ mà đã gánh trên vai chuyện cơm áo gạo tiền.     Và qua nhiều lần tâm sự  cùng em Tơi đã động viên em rất nhiều. Tơi nói   cơ biết bản chất em là một người hiền lành, do hồn cảnh và do sự  rủ  rê của   bạn nên em mới thế. Chỉ cần em cố gắng đi học đầy đủ  cơ sẽ nói với các thầy   cơ giáo bộ mơn giúp đỡ, tạo điều kiện để em có thể lên lớp. Bên cạnh đó Tơi đã  trao đổi với Hiệu Trưởng nhà trường để  em nhận được xuất q của học sinh  có hồn cảnh khó khăn. Tơi đã phát động phong trào giúp bạn nghèo đến lớp  bằng một loại quỹ để đỡ đần em nhũng lúc khó khăn. Với món quà cùng những   lới động viên đã giúp Phước cảm thấy  ấm áp hơn. Thế  là từ  đó Phước đi học   đều đặn hơn, ngồi học nghiêm túc chép bài đầy đủ và đặc biệt cả năm học chưa  đánh nhau lần nào Em Nguyễn Văn An: bỏ học do bố mẹ li dị, em buồn nên chán học và bỏ  học. Tơi đã khun em cố gắng học để làm mẹ vui lịng. Em có biết để ni lớn  một đứa con và cho ăn học đầy đủ  khi có cả  cha lẫn mẹ  là một việc khó khăn   rồi, đằng này mẹ  em chỉ có một mình ni em, nó vơ cùng vất vả. Em phải cố  gắng chăm lo học hành để sau này có thể học đại học hoặc cao đẳng, kiếm một   cơng việc để đỡ đần mẹ, hoặc chăm lo cho mẹ khi đâu ốm già yếu, mẹ em trơng  cậy vào em hết. Từ sự  giúp đỡ  đó em đã thấy được niềm vui trong học tập và  thấy được có rất nhiều người quan tâm đến mình, mình phải cố gắng vươn lên   để khơng phụ lịng thầy cơ và các bạn, vậy là em An đã quyết định quay lại lớp Tóm lại muốn giáo dục đạo đức học sinh và giáo dục kĩ năng sống cho các  em thì chúng ta phải dùng đúng thuốc. Phải tìm hiểu rỏ  ngun nhân vì sao học   sinh lại vi phạm đạo đức, từ  đó mới có biện pháp phù hợp. Nhưng cho dù có   dùng phương pháp nào thì theo Tơi “ cần cù bù khả năng”. Mình phải chăm chỉ,   nhiệt tình, biết kết hợp nhiều biện pháp phù hợp với từng đối tượng thì mới đạt  được kết quả.  Sự  thật là vậy, giáo viên chủ  nhiệm cần đi sâu đi sát đến từng gia đình  học sinh, như thế mới tìm hiểu được ngun nhân. Có những học sinh vi phạm  đạo đức   vì ngun nhân rất đơn giản. Nhưng nếu giáo viên khơng gần gủi   khơng quan tâm thì khơng thể  có biện pháp giáo dục phù hợp và kịp thời. Phải   vạch ra cho các em thấy một tương lai tươi sáng của bản thân mình nếu mình  biết cố  gắng vì “ khơng có gì là q muộn trừ  khi ta khơng muốn bắt đầu”.  Có rất nhiều tỉ phú thành cơng mĩ mãng khi bắt đầu sự  nghiệp của mình ở  tuổi  50, 60… Các em cịn q trẻ để có thực hiện  ước mơ của mình. Kể  cho các em  nghe các câu chuyện về  việc thành cơng của một số  người nổi tiếng, phải trải   qua nhiều thất bại ví dụ như : “honda” Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 27 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS   Để  việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học  sinh đạt hiệu quả  cao thì gia đình phối hợp thực hiện các giải pháp,   biện pháp sau: Giáo dục đạo đức ngay trong gia đình vì gia đình là cái nơi của mỗi con  người sinh ra. Người lớn trong gia đình phải là tấm gương để  các em noi theo   Cần xây dựng và giữ  gìn truyền thống nề  nếp sinh hoạt gia đình để  các em có   một mơi trường tốt đẹp, hiếu học, u thích việc học và khơng có ý định bỏ học Gia đình quan tâm chăm lo việc học hành của con mình tốt hơn. Chủ động  gọi điện cho giáo viên chủ  nhiệm để  biết tình hình học tập của con em mình.  Đặc biệt là những học sinh cá biệt có thể liên lạc hàng ngày   Để  việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học  sinh đạt hiệu quả  cao thì xã hội phối hợp thực hiện các giải pháp,   biện pháp sau: Tổ  chức những hoạt động giữa nhà trường và xã hội, với trường bạn…  để  tham gia các trị chơi thể  thao, các cuộc vận động mang tính chính trị  như  tun truyền cổ động, hoạt động từ thiện… tạo điều kiện cho các em có các mối  quan hệ  xã hội, định hướng phục vụ  mục tiêu giáo dục và thúc đẩy q trình  hình thành nhân cách Tổ chức hoạt động xã hội để có kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa Thơng qua hoạt động xã hội giáo viên giúp học sinh tìm hiểu về  văn hóa  truyền thống, những giá trị từ thế hệ trước để lại để  các em sớm thích ứng với  nếp sống đẹp phù hợp với định chế xã hội Tổ  chức hoạt động văn hóa văn nghệ  cho học sinh có tính giáo dục cao  nhằm tác động đến q trình hình thành nhân cách của học sinh Huy động mọi lực lượng trong xã hội tham gia vào cơng tác giáo dục Chính quyền cần quan tâm nhiều hơn đến cơng tác giáo dục Tun truyền cho tồn dân nắm được tầm quan trọng của giáo dục trên đài  truyền thanh Giáo viên cần tìm hiểu xem ngồi gia đình, bạn bè… thì bên ngồi xã hội   học sinh giao du với những bạn nào. Đặc biệt quan tâm đến những học sinh cá  biệt, học sinh hay vui chơi những đâu, có bỏ học đi chát khơng, có bị bạn bè xấu   ngồi xã hội lơi kéo khơng. Để rồi phân tích cho học sinh thấy “ gần mực thì đen,   gần đèn thì sáng”. Học sinh phải biết lựa chọn những bạn tốt để  chơi, tránh xa  những bạn xấu Giáo viên cùng nhà trường kết hợp tốt với cơng an xã khi cần can thiệp  nếu học sinh có biểu hiện đánh nhau Phối hợp với Đồn xã tun truyền cho học sinh về  sức khỏe vị  thành  niên, cho học sinh tham gia lao động cơng ích… c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 28 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Khi kết hợp được vai trị của nhà trường, gia đình và xã hội trong cơng tác  giáo dục đạo đức cho học sinh thì số lượng học sinh vi phạm đạo đức giảm rỏ  rệt, và số học sinh có kĩ năng sống ngày càng nhiều Đặc biệt là vai trị của giáo viên chủ  nhiệm, nếu làm tốt cơng tác chủ  nhiệm thì kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh sẽ rất quả cao. Mình giúp đỡ  học sinh thì học sinh sẽ giúp đỡ lại mình, đó là việc các em chăm ngoan học giỏi,  khơng chán học hay bỏ học nữa Cơng tác chủ nhiệm của Tơi đem lại nhiều thành quả là nhờ Tơi đã đã vận  dụng nhiều phương pháp phù hợp để  giáo dục học sinh. Tuy nhiên cho dù sử  dụng phương pháp nào thì sự nhiệt tình và năng động của giáo viên cũng đem lại   hiệu quả cao nhất.  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi   và hiệu quả ứng dụng: Qua nhiều năm tích lũy kinh nghiệm về giáo dục đạo đức và kĩ năng sống  cho trường và lớp của Tơi. Trường và lớp Tơi đã đạt được kết quả  tốt về  chất  lượng học tập, đạo đức và các phong trào thi đua của trường tăng lên đáng kể Học sinh đã tự  rèn luyện đạo đức tốt. Kết quả  xếp loại hạnh kiểm cao  hơn các năm. Số học sinh kéo bè kéo cánh đánh nhau giảm hẳn. Ít có học sinh bỏ  học. Số học sinh bỏ học đã đi học lại nhiều hơn Đặc biệt nâng cao được tỉ  lệ duy trì sỉ  số, hạn chế số  lượng học sinh bỏ  học. Mang lại niềm vui cho lảnh đạo, giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh  trong tồn trường Cụ  thể  là lớp tơi chủ  nhiệm. Đa số  học sinh lớp tơi đều có đạo đức tốt,  việc chấp hành nề nếp tốt hơn lớp trước, có những học sinh năm trước thường  xun bỏ  học đi chát, xem thường các mơn Mỹ  thuật, Âm nhạc, ngồi trong lớp  khơng ghi bài… Nhưng năm nay các em đó khơng dám bỏ  học đi chát nữa, giáo   viên mỹ  thuật giao bài vẽ  nào là hồn thành đầy đủ, ngồi học và ghi chép bài  nghiêm túc. Đó là nhận xét  của giáo viên bộ  mơn dạy  lớp Tơi, họ  khẳng định   rằng những học sinh đó tiến bộ  hơn năm trước nhiều. Cịn có hai em nữ  năm   trước ở hai lớp khác nhau thường xun gây gỗ đánh nhau, năm nay ghép vào lớp  Tơi. Được giáo dục nghiêm túc và làm bản cam kết ngay từ đầu năm, phụ huynh   cũng làm cam kết uốn nắn giáo dục con em mình. Nên năm nay các em khơng cịn  dám đánh nhau nữa Đa số học sinh lớp Tơi chấp hành đầy đủ nghiêm túc nội quy trường lớp,   tham gia đầy đủ các hoạt động và phong trào do đội ­ trường tổ chức, các phong   trào đều hồn thành sớm và vượt chỉ tiêu so với quy định Đặc biệt năm 2014 ­ 2015 Tơi được phân cơng chủ nhiệm lớp 7A2 là một  lớp có nhiều học sinh yếu, học sinh đồng bào dân tộc. Nhưng nhờ sự nhiệt tình,   năng lực quản lí lớp nên năm ấy lớp Tơi là lớp ngoan của trường Nguyễn Trãi Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 29 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Chất lượng 2 mặt giáo dục lớp 6A2 năm 2013 – 2014: Tổng số  Giỏi (T) Khá Trung bình Yếu HS: 36 SL TL SL TL SL TL SL TL Học lực 5,6 17 47,2 16 44,4 2,8 Hạnh  29 80,6 11,1 8,3 0 kiểm Chất lượng 2 mặt giáo dục lớp 7A2 năm 2014 – 2015: Tổng số  Giỏi Khá Trung bình Yếu HS: 34 SL TL SL TL SL TL SL TL Học lực 5.9 19 55.9 13 38,2 0 Hạnh  29 85,3 14,7 0 0 kiểm Kém SL TL Kém SL TL 0 0 Kết quả rèn luyện hạnh kiểm trường THCS Nguyễn Trãi 2015 – 2016: Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng số HS: 34 SL TL SL TL SL TL SL TL 627 80,8 122 15,5 33 4,21 0,13 So với năm học  Tăng 0,57 0,49 0,67 trước Giả m Tơi xin đưa ra thành tích cụ thể của lớp 7A2 mà Tơi chủ nhiệm năm 2014: BÁO CÁO THÀNH TÍCH CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 7A2 Năm học: 2014 – 2015  I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP: Tình hình tổ chức: Sỉ số: 34, nữ: 19, dân tộc: 1, hộ nghèo: 4 Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 30 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Chất lượng 2 mặt giáo dục lớp 6: Tổng số  Giỏi (T) Khá Trung bình Yếu Kém HS: 36 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL Học lực 5,6 17 47,2 16 44,4 2,8 Hạnh  29 80,6 11,1 8,3 0 kiểm 3.  Thực trạng của lớp khi mới nhận chủ nhiệm: Lớp 7A2 với sỉ số 34, trong đó có 7 học sinh cá biệt Chi đội xếp loại: khá Học sinh cá biệt: Chiến, Chi, Quỳnh My, Dũng, Văn Linh, Bá Linh, Tồn Tham gia các phong trào do trường đội phát động chậm, chưa nhiệt tình,  khơng hồn thành chỉ tiêu.  Nhiều hoc sinh chưa chấp hành tốt nội quy trường lớp. Nhiều em đi học   khơng đóng thùng, khơng đeo khăn qng, đi dép lê, nghỉ  học khơng lí do, chửi   tục nói thề, nói chuyện quậy phá gây mất trật tự trong giờ học.  Trong năm học xảy ra hơn 5 vụ đánh nhau Em Chiến, Hạnh, Y Phước thường xun bỏ học, hút thuốc, đánh nhau Em Chi hay đánh nhau, quậy phá và bỏ nhà đi Nhiều thầy cơ giáo vào dạy lớp khơng thể  dạy được vì lớp quậy phá.  Nhiều giáo viên khi phân dạy lớp thấy ái ngại và muốn từ chối.  Đa số  học sinh thường có ý thức học tập chưa tốt. Nhiều học sinh đến  trường  khơng học bài củ, khơng làm bài tập. Quay tài liệu, gian lận trong học   tập và thi cử Ban cán sự làm việc chưa có hiệu quả, chưa nắm rỏ nhiệm vụ  và quyền  hạn của mình nên khơng quản được lớp. Làm việc khơng cơng bằng Một số phụ huynh ít quan tâm đến việc học của các em, chỉ  phó thác cho  giáo viên. Chưa có trách nhiệm cao trong việc giáo dục và kèm cặp học sinh.  Đóng góp các khoản tiền về nhà trường chậm II THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC: Sau khi đã áp dụng các biện pháp nêu trên thì lớp Tơi đã đạt được các  thành tích sau: Duy trì sỉ số 100% Vận động được em Chiến đi học lại Đa số học sinh chấp hành tốt nội quy trường lớp, nghiêm túc trong giờ  học, xây dựng phát biểu bài sơi nổi. Tham gia đầy đủ, vượt chỉ tiêu các phong  trào do đội trường tổ chức Ban cán sự lớp đã phát huy được vai trị lảnh đạo của mình Học sinh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập. Đa số các em đã học và làm bài  đầy đủ trước khi đến lớp.  Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 31 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Khơng xảy ra một trường hợp đánh nhau nào Phụ huynh đã quan tâm kèm cặp và giáo dục con mình tốt hơn. Đóng góp  đầy đủ các khoản thu của nhà trường sớm ( đầu tháng 12) Chất lượng 2 mặt giáo dục: Tổng   số  Giỏi Khá Trung bình  Yếu  Kém HS: 34 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL Học lực 6,3 19 59,3 10 31,3 3,1 0 Hạnh  29 90,6 6,3 3,1 0 0 kiểm Cụ thể: Học sinh giỏi cấp huyện: Văn: 2, Tốn: 1, Tiếng Anh trên mạng: 1 Học sinh giỏi cấp trường: Văn 2, Tốn: 2, Tiếng Anh trên mạng: 2 Đạt giải nhì: cuộc thi nghi thức đội Đạt giải nhì: cuộc thi làm lồng đèn Đạt giải khuyến khích: cuộc thi văn nghệ Giấy vụ: 108kg Áo trắng tặng bạn: 30 cái.  Mua tăm: 70 gói Mua lịch tết: 15 cuốn Heo đất: 700 000 đồng Ủng hộ đồn khuyết tật: 200 000 đồng           Lớp được khen thưởng: giữ gìn vệ sinh và bảo quản cơ sở vật chất tốt.            Lớp được khen: hồn thành sớm các khoản thu Kết quả cuối năm chi đội xếp loại: vững mạnh Tơi được bình chọn là giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1. Kết luận: Qua nhiều năm chủ nhiệm Tơi rút ra bài học kinh nghiệm: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 32 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Ngay đầu năm học phải cho học sinh học nội quy, làm các bản cam kết.  Sắp xếp chổ ngồi khoa học, chọn ban cán sự  có năng lực quản lí tốt, đưa ra ba   rem cụ  thể cho các tổ  có đánh giá xếp loại và khen thưởng cuối tuần, như vậy   cơng việc của giáo viên chủ nhiệm sẽ rất nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao Làm tư tưởng tốt và phân chia cơng việc với phụ huynh học sinh Kết hợp với giáo viên bộ  mơn để  giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho   các em. Nhờ sự trợ giúp cuả ban nề nếp, nhà trường khi cần thiết Cần phối hợp tốt giữa gia đình – nhà trường – xã hội            Phải giáo dục các em từ từ và đặc biệt dựa vào tâm sinh lí lứa tuổi. Tâm lí  học sinh lớp 6 khác lớp 7 khác lớp 8 khác lớp 9 Muốn thực hiện tốt thiên chức của mình thì ngồi việc truyền thụ cho học  sinh kiến thức, giáo viên chủ nhiệm phải có một năng lực sư phạm tốt, hãy đến  với các em bằng sự sẻ chia, tình u thương chân thành.  Để đáp ứng u cầu quản lý tốt lớp mình, ngồi việc đầu tư  thời gian, đi   sớm về  muộn hơn so với những đồng nghiệp khác, mỗi giáo viên chủ  nhiệm  cần phải tìm hiểu kỹ điều kiện, hồn cảnh của từng học sinh, hiểu rõ tâm lý đối   tượng, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng và phải đối xử cơng bằng, vơ tư với tất cả  học sinh trong lớp. Có như thế mới tạo sự tin tưởng cho các em Điểm mấu chốt vơ cùng quan trọng nữa là sự gần gũi, cảm thơng, ln để  ý quan tâm đến những học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn; sẵn sàng chia  sẻ, động viên, giúp đỡ  các em vượt qua khó khăn trong học tập, sinh hoạt bằng  tấm lịng của người cha, người mẹ Trước khi dạy chữ  phải dạy cách làm người cho các em vì giáo viên chủ  nhiệm đóng vai trị quan trọng trong sự  hình thành nhân cách của học sinh. Dù   giáo viên chủ  nhiệm có là ai thì tình u thương, sự  chia sẻ, cảm thơng và tinh   thần trách nhiệm sẽ mãi là chìa khóa vạn năng đưa ta đến thành cơng Từ  đó Tơi đã đặt ra cho mình một phương châm là muốn trở  thành một  giáo viên chủ nhiệm tốt thì phải “ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu”.  2.  Kiến nghị:           ­ Đối với nhà trường:              Phải tìm hiểu xem thời điểm nào là các em có biểu hiện vi phạm đạo đức   nhiều nhất và đâu là thời gian cao điểm để có biện pháp kịp thời. Vì khi học sinh  vi phạm đạo đức nhiều cũng chính là lúc học sinh bỏ học nhiều Phải xử lí thật nghiêm khắc 1, 2 học sinh vi phạm đạo đức để làm gương  cho các em học sinh khác Kết hợp tốt hơn đối với các ban ngành trong trường, với cơng an xã khi   cần thiết vào cuộc Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 33 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS Phải quan tâm tìm hiểu đối tượng học sinh cá biệt đối với các lớp trước  khi phân cơng chủ  nhiệm. Phân chia số  lượng học sinh nam, nữ, dân tộc đồng  đều trong các lớp.       Nhà trường có thể  đề  nghị  lên cấp trên giảm bớt một số  cuộc thi khơng   cần thiết, khơng quan trọng. Chính những cuộc thi này gây áp lực khơng nhỏ đến  học sinh, mà nó cịn  ảnh hưởng đến kết quả  học tập của nhiều học sinh. Học   sinh suốt ngày cứ mãi lo cho cuộc thi này đến cuộc thi khác mà có lúc qn ln  cả việc học, hoặc là mệt q học khơng nổi. Và đề nghị các cuộc thi phải cách  nhau ra, đặc biệt khơng nên tổ chức các cuộc thi vào gần kì thi học kì      Đối với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ mơn: phải hết sức nhiệt tình  với lớp với học sinh, phải biết học hỏi kinh nghiệm từ những giáo viên làm tốt   cơng tác chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với giáo viên bộ mơn, với   học sinh lớp mình đi thực tế gia đình học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng   của học sinh, cần kết hợp với chính quyền địa phương bí thư  đồn ở  thơn bn  nhờ giúp đỡ khi cần thiết Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ  đầu năm học, vì nếu trong lớp các học sinh đều có đạo đức tốt, ý thức học tập  nghiêm túc thì chất lượng dạy và học của trường sẽ đạt kết quả cao  ­ Đối với gia đình:    Quan tâm sát sao hơn nữa đến con em mình đặc biệt là các gia đình có con   em là học sinh cá biệt      Kết hợp tốt với giáo viên giáo dục quản lí học sinh vắng học Nâng cao vai trị, trách nhiệm làm bố làm mẹ trong việc học tập của con   Kết hợp với nhà tường quan tâm, động viên để con tiến bộ ­ Đối với xã hội: Đồn đội địa phương cần phối kết hợp tốt để tổ chức các   cuộc tun truyền nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh. Các cấp phát động  phong trào “ giúp bạn nghèo vượt khó”, “ lá lành đùm lá rách”, “ giúp đỡ bạn khó   khăn vươn lên trong học tập”… Tham gia tốt hơn nữa và nhiệt tình hơn nữa cơng tác xã hội hóa giáo dục. Đặc  biệt khi có học sinh vi phạm pháp luật thì cần có biện pháp can thiệp kịp thời                                                                                    Ngày 5 tháng 02 năm 2017                                                                                   Người thực hiện                                                                                    Nguyễn Thị Thanh Trưng Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 34 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU      1. Lý do chọn đề tài                                                                            Trang 1      2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài                                                       Trang 2      3. Đối tượng nghiên cứu                                                                    Trang 3      4. Giới hạn của đề tài                                                                         Trang 3      5. Phương pháp nghiên cứu                                                              Trang 3 II. PHẦN NỘI DUNG      1. Cơ sở lí luận                                                                                     Trang 3      2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu                                                Trang 3      3. Nội dung và hình thức của giải pháp:                                           Trang 7       a. Mục tiêu của giải pháp                                                                     Trang 7       b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp                                      Trang 7       c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp                                      Trang 26       d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu…    Trang 26                     III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận         Trang 30 Kiến nghị                    Trang 30 Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 35 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí học học sinh tiểu học Tâm lí học học sinh THCS Tư tương Hồ Chí Minh về nghề dạy học Quan điểm tư tưởng của Đảng về nghề giáo dục 5.  Nguồn internet Nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 cấp THCS của Phịng GDĐT huyện  Krơng Ana Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Thơng tư số 28/2009/TT­BGDĐT: Nhiệm vụ và quyền của giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 36 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng 37 ...  tài “MỘT SỐ  BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC   SINH? ?THCS? ??  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh? ?THCS      Trao đổi? ?kinh? ?nghiệm về vai trị và nhiệm vụ của? ?giáo? ?viên chủ nhiệm trong... cho? ?học? ?sinh, ? ?giáo? ?dục? ?học? ?sinh? ?tránh xa tệ  nạn xã hội,? ?giáo? ?dục? ?an tồn giao  thơng Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh? ?THCS Muốn? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?cho? ?học? ?sinh? ?phải hiểu? ?học? ?sinh.  Hiểu cái “ tơi” .. .Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh? ?THCS tệ nạn xã hội gia tăng: Thực trạng hiện nay nề nếp,? ?đạo? ?đức? ?lối sống của? ?học? ? sinh? ?trong trường? ?học? ?đã xuống cấp.? ?Số? ?học? ?sinh? ?vi phạm? ?đạo? ?đức? ?ngày càng gia