Với kiến thức, kinh nghiệm đã tích luỹ đợc trong quá trình học tập và giảng dạy, cùng sự giúp đỡ tận tình của các bạn đồng nghiệp, trên đây tôi đã đa ra một vài ý kiến nhỏ về việc "Thiết[r]
(1)PhÇn më ®Çu I Lý chọn đề tài: Gi¸o ¸n lµ mét c«ng cô, ph¬ng tiÖn kh«ng thÓ thiÕu cña ngêi gi¸o viªn lªn líp ThÕ nhng trªn thùc tÕ vÉn cã nh÷ng gi¸o viªn nghÜ r»ng: s¸ch tham kh¶o, s¸cg gi¸o viªn, s¸ch thiÕt kÕ bµi gi¶ng nhiÒu, nªn kh«ng cÇn coi träng kh©u so¹n bµi, gi¸o ¸n lªn líp chØ lµ h×nh thøc Theo t«i th× ngîc l¹i Ngêi GV lªn líp døt kho¸t ph¶i cã gi¸o ¸n - gi¸o ¸n chÝnh b¶n th©n ngêi thÇy so¹n th¶o Bëi giáo án không chứa đựng kiến thức, mà nó còn thể lựa chọn kiến thøc Ngoµi ra, nã cßn chøa sù nghiªn cøu, t×m tßi, suy nghÜ cña gi¸o viªn (GV) phơng pháp, biện pháp, gợi ý, định hớng dẫn dắt học sinh (HS) quá trình dạy - học cách đầy đủ, trọn vẹn và hệ thống Gi¸o ¸n lµ sù thÓ hiÖn kÕ ho¹ch ho¸ qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y cña GV trªn líp V× vËy, việc nâng cao nhận thức vai trò giáo án là quan trọng và cần thiết ngời GV, đặc biệt là GV dạy Ngữ văn, nhằm nâng cao hiệu dạy trên lớp Thông qua giáo án, ta dễ dàng thấy rõ lực, trình độ ngời soạn: ngời đã thành thạo đến đâu, còn lúng túng khâu nào, phần nào quá trình lên lớp bài cụ thể Có thể nói: giáo án là phơng tiện giao tiếp để đánh giá ngêi d¹y Ngoài ra, để có dạy văn tốt theo tinh thần đổi phơng pháp dạy häc, ngêi GV ph¶i vÊt v¶ h¬n nhiÒu viÖc thiÕt kÕ vµ ®iÒu hµnh giê §äc HiÓu v¨n b¶n Mçi GV chóng ta kh«ng muèn m×nh chØ cã mét giê d¹y tèt, mµ muốn tất các lên lớp mình thành công và đó là cố gắng lớn Chính GV phải thực chủ động, sáng tạo thì có thể khơi dậy đợc hoạt động tích cực, sáng tạo HS lớp Bởi vì tác phẩm văn chơng đợc lựa chọn đa vào chơng trình học là sáng tạo nghệ thuËt cña t¸c gi¶ Mçi c¸ nh©n HS l¹i lµ mét chñ thÓ tiÕp nhËn c¸ biÖt, nªn sù ¸p đặt cách hiểu, cách cảm nhận GV với HS là cha đúng với chất dạy và học Nh vậy, để có Đọc - Hiểu văn theo đúng tinh thần đổi phơng pháp dạy học, GV phải chuẩn bị chu đáo hoàn chỉnh thiết kế dạy gi¸o ¸n tríc lªn líp Xuất phát từ lý trên, sau thời gian suy nghĩ, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Thiết kế quá trình Đọc - Hiểu văn để tăng cờng hiệu d¹y v¨n ë líp THCS (Qua t¸c phÈm "Mïa xu©n nho nhá" cña Thanh H¶i)", với mong muốn vận dụng kiến thức, kinh nghiệm đã học tập và tích luỹ đợc vào thực tiễn giảng dạy phần Đọc - Hiểu văn môn Ngữ văn lớp bËc THCS II Yêu cầu và nhiệm vụ đề tài: (2) Trong thời gian và phạm vi giới hạn, tôi mong muốn đề tài phải làm rõ đợc qu¸ tr×nh thiÕt kÕ cho giê §äc - HiÓu v¨n b¶n bé m«n Ng÷ v¨n líp 9, t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho viÖc gi¶ng d¹y bé m«n Ng÷ v¨n nhµ trêng THCS Cũng qua đề tài này, tôi muốn cụ thể hoá thiết kế nh đã nêu lý trên với tác phẩm văn chơng cụ thể để bớc đạt đợc hiệu cao tiÕt §äc - HiÓu v¨n b¶n v¨n ch¬ng III Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Để giải có kết yêu cầu, nhiệm vụ đã đặt đề tài, tôi đã sử dông mét sè ph¬ng ph¸p lý luËn nh: thèng kª, ph©n lo¹i, ph©n tÝch, so s¸nh vµ tæng hîp ; cïng c¸c ph¬ng ph¸p nghiªn cøu thùc tiÔn nh: quan s¸t, ®iÒu tra kÕt hîp víi viÖc tr¶i nghiÖm thùc tÕ gi¶ng d¹y IV Đối tợng và địa bàn nghiên cứu: - §èi tîng nghiªn cøu: Häc sinh líp m×nh gi¶ng d¹y (Líp 9A1) - §Þa bµn nghiªn cøu: Trêng THCS ChÊt lîng cao D¬ng Phóc T - HuyÖn: V¨n L©m - TØnh: Hng Yªn * * * PhÇn néi dung A Quan niÖm vÒ sù gièng vµ kh¸c gi÷a gi¸o ¸n gi¶ng d¹y vµ thiÕt kÕ gi¶ng d¹y: I Gi¸o ¸n: - Giáo án là thể mục tiêu cần đạt bài dạy, dạy tác phẩm cụ thể, đó là nội dung t tởng mà lên lớp cần mang lại cho HS, hay nói khác là phần nội dung GV phải truyền đạt đến HS thông qua bài học Trong giáo án còn thể yêu cầu tác phẩm văn chơng mà bài dạy cần đạt đợc Đó là việc làm GV để HS nắm đợc, hiểu đợc và giáo dục cho HS t tởng tình cảm nào đó Trong giáo án, yêu cầu còn là quá trình hớng dẫn cần đạt để HS rÌn luyÖn th«ng qua bµi häc - Gi¸o ¸n §äc - HiÓu v¨n b¶n lµ sù thÓ hiÖn nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, kiÕn thức trọng tâm tác phẩm văn học mà học mang đến, và nó là phân định phơng pháp dạy học Đọc - Hiểu văn II ThiÕt kÕ giê d¹y: (3) Nói đến thiết kế dạy ta chú ý đến việc làm GV trên lớp, chia "hoạt động một", "hoạt động hai" GV cùng HS làm việc trên lớp Thiết kế dạy chú ý đến chi tiết, thao tác cụ thể mà ngời GV thể trên lớp Đó là lao động chuẩn bị đợc nâng lên bớc toàn diện giáo ¸n Ta cã thÓ thÊy râ sù kh¸c gi÷a gi¸o ¸n vµ thiÕt kÕ gi¶ng d¹y giê §äc - HiÓu v¨n b¶n nh sau: Gi¸o ¸n giê d¹y: ThiÕt kÕ giê d¹y: - Chỉ chú ý đến hoạt động làm việc - Thể các hoạt động thầy ngời thầy và vài định hớng lẫn trò, đó là hoạt động song phơng đối trß tho¹i cïng t¸c phÈm - KiÕn thøc gi¸o ¸n lµ kiÕn thøc - Thiết kế đặt tình có tÜnh thÓ xÈy giê häc, tËn dông vèn kiến thức HS để phục vụ dạy cña GV HS cã thÓ tho¶i m¸i giê häc v¨n, GV t«n träng nh÷ng ph¸t hiÖn trò, chú ý đến tiềm lực và khả s¸ng t¹o cña HS giê häc - Gi¸o ¸n tËp trung chñ yÕu vµo hai - Thiết kế lu ý đến hai nguồn nguồn kiến thức, đó là kiến thức kiến thức: SGK và ngời thầy Nhng SGK (T¸c phÈm v¨n ch¬ng) vµ kiÕn ngoµi nã cßn chó ý ®i s©u khai th¸c thøc vèn cã cña ngêi thÇy c¶ nguån kiÕn thøc tiÒm tµng HS * Tóm lại: Thiết kế là để "làm" còn giáo án là để "nhìn" lao động GV trên lớp Thiết kế không hoàn toàn giống với giáo án Bởi để HS làm đợc thì ngời GV phải chuẩn bị đợc mời, đợc trăm - đó là thiết kế dạy B ThiÕt kÕ thö nghiÖm qu¸ tr×nh d¹y häc mét t¸c phÈm v¨n ch¬ng: PhÇn thø nhÊt: Quy tr×nh tiÕn hµnh mét giê §äc - HiÓu v¨n b¶n: I Hoạt động chuẩn bị (Soạn giáo án): GV xác định nội dung và kỹ bài giảng, nắm đợc trình độ HS, từ đó dự kiến các phơng pháp dạy - học nhằm tổ chức hoạt động học tập HS theo hớng chủ động, tích cực II Hoạt động trên lớp: Bớc 1: GV hớng dẫn HS đọc tác phẩm, giải nghĩa văn - Đối với học sinh THCS, lực cảm thụ văn học cha có định hớng ổn định; vốn kiến thức ngôn ngữ, đặc biệt là các từ khó hiểu nh từ Hán Việt, từ cổ, thuật ngữ còn hạn chế, nên hoạt động này quan trọng - Tuỳ theo dộ dài ngắn và thể loại văn mà cho HS đọc phần hay toµn bé Yªu cÇu chung cña bíc nµy lµ qua ©m vang ng«n ng÷, gióp HS cã (4) thể phần nào hiểu và cảm nhận đợc âm hởng chung bao trùm tác phẩm, giúp các em th©m nhËp vµo thÕ giíi h×nh tîng vµ m¹ch c¶m xóc cña v¨n b¶n Bíc 2: GV híng dÉn HS t×m hiÓu v¨n b¶n Ta cã thÓ chia bíc nµy thµnh nh÷ng bíc nhá sau: - Tìm hiểu hoàn cảnh đời văn bản: Tøc lµ xem xÐt t¸c phÈm n»m ë vÞ trÝ nµo sù nghiÖp s¸ng t¸c cña t¸c gi¶, trµo lu v¨n häc, giai ®o¹n v¨n häc, giai ®o¹n lÞch sö nµo (®©y lµ vấn đề có ý nghĩa và liên quan trực tiếp tới đời tác phẩm) - T×m hiÓu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm: GV hớng dẫn HS tìm hiểu cách tổ chức dẫn dắt, nêu vấn đề và hớng giải vấn đề Ơ đây, hệ thống câu hỏi đóng vai trò quan trọng Vấn đề cần quan tâm là: hỏi gì? hỏi nh nào? hỏi lúc nào? Cũng nh việc sử dụng kết hợp các phơng pháp, phơng tiện dạy học nh nào cho đúng lúc, đúng chỗ để tạo nên hiệu cao cho Đọc - Hiểu văn Yêu cầu chung bớc này là GV phải tổ chức dẫn dắt HS chủ động, tích cực học tập, tìm hiểu thâm nhập văn bản, tạo cho các em đợc suy nghĩ, đợc hoạt động, đợc nói nhiều hơn, tránh tích cực giả tạo hay học tập thụ động các giê d¹y - häc v¨n Bíc 3: GV híng dÉn HS luyÖn tËp, cñng cè, n©ng cao sù hiÓu biÕt vµ c¶m nhËn vÒ c¸c gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm Đây là hoạt động không thể thiếu Đọc - Hiểu văn trờng THCS, v× kh¶ n¨ng kh¸i qu¸t, tæng hîp cña c¸c em cßn h¹n chÕ HiÖn nay, ho¹t động này thờng đợc nhiều GV đa vào phần tổng kết chung, còn HS nghe và ghi chép Theo chúng tôi, hớng đổi phơng pháp, GV có thể hớng dẫn HS tự đúc kết, khái quát hệ thống câu hỏi có tính gợi mở, dẫn dắt Và tất nhiên, không thể bỏ qua việc tổng kết khái quát GV chủ đề t tởng, giá trị nghệ thuËt, ý nghÜa gi¸o dôc cña t¸c phÈm Để kiến thức phần này đợc khắc sâu thêm, GV nên sử dụng số bài tập trắc nghiệm ứng dụng hay bài tập viết đoạn văn cảm nhận ngắn, để vừa kiểm tra đợc kiến thức vừa đánh giá đợc lực cảm thụ văn học HS PhÇn thø hai: ThiÕt kÕ thö nghiÖm qu¸ tr×nh d¹y vµ häc t¸c phÈm "Mïa xu©n nho nhá" cña Thanh H¶i I Con đờng thâm nhập vào giá trị nghệ thuật và nội dung t tëng cña bµi th¬ "Mïa xu©n nho nhá": Tìm đề tài: Đọc tên bài thơ "Mùa xuân nho nhỏ" là nhận đợc tác phẩm hớng vào đề tài mùa xuân - đề tài quen thuộc thi ca nói riờng và văn học nghệ thuật nói chung Đã có không ít bài thơ đặc sắc viết mùa xu©n nh "Mïa xu©n chÝn" cña Hµn M¹c Tö, "Xu©n" cña ChÕ Lan Viªn, "Mét (5) nhµnh xu©n" cña Tè H÷u ThÕ nhng, hÔ nh¾c tíi mïa xu©n, h×nh nh mçi chúng ta lại không thể không nhớ tới mùa xuân khiêm nhờng, cảm động bµi "Mïa xu©n nho nhá" cña Thanh H¶i Cã thÓ nãi bµi th¬ lµ mét thµnh công riêng, độc đáo nhà thơ Thanh Hải Tìm chủ đề t tởng: Mùa xuân là khái niệm thời gian mà Thanh Hải lại đặt tên cho tác phẩm mình là "Mùa xuân nho nhỏ" Đọc bài thơ đến giữa, có thể nhận thấy t tởng tác phẩm Chủ đề đợc bộc lộ rõ hai khổ thơ thø t vµ thø n¨m: "Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoµ ca Mét nèt trÇm xao xuyÕn Mét mïa xu©n nho nhá Lặng lẽ dâng cho đời Dï lµ tuæi hai m¬i Dï lµ tãc b¹c Mỗi ngời là mùa xuân nho nhỏ tràn căng sức sống và lòng yêu đời, yêu sống, cống hiến sức lực và đời làm nên mùa xuân thiên nhiên và đất nớc §©y còng lµ nh©n sinh quan cña Thanh H¶i: ý thøc tr¸ch nhiÖm d©ng hiÕn sức lực, đời ngời cho mùa xuân chung nhân loại Quá trình suy nghĩ, nghiên cứu, tìm tòi để thâm nhập tác phẩm thơ "Mùa xu©n nho nhá" cña ngêi GV: 3.1 §äc: §äc trän vÑn v¨n b¶n "Mïa xu©n nho nhá" SGK Ng÷ v¨n - TËp II, đọc đến phần chú giải, phần hớng dẫn HS tìm hiểu bài Đọc SGV Ngữ văn - Tập II và các t liệu có liên quan tới bài thơ, để chính ngời thầy phải hiểu thấu đáo đợc tác phẩm 3.2 §äc vµ t×m hiÓu chung: Tiếp tục đọc để khắc sâu hình tợng và xác định mối quan hệ kết cấu bªn t¸c phÈm - m¹ch ngÇm cña bµi th¬ Trong bµi th¬ cã ba dßng ch¶y: thiên nhiên - đất nớc - ngời mùa xuân Đó là âm thanh, nhịp ®iÖu, h×nh tîng, chÊt HuÕ, ch¶y t¸c phÈm kÕt l¹i thµnh mét chØnh thÓ Đây là cái sáng tác Thanh Hải và là cái độc đáo văn chơng, lần đầu tiên xuất thơ ca: "Mùa xuân nho nhỏ" - mùa xuân có kÝch cì, cã h×nh d¸ng vµ cã c¶ sù chuyÓn dêi "lÆng lÏ" (6) Một quá trình đọc, vừa đọc vừa liên tởng, tởng tợng tạo nên mối quan hệ gi÷a ng«n ng÷ - h×nh tîng - quan ®iÓm, lµ hÕt søc cÇn thiÕt cho viÖc ®i s©u kh¸m ph¸ bµi th¬ "Mïa xu©n nho nhá" 3.3 Đọc và phân tích các yếu tố đặc sắc tác phẩm: Sự đọc này trên sở đã thuộc từ hai lần đọc trớc và dừng lại yếu tố có vấn đề để suy nghĩ, phân tích và tổng hợp lại, gắn kết thành mạch Khi phân tích, GV cần định hớng phân tích từ hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất trời sang mùa xuân đất nớc đến ớc nguyện làm "mùa xuân nho nhỏ" cña nhµ th¬ còng nh cña mçi ngêi cuéc sèng 3.4 Đọc và tổng hợp giá trị đích thực bài thơ: Sau phân tích các yếu tố đặc sắc tác phẩm bớc 3.3, ta phải cắt nghĩa cho đợc vì ta lại phân tích Đây là giai đoạn ta tạm rời tác phẩm đứng cao để quay lại nhìn tác phẩm mà đánh giá: "Mïa xu©n nho nhá" lµ sù ph¸t hiÖn tinh tÕ cña mét ngêi ngày từ giã cõi đời Ngời xa nói: chim chết kêu tiếng kêu kh«n, ngêi s¾p chÕt nãi lêi nãi thËt.Thanh H¶i nãi vÒ mét mïa xu©n "nho nhỏ", xinh xinh, dễ thơng, khiêm nhờng Ngời đọc dễ cảm nhận cái nhìn gÇn gòi vÒ cuéc sèng: Mçi ngêi tù d©ng hiÕn mét viÖc lµm nhá nh mét b«ng hoa gãp h¬ng, mét tiÕng chim hãt gãp tiÕng ca vui, mét nèt nh¹c trÇm b¶n hoà ca rộn rã gom góp dựng xây thành mùa xuân đất nớc, thiên nhiên vũ trụ Đó là cảm nhận ngời đọc Nó mang tính cá nhân, cảm nhận văn từ góc độ cá nhân bạn đọc - GV * Tãm l¹i: GV tríc lóc d¹y cÇn ph¶i hiÓu t¸c phÈm sao? T¸c phÈm cã hay kh«ng, hay nh thÕ nµo? T¸c phÈm cã c¸i g× míi, míi sao? Cô thÓ, tríc b¾t tay so¹n tiÕt §äc - HiÓu v¨n b¶n "Mïa xu©n nho nhỏ", ngời GV cần cảm và hiểu tác phẩm sâu sắc nhiều góc độ (từ nội dung đến hình thức nghệ thuật) nh sau: Đọc "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải, có lẽ nhiều ngời đã yêu thích và nhớ mãi dòng thơ:" Ta làm chim hót - Ta làm cành hoa Một mùa xuân nho nhỏ - Lặng lẽ dâng cho đời " Đáng trân trọng làm tình yêu sống ngời thi sĩ chúng ta biết bài thơ đời lúc ông ®ang trªn giêng bÖnh vµ chØ Ýt ngµy sau «ng mÊt.Cã lÏ chÝnh gi©y phót gi¸p mÆt với cái chết, giây phút chuyển từ mùa đông giá lạnh sang mùa xuân ấm áp, cái thời điểm kì diệu đó đã khiến lòng ngời bừng lên sống mới, khiến t©m hån nhµ th¬ th¨ng hoa, ngßi bót còng në hoa TÊt c¶ nh trµn ngËp c¶nh xu©n, đời xuân và ớc nguyện đẹp nh mùa xuân Bài thơ diễn tả mùa xuân thiên nhiên, đất nớc, ngời chiến đấu và lao động Nhng có lẽ hay và đặc sắc là lời tâm niệm cảm động, (7) thiết tha nhà thơ Đó là ớc nguyện dâng hiến đời mình cho mùa xuân đất nớc Trớc tiên, mùa xuân thiên nhiên, đất trời đợc lên qua vần thơ thật độc đáo: "Mäc gi÷a dßng s«ng xanh Mét b«ng hoa tÝm biÕc ¥i! Con chim chiÒn chiÖn Hãt chi mµ vang trêi Tõng giät long lanh r¬i T«i ®a tay t«i høng." H×nh ¶nh b«ng hoa tÝm biÕc mäc lªn gi÷a dßng s«ng xanh thËt næi bËt, Êm áp Động từ "mọc" đợc đảo lên đầu câu khiến ta thấy rõ vơn lên khoẻ kho¾n vµ søc sèng m·nh liÖt cña b«ng hoa Mµu tÝm cña hoa vµ mµu tÝm cña dòng sông thật hài hoà, đó là gam màu dịu mát gợi cảm giác êm ái, bình, yên ả Trong khung cảnh thơ mộng đó vang lên tiếng hót lảnh lót chú chim chiÒn chiÖn: "¥i! Con chim chiÒn chiÖn Hãt chi mµ vang trêi " TiÕng hãt Êy lµm cho mïa xu©n quª h¬ng thªm n¸o nøc, rén rµng ¢m tiếng chim thả vào không gian suốt mùa xuân, lắng đọng và ngng tụ lại thành "giọt long lanh" khiến nhà thơ có thể có thể nhìn thấy đợc và ông say sa, ngây ngất đa tay hứng nhận Ơ đây nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác đợc Thanh Hải sử dụng tài tình đã góp phần gợi suy tởng nhiều chiều cho ngời đọc "Giọt" có thể là giọt sơng hay giọt ma xuân long lanh, có thÓ lµ giät ©m cña tiÕng chim chiÒn chiÖn vµ còng cã thÓ lµ giät h¹nh phóc hay kết tinh long lanh mùa xuân Chỉ vài nét phác họa đơn sơ: dßng s«ng xanh, b«ng hoa tÝm, tiÕng chim chiÒn chiÖn, bøc tranh thiªn nhiªn mùa xuân đã lên thật thơ mộng với chiều dài dòng sông, chiều cao bÇu trêi, chiÒu s©u cña c¶m xóc t©m hån t¸c gi¶ Từ mùa xuân thiên nhiên, đất trời, nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nớc với hình ảnh "ngời cầm súng", "ngời đồng" biểu trng cho hai nhiệm vụ chiến đấu và lao động xây dựng đất nớc: "Mïa xu©n ngêi cÇm sóng Léc gi¾t ®Çy quanh lng Mùa xuân ngời đồng Léc tr¶i dµi n¬ng m¹" Thùc ra, ®©y lµ mét ý th¬ quen thuéc thêng xuÊt hiÖn v¨n häc c¸ch mạng Nhng cái hay câu thơ là tác giả đã gắn hình ảnh "ngời cầm súng", "ngời đồng" với màu xanh gợi cảm "lộc" lá tơi non "Lộc giắt đầy ", (8) "Lộc trải dài "- hai hình ảnh trùng điệp làm mùa xuân đất trời màu xanh bất tận lộc Mùa xuân đọng lại hình ảnh lộc non đã theo "ngời cầm súng" và "ngời đồng" đến miền đất nớc Và có thể nói chính ngời đã đem mùa xuân đến cho đất nớc mùa xuân thiên nhiên Sức sống mùa xuân đất nớc còn đợc cảm nhận nhịp điệu "hối h¶", "x«n xao": "TÊt c¶ nh hèi h¶ TÊt c¶ nh x«n xao." Từ cảm nhận sức sống mùa xuân đất nớc, nhà thơ suy ngẫm đất nớc: "§Êt níc bèn ngµn n¨m VÊt v¶ vµ gian lao §Êt níc nh v× Cø ®i lªn phÝa tríc." Đất nớc Việt Nam thật đẹp, toả sáng nh vì lung linh, đất nớc thẳng tiến đến tơng lai sức mạnh "bốn ngàn năm vất vả và gian lao"nh bµ mÑ hiÒn tÇn t¶o mµ ®Çy m¹nh mÏ, can trêng Bèn c©u th¬ béc lé niÒm c¶m phôc mét d©n téc gian khæ mµ anh hïng, niÒm tin tëng vµo t¬ng lai cña Tæ quèc Từ rung cảm thiết tha trớc mùa xuân đẹp quê hơng, đất nớc, Thanh H¶i béc lé nguyÖn íc ch©n thµnh: "Ta lµm chim hãt Ta lµm mét cµnh hoa Ta nhËp vµo hoµ ca Mét nèt trÇm xao xuyÕn." Không mơ ớc gì to tát, cao siêu, nhà thơ ớc đợc làm tiếng chim hãt gãp phÇn lµm cho mïa xu©n quª h¬ng thªm ©m r¹o rùc; «ng nguyÖn lµm mét cµnh hoa nhá bÐ t« ®iÓm thªm cho h¬ng s¾c cña mïa xu©n; vµ hòa ca tơi vui đầy sức sống đời, nhà thơ khiêm nhờng xin làm "một nốt trầm xao xuyến" Điệp ngữ "ta làm" đợc lặp lại nhiều lần nh càng nhấn mạnh ớc nguyện bình dị, đơn sơ nhng không kém phần da diết, trăn trë cña nhµ th¬ Nếu nh khổ trên, nhà thơ xng "tôi" thì đến khổ này này nhà thơ lại xng "ta"; đó là biểu tợng cho gặp gỡ cái chung và cái riêng "Ta" vừa lµ sè Ýt (nhµ th¬), võa lµ sè nhiÒu (tÊt c¶) Dêng nh íc nguyÖn cña mçi c¸ nh©n đã hoà với dòng chảy muôn ngời: tất muốn cống hiến phần công sức nhỏ bé mình cho quê hơng đất nớc! "Mét mïa xu©n nho nhá Lặng lẽ dâng cho đời" (9) Đến đây ta thấm thía ý nghĩa nhan đề bài thơ Trớc Thanh Hải qu¶ cha tõng cã h×nh ¶nh th¬ võa l¹, võa hån nhiªn, th©n th¬ng nµy H×nh ¶nh "mùa xuân nho nhỏ" chứa đựng khiêm nhờng mà tự tin, tự hào ngời ý thức sâu sắc giá trị đời, hạnh phúc hiến dâng và đón nhËn "Nèt trÇm xao xuyÕn" cña "mïa xu©n nho nhá" nµy cø tù nhiªn hoµ vµo mùa xuân lớn thiên nhiên, đất nớc nhờ chiếu ứng hai phần bài thơ Khổ đầu đã xuất hình ảnh bông hoa tím, chim chiền chiện trời xanh với tiếng hót Giờ đây, đến khổ thứ t, nguyện ớc nhân vật trữ tình, "mïa xu©n nho nhá" chÝnh lµ sù l¸y l¹i c¸c h×nh ¶nh Êy cña mïa xu©n "Một mùa xuân nho nhỏ" là hình ảnh ẩn dụ cho đời tác giả: sống là cống hiến, cống hiến sức xuân cho mùa xuân đời Thanh Hải khiêm tốn xin lµm "mét mïa xu©n nho nhá", vµ nÕu mçi ngêi lµ "mét mïa xu©n nho nhá" th× sÏ cã mét mïa xu©n lín lao cho d©n téc ThÕ nhng, cã lÏ ®iÒu lµm ngêi đọc xúc động chính là khiêm nhờng đồng nghĩa với hy sinh thầm lặng "lặng lẽ dâng cho đời" và hy sinh thầm lặng là vô điều kiện, nó vợt qua mäi kh«ng gian, thêi gian quy íc: "Dï lµ tuæi hai m¬i Dï lµ tãc b¹c." "Tuæi hai m¬i" vµ "khi tãc b¹c" ë ®©y lµ hai h×nh ¶nh ho¸n dô giµu søc gợi Nó không đời ngời từ trẻ đến già mà còn hệ: già nh trẻ, gái nh trai Điệp ngữ "dù là" đợc láy lại nh lời hứa, lời khẳng định nhà thơ: sống là cống hiến Phải đó chính là lẽ sống đầy tr¸ch nhiÖm mµ Thanh H¶i muèn göi g¾m tíi chóng ta? Bµi th¬ kÕt thóc b»ng ©m ®iÖu d©n ca xø HuÕ víi c©u Nam ai, Nam b×nh hoµ víi nhÞp ph¸ch tiÒn vanh rén §©y chÝnh lµ hån nh¹c d©n gian xø HuÕ §ã lµ âm mùa xuân đất nớc muôn đời trẻ trung, vấn vít, xao xuyến lòng ngời: "Mïa xu©n - ta xin h¸t C©u Nam ai, Nam b×nh Níc non ngµn dÆm m×nh Níc non ngµn dÆm t×nh Nhịp phách tiền đất Huế." Cã thÓ nãi, bµi th¬ "Mïa xu©n nho nhá" lµ tiÕng lßng tha thiÕt yªu mÕn và gắn bó với đất nớc, với đời, thể ớc nguyện cống hiến chân thành cña nhµ th¬, muèn gãp "mïa xu©n nho nhá" cña m×nh vµo mïa xu©n lín cho d©n téc Bµi th¬ viÕt theo thÓ n¨m tiÕng, cã nh¹c ®iÖu s¸ng gÇn gòi víi d©n ca, có nhiều hình ảnh đẹp, giản dị gợi cảm cùng so sánh và ẩn dụ sáng tạo Gi÷a c¸c khæ, c¸c phÇn cña bµi th¬ cã sù g¾n kÕt tù nhiªn, chÆt chÏ, võa luyÕn láy vừa đợc nâng cao Nó có sức lay động tâm hồn chúng ta chất họa gợi c¶m, chÊt nh¹c vÊn v¬ng, quyÕn luyÕn, bëi t©m niÖm tha thiÕt ch©n thµnh Cã lÏ (10) vì thế, cái nguyện ớc "lặng lẽ dâng cho đời" "mùa xuân nho nhỏ" không còn là riêng Thanh Hải mà nó đã trở thành tiếng lòng nhiều hệ bạn đọc II Híng thiÕt kÕ giê d¹y "Mïa xu©n nho nhá" trªn gi¸o ¸n cña ngêi gi¸o viªn: A Mục tiêu cần đạt: Gióp HS: - Cảm nhận đợc xúc cảm tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc và khát vọng đẹp đẽ muốn làm "một mùa xuân nho nhỏ" dâng hiến cho đời Từ đó mở suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân là sống có ích, có cống hiến cho đời chung - RÌn luyÖn kü n¨ng c¶m thô, ph©n tÝch h×nh ¶nh th¬ m¹ch vËn động tứ thơ B ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV, ThiÕt kÕ bµi gi¶ng Ng÷ v¨n vµ mét sè t liÖu liªn quan đến bài thơ "Mùa xuân nho nhỏ" - HS: §äc kü bµi th¬ "Mïa xu©n nho nhá" vµ so¹n bµi bµi theo c©u hái híng dÉn SGK C TiÕn tr×nh lªn líp: C.1 Ôn định tổ chức: (1 phút) C.2 KiÓm tra bµi cò: (4 phót) GV yªu cÇu HS (2 em) tr¶ lêi mét sè c©u hái kiÓm tra kiÕn thøc vÒ v¨n b¶n "Con cß" cña ChÕ Lan Viªn C.3 Bµi míi:(40 phót) (I) Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm (4 phút) - Yêu cầu HS dựa vào chú thích *(Tr 57) SGK để nêu đôi nét nhµ th¬ Thanh H¶i vµ t¸c phÈm "Mïa xu©n nho nhá" > GV nhÊn m¹nh nh÷ng nÐt chÝnh cho HS n¾m v÷ng vµ giíi thiÖu bæ sung để tạo hứng thú cho học (II) Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu chung (6 phút) GV hớng dẫn cách đọc bài thơ > Đọc mẫu > Gọi HS đọc > Yêu cÇu nhËn xÐt vµ söa ch÷a Cho HS t×m hiÓu c¸c chó thÝch (2), (3), (4) (Tr 57- SGK) Yªu cÇu HS t×m hiÓu c¸ch vËn dông thÓ th¬ ch÷ bµi th¬ cña Thanh H¶i Híng dÉn HS t×m hiÓu m¹ch c¶m xóc vÒ mïa xu©n cña t¸c gi¶ bµi th¬ - Bài thơ bắt đầu xúc cảm trực tiếp trớc vẻ đẹp và sức sống mùa xuân thiên nhiên; từ đó mở rộng thành hình ảnh mùa xuân đất nớc (11) - Tõ c¶m xóc, m¹ch th¬ chuyÓn sang biÓu hiÖn suy nghÜ vµ íc nguyÖn nhà thơ muốn đợc hoà nhập, đóng góp cho đời chung - Bµi th¬ kÕt thóc b»ng sù trë vÒ víi nh÷ng c¶m xóc thiÕt tha, tù hµo vÒ quê hơng, đất nớc qua điệu dân ca xứ Huế Trªn c¬ së m¹ch c¶m xóc, yªu cÇu HS nªu bè côc cña bµi th¬ - Khổ đầu (6 dòng): Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên, đất trời - Hai khổ tiếp (10 dòng): Cảm xúc mùa xuân đất nớc - Hai khæ tiÕp theo (8 dßng): Suy nghÜ vµ íc nguyÖn cña nhµ th¬ tríc mùa xuân đất nớc - Khổ cuối (5 dòng): Lời ca ngợi quê hơng đất nớc qua điệu dân ca xứ HuÕ (III) Hoạt động 3: Phân tích (20 phút) Hớng dẫn HS tìm hiểu hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất n ớc qua c¶m xóc cña nhµ th¬ Ơ phần này, GV có thể nêu số câu hỏi để dẫn dắt HS phân tích đúng hớng, đúng cách nh: - Cách miêu tả mùa xuân tác giả có gì độc đáo? - Mùa xuân khổ đầu đợc dùng với ý nghĩa gì? - Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất trời đợc phác họa sao? - Cảm xúc tác giả mùa xuân thiên nhiên đợc thể nh nµo? - Hình ảnh đất nớc qua khổ thơ thứ 2,3 có gì đặc biệt? - C¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt vµ c¸ch dïng tõ mµ Thanh H¶i sö dông ë ®©y? - Mạch cảm xúc tác giả đợc phát triển nh nào từ khổ đến khæ 2,3? GV cho HS suy nghÜ c¸ nh©n vµ tr×nh bµy tríc líp > yªu cÇu nhËn xÐt, bæ sung *Lu ý cần làm rõ các vấn đề sau: - VÒ néi dung: + Khổ 1: Mùa xuân thiên nhiên đợc phác họa qua số hình ¶nh chän läc cã ý nghÜa ®iÓn h×nh: Mét dßng s«ng xanh, mét b«ng hoa tÝm biÕc, ©m tiÕng chim chiÒn chiÖn - §ã lµ mét kh«ng gian cao réng, t¬i m¸t, trµn ®Çy søc sèng + Khổ 2,3: Hình ảnh đất nớc vào xuân đợc đặc tả qua số nét phác họa đặc trng: Màu xanh tơi lộc non theo bớc chân ngời cầm súng và ngời đồng đến miền Tổ quốc; qua nhịp điệu sống hối hả, khẩn trơng Tất tạo nên hình ảnh vơn lên, tiến phía trớc đẹp nh vì sáng lung linh đất nớc gian khổ mà anh hùng (12) - Về nghệ thuật: Thanh Hải sử dụng thành công các biện pháp: đảo ng÷, ®iÖp tõ, so s¸nh, nh©n ho¸, tõ ng÷ chän läc, gîi c¶m nh»m thÓ hiÖn c¶m xúc chân thành, cảm nhận tơi tắn, dào dạt niềm tin mùa xuân, đất nớc, dân téc - Mạch cảm xúc đợc phát triển từ cái nhìn cụ thể đến cái nhìn khái quát, từ cảm nhận cụ thể mùa xuân đến cảm nhận khái quát t và sức m¹nh cña d©n téc Híng dÉn HS t×m hiÓu t©m niÖm cña nhµ th¬ GV giao nhiÖm vô cho cho c¶ líp: Ph©n tÝch vµ nªu nhËn xÐt vÒ néi dung còng nh nghÖ thuËt cña khæ th¬ cuèi Cho HS suy nghĩ, trao đổi thảo luận nhằm tìm hiểu suy nghĩ bổn phận cá nhân tác giả nh ngời đời GV có thể dẫn dắt hoạt động thảo luận HS số câu hỏi định híng nh: - M¹ch th¬ ë khæ cuèi? - Tâm niệm nhà thơ đợc thể qua hình ảnh nào? Nét đặc sắc hình ảnh là gì? - Sự sáng tạo đặc sắc Thanh Hải bài thơ là gì? - Bình luận mối quan hệ nhan đề bài thơ với ớc nguyện "lặng lẽ dâng cho đời" tác giả? - C¸ch lùa chän chi tiÕt vµ cÊu tø lÆp l¹i cña ®o¹n th¬ cã ý nghÜa g×? - §o¹n th¬ gîi cho em nh÷ng c¶m nghÜ g× vÒ nguyÖn íc cña t¸c gi¶ vµ ý nghÜa cuéc sèng c¸ nh©n? * Yêu cầu HS trả lời đợc các ý sau: +Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc, mạch thơ chuyÓn mét c¸ch tù nhiªn sang bµy tá nh÷ng suy ngÉm vµ t©m niÖm cña nhµ th¬ trớc mùa xuân đất nớc + Điều tâm niệm đợc thể cách chân thành hình ảnh thơ đẹp, tự nhiên, giản dị Giữa mùa xuân đất nớc, tác giả xin làm mét "con chim hãt", lµm "mét nhµnh hoa"; gi÷a b¶n "hoµ ca" vui t¬i, ®Çy søc sống đời, nhà thơ xin làm "một nốt trầm xao xuyến" +Sự sáng tạo đặc sắc Thanh Hải bài thơlà hình ảnh "mùa xuân nho nhỏ" Nhà thơ nguyện làm mùa xuân, nghĩa là sống đẹp, sèng víi tÊt c¶ søc sèng t¬i trÎ cña m×nh nhng rÊt khiªm nhêng lµ lµm mét mïa xuân nho nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nớc, đời chung +Sự lặp lại các chi tiết, hình ảnh (bông hoa và tiếng chim hót) đã tạo đối ứng chặt chẽ cho bài thơ Những hình ảnh chọn lọc trở lại đã mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn dợc sống có ích, cống hiến cho đời là lẽ tự nhiên nh chim mang đến tiếng hót, bông hoa toả hơng sắc cho đời (13) + B»ng giäng t©m sù nhá nhÑ, s©u l¾ng, íc nguyÖn cña Thanh H¶i đã vào lòng ngời đọc, và lung linh sáng nhân sinh quan tơi đẹp: Mỗi ngời phải mang đến cho đời chung nét đẹp riêng, phải cống hiến phần tinh tuý nhất, dù là nhỏ bé, cho đất nớc, và đó phải là cống hiến thầm lặng suốt đời (IV) Hoạt động 4: Tổng kết (5 phút) - GV giao nhiệm vụ cho lớp suy nghĩ vấn đề chính nội dung vµ nghÖ thuËt cña bµi th¬ - GV gäi 1-2 HS tr¶ lêi > cho líp nhËn xÐt, rót ý cÇn tæng kÕt - GV chèt vµ nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n cÇn ghi nhí * Cho HS đọc phần ghi nhớ (Tr 58 - SGK) C.4 Cñng cè: (3 phót) Yêu cầu HS nêu cảm nhận số hình ảnh đặc sắc bài thơ C.5 Híng dÉn vÒ nhµ: (2 phót) - Híng dÉn HS häc bµi "Mïa xu©n nho nhá" vµ lµm bµi tËp thùc hµnh (B×nh gi¶ng mét khæ th¬ bµi mµ em yªu thÝch) - Nh¾c HS chuÈn bÞ §äc - HiÓu v¨n b¶n "ViÕng l¨ng B¸c" cña ViÔn Ph¬ng C KÕt qu¶ øng dông s¸ng kiÕn kinh nghiÖm: Với việc áp dụng đề tài "Thiết kế quá trình Đọc - Hiểu văn để tăng cêng hiÖu qu¶ giê d¹y V¨n ë líp THCS (Qua t¸c phÈm "Mïa xu©n nho nhá" Thanh Hải)" quá trình giảng dạy, đặc biệt là năm học 2006 - 2007 (với đối tợng HS lớp 9), tôi thấy mình thuận lợi giảng dạy các tác phẩm văn chơng phân môn Đọc - Hiểu văn bản, từ đó dẫn dắt HS cách cảm, cách hiểu v¨n häc tèt h¬n Khi tiÕp xóc víi bÊt kú t¸c phÈm v¨n häc nµo, hÇu hÕt c¸c em có ý thức cố gắng chủ động tìm hiểu, đào sâu khám phá các tầng ý nghĩa văn Thậm chí, có số HS vợt ngoài mong đợi GV, sáng tạo cảm thụ văn Các em đã phát đợc tầng ý nghĩa mới, vợt khỏi nh÷ng c¸ch hiÓu th«ng thêng, bæ sung, hoµn thiÖn thªm nh÷ng gi¸ trÞ thÈm mü, đem tới cho văn cách hiểu mới, giá trị mới, đôi khá bất ngờ và độc đáo B»ng viÖc kh¶o s¸t chÊt lîng bé m«n Ng÷ v¨ncña HS líp m×nh phô tr¸ch qua hai đợt kiểm tra (đợt I: tháng - 2006; đợt II: tháng - 2007), tôi nhận thấy chất lợng môn đợc nâng lên rõ rệt: tỉ lệ khá - giỏi tăng và đã hạn chế đáng kể tỉ lệ trung bình - yếu * KÕt qu¶ cô thÓ nh sau: §ît kh¶o s¸t T sè HS Giái TS Kh¸ % TS Trung b×nh % TS % YÕu TS % (14) (I) 45 15,6 19 42,2 18 40,0 2,2 ( II ) 45 11 24,4 26 57,8 17,8 0 * * * PhÇn kÕt luËn I.Bµi häc kinh nghiÖm: §Ó t¨ng cêng hiÖu qu¶ cña giê d¹y v¨n (§äc - HiÓu v¨n b¶n) bËc THCS nói chung và dạy văn lớp nói riêng theo tinh thần đổi phơng pháp dạy học là đề cao vai trò chủ động sáng tạo HS hoạt động nhËn thøc c¶m thô vµ øng dông c¸c kiÕn thøc, kü n¨ng v¨n häc, GV kh«ng cßn lµ ngêi chØ biÕt truyÒn thô kiÕn thøc, kü n¨ng tíi HS mµ cßn cÇn cã c¶ vai trß tæ chức, hớng dẫn HS tích cực tìm tòi khám phá để hiểu, để cảm và để vận dụng các kiến thức kỹ đúng hớng, đúng cách, tránh suy diễn, đoán hay áp đặt Từ đó HS đợc hiểu, cảm cái hay, cái đẹp tác phẩm văn học; bộc lộ hiểu, cảm ngôn ngữ, tình cảm lứa tuổi mình; các kỹ đọc, phân tích, bình giá, diễn đạt ngôn ngữ nói - viết các em đợc hình thành ch¾n vµ bÒn v÷ng * Tóm lại, để để góp phần đổi và tăng cờng hiệu dạy Văn lớp bậc THCS, GV phải đáp ứng đợc yêu cầu sau: (15) - Nắm nội dung bài giảng và kiến thức liên quan đến tác giả tác phẩm GV lên lớp phải thực hiểu và rung động với tác phẩm mình dạy - Có kỹ s phạm để có thể vận dụng linh hoạt các phơng pháp, hớng dÉn qu¸ tr×nh häc tËp cña HS mét c¸ch cã hiÖu qu¶ - Biết lắng nghe thông tin từ phía HS: "nghe" để chuẩn bị và điều chỉnh cách dạy; "nghe" để uốn nắn quá trình tiếp nhận , cảm thụ văn học HS đúng hớng - RÌn luyÖn cho HS kh¶ n¨ng béc lé suy nghÜ t×nh c¶m cña m×nh vÒ t¸c phẩm qua hoạt động trao đổi, thảo luận với GV và bè bạn Với yêu cầu trên, ngời GV phải có nhận thức đúng vai trò gi¸o ¸n Gi¸o ¸n nh lµ mét c«ng cô, mét ph¬ng tiÖn kh«ng thÓ thiÕu cña GV lên lớp Giáo án đợc xem là thiết kế ngời GV, nó có thể định việc thành - bại cho công trình giảng dạy trên lớp "Bản thiết kế" đó phải đợc kiểm nghiệm trên thực tế và cần đợc bổ sung, điều chỉnh thờng xuyên cho phù hợp với đối tợng, điều kiện thực tế nhằm đạt hiệu và mục tiêu đề cách cao nhÊt II Lêi kÕt: Với kiến thức, kinh nghiệm đã tích luỹ đợc quá trình học tập và giảng dạy, cùng giúp đỡ tận tình các bạn đồng nghiệp, trên đây tôi đã đa vài ý kiến nhỏ việc "Thiết kế quá trình Đọc - Hiểu văn để tăng cêng hiÖu qu¶ giê d¹y V¨n ë líp THCS (Qua t¸c phÈm "Mïa xu©n nho nhá" Thanh Hải)" Tuy sau áp dụng đề tài này, thầy trò chúng tôi đã thu đợc số kết với thành công định việc dạy và học số t¸c phÈm v¨n ch¬ng thuéc phÇn §äc - HiÓu v¨n b¶n ë bé m«n Ng÷ v¨n líp 9, nhng hẳn còn nhiều vấn đề cha đề cập hết và hạn chế là điều khó tránh khỏi Vì vậy, tôi mong nhận đợc góp ý, phê bình, bổ sung cấp trên cùng các bạn đồng nghiệp, từ đó giúp tôi có điều chỉnh phù hợp quá trình giảng dạy, để năm học sau thầy trò chúng tôi đạt đợc kết dạy và häc tèt h¬n Xin tr©n träng c¶m ¬n! (16)