Đối với việc dạy học ngoại ngữ, tính sáng tạo, tích cục, chủ động học tập của học sinh càng cần thiết vì không ai có thể thay thế nguời học trong việc nắm các phuơng tiện ngoại ngữ và sử dụng ngoại ngữ trong hoạt động giao tiếp bằng chính năng lục giao tiếp của các em. Phuơng pháp dạy học ngoại ngữ đã chọn giao tiếp là phuơng huớng chủ đạo, năng lục giao tiếp là đơn vị dạy học cơ bản, coi giao tiếp vừa là mục đích vừa là phuơng tiện dạy học (dạy học trong giao tiếp, bằng giao tiếp và để giao tiếp). Để dạy môn học Tiếng Anh ngày càng sinh động, đạt kết quả cao và đáp ứng nhu cầu giao tiếp đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực hết mình, không ngừng nâng cao công tác bồi duỡng và tụ bồi duỡng, thuờng xuyên nghiên cứu, vận dụng các phuơng pháp dạy học tích cục, khoa học và phù hợp.
MỘT SỐ TRỊ CHƠI NGƠN NGỮ MỚI GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH A.ĐẶTVẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục tập trung hướng vào việc phát triển tính động, sáng tạo tích cục học sinh nhằm tạo khả nhận biết giải vấn đề cho em Để đạt đuợc mục tiêu khơng phải đổi phuơng pháp dạy học Đây vấn đề tất yếu chủ truơng đắn Đảng Nhà nuớc ta Dạy học theo phuơng pháp đổi tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết vai trò đạo, khả dẫn dắt, gợi mở, tổ chức, điều hành hoạt động học có hiệu quả, giúp học sinh phát huy hết vai trị trung tâm, học tập cách tích cục, chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức lĩnh hội tri thức để mở rộng tầm hiểu biết ngày dam mê môn học Đối với việc dạy học ngoại ngữ, tính sáng tạo, tích cục, chủ động học tập học sinh cần thiết khơng thay nguời học việc nắm phuơng tiện ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp lục giao tiếp em Phuơng pháp dạy học ngoại ngữ chọn giao tiếp phuơng huớng chủ đạo, lục giao tiếp đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phuơng tiện dạy học (dạy học giao tiếp, giao tiếp để giao tiếp) Để dạy môn học Tiếng Anh ngày sinh động, đạt kết cao đáp ứng nhu cầu giao tiếp đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực hết mình, khơng ngừng nâng cao công tác bồi duỡng tụ bồi duỡng, thuờng xuyên nghiên cứu, vận dụng phuơng pháp dạy học tích cục, khoa học phù hợp Qua việc trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh giai đoạn đổi giáo dục phổ thông nay, thân nhận thấy cần phải đổi thuờng xuyên phuơng pháp tổ chức hoạt động dạy học Từ thục nghiệm tơi rút "Một số trị choi ngơn ngữ mói gây hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh" Các trị chơi ngơn ngữ đuợc xem kỹ thuật hay hoạt động dạy học phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, không gây hứng thú cho nguời học mà cho lẫn nguời dạy mà sử dụng thành thạo trò chơi cũ Ngồi chúng cịn có khả nâng cao đuợc chất luợng dạy học Trong trò chơi này, khơng bất ngờ xuất khiếu học sinh.ơ tất bình đẳng, chúng vừa sức phù hợp với lớp, chí học sinh yếu Hơn nữa, nhiều học sinh chuẩn bị lại dẫn điểm trò chơi, sụ nhanh trí, thơng minh quan trọng nhiều so với sụ hiểu biết sụ vật, đối tuợng Cảm giác bình đẳng, bầu khơng khí hồ hởi, hấp dẫn, cảm giác vừa sức trò chơi tất yếu tố tạo cho em khả vuợt qua tâm lý ngại ngùng thuờng cản trở việc sử dụng linh hoạt Tiếng Anh, điều có ảnh huởng tốt đến kết dạy học Các em không nhận sụ sử dụng ngữ liệu (từ, mẫu câu, cấu trúc ngữ pháp ) mình, bên cạnh em xuất cảm giác thoả mãn - hóa làm tốt nhu bạn khác Chính lí thơi thúc tơi chọn đề tài làm sáng kiến kinh nghiệm cho B.NỘI DUNG I Cơ SỞ KHOA HỌC: Đổi phương pháp dạy học hướng đến việc coi trọng người học, coi học sinh chủ thể hoạt động, khuyến khích hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo q trình dạy học Nói cách khác, đổi phương pháp dạy học qúa trình chuyển từ phương pháp thầy thuyết trình, phân tích ngơn ngữ - trò nghe ghi chép thành phương pháp mới: thầy người tổ chức, giúp đỡ hoạt động học tập học sinh, học sinh người chủ động tham gia vào trình hoạt động học tập Phương pháp dạy học phát huy tốt vai trị chủ thể, chủ động, tích cực học sinh việc rèn luyện kĩ ngơn ngữ mục đích thực tiển sáng tạo Trong q trình giảng dạy, việc vận dụng phương pháp dạy học nhằm hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhanh nhất, vận dụng tốt kiến thức vấn đề lớn mơn văn hóa nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng.Việc sử dụng số trị chơi tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Anh thành cơng giúp phát triển tính tích cực nhận thức học sinh việc học ngôn ngữ, giúp học sinh tập trung hết trí lực để nắm kiến thức, đồng thời giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh mơi trường ngoại ngữ với tình thật sống động.Các trị chơi ngơn ngữ tạo lạ, hứng thú học tập cho học sinh, làm cho học sinh có cảm giác thoải mái, giảm bớt căng thẳng, nhàm chán với học đồng thời giúp em dễ dàng tiếp nhận khắc sâu kiến thức, tự giác chủ động tìm tịi, phát hiện, giải nhiệm vụ có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức thu nhận cách có hiệu vào thực tế Nói cách khác, trị chơi ngôn ngữ chứa đựng khởi điểm tinh thần không nhỏ biến việc học (nắm vững) ngoại ngữ thành công việc hồ hởi, sáng tạo tập thể Tất nhiên, học ngoại ngữ không chơi trị chơi mà tâm tình, tự nhiên giao tiếp giáo viên học sinh xuất nhờ bầu khơng khí trị chơi tập thể đặc biệt trò chơi hướng em đến trao đổi nghiêm túc, thảo luận tình thật đó.Tất ngững điều yếu tố quan trọng nhằm mục đích nâng cao chất lượng, hiệu trình dạy học II Cơ SỞ THỰC TIỂN: l Những thành tựu: Trong năm vừa qua mà đặc biệt thời gian gần đây, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Bình Phòng giáo dục đào tạo huyện Lệ Thủy quan tâm, trọng vào việc dạy - học Tiếng Anh Ngành giáo dục tỉnh huyện nhà tổ chức định kì hội thi giáo viên dạy giỏi, thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Hằng năm Sở Phịng giáo dục đào tạo có đợt tra trường học nhằm tư vấn thúc đẩy cho giáo viên giảng dạy đạt kết cao Ngồi Phịng cịn tổ chức hội thảo chuyên để đổi phương pháp dạy học cho cán giáo viên cốt cán, tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường để đúc rút kinh nghiệm giảng dạy có hiệu Bên cạnh đó, Phịng tạo điều kiện giáo viên dạy Tiếng Anh huyện theo học khóa học nâng cao tỉnh Hầu hết giáo viên dạy Tiếng Anh địa bàn huyện cố gắng tìm tòi, học hỏi, sáng tạo phương pháp giảng dạy hay, có hiệu Trong q trình giảng dạy giáo viên cố gắng vận dụng linh hoạt, nhuần nhuyễn phuơng pháp dạy học, ý mức đến đối tuợng học sinh; thân học sinh hứng thú với môn học, nhờ mà chất luợng Tiếng Anh ngày đuợc nâng cao Một số nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc dạy học Tiếng Anh trường THCS: Tiếng Anh trở thành môn học trọng tâm môn văn hóa khác mơn học khó khơng phải học sinh có khiếu học ngoại ngữ để học cách dễ dàng Một số học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt thiếu ý thức học tập, thiếu tính kiên nhẫn học tập, chưa theo kịp với phương pháp học tập mới, lúng túng việc tiếp thu vận dụng kiến thức vào thực hành kỹ Nhiều em nhận thức môn học chưa đắn, chưa hiểu nghĩa môn học thời kỳ hội nhập quốc tế, có em học tị mị nên khó học thả lỏng bng xi Vì em chưa thật nghiêm túc chưa có động học Tiếng Anh đắn III Thực trạng dạy học Tiếng Anh Trường THCS: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Với yêu cầu đổi giáo dục, sở vật chất nhà trường ngày tăng trưởng Song thiếu đồng hóa khối lớp ( phòng học, bàn ghế, ) nên ảnh hưởng đến tiếp thu học sinh, gây cho em mệt mỏi, chán nản Trang thiết bị dạy học trang cấp đầy đủ nhằm phục vụ tối đa cho mục đích đổi phương pháp dạy học song tranh ảnh cở lớn số số khối lớp cịn thiếu Thiết bị nghe nhìn chưa trang cấp đầy đủ, có (máy móc, băng đĩa ) cịn thiếu cịn chất lượng làm cho tiết học hấp dẫn, lơi học sinh hoạt động, chưa có phịng học tiếng mang tính đặc trưng riêng mơn làm cho học sinh chưa phát huy hết khả trình học rèn luyện lỹ Tình hình thực tê học sinh: Trong năm qua, theo chương trình sách giáo khoa mới, phương pháp dạy học, nhiều học sinh yêu thích mơn học, động hoạt động chủ yếu học sinh giỏi Đối tượng học sinh yếu nhiều, em chưa nắm kiến thức, học tập cách thụ động, chờ đợi kết bạn đưa ra, nhiều em ngại thực hành nói lớp, sợ nói bị sai, số em chưa đọc thông viết thạo, chí khơng ghi chép lớp không làm tập nhà, em chưa có phương pháp học tập phù hợp.Thực tế cho thấy đối tượng học sinh chưa u thích mơn học 3 Thực trạng đổi cách tổ chức hoạt động dạy học theo phương pháp môn Tiếng Anh Trường THCS Hồng Thủy: Thực đổi giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo trọng nhiều đến phương pháp dạy học song trình thực việc tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Anh chúng tơi cịn rập khn với hướng dẫn, chưa sáng tạo, thiếu linh động nên hiệu tiết học chưa cao, nhiều em chưa thật u thích mơn học Vì chất lượng dạy học môn Tiếng Anh chưa mong muốn Cuối HKII năm học 2007 - 2008 chất lượng môn Tiếng Anh hai lớp 7D, 7E thể qua số liệu sau đây: Lớp Số lượng 7C 7D Cộng 37 37 74 Nghe Đọc a Nắm kiến n thức, vận dụng SL % 17 46,0 14 37,8 31 41,9 k SL 20 23 43 ìưa Nắm ắm Jực lển ;, vận g % 54,1 62,2 58,1 kiến thức, vận dụng SL % 20 54,1 15 40,5 35 47,3 Ngữ pháp Chưa nắm Nắm kiến thức, vận kien dụng thức, vận SL % SL % 17 46,0 18 48,6 22 59,5 15 40,5 39 52,7 33 44,6 Chưa nắm Viết Nắm kiến thức, vận kien dụng thức, vận SL % SL % 19 51,4 18 48,6 22 59,5 14 37,8 41 55,4 32 43,2 Chưa nắm kiến thức, vận dụng SL 19 23 42 yếu % 51,4 62,2 56,8 Căn vào bảng thống kê chất lượng ta thấy tỉ lệ học sinh chưa nắm kiến thức, vận dụng yếu tất kỹ ngôn ngữ kiến thức ngơn ngữ cịn cao Điều chứng tỏ học sinh chưa nắm phương pháp học tập mơn, chưa tích cực chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức mà giáo viên hướng dẫn vào hoạt động giao tiếp Từ thực tế đó, người trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh cố gắng suy nghĩ, tìm tịi biện pháp để nâng cao chất lượng học tập môn.Biết tâm - sinh lý học sinh thích làm theo ý mình, thích lạ, ham chơi ham học thay đổi phương pháp học cho em, vừa chơi vừa học, tạo cho em khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái học trò chơi ngôn ngữ xem thủ thuật dạy học thay cho thủ thuật cũ mà em quen thuộc nhàm chán Những trị chơi ngơn ngữ thực chất thi ln ln địi hỏi em đinh: Hành động nào? Nói gì? Làm để thắng cuộc? Mong muốn giải câu hỏi làm hoạt động tư em tinh nhạy em huy động hết trí lực mình, tạo bầu khơng khí nỗ lực, vui vẻ, hồ hở, hào hứng Và tất em bị lôi vào việc học cách tự nhiên.Các em vận dụng kiến thức mà giáo viên mong đợi cách không ép buộc - điều mà em hay lo ngại lâu IV Một sơ trị chơi ngơn ngữ mói gây hứng thú cho học sinh học Tiếng Anh: l.Trò chơi: "Thing Snatch" (giống trò chơi “Cướp cờ” Việt Nam) - Mục đích: Sử dụng trị chơi để kiểm tra từ vựng luyện tập từ vựng giai đoạn Warm - up rèn kỹ nghe cho tất đối tượng học sinh, đặc biêt học sinh yếu - Thời gian: - phút - Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị sẵn mang đến lớp số đồ vật (tên gọi đồ vật từ vựng cần ơn) - Các buớc thục hiện: + Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi liên quan đến học lên ghế bàn để lớp (ở vị trí dễ quan sát) + Chia lớp thành hai nhóm A B + Chọn khoảng 4-6 học sinh nhóm lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa + Giao số cho học sinh + Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi + Khi giáo viên gọi số hai học sinh mang số hai đội đại diện cho hai nhóm chạy lên để lấy đồ vật Ai nhanh chân lấy đồ vật mà giáo viên gọi tên thắng ghi đuợc điểm + Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm nhóm thắng - Ví dụ: Ví du 1: English Unit 9: A FIRST - AID COURSE Lesson 1: Getting started + Listen and read - Mục đích: Ơn số từ vựng ( sterile dressing / bandage, medicated oil, ỉce, water pack, alcohol), rèn kỹ nghe cho học sinh, đuợc thục giai đoạn Warm-up - Thời gian: 3-5 phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đồ vật có tên gọi Tiếng Anh nhu - Các buớc thục hiện: + Giáo viên đặt đồ vật lên ghế để lớp + Chia lớp thành hai nhóm A B + Chọn học sinh nhóm tuơng ứng với đồ vật có tên lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa + Giao số cho học sinh (từ đến ) + Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi + Khi giáo viên gọi số tên đồ vật nhu “alcohol” hai học sinh mang số hai đội đại diện chạy lên để lấy vật ghế Ai nhanh chân lấy đồ vật “alcohol” thắng ghi đuợc điểm + Lần luợt chơi giáo viên gọi hết số từ cần kiểm tra + Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm thắng * Luu ý: - Giáo viên không thiết phải gọi học sinh theo thứ tụ từ đến Ví du 2; Englỉsh UNIT 10: RECYCLING Lesson 2: Speakỉng+Lỉstenỉng - Mục đích: ơn số từ vựng ( used paper, old newspaper, bottles, glass, plastic bags, food cans, drinking tins, metal, leather, vegetable matter, cardboard boxes, shoes ), rèn kỹ nghe cho học sinh, thực giai đoạn Warm-up - Thời gian: phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đồ vật có tên gọi Tiếng Anh - Các bước thực hiện: + Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi lên bàn để lớp + Chia lớp thành hai nhóm A B + Chọn học sinh nhóm lên bảng, yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa + Giao số cho học sinh (từ đến 6) + Khi giáo viên gọi số tên đồ vật “plastic bags” hai học sinh mang số hai đội đại diện chạy lên để lấy vật ghế Ai nhanh chân lấy đồ vật “plastic bags” thắng ghi điểm + Lần lượt chơi giáo viên gọi hết số từ cần kiểm tra ( Lưu ý: Mỗi em có hai lần cướp vật) + Giáo viên tổng kết: Đội có nhiều điểm thắng 2.Trị chơi: Sentence Arranging ( thay cho thủ thuật Jumbled sentences) - Mục đích: Sử dụng trị chơi để ôn lại số cấu trúc ngữ pháp tiết Language focus tiết ôn tập - Thời gian: 5-7 phút - Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị bìa giấy (có thể sử dụng bìa cứng tờ lịch treo tường để làm) thẻ plastic (cắt từ bảng phụ plastic có bán nhiều hiệu sách để dùng nhiều lần), kích thước to hay nhỏ phụ thuộc nội dung cần kiểm tra / ôn - Các bước thực hiện: + Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu cần ôn tập viết từ câu lên bìa thẻ (tùy theo trình độ học sinh để giáo viên chuẩn bị câu dài hay ngắn, khó hay dễ) + Chia lớp thành hai nhóm A B + Tùy theo số từ câu để giáo viên gọi số học sinh nhóm lên trước lớp (ví dụ câu có từ gọi học sinh) + Giáo viên xáo trộn từ câu trước phát cho số học sinh gọi lên bảng, em từ + Trong khoảng thời gian định (ví dụ: 30 giây) học sinh phải đưa từ phía trước tự xếp đội để có câu hồn chỉnh + Đội xếp nhanh giáo viên cho điểm + Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm thắng * Ví dụ: - English PERIOD 50: REVIEWING Mục đích: ơn lại số cấu trúc ngữ pháp sử dụng adverbs of manner; modal: should; commands, requests and advice in reported speech - Thời gian: phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn câu viết từ câu lên bìa thẻ plastic màu trắng, mỏng, có kích thuớc 20x60cm Last night I watched T.v He is strong enough to lift the box You should ỉearn the new words everỵdaỵ We used to go to school onýoot My English teacher asked me to the homework - Các buớc thục hiện: + Chia lớp thành nhóm + Giáo viên gọi luợt học sinh lên bảng, luợt có số học sinh nhóm tuơng ứng với với số từ câu + Giáo viên xáo trộn từ câu truớc phát cho số học sinh đuợc gọi lên bảng, em từ night / watched /1 / T.V / last strong / enough / He / to / is / box / lift / the leam / words / everyday / you / should / the / new We / go / foot / school / to / to / used / on My/ teacher / asked / English / the / me / to / homework / + Trong khoảng thời gian 30 giây, học sinh phải đua từ phía truớc tụ xếp nhóm để có câu hồn chỉnh + Nhóm xếp thời gian đuợc giáo viên cho điểm + Giáo viên tổng kết: nhóm có số điểm nhiều nhóm thắng Trị chơi:Concentration (Có thể thay cho hoạt động học tập Pelmanism) - Mục đích: Trị chơi đuợc sử dụng để kiểm tra ôn từ vụng, điểm ngữ pháp, đuợc thục giai đoạn Warm up tiết dạy kỹ năng, tiết dạy Language focus tiết ôn tập - Thời gian: 6-8 phút - Chuẩn bị: Giáo viên phải chuẩn bị bảng nhu sau để đính lên bảng lớp 13 14 11 12 17 19 16 18 bảng tuơng tụ nhu nhung có sẵn nội dung cần kiểm dụng 10 15 20 tra để giáo viên sử - Các buớc tiến hành: + Giáo viên chia lớp thành hai nhóm nhiều tùy ý + Các nhóm phải oẳn tù tỳ bắt thăm để phân định thứ tự lượt + Nhóm đến lượt gọi số giáo viên phải viết nội dung chuẩn bị vào ô kiểm tra phù hợp chúng + Khi hai nội dung phù hợp giáo viên cho nhóm điểm giáo viên phải gạch hai nội dung để chúng bảng Nhóm thêm lượt + Nếu hai nội dung khơng phù hợp giáo viên phải xóa chúng lượt chơi dành cho nhóm + Giáo viên tổng kết: Nhóm có số điểm nhiều nhóm thắng Chú ý: Các nhóm thảo luận với số cử người nói số đến lượt *Vídụ: Englỉsh UNIT 4: OUR PAST Lesson 3: Listen + Language focus 1,2,3 - Mục đích: Kiểm tra hình thức q khứ số động từ bất quy tắc, thực giai đoạn Warm up - Chuẩn bị: Giáo viên phải chuẩn bị bảng sau để đính lên bảng lớp: _ 10 11 12 13 14 15 17 19 16 18 20 bảng tương tự có sẵn nội dung cần kiểm tra để giáo viên sử dụng: _ fly ride eat take go sit run have 10 be 11 took 12 went 13 was/were 14 flew 15 did 16 ate 17 ran 18 sat 19 had 20 rode - Các bước tiến hành: + Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết từ 1-10 động - Thời gian: phút từ dạng nguyên từ 11-20 động từ dạng khứ; đến lượt học sinh phải chọn số dãy 1-10 số dãy 11-20 + Giáo viên chia lớp thành nhóm + nhóm phải bắt thăm để phân định thứ tự lượt + Nhóm đến lượt gọi số, giáo viên phải viết nội dung + Khi hai nội dung phù hợp giáo viên cho nhóm điểm chuẩn bị vào kiểm tra phù hợp chúng Ví dụ: Nhỏm gọi hai số 14 giáo viên viết nội dung vào hai -fty— 10 13 14 flcw 15 11 12 17 16 18 19 20 giáo viên phải gạch hai nội dung để chúng bảng Nhóm thêm lượt Ví dụ: Nhóm chọn hai từ phù hợp giáo viên gạch hai từ ô để + Nếu nhu hai nội dung khơng phù hợp giáo viên phải xóa chúng luợt chơi dành cho nhóm + Giáo viên tổng kết: Nhóm có số điểm nhiều nhóm thắng Trị chơi: Spellỉng bee - Mục đích: Trị chơi đuợc sử dụng để kiểm tra ôn số từ vụng, điểm ngữ pháp đuợc thục giai đoạn Warm - up - Thời gian: 3-5 phút - Các buớc thục hiện: + Giáo viên chia lớp thành nhóm chọn hai dãy học sinh (hàng ngang hàng dọc) đại diện cho hai nhóm đứng lên chổ + Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi giáo viên đua từ yêu cầu học sinh nói từ khác chủ đề từ loại kết hợp đuợc với từ giáo viên, học sinh phải đánh vần đuợc từ mà học sinh đua + Hai em đứng đầu hai dãy bắt thăm để dành quyền chơi truớc + Giáo viên đua cho em đứng dãy dành đuợc quyền chơi truớc từ em phải nói từ khác chủ đề từ loại kết hợp đuợc với từ giáo viên Giáo viên kiểm tra sụ phù hợp từ với từ giáo viên đua + Nếu học sinh đua từ sai đánh vần khơng xác dãy khác giành đuợc hội trả lời + Nếu học sinh trả lời đánh vần nhóm đuợc điểm + Sau trả lời xong, hay sai, em học sinh phải ngồi xuống để dành luợt chơi cho em + Lần luợt chơi giáo viên hết số từ cần kiểm tra thời gian giáo viên ấn định hết + Giáo viên tổng kết: Đội có nhiều điểm đội thắng *VÍ dụ: English UNIT 5: STUDY HABITS Lesson 5: Language focus - Mục đích: Ơn lại số trạng từ thể cách (adverbs of manner) nhu: soýtly, well,fast, badly, hard đuợc thục giai đoạn Warm up - Thời gian: phút - Các buớc thục hiện: + Giáo viên chia lớp thành hai nhóm chọn hai dãy học sinh (hàng dọc) đại diện đứng dậy (mỗi dãy em) + Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi giáo viên đưa số tính từ u cầu học sinh nói trạng từ thể cách cấu tạo từ tính từ học sinh phải đánh vần trạng từ mà học sinh đưa + Hai em đứng đầu hai dãy bắt thăm để dành quyền chơi trước + Giáo viên đua cho em đứng hàng dành đuợc quyền chơi truớc tính từ “ soft" em phải nói “softly" + Nếu học sinh đánh vần khơng xác dãy khác giành đuợc hội trả lời + Nếu học sinh trả lời đánh vần nhóm đuợc điểm + Sau trả lời xong, em học sinh phải ngồi xuống để em theo chơi + Lần luợt chơi giáo viên đua hết trạng từ cần kiểm tra + Giáo viên tổng kết: Đội có nhiều điểm đội thắng *Đáp án: soft - softly, good, - well, fast -fast, bad - badly, hard - hard Trị chơi: Relay - Mục đích : Sử dụng trò chơi để kiểm tra từ vựng nhu trạng từ thể cách, động từ (có giới từ kèm), hình thức động từ, tính từ (có giới từ kèm), dạng so sánh tính từ / trạng từ, đuợc thục giai đoạn Warm up - Thời gian: 5-7 phút - Các buớc thục hiện: +Giáo viên chuẩn bị sẵn số từ cần kiểm tra nhu tính từ, động từ, viết từ lên hai bìa (vừa tiết kiệm đuợc thời gian dạy đuợc nhiều lớp) (từ hai bìa phải khác nhau) dán chúng lên bảng + Chia lớp thành hai nhóm mời đại diện hai nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng lớp + Đua yêu cầu cho học sinh lần luợt em viết trạng từ thể cách từ tính từ trên, viết dạng động từ khứ đơn khứ phân từ, Chú ý: học sinh sửa lỗi mà bạn viết + Hai em học sinh đứng chạy lên bảng viết sau nhanh chóng chuyển phấn cho bạn hàng tiếp tục hết số từ cho sẵn + Nhóm có câu trả lời nhiều khoảng thời gian quy định nhóm thắng *VÍ dụ: Englỉsh UNIT 7: MY NEIGHBORHOOD Lesson 5: Language focus - Mục đích : Sử dụng trị chơi để kiểm tra dạng khứ phân từ số động từ Trò chơi đuợc thục giai đoạn Warm-up - Thời gian: 5-7 phút - Các buớc thục hiện: + Giáo viên chuẩn bị sẵn số động từ sau viết động từ lên hai bìa dán chúng lên bảng Iníinitive visit eat listen attend see buy be go collect work Past Participle (bảng đen) Infinitive walk study play find read watch have come live Past Participle (bảng đen) ( Chú ý: Phần bảng đen xuất giáo viên sử dụng lại hai bìa để dạy lớp sau ) + Chia lớp thành hai nhóm mời đại diện từ nhóm lên bảng Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng lớp + Đua yêu cầu cho học sinh lần luợt em lên viết dạng động từ khứ phân từ em có hai luợt để viết + Hai em học sinh đứng nhóm chạy lên bảng viết been / vvalked sau nhanh chóng chuyển phấn cho bạn hàng tiếp tục hết số từ đua + Giáo viên tổng kết: Nhóm có câu trả lời nhiều khoảng thời gian quy định nhóm thắng * Đáp án: Infinitive visit eat listen attend see buy be go collect work A B A Past Participle visited eaten listened attended seen bought been gone collected worked B Mịi iố trồ- ehtít nạÃtt nạ.ữ mấi ạàụ hứnạ tíu tnuựỊ Q-ìà họe &ĩỂnm c/Ịn V.MỘT Số KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU Iníinitive walk Past Participle walked •.ÌitịềUp.e 'úM&ịmh l plaỷed "ftnđ - rơUĩld read read watch watched have had Sau áp dung trị chơi ngơn ngữ done tơi có kết khảo sát chất lượng học kì I năm học 2008-2009 hai lớp 8C 8D sau: Lớp Số lượng 8C 8D Cộng 37 37 74 Nghe Đọc a Nắm kiến n thức, vận dụng SL % 31 83,8 28 75,7 59 79,7 k SL 15 ìưa Nắm ắm Jực lển ;, kiến thức, vận dụng vận g % SL % 16,2 33 89,2 24,3 25 67,6 20,3 58 78,4 Ngữ pháp Chưa nắm kien Chưa Nắm kiến thức, vận dụng thức, vận SL % SL % 10,8 30 81,1 12 32,4 26 70,3 16 21,6 56 75,7 nắm kien Viết Chưa nắm Nắm kiến thức, vận dụng thức, vận SL SL % % 18,9 30 81,1 11 29,7 27 73,0 18 24,3 57 77,0 kiến thức, vận dụng SL 10 17 yếu Từ bảng số liệu ta thấy chất lượng môn chuyển biến rõ rệt cao nhiều so với kết học kì II năm học 2007-2008 Điều khẳng định trị chơi ngơn ngữ mang lại hiệu cao dạy học Nếu áp dụng trò chơi cách rộng rãi khối lớp khác tơi tin kết cao không VI MỘT Số BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn đạt kết cao giảng dạy mơn Tiếng Anh trước hết giáo viên phải có trách nhiệm, có lịng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, biết đầu tư cho soạn giảng có chất lượng, phải xác định rõ mục đích u cầu trọng tâm dạy, biết sử dụng kết hợp linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung học cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh, kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Bên cạnh nên thường xuyên linh động thay thủ thuật hoạt động mà thường dùng tiết dạy kỹ thủ thuật hoạt động có tính vui mà học để tránh lặp lặp lại gây nhàm chán học sinh % 18,9 27,0 23,0 Giáo viên biết khai thác, sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học máy chiếu, tranh ảnh, phiếu, thẻ, vật thật tạo nhiều đồ dùng có tính thẩm mỹ kỹ thuật cao giúp học sinh hứng khởi tiếp thu kiến thức cách vững rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết cách thành thạo đáp ứng yêu cầu đặt mơn Một điều tơi muốn nói thêm ngồi nội dung học có sách giáo khoa giáo viên nên biết tìm tịi thu lượm có liên quan kiến thức văn hóa, đất nước học để giới thiệu cho học sinh, giúp cho em thêm hứng thú học, dễ tiếp thu ghi nhớ tốt kiến thức môn c KẾT LUẬN VÀ ĐỂ XUẤT: Việc học tập môn Tiếng Anh để rèn luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết cơng việc lâu dài, vất vả, khó nhọc học sinh Do người giáo viên phải nhận thức đầy đủ đổi phương pháp dạy học, phải không ngừng phấn đấu học hỏi, trao đổi, trau dồi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Người giáo viên nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn phải trăn trở, tìm cách làm cho học Tiếng Anh trở nên hấp dẫn, thú vị lơi mơn học có tính đặc trưng cao nhằm thu hút em hứng thú, hăng say học tập, nắm kiến thức, vận dụng tốt kiến thức, tự tìm tịi sáng tạo, hình thành thói quen làm việc độc lập tự chủ , hướng đến mục đích giao tiếp mơn học, đáp ứng u cầu đổi Giáo dục phổ thông hướng dẫn đạo giáo viên Đây tảng để xây dựng tác phong làm việc hệ người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế Trong trình thực không tránh khỏi vướng mắc đề nghị lãnh đạo cấp quan tâm là: - Xây dựng phịng chức có sẵn đèn chiếu, máy chiếu dành cho việc dạy học môn Tiếng Anh trường THCS - Tạo nguồn kinh phí để mua sắm loại băng hình có nội dung phong phú tập tục văn hóa, danh nhân, lễ hội đất nước học nước Anh, Mỹ để giáo viên học sinh trau dồi thêm kiến thức mà dạy học thay số thiết bị cũ ( băng, đài, ) hỏng hóc - Tạo điều kiện giáo viên tham gia vào lớp tin học, giúp giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin phục vụ cho việc giảng dạy tốt Trên suy nghĩ việc làm thiết thực thân việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS Hồng Thủy Thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi, tơi mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp nhà trường, huyện để sáng kiến hoàn thiện sử dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! Hồng Thủy, ngày 20 tháng năm 2009 Đánh giá Hội đồng khoa học Trường THCS Hồng Thủy Người thực Phạm Thị Hồng Phượng ... "Một số trị choi ngơn ngữ mói gây hứng thú học tập cho học sinh học Tiếng Anh" Các trị chơi ngơn ngữ đuợc xem kỹ thuật hay hoạt động dạy học phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, không gây hứng. .. kiến thức, đồng thời giúp học sinh sử dụng Tiếng Anh mơi trường ngoại ngữ với tình thật sống động.Các trị chơi ngơn ngữ tạo lạ, hứng thú học tập cho học sinh, làm cho học sinh có cảm giác thoải... dạy học, ý mức đến đối tuợng học sinh; thân học sinh hứng thú với môn học, nhờ mà chất luợng Tiếng Anh ngày đuợc nâng cao Một số nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc dạy học Tiếng Anh trường THCS: Tiếng