Đang tải... (xem toàn văn)
Mở đầu Phương pháp luận đối tượng của sử học là một trong ba bộ phận cấu thành phương pháp luận sử học. Phương pháp luận đối tượng là khởi điểm cho phương pháp luận sử học. Nắm vững phương pháp luận đối tượng mới có điều kiện hiểu rõ phương pháp luận nghiên cứu và phương pháp luận trình bày sử học. Mục đích, yêu cầu Nắm được các khái niệm cơ bản về sự kiện lịch sử, quá trình lịch sử, quy luật lịch sử, làm cơ sở cho nghiên cứu phương pháp luận nghiên cứu sử học Nắm được các quan điểm (trường phái) khác nhau về sự kiện lịch sử để có cơ sở hiểu, đánh giá đúng sự kiện lịch sử theo quan điểm mácxít. Nắm vững các quy luật lịch sử vận dụng vào nghiên cứu lịch sử và trình bày kết quả nghiên cứu lịch sử đạt hiệu quả cao.
PHƯƠNG PHÁP LUẬN ĐỐI TƯỢNG SỬ HỌC Mở đầu Phương pháp luận đối tượng sử học ba phận cấu thành phương pháp luận sử học Phương pháp luận đối tượng khởi điểm cho phương pháp luận sử học Nắm vững phương pháp luận đối tượng có điều kiện hiểu rõ phương pháp luận nghiên cứu phương pháp luận trình bày sử học Mục đích, yêu cầu - Nắm khái niệm kiện lịch sử, trình lịch sử, quy luật lịch sử, làm sở cho nghiên cứu phương pháp luận nghiên cứu sử học - Nắm quan điểm (trường phái) khác kiện lịch sử để có sở hiểu, đánh giá kiện lịch sử theo quan điểm mácxít - Nắm vững quy luật lịch sử vận dụng vào nghiên cứu lịch sử trình bày kết nghiên cứu lịch sử đạt hiệu cao Nội dung bố cục I Sự kiện lịch sử II Quá trình lịch sử III Quy luật lịch sử Thời gian: Tổng số thời gian: Phần I Phần II Phần III Phương pháp giảng dạy - Khái quát khái niệm, phân tích lấy ví dụ chứng minh làm rõ - Đưa sơ đồ để làm rõ nội dung - Khêu gợi, hướng rút ý nghĩa vấn đề nội dung Tài liệu - Giáo trình phương pháp nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam,, tr.26-58 - J.Tôpôky, Về phương pháp nghiên cứu khoa học lịch sử Một số vấn đề chung lịch sử phương pháp luận đối tượng sử học PPháp luận đối tựơng sử học ba phận cấu thành phương pháp luận sử học, lý giải vấn đề lịch sử với tư cách đối tượng nghiên cứu sử học Vậy lịch sử gì? Phương pháp luận đối tượng sử học nghiên cứu gi? Chúng ta cần phải làm rõ Lịch sử gì? nhận thức khái niệm trình lâu dài - Thời cổ đại, người ta quan niệm lịch sử gương mà phương Tây coi gương anh hùng chiến đấu Phương Đông lại coi gương đạo đức người - Thời trung đại, phương Tây lại quan niệm lịch sử lịch sử kinh thánh Ở phương Đông lại quan niệm lịch sử thay lẫn triều đại phong kiến - Thời cận đại, sử gia có quan niệm tiến lịch sử Họ coi lịch sử toàn hoạt động người khứ Tuy nhiên, họ thường nhấn mạnh lĩnh vực như: Chính trị, đạo đức văn hốNhìn chung họ hiểu lịch sử kiện đơn lẻ, độc lập với - Từ nửa cuối kỷ XIX, sử gia tư sản coi lịch sử tập hợp SKLS diễn trục thời gian có định hướng VD: Trong khoảng thời gian từ ngàythángnăm đến ngàytháng nămxảy kiện A; kiện B; kiện C…Các SKLS tồn độc lập, riêng rẽ với Trong điều kiện nhà sử học sưu tầm ghi chép lại kiện đó, coi lịch sử Sơ đồ (trục thời gian) SKLS A SKLS B => Như vậy, SKLS A SKLS Btồn độc lập, nhà sử học cần ghi chép lại sư kiện coi lịch sử 3 - Đến cuối kỷ XIX, giới xuất nhiều SKLS lớn, phức tạp (Công xã Pari, Thế chiến I, Cách mạng XHCN tháng Mười Nga), sử gia tư sản giải thích được, buộc họ phải thừa nhận lịch sử nối tiếp SKLS cấu trúc Tuy nhiên, họ chưa giải thích chuyển biến từ cấu trúc sang cấu trúc khác, nguyên nhân từ đâu Vì vậy, họ rơi vào tâm lịch sử Họ giải thích biến đổi lịch sử tác nhân gây mà phủ nhận vai trò người làm biến đổi lịch sử Ngược lại, sử gia Mác xít thừa nhận lịch sử tập hợp nhiều SKLS cấu trúc, SKLS có quan hệ trực tiếp gián tiếp với Sự thay đổi cấu trúc mâu thuẫn nội cấu trúc mà nguyên nhân tác động người Do đó, lịch sử hoạt động người khứ, tập hợp SKLS Các SKLS liên hệ với hợp thành QTLS theo qui luật (qui luật lịch sử) phù hợp với xã hội (hình thái kinh tế xã hội) Như vậy, từ lý giải lịch sử cho khái niệm phải làm rõ là: SKLS; QTLS; QLLS; Hình thái kinh tế xã hội Phương pháp luận đối tượng nghiên cứu làm rõ nội dung I Sự kiện lịch sử Khái niệm SKLS - Vđ1: Sự kiện lịch sử gì? Là nguồn thơng tin vật, tượng khứ; Là sở để khơi phục lại hình ảnh q khứ; Là phận cấu thành QTLS; Là sở để khái quát QLLS; Là đối tượng nghiên cứu lịch sử - Vđ2: Quá trình nhận thức SKLS + Lúc đầu người ta cho SKLS kiện qua (cái qua SKLS) + Q trình phát triển quan niệm SKLS hồn chỉnh hơn: Đó SKLS kiện hành động, việc xảy ra, biến cố, tượng thuộc khứ SKLS kiện có thật, khơng phải hình ảnh ảo (tức có thực) SKLS cụ thể, đơn q trình, lặp lại có mối quan hệ với kiện khác => SKLS nguồn thông tin vật, tượng khứ SKLS phận cấu thành QTLS; yếu tố đối tượng nghiên cứu lịch sử - Vđ3: Các trường phái (quan niệm) khác kiện lịch sử + Trường phái thuộc thể luận: Cho SKLS đối tượng nghiên cứu lịch sử; thực tế xảy ra, tồn khách quan, độc lập với chủ thể nhận thức Do đó, đối tượng nhận thức lịch sử tập hợp định gồm nhiều kiện mà nhà sử học phải xây dựng lại ý thức thơng qua phản ánh + Trường phái nhận thức luận Cho SKLS cấu tạo khoa học nhà sử học điều xảy khứ mà nhà sử học nắm => Như vậy, nhà sử học cấu tạo nên SKLS SKLS nhà sử học cấu tạo nên gọi kiện sử học SKSH mang tính chủ quan + Trường phái tương hỗ Là trường phái đứng hai trường phái Trong trường phái có tổ hợp khác nhau: * Thực chứng: Coi SKLS phạm trù thể luận, lại vừa phạm trù nhận thức luận Tức SKSH phản ánh, gần gũi với kiện với đối tượng khách quan nhận thức * Phản thực chứng: Coi SKLS cấu tạo khoa học Nghĩa nói đến SKSH, khơng nói đến SKLS thực tế xảy => Phái này: Đề cao hư cấu, tưởng tượng, yếu tố tự thân nhà sử học, Nhấn mạnh vai trò sáng tạo nhà sử học Dùng ý muốn chủ quan thay cho khách quan Sơ đồ tóm tắt trường phái ngồi Mácxít SKLS Bản thể luận Nhận thức luận Tương hỗ Thực chứng Phản thực - SKLS đối - SKLS cấu - Coi SKLS chứng tượng nghiên cứu tạo khoa học phạm trù thể - SKLS cấu tạo khoa học lịch sử; thực nhà sử học luận, lại vừa - Đề cao hư tế xảy ra, tồn điều xảy phạm trù nhận thức cấu, tưởng tượng LS, yếu tố khách quan, độc lập khứ mà luận tự thân nhà sử với chủ thể nhận nhà sử học nắm - Tức SKSH học - Đem nhận thức thức phản ánh, chủ quan thay KQ - Nhà sử học phải - SKLS nhà sử gần gũi với - Nhấn mạnh vai xây dựng lại học cấu tạo thành kiện, với đối tượng trò chủ thể, sáng SKLS ý thức kiện sử học khách quan tạo nhà sử học nhận thức Tóm lại: ba trường phái có song chưa đầy đủ + Trường phái sử học Mácxít: Một mặt thừa nhận tồn khách quan thực tế lịch sử, đối tượng nghiên cứu sử học Mặt khác, thừa nhận vai trò nhận thức có tính chất sáng tạo nhà sử học Họ cho rằng: * SKLS thực tế khách quan xảy ra, nhà sử học nhận thức cấu tạo, xây dựng lại SKLS ngày nhận thức đầy đủ sở thơng tin SKLS ngày tăng lên, từ cho nhà sử học sửa đổi cấu tạo xây dựng từ trước đó, với giả thuyết có sở vững Sơ đồ quan niệm biện chứng kiện lịch sử Sự kiện lịch sử (Đối tượng nghiên cứu lịch sử) Phản ánh Sự kiện sử học Nhận thức * Sự kiện sử học sản phẩm thông tin lấy từ sử liệu thơng tin ngồi sử liệu thơng qua vai trò nhà sử học để SKLS trở thành SKSH Sơ đồ quan hệ kiện lịch sử kiện sử học Những thụng tin nguồn sử liệu SKLS (Đối tượng nghiờn cứu) Những thụng tin từ kiện Sự kiện sử học Chú ý: * SKLS chứa đựng yếu tố thời gian, không gian mang tính vật chất; * SKLS phận cấu thành QTLS Do đó, có tầm quan trọng định đến nghiên cứu lịch sử (như khơng khí nhà sử học); * Từ SKLS đến SKSH phải qua q trình thu thập thơng tin từ nhiều nguồn qua kênh khác Thơng tin ngồi nguồn (ngồi sử liệu) thơng tin có liên quan nhằm làm rõ SKSH như: trang phục, tập quán, tác phẩm văn học Thông tin nguồn thơng tin thành văn có danh mục văn kiện hay có vật lịch sử Vì vậy, có phải sử dụng hai nguồn thông tin để xác định SKLS Tóm lại: SKLS phận cấu thành QTLS, giai đoạn hay thời kỳ lịch sử, nhờ mà nhà sử học xây dựng, khôi phục lại giai đoạn hay thời kỳ lịch sử, nhà sử học không thời với SKLS Từ thơng tin sử liệu (cả ngồi nguồn), người ta khơi phục lại SKLS cách chân thật khách quan, dựng lại tranh chân thật lịch sử, tìm mối liên hệ, QLLS thông qua tổng kết 2) Phân loại kiện lịch sử (a) Tại phải phân loại SKLS? Do mục đích, nội dung, nhiệm vụ nghiên cứu nhà sử học đặt ra; Do SKLS phân loại theo tiêu chí khác (b) Các cách phân loại SKLS Dựa theo tiêu chí khác mà có cách phân loại SKLS khác nhau: Có cách sau: - Cách 1: SKLS giản đơn SKLS phức tạp SKLS giản đơn kiện mang tính chất cá thể, phận, riêng lẻ Đó kiện đơn giản, tự nhiên, phức tạp so với SKLS khác SKLS phức tạp SKLS lớn mang tính tổng thể, tồn chắn bao gồm nhiều SKLS giản đơn Ví dụ: Anh hùng Nguyễn Văn A Mặt trận Quảng Trị kiện giản đơn Mặt trận Đường Nam Lào kiện lớn phức tạp Nó bao gồm nhiều kiện đơn lẻ có anh hùng, vũ khí trang bị Chú ý: SKLS phức tạp SKLS xấu mà nhiều kiện đơn giản Phân loại kiện giản đơn kiện phức tạp tương đối Vì có SKLS đơn giản trường hợp song lại phức tạp trường hợp khác Ví dụ: Chiến dịch Điện Biên Phủ SKLS phức tạp song đặt tồn chiến Đơng Xn 1953-1954 lại SKLS đơn giản - Cách 2: Phân loại theo lĩnh vực thực tế có liên quan Đây cách phân loại rõ ràng Ví dụ: Sự kiện trị, kinh tế, qn sự, văn hố - Cách 3: Phân loại theo tầm quan trọng SKLS Tức vào kiện có vị trí đến đâu lịch sử để phân loại Ví dụ: Ngày giỗ tổ Hùng Vương 10/3 Âm lịch trước coi không quan trọng, đến lại coi quan trọng, người nghỉ Cách phân loại cịn có nhiều ý kiến khác có phải tất kiện xảy khứ SKLS hay có vài kiện gọi SKLS Theo cách phân loại loại bỏ số kiện khứ, coi kiện khơng quan trọng, khơng có tính lịch sử Như vậy, trái với nguyên tắc tính khách quan nghiên cứu lịch sử - Cách 4: Phân loại theo kiện gốc Sự kiện gốc SKLS phản ánh sử liệu gốc Sự kiện gốc kiện từ thông tin sử liệu mà từ đời kiện thứ SKSH Sự kiện gốc phân loại theo ước lệ muốn có kiện gốc phải có sử liệu gốc văn kiện, nghị quyết, trước làm có văn kiện, nghị đầy đủ Tất nhiên, sưu tầm sử liệu gốc làm tăng tính xác đáng cơng trình nghiên cứu + Cách 5: Phân loại theo SKLS kiện xã hội 9 Sự kiện xã hội kiện mà phát sinh, phát triển hay bị quy định tồn tập thể người xã hội Ví dụ: Bush trúng cử Tổng thống nước Mỹ cử tri Mỹ bầu Mỗi SKLS dù giản đơn hay phức tạp kiện xã hội Nhưng có kiện xã hội lại khơng thành SKLS Ví dụ: Hai nông dân đánh lấn ruộng Đó kiện xã hội mà khơng phải SKLS khơng ảnh hưởng đến phát triển xã hội Sự kiện xã hội SKLS sản phẩm phát triển xã hội => Chú ý: SKLS, SKSH, SKXH khái niệm khác Thời gian, không gian kiện lịch sử - Vđ1: Thời gian SKLS Là thời gian khứ hay nói khác thời gian khứ thời gian lịch sử Vì SKLS kiện khứ Do vậy, tại, tương lai thời gian xã hội Tuy vậy, việc xác định khứ, tương lai SKLS hiểu theo nghĩa tương đối Chỗ đứng để xem xét, đánh giá SKLS gọi Hiện khơng có đại lượng xác định cụ thể, mang tính ước lệ, theo thoả thuận có tính xã hội Có xem xét SKLS Lúc xem xét SKLS khác chỗ lại tương lai lại khứ + Thước đo thời gian lịch sử có dài ngắn khác nhau: ngắn giây, phút, giờ, ngày, tháng, năm Dài thời kỳ, giai đoạn, thời đại + Phân biệt lịch sử, tại, tương lai tương đối Nhưng phân biệt thời kỳ, giai đoạn ta phân biệt rõ ràng Ví dụ: 10 Sự kiện chiến thắng 30/4/1975 lúc sau kiện lại lịch sử Thời kỳ đấu tranh giành quyền, thời kỳ CNH, HĐH ta dễ dàng phân biệt Các kiện dễ xác định kiện xã hội có văn pháp quy Ví dụ: Thời kỳ cầm quyền Tổng thống hay Chủ tịch nước Các kiện khó xác định kiện xa, văn pháp quy: Ví dụ: Thời kỳ Hùng Vương xa xưa - Vđ2: Không gian SKLS Mọi SKLS có khơng gian nó, nhà sử học phải hiểu rõ vị trí khoảng cách cố, vai trò khác thời kỳ khác lãnh thổ khác Chú ý: Phạm vi kiện xảy quốc gia hay quốc tế, tỉnh hay huyện khơng gian kiện có quan hệ chặt chẽ với kiện thời gian, nhờ mối quan hệ mà người ta tìm phát sinh kiện II Quá trình lịch sử 1) Quá trình lịch sử gì? QTLS hình thành thơng qua liên hệ vận động SKLS trục thời gian có định hướng => Các yếu tố tạo nên QTLS SKLS tập hợp lại trục thời gian có định hướng Ví dụ: Để có Cách mạng Tháng Tám thành cơng phải qua 30-31; 32-35 Các SKLS có mối liên hệ với vận động biến đổi liên hệ đó, vận động tạo nên QTLS 2) Các loại liên hệ kiện lịch sử 11 Mọi vật, tượng tự nhiên xã hội có mối liên hệ Đó quy luật phổ biến tồn giới Sự liên hệ SKLS phân thành loại chủ yếu - Loại1: Liên hệ dãy (liên hệ lịch đại) Là mối liên hệ khác thời SKLS bị chi phối quan hệ nhân trục thời gian có định hướng Sự kiện A (nguyên nhân) 1930-1931 Sự kiện B (kết quả) CM Tháng Tám 1945 A nguyên nhân B B kết A => Có A có B Nhưng phải trục thời gian có định hướng Ví dụ: Cách mạng Tháng Tám 1945 thành công từ cao trào 1930-1931 Sau cao trào 30-31 có cao trào 36-39, 39-45 thành công Cách mạng Tháng Tám Như vậy, 30-31; 36-39; 39-45 liên hệ dãy - Loại2: Liên hệ song song: Là mối liên hệ đồng đại, kiện xảy thời, liên hệ với nhau, tác động lẫn nhau, nguyên nhân nhau, kiện có nguồn gốc, từ ngun nhân (Cơng nhân) A (Tư bản) B A tác động đến B B tác động lại A Nhưng A, B có chung nguồn gốc X Xã hội tác động đến A, B (cả công nhân tư bản) 12 - Loại3: Liên hệ ngược Là mối liên hệ tác động chi phối lẫn hai kiện (LLSX) A B (QHSX) Ví dụ: LLSX tác động đến QHSX liên hệ ngược chi phối lẫn nhau; LLSX định QHSX ngược lại Cả LLSX QHSX tồn điều kiện xã hội định 3) Sự vận động lịch sử Vận động phương thức tồn tại, thuộc tính vật chất Lịch sử khơng thể ly vận động Vận động bao hàm tất trình diễn tự nhiên xã hội Vận động bao gồm trình biến đổi phát triển - QTrình1: Vận động biến đổi lịch sử Biến đổi vật nói chung, SKLS nói riêng thay đổi trạng thái phận cấu trúc, thay đổi chưa đủ sức phá vỡ cấu trúc cũ, lập nên cấu trúc Sự biến đổi phận cấu trúc mang tính thường xuyên liên tục A B 3 Ví dụ: Thời kỳ 30-31, 36-39, trật tự xã hội chưa khác 36-39 có dân sinh, dân chủ 30-31 (chưa đủ sức phá vỡ cấu trúc cũ) - QTrình2: Phát triển kiện lịch sử Là biến đổi phận cấu trúc đủ mạnh để phá vỡ cấu trúc cũ, xây dựng cấu trúc mới, đánh dấu thay đổi chất 13 A A’ xã hội thuộc địa nửa PK xã hội sau CM Tháng Tám Xã hội sau Cách mạng tháng Tám/1945 biến đổi làm phá vỡ cấu trúc cũ, đánh dấu thay đổi chất Tóm lại: Lịch sử vận động phát triển, trạng thái khác lúc từ từ, tiệm tiến, lúc nhảy vọt đem đến phát triển lịch sử Như vậy, nghĩa biến đổi lịch sử phát triển, phát triển tiệm tiến, từ từ 4) Thuyết vô định thuyết định sử học - 1là: Thuyết vô định: Cho SKLS khơng có liên hệ với nhau, tồn độc lập Thuyết vơ định có loại + Loại1: Thuyết vô định cực đoan: Cho SKLS khơng có tính quy luật, hồn tồn mang tính ngẫu nhiên + Loại2: Thuyết vơ định ơn hồ: Cho SKLS khơng có mối liên hệ với nhau, khơng có tính quy luật, có nhiều SKLS nằm chi phối quy luật định - 2là: Thuyết định: Các SKLS có mối liên hệ với theo quy luật Thuyết định có loại + Loại1: Thuyết định cực đoan: Cho SKLS có tính quy luật, khơng mang tính ngẫu nhiên + Loại2: Thuyết định biện chứng: 14 Cho SKLS mang tính quy luật, có SKLS mang tính ngẫu nhiên mà ngẫu nhiên bên ngồi, bên có tính quy luật Khái qt thuyết vô định thuyết định lịch sử Thuyết vô định Thuyết định Các SKLS không quan hệ với nhau, tồn Các SKLS có mối liên hệ với nhau, độc lập mang tính quy luật Quyết định Quyết định Vô định cực đoan Vô định ôn hoà cực đoan biện chứng - - - Các SKLS khơng - SKLS khơng có - SKLS có tính quy - SKLS mang tính có tính quy luật, mối liên hệ, ko có luật, khơng mang ngẫu nhiên, hồn tồn mang tính quy luật, tính ngẫu nhiên ngẫu nhiên bề tính ngẫu nhiên có nhiều kiện ngồi, hình thức, nằm chi cịn bên phối có tính quy luật chung quy luật định Vai trị cá nhân lịch sử (giáo trình tr.39-41) Yêu cầu nghiên cứu giáo trình Chú ý: - Con người chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Con người hoạt động điều kiện người ta gặp người ta tự lựa chọn - Quan điểm phi mácxít cho động lực phát triển lịch sử vĩ nhân - Quan điểm mácxít ln đánh giá vai trò quần chúng nhân dân lịch sử Đồng thời đánh giá vai trò cá nhân lịch sử III Quy luật lịch sử 1) Nhóm quy luật đồng đại (có QLuật) 15 Dựa mối liên hệ song song mối liên hệ phụ thuộc lẫn SKLS, phân tích QTLS, người ta tìm quy luật quy luật đồng đại là: - 1là: Quy luật cấu trúc vĩ mô: Là quy luật hệ thống lịch sử lớn nhất, quy luật xã hội lồi người Tức khơng có u tố hệ thống vĩ mô LLSX, QHSX, kiến trúc thượng tầng tồn độc lập mà tồn mối quan hệ tương hỗ đồng đại SƠ ĐỒ Kiến trỳc thượng tầng Quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất - 2là: Quy luật cấu trúc kinh tế: Là quy luật sản xuất phân phối, phận kinh tế, chúng quan hệ khăng khít với thơng qua phương tiện vật chất phục vụ cho việc thoả mãn nhu cầu người Mà thoả mãn nhu cầu mục đích hoạt động kinh tế người SƠ ĐỒ Sản xuất Phõn phối Thoả nhu cầu - 3là: Quy luật cấu trúc xã hội Giai cấp cú TLSX Giai cấp khụng cú TLSX 16 Quyền chiếm hữu TLSX Là quy luật nói lên xã hội có giai cấp, giai cấp nắm TLSX, giai cấp giữ vị trí, địa vị thống trị xã hội - 4là: Quy luật cấu trúc thượng tầng kiến trúc: Trong kiến trúc thượng tầng bao gồm nhiều phận: Nhà nước, thiết chế nhà nước, luật pháp, đạo đức, tư tưởng Các phận kiến trúc thượng tầng quan hệ khăng khít với 2) Nhóm quy luật lịch đại Quy luật lịch đại gọi quy luật mối quan hệ nhân SKLS theo thời gian định hướng Mối quan hệ nhân rõ SKLS quan hệ với theo quy luật Sự kiện trước nguyên nhân kiện sau; Sự kiện sau kết kiện trước QLuật lịch đại biểu hình thức liên hệ dãy, liên hệ khác thời A (nguyên nhân) B (kết quả) (Thời gian có định hướng) Quy luật phân thành dạng Dạng 1: Quy luật chuyển QHSX: Quy luật ra: Mỗi có biến đổi hệ thống LLSX gây biến đổi hệ thống QHSX A (nguyên nhân) B (kết quả) (LLSX) Thời gian có định hướng (QHSX) Dạng 2: 17 Quy luật chuyển biến kiến trúc thượng tầng Quy luật ra: Những biến đổi kiến trúc thượng tầng phụ thuộc vào QHSX Mỗi QHSX biến đổi có biến đổi KTTT QHSX phát triển ( x lần) KTTT phát triển (N1 Nn) có KTTT tương ứng (Trục thời gian có định hướng) 3) Nhóm quy luật phát triển (Có qui luật) - Qluật1: Quy luật phát triển LLSX: Là quy luật hàng đầu quy luật phát triển lịch sử Nó ảnh hưởng tới tất quy luật khác Vì người ln tìm cách tác động vào tự nhiên cách tích cực Những biến đổi tự nhiên người tác động vào đưa lại lợi ích cho người kích thích người tìm cách tác động vào tự nhiên đưa lại hiệu cao Q trình làm cho LLSX phát triển Gắn liền với quy luật phát triển LLSX quy luật tiến lịch sử Sơ đồ quy luật tiến lịch sử Con người Sự phỏt triển khoa học Chất lượng nhà tổ chức Qua sơ đồ cho thấy: Số chỗ dành cho cỏc nhà tổ chức Tự nhiờn Sự phỏt triển cỏc LLSX 18 Khoa học có liên quan đến LLSX, coi phận LLSX Khoa học coi phần ý thức XH KH gắn chặt với LLSX ảnh hưởng ngược lại phát triển SƠ ĐỒ Sự liên quan khoa học đến LLSX, QHSX phận KTTT KHOA HỌC CỎC BỘ PHẬN CỦA KTTT CỎC QHSX LLSX - Qluật2: Quy luật phát triển QHSX Quy luật hiểu quy luật phù hợp QHSX với tính chất, trình độ phát triển LLSX Tức biến đổi LLSX gây biến đổi QHSX, làm cho QHSX phù hợp với tính chất, trình độ phát triển LLSX Sơ đồ quy luật phát triển quan hệ sản xuất QHSX QHSX LLSX LLSX - Qluật3: Quy luật phát triển kiến trúc thượng tầng Đây quy luật phù hợp KTTT với sở kinh tế …… 19 Quy luật rõ: biến đổi hệ thống QHSX gây biến đổi tương ứng hệ thống KTTT Những biến đổi nhằm làm cho KTTT khơng kìm hãm phát triển QHSX Sơ đồ quy luật phát triển kiến trúc thượng tầng KTTT KTTT QHSX QHSX - Qluật4: Quy luật đấu tranh giai cấp Trong xã hội có giai cấp đối kháng, địa vị xã hội quyền lợi giai cấp khác nhau, đối lập nhau, đấu tranh với liệt Sơ đồ quy luật đấu tranh giai cấp Giai cấp búc lột Giai cấp bị búc lột Mâu thuẫn quyền lợi sở QHSX Cuộc đấu tranh giai cấp diễn nhiều lĩnh vực khác nhau: kinh tế, trị, tư tưởng, văn hố, xã hội song đấu tranh lĩnh vực trị biểu sâu sắc nhất, cao đấu tranh giai cấp Hình thức đấu tranh giai cấp khác nhau, lúc cơng khai, lúc ngấm ngầm, có chiến tranh Cách mạng xã hội lật đổ thống trị giai cấp bóc lột, giành 20 quyền tay giai cấp vô sản đấu tranh giai cấp gay go, liệt giành thắng lợi đường cách mạng bạo lực, quần chúng nhân dân lực lượng định thắng lợi đấu tranh Như vậy, quy luật phát triển lịch sử đề cập phạm vi khác song chúng có quan hệ tương hỗ, chặt chẽ với Sơ đồ mối quan hệ quy luật phát triển lịch sử Khoa học Tư tưởng Các thiết chế Kiến trỳc nhà nước Nhà nướcthượng (nhân tốtầng điều chỉnh) Hỡnh Các quan hệ sản xuất (đấu tranh giai cấp) Giai cấp có TLSX Giai cấp khơng có (Bóc lột) TLSX (bị bóc lột) thỏi Phương thức Các lực lượng sản xuất Con người sản xuất xó hội 21 Tự nhiên Kết luận ... vấn đề chung lịch sử phương pháp luận đối tượng sử học PPháp luận đối tựơng sử học ba phận cấu thành phương pháp luận sử học, lý giải vấn đề lịch sử với tư cách đối tượng nghiên cứu sử học Vậy lịch. .. thức luận Tương hỗ Thực chứng Phản thực - SKLS đối - SKLS cấu - Coi SKLS chứng tượng nghiên cứu tạo khoa học phạm trù thể - SKLS cấu tạo khoa học lịch sử; thực nhà sử học luận, lại vừa - Đề cao... kiện lịch sử Sự kiện lịch sử (Đối tượng nghiên cứu lịch sử) Phản ánh Sự kiện sử học Nhận thức * Sự kiện sử học sản phẩm thông tin lấy từ sử liệu thơng tin ngồi sử liệu thơng qua vai trị nhà sử học