Giáo án hóa 8 công văn 4040

Ngày soạn: Ngày dạy: MỞ ĐẦU MƠN HỐ HỌC Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức + Hóa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Đó mơn học quan trọng bổ ích + Hóa học có vai trị quan trọng sống Do cần có kiến thức chất để biết cách phân biệt sử dụng chúng + Các phương pháp học tập môn phải biết làm để học tốt mơn hóa học + Có khả biết làm thí nghiệm, biết quan sát, làm việc theo nhóm nhỏ + Phương pháp tư duy, suy luận Về lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học đề - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực hợp tác sống - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh: Ứng dụng oxi, chất dẻo, nước Hóa chất Dụng cụ -Dung dịch CuSO4 -Ống nghiệm có đánh -Dung dịch NaOH số -Dung dịch HCl -Giá ống nghiệm -Đinh sắt chà -Kẹp ống nghiệm -Thìa ống hút hóa chất Học sinh Nghiên cứu trước nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh có khái niệm mơn hố học b Nội dung: Tổ chức câu hỏi, yêu cầu học sinh trả lời c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu chủ đề mới, d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh lắng nghe Hóa học gì? Là hố học nghóa chai với lọ Là bình to bình nhỏ đủ thứ bình Là ống dài, ống ngắn xếp linh tinh Là ống nghiệm, bình cầu xếp bên hình với bóng *** Là Hố học nghóa làm phản ứng cho bay hơi, ngưng tụ, thăng hoa Nào đun, gạn, lọc, trung hồ Ơxi hóa, chuẩn độ, kết tủa *** Nhà Hoá học chấp nhận "đau khổ" Đứng run chân, tay mỏi lắc, mắt mờ Nhưng tìm triệu chất bất ngờ Khiến đời nghiêng bên Hố học Qua thơ trên, e hình dung học hóa học học nào? (Để HS tự trả lời theo ý hiểu) Năm học lớp em học thêm mơn mơn Hố học Vậy Hố học gì? Hố học có vai trị sống chúng ta? Phải làm để học tốt mơn Hố Học? Bài học hơm giúp em có câu trả lời B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hóa học gì? a Mục tiêu: HS biết Hố học gì? b Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c Sản phẩm: HS quan sát thí nghiệm rút kết luận d Tổ chức thực hiện: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp tìm tịi Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -Yêu cầu HS quan sát dụng cụ hoá chất cần thiết cho I Hoá Học gì? TN theo SGK Hố học khoa học - Treo bảng phụ có ghi cách thiến hành thí nghiệm 1,2 nghiên cứu chất, sgk/3 biến đổi chất … -Giới thiệu dụng cụ, hoá chất -Gv vừa biểu diễn TN vừa giới thiệu cách làm cho hs ?Phát biểu em nhìn thấy? GV nói thêm:+ chất lắng xuống đáy ÔN thể rắn +Cái đinh sắt thể rắn ?Ở ÔN1, em thấy có thay đổi? ?Ở ƠN2, em thấy có thay đổi? GV: Hiện tượng sơi lên ON2 bọt khí giống nước sơi ?Em kết luận qua thí nghiệm trên? ?Vậy Hố học gì? Chuyển ý: Hố học có vai trị sống * Bước 2: Thực nhiệm vụ: -Quan sát dụng cụ hố chất - Đọc -Quan sát - ƠN1: Chất lỏng màu xanh trộn với chất lỏng màu xanh - ÔN2: Chất lỏng ko màu đinh sắt - TN1: chất màu xanh lắng xuống đáy ống nghiệm - TN2: Chất ống nghiệm sôi lên - Từ chất lỏng biến thành chất rắn - Từ chất rắn trộn với chất lỏng biến thành chất khí -TN1:Có chất khơng tan nước TN2: có chất khí bay lên - Có biến đổi chất “Hố học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất …” *Bước 3: Báo cáo, thảo luận: ?HS phát biểu trạng thái, màu sắc chất ban đầu? Thảo luận, trả lời câu hỏi GV *Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Vai trị hóa học sống? a.Mục tiêu: HS biết vai trị Hố học sống b Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c Sản phẩm: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Hoá học có vai trị ? u cầu HS thảo luận câu hỏi sgk mục II? ? Gọi đại diện nhóm trả lời sống chúng ta? ? HH có vai trị sống chúng ta? Chuyển ý: Muốn học tốt mơn HH cần phải làm gì? *Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm phút *Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HH có vai trị quan - Đại diện nhóm trả lời trọng sống a Nồi, dao, kéo … b Phân, thuốc, chất bảo quản… c Giấy, bút, thước … HS khác nghe bổ sung -1 HS đọc - HH có vai trị quan trọng *Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức GV: Kết luận - Cho HS quan sát số tranh ảnh, tư liệu ứng dụng HH - Đọc phần nhận xét sgk mục II Hoạt động 3: Biện pháp học tốt mơn hóa học a.Mục tiêu: HS biết biện pháp học tốt môn Hoá học b Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Các em cần phải làm GV: cho nhóm thảo luận câu hỏi sau để học tốt mơn 1) Các hoạt động cần ý học tập mơn hố học? hố học? 2) Phương pháp học tập mơn Hố Học 1.Khi học tập môn HH tốt? em cần ý thực - Gọi đại diện nhóm trả lời hoạt động: Tự GV: cho nhóm bổ sung, nhận xét treo bảng phụ thu thập, tìm kiếm kiến ghi câu trả lời thức, xử lí thơng tin, vận ? Vậy học coi học tốt mơn Hố Học? dụng ghi nhớ ?Để học tốt cần có phương pháp học nào? Phương pháp học tập *Bước 2: Thực nhiệm vụ: môn HH HS thảo luận trả lời câu hỏi khoảng phút tốt? *Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Học tốt mơn HH Là - Đại diện nhóm trả lời nắm vững có khả - Các nhóm nghe nhận xét, bổ sung vận dụng kiến thức - Là nắm vững có khả vận dụng kiến thức đã học học SGK *Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: : HS biết Hoá học gì, vai trị Hố học, biện pháp học tập tốt mơn Hố học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, tính tốn, vận dụng kiến thức hồn thành nhiệm vụ GV hỏi: - Hố học gì? - Vai trị Hố Học sống - Khi Học tập mơn Hố Học cần ý hoạt động nào? - Phương pháp học tập tốt mơn Hố học? - Học coi học tập tốt mơn Hố Học? HS trả lời: HS tự phát biểu điều lónh hội D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Mỗi bạn tìm đồ vật gia đình Cho biết đồ vật làm từ chất liệu gì/ (Nêu em biết, khơng biết hỏi bố mẹ người thân - Hãy cho biết điều nước tự nhiên mà em biết? (thể gì? Màu? Mùi? Vị? nhiệt độ sơi? Nhiệt độ đông đặc? - Tại người ta sử dụng cao su để làm lốp săm xe Nhà Hoá học tiếng Việt Nam ai? Họ có đóng góp cho khoa học nước? Giáo sư Đặng Vũ Minh (sinh năm 1964) Nhà Hóa học Việt Nam, Tiến sĩ Khoa học, Viện sĩ nước ngồi Ơng tác giả nhiều cơng trình nghiên cứu lĩnh vực cơng nghệ ngun tố hóa học Ơng đồng tác giả Sản phẩm phân hạch nguyên tố siêu u – ran vũ trụ Nhà xuất Nauka xuất tiếng Nga Mat-xcơ-va năm 1984 Ơng Tổng biên tập tạp chí Phân tích Hóa – Lý – Sinh Chủ tịch Hội Phân tích Hóa – Lý – Sinh Việt Nam Năm 2005, ông nhà nước trao tặng Huân chương lao động hạng giải thưởng nhà nước khoa học công nghệ IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) Tổng kết - HS tự tổng kết kiến thức Hướng dẫn tự học nhà - Học - Đọc phần III SGK / 9,10 - Làm tập 1,2,3,5,6 SGK/ 11 Tuần: Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG 1: CHẤT – NGUYÊN TỬ- PHÂN TỬ Tiết 2: CHẤT (T1) Môn học/Hoạt động giáo dục: Hoá học; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Biết khái niệm chất số tính chất chất (Chất có vật thể xung quanh ta Chủ yếu tính chất vật lí chất ) - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút nhận xét tính chất chất - So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi sống, thí dụ đường, muối ăn, tinh bột Về lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Dụng cụ: Tấm kính, thìa lấy hố chất, ống hút, lưới, đèn cồn, diêm, chén sứ, dụng cụ thử tính dẫn điện, nhiệt kế - Hóa chất: Lưu huỳnh, tranh vẽ hình, lọ cồn lọ nước cất - Đồ dùng: Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh Khúc mía, ly thuỷ tinh, ly nhựa, khúc dây điện đồng … III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học chủ đề b Nội dung: Kiểm tra cũ, sau giới thiệu chủ đề c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu chủ đề mới, d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh lắng nghe Kiểm tra cũ: - Hoá học gì? Hố học có vai trị đời sống? Giới thiệu chủ đề mới: Chia dãy thành đội A B lên bảng ghi 10 đồ vật cho biết đồ vật làm từ chất Ví dụ: làm từ gỗ Cây bút bi: làm từ nhựa, sắt, mực,… Đội nhiều sớm thưởng Đội thu bị phát theo quản trò Hằng ngày thường tiếp xúc dùng hạt gạo, củ khoai, chuối, máy bơm … bầu khí Những vật thể có phải chất khơng? Chất vật thể có khác khác nhau? Bài học hôm giúp cho em trả lời câu hỏi trên? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chất có đâu (15’) a Mục tiêu: HS biết phân biệt vật thể chất b Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c Sản phẩm: HS trả lời nội dung kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Chất có đâu? ? Hãy kể tên số dụng cụ quanh ta? -Vật thể chia thành loại: -Những dụng cụ mà em vừa kể cô gọi vật thể +Vật thể tự nhiên ? Cây cảnh, hoa: có đâu? +Vật thể nhân tạo … -Những vật thể có thiên nhiên ta gọi vật thể tự nhiên ? Bàn, ghế, sách, đâu mà có? -Ta gọi vật thể vật thể nhân tạo ?Vậy, vật thể chia thành loại? Kể tên? -Treo bảng phụ phát PHT số cho HS thảo luận (3’) Phiếu số 1: Hãy hoàn thành bảng sau Tên gọi thông Vật thể Chất cấu tạo nên vật thướng TN NT thể Khơng khí x Nước, oxi, nitơ,… Ấm đun nước x Nhôm Lõi dây điện x Đồng ? Dựa vào sơ đồ em cho biết chất có đâu ? -Cho HS thảo luận làm tập số sgk Hãy đâu vật thể, chất phần I Chuyển ý: Chất có tính chất nào?Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? *Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số (3’) *Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Cho nhóm nhận xét, bổ sung *Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Gv kết luận bảng phụ mối quan hệ vật thể chất Hoạt động 2: Tính chất chất(15’) a Mục tiêu: HS biết tính chất chất biết cách tách chất khỏi hỗn hợp b Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương tác với câu hỏi vấn đáp tìm tịi giáo viên, hoạt động nhóm, cá nhân c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Tính chất chất Yêu cầu học sinh đọc phần sgk Mỗi chất có -Giới thiệu: nhôm, lưu huỳnh, P đỏ cho học sinh quan tính chất định sát, nêu tính chất bề ngồi? -Tính chất vật lí: Trạng -Dựa vào tính chất ta nhận biết chúng? thái (thể), màu, mùi, vị, - Làm để biết nhiệt độ sôi chất ? tính tan, nhiệt độ sơi, ( giáo viên dùng tranh 1.2 SGK) nhiệt độ nóng chảy, khối ?Những biểu chất gọi TCVL lượng riêng, tính dẫn điện, - GVgiới thiệu dụng cụ, mơ tả cách tiến hành thí dẫn nhiệt,… nghiệm làm thí nghiệm thử tính dẫn điện S -Tính chất hoá học: Khả Al biến đổi chất, khả ?Qua thí nghiệm ta biết TCHH chất bị phân hủy,tính chất Làm biết tính chất chất ? cháy , nổ GV: cho HS phát dụng cụ cho HS: mẫu lưu huỳnh, *Để biết tính chất dây điện nhơm, đồng, đinh sắt … quan sát cần phải: hình 1.1.; 1.2 sgk -Quan sát: màu sắc, trạng ? Yêu cầu HS thảo luận làm thí nghiệm hồn thành thái … phiếu học tập số (5’) -Dùng dụng cụ đo: ts, tn/c, Để trả lời câu hỏi làm thí nghiệm khối lượng riêng … sau: -Làm thí nghiệm: tính tan, Trong khay thí nghiệm có lọ đựng chất lỏng tính dẫn diện, dẫn nhiệt… suốt khơng màu là: nước cồn (khơng có Việc hiểu biết tính nhãn) Các em tiến hành thí nghiệm để phân chất chất có lợi gì? biệt chất a Giúp phân biệt chất Gợi ý: Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng Đó tính chất ? - Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy -2 giọt nước cồn cho vào lỗ - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đốt cháy GV lưu ý HS quy tắc an tồn làm thí nghiệm - Dấu hiệu phân biệt cồn nước Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? u cầu HS nghiên cứu SGK cho biết “Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì?” - Gọi HS trả lời, HS khác phát biểu bổ sung GV chốt kiến thức *Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc thông tin, trả lời -Học sinh quan sát mẫu chất nêu nhận xét: Qsát Al S P đỏ Tthái Rắn Rắn Rắn Màu xám vàng đỏ Akim có ko ko - Dựa vào chất rắn, màu sắc, ánh kim - HS quan sát hình vẽ, dựa vào kiến thức vật lý để trả lời : dùng nhiệt kế để đo - Trạng thái (thể), màu, mùi, vị, tính tan, nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng riêng, tính dẫn điện, dẫn nhiệt,… -HS tiến hành thử tính dẫn điện S Al -Làm thí nghiệm - HS nhận dụng cụ Kiểm tra dụng cụ hóa chất khay thí nghiệm -Hoạt động theo nhóm (3’) Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng là: cồn cháy cịn nước khơng cháy - HS làm thí nghiệm theo nhóm - HS trả lời câu hỏi: Cồn cháy nước không cháy - Nghiên cứu SGK, trả lười câu hỏi - Lắng nghe, ghi *Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số (5’) *Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức với chất khác, tức nhận biết chất b Biết cách sử dụng chất c Biết ứng dụng chất thích hợp đời sống sản xuất X = 100 x 53/250 = 21,2 g Vậy độ tan muối Na2CO3 180C 21,2gam Bài 2:Hãy tính số mol số gam chất tan dung dịch sau: a.1 lít dung dịch NaCl 0,5M b.500ml dung dịch KNO3 2M Đáp án: a.* Số mol:Ap dụng công thức CM = n/v -Suy n = CM x V = x 0,5 = 0,5( mol) -nNaCl = n x M = 0,5 x 58,5 = 29,25(g) b .* Số mol:Ap dụng công thức CM = n/v -Suy n = CM x V = 0,5 x = (mol) -n KNO3 = n x M = x 101 = 101(g) Bài 3: Tính nồng độ mol 850ml dung dịch có hịa tan 20 gam KNO3 Đáp án: -Ta có số mol n KNO3 = 20 /101 = 0,2(mol) -Áp dụng công thức CM = n/v = 0,2 /0,85 = 0,24M C+ D LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG KIẾN THỨC a.Mục tiêu: HS trình bàyvận dụng linh hoạt kiến thức làm tập liên quan b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: làm HS d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh Bài Cho 5,6 gam sắt tác dụng với 200ml dung dịch H 2SO4 0,2 M theo phương trình: Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2 a Tính khối lượng muối thu sau phản ứng b Tính nồng độ chất dung dịch sau phản ứng Bài Cho 2,4 g Mg vào 109,5 g dung dịch HCl 10% sau phản ứng tạo MgSO H2 a Viết phương trình phản ứng xảy b Tính nồng độ phần trăm chất dung dịch sau phản ứng Bìa Tính nồng độ % dung dịch sau: a.20 g KCl 600 g dung dịch b.32 g NaNO3 kg dung dịch c.75 g K2SO4 1500 g dung dịch IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) Tổng kết - HS tự tổng kết kiến thức Hướng dẫn tự học nhà - Học - Làm tập 1,2,3/ SGK/ 151 Tuần : Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG 6: DUNG DỊCH Tiết : BÀI THỰC HÀNH / / / / I MỤC TIÊU Về kiến thức - HS nắm cách pha chế dung dịch dựa vào nồng độ Về lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: -Dung dịch đường 5%; dung dịch NaCl 0,2M; đường khan; nước cất; cốc 150ml; đủa thủy tinh; ống nghiệm Học sinh - Đọc trước thực hành II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra cũ - GV kiểm tra chuẩn bị HS Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Giúp học sinh có hứng thú với học b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Để biết cách pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước tìm hiểu thực hành ngày hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1: Thực hành a.Mục tiêu: HS trình bàyquá trình để pha chế dung dịch theo nồng độ cho trước b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1.Thực hành 1:Tính tốn pha chế Gv ghi nội dung thực hành lên bảng dung dịch: 50 gam dung dịch đường có hướng dẩn HS cách thực hành nồng độ 15% *Tính tốn mct = 15 x50/100 = 7,5 gam -GV u cầu HS tính tốn giới thiệu +mH2O cần dùng là: 50 – 7,5 = 42,5 cách pha chế gam -Sau GV yêu cầu HS làm thực hành *Cách pha chế: Cân 7,5 gam đường theo cách tính tốn , cách pha chế khan cho vào cốc có dung tích 100ml, phương pháp thực hành theo hướng khuấy với 42,5 gam nước, ta dẫn GV dung dịch đường 15% -Gv quan sát, hướng dẫn nhóm làm thực hành -Lưu ý cho HS tính an tồn 2.Thực hành 2:Tính tốn giới thiệu làm thực hành cách pha chế 100ml dung dịch NaCl có -GV yêu cầu HS tính tốn giới thiệu nồng độ 0,2M cách pha chế **Tính tốn nNaCl = -Sau GV u cầu HS làm thực hành theo cách tính tốn , cách pha chế phư- Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lưu ý an toàn tiến hành bước - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS ơng pháp thực Hoạt động 2.2:Nhận xét, đánh giá thực hành a.Mục tiêu: HS trình bàyưu, nhược điểm trình thực hành b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh -GV nhận xét trình thực hành HS, rút ưu nhược điểm - GV cho học sinh rửa dụng cụ thí nghiệm vệ sinh phịng thí nghiệm IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) Tổng kết - HS tự tổng kết kiến thức Hướng dẫn tự học nhà - HS nhà hồn thành tường trình nộp tiết học sau Tuần: 34 Ngày soạn: Ngày dạy: / / / / Tiết 69 : Ôn tập (T1) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Biết cấu tạo nguyên tử đặc điểm hạt cấu tạo nên ngun tử - Ơn lại cơng thức tính: số mol, khối lượng mol, khối lượng chất , thể tích tỉ khối - Ơn lại cách lập CTHH dựa vào: hóa trị, thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố Về lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: - GV chuẩn bị hệ thống tập cho HS luyện tập Học sinh - Ôn tập lại kiến thức II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp (1’) Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Giúp học sinh có hứng thú với học b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GV: Trong tiết học ngày hôm trị ơn lại kiến thức học mơn hố năm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1: Kiến thức a.Mục tiêu: HS nêu kiến thức học b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ?Nguyên tử ?Ngun tử có cấu tạo ?Hạt nhân nguyên tử tạo hạt nào?Nguyên tố hóa học -u cầu HS phân biệt đơn chất, hợp chất hỗn hợp - Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc hố trị, cách lập cơng thức theo quy tắc hoá trị GV yêu cầu HS nêu lại bước làm tính theo cơng thức hố học, tính theo phương trình hố học - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS I Kiến thức Chất- nguyên tử - phân tử Nguyên tử hạt vơ nhỏ, trung hịa điện -Ngun tử gồm: + Hạt nhân ( + ) + Vỏ tạo e (- ) -Hạt nhân gồm hạt: Proton Nơtron -Nguyên tố hóa học nguyên tử loại có số p hạt nhân Cơng thức hoá học, hoá trị CT chung đơn chất An -CT chung hợp chất: AxBy Theo quy tắc hóa trị: a.x=b.y với a,b hóa trị A, B ; x, y số A, B -vận dụng: +Tính hóa trị ngun tố +Lập CTHH hợp chất biết hóa trị hoạt động theo nhóm, làm tập vào Tính theo cơng thức hố học, tính theo phương trình hố học a Tính theo cơng thức hố học b Tính theo phương trình hố học Hoạt động 2: Bài tập a.Mục tiêu: HS làm tập liên quan đến phần kiến thức học b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: làm HS d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh - Bước 1: Chuyển giao nhiệm II Bài tập vụ: Bài a Bài 1.a Chỉ vật thể tự nhiên; VTTN: Cây mía nhân tạo, chất : VTNT:dây điện, lốp xe -Dây điện làm đồng Chất: đồng, nhơm, nước, saccarơzơ nhơm ,xenlulơzơ - Trong mía có chứa nước, b.-Hồ tan hỗn hợp vào nước, lọc thu đường saccarozơ, xenlulozơ cát - Lốp xe ô tô làm cao - Dung dịch nước muối đun sôi thu su muối b Nêu cách tách muối cát khỏi hỗn hợp trộn lẫn chất Bài Bài Hãy cho biết CT sau CT sai Sửa lại hay sai ? sửa lại CT sai: K ( SO4 ) K2SO4 a/ K ( SO4 ) CuO3 CuO e/ FeCl3 Zn(OH)3 Zn(OH)2 b/CuO3 Ba2OH Ba(OH)2 f/ Zn(OH)3 Bài Ta có: n Al = mAl : MAl = 5,4 : 27 = 0,2 c/Na2O (mol) g/ Ba2OH t 4Al + 3O2  → 2Al2O3 d/Ag2NO3 4mol 2mol h/ SO2 0,2mol  n Al2O3 = ? Bài Đốt cháy 5,4g bột nhơm khí Oxi, người ta thu 0,2.2 n Al O = =0,1( mol ) Nhôm oxit (Al2O3) Hãy tính khối m Al O = n Al O M Al O = 0,1.102 = 10,2 g lượng Nhôm oxit thu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, C+ D : HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG KIẾN THỨC a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức linh hoạt làm tập b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: làm HS d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh Bài Có phương trình hóa học sau: T CaCO3  → CaO + CO2 a.Cần dùng mol CaCO3 để điều chế 11,2 gam CaO b.Muốn điều chế 7gam CaO cần dùng gam CaCO3 Bài Cho sơ đồ phản ứng hóa học sau: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 Nếu có 6,5g kẽm tham gia vào phản ứng Thì khối lượng ZnCl thể tích khí H2 (đktc) l bao nhiêu? o 2 3 3 O IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) Tổng kết - HS tự tổng kết kiến thức Hướng dẫn tự học nhà - Ôn lại kiến thức tính chất oxi, hiđro, nước, dung dịch Tuần : 35 Ngày soạn: Ngày dạy: / / / / Tiết 69 : Ôn tập (T2) I MỤC TIÊU Về kiến thức - HS viết tính chất hố học phương trình phản ứng minh hoạ hiđro, oxi - Cách điều chế hiđro, oxi - Viết cơng thức tính nồng độ phần trăm nồng độ mol Về lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên: - GV chuẩn bị hệ thống tập cho HS luyện tập Học sinh - Ôn tập lại kiến thức III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh có hứng thú với học b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Trong học hơm trị ơn lại kiến thức liên quan đến tính chất oxi, hiđro, nước; nồng độ dung dịch B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1: Kiến thức cần nhớ a.Mục tiêu: HS nêu tính chất oxi, hiđro, nước; cơng thức tính nồng độ dung dịch b Nội dung: Trực quan, lớp, hoạt động nhóm c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I.Kiến thức cần nhớ GV cho HS hoạt động nhóm hệ thống lại kiến thức tính chất oxi, hiđro, nước; cơng thức tính nồng độ dung dịch - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS t0 Oxi a Tính chất vật lí: Oxi chất khí khơng màu , khơng mùi, nặng khơng khí tan nước -Oxi hóa lỏng -1830C có màu xanh nhạt b Tính chất hố học * Tác dụng với phi kim - Với S tạo thành khí sunfurơ Phương trình hóa học : S + O2  SO2 - Với P tạo thành điphotphopentaoxit Phương trình hóa học: 4P + 5O2  2P2O5 *Tác dụng với kim loại: Phương trình hóa học: 3Fe + 4O2  Fe3O4 (Oxit sắt từ) - Ngồi oxi cịn tác dụng với số kim loại (Cu, Mg, Al ) khác tạo thành oxit: 2Cu + O2 → 2CuO 4Al + 3O2 → 2Al2O3 Hiđro a Tính chất vật lí - Hiđro chất khí, khơng màu, khơng mùi, nhẹ khơng khí tan nước b Tính chất hóa học -Tác dụng với oxi 2H2 + O2 → 2H2O - Tác dụng với oxit kim loại CuO + H2 → Cu + H2O Fe3O4 + 4H2 → 3Fe + 4H2O *Oxi tác dụng với hợp chất - oxi tác dụng với số hợp chất dạng CxHy CxHyOz tạo sản phẩm CO2 H2O Nước a Tính chất vật lí: Là chất lỏng khơng màu, khơng mùi, khơng vị b Tính chất hố ;học Tác dụng với kim loại (mạnh): PTHH: Na+H2O  NaOH+ H2 * Tác dụng với số oxit bazơ PTHH: CaO + H2O  Ca(OH)2 ⇒ Dung dịch bazơ làm đổi màu quì tím thành xanh * Tác dụng với số oxit axit PTHH: P2O5 + 3H2O  2H3PO4 (axit) ⇒ Dung dịch axit làm đổi màu q tím thành đỏ Nồng độ dung dịch a.Nồng độ phần trăm dung dịch: -Nồng độ % (kí hiệu C%) dung dịch cho ta biết số gam chất tan có 100g dung dịch C% = mct 100% mdd b.Nồng đô mol dung dịch Nồng độ dung dịch ( kí hiệu C(M) cho biết số mol chất tan có lít dung dịch CM = n (mol/l) V Trong đó: -CM: nồng độ mol -n: Số mol chất tan -V: thể tích dd Hoạt động 2.2: Bài tập a Mục tiêu: HS làm tập liên quan đến nội dung kiến thức ôn tập b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: Bài làm học sinh d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài Các pt phản ứng Bài 1.Viết phương trình phản ứng a CuO + H2 → Cu + H2O hiđro với chất sau: CuO,O2, Fe2O3, b 2H2 + O2 → 2H2O Na2O, PbO c Fe2O3 + 3H2 → 2Fe + 3H2O Bài Cho 5.6 g sắt vào dung dịch d Na2O + H2 → không xảy axit clohiđric dư Sau phản ứng xảy e PbO + H2 → Pb + H2O hồn tồn thu V lít khí hiđro Bài PTPƯ: (đktc) a Xác định giá trị V b Nếu cho lượng hiđro tác dụng với 6.72 lít khí O2 đktc lượng nước thu sau phản ứng bao nhiêu? Bài Cho 3,1gam vào bình kín chứa đầy khơng khí với dung tích 5,6 lít ( ĐKTC ) a.Khối lượng phótpho thừa hay thiếu? b.Tính khối lượng điphotphopentaoxit tạo thành? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 a.Theo phương trình ta có nH2 = nFe = 0.1(mol) - Vậy thể tích H2 thu VH2 = 0.1 x 22.4 =2.24 lít b Số mol oxi 6.72 : 22.4 = 0.3 (mol) PTPƯ : 2H2 + O2 → 2H2O Do số mol oxi lớn số mol hiđro nên oxi dư sau phản ứng - Theo PT n H2 = nH2O = 0.1mol - mH2O = 18 (g) Bài Ta có phương trình phản ứng 4P + 5O2 2P2O5 -n 5,6 O2 = /22,4 = 0,25 ( mol) n P = 3,1/31= 0,1 ( mol) -Theo phương trình phản số mol oxi dư n O2 dư = 0,25 - 0,125 = 0,125 ( mol) c m O2 dư 0,125 * 32 = 4( gam) d nP2O5 = 0,05 (mol) mP2O5 = 0,05 * 142 = 7,1( gam ) D+E HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG KIẾN THỨC a.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức linh hoạt làm tập b Nội dung: Trực quan, lớp c Sản phẩm: làm HS d Tổ chức thực hiện: - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh Bài Tính nồng độ % dung dịch sau: a.20 g KCl 600 g dung dịch b.32 g NaNO3 kg dung dịch c.75 g K2SO4 1500 g dung dịch Bài Hoà tan 6.5g Zn cần vừa đủ Vml dd HCl M a/ Viết PTPƯ b/ Tính Vml c/ Tính Vkhí thu (đktc) d/ Tính mmuối tạo thành IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) Tổng kết - HS tự tổng kết kiến thức Hướng dẫn tự học nhà - Ôn lại kiến thức để kiểm tra Tuần : 35 Ngày soạn: Ngày dạy: / /2021 / /2021 Tiết 70: Kiểm tra, đánh giá cuối năm I MỤC TIÊU Về kiến thức - Biết cấu tạo nguyên tử đặc điểm hạt cấu tạo nên ngun tử - Ơn lại cơng thức tính: số mol, khối lượng mol, khối lượng chất , thể tích tỉ khối - Ơn lại cách lập CTHH dựa vào: hóa trị, thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố Về lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực hợp tác sống - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học - Dạy học lớp II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Đề kiểm tra Học sinh - Ôn tập kiến thức II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Trường THCS …… KIỂM TRA HỌC KỲ II Điểm: Họ tên: Mơn: Hố học - Thời gian 45' Lớp : Năm học: - 2021 I - Trắc nghiệm :(4đ) Chọn câu câu sau : Câu Oxit sau tác dụng với nước tạo thành bazơ tương ứng ? A/Fe2O3 B/CaO C/SO3 D/P2O5 Câu Oxit ngun tố có hố trị II chứa 20% oxi (về khối lượng) Nguyên tố A/ đồng B/ nhơm C/ canxi D/ magie Câu Trong dãy chất sau đây, dãy chất toàn oxit ? A/H2O, MgO, SO3, FeSO4 ; B/ CaO, SO2, N2O5, P2O5 ; C/CO2, K2O, Ca(OH)2, NO ; D/CaO, SO2, Na2CO3, H2SO4 Câu Đốt cháy lưu huỳnh bình chứa 6,72 l O (đktc) thu đươc thể tích khí SO2 : A/2,24 lít B/4,48 lít C/6,72 lít D/3,36 lít Câu Trường hợp sau chứa khối lượng nguyên tử hiđro ? A/6.1023 phân tử B/3.1023 phân tử C/ 0,6 g CH4 ; D/ 1,50 g NH4Cl H2 H2O Câu Khử 12 gFe2O3 H2 thu sắt kim loại Thể tích H2 cần dùng (đktc) là: A/5,04 lít B/7,36 lít C/10,08 lít D/ 8,2 lít Câu 7: Tính thể tích khí oxi sinh (đktc) nhiệt phân 24.5 g KClO3? A/ 5,6 l B/ 6,2 l C/ 6,5 l D/ 6,72 l Câu : Hòa tan 11,2g CaO vào 188,8g H2O C% dung dịch thu được: A/ 7,4% B/ 7,5% C/ 7,5% D/ Kết qủa khác II Tự luận (6đ) Câu Hoàn thành phương trình hố học sau : a) Fe2O3 + H2 → b) Na + H2O → c) Zn + HCl → d) KClO3 → Câu Hoà tan 6,72 lít khí HCl (đktc) vào nước lít dung dịch axit HCl Tính nồng độ mol dung dịch axit clohiđric tạo thành? Câu 3: Cho13g kim loại Kẽm vào 300g dung dịch HCl 7,3%.Cho đến phản ứng kết thúc.Tính : a Thể tích khí H2 thu (đktc) ? b Khối lượng A xit HCl tham gia phản ứng ? c Nồng độ phần trăm chất có dung dịch sau phản ứng ? Zn= 65;Fe = 56;Cl = 35,5;Ca = 40 ;K = 39 ;P = 31; S = 32; O = 16;N=14 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MƠN HĨA HỌC I.TRẮC NGHIỆM: (4đ ) - Đúng câu 0,5đ Câu Đáp án B A B C D A D A II TỰ LUẬN: ( 6đ ) Câu 1: ( 2đ ) - Viết PTHH : 0,5đ Câu 2: ( 1đ ) Nồng độ mol axit HCl : CM = 0,1 M Câu 3: ( 3đ ) a Thể tích H2 = 4,48 lít ( 1đ ) b Khối lượng a xit HCl : 14.6g ( 1đ ) c Nồng độ C% chất : C% ZnCl2 = 8.7% ( 1đ ) , C% HCl = 2.34% ... Natri(Na),11, 180 7, theo tiếng Ả Rập, “Natrum” nghóa muối tự nhiên 18 Nhơm(Al),13, 182 5,từ tiếng la tinh “alumen”, “aluminis” nghóa sinh phèn 19 Niken(Ni), 28, 1751, từ tiếng Đức “Kupfernicket” nghóa loại... xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Kí hiệu hóa học a.Mục tiêu: Biết kí hiệu ngun tố hóa học b Nội dung: Trực quan, lớp làm việc với tài liệu, sách giáo khoa, tương... “phosphoros” nghóa “chất mang ánh sáng” 23 Sắt(Fe),26,thời tiền sử, từ tên gọi cổ xưa sắt “Ferrum” 24 Silic(Si),14, 182 4, từ tiếng La tinh “Silics” nghóa “cát” 25 Thủy ngân(Hg) ,80 , thời tiền sử,