- Nhà trường và giáo viên chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của công tác hợp tác với cha mẹ trẻ và cộng đồng.. - Chưa có kinh nghiệm và kĩ năng phối hợp, thuyết phục với cha mẹ và c[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TX LAGI TRƯỜNG MG TÂN TIẾN
BÁO CÁO
V/v Triển khai thực 10 mô đun ưu tiên dành cho CBQL GVMN đơn vị
I.THUẬN LỢI:
1/ Môđun “Thu hút cha mẹ cộng đồng tham gia CSGD trẻ MN”
- Nhà trường có kinh nghiệm cơng tác thu hút cha me,cộng đồng.Có sở để điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ
- Phụ huynh hưởng sách hỗ trợ theo quy định
- Tuyên truyền với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường - Được phụ huynh,cộng đồng quan tâm chia sẻ với nhà trường hoạt động
2/ Môđun “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Nhà trường giáo viên linh hoạt việc thực kế hoạch giáo dục - Giáo viên chủ động, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động với hình thức lấy trẻ làm trung tâm
- Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động (tương tác nhóm, tập thể, cá nhân)
3/ Môđun“ Giáo dục phát triển ngôn ngữ”
- Tất trẻ thuộc dân tộc kinh, việc giao tiếp cô trẻ diễn dễ dàng, trường có trẻ khuyết tật ngơn ngữ
4/ Mơđun “ Chăm sóc giáo dục trẻ DTTS trẻ có HCKK” - Trường khơng có trẻ dân tộc thiểu số
- Trẻ có hồn cảnh khó khăn nhà trường, địa phương quan tâm, tạo điều kiện để trẻ đến trường hưởng chế độ sách theo quy định
II KHĨ KHĂN:
1/ Mơđun “Thu hút cha mẹ cộng đồng tham gia CSGD trẻ MN” - Phụ huynh quan tâm đến em chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc CSGD trẻ
- Phụ huynh kì vọng cao vào em mình, thích biết đọc, biết viết
- Nhà trường giáo viên chưa nhận thức đắn tầm quan trọng công tác hợp tác với cha mẹ trẻ cộng đồng
- Chưa có kinh nghiệm kĩ phối hợp, thuyết phục với cha mẹ cộng đồng
2/ Môđun “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
(2)- Cịn có lớp học đơng Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm phương pháp dạy học tích cực
- Mơi trường giáo dục cịn nghèo nàn, khơng đủ để tổ chức hoạt động theo nhu cầu
3/ Môđun“ Giáo dục phát triển ngôn ngữ”
- Một số trẻ chậm phát triển ngơn ngữ, có trẻ cịn nói ngọng, nói đớt, trẻ sở rời cịn nhút nhát chưa tự tin giao tiếp, nói lí nhí
- Phụ huynh chưa quan tâm tới việc rèn phát triển ngôn ngữ cho em 4/ Môđun “ Chăm sóc giáo dục trẻ DTTS trẻ có HCKK”
- Trường có nhiều sở, trẻ lớp rời có nhiều hồn cảnh khó khăn : gia đình hộ nghèo, cận nghèo, nhà cách xa trường học, phương tiện lại khó khăn
- Ở sở rời trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ mà học mẫu giáo lớn nên thiếu hụt nhiều kiến thức, chưa có nề nếp tốt học tập
- Trẻ lớp khơng giống hồn cảnh gia đình, điều kiện sống, xuất thân nên nhận thức, kinh nghiệm trẻ không
III.BIỆN PHÁP:
1/ Môđun “Thu hút cha mẹ cộng đồng tham gia CSGD trẻ MN” - Tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc CSGD trẻ, tuyên truyền văn pháp quy, quy định phối kết nhà trường-gia đình-cộng đồng CSGD trẻ mầm non
- Giáo viên trao đổi tình hình trẻ trường với phụ huynh
- Tạo mối quan hệ thân thiện nhà trường- phụ huynh- giáo viên.Tự học hỏi nâng cao kĩ giao tiếp, thuyết phục phụ huynh- cộng đồng công tác CSGD trẻ
- Nhà trường quán triệt công văn, thơng tư liên quan đến chế độ sách đến giáo viên
2/ Môđun “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
- Giáo viên cần nỗ lực học hỏi kinh nghiệm trình độ chun mơn, thay đổi nhận thức quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
- Tổ chức linh hoạt, sáng tạo hoạt động, tạo hứng thú phát huy tính tích cực trẻ, luôn lấy trẻ làm trung tâm hoạt động
- Nhà trường rà soạt bổ sung đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02, mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động
3/ Môđun“ Giáo dục phát triển ngôn ngữ”
- Giáo viên cần tìm hiểu, xác định khả ngơn ngữ trẻ, có biện pháp, kế hoạch áp dụng cho trẻ phối hợp với phụ huynh việc rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên cần trao đồi tình trạng ngơn ngữ trẻ với phụ huynh
4/ Mơđun “ Chăm sóc giáo dục trẻ DTTS trẻ có HCKK”
(3)- Ln sẵn sàng tiếp nhận trẻ có hồn cảnh khó khăn trẻ dân tộc thiểu số vào trường
- Xác định mục tiêu mà trẻ chưa đạt, thiếu hụt để có biện pháp chăm sóc giáo dục thích hợp