Việc giải nghĩa từ thường được thực hiện trong tiết Tập đọc, Luyện từ và câu … và nhất là trong tiết Chính tả cũng là một biện pháp tích cực giúp học sinh khi các em không thể phân biệt [r]
(1)TRƯỜNG TIỂU HỌC DUY PHÚ TỔ CHUYÊN MÔN: BA
BÀI VIẾT CHUYÊN ĐỀ
BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH VIẾT ĐÚNG ÂM CUỐI C/T, N/NG Người viết: Vương Thị Hiền
Ngày báo cáo: 11/10/ 2015 I ĐẶT VÂN ĐỀ
Chính tả phân môn Tiếng Việt tiểu học Phân mơn Chính tả nhà trường giúp học sinh hình thành thói quen viết tả Muốn đọc thông viết thạo, học sinh phải học phân mơn tả Chính tả phân mơn có tính chất cơng cụ Nó có vị trí quan trọng giai đoạn học tập học sinh Ngồi ra, phân mơn Chính tả cịn rèn luyện cho học sinh số phẩm chất như: Tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt chữ Tiếng Việt;
Việc viết tả âm cuối lớp giúp học sinh rèn luyện kĩ viết, kĩ nghe Kết hợp rèn số kĩ sử dụng tiếng Việt phát triển tư cho học sinh Đồng thời mở rộng hiểu biết sống, người, góp phần hình thành nhân cách người Nhưng tình trạng viết sai lỗi tả học sinh nhiều Làm để khắc phục tình trạng này, tơi tổ thực chun đề: “Một số biện pháp giúp học sinh viết âm cuối c/t; n/ng”
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Phân mơn Chính tả nhà trường có mục đích giúp học sinh nắm vững quy tắc hình thành kỹ tả, hình thành lực thói quen viết tả Ngồi cịn rèn cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt
Mục đích dạy phân mơn Chính tả hình thành cho học sinh lực viết thành thạo, thục chữ viết theo “chuẩn tả” nghĩa giúp học sinh hình thành kỹ xảo tả ln viết tả
Phân mơn tả nhằm ba mục đích, với mức độ sau
1 Rèn kỹ nghe, viết tả với tiêu cần đạt: Viết mẫu, tả, tốc độ;
2 Kết hợp việc luyện tập tả với việc rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa từ, trau dồi kiến thức ngữ pháp Tiếng Việt, góp phần phát triển thao tác tư duy: Nhận xét, so sánh, liên tưởng, ghi nhớ
3 Bồi dưỡng số đức tính thái độ cần thiết công việc như: Cẩn thận, xác, khiếu thẩm mĩ, lịng tự trọng tinh thần trách nhiệm;
(2)phát, bậc ), at/ac (mặn chác, khát nước, mát mẻ giáo mác ), ăt/ăc (khuôn mặt, giặt quần áo, đánh giặc, mặt mũi, ăn mặc ),
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT ĐÚNG CÁC CHỮ GHI ÂM CUỐI C/T, N/NG
1 Luyện phát âm đúng tiếng phổ thông
Sử dụng biện pháp luyện theo mẫu để rèn cho học sinh phát âm chuẩn theo tiếng phổ thông Rèn luyện phát âm tả, giáo viên phải người phát âm rõ tiếng, chuẩn, đồng thời ý luyện phát âm cho học sinh để phân biệt âm cuối việc rèn phát âm giáo viên phải trọng đến đối tượng học sinh lớp để rèn luyện, việc rèn luyện phải thực tốt phân môn tập đọc phải rèn luyện thường xuyên, liên tục, lâu dài tất tiết học, mơn học;
Thực tế có học sinh phát âm đọc nói nói sai theo tiếng địa phương Có em khó khăn việc phát âm cho đúng.Vì hàng ngày thời gian em giao tiếp nhà nhiều trường Trường hợp em phát âm đọc cịn nói nói sai theo tiếng địa phương khơng phát âm em có biểu tượng từ ngữ rèn đầu để viết em không bị viết sai
2 Hướng dẫn phân biệt chính tả bằng phân tích, so sánh
Song song với việc phát âm, giáo viên cần áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng, so sánh với tiếng dễ lẫn, phát điểm khác để học sinh lưu ý ghi nhớ thực viết tả
Ví dụ: Khi viết tiếng “khát” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “khác”, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng này:
- Khát: Kh + at + sắc - Khác: Kh + ac + sắc
So sánh để thấy khác nhau: Tiếng “khát” có vần “at”, tiếng “khác” có vần “ac” Học sinh ghi nhớ điều này, viết, em không viết sai
3 Phân biệt nghĩa của tư
Đây biện pháp nhằm khắc phục học sinh tiểu học đỡ sai tả Vì muốn viết tả phải hiểu nghĩa từ xác Việc giải nghĩa từ thường thực tiết Tập đọc, Luyện từ câu … tiết Chính tả biện pháp tích cực giúp học sinh em khơng thể phân biệt từ khó dựa vào phát âm phân tích cấu tạo tiếng
Ví dụ: Phân biệt chiêng chiên
Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh chiêng miêu tả đặc điểm: chiêng nhạc cụ đồng, hình trịn, đánh dùi, âm vang dội
Giáo viên cho học sinh đặt câu với từ chiên (VD: Mẹ chiên cá), giải thích định nghĩa: chiên làm chín thức ăn cách cho thức ăn vào dầu, mỡ sôi
Đặc biệt, với từ nhiều tiếng, từ nhiều nghĩa, giáo viên phải đặt từ văn cảnh cụ thể để gợi lại nghĩa từ giúp học sinh giải nghĩa từ
(3)Giáo viên cần cho học sinh thực dạng tập tả khác để giúp học sinh tập vận dụng kiến thức đã học, làm quen với việc sử dụng từ văn cảnh thể Sau lần làm tập, giáo viên giúp học sinh rút quy tắc tả để em ghi nhớ
a) Bài tập trắc nghiệm:
* Khoanh tròn vào chữ đặt trước chữ viết đúng chính tả:
A Cái bàn B Cái bàn C Khuôn mặc D Khuôn mặt E Nghỉ ngợi G Nghĩ ngợi
* Điền vào ô trống chữ Đ trước chữ viết đúng chính tả, chữ S trước chữ viết sai chính tả:
Giặc quần áo Giặt quần áo Gầy guộc Gầy guột Kiêu Kiêu căng
* Nối tiếng cột A với tiếng cột B để tạo thành tư viết đúng chính tả:
A B Vắng tắt Vắn mặt Lặng lặn Ngụp thầm b) Bài tập phân biệt:
Đặt câu để phân biệt tưng cặp tư như: – căng, vắn – vắng, tan – tang, …
c) Bài tập giải câu đố:
Điền vào chỗ trống iên iêng giải câu đố: Trên trời có giếng nước
Con k chẳng lọt, ong chẳng vào ( Là gì?)
Tìm tiếng ghép với tiếng như: bật – bậc, – nhấc, – cát, ngan – ngang, …
d) Bài tập lựa chọn
Chọn tư thích hợp ngoặc điền vào chỗ trống câu sau - Lá vàng rơi lác xuống sân (đát, đác)
- Chúng em ngơ … đứng nhìn (ngát, ngác)
- Em … ngần đứng nhìn tịa nhà … cao ngất (tầng, tần) Người viết