Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện; Giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo; Rèn kỹ năng sống qua từng bài đạo đức; Rèn kỹ năng sống thông qua các môn học khác; Phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ;
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số Họ tên TT Ngày Nơi công tác (hoặc tháng năm sinh nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 100% NGUYỄN 01/4/1970 Trường Hiệu ĐHSP HÙNG TH- THCS trưởng CƯỜNG Thanh Lương Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một.” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/9/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Mục tiêu Giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện Đối với học sinh Tiểu học, cắp sách tới trường, tất hoạt động, mối quan hệ với em mẻ Ngay từ lớp Một, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhằm góp phần đào tạo người phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học tốt tảng, tạo sở cho học sinh phát triển học tiếp cấp học Vì vậy, bên cạnh việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức kỹ học tập, lao động cần phải ý đến việc rèn kỹ sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với mơi trường sống Với học sinh Tiểu học việc bồi dưỡng cho em cách nói lễ phép, giúp em biết cách cư xử với người gia đình, người xung quanh, bạn bè lớp (Kỹ sống)… công việc khó giáo viên học sinh Rèn kỹ sống cho học sinh Tiểu học giúp cho em thích ứng với mơi trường học tập, tự giải số vấn đề thiết thực sống để phục vụ thân, tự tin giao tiếp với bạn bè, người lớn tuổi tránh tệ nạn xã hội, để em tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào người lớn Kỹ sống học sinh Tiểu học giản đơn có học Đạo đức Bên cạnh việc cung cấp cho em chuẩn mực hành vi đạo đức việc rèn kỹ sống cho em để em vận dụng kỹ cho thân Ví kỹ giao tiếp, kỹ học tập, kỹ định, kỹ tự phục vụ Trong thực tế nay, việc rèn kỹ sống cho học sinh Tiểu học nhà trường ý đến, song nhiều giáo viên lúng túng việc tổ chức, thực chương trình hoạt động rèn kỹ sống cho học sinh Về phía học sinh Tiểu học, vốn sống nghèo nàn, kỹ sống hạn chế bên cạnh ảnh hưởng nặng nề sử dụng ngôn ngữ phong tục tập quán địa phương Đây lý làm hạn chế việc tiếp thu kiến thức mơn học khác Về phía phụ huynh học sinh Tiểu học, đa số độ tuổi trẻ giai đoạn tập trung làm kinh tế gia đình mà lãng quên đến việc gần gũi quan tâm đến em Mọi vấn đề học hành, giáo dục phó thác hồn tồn cho nhà trường Các em cách ứng xử mực, kỹ sống hạn chế, thiếu tự tin, ngại tiếp xúc, ngôn ngữ giao tiếp mang nặng tính địa phương thiếu chuẩn mực, đơi cịn sử dụng sai mà khơng biết Chính mà việc dạy cho học sinh kỹ sống vô quan trọng phải gắn liền với việc dạy kiến thức cho học sinh Với học sinh Tiểu học giáo dục kỹ sống cho em qua môn học đặc biệt qua môn Đạo đức vô quan trọng hiệu Với ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh kết hợp với điều kiện thực tiễn áp dụng mang lại hiệu cao nên chọn đề tài “Rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một." 5.2 Nội dung sáng kiến: * Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một Rèn kỹ cho học sinh Tiểu học rèn phẩm chất đạo đức, lực cần thiết cho em Xuất phát từ chất môn Đạo đức dạy người, dạy phẩm chất cho học sinh Bởi đạo đức gốc vấn đề “Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Bác Hồ nói Vì vậy, học sinh Tiểu học em tờ giấy trắng, bắt đầu tiếp cận sống, tiếp cận xã hội, tiếp cận với cộng đồng từ gia đình, bạn bè, hàng xóm láng giềng…Do vậy, dạy mơn Đạo đức phải biết khơi dậy gần gũi, gắn bó với em ngày để rút học cho em Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Trước hết cần hiểu môi trường lớp học thân thiện gì? Đó mơi trường có thầy, có bạn, có lớp học, với đồ dùng bảng đen phấn trắng Trước tiên, người giáo viên cần chủ động trang trí khơng gian lớp học sản phẩm học sinh lớp Một như: số vẽ gia đình, tơ màu cờ tổ quốc, tranh vẽ bạn em, viết đẹp, sản phẩm xé, dán (có thể chưa đẹp) để học sinh thấy sản phẩm làm tích cực làm để góp phần trang trí lớp học - Xây dựng mơi trường lớp học thân thiện qua gần gũi, yêu thương giáo viên với học sinh Giáo viên đến lớp sớm trò chuyện với em, hỏi thăm bố, mẹ, gia đình tâm tư tình cảm, sở thích em; biết em có niềm vui mẹ sinh em bé bố mẹ cho tham quan; em có áo hay học sinh có hồn cảnh khó khăn: bố mẹ ly hơn; ơng (bà) người thân Qua đó, giáo viên tìm hiểu hồn cảnh gia đình, nắm bắt đối tượng học sinh lớp, từ động viên kịp thời khéo léo bồi dưỡng cho em số kỹ sống riêng lại phù hợp với hoàn cảnh cụ thể Đây cách giáo dục vừa nhẹ nhàng, tế nhị mà mang lại hiệu cao với em Qua việc tìm hiểu, giáo viên nhanh chóng phân nhóm học sinh có loại hình tâm lý khác để giao nhiệm vụ có biện pháp bồi dưỡng kỹ sống cho phù hợp đối tượng học sinh Như vậy, việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện biện pháp quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một mà vai trò giáo viên thật quan trọng Giáo viên phải tạo thân thiện, gần gũi -trị; trị - trò; Biện pháp 2: Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Đối với học sinh tiểu học, thầy cô giống ba mẹ, quan điểm thầy cô mẫu mực, tất Khi nhà chí bố mẹ có ý kiến em bảo lưu ý kiến khẳng định “cơ nói thế” Bởi vậy, nên giáo viên phải gương mẫu từ cử chỉ, lời nói, việc làm, cách ăn mặc, đứng cho học sinh noi theo Cô không người mẹ thứ hai mà người thân thiết gần gũi em Thường xuyên quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, nhường nhịn, gần gũi, ân cần với em VD: Bẻ lại cổ áo, chải lại tóc, hướng dẫn em giày v.v giải thắc mắc em, động viên khen ngợi, nhân điển hình tốt trước lớp Đó cách bồi dưỡng kỹ sống vô hiệu học sinh lớp Một - Giáo viên phải sử dụng chuẩn mực, hành vi đạo đức gần gũi sát với chủ đề đạo đức em học, học học để em bắt chước dần thành thói quen việc thực chuẩn mực, hành vi đạo đức Để dạy học sinh "Gọn gàng, sẽ" muốn có hiệu giáo viên ln ăn mặc gọn gàng Đồ dùng giáo viên lớp học xếp gọn gàng, ngăn nắp Giáo viên nhắc nhở biểu dương học sinh biết xếp sách vở, kẹp tóc gọn gàng Tạo hội cho học sinh giúp bạn xếp lại đồ dùng học tập; kẹp lại tóc cho bạn 5 Để dạy học sinh kỹ "Đi học giờ" giáo viên phải vào lớp không quên xin lỗi học sinh vào lớp không lý Để dạy học sinh kỹ ngồi học, kỹ đọc sách cách giáo viên ln phải cầm sách đọc ngồi đọc chuẩn mực Tuy việc làm nhỏ giáo viên song có tác dụng lớn đến việc hình thành kỹ sống cho học sinh lớp Một Các kỹ sống ngấm dần có tác dụng với em suốt đời Các em nhớ lâu điều ấn tượng mà cô giáo lớp Một dạy Biện pháp 3: Rèn kỹ sống qua đạo đức Kỹ sống người hình thành từ nhỏ, đến tuổi tiểu học, từ tuổi trở lên kỹ sống bắt đầu hình thành em nhận diện được, gọi tên để ghi vào kí ức thực theo gặp hồn cảnh tương tự Các mơn học tiểu học Tập đọc, Kể chuyện đặc biệt môn Đạo đức giúp em hình thành rèn kỹ giao tiếp để từ tự nhận thức như: biết yêu thương người thân, qua câu chuyện cô bé quàng khăn đỏ em biết nhận diện xấu, ác (đối với nhân vật sói) Để rèn kỹ sống phù hợp với đạo đức, giáo viên cần nghiên cứu kỹ chương trình mơn học, mục tiêu cần đạt qua bài, xác định kỹ cần rèn cho học sinh Qua thực tiễn sống địa phương, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác triệt để nội dung tranh vẽ Qua nội dung tranh ẩn chứa nội dung kỹ sống cần rèn cho học sinh Lựa chọn phương pháp dạy thích hợp với dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh Không rập khn máy móc, khơng áp đặt tình huống, cần sáng tạo theo tiết dạy Qua tập trò chơi, kể chuyện theo tranh, quan sát tranh trả lời câu hỏi, đánh giá tự đánh giá hành vi thân người xung quanh Giáo viên khuyến khích em tính cách nhút nhát tham gia vào trị chơi Tạo khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, sôi nổi, học sinh học tập phấn khởi lời động viên, khen ngợi giáo viên, em phát biểu dân chủ không gị ép Đó đường rèn kỹ sống cho em hiệu Biện pháp 4: Rèn kỹ sống thông qua môn học khác Ở trường tiểu học tất môn học hướng tới mục tiêu rèn kỹ giúp học sinh hồn thiện nhân cách Do vậy, giáo viên hiểu điều này, biết lồng ghép việc rèn kỹ sống vào môn học khác hiệu Ví dụ: qua mơn học Tự nhiên - Xã hội, mơn Tốn Giúp em kỹ làm việc theo nhóm biết cách phân cơng cơng việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống nhất… Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Qua học giáo viên ý nhắc nhở em thực hành hành vi học Ví dụ: Trong học, học sinh chưa có cử thể hành vi đạo đức như: Đưa sách cho cô đưa tay nói lời ''thưa'', ''gửi'', gọi bạn mày Giáo viên sửa lại hành vi cho em thể lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi - Ở môn Thủ công giáo viên cần giáo dục kĩ tự phục vụ (chuẩn bị đồ dùng cho mơn học) gia đình, em thường cha mẹ làm thay khơng có thời gian gần gũi để hướng dẫn Thầy cô cần cho học sinh thấy việc chuẩn bị đồ dùng xé, dán, keo dán, giấy, khăn lau việc em phải tự chuẩn bị - Môn Tiếng Việt, em thường xuyên phải rèn kỹ học tập như: cách cầm sách đọc bài; cách ngồi viết; cách đưa chấm bài; cách diễn đạt Ở giáo viên cần rèn cho học sinh hàng loạt kỹ sống cần thiết -Trong thực tiễn hướng dẫn, tập dần cho em kĩ định, kĩ kiên định dứt khoát với lời dụ dỗ, lơi kéo vào trị chơi khơng lành mạnh hay thói hư tật xấu Tùy học, giáo dục kĩ phù hợp cho em Ví dụ : đường học qua đám đá gà thú vị Các em định không xem mà học cho giờ; Trời rét đến học vùng dậy học mà không phân vân Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập - sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy Môn Đạo đức cung cấp cho em hiểu biết ban đầu kỹ giao tiếp, ứng xử lễ phép sống hàng ngày hoạt động giáo dục khác góp phần rèn luyện áp dụng kỹ vào thực tiễn sống Đó kỹ sống cần thiết cho người, góp phần phát triển hồn thiện nhân cách mai sau Biện pháp 5: Phối kết hợp nhà trường gia đình giáo dục trẻ Thực giáo dục kĩ sống cho học sinh cần thông tin đến phụ huynh để phụ huynh thấy tầm quan trọng kĩ sống em Họ với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên em Nếu phối hợp với phụ huynh học sinh nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho em Nhà trường cần tổ chức tốt họp với phụ huynh học sinh Từng phụ huynh nắm bắt kịp thời tinh thần rèn luyện em nhà trường qua giáo viên chủ nhiệm lớp Qua họp phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh trao đổi thông tin hai chiều( em lớp nhà) tình hình rèn luyện em Qua giáo viên có biện pháp giáo dục em cho phù hợp Trao đổi với phụ huynh tổng thể chương trình đạo đức kỹ cần dạy cho học sinh Phụ huynh có nhiệm vụ nhắc nhở em thực hành vi học Đó kỹ giao tiếp sống thể lễ phép với người như: Đi học giờ; biết chào ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em; nói vừa đủ nghe, lễ phép; biết tự giới thiệu họ tên mình, họ tên bố mẹ, người thân; Tự vệ sinh cá nhân (đánh răng, giầy; chải đầu, đầu tóc, quần áo gọn gàng); Biết lời ơng bà, cha mẹ, nhường nhịn em nhỏ, quy định, học Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để xem tiến em Từ có biện pháp rèn kỹ sống cho phù hợp Tóm lại: Việc rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, kiên trì, tâm nhắc nhở hướng dẫn em thực hành vi đúng, sửa chữa uốn nắn hành vi chưa chuẩn Tất hành vi phải làm thường xuyên liên tục em chóng qn Giáo viên phải biết phối kết hợp môi trường giáo dục việc giáo dục kỹ sống cho em Như việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp Một đạt hiệu mong muốn 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho toàn cấp tiểu học cụ thể lớp Một Những thông tin cần bảo mật : Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Phòng giáo dục - Đào tạo nên nhân rộng mơ hình rèn kỹ sống cho học sinh cho hiệu để trường học tập - Tổ chức cho giáo viên trực tiếp giảng dạy học tập phương pháp giáo dục hiệu trường có kinh nghiệm việc rèn kỹ sống cho học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau thời gian đạo giáo viên áp dụng số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh qua môn Đạo đức, thấy kết thật đáng khích lệ Về phía giáo viên: Sau thời gian áp dụng biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh thấy: - Giáo viên thấy tự tin giảng dạy - Giáo viên thay đổi nhận thức việc rèn kỹ sống cho em - Biết cách khai thác nội dung tranh để cung cấp, rèn cho học sinh kỹ sống qua hành vi, chuẩn mực đạo đức 9 - Giáo viên ý đến việc rèn kỹ sống cho học sinh qua nhiều môn học hoạt động khác - Tạo ý thức cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Về phía học sinh - Các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, mạnh dạn nói chuyện trao đổi với cô giáo bạn, biết nhắc nhở bạn bạn chưa thực tốt kỹ sống học - Các em u thích mơn học, thích chơi sắm vai, nói to rõ ràng, ngơn ngữ diễn đạt dễ hiểu, học nhẹ nhàng, sôi - Các em mạnh dạn tự tin giao tiếp, nói lễ phép với người lớn tuổi, thích tham gia đóng vai học - Các em thực tốt số kỹ học tập bản: ngồi học tư thế, cách cầm đọc sách, cách ngồi viết, cách đưa cho giáo viên, học - Tổ chức lớp học có nề nếp, em đoàn kết biết giúp đỡ học tập - Các em có kỹ tự phục vụ thân tốt: vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng, biết giữ gìn đồ dùng sách vở, xếp sách gọn gàng, ngăn nắp Tự mặc quần áo, tự chuẩn bị đồ dùng học tập, tự giầy dép cách - Nói lễ phép, biết cảm ơn giúp đỡ, biết xin lỗi làm phiền lòng người khác - Thực tốt an tồn giao thơng, biết chào gặp mặt, tạm biệt chia tay - Có ý thức chăm sóc, bảo vệ hoa, xung quanh trường nơi công cộng - Các em tham gia hoạt động trường, đội tổ chức như: Hội thi văn nghệ, trang trí mơi trường, lớp học thân thiện Qua điều tra thực tiễn thu kết sau: áp dụng thử đơn vị (Khối 1) (Tháng 01/2021) 10 Nội dung điều tra Số lượng Tỷ lệ - Học sinh biết nói lễ phép, mạnh dạn giao tiếp, có Kỹ học tập (đi học giờ; ngồi học, ngồi viết, cầm sách cách ) Kỹ tự phục vụ: Tự mặc quần 106 80,9 áo, tự giầy dép, tự chuẩn bị đồ dùng học tập - Học sinh mạnh dạn giao tiếp song nói chưa mạch lạc, chưa tự lực học tập phụ thuộc phần nhiều vào 15 11,5 - Học sinh nhút nhát, ngại giao tiếp 10 7,6 - Học sinh thường gây trật tự lớp học, trêu bạn, làm người lớn hỏng đồ bạn Tổng số 131 100 Mặc dù học sinh Tiểu học, vốn kỹ sống chưa có nhiều, trình học tập em giáo viên bồi dưỡng, rèn kỹ sống song việc em nhanh chóng biết sử dụng kỹ sống vào thực tiễn thành công lớn cho người trực tiếp giảng dạy người quản lý 11 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 19 tháng năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Hùng Cường ... đề tài ? ?Rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một. " 5.2 Nội dung sáng kiến: * Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp Một Rèn kỹ cho học sinh Tiểu học rèn phẩm chất đạo đức, lực cần thiết cho em... việc dạy kiến thức cho học sinh Với học sinh Tiểu học giáo dục kỹ sống cho em qua môn học đặc biệt qua môn Đạo đức vô quan trọng hiệu Với ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh kết... lớn Kỹ sống học sinh Tiểu học giản đơn có học Đạo đức Bên cạnh việc cung cấp cho em chuẩn mực hành vi đạo đức việc rèn kỹ sống cho em để em vận dụng kỹ cho thân Ví kỹ giao tiếp, kỹ học tập, kỹ