Một số kinh nghiệm và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay và qua thực tiễn công tác giảng dạy. Nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề ra những giải pháp về công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trong giai đoạn hiện nay là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người làm công tác giáo dục.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục là sự nghiệp trồng người, với mục tiêu đào tạo ra những công dân tốt

cho đất nước Để đào tạo được những công dân tốt trong tương lai thì phải kết hợp

chặt chẽ giữa dạy kiến thức văn hóa với dạy người, giữa truyền thụ tinh hoa tri thức

nhân loại với những giá trị truyền thống của dân tộc, giữa giáo dục tri thức khoa học

với giáo dục đạo đức Chiến lược Giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010-2020 xác định:

“Giáo dục và đào tạo có sứ mạng đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

góp phần xây dựng nền văn hóa tiên tiến của đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa,

đồng thời tạo lập nền tảng và động lực công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”

Hiện nay, do sự tác động và ảnh hưởng của mặt trái kinh tế thị trường làm cho

đạo đức xã hội có chiều hướng giảm sút Các hiện tượng học sinh vô lễ với thầy giáo,

cô giáo và những người sinh thành, dưỡng dục mình; học sinh tụ tập thành băng

nhóm quậy phá, ăn chơi, hút chích, đánh nhau… không còn hiếm Nguyên nhân của

những hiện tượng trên có nhiều, nhưng một trong những nguyên nhân cơ bản là sự

xuống cấp đạo đức học sinh đi cùng với sự xuống cấp đạo đức xã hội; việc giáo dục

đạo đức cho các em còn nhiều hạn chế, cả về nội dung và phương pháp, sự quan tâm

cho các em của nhà trường, xã hội và gia đình

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chú trọng đến việc bồi dưỡng và xây dựng

những con người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều bài viết, bài nói chuyện của mình

Người đều nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội

chủ nghĩa” Con người mới xã hội chủ nghĩa là những người có đạo đức và tri thức,

là những người vừa “hồng” vừa “chuyên”

Xã hội càng phát triển con người càng phải hoàn thiện, một con người hoàn

thiện về nhân cách là con người không chỉ có tài mà cần phải có cả đức Nhân cách

của con người muốn được xây dựng và phát triển cần bắt đầu ngay từ khi mới sinh ra

và đặc biệt là trong giai đoạn ngồi trên ghế nhà trường Có thể nói, việc hình thành và

phát triển các phẩm chất đạo đức, tri thức cho thế hệ trẻ là một trong những nhiệm vụ

hết sức quan trọng và cấp thiết, đây cũng là một trong những nhiệm vụ của nhà

trường nói riêng, của ngành giáo dục nói chung cần phải thực hiện Vì vậy công tác

giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi đó là cái

căn bản, cái gốc cho sự phát triển nhân cách Khi nói đến nhân cách của việc học

trong chế độ mới chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Bây giờ phải học; học để yêu Tổ

quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Học để có đạo đức,

để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức Đó là một tư tưởng lớn của thời đại, một

định hướng đúng đắn và quan trọng của nền giáo dục hiện đại Ngày nay, với những

thành tựu vĩ đại của cách mạng khoa học và kỹ thuật, con người nắm trong tay những

tư tưởng và khoa học hết sức sáng tạo, to lớn Bước tiến phi thường đó của xã hội loài

người đòi hỏi mỗi con người, mỗi dân tộc nhất thiết phải có tâm hồn và đạo đức trong

sáng của lòng nhân ái

Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà

không có tài làm việc gì cũng khó” Đức là nền tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho

đức phát triển toàn diện vững chắc làm gia tăng các giá trị xã hội cho mỗi người Người

còn nhấn mạnh: “ Dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức Đức là đạo

đức Cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng, nếu không có đạo đức Cách mạng thì

có tài cũng vô dụng ”

Người Việt Nam từ xưa đã có biết bao truyền thống tốt đẹp Truyền thống tôn

sư trọng đạo được người Việt Nam tôn vinh, người thầy được kính trọng và đề cao

Song, do sự du nhập của nhiều nguồn văn hóa không lành mạnh và do xu thế cơ chế

thị trường hiện nay thì việc giáo dục đạo đức có ít nhiều bị ảnh hưởng Trước đây

trong các trường học, hiện tượng vô lễ với giáo viên, nói tục chửi bậy là rất hiếm, ý

thức kỷ luật của học sinh rất tốt, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái rất cao

Trong gia đình con cháu yêu thương ông bà, cha mẹ, ở trường học trò kính yêu, lễ

phép với thầy cô giáo Song do xu thế phát triển của xã hội, các trào lưu văn hóa

không lành mạnh du nhập vào nước ta đã làm chất lượng đạo đức đang bị suy giảm

trông thấy, trong các nhà trường hiện tượng vô lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong

trào học tập một số ít có chiều hướng đi xuống, hiện tượng lười học, chán học tăng

vọt, truyền thống tôn sư trọng đạo bị giảm sút Ngoài xã hội xuất hiện nhiều tiêu cực,

tệ nạn xã hội gia tăng và tràn lan khắp mọi nơi Có những gia đình cha mẹ cuốn theo

cơn lốc xoáy của kinh tế thị trường nên đã quên đi trách nhiệm giáo dục con cái và

chính sự thiếu quan tâm giáo dục của gia đình làm cho giá trị đạo đức bị giảm sút

nghiêm trọng Trước thực trạng đó đạo đức càng trở nên cần thiết và quan trọng Thế

hệ trẻ hôm nay là tương lai của đất nước ngày mai Vì vậy, mọi nhà trường cần phải

coi trọng và ngày càng làm tốt hơn việc bồi dưỡng đạo đức cho thế hệ trẻ đang lớn

lên và tiến hành ngay từ cấpTiểu học đó là điều rất cần thiết

Xuất phát từ những lý luận và thực tiễn nêu trên, để góp phần vào công tác

giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay và qua thực tiễn công

tác giảng dạy Tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và đề ra những giải pháp về

công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trong giai đoạn hiện nay là một

nhiệm vụ hết sức quan trọng của người làm công tác giáo dục Đó là lý do tôi chọn đề

chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tiểu

học trong giai đoạn hiện nay”.

2 Điểm mới của đề tài:

Trang bị cho học sinh tiểu học những hiểu biết nhất định về đạo đức của xã hội

đối với cá nhân, các yêu cầu biểu thị dưới dạng các chuẩn mực đạo đức, các quy tắc đạo

đức, các khái niệm đạo đức, các nguyên tắc đạo đức, các lý tưởng đạo đức… để giúp

cho học sinh ý thức được ý nghĩa, tính đúng đắn, giá trị của các hành vi đạo đức phù hợp

với các yêu cầu để ứng xử đúng đắn trong các tình huống đạo đức

Hình thành cho học sinh những kinh nghiệm đạo đức, thói quen đạo đức thông qua

việc tổ chức các hoạt động (học tập, lao động, công tác xã hội, sinh hoạt tập thể, kỷ năng

sống…) Thói quen hành vi đạo đức chỉ được hình thành và trở nên bền vững thông qua

hoạt động, mối quan hệ đa dạng với những người khác, trẻ em tự khẳng định, tự tin đó là

điều quan trọng trong việc ứng xử đạo đức

Bồi dưỡng cho học sinh ý thức, thái độ, hành vi đối với phẩm giá của con

người trong quan hệ đối với người khác

Giáo dục học sinh về truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức về

việc gìn giữ và phát huy truyền thống văn hóa, tôn vinh những nét văn hóa đậm đà

bản sắc của dân tộc, nêu cao tinh thần làm chủ quê hương đất nước

B PHẦN NỘI DUNG

Đạo đức là những tiêu chuẩn, nguyên tắc xử lý các mối quan hệ trong gia đình,

cộng đồng hay xã hội, được thừa nhận rộng rãi Đạo đức quy định hành vi, quan hệ

của con người đối với nhau và đối với xã hội nói chung; là những nguyên tắc phải

tuân theo trong quan hệ giữa người với người, giữa cá nhân với xã hội, phù hợp yêu

cầu của mỗi chế độ chính trị và kinh tế xã hội nhất định

Ngày nay, cùng với sự phát triển và đi lên của xã hội, mỗi chúng ta được sống

trong môi trường văn minh, hiện đại hơn, nhưng kéo theo đó cũng có nhiều vấn đề

nảy sinh làm ảnh hưởng ít nhiều đến đời sống xã hội Một trong những vấn đề đáng

lo ngại hiện nay, đó là đạo đức học đường của một bộ phận học sinh đang có chiều

hướng giảm sút, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, những hành vi gian lận, vô

đạo đức ở nhiều góc độ… xảy ra ngày càng phổ biến Đây là những biểu hiện lệch

lạc trong hành vi, nhân cách đạo đức học sinh Điều này không những gây hoang

mang cho dư luận xã hội mà còn gióng lên hồi chuông cảnh báo về lối sống đạo đức,

nhân cách của giới trẻ ngày nay Sự xuống cấp của đạo đức có nhiều nguyên nhân,

trách nhiệm thuộc về nhiều ngành, nhưng trước hết trách nhiệm đó là của nhà trường

- nơi giáo dục đạo đức từ khi mới cắp sách đi học đến lúc bước chân vào đời

I Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh tiểu hiện nay.

Hiện nay, đất nước ta đang trong thời kì đổi mới, hội nhập và phát triển Do

vậy, nước ta tiếp cận với sự phát triển vượt bật của các quốc gia phát triển trên thế

giới về mọi lĩnh vực kinh tế, khoa học công nghệ, văn hóa… Việc tiếp cận này luôn

thể hiện tính hai mặt Nếu chúng ta tiếp thu và vận dụng đúng đắn những thành quả

mà nhân loại đạt được vào thực tiễn đất nước thì sẽ mang lại những thuận lợi rất lớn,

giúp cho đất nước phát triển Ngược lại, nếu chúng ta tiếp thu không chọn lọc và vận

dụng những thành tựu ấy không phù hợp với điều kiện thực tiễn nước ta sẽ mang lại

những hậu quả khôn lường

Trong những năm gần đây, nước ta chịu ảnh hưởng rất lớn bởi nền văn hóa

phương Tây, tiếp cận với nền kinh tế thị trường nên sẽ có nhiều mặt tiêu cực tác động

đến đạo đức, tư duy và lối sống của nhân dân Đặc biệt, sự tác động của chúng ảnh

hưởng đến lối sống, đạo đức của một bộ phận không nhỏ thế hệ trẻ của Việt Nam,

nhất là các em học sinh Cụ thể, đạo đức trong học đường đang có nguy cơ xuống

cấp Học sinh rơi vào những tệ nạn xã hội, bạo lực học đường; không kính trọng thầy

cô, xem thường bạn bè, mọi người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ;

thiếu tính nhân đạo; các em mê games, bỏ học, thiếu các hành vi có văn hóa… Từ đó

làm suy thoái những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc Vì vậy việc

giáo dục đạo đức trong học sinh phổ thông là điều rất cấp thiết để thúc đẩy sự hoàn

thiện con người nói riêng và đẩy nhanh sự phát triển của đất nước nói chung

1 Thực trạng giáo dục đạo đức và chất lượng đạo đức học sinh tại trường

Trường có qui mô rộng lớn, Toàn trường có 554 học sinh/21 lớp học sinh trong

đó: Khối 1 có 102 em; khối 2 có 97 em; khối 3 có 98 em; khối 4 có 158 em; khối 5 có

99 em Trường liên tục nhiều năm gần đây đã tạo được môi trường giáo dục khá tốt,

cùng với chất lượng văn hoá, chất lượng hạnh kiểm của học sinh từng bước được

nâng lên hàng năm có 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm thực hiện đầy đủ Trong các

phong trào: “ Dạy tốt, học tốt”, Nói lời hay, làm việc tốt”, Thầy cô gương mẫu , học

trò chăm ngoan” …được duy trì và đạt hiệu quả nên bước đầu đã tạo không khí giáo

dục đạo đức trong sạch, lành mạnh trong nhà trường Song bên cạnh đó vẫn còn có

những hành vi đạo đức chưa được chuẩn mực như: Vẫn còn có số các em nghịch

ngợm, ý thức học tập còn hời hợt, chây lười lao động, lên lớp không chú ý nghe

giảng, không làm bài tập ở nhà, làm bài không đầy đủ, quay cóp bài khi làm bài kiểm

tra và còn nói tục chửi bậy, thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, ăn mặc lôi thôi bẩn thỉu,

không tuân thủ theo quy định chung của trường, thiếu lễ phép với thầy cô giáo, hay

nói dối, ít tham gia các hoạt động của lớp Ở ngoài trường còn la cà hàng quán, ăn

quà, tiêu tiền tùy tiện Trước tình hình này đòi hỏi phải có sự “giáo dục tay ba” giữa

nhà trường, gia đình và xã hội Cần phải có những biện pháp phù hợp, kịp thời để

giáo dục các em nhằm phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay

2 Thực trạng vi phạm đạo đức của học sinh ở trường

+ Ý thức thực hiện nội quy của học sinh

Qua thực tế cho thấy, ý thức thực hiện nội quy của học sinh trong nhà trường

còn một số hiện tượng chưa tốt như: Học sinh đi học muộn, lười học và làm bài cũ,

còn coi cóp trong kiểm tra … Các bài giảng của giáo viên chưa được hấp dẫn để học

sinh chưa say học, chuyện riêng trong giờ học Một số HS vi phạm các điều cấm như:

nói tục, nói bậy, nói trống không, nói leo, quên sách quên vở, đồ dùng học tập, vứt

rác bừa bãi, vẽ bẩn lên tường phòng học, vặn rửa nước bừa bãi, vi phạm luật giao

thông, đi xe đạp không đúng qui định…

+ Nguyên nhân vi phạm nội quy của học sinh

Thiết nghĩ học sinh hư hay ngoan không chỉ là do nguyên nhân chủ quan mà

còn do tác động của khách quan đem lại những tồn tại về hành vi đạo đức của học

sinh cũng là do các nguyên nhân cơ bản sau:

Nhà trường “chú trọng dạy chữ, còn xem nhẹ công tác giáo dục đạo đức”, và

“buông lỏng việc quản lý, giáo dục học sinh cá biệt Chức năng của nhà trường là

giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, tuy nhiên các nhiệm vụ giáo dục toàn diện

ở nhà trường chưa được thực hiện đồng bộ, mới chỉ chú trọng “dạy chữ” mà xem nhẹ

việc “dạy người”

Một số gia đình xem nhà trường là môi trường giáo dục duy nhất cho trẻ, vì

vậy trẻ hư thì đổ lỗi hoàn toàn cho nhà trường Xét về phía nhà trường, công tác phối

hợp với gia đình và xã hội chưa được đầu tư chiều sâu

Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường và các lớp đang hoạt động mang tính

hình thức hoặc có hoạt động thì chỉ tập trung vào một số nội dung nhằm hỗ trợ nhà

trường về các điều kiện vật chất Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò nòng cốt trong sự

phối hợp với gia đình và nhà trường, nhưng thực chất vì nhiều lý do khác nhau mà

giáo viên chủ nhiệm chưa thực sự nhiệt tình và có trách nhiệm đối với công việc này,

chưa có sự liên hệ chặt chẽ với gia đình và thống nhất với gia đình về nội dung,

phương pháp giáo dục

+ Những yếu tố ảnh hưởng:

Trong quá trình tự rèn luyện tư cách đạo đức, học sinh luôn chịu sự tác động

yếu tố tình cảm gia đình Đó là quan hệ giữa cha mẹ, họ hàng, cách đối xử của cha

mẹ đối với các thành viên trong gia đình

Mối quan hệ với bạn bè là xu hướng chính trong giao tiếp của học sinh: các em

thường xuyên trao đổi các vấn đề về bản thân, chia sẻ sở thích, niềm vui với các bạn

nhiều nhất, sau đó mới tới cha mẹ và thầy cô giáo Tác động từ bạn bè đến nhận thức

và hành vi đạo đức của học sinh là rất mạnh, ảnh hưởng này có thể là tích cực hoặc

tiêu cực Một trong những nguyên nhân chính gây nên thực trạng đạo đức hiện nay là

do học sinh bị ảnh hưởng tiêu cực từ bạn bè có tư cách đạo đức không tốt

Yếu tố xã hội quan trọng có ảnh hưởng đến nhận thức về chuẩn mực đạo đức

và hình thành thế giới quan và nhân sinh quan của học sinh là nguồn thông tin từ

mạng internet: trang tin, nhật ký điện tử (blog), trò chơi trực tuyến (game

online) Ngoài ra, ảnh hưởng của sách báo, tạp chí, phim ảnh và các chương trình

trên truyền hình cũng có tác động đáng kể Các sự kiện chính trị - xã hội diễn ra hàng

ngày trong cuộc sống và các hoạt động phong trào chưa có tác động nhiều đến nhận

thức của học sinh về trách nhiệm, nghĩa vụ của người công dân và phát triển tinh thần

tập thể

Sự phối hợp chưa có hiệu quả giữa gia đình, địa phương và nhà trường về các

trường hợp học sinh có vi phạm về đạo đức Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát

huy hết vai trò là cầu nối giữa nhà trường và gia đình

3 Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh

Nhìn chung, công tác giáo dục đạo đức của trường còn những tồn tại như: Việc

xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa thật cụ thể, chưa thật phù hợp với đặc điểm

tình hình mà thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung các hoạt

động giáo dục đạo đức thực hiện ở mức độ trung bình; các phương pháp giáo dục đạo

đức chưa được sâu, học sinh chưa thấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp

trong việc rèn luyện bản thân; vai trò các lực lượng giáo dục chưa có sự phối hợp

nhịp nhàng, thống nhất và đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc còn chiếu lệ, qua

loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; Giáo viên chủ nhiệm

chưa xây dựng được kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng của lớp, ít

quan tâm và đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm; ý thức thực hiện nội quy của

học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm Như vậy có thể đánh giá chung

việc giáo dục đạo đức của trường chỉ ở mức khá tốt

4 Những nguyên nhân cơ bản gây ra sự giảm sút đạo đức trong học sinh hiện

nay

Thứ nhất Trẻ thiếu sự quan tâm giáo dục của gia đình

Hiện nay, vấn đề “cơm áo gạo tiền” cũng là một trong những nguyên nhân làm

ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục đạo đức con cái của các bậc cha mẹ vì đời sống

vật chất góp phần chi phối đời sống tinh thần của mỗi cá nhân Trong thời kỳ khủng

hoảng kinh tế, việc mưu sinh kiếm sống gặp không ít khó khăn Chẳng hạn, đối với

gia đình cha mẹ sống hòa thuận, có điều kiện phát triển về kinh tế, cha mẹ có điều

kiện và thời gian chăm sóc, yêu thương và quan tâm đến việc nuôi dạy con cái thì trẻ

sẽ có phẩm chất đạo đức tốt Còn đối với những gia đình thiếu về vật chất, cha mẹ

phải bôn ba lo cuộc sống thì việc giáo dục con cái bị sao lãng Bên cạnh điều kiện

sống của gia đình, tấm gương đạo đức của bố mẹ ảnh cũng ảnh hưởng không nhỏ đến

hình thành các hành vi đạo đức con cái Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hòa nhập,

sống thiện, sống tốt, có lòng nhân nghĩa và biết quan tâm giúp đỡ mọi người xung

quanh, hiếu thảo với ông bà cha mẹ,… thì con cái cũng học tập và có những phẩm

chất tốt đẹp của cha mẹ vì “gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” Ngược lại, nếu trẻ

sống trong gia đình mà cha mẹ gây cãi, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, hút chích ma

túy, chơi số đề, cá độ, đá gà,… cũng ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách và

đạo đức của trẻ

Hơn nữa, cuộc sống hôn nhân của cha mẹ cũng quyết định quá trình hình thành

đạo đức của trẻ Cha mẹ có cuộc sống hôn nhân hạnh phúc, quan tâm, thương yêu

giúp đỡ và chia sẽ lẫn nhau những khó khăn trong cuộc sống luôn tạo ra một niềm tin

và định hướng cho con cái phát triển Ngược lại, cuộc sống hôn nhân của cha mẹ

không hạnh phúc, đỗ vỡ sẽ tạo ra một áp lực lớn về tinh thần cho con cái, làm cho

con cái chán nản, bi quan trong cuộc sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội, đạo đức bị suy

thoái

Có thể nói, gia đình là cái nôi, là nền tảng hình thành nhân cách và hoàn thiện

đạo đức cho con cái Thời gian trẻ tiếp xúc với gia đình nhiều hơn thời gian trẻ ở bên

ngoài xã hội Do vậy, cha mẹ cần phải quan tâm giáo dục con cái trưởng thành và trở

thành công dân tốt cho xã hội Đồng thời với sự giáo dục của cha mẹ, con cái muốn

có những phẩm chất cao đẹp phải có sự đóng góp to lớn của ngành giáo dục

Thứ hai Nền tảng giáo dục trong nhà trường góp phần hoàn thiện đạo đức và

nhân cách của học sinh

Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do

giáo dục mà nên” Do vậy, bên cạnh sự giáo dục đạo đức ở gia đình, việc giáo dục

đạo đức ở nhà trường cũng rất quan trọng

Thực tế cho thấy, hiện nay học sinh ở các cấp học đều có những biểu hiện suy

thoái về đạo đức Nguyên nhân cơ bản là do có một số giáo viên chỉ chú trọng dạy

chữ mà chưa quan tâm đến việc dạy học sinh cách làm người Một phần do nhận thức

sai lệch của giáo viên khi cho rằng, giáo dục đạo đức học sinh là trách nhiệm của giáo

viên chủ nhiệm hay giáo viên giảng dạy môn đạo đức, giáo dục công dân mà quên

rằng đây là trách nhiệm chung của tất cả các giáo viên Thông qua các tiết dạy, giáo

viên vừa trang bị kiến thức, vừa trang bị kỹ năng sống và vừa giáo dục đạo đức trong

học sinh

Bên cạnh sự giáo dục của gia đình, nhà trường, để học sinh ngày càng hoàn

thiện về đạo đức và nhân cách thì không thể thiếu sự quan tâm giáo dục của xã hội

Thứ ba Sự giáo dục đạo đức của xã hội là quá trình hoàn thiện đạo đức của học

sinh

Trong quá trình hội nhập và phát triển hiện nay, cùng với sự phát triển như vũ

bão của khoa học công nghệ đã làm cho những giá trị đạo đức của con người đang

đứng trước nguy cơ suy thoái trầm trọng Việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực

tiếp đến giá trị đạo đức của học sinh

Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc với internet và học rất nhiều

điều hữu ích từ nó Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, internet có nhiều điểm tiêu cực

như có những hình ảnh, phim ảnh không phù hợp với những giá trị đạo đức của con

người Việt Nam Học sinh xem nhưng thiếu người định hướng và giáo dục nên sẽ dễ

nhận thức sai lầm kéo theo hành vi sai và phạm tội

Mặt khác, xã hội ngày nay phát triển đa dạng, phong phú Những mặt trái của

sự phát triển nền kinh tế thị trường để lại hậu quả suy thoái về đạo đức Môi trường

sống xung quanh cùng với những tệ nạn xã hội đang diễn ra tràn lan và ngày càng

xâm nhập sâu vào học đường cũng là nguyên nhân gây ra sự suy thoái về đạo đức…

Do vậy, chúng ta cần tạo một môi trường xã hội thật sự trong sạch, lành mạnh và phát

triển để giáo dục đạo đức học sinh ngày càng tốt đẹp hơn

5 Những nội dung cơ bản về giáo dục đạo đức, nhà trường đã vận dụng trong

những năm học qua

* Các hoạt động ngoại khóa:

- Trường đã tổ chức cho học sinh (trong đó quan tâm đặc biệt đến học sinh

chưa ngoan) tham gia tích cực các hoạt động giáo dục như: Tổ chức sinh hoạt dưới cờ

hàng tuần phát động các phong trào thi đua có liên quan đến các hoạt động giáo dục

đạo đức trong nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi…

- Hàng tuần trường đều tổ chức hoạt động sinh hoạt Đội, vào ngày thứ sáu

nhằm giáo dục học sinh làm theo 5 điều Bác Hồ dạy, giáo dục cho học sinh các kỹ

năng sinh hoạt tập thể, để học sinh rèn luyện trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt,

công dân tốt

* Các hoạt động giáo dục lao động, kỷ năng sống:

- Giáo dục lao động: Trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn

vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quan sư phạm Thông qua các buổi lao động giáo

dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu và kính trọng người lao động

- Giáo dục thẩm mỹ : Thông qua bộ môn Mỹ thuật, sinh hoạt Đội TNTP Hồ

Chí Minh để giáo dục cho các em biết cảm nhận được cái đẹp chân chính

* Chú trọng đến hoạt động của giáo viên chủ nhiệm:

- Công tác giáo viên chủ nhiệm đối với công tác giáo dục đạo đức trong nhà

trường: Giáo viên chủ nhiệm là lực lượng chính là nhân tố quyết định chất luợng

trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Cũng là người quán xuyến nắm chắc

các đối học sinh chưa ngoan và mọi hoạt động của học sinh lớp học, là người triển

khai thực hiện mọi hoạt động của nhà trường, Liên đội đến từng lớp, từng học sinh

Chính vì vậy, mà vào mỗi đầu năm học Ban giám hiệu trường cân nhắc, định hướng

cẩn thận việc phân công những giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo những tiêu chí

phù hợp với hoàn cảnh của từng giáo viên

* Sự tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh của các giáo viên bộ môn

Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường đã quán triệt trong hội đồng giáo viên

nhiệm vụ, trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ của mọi thành viên

trong nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh là một quá trình thường xuyên, liên

tục, diễn ra ở mọi lúc, mọi nơi Một giờ dạy trên lớp không chỉ đơn thuần là truyền

thụ kiến thức khoa học cho học sinh mà còn giáo dục cho các em những hành vi, cử

chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, thế giới quan khoa học Do vậy Giáo viên bộ môn đã

có chú ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua bài học, tiết học Thường xuyên

nhắc nhở uốn nắn những sai phạm của học sinh chưa ngoan trong giờ học Tuy nhiên

vẫn còn một số giáo viên quá gò bó, đơn điệu khi gán ghép liên hệ giáo dục đạo đức

thông qua bài học nên hiệu quả chưa cao Một số giáo viên vẫn còn vi phạm nghe

điện thoại, làm việc riêng trong khi giảng dạy nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc

giáo dục đạo đức cho học sinh

Trước những thực trạng và nguyên nhân trên, để giúp cho học sinh có thái độ

hành vi đạo đức tốt để trở thành người công dân tốt có ích cho xã hội Thông qua quá

trình nghiên cứu và trải nghiệm trong công tác giảng dạy của bản thân, tôi xin rút ra

một số giải pháp cơ bản sau đây:

II Một số giải pháp cơ bản để giáo dục đạo đức học sinh tiểu học hiện nay

Giải pháp1 Tăng cường công tác lãnh đạo của Chi ủy, Chi bộ và chỉ đạo của

Ban Giám hiệu đối với chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh là nội dung quan trọng và

có tính cấp thiết trong tình hình hiện nay Vì vậy, để tăng cường giáo dục đạo đức

cho học sinh và thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức đòi hỏi phải

tăng cường công tác lãnh đạo của Chi ủy, Chi bộ; Ban Giám hiệu phải thường

xuyên quan tâm và chỉ đạo chặt chẽ, sâu sát, cả nội dung, hình thức, phương pháp

giáo dục Đây là giải pháp quan trọng để nâng cao phẩm chất, đạo đức, nâng cao

chất lượng giáo dục đạo đức học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo

tạo của nhà trường

Một trong những nội dung quan trọng đầu tiên là nghị quyết lãnh đạo của chi bộ

nhà trường phải sát với thực tế và đưa ra được các biện pháp phù hợp để góp phần

làm chuyển biến về đạo đức và chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua

nghị quyết để góp phần thống nhất nhận thức của đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo

viên, nhân viên toàn trường đối với việc giáo dục đạo đức, nhất là đối với đội ngũ

giáo viên nói chung và những giáo viên được phân công giảng dạy các nội dung có

liên quan đến đạo đức học sinh

Trên cơ sở nghị quyết Chi bộ, Ban Giám hiệu tổ chức triển khai thực hiện các

nội dung của nghị quyết, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc các giáo viên giảng dạy

môn đạo đức và các nội dung có liên quan đến đạo đức, ý thức của học sinh Khi

đánh giá xếp loại thi đua của giáo viên trong từng năm học, phải gắn nội dung giáo

dục đạo đức với đánh giá trình độ, năng lực của giáo viên

Chi ủy, chi bộ và Ban giám hiệu phải tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở

giáo viên về giáo dục đạo đức học sinh một cách thường xuyên, chặt chẽ và nghiêm

túc Thông qua kiểm tra để phát hiện những vấn đề bất cập, thiếu sót, khuyết điểm

trong giáo dục học sinh về phẩm chất, đạo đức, tư cách, kết hợp với quản lý, rèn

luyện học sinh, nắm chắc diễn biến tư tưởng của các học sinh yếu kém…, để kịp thời

đề ra các nội dung, biện pháp nhằm hạn chế những thiếu sót và sửa chữa, khắc phục

các khuyết nhược điểm của học sinh trong học tập, rèn luyện