Qua thực tế của việc dạy và học của trẻ mẫu giáo, nhận thấy được tầm quan trọng của đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương đối với sự phát triển toàn diện cho trẻ. Đề tài này được nghiên cứu, đúc rút từ công tác giảng dạy trẻ mẫu giáo ở đơn vị và có thể áp dụng cho các đơn vị khác ở trong huyện, trong tỉnh và ngoài tỉnh.
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: " Một số kinh nghiệm làm một số đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu sẳn có ở địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo " Quang Binh, tháng 5 năm 2015 ̉ ̀ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: " Một số kinh nghiệm làm một số đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu sẳn có ở địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo " Họ và tên: Nguyễn Thị Thúy Mị Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non An Thủy Quang Binh, tháng 5 năm 2015 ̉ ̀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số kinh nghiệm làm một số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 1. Phần mở đầu: 1.1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu được trong cuộc sống trẻ thơ. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống. Đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, thì đồ dùng đồ chơi cho trẻ là nhu cầu khơng thể thiếu được. Khơng thể có một tiết dạy tốt khi khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy, trẻ khơng thể phát huy tính tích cực, tự lực học tập khi khơng có đồ dùng đồ chơi để trẻ nhận thức nhiệm vụ học tập. Hay nói cách khác đồ chơi là nguồn vui cho đời sống trẻ thơ, càng có nhiều loại đồ chơi thì trẻ càng học được nhiều hơn. Bởi thơng qua các loại đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ trải nghiệm được sự hiểu biết của mình, nhờ đó đáp ứng được tính tị mị, ham hiểu biết của trẻ. Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng và phát triển tư duy, ngơn ngữ trí nhớ lâu bền. Hình thành khả năng quan sát, phân tích, tổng hợp, đồng thời ơn luyện củng cố kiến thức, kỹ năng cho trẻ và giáo dục tình cảm, đạo đức, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Trong thời đại ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại.Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng khơng ít đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em.Tơi cịn nhớ, tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê… Bất luận trong hồn cảnh nào đồ chơi ra đời sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tị mị ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu. Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới. Trẻ thích được tự tay tạo ra những món đồ chơi cho mình. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải ln sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động. Thực tế trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, thường có rất nhiều ngun vật liệu quen thuộc, gần gũi như các loại hột hạt (gạo, nếp, ngơ, các loại đậu…), các loại chai nhựa, bìa giấy…. đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng để chúng ta tận dụng nó tạo ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơi cho trẻ. Những nguồn vật liệu sẳn có ở địa phương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ tạo ra đồ chơi mang tính đặc trưng của vùng miền, vừa giúp trẻ giữ gìn nét đẹp của q hương trẻ, từ đó góp phần hình thành phát triển trí tuệ và tình cảm cho trẻ. Xuất phát từ tầm quan trọng của đồ chơi đối với trẻ mầm non bản thân tơi là một giáo viên mầm non, tơi đã dựa vào kinh nghiệm của những người đi trước, dựa vào tài liệu hướng dẫn cách làm 1 số đồ chơi … tơi xin đưa ra “Một số kinh nghiệm làm một số đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu sẳn có ở địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo” 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: Qua thực tế của việc dạy và học của trẻ mẫu giáo, tơi thấy được tầm quan trọng của đồ chơi được làm từ ngun vật liệu sẵn có địa phương đối với sự phát triển tồn diện cho trẻ. Đề tài này tơi nghiên cứu, đúc rút từ cơng tác giảng dạy trẻ mẫu giáo ở đơn vị tơi và có thể áp dụng cho các đơn vị khác ở trong huyện, trong tỉnh và ngồi tỉnh 2. Phần nội dung 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu: Q trình thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi 45 tuổi, trong một năm qua bản thân tơi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi Bản thân được sự quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, được nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất tạo điều kiện cho tơi được đi học hỏi, bồi dưỡng chun mơn, học tập tham quan ở các trường bạn. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình, phối hợp thường xun với giáo viên, đóng góp những vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Các giáo viên nhiệt tình trong cơng tác, u nghề, mến trẻ có tinh thần ham học hỏi, cầu tiến bộ, tích cực học tập để nâng cao kiến thức, kỹ năng, phương pháp cho việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của cơ và trẻ trong trường * Khó khăn: Trên thực tế các lớp học đã được trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi hiện đại, song để phục vụ các hoạt động của trẻ ở trường theo kế hoạch của chương trình giáo dục mầmnon mới thì vẫn chưa đáp ứng đủ Trường nằm trên địa bàn nơng thơn, đời sống của phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn nên một số phụ huynh chưa nhận thức rõ vai trị của đồ chơi trong q trình hoạt động học và chơi của trẻ * Khảo sát thực trạng Vào đầu năm học, kết quả kết quả khảo sát đầu vào cho thấy: Xếp loại Lĩnh vực Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu Tốt LVPTNT 4/19 = 21% 6/19 = 31,7% 5/19 = 26,3% 4/20 = 21% LVPTTM 5/19 = 26,3% 6/19 = 31,7% 5/19 = 26,3% 3/19 = 15,7% LVPTNN 3/19 = 15,7% 7/19 = 36,8% 6/19 = 31,7% 3/19 = 15,7% LVPTTC 5/19 = 26,3% 8/19 = 42,1% 4/19 = 21% 2/20 = 10,5% * Nguyên nhân: Số lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non cịn hạn chế về số lượng, trong đó nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn trên thị trường và ít đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng. Đồ chơi cịn chung chung cho các chủ đề ít thay đổi mẫu mã nên dễ gây nhàm chán cho trẻ Một số đồ chơi tự tạo chưa đảm bảo kỹ thuật, bền đẹp, màu sắc chưa hấp dẫn và lơi cuốn trẻ Trong lớp có một số cháu cịn chậm chạp, khả năng tiếp thu kỹ năng, kiến thức của trẻ khơng đồng đều nên q trình chọn đồ dùng, đồ chơi cho các hoạt động trong ngày của trẻ cịn lúng túng Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lịng u nghề mến trẻ tơi đã tìm tịi một số biện pháp tối ưu, thu hút lơi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực và có hiệu quả. 2.2 Các giải pháp: Giai phap 1 ̉ ́ : Điều tra thực tiển: Giáo viên phải biết nắm bắt tình hình thực tiễn địa phương, nhóm lớp mình đang dạy, đặc điểm tính cách của trẻ, phụ huynh nhóm lớp mình đang dạy để từ đó biết được ở địa phương phong phú những ngun vật liệu gì, nhóm lớp mình đang dạy đã có những đồ chơi gì, các trẻ trong lớp mình đang dạy hứng thú với những đồ chơi nào, phụ huynh lớp mình quan tâm đến việc học của con mình như thế nào… qua đó để giáo viên lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phù hợp, có hiệu Giai phap 2: ̉ ́ Phối kết hợp với phụ huynh và học sinh thu gom nguyên vật liệu: Hằng năm vào dịp họp phụ huynh đầu năm giáo viên chủ nhiệm phổ biến cho phụ huynh việc làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu như: Bình xì dầu, comfort, nước rửa chén, dương liểu, nắp chai, lá phim, để làm đồ dùng dạy học, giáo viên có thể lấy mẫu một vài đồ dùng giới thiệu với phụ huynh, để phụ huynh thấy rõ tính thiết thực của đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ từ đó việc huy động mới có hiệu quả Ví dụ : Khi làm máy bay (giáo viên đưa chiếc máy bay và chỉ từng bộ phận) Sử dụng bình xì dầu cắt bỏ phần dưới làm đầu máy bay, cắt phần trên bình comfort làm thân máy bay, ruột bút bi làm cần, lá phim làm chong chóng máy bay, nắp chai làm bánh xe, như vậy ta thấy phần lớn vật liệu các đồ dùng đồ chơi đều làm từ những vật dụng phế thải, rẻ tiền, dễ tìm ở địa phương nhưng đẹp, bền và an tồn cho trẻ giúp các cháu vui chơi học tập có hiệu quả .Qua việc giới thiệu sẽ giúp cho việc thu gom vật liệu trong phụ huynh đạt được kết quả Vào cuộc họp phụ huynh giữa năm, giáo viên huy động lịch củ đã hết thời hạn sử dụng, bao xi măng để vẽ tranh, hoặc chọn những hình ảnh đẹp để trang trí lớp, cho học sinh cắt dán một số đồ vật như: dép, giày, mũ, áo quần trên tranh lịch sưu tập thành những bộ đồ dùng cho các chủ điểm Giai phap 3: ̉ ́ Thiết kê mẫu đồ dùng đồ chơi Làm đồ chơi theo từng chủ đề. Để đáp ứng với nhu cầu chơi của trẻ trong lớp, đồ dùng, đồ chơi phải phong phú, đa dạng phục vụ cho từng cho từng góc chơi. Ngồi việc làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động học hàng ngày, tơi cịn áp dụng làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc sinh động thu hút trẻ chơi trong từng chủ đề. Cứ mỗi chủ đề tơi lại làm một bộ đồ chơi khác. Chủ đề trường mầm non: Tập trung làm đồ chơi như Cầu trượt, xích đu, vườn hoa Chủ đề gia đình: Giáo viên sưu tầm những phế liệu như: Hộp nhựa, chai nhựa làm bàn ghế, tủ, phích nước Đồng thời tận dụng bình sữa chua, bình nước rửa chén, hộp C, bình keo 502, thạch dừa, ống son cũ để làm máy xay sinh tố, nồi cơm điện , bàn là, đèn ngủ, điện thoại, ti vi, để phục vụ hoạt động góc và hoạt động khám phá khoa học ,tạo hình Chủ đề thế giới động vật: sử dụng các loại hột hạt như đậu, nếp, gạo, ngơ bồi đắp tranh, xếp cắt hình một số con vật ni trong gia đình, sống dưới nước, sống trong rừng (hổ, voi, thỏ, khỉ, nai ) Chủ đề phương tiện giao thơng ; sử dụng mo cau, bình xì dầu, comfort, nút chai, lá phim để làm phương tiện giao thơng như xe khách, xe tải, máy bay, tàu lửa, ghe, thuyền Thế giới thực vật: sử dụng lá cây, vỏ cây khô, mo cau, để làm một số đồ dùng đồng thời giới thiệu một số cây trồng xung quanh trẻ Chủ đề một số ngành nghề: sử dụng bình nước rửa chén để làm máy tuốt lúa, máy may, máy quạt Giai phap 4: ̉ ́ Giáo viên tích cực học hỏi, sưu tầm ngun vật liệu Để có nhiều mẫu đồ chơi đẹp, nhiều cách làm, nhiều kinh nghiệm trong q trình làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, bản thân tơi khơng ngừng nêu cao tinh thần học hỏi bạn bè đồng nghiệp, học hỏi từ các trường bạn, từ các đợt đi tham quan, học kinh nghiệm của những người đi trước. Bên cạnh đó bản thân tơi ln tìm tịi nghiên cứu từ các tài liệu làm đồ dùng đồ chơi để tạo ra các loại đồ chơi mới lạ, hấp dẫn với trẻ. Khơng chỉ vậy, trong q trình trẻ chơi tơi ln quan sát và ghi lại những ngun vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích và nắm được tâm sinh lý của từng trẻ để cung cấp đồ chơi kịp thời cho trẻ Ngồi việc tích cực học hỏi để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, cơ giáo cần đầu tư cho việc tìm kiếm ngun vật liệu đảm bảo, phù hợp nội dung chủ đề chủ điểm Ví dụ: Trước khi học chủ điểm “ Phương tiện giao thơng” tơi phải tìm kiếm các loại tranh ảnh về phương tiện giao thơng, các loại ngun vật liệu (như long bia, chai nước mắm, ngao, đũa, hộp sữa…) để làm ơ tơ, máy bay, tàu thủy, thuyền buồm, xe đạp… Các ngun vật liệu đó khơng phải dĩ nhiên có, mà tơi phải kết hợp với cơ thầy ở các trường tiểu học, trung học trong xã để xin các loại họa báo củ, hoặc các loại tranh ảnh có trong sách tập san củ…liên hệ ở các em học sinh về các loại đồ chơi mà các em thực hành qua các mơn học kỹ thuật, mỹ thuật như xếp chong chóng, xếp thuyền, xếp máy bay…và các bức tranh về phương tiện giao thơng Giai phap 5: ̉ ́ Khuyến khích trẻ tham gia làm đồ chơi cùng cơ Để trẻ có một số kỹ năng trong nghệ thuật tạo hình và một số kỹ năng khác Trong hoạt động vui chơi tự do, tơi đã hướng dẫn trẻ làm một số đồ chơi đơn giản. Trẻ rất hứng thú khi được tham gia làm đồ chơi với các nguyên vật liệu chai, lọ, phế thải…Đạt được một số đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động * Cách làm đồ dùng đồ chơi. Với nguồn nguyên vật liệu phong phú và đa dạng mà tôi thu thập được, tôi suy nghĩ làm thế nào đây để tạo được hình dáng của đồ chơi thật lạ mắt dễ làm đối với trẻ? Vì thế tơi chỉ đưa ra sau đây một số cách làm một bức tranh về phong cảnh miền núi và các con vật được bồi đắp bằng hột hạt hết sức đơn giản, dễ làm từ những ngun vật liệu sẵn có ở địa phương, dễ tìm kiếm, tốn ít tiền mà vẫn có tác dụng giáo dục cao cho trẻ. Ngun vật liệu + Giấy A3 + Các loại hột hạt: đậu đen, đậu xanh, gạo, bắp… + Sơn xịch + Màu nước, keo sữa, + Len … Cách làm Trước hết chọn một bức tranh phù hợp, sau đó vẽ tranh lên giấy A3, bơi keo sữa lên các nét vẽ, dùng len màu đen để làm viền nét vẽ các con vật và cây Dùng gạo đã nhuộm màu sẵn, bơi keo dùng gạo đã nhuộm các màu bồi đắp con thỏ, dùng đậu xanh bơi keo bồi đắp con gấu, dùng đậu đen để bồi đắp con voi… Dùng len màu nâu bồi đắp thân cây, len màu xanh bồi đắp tán lá… Dùng hạt bắp sắp xếp thành những bơng hoa Dùng dầu bóng qt lên các con vật bàng hột hạt, màu nước để qt nền và hồn thiện bức tranh Gắn tranh vào khung Cách sử dụng Được sử dụng trong các hoạt động KPKH MTXQ: tìm hiểu về một số con vật sống trong rừng, phong cảnh miền núi…, cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo tranh, khơi gợi ý tưởng tạo hình cho trẻ, trang trí lớp…Qua đó trẻ biết được một số con vật sống trong rừng, phong cảnh miền núi… , ngồi ra cịn giáo dục trẻ biết u q người nơng dân và những sản phẩm mà nghề nơng làm ra 3. Phần kết luận: Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp: Cơng việc làm đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu sẳn có địa phương nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giảng dạy trẻ mẫu giáo, là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng khơng thể thiếu được của người giáo viên. Cơng việc này nó xun suốt cả q trình hoạt động học và chơi của trẻ ở bất cứ độ tuổi nào. Do đó mỗi một giáo viên phải nắm được vai trị, tác dụng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ để xây dựng kế hoạch chọn ngun vật liệu phù hợp với trẻ và tình hình thực tế của địa phương, biết tìm ra các giải pháp sáng tạo trong khi kàm đồ dùng đồ chơi để thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình thực các biện pháp trên tơi đã thu được một số kết quả sau: * Đối với bản thân: Qua một thời gian làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo từ ngun vật liệu sẳn có ở địa phương, bản thân đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm ngun vật liệu và nâng cao tay nghề trong việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Bản thân đã tạo được mơi trường giáo dục với nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ hoạt động học và chơi Đến nay các loại đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ cho mỗi trẻ tham gia hoạt động ở các chủ đề chủ điểm và đạt kế hoạch trường giao * Đối với trẻ: Sau khi thử nghiệm các đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào trong giảng dạy và tổ chức các hoạt động cho trẻ, tôi thấy chất lượng ngày càng được nâng cao Các thao tác của trẻ khi sử dụng đồ dùng đồ chơi rất thành thạo 100% trẻ thực sự thích thú tham gia vào giờ học, giờ chơi, do đó kiến thức của trẻ ngày càng được nâng cao, giờ học diễn ra thuận lợi Trẻ tiếp thu bài học nhanh, khả năng giao tiếp của trẻ tốt hơn Kết quả thể hiện rất rỏ qua việc khảo sát chất lượng cuối năm: Lĩnh vực Xếp loại Tốt LVPTNT LVPTTM LVPTNN LVPTTC 10/19 = 52,6% 9/19 = 47,4% 10/19 = 52,6% 8/19 = 46,6% Xếp loại Khá 6/19 = 31,6% 6/19 = 31,6% 6/19 = 31,6% 8/19 = 46,6% Xếp loại TB Xếp loại Yếu 3/19 = 6,8 % 4/19 = 21% 3/19 = 6,8% 3/19 = 6,8% *Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng của đồ dùng đồ chơi đối với việc học tập của trẻ Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên trong việc tìm kiếm ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh thấy được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc kết hợp với giáo viên cùng quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh đã quan tâm hơn tới nội dung của các mơn học, biết hướng dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở nhà Qua q trình thực hiện tơi đã rút ra được vấn đề cụ thể sau: Là một giáo viên phải thực sự đam mê, tâm huyết với việc dạy học của mình, thường xun quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học tập, phải quan tâm đúng mức, ln theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều kiện cảm xúc giúp trẻ phấn khởi trong các hoạt động học tập Giáo viên phải biết nắm bắt tình hình thực tiễn địa phương, nhóm lớp mình đang dạy, đặc điểm tính cách của trẻ, phụ huynh nhóm lớp mình đang dạy Giáo viên phải nắm vững phương pháp các bộ mơn để đưa đồ dùng vào các hoạt động một cách hợp lý. Đồng thời giáo viên chọn đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với chủ đề, chủ điểm Tích cực tham khảo tài liệu chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì trong việc sưu tầm ngun vật liệu và làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, có khả năng tạo hình tốt để tạo ra nhiều đồ chơi đẹp , phù hợp với độ tuổi trẻ Cần có sự phối kết hợp với phụ huynh một cách khéo léo, lơi cuốn phụ huynh để phụ huynh cùng đóng góp các vật liệu sẳn có ở địa phương Giáo viên cần phải tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động, được tham gia giúp cơ làm đồ chơi trên cơ sở hứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong cơng tác giáo dục trẻ 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Đối với nhà trường, cần thường xun phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu sẳn có ở địa phương nhằm tăng thêm thú vui cho trẻ trong hoạt động vui chơi và học tập Thường xun tạo điều kiện cho giáo viên được học tập, tham quan từ những trường bạn nhiều hơn để mở mang tầm nhìn Trên đây là " Một số kinh nghiệm làm một số đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu sẳn có ở địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo" mà bản thân tơi đúc rút ra từ tình hình thực tế giảng dạy. Những gì tơi đã làm tuy chưa cao nhưng cũng là sự cố gắng của bản thân Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tơi cũng khơng tránh khỏi những hạn chế, kính mong được sự đóng góp ý kiến của Hơi đơng thi đua nhà tr ̣ ̀ ường, của các cấp quản lý giáo dục, cùng các bạn đồng nghiệp để bài viết được hồn chỉnh và có hiệu quả thực tiễn hơn./ ... Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN? ?KINH? ?NGHIỆM Đề tài: "? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?làm? ?một? ?số? ?đồ? ?dùng? ?đồ? ?chơi? ?từ? ? ngun? ?vật? ?liệu? ?sẳn? ?có? ?ở? ?địa? ?phương? ?góp? ?phần? ?nâng? ?cao? ?chất? ? lượng? ?giáo? ?dục? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?" Họ và tên: Nguyễn Thị Thúy Mị... tham quan từ? ? những trường bạn nhiều hơn để mở mang tầm nhìn Trên đây là "? ?Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?làm? ?một? ?số? ?đồ? ?dùng? ?đồ? ?chơi? ?từ? ?ngun vật? ?liệu? ?sẳn? ?có? ?ở? ?địa? ?phương? ?góp? ?phần? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?trẻ? ?mẫu. .. ? ?chơi? ?… tơi xin đưa ra ? ?Một? ?số ? ?kinh? ? nghiệm? ?làm? ?một? ?số? ?đồ ? ?dùng? ?đồ ? ?chơi? ?từ ngun? ?vật? ?liệu? ?sẳn? ?có? ?ở ? ?địa? ?phương? ?góp phần? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?? 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: