Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh tiếp thu tốt những kiến thức cơ bản của chương trình Tiếng Anh tiểu học, và đồng thời cũng hướng tới phương pháp học tập như hiện nay là học sinh tích cực, chủ động trong học tập.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:Hội đồng sáng kiến Ngành Giáo dục thị xã Bình long Tơi đứng tên đây: Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác ĐÀO ĐAN THÙY 09/1991 Trường Tiểu học An Lộc A Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên giảng dạy Tiếng Anh CĐTiếng Anh 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh tiểu học đạt hiệu khối 3” 2.Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( môn Tiếng Anh) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 9.2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Như biết Tiếng Anh xem ngơn ngữ giới Dù lĩnh vực kinh tế, du lịch, thương mại, ngoại giao… cần sử dụng Tiếng Anh làm phương tiện giao tiếp Chính lẽ mà việc học Tiếng Anh quan trọng Để phát triển khả học Ngoại Ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng học sinh cần định hướng phương pháp học phù hợp hiệu cho thân.Vì chọn đề tài này, muốn định hướng cho học sinh hiểu để phát triển tất kỹ học Tiếng Anh cần phải học có vốn từ định Đối với học sinh tiểu học em bỡ ngỡ tiếp xúc với môn học nên việc học từ vựng quan trọng Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường Tiểu học An Lộc A, hiểu thơng cảm khó khăn em việc học sử dụng vốn từ vựng Chính mà việc giúp em học sinh nắm vững từ vựng điều quan trọng Để trình dạy học từ vựng có hiệu quả, tránh nhàm chán Mỗi người giáo viên phải linh hoạt, thay đổi nhiều cách giới thiệu giải nghĩa từ Quan trọng giúp em nhớ từ lớp Xuất phát từ vị trí, vai trị tầm quan trọng việc dạy từ vựng Tiếng Anh trường tiểu học từ thực tế đơn vị, định chọn đề tài: "Phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh tiểu học đạt hiệu khối 3" Để giúp học sinh tiếp thu tốt kiến thức chương trình Tiếng Anh tiểu học, đồng thời hướng tới phương pháp học tập học sinh tích cực, chủ động học tập 5.2.Nội dung sáng kiến: Tiếng Anh mơn học khó học sinh Tiểu học Qua thực tế, dạy môn Tiếng Anh trường, nhận thấy thực trạng chung hầu hết học sinh chưa nhận thấy tầm quan trọng học mơn Tiếng Anh, cịn lơ xem nhẹ môn Tiếng Anh bậc Tiểu học nên trình học, em chưa tập trung cao độ để học có kết cao Bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, khơng khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, không tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều đặc biệt em không học cũ trước lên lớp, đến giáo viên yêu cầu kiểm tra cũ em tỏ lo lắng căng thẳng Hơn học sinh điều kiện tiếp xúc gần gũi thực tế xung quanh hạn chế Ở lứa tuổi này, số học sinh phát âm Tiếng Việt chưa chuẩn Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn Tiếng Anh , chuẩn bị cách sơ sài.Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà Bởi mơn Tiếng Anh, khơng phải phụ huynh biết Đây vấn đề khó khăn quản lý việc học nhà học sinh Vì vậy, tơi đưa số giải pháp sau: 5.2.1 Tổ chức trò chơi với mục đích học từ vừng (Games) Qua q trình dạy học nhận thấy lứa tuổi học sinh tiểu học, em hiếu động, thích chơi hoạt động học Và áp dụng phương pháp học tập theo mơ hình VNEN, tơi lồng ghép vào tiết dạy hình thức dạy học kiểm tra học sinh thông qua số trị chơi Dưới số trị chơi tơi thường áp dụng để giúp em học sinh nhớ từ vựng học Trò chơi hang man: Để tạo cho em cảm giác chơi mà học, học mà chơi tơi thường cho chơi trị chơi “Hang man” Tôi đưa từ lên bảng, cho trước chữ từ sau em đốn chữ cịn lại, từ đoán sai tương ứng với gạch, đốn sai bị treo cổ hình 3 Trị chơi tìm từ viết từ: Trong học mới, để học sinh hiểu nội dung học em phải học từ Với tâm lý rụt rè, e ngại trước chưa biết, để khuyến khích học sinh tơi thường cho học sinh chơi trị chơi tìm viết từ nhanh Tôi chuẩn bị cho em mẫu bảng nhỏ có nam châm Với thời gian định (phụ thuộc vào nội dung học vốn từ bài) cho em học sinh xem lướt qua tìm từ nhanh sau viết từ lên bảng nhỏ nhanh Có lời khen cho nhóm nhân chiến thắng Kết đạt gắn lên bảng lớn giải nghĩa từ cho em Qua trò chơi đơn giản tạo cho học sinh hứng thú giảm nhẹ tâm lí trước từ chưa biết đồng thời tạo cho em động lực muốn nhóm chiến thắng em phải tìm hiểu nhà trước tới lớp Trò chơi ghép từ: chuẩn bị chữ Tiếng Anh mặt sau có dính nam châm, kết thúc học có từ tơi thường cho cá nhân chia nhóm để em lên ghép lại thành từ mà em học Sau đọc lớn trước lớp tơi nhận thấy em hứng thú với trò chơi Trò chơi diễn tả hành động: Sau học hiểu từ học Tôi cho học sinh ôn lại kiểm tra cách tổ chức trị chơi Chia nhóm sau cho em thảo luận, lên diễn đạt hành động để nhóm khác đốn từ mà bạn nhóm khác diễn tả Ví dụ: Với đơn vị học 5, đơn vị học 12 (Unit 5, Unit 12) – giáo trình tiếng anh Với từ vựng khả năng( cook, swim, skip, skate, sing, dance….) nghề nghiệp(teacher, worker…….) em chơi trò chơi diễn tả hành động khả nghề nghiệp để bạn khác đoán từ khả nghề nghiệp Trò hành động theo cử chỉ: Tôi dùng tay lên phận thể (head: đầu, ear: tai, eye: mắt, nose: mũi, mouth: miệng… ) em nghe qua vài lần tơi hơ to từ lên em phải vào phận đó, sai bị phạt.Trị chơi để giúp cho em phận thể cách làm theo cử tơi Trị chơi ghép tranh: Cho số tranh thẻ có ghi từ vựng Tiếng Anh phát cho nhóm Cho khoản thời gian định xem nhóm tìm ghép nhiều tranh nhanh Trị chơi nói từ nhanh (pass the word): Chia lớp thành nhóm Cho thời gian định, nhóm thi nói to từ vựng cách nhanh Ngồi trị chơi mà tơi cho học sinh chơi tiết học tơi cịn nêu cách dạy từ lớp số hướng dẫn cho học sinh học từ vựng nhà 5.2.2 Dạy từ qua đồ vật thật (Real Ojects) Vì chủ điểm sách gần gũi với đời sống xung quanh phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh tiểu học việc sử dụng số đồ vật thật xung quanh để dạy từ vựng cho học sinh phương pháp lợi có hiệu Phương pháp giúp học sinh hình dung nhanh đến ngữ nghĩa từ Và dễ dàng khuyến khích em thực hành ơn nhà với đồ vật quen thuộc Ví dụ đơn vị học (Unit 8) giáo trình Tiếng Anh Trong trình dạy này, sử dụng đồ dùng học tập em dùng ngày để hướng dẫn em cách nói, gọi tên chúng Tiếng Anh.Thêm vào đó, tơi cho em tự viết tên đồ dùng học tập vào mẫu giấy nhỏ sau dán lên đồ vật Qua ngày em sử dụng đồ dùng học tập lúc em nhớ lại từ dán lên Phương pháp hiệu quả, với cách học viết từ lên bảng, sau cho học sinh đọc, đọc vài lần học sinh cảm thấy chán, không muốn đọc với phương pháp này, kết hợp với chơi trị chơi, vơ hình ta giúp học sinh đọc từ nhiều lần học thuộc từ từ lớp 5.2.3 Dạy từ cách sử dụng thẻ từ Mặc dù phương pháp áp dụng trình dạy học tơi thấy hiệu Vừa phù hợp với phương pháp dạy học theo mô hình VNEN Ở mặt trước thẻ từ có từ Tiếng Anh, cịn mặc nghĩa Tiếng Việt (hoặc hình ảnh minh họa) Trước hết khuyến khích em biết đọc biết nghĩa…sau phát nhóm học sinh thẻ, lúc lần lược thành viên nhóm đọc nói nghĩa từ thẻ Sau chuyển sang cho nhóm Với phương pháp học sinh nhóm giúp đỡ đọc hiểu nghĩa từ 5 5.2.4 Dạy từ qua hát Để giúp học sinh ơn lại từ cấu trúc câu học bài, giáo viên phải linh hoặt việc tìm kiếm tự phổ nhạc cho hát tự viết, theo nhịp điệu hát quen thuộc với em Ví dụ với giai điệu hát quen thuộc “Kìa bướm vàng” giáo viên cải biên lời tùy theo chủ đề học Như dạy chủ đề Friends có hát sau: This is Linda This is Linda She’s my friend (2) Come and sing a song now (2) La, la, la Khi dạy chủ đề thời tiết lại cải biên lời sau: Windy, rainy, Cloudy, sunny Wind and rain, Cloud and sun Wind strong, rain heavy Cloud thick, sun burning Wind and rain, Cloud and sun Với phương pháp vừa giúp em hát hoạt động chơi trò chơi giúp em ơn lại đâu Ngồi phương pháp cụ thể áp dụng q trình dạy tơi nêu q trình dạy tơi cịn cách kết hợp linh hoặt để phù hợp với nội dung học 5.2.5 Một số cách hướng dẫn cho học sinh học từ vựng nhà: - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh học từ vựng nhà sau: Cách 1: Học thuộc từ cách viết từ vào nhiều lần đọc lớn từ lên 6 Cách 2: Ghi từ lên miếng giấy stick nhiều màu sắc dán lên góc học tập để nhìn thấy nhiều lần em quen thuộc từ Cách 3: Viết cột từ Tiếng Anh lên bảng viết nghĩa từ lên bảng sau xóa cột Tiếng Anh ghi lại Làm nhiều lần cách giúp em nhớ từ vựng lâu Ngồi em có thể: - Xem phim hoạt hình Tiếng Anh tivi để luyện kỹ nghe - Nói chuyện Tiếng Anh với bạn hàng ngày để luyện kỹ nói - Viết thư cho bạn bè nước Tiếng Anh để luyện kỹ viết - Đọc nhiều truyện tranh Tiếng Anh để luyện kỹ đọc - Học thuộc hát Tiếng Anh 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Phương pháp áp dụng cho toàn thể học sinh khối 3, 4, địa bàn thị xã Bình Long Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: không Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: a Kết cụ thể trước sau áp dụng sáng kiến khối lớp 3: Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến ( Đầu năm học 2020-2021) CK năm học: 2020-2021) Học sinh hiểu nhanh từ vựng Học sinh thuộc từ vựng lâu Tỉ lệ % Tỉ lệ % 72/223 32,3 115/223 52 60/223 27 102/223 46 + Điểm kiểm tra định kỳ cuối HKI môn Tiếng Anh khối - Năm học 2020-2021 TSHS 223 Điểm Điểm 5-6 Điểm 7-8 TS % TS % TS % 3,1 19 8,6 44 19,7 Điểm 9-10 TS 153 % 68,6 + Mức độ hồn thành mơn Tiếng Anh cuối HKI - Năm học 2020-2021 TS Môn Tiếng Anh khối Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành HS 223 TS % TS % TS % 153 68,6 63 28,3 3,1 b Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng phương pháp nói trên, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: - Để học sinh ghi nhớ lâu kiến thức học trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học - Trong trình giảng dạy giáo viên cần phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xun học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp Tóm lại, tất trường hợp học sinh nhớ bài, việc quan tâm giáo viên đến học sinh phương pháp giảng dạy sát đối tượng, kịp thời khích lệ động viên, đáp ứng điều em thiếu kiến thức, kỹ nhận chữ nhanh… giúp em dần theo kịp yêu cầu chất lượng đọc cấp tiểu học… Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 20 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Đào Đan Thùy ... dạy từ vựng Tiếng Anh tiểu học đạt hiệu khối 3" Để giúp học sinh tiếp thu tốt kiến thức chương trình Tiếng Anh tiểu học, đồng thời hướng tới phương pháp học tập học sinh tích cực, chủ động học tập... thuộc từ từ lớp 5.2 .3 Dạy từ cách sử dụng thẻ từ Mặc dù phương pháp áp dụng q trình dạy học tơi thấy hiệu Vừa phù hợp với phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN Ở mặt trước thẻ từ có từ Tiếng Anh, ... 2020-2021) Học sinh hiểu nhanh từ vựng Học sinh thuộc từ vựng lâu Tỉ lệ % Tỉ lệ % 72/2 23 32 ,3 115/2 23 52 60/2 23 27 102/2 23 46 + Điểm kiểm tra định kỳ cuối HKI môn Tiếng Anh khối - Năm học 2020-2021