Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm đổi mới phương pháp dạy học tạo ra môi trường khuyến khích từng học sinh chủ động học tập. Thu hút được sự chú ý, tập trung của các em học sinh trong bài học. Chất lượng bài học được nâng cao, tỉ lệ phần trăm các em học sinh làm được bài cao hơn
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: STT Họ tên HUỲNH THỊ THÚY VY Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác 05/05/1993 Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, thị xã Bình Long,tỉnh Bình Phước Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp Giáo viên Cao đẳng sư phạm Tiếng Anh 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phương pháp giới thiệu gây hứng thú cho học sinh” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( Tiếng Anh) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 07/10/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Thực trạng: 5.1.1 Thuận lợi: - Môn Tiếng Anh nhận nhiều quan tâm từ cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường bậc phụ huynh học sinh Ngay từ ngày đầu trường vừa bắt đầu đưa Tiếng Anh vào môn giảng dạy trường Tôi quan tâm, lo lắng cho môn học từ trang thiết bị cho môn Tiếng anh tranh, CD, sách giáo khoa, từ điển… - Phần lớn em học sinh háo hức, phấn khởi với mơn Tiếng Anh Vì lạ, tranh ảnh bắt mắt, số trị chơi sinh động q trình học - Các bậc phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình học tập em Thường xuyên hỏi thăm tình hình học tập, tiếp thu lớp em học sinh 5.1.2 Khó khăn: Tuy nhiên ngồi thuận lợi Tơi cịn gặp phải vài khó khăn khơng mong đợi từ phía khách quan chủ quan thân * Khách quan: Có số loại sách giáo khoa khơng có flash cards Tơi khó việc dạy từ vựng cho em em lớp Mặc khác em lớp nhỏ nên chưa quen với việc học nên thường hay tập trung, nói chuyện học Mơn Tiếng Anh chưa có phịng học riêng Có số lớp chưa có Tivi máy chiếu * Chủ quan: Bản thân chủ quan em học sinh lớp khơng phải 100% em u thích mơn Tiếng Anh Một vài em cảm thấy áp lực học lí em khơng hứng thú với mơn học Các em gặp nhiều khó khăn từ cách đọc, phát âm, nghe- nói- đọc- viết Từ đó, qua nhiều năm giảng dạy, học hỏi kinh nghiệm từ thầy cơ, đồng nghiệp Tơi tìm cách cho em ý hơn, hứng thú hơn, thu hút em vào giảng từ giây phút đầu tiết học Bằng phương pháp vận dụng tiết học nhằm thu hút ý em từ phút đầu học 5.2 Tính mới: - Đổi phương pháp dạy học tạo mơi trường khuyến khích học sinh chủ động học tập - Thu hút ý, tập trung em học sinh học - Chất lượng học nâng cao, tỉ lệ phần trăm em học sinh làm cao 5.3 Nội dung 5.3.1 Tình trạng giải pháp biết: Hiện nay, Tiếng Anh trở thành ngơn ngữ tồn cầu Là ngơn ngữ 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngôn ngữ thứ hai gần 100 quốc gia ngôn ngữ chung 400 triệu người giới Trong thời đại 4.0 ngành nghề thương mại, y tế, truyền thong, du lịch…đều sử dụng Tiếng Anh Vì mà nhu cầu dạy học Tiếng Anh cho trẻ ngày tăng lên Tiếng Anh có vai trị vị trí đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước nói chung nghiệp giáo dục đào tạo nói riêng Chính vậy, học Tiếng Anh từ bậc Tiểu học trở thành mối quan tâm đặc biệt học sinh, phụ huynh, giáo viên, ngành giáo dục nước Tuy nhiên, muốn tạo niềm vui say mê học Tiếng Anh cho em học sinh Thì cách vào học điều quan trọng cần thiết khơng Thay vào trực tiếp bắt đầu với chủ đề mà thu hút ý em Qua năm công tác giảng dạy học hỏi thầy cơ, đồng nghiệp Tơi có cách vào để thu hút em như: 5.4 Các hình thức tổ chức 5.4.1 Vào giảng trò chơi nhỏ Việc thiết kế trò chơi nhỏ để vào Tơi kiểm tra cũ thơng qua trị chơi Mặc khác thơng qua trị chơi em học sinh tham gia thảo luận Tạo sôi động, hứng thú, tự tin, nhanh nhạy đoàn kết nhóm Khi em ý phấn khởi với trị chơi việc vào dễ dàng em chăm lắng nghe - Ví dụ 1: lớp em học unit 7: What you like doing? Với từ vựng hoạt động thêm ing như: Flying a kite, riding a bike, swimming… Vì thế, Tơi dạy unit 9: What are you doing? Trước vào Tôi cho em vận động vào Bằng cách tổ chức trị chơi nhỏ “ slap the board” Tơi dán viết hoạt động thêm ing lên bảng Tôi chia lớp thành đội Các lượt chơi bạn học sinh từ đội Các em học sinh lắng nghe xem giáo viên đọc từ hoạt động Khi nghe hoạt động em chạy lên bảng bôi từ nghe em đội bôi nhanh cộng điểm =>Trò chơi nhằm giúp em nhớ lại từ vựng học dẫn dắt vào Unit 9: What are you doing? - Ví dụ 2: lớp Unit 8:lesson Các em học từ vựng dụng cụ học tập “ eraser, pen, pencil, ruler, bag, pencil sharpener, pencil case” Nên trước vô Unit 8: lesson Tôi cho em chơi trị chơi “ slap the board”.Tơi ghi từ vựng lên bảng Sau đó, Tơi chia lớp thành đội Lần lượt có lần chơi Mỗi lần có bạn học sinh từ đội Tôi đọc từ vững có bảng Em học sinh chạy nhanh lấy tay bôi từ bảng nhanh chiến thắng 5.4.2 Sử dụng đoạn video ngắn dẫn dắt vào Học sinh Tiểu học thường bị thu hút màu sắc trực quan hình ảnh sinh động việc sử dụng đoạn video ngắn dễ dàng thu hút ý em vào học Trước cho học sinh xem Tôi thường đưa câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát Đoạn video liên quan đến chủ đề học Sau quan sát đoạn video xong Tơi hỏi em nội dung, hình ảnh mà em xem Khi Tơi kiểm tra quan sát, ý em Mặc khác Tơi gợi ý em đốn chủ đề học thông qua đoạn video - Ví dụ 1: lớp em học unit 9: What did you see at the zoo? Trước học Tôi cho em xem đoạn văn ngắn vật Sau xem Tôi hỏi em hình ảnh mà em thấy đoạn văn Nhằm tạo thích thú, lắng nghe quan sát ý vào đoạn video - Ví dụ 2: lớp Unit 6; lesson em học hoạt động “ swim, sing, run” Vì vậy, trước vơ Tơi cho em xem đoạn video hoạt động Sau hỏi em thấy nhân vật đoạn video làm gì? Từ đó, dẫn dắt em vào Unit 6:lesson 5.4.3 Mở đầu giảng hát Âm nhạc giúp em thư giãn, thoải mái hứng thú với em học sinh trước vào Việc mở đầu học hát giúp em thư giãn sau học căng thẳng mà vừa tạo niềm vui phấn khởi Ngoài Tơi chọn hát có học cũ Mục đích giúp em nhớ lại học kiểm tra nhớ em - Ví dụ 1: lớp Unit 9: lesson Các em học hát múa hát “ My new pen” Nên trước kho vô Unit 9: lesson Tôi mở nhạc cho em học sinh đứng lên chỗ Sẽ hát múa theo hát “ My new pen” - Ví dụ 2: lớp Unit 4: lesson Các em học hát “ What’s the date today?” Nên trước học Unit 4: lesson Tôi cho em hát vỗ tay theo hát Giúp em nhớ lại nội dung hát để nhắc lại cũ mà em học -Ví dụ 3: lớp Unit 8: lesson Các em học hát “ Snow white and aladdin” Nên trước vô Unit 8: lesson Tôi mở nhạc cho em hát vỗ tay theo hát 5.4.4 Mở đầu giảng hoạt động nhóm Tạo hoạt động nhóm cáclesson lớp Các em học vậth hay giúp giáo viên thu hút giảng hiệu Học sinh Tiểu học độ tuổi chơi nên việc dạy dạy suốt tiết học gây nhàm chán cho học sinh Hoạt động nhóm học sinh vừa chơi mà vừa học, tăng tương tác bạn nhóm với Việc tạo nhóm giúp học sinh tự suy nghĩ, bên cạnh cịn gắn kết em lại với thành tập thể đoàn kết - Ví dụ 1: lớp unit 5: Animals (Lesson 3) Các em học vật “ monkey, bear Snake” Nên trước vô Tôi cho em thảo luận theo nhóm Ghi tên vật tranh mà cô giao hoạt động: “ Dog, cat, bird” Việc cho vật nhằm ôn lại cũ Unit 5: lesson cho em Và để vận dụng dẫn dắt em vào với vật - Ví dụ 2: lớp trước vô Unit 7:lesson Tơi cho lớp hoạt động theo nhóm ( bàn nhóm) Tơi phát cho nhóm phiếu tập Các em quan sát tranh điền từ thiếu vào câu dựa vào tranh “ That is my classroom./ That is my library./ That is my computer room./ That is my playground” Tôi chọn bạn học sinh từ nhóm lên bảng viết câu trả lời Khi em viết câu trả lời Tôi gọi số em lớp đọc câu trả lời Sửa xong Tôi cho lớp đọc đồng lần Tôi dẫn dắt vô Unit 7: lesson 5.5 Tự hoàn thiện thân Để làm sáng kiến thân Tôi cần phải học hỏi, trau dồi từ: - Siêng tham dự buổi ngoại khóa, dự giờ, thảo luận chuyên môn Tiếng Anh cụm tỉnh - Học hỏi, rút kinh nghiệm từ tiết Tiếng Anh giáo viên cụm thị xã Cũng tiết dạy chuyên môn khác - Quan tâm đến việc học em học sinh để hiểu khó khăn hay phấn khởi học môn Tiếng Anh - Lắng nghe lời góp ý, nhận xét từ giáo viên dự tiết dạy thân tiết dạy khác để rút kinh nghiệm - Thường xuyên học hỏi từ tiết dạy thi giáo viên giỏi từ giáo viên khác Được đãng tải youtube Những thông tin bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Lớp học sôi nổi, em thích thú học ngoại ngữ Các em nhiệt tình, hứng thú tham gia vào hoạt động giáo viên tổ chức, làm tiết học sinh động, vui vẻ, mà em lại ghi nhớ nhanh lâu - Bản thân tơi có thêm niềm vui với cơng việc giúp em thích thú với tiết học từ tiếp thu hiệu Tơi ln tích cực sáng tạo nhiều hoạt động hấp dẫn cho học sinh tham gia, giúp tiết học không vui vẻ mà hiệu - Giúp em khơng cịn bối rối hỏi trả lời câu hỏi vị trí, địa điểm - Học sinh tập luyện nhiều với nhiều hoạt động khác - Giúp nâng cao thêm nghiệp vụ chuyên môn, đem lại kết cao dạy Kết thu sau áp dụng sáng kiến khối lớp học Học kì từ lớp 1- lớp có kết sau: Khối/ lớp Số học sinh 68 Trước thực Sáng kiến Thích Khơng Điểm Điểm học thích TA học TA 41 27 62 Sau thực Sáng kiến Thích Khơng Điểm Điểm học thích TA học TA 67 1 67 34 23 11 30 32 2 32 40 25 15 32 37 39 30 21 24 28 2 28 34 19 15 29 31 33 * Bài học kinh nghiệm: Sau học Tôi rút học kinh nghiệm cho thân : - Chỉ cần giây phút học đầu gây ý cho em Thì suốt tiết học em ý tạo niềm vui cho tiết học - Trong suốt tiết học em ln thích thay đổi hoạt động suốt tiết học như: hát, nhảy, chơi tò chơi… - Cần quan tâm nhiều đến em chưa thích học Tiếng Anh để tìm nguyên nhân giúp em học tốt Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Đức, ngày 15 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Huỳnh Thị Thúy Vy Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử ( có ): ... đầu học 5.2 Tính mới: - Đổi phương pháp dạy học tạo mơi trường khuyến khích học sinh chủ động học tập - Thu hút ý, tập trung em học sinh học - Chất lượng học nâng cao, tỉ lệ phần trăm em học sinh. .. sau áp dụng sáng kiến khối lớp học Học kì từ lớp 1- lớp có kết sau: Khối/ lớp Số học sinh 68 Trước thực Sáng kiến Thích Khơng Điểm Điểm học thích TA học TA 41 27 62 Sau thực Sáng kiến Thích Khơng... Điểm học thích TA học TA 67 1 67 34 23 11 30 32 2 32 40 25 15 32 37 39 30 21 24 28 2 28 34 19 15 29 31 33 * Bài học kinh nghiệm: Sau học Tôi rút học kinh nghiệm cho thân : - Chỉ cần giây phút học