Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để xếp loại học sinh, không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác, không dùng để xếp loại khen thưởng mà để giáo viên, cha mẹ học sinh k[r]
(1)UBND HUYỆN AN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 204/PGDĐT-CMTH An Phú, ngày 12 tháng 11 năm 2015 V/v đánh giá học sinh trường tiểu học thực Mô hình VNEN Kính gửi: Ban Giám hiệu các trường tiểu học thực Mô hình VNEN Căn công văn số 1170/SGDĐT-GDTH ngày 19 tháng 10 năm 2015 Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang việc đánh giá học sinh trường tiểu học thực Mô hình VNEN; Phòng Giáo dục và Đào tạo An Phú hướng dẫn đánh giá học sinh các trường tiểu học thực Mô hình VNEN theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục và Đào tạo hồ sơ sổ sách giáo viên sau: I Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên học sinh nhận xét, không điểm số Giáo viên đánh giá học sinh lời nói trực tiếp viết nhận xét vào phiếu, học sinh kết đã chưa được; mức độ hiểu biết và lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo các thao tác, kỹ cần thiết, phù hợp với yêu cầu bài học, hoạt động học sinh Giáo viên thực hiện: - Nhận xét lời nhóm học tập, nhận xét mang tính động viên, khen thưởng lớp; tránh chê bai học sinh trước lớp - Nhận xét chữ viết vào bài học, bài tập, kiểm tra học sinh nhóm học tập - Hàng tháng, giáo viên ghi nhận xét vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh tùy vào quá trình phát triển học sinh (có thể ghi đầy đủ 1, nội dung) Giáo viên quan tâm đánh giá tất học sinh không bắt buộc phải ghi nhận xét tất học sinh vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục hàng tháng - Vào cuối học kỳ I, vào cuối năm học, cần ghi rõ vào Sổ theo dõi chất lượng để làm sở ghi vào các loại hồ sơ, sổ sách khác: + Các môn học, các hoạt động giáo dục: Hoàn thành Chưa hoàn thành + Năng lực: Đạt Chưa đạt + Phẩm chất: Đạt Chưa đạt II Đánh giá định kỳ (2) Đánh giá định kỳ điểm số Điểm bài kiểm tra định kỳ không dùng để xếp loại học sinh, không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác, không dùng để xếp loại khen thưởng mà để giáo viên, cha mẹ học sinh kiểm chứng lại việc nhận xét, đánh giá thường xuyên Hiệu trưởng trường tiểu học định việc đề chung cho khối lớp hay đề riêng cho lớp Nếu đề riêng cho lớp thì thống cấu trúc đề, dạng đề Bài kiểm tra định kỳ cho điểm, sửa lỗi, nhận xét ưu điểm và góp ý hạn chế, trả bài kiểm tra để học sinh đọc lời nhận xét Thu lại bài kiểm tra định kỳ Cuối năm học để lưu vào hồ sơ học sinh Nếu bài kiểm tra định kỳ chưa phù hợp với nhận xét, đánh giá thường xuyên, giáo viên xem xét và có thể báo cáo với Hiệu trưởng học sinh làm bài kiểm tra khác Mục đích cuối cùng việc làm này là vì tiến học sinh, nhằm giúp cho học sinh học được, học tốt Kiểm tra định kỳ tổ chức theo thời khóa biểu chính khóa và kế hoạch giảng dạy giáo viên; kiểm tra xong môn này, tiếp tục học môn khác theo thời khóa biểu; giáo viên lớp nào kiểm tra học sinh lớp đó Không đổi chéo giáo viên, không tổ chức tuần lễ kiểm tra định kỳ riêng, không phải quay lại bàn ghế theo cách ngồi truyền thống III Khen thưởng Cuối học kỳ I, cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh bình bầu học sinh đạt thành tích bật hay có tiến vượt bậc ba nội dung đánh giá trở lên, đạt thành tích bật các phong trào thi đua thành tích đột xuất khác; tham khảo ý kiến cha mẹ học sinh; tổng hợp và lập danh sách đề nghị hiệu trưởng tặng giấy khen đề nghị cấp trên khen thưởng Số lượng học sinh khen thưởng Hiệu trưởng định Nội dung khen thưởng có thể là: Về các môn học, hoạt động giáo dục Về phát triển lực Về phát triển phẩm chất Nội dung giấy khen có thể ghi: Hoàn thành tốt các nội dung học tập các môn học; Hoàn thành tốt nội dung học tập môn Toán; Hoàn thành tốt nội dung học tập môn Khoa học và Âm nhạc; Có tiến vượt bậc học tập môn Tiếng Việt; Có sáng tạo, say mê học tập môn Mỹ thuật; Có tiến vượt bậc giao tiếp; Có ý thức và trách nhiệm tự phục vụ và tự quản; Luôn nhiệt tình giúp đỡ bạn học tập; Việc ghi giấy khen cần linh hoạt, không theo khuôn mẫu có sẵn (3) Tùy theo kinh phí có (từ ngân sách, doanh nghiệp, mạnh thường quân, cha mẹ học sinh) mà Hiệu trưởng định số liệu số lượng giấy khen, số lượng phần thưởng và lập hồ sơ tiếp nhận, toán theo quy định Riêng khen thưởng theo Dự án Mô hình Trường học mới, hiệu trưởng cần thực đúng yêu cầu (B Khánh Bình) - Khuyến khích thực khen thưởng tặng giấy khen; có thể khen thưởng vật (viết, sách vở, cặp sách, vật phẩm lưu niệm, quần áo) lần vào cuối năm học - Chi khen thưởng cho học sinh học tập theo Mô hình VNEN, có thành tích bật tổ chức lớp học, có nhiều sáng tạo khối lớp - Chi khen thưởng cho giáo viên giảng dạy theo Mô hình VNEN, có thành tích bật tổ chức lớp học, có nhiều sáng tạo khối lớp IV Sổ sách Căn công văn số 23/HD-PGDĐT ngày 28 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục và Đào tạo việc thực hồ sơ, sổ sách giáo viên năm học 2015-2016 Riêng Giáo án (bài soạn, Kế hoạch bài học): - Đối với các môn Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên và xã hội (Khoa học, Lịch sử, Địa lý) Do đã có Tài liệu hướng dẫn học nên giáo viên không phải soạn bài phải có sổ ghi chép chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu bài tập, chỉnh sửa tài liệu - Đối với các môn còn lại: Giáo viên phải soạn bài, có thể việc tổ chức các hoạt động cho học sinh Giáo viên có thể lập sổ sách điện tử đạt các yêu cầu và chính xác Yêu cầu Hiệu trưởng các trường triển khai đầy đủ nội dung công văn này đến giáo viên dạy VNEN./ Nơi nhận: KT TRƯỞNG PHÒNG - Như trên; PHÓ TRƯỞNG PHÒNG - Lưu: VT, CMTH Đã ký Thái Kim Khải (4) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC…………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /BC-TH…… ………, ngày tháng năm 201… BÁO CÁO Về việc thực giảng dạy môn Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch (tài liệu mới) cuối học kỳ I (cuối năm) năm học 2015-2016 I TÌNH HÌNH CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRƯỜNG Thuận lợi Khó khăn - (5) II TÌNH HÌNH TIẾP NHẬN VÀ TRIỂN KHAI CÁC VĂN BẢN, TÀI LIỆU III TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Thuận lợi Khó khăn IV TÌNH HÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Thuận lợi Khó khăn V KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT HIỆU TRƯỞNG (6)