Xây dựng đội ngũ chỉ là một yếu tố cơ bản; yếu tố tổ chức quản lý, vận dụng tiến bộ khoa học giáo dục cùng với cơ sở vật chất cũng phải được trang bị hoàn thiện đồng bộ với những yêu cầu[r]
(1)13 tiêu chuẩn Hiệu trưởng tốt tử tế
Nhiều trường học Việt Nam tích cực chuyển tư quản lý, đề cao yếu tố người trao quyền chủ động cho hiệu trưởng Vậy Hiệu trưởng cơ sở giáo dục cần có yêu cầu, tiêu chuẩn gì?
Trong viết này, TS.Nguyễn Tùng Lâm – Chủ tịch Hội đồng giáo dục trường THPT Đinh Tiên Hồng (Hà Nội) nêu tiêu chuẩn
Mỗi trường học muốn thành cơng có cách riêng việc tổ chức quản lý nhà trường, đầu tư sở vật, xây dựng đội ngũ nhà giáo, tập hợp lực lượng, xây dựng nguồn lực cho nhà trường…
Song quan sát mơ hình giáo dục thành công kinh tế thị trường, giai đoạn đổi toàn diện giáo dục đào tạo nay, hiệu trưởng phải đứng vững giải đồng yếu tố Đó là:
- Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo - Tổ chức quản lý chất lượng giáo dục
- Vận dụng tiến khoa học giáo dục, khoa học quản lý để bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương thức giáo dục, phương pháp quản lý
Xây dựng đội ngũ yếu tố bản; yếu tố tổ chức quản lý, vận dụng tiến khoa học giáo dục với sở vật chất phải trang bị hoàn thiện đồng với yêu cầu khác đổi giáo dục, hiệu trưởng phát huy hết vai trị đảm bảo thành cơng
Vai trị hiệu trưởng khơng nhà quản lý đơn mà trước hết họ phải nhà giáo dục, vận dụng thành thạo khoa học quản lý lẫn khoa học giáo dục, hiệu trưởng khơng đóng vai trị thủ lĩnh dẫn dắt hội đồng sư phạm nhà trường mà người biết truyền lửa, khích lệ đội ngũ vị huấn luyện viên tài đội bóng danh tiếng
Mặc khác, kinh tế thị trường, để sở giáo dục đào tạo có “thương hiệu”, người hiệu trưởng phải biết xây dựng văn hóa tổ chức (văn hóa học đường) nhà trường
(2)Sản phẩm cuối hiệu trưởng không quy định cơng tác quản lý hành nhà trường mà nhân cách học trò, lực phẩm chất mà nhà giáo mang lại cho học sinh nào?
Học sinh khơng biết rời khỏi nhà trường mà quan trọng em phải làm từ điều biết cho điều xã hội yêu cầu, phải có đủ trụ cột “học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm người”
Muốn có kết đó, Hiệu trưởng phải giúp nhà giáo phải có đủ phẩm chất, lực, nhân cách nhà giáo phải đủ lớn để làm gương dẫn dắt học trò
Đồng thời họ phải người nắm phẩm chất, lực cần có học sinh cấp học để từ họ phải có khả vận dụng thành thạo trình giảng dạy, giáo dục học sinh
Để nhà giáo nhà trường hoàn thành trọng trách mình, Hiệu trưởng, khơng khác nhà trường phải người hỗ trợ đắc lực để nhà giáo thành công nghiệp đổi giáo dục
Đặc biệt, Hiệu trưởng cán quản lý trường chất lượng cao phải thấm nhuần yêu cầu, tiêu chuẩn người cán quản lý trường học kỉ 21 (Theo GS.Roger Moltzen, trưởng khoa giáo dục đại học Waikato)
Một là, tiếp cận với phát triển chuyên môn phù hợp để nhà lãnh đạo dẫn đầu, nhiều tham vọng có kinh nghiệm
Hai là, có kỹ để phát triển thực mục tiêu tầm nhìn chung Ba là, có khả thích ứng, có niềm tin vào thân cao có mục đích rõ ràng
Bốn là, có kỹ giao tiếp hiệu quả, thông minh mối quan hệ cá nhân đáp ứng nhanh văn hóa
Năm là, người lãnh đạo chương trình sư phạm, ưu tiên người học việc học tập
Sáu là, hiểu sử dụng hệ thống quản lý để hỗ trợ nâng cao việc học tập học sinh
Bảy là, đặt mong đợi vào thân mình, đội ngũ cán học sinh của
(3)Chín là, xây dựng văn hóa nơi mà tinh thần tập thể coi trọng nơi mà cán học sinh cảm nhận gắn kết cảm thấy trân trọng
Mười là, xây dựng phát triển quan hệ đối tác mạng lưới để nâng cao việc học tập học sinh
Mười là, giao phó trách nhiệm hỗ trợ cán công nhân viên phát triển nghề nghiệp chuyên môn
Mười hai là, tôn vinh thành công cán học sinh
Mười ba là, coi trọng khuyến khích linh hoạt, đổi sáng tạo