13 tieu chuan cua mot hieu truong tot va tu te tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về t...
13 tiêu chuẩn Hiệu trưởng tốt tử tế Nhiều trường học Việt Nam tích cực chuyển tư quản lý, đề cao yếu tố người trao quyền chủ động cho hiệu trưởng Vậy Hiệu trưởng sở giáo dục cần có u cầu, tiêu chuẩn gì? Trong viết này, TS.Nguyễn Tùng Lâm – Chủ tịch Hội đồng giáo dục trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội) nêu tiêu chuẩn Mỗi trường học muốn thành cơng có cách riêng việc tổ chức quản lý nhà trường, đầu tư sở vật, xây dựng đội ngũ nhà giáo, tập hợp lực lượng, xây dựng nguồn lực cho nhà trường… Song quan sát mơ hình giáo dục thành cơng kinh tế thị trường, giai đoạn đổi toàn diện giáo dục đào tạo nay, hiệu trưởng phải đứng vững giải đồng yếu tố Đó là: - Xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo - Tổ chức quản lý chất lượng giáo dục - Vận dụng tiến khoa học giáo dục, khoa học quản lý để bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương thức giáo dục, phương pháp quản lý Xây dựng đội ngũ yếu tố bản; yếu tố tổ chức quản lý, vận dụng tiến khoa học giáo dục với sở vật chất phải trang bị hoàn thiện đồng với yêu cầu khác đổi giáo dục, hiệu trưởng phát huy hết vai trò đảm bảo thành cơng Vai trò hiệu trưởng khơng nhà quản lý đơn mà trước hết họ phải nhà giáo dục, vận dụng thành thạo khoa học quản lý lẫn khoa học giáo dục, hiệu trưởng không đóng vai trò thủ lĩnh dẫn dắt hội đồng sư phạm nhà trường mà người biết truyền lửa, khích lệ đội ngũ vị huấn luyện viên tài đội bóng danh tiếng Mặc khác, kinh tế thị trường, để sở giáo dục đào tạo có “thương hiệu”, người hiệu trưởng phải biết xây dựng văn hóa tổ chức (văn hóa học đường) nhà trường Hiệu trường sở tổ chức hoạt động nhà trường, thầy trò bầu khơng khí tơn vinh giá trị cốt lõi việc làm gắn kết, tạo nên phát triển bền vững nhân cách thầy trò Sản phẩm cuối hiệu trưởng không quy định công tác quản lý hành nhà trường mà nhân cách học trò, lực phẩm chất mà nhà giáo mang lại cho học sinh nào? Học sinh rời khỏi nhà trường mà quan trọng em phải làm từ điều biết cho điều xã hội yêu cầu, phải có đủ trụ cột “học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm người” Muốn có kết đó, Hiệu trưởng phải giúp nhà giáo phải có đủ phẩm chất, lực, nhân cách nhà giáo phải đủ lớn để làm gương dẫn dắt học trò Đồng thời họ phải người nắm phẩm chất, lực cần có học sinh cấp học để từ họ phải có khả vận dụng thành thạo trình giảng dạy, giáo dục học sinh Để nhà giáo nhà trường hồn thành trọng trách mình, Hiệu trưởng, khơng khác nhà trường phải người hỗ trợ đắc lực để nhà giáo thành công nghiệp đổi giáo dục Đặc biệt, Hiệu trưởng cán quản lý trường chất lượng cao phải thấm nhuần yêu cầu, tiêu chuẩn người cán quản lý trường học kỉ 21 (Theo GS.Roger Moltzen, trưởng khoa giáo dục đại học Waikato) Một là, tiếp cận với phát triển chuyên môn phù hợp để nhà lãnh đạo dẫn đầu, nhiều tham vọng có kinh nghiệm Hai là, có kỹ để phát triển thực mục tiêu tầm nhìn chung Ba là, có khả thích ứng, có niềm tin vào thân cao có mục đích rõ ràng Bốn là, có kỹ giao tiếp hiệu quả, thông minh mối quan hệ cá nhân đáp ứng nhanh văn hóa Năm là, người lãnh đạo chương trình sư phạm, ưu tiên người học việc học tập Sáu là, hiểu sử dụng hệ thống quản lý để hỗ trợ nâng cao việc học tập học sinh Bảy là, đặt mong đợi vào thân mình, đội ngũ cán học sinh Tám là, có khả hòa nhập cao, quan tâm tồn diện tới tiến sức khỏe học sinh cán cơng nhân viên Chín là, xây dựng văn hóa nơi mà tinh thần tập thể coi trọng nơi mà cán học sinh cảm nhận gắn kết cảm thấy trân trọng Mười là, xây dựng phát triển quan hệ đối tác mạng lưới để nâng cao việc học tập học sinh Mười là, giao phó trách nhiệm hỗ trợ cán công nhân viên phát triển nghề nghiệp chuyên môn Mười hai là, tôn vinh thành công cán học sinh Mười ba là, coi trọng khuyến khích linh hoạt, đổi sáng tạo TS.Nguyễn Tùng Lâm