c Đối với tổ chuyên môn Tổ chức mở , viết các chuyên đề về cách cảm thụ tác phẩm văn học , đọc diễn cảm tác phẩm thơ , văn xuôi , tác phẩm kịch , các vở chèo cổ thuộc văn học dân gian [r]
(1)TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn I ĐẶT VẤN ĐỀ Lời giới thiệu Đọc diễn cảm dạy và học Ngữ Văn đã trở thành phương pháp truyền thống các nhà trường phương đông phöông taây , ngaøy xöa cuõng nhö ngaøy Hieäu quaû cuûa phöông phaùp naøy không có gì đáng nghi ngờ dọc để nắm bắt giọng điệu , cảm xúc nhân vật mà tác giả đã gởi gấm và âm điệu chủ yếu tác phẩm Đọc để hòa nhịp vào giới cảm xúc , để phát ý đồ nghệ thuật tác giả Đọc để nhìn giới sống tác phẩm Đọc là tiếng nói nội tâm , người đọc hòa vào tiếng nói nội tâm tác giả … Đọc diễn cảm có thể thực nhiều hình thức khác : Đọc to , đọc thầm , đọc theo vai … Đọc có thể thực tất các bước tiến trình học , với yêu cầu không giống : Đọc để khởi động tâm lý tiếp nhận văn , gợi tưởng tượng , gây ấn tượng cảm nhaän laøm neàn cho phaân tích , minh hoïc dieãn giaûi …., nhöng noäi dung quan trọng và khó đọc diễn cảm là tái giọng điệu , tình cảm tác phẩm hay người kể chuyện , âm điệu bình luận tác giả Tuy nhiên mật mạnh phương pháp này là khả khêu gợi rung động thẩm mỹ , trí tưởng tượng và nhiều lực cần thiết tư nghệ thuật làm cho việc dạy và học bài văn phù hợp với đặc trưng môn và tâm lý nhận thức học sinh môn Ngữ Văn Lý chọn đề tài - Bằng sức mạnh phương pháp đọc diễn cảm , người giáo viên dẫn dắt học sinh vào giới tác phẩm cách dễ dàng , phù hợp với quy luật cảm thụ văn học Đọc diễn cảm phải là hoạt động phối hợp chặt chẽ với các phương pháp khác để giúp học sinh hiểu và cảm thụ tác phẩm cách đúng đắn - Giáo viên có thể cho học si nh đọc với nhiều hình thức và mức độ khác : Đọc bài , đọc đoạn , đọc để gây không khí , đọc để làm sáng tỏ lời bình , đọc để chứng minh cho lời giảng , đọc đầu , đọc xen với lúc phân tích , đọc kết thúc bài giảng … Đọc để gây ấn tượng hoàn cảnh tác phẩm sau đã phân tích , đọc để gợi cảm xúc , đọc có thể để củng cố nhận định Đọc có thể là bước tiến hành song song với quá trình bình giảng Đọc để kích thích trí tưởng tượng , để tái hieän hình aûnh hay trì caûm xuùc töôi maùt phaân tích - Tuy nhiên học sinh đường vào tác phẩm thiết phải tự học , gắn liền với việc đọc , học sinh đọc làm vang lên tín hiệu sống mà nhà văn đã gởi gắm tác phẩm Aâm vang lời đọc kích thích quá trìng tri giác , tưởng tượng và tái hình ảnh , thực tế GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (2) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn việc đọc học sinh chúng ta dễ hiểu tiếng nói nhà văn đã gởi gắm tác phẩm , thì trước mắt học sinh là ký hiệu chết - Theo tôi diễn cảm là phải gắn liền với việc dạy và học , làm cho tiếng nói nhà văn phải gắn bó gần gũi với học sinh Vì để giảng văn thật trở thành việc tâm tình , trao đổi nghệ thuật , hay đàm thoại cho sống … không còn là bàn luận chính trị , luân lý , nặng nề tính xã hội học ….cho học sinh Do đó mà tôi chọn đề tài “ Tầm quan trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy Ngữ Văn trường Trung học sở” để làm đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Nêu tầm quan trọng phương pháp đọc diễn cảm việc dạy và học Phần Văn học môn Ngữ Văn trường THCS - Giúp học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng việc đọc diễn cảm trước học tác phẩm văn học - Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Văn học nói riêng và môn Ngữ Văn học trường THCS Hiệp Thạnh nói chung - Làm tư liệu tham khảo cho đồng nghiệp tổ môn Phạm vi giới hạn - Tầm quan trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy Ngữ Văn trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm tầm quan trọng phương pháp đọc diễn cảm việc dạy và học Phần Văn học môn Ngữ Văn trường THCS - Hướng dẫn học sinh phương pháp đọc diễn cảm tác phẩm văn học : truyện , thơ , ca dao … Những kinh nghiệm dự kiến đóng góp chuyên đề a) Đối với học sinh - Biết cách đọc diễn cảm tác phẩm văn học : Truyện , thơ , ca dao… - Có hứng thú học tập nghiên cứu văn học - Thâm nhập đời sống tác phẩm cách dễ dàng để cảm nhận cái hay , cái đẹp tác phẩm - Nâng cao chất lượng học tập môn Ngữ Văn b) Đối với giáo viên - Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Nắm vững phương pháp dạy học Ngữ Văn c) Đối với tổ chuyên môn - Có thêm tư liệu tham khảo môn Ngữ văn sinh hoạt chuyên môn II PHAÀN NOÄI DUNG Tìm hiểu nguyên nhân từ học sinh a) Nguyeân nhaân khaùch quan GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (3) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn Do đặt thù địa phương chúng ta là vùng sâu , ít tiếp xúc với các loại sách báo , điều kiện học tập còn nhiều khó khăn , thiếu thốn … đồng thời là việc phát âm chưa chuẩn , còn ngọng ngịu : “ Từ – phát âm thành gồi dồi ” , chưa phân biệt giọng điệu các dấu câu , điệu : “ Chưa phân biệt giọng điệu các câu có dấu chấm , dấu chấm hỏi , dấu chấm than , hay hỏi và ngã…” dẫn tới việc đọc các từ ngữ tác phẩm không suông , giọng không chuẩn làm cho việc phát tình , tình cảm , tư tưởng … tác phẩm không toàn diện b) Nguyeân nhaân chuû quan Do các em còn có quan niệm phần đọc văn là phần mở đầu cho học Ngữ Văn , nó giống phần tập đọc tác phẩm nên các em không phát huy sức mạnh nghệ thuật đọc diễn cảm Bên cạnh đó giáo viên đứng lớp không quan tâm sửa sai , và hướng dẫn giọng đọc cho các em mà lướt qua để vào bài học … Vì dẫn đến thất bại học Ngữ Văn các em Bieän phaùp khaéc phuïc Theo tôi để thấy tầm quan phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy Ngữ Văn thì cần chú trọng đến các vấn đề sau : a) Đối với giáo viên Giải thích rõ cho học sinh hiểu tầm quan trọng phương pháp đọc dieãn caûm quaù trình tieáp nhaän vaên baûn Hướng dẫn học sinh cách cụ thể phương pháp đọc diễn cảm cho hoïc sinh naém nhö : * Ở tác phẩm văn vần - Trong quá trình đọc , học sinh phải luôn tìm cách xác lập không khí giao hòa , giao cảm người tiếp nhận với nhân vật , với tác giả …Có nghĩa là là đọc để cảm nhận hết gì mà tác giả đã gởi gắm taùc phaåm hay qua nhaân vaät - Đọc phải đúng giọng mình , ngữ điệu đọc diễn cảm thay đổi cách linh hoạt , tùy theo giọng điệu nhân vật hay ngữ cảnh … maø hoïc sinh phaûi theå hieän moät caùch chính saùt Bằng ngữ điệu mình , học sinh phải làm bật tiếng nói tác phẩm và là ngụ ý nhà văn câu , đoạn , cảnh , tình tiết …qua việc đọc đúng giọng điệu , âm điệu , ngữ pháp , đúng tâm lyù nhaân vaät Ví dụ : Đọc câu thơ sau , nắm dụng ý tác giả , chắn học sinh phải vận dụng ngữ điệu thích hợp để thấy cái độ dài dằng dặc thời gian và không gian , chờ đợi , ước mong dai dẳng bao GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (4) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn nhiêu năm tháng kiên trì đấu tranh đến thắng lợi định Cách maïng Vieät Nam … “ Ba möôi naêm aáy ; chaân khoâng moûi , Mà đến bây , tới nơi ” - Đọc phải tái giọng điệu , cảm xúc nhân vật , giọng điệu ngôn ngữ nhân vật , ta phải có hòa phối âm , hòa giọng điệu tình cảm mình vào cùng với tác giả , với nhân vật theo tình tiết , ngữ cảnh …và ngược lại , nàng Kiều kêu lên : … “ Trời làm chi cực trời Nào ru thác cho người hợp tan ” Học sinh đọc với giọng chua xót , kêu oan ức , có nước mắt và lời than cùng tiếng nấc , có lệ người tiếp nhận , lệ Cụ Tố Như , lệ nàng Kiều Có giúp học sinh tái cách sinh động tâm tư tình cảm , tâm trạng nhân vật và nội dung tác phẩm cách thấu đáo Đọc diễn cảm là phải có nhịp , điệu , có vần …để tái giai điệu tình caûm cuûa taùc qua thoâng qua taùc phaån hay nhaân vaät Ví dụ : Trong bài : “ Con cò” bên cạnh đọc đúng giọng , nhịp , có vần … học sinh phải đọc với giọng thủ thỉ , tâm tình lời ru , chú ý các nghệ thuật điệp từ , điệp ngữ , câu cảm , câu hỏi …như là đối thoại , nhiều câu thơ dấu ngoặc kép dựa ý ca dao * Ở tác văn xuôi Đọc phải đúng giọng điệu tác phẩm , tình tiết , ngữ cảnh… Khi đọc phải biết ngừng nghĩ có các dấu phẩy , phải biết lên giọng các câu hỏi , câu đối thoại… Và phải biết hạ giọng các câu cảm , câu cầu khiến ….Chú ý giọng điệu các câu với hàm ý mỉa mai , cheâ traùch … Ví dụ : Trong tác phẩm “ Làng” học sinh chú ý câu mỉa mai người tản cư xuôi lên : “ Sao bảo : Làng Chợ Dầu tinh thần mà !” Giọng phải kéo dài Khi đọc học sinh cần chú ý đến các tác phẩm có vai , chúng ta phải đọc đúng giọng điệu các nhân vật mà ta vào vai để làm vang lên tín hieäu cuûa cuoäc soáng taùc phaåm b) Đối với học sinh Biết lắng nghe hướng dẫn giáo viên Ngữ Văn cách đọc diễn caûm taùc phaåm vaên hoïc Ở trên lớp đọc diễn cảm cố gắng đọc đúng gì giáo viên yêu cầu , đọc phải phát huy tất các lực cách cảm thụ tác phẩm mình GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (5) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn Ở nhà phải rèn luyện thường xuyên việc đọc diễn cảm tác phẩm , phải tìm hiểu thêm tư liệu có liên quan đến văn học sử để đọc nhằm nâng cao kiến thức , rèn luyện kỹ đọc Nghe chương trình đọc truyện , bình văn , bình thơ , diễn đàn văn học … trên báo , đài để rèn kỹ cảm thuï taùc phaåm vaên hoïc c) Đối với tổ chuyên môn Tổ chức mở , viết các chuyên đề cách cảm thụ tác phẩm văn học , đọc diễn cảm tác phẩm thơ , văn xuôi , tác phẩm kịch , các chèo cổ ( thuộc văn học dân gian ) … để giáo viên môn Ngữ Văn tổ có hội nâng cao kiến thức văn học , cách phân tích tác phẩm hay phương pháp đọc diễn cảm , giúp nâng cao chất lượng dạy và học giáo viên Ngữ Văn Thường xuyên lên lịch dự , kiểm tra chuyên đề môn Ngữ Văn , nhằm để kịp thời uốn nắn giáo viên việc tổ chức và hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm , cảm thụ tác phẩm , nghiên cứu khoa học văn chương Mở các thảo luận bàn văn chương các lần họp tổ chuyên moân … * Có thể nói , tất các bước trên là nhằm giúp học sinh thâm nhập vào tác phẩm , đời sống tác phẩm , hòa mình vào nhân vật … nhaèm thaáu hieåu caùc taâm tö tình caûm , taâm traïng , cuoäc soáng cuûa nhaân vaät , lắng nghe tiếng nói nhân vật … và là cách giúp người tiếp nhận văn cách hữu hiệu III KEÁT LUAÄN Đọc diễn cảm để cảm thụ văn chương chúng ta cần phối kết hợp với các phương pháp khác để giúp học sinh nắm bắt tác phẩm cách sâu sắc , toàn diện , có lý lẽ khoa học Có thì phương pháp đọc diễn cảm càng thể tầm quan mình và khêu gởi rung động thẩm mỹ hay trí tưởng tượng phong phú và nhiều lực cần thiết cho tư nghệ thuật , đồng thời làm cho việc dạy và học Ngữ Văn phù hợp với đặc trưng môn và tâm lý nhận thức học sinh nói chung vaø hoïc sinh vuøng saâu ,vuøng daân toäc noùi rueâng Trên đây là quan niệm tôi phương pháp đọc diễn cảm dạy và học Ngữ Văn , và còn nhiều thiếu xót và hạn chế nội dung hình thức Cho nên tối cần đóng góp Ban giám hiệu , các bạn đồng nghiệp , để sau này tôi có nhiều kinh nghiệm việc mở chuyên đề và nghiên cứu khoa học IV KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên - Giáo viên giảng dạy môn phải nắm vững phương pháp dạy và học Ngữ Văn GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (6) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn - Giáo viên giảng dạy Ngữ Văn phải hướng dẫn và cho học sinh đọc diễn cảm trước phân tích tác phẩm văn học Đối với tổ chuyên môn - Thảo luận chuyên môn thật kỹ để chia kinh nghiệm phương pháp đọc diễn cảm việc dạy và học Văn các buổi họp chuyên môn Đối với nhà trường - Ban giám hiệu tham mưu với lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo trang bị thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy môn Ngữ Văn : Tranh , ảnh , tư liệu tham khảo , các loại từ điển … Hieäp Thaïnh , ngaøy 01 thaùng 03 naêm 2010 GIÁO VIÊN THỰC HIỆN Nguyeãn Quang Nghiệp DUYEÄT CUÛA BAN GIAÙM HIEÄU HIỆU TRƯỞNG GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (7) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn CHUYÊN ĐỀ : Tầm quang trọng phương pháp đọc diễn cảm giảng dạy ngữ văn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (8)