LUYỆN TẬP: Bài 1: Nhận diện thành phần gọi – đáp - “ Này” dùng để gọi ; “ vâng” dùng để đáp - Quan hệ : trên nhiều tuổi – dưới ít tuổi Bài 2: Nhận diện thành phần gọi đáp - Cụm từ dùng[r]
(1)Tuần: 21 Tiết PPCT: 101 Văn bản: Ngày soạn: 15/ 01/ 2016 Ngày dạy : 18/ 01/ 2016 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI (Vũ Khoan) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiến văn - Học tập cách trình bày vấn đề có ý nghĩa thời B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tính cấp thiết vấn đề đề cập đến văn - Hệ thống luận và phương pháp lập luận văn Kĩ năng: - Biết cách đọc – hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận vấn đề xã hội Thái độ: - Có ý thức, phương pháp trình bày vấn đề có ý nghĩa xã hội C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, phương pháp khăn phủ bàn, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số:… Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Văn “Tiếng nói văn nghệ” có luận điểm, là luận điểm nào? Sau học xong văn bản: “Tiếng nói văn nghệ” em có nhận xét nào bố cục, cách viết, giọng văn tác giả đã sử dụng văn bản? Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu tác giả tác I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm Tác giả: (?) Dựa vào phần chú thích * SGK, hãy - Vũ Khoan - nhà hoạt động chính trị, nhiều giới thiệu nét chính tác giả năm là Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ Trưởng Bộ Thương mại, nguyên là Phó Thủ (?) Cho biết hoàn cảnh đời văn bản? tướng Chính phủ Viết đầu năm 2001, thời điểm chuyển giao 2.Tác phẩm: hai kỉ, hai thiên niên kỉ Vấn đề rèn luyện a Xuất xứ: Viết đầu năm 2001, thời điểm phẩm chất và lực người có thể đáp chuyển giao hai kỉ, hai thiên niên kỉ ứng yêu cầu thời kì trở nên cấp b Thể loại: thiết - Nghị luận vấn đề xã hội, giáo dục HS trả lời, GV nhận xét - Nghị luận giải thích * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc –hiểu văn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (?) Yêu cầu học sinh đọc to, rõ ràng, mạch lạc, tình 1.Đọc cảm – Tìm hiểu từ khó: phấn chấn Giáo viên đọc mẫu, mời học sinh đọc.2.Tìm hiểu văn bản: - Giáo viên nhận xét cách đọc a Bố cục: phần GV: Đọc các chú thích SGK (29) Phần I: Nêu vấn đề cần nghị luận: (?)Văn này thuộc kiểu văn gì? - Chẩn bị hành trang vào kỉ (đ 1,2) (2) (?) Văn này có bố cục phần? Nội dung phần (?) Quan sát toàn văn bản xác định luận điểm trung tâm và hệ thống luận văn bản? (?) Đọc phần nêu vấn đề? Em có nhận xét nào cách nêu vấn đề tác giả? Việc đặt vấn đề vào thời điểm đầu kỉ có ý nghĩa nào? (?) Phần giải vấn đề tác giả đưa luận nào? (?) Để làm rõ luận người viết đó dựng dẫn chứng nào? HS: + Trong kinh tế tri thức, kỉ XXI vai trò người càng trội + Một giới khoa học công nghệ phát triển nhanh + Sự giao thoa, hội nhập các kinh tế ngày càng sâu rộng HS đọc đoạn + đoạn (Phần 2) (?) Tác giả đã nêu cái mạnh, cái yếu nào người Việt Nam? Nguyên nhân vì có cái yếu? (?) So với đoạn thì đoạn tác giả phân tích cái mạnh, cái yếu người Việt Nam nào? Ông sử dụng thành ngữ nào? Tác dụng? (?) Đọc đoạn và đoạn 7? Phát cái mạnh, cái yếu tính cách và thói quen người Việt Nam? (?) Em có nhận xét nào cách lập luận tác giả? (Cụ thể, rõ ràng, lôgíc) Sức thuyết phục cao Phần II: Giải vấn đề - Chuẩn bị cái gì ? (đ 3) - Vì phải chuẩn bị ? (đ 4,5) - Điểm mạnh yếu người Việt Nam (đ 6,7,8,9) Phần III: Kết thúc vấn đề - Ý kiến người viết b.Phương thức biểu đạt - Luận điểm trung tâm: Chuẩn bị hành trang vào kỉ - Hệ thống luận (4) b1 Nêu vấn đề cách trực tiếp, rõ ràng, ngắn gọn, cụ thể Ý nghĩa: Đây là thời điểm quan trọng, thiêng liêng, đầy ý nghĩa đặc biệt là lớp trẻ Việt Nam phải nắm vững cái mạnh, cái yếu người Việt Nam Từ đó phải rèn luyện thói quen tốt bước vào kinh tế b2 Giải vấn đề * Luận quan trọng: là chuẩn bị cho thân người để bước vào kỉ - Luận chứng làm sáng tỏ luận + Con người là động lực phát triển lịch sử Không có người, lịch sử không thể tiến lên, phát triển…… * Luận trung tâm văn là : - Chỉ rõ cái mạnh, yếu người Việt Nam trước mắt lớp trẻ - Cái mạnh truyền thống: Thông minh, nhạy bén với cái Cái yếu tiềm ẩn cái mạnh đó là thiếu kiến thức, kĩ thực hành - Cái mạnh: Cần cù, sáng tạo công việc Cái yếu đó là thiếu tỉ mỉ - Cái mạnh: Đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ Cái yếu đó là đố kị - Cái mạnh: Bản tính thích ứng nhanh Cái HS đọc phần yếu: Kì thị kinh doanh + thói quen bao cấp, (?) Tác giả nêu lại mục đích và cần thiết ỷ lại, kém động, tự chủ, khôn vặt, …… khâu đầu tiên có ý nghĩa định bước vào kỉ là gì? Vì sao? (?) Em có nhận xét nào nhiệm vụ tác giả nêu ra? b3 Kết thúc vấn đề: (3) (?) Tác giả đã sử dụng tín hiệu nghệ thuật gì văn bản? (?) Nội dung chủ yếu mà văn đề cập đến là gì? (?) Hãy tìm số câu thành ngữ, tục ngữ nói điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam Bảng phụ + Phiếu học tập Nói điểm mạnh người Việt Nam - Uống nước nhớ nguồn - Trông trước ngó sau - Miệng nói tay làm - Được mùa phụ ngô khoai *Nói điểm yếu người Việt Nam - Đủng đỉnh chĩnh trôi sông Kĩ thuật khăn phủ bàn (?) Nêu nhận xét em nghệ thuật và nội dung văn bản? Đọc Ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - HS viết đoạn văn nghị luận trình bày ý kiến mình vấn đề chặt phá rừng làm rẫy địa phương - Mục đích: “Sánh vai… châu” - Con đường, biện pháp: Lấp đầy điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Làm cho lớp trẻ nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu tạo thói quen tốt để vận dụng vào thực tế - Nhiệm vụ đề thật cụ thể, rõ ràng, giản dị, tưởng có thể làm theo Tổng kết: a Nghệ thuật: - Ngôn ngữ báo chí, gắn với đời sống, cách nói trực tiếp, dễ hiểu, giản dị - Sử dụng cách so sánh người Nhật, người Hoa cùng việc, tượng xong lại có các thói quen và ứng xử khác - Sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao cụ thể, sinh động b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam; từ đó cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỉ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Lập lại hệ thống luận điểm văn - Luyện tập viết đoạn văn, bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội * Bài mới: - Soạn bài: “Các thành phần biệt lập” (t1) E RÚT KINH NGHIỆM: . & - (4) Tuần: 21 Tiết PPCT: 102 Ngày soạn: 16/ 01/ 2016 Ngày dạy : 19/ 01/ 2016 Tiếng việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm công dụng các thành phần biệt lậptình thái, cảm thán câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm thành phần tình thái, thành phần cảm thán - Công dụng thành phần tình thái, thành phần cảm thán Kĩ năng: - Nhận biết thành phần phần tình thái, thành phần cảm thán - Công dụng các thành phần trên Thái độ: - Có ý thức tạo lập câu có các thành phần biệt lập tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, giải thích, phân tích, phương pháp thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số:… Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là khởi ngữ ? Nêu đặc điểm và công dụng khởi ngữ? Cho ví dụ cụ thể ? Bài : GV giới thiệu bài Trong câu, các phận có vai trò (chức năng) không đồng Có phận không trực tiếp nói lên việc mà dùng để nêu lên thái độ người nói người nghe việc câu Những phận đó gọi là… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung * Cho học sinh đọc ví dụ và trả lời câu hỏi sgk (?) Sự việc nói đến câu:“Trời ơi, còn có năm phút” ? (Còn năm phút) (?)Các tiếng “trời ơi” có trực tiếp nói lên việc câu hay không? (Không – cho biết thái độ tiếc rẻ người nói thời gian qua nhanh → thành phần cảm thán – thành phần biệt lập câu) (?) Vậy em hiểu thành phần biệt lập là gì?’ (?) Các từ in đậm thể nhận định người nói việc nêu câu nào? Từ đó thể khẳng định hay dự đoán ? (Chắc: nhận định thể độ tin cậy cao có lẽ) (?) Nếu không có từ ngữ in đậm thì nghĩa việc các câu chứa chúng có khác không? Vì sao? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Thành phần biệt lập: Là thành phần không diễn tả nghĩa SVSV mà dùng để diễn tả thái độ, cách đánh giá người nói việc nói đến câu người nghe Các thành phần biệt lập a Thành phần tình thái: * Chắc: nhận định việc mức độ tin cậy cao * Có lẽ: nhận định việc mức độ tin cậy thấp Thể cách nhìn người nói việc nói đến câu Ghi nhớ: sgk (5) (Không thay đổi, vì nó không phải là thành phần trung tâm) (?) Em hiểu thành phần tình thái là gì?Nêu số từ thuộc thành phần tình thái? (?) Các từ in đậm có vật, việc gì không? (Không)Bộc lộ tâm trạng gì người nói ? Vậy nhờ từ Ồ,trời câu mà chúng ta hiểu tâm trạng người nói (?) Các từ ngữ in đậm dùng để làm gì? (Giãi bày nỗi lòng cảm xúc) (?) Vậy nào là thành phần cảm thán? Hãy đặt câu có thành phần cảm thán? ( Các nhóm ) Lưu ý: Thành phần cảm thán có thể tách thành câu riêng theo kiểu câu đặc biệt – câu cảm thán Ví dụ: Ôi Tổ quốc! Đơn sơ mà lộng lẫy * Nhắc lại nào là thành phần tình thái, thành phần cảm thán? * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập (?) Hướng dẫn học sinh làm bài tập sgk? b.Thành phần cảm thán: (ngạc nhiên), Trời (tiếc nuối) Các từ dùng để diễn đạt tâm trạng và cảm xúc người nói, thiếu nội dung câu không thay đổi * Ghi nhớ: SGK II LUYỆN TẬP: Bài tập 1:Tìm thành phần biệt lập và rõ là thành phần nào? Tình thái: có lẽ, hình như, chả - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập nhẽ - Học sinh lên bảng làm bài tập Cảm thán: chao ôi - Học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu có) Bài tập 2:Sắp xếp các từ tình thái theo - Giáo viên nhận xét, đánh giá mức độ tin cậy tăng dần: Dường như- hình - có vẻ – có lẽ – là – hẳn – chắn - 1HS đọc theo yêu cầu BT- thảo luận nhóm – Bài tập 3: phút – nhóm Độ tin cậy cao: chắn - Các nhóm nhận xét, Gv bổ sung Độ tin cậy thấp: hình → Tác giả dùng từ “chắc” (không thấp, không quá cao) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Nhắc lại kiến thức bài học.Làm * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học bài tập nhà - Hệ thống toàn bài Học bài, làm lại các bài tập - Viết ĐV có sử dụng thành phần Viết đoạn văn chứa thành phần tình thái và cảm tình thái và camt thán thán * Bài mới: Soạn bài Các thành phần biệt lập, tiết E RÚT KINH NGHIỆM: . & - (6) Tuần: 21 Tiết PPCT: 103 Ngày soạn: 19/ 01/ 2016 Ngày dạy : 22/ 01/ 2016 Tiếng việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm công dụng các thành phần biệt lập: gọi đáp và phụ chú - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú - Công dụng thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú Kĩ năng: - Nhận biết thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi đáp và thành phần phụ chú Thái độ: - Có ý thức tạo lập câu có các thành phần biệt lập tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A3 : Sĩ số: 30 Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Câu Thế nào là thành phần biệt lập Câu Các thành phần biệt lập: tình thái và cảm thán có đặc điểm nào? Bài : GV giới thiệu bài Giờ trước chúng ta đã học thành phần cảm thán, thành phần tình thái câu mặc dù nó không tham gia vào việc diễn đạt việc câu xong nó có tác dụng định: Hôm chúng ta tìm hiểu tiếp thành phần biệt lập đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung Gọi hs đọc đoạn trích (truyện ngắn Làng Kim Lân) Trong từ in đậm, từ nào dùng để gọi, từ nào dùng để đáp? - Từ “Này” dùng để gọi Từ “Thưa ông” dùng để đáp (?) Những từ ngữ dùng để gọi – đáp có tham gia diễn đạt nghĩa việc câu hay không ? Tại sao? - Những từ “Này”, “Thưa ông” không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu vì chúng là các thành phần biệt lập (?) Trong các từ ngữ gọi – đáp ấy, từ ngữ nào dùng để tạo lập thoại, từ ngữ nào dùng để trì thoại? - Từ “ Này” dùng để thiết lập quan hệ giao tiếp ( mở đầu giao tiếp) - Cụm từ “ Thưa ông” có tác dụng trì NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Thành phần gọi – đáp: a.Ví dụ: sgk/31 - Từ “ Này” dùng để gọi -> thiết lập quan hệ giao tiếp ( mở đầu giao tiếp) - Từ “ Thưa ông” dùng để đáp -> trì giao tiếp => Thành phần gọi – đáp b Ghi nhớ : sgk / 32 2.Thành phần phụ chú : a/ Ví dụ: sgk/31,32 + Những từ ngữ in đậm câu (a) chú thích thêm cho “ đứa gái đầu lòng” (7) giao tiếp * Những từ ta gọi là thành phần gọi – đáp (?) Vậy thành phần gọi- đáp là gì? ( Ghi nhớ ý sgk) (?) Hãy lấy số ví dụ để minh họa? Gọi hs đọc ví dụ phần II sgk (?) Nếu lược bỏ các từ in đậm, nghĩa việc câu trên có thay đổi không? Vì sao? - Khi lược bỏ các từ in đậm, nghĩa việc các câu trên không thay đổi GV: Điều này chúng chứng tỏ thành phần phụ chú không phải là phận thuộc cấu trúc cú pháp câu đó, nó là thành phần biệt lập (?) Ở câu (a), các từ in đậm thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? -Những từ ngữ in đậm câu (a) chú thích thêm cho “ đứa gái đầu lòng” (?) Trong câu (b), cụm chủ – vị in đậm chú thích điều gì? - Trong cụm C-V câu ( b), “ tôi nghĩ vậy” là cum chủ- vị việc diễn trí riêng tác giả Hai cụm chủ – vị còn lại diễn đạt việc tác giả kể GV: “ tôi nghĩ vậy” có ý giải thích thêm điều “ Lão không hiểu tôi” chưa hẳn đã đúng, “ tôi” cho đó là lí làm cho” tôi càng buồn lắm” (?) Thành phần phụ chú là gì ? Nhận diện phần phụ chú cách nào? ( Ghi nhớ sgk) + Trong cụm C-V câu ( b), “ tôi nghĩ vậy” là cum chủ- vị việc diễn trí riêng tác giả Hai cụm chủ – vị còn lại diễn đạt việc tác giả kể ) * Lưu ý: Thành phần phụ chú không dùng giải thích cho từ ngữ mà còn dùng để nêu thái độ, cử chỉ, hành động kèm theo lời nói người nói, nhân vật → nhờ đó lời nói hiểu đúng hơn, thích hợp với hoàn cảnh b Ghi nhớ 2:( SGK) II LUYỆN TẬP: Bài 1: Nhận diện thành phần gọi – đáp - “ Này” dùng để gọi ; “ vâng” dùng để đáp - Quan hệ : trên ( nhiều tuổi) – ) ít tuổi) Bài 2: Nhận diện thành phần gọi đáp - Cụm từ dùng để gọi : bầu - Đối tượng hướng tới gọi : tất các thành viên cộng đồng người Việt Bài : Xác định thành phần phụ chú và công dụng chúng - Ở a, b và c : giải thích cho cụm danh từ người; người nắm giữ chìa khóa cánh cửa này; lớp trẻ - Ở ( d) : nêu lên thái độ người nói trước việc hay vật Bài 4: Tìm giới hạn tác dụng các thành phần phụ chú - Các thành phần phụ chú bài tập liên quan đến từ ngữ mà nó có nhiệm vụ giải thích cung cấp thông tin phụ thái độ, suy nghĩ, tình cảm các nhân vật Bài tập : GV hướng dẫn cho hs làm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Hệ thống toàn bài Học bài, làm lại các bài tập Viết đoạn văn chứa thành phần tình thái và cảm thán * Bài mới: Chuẩn bị bài: Viết bài Tập làm văn số * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập (?) Bài tập yêu cầu điều gì? ( Hs làm việc độc lập ) Gọi hs đọc yêu cầu bài tập (?) Hãy nêu yêu cầu bài tập ? (?) Bài tập yêu cầu điều gì? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ cho thành phần - Tìm bài thơ , câu thơ có chứa thành phần gọi- đáp và phụ chú E RÚT KINH NGHIỆM: . & - (8) Tuần: 21 Tiết PPCT: 104,105 Ngày soạn: 18/ 01/ 2016 Ngày dạy : 21/ 01/ 2016 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI A MỤC ĐÍCH ĐỀ KIỂM TRA: - Kiểm tra kiến thức học sinh văn Nghị luận việc tượng đời sống - Kiểm tra kĩ trình bày vấn đề có tính cấp thiết sống B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Tự luận - Học sinh viết lớp 90 phút C BIÊN SOẠN CÂU HỎI: Đề bài: Tai nạn giao thông-vấn đề nóng nay, gây thiệt hại người và của, để lại nhiều gánh nặng cho gia đình và xã hội Em hãy viết bài văn nghị luận nêu suy nghĩ em vấn đề này? D HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: E XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - (9)