Bai 1 Toi di hoc

Sự kết hợp giữa các yếu tố kể, tả và biểu lộ - G: giới thiệu bài tình cảm trong văn bản tự sư H: đọc đoạn văn và thực hiện các yêu cầu G: Cần lưu ý học sinh + Kể: tập trung nêu sự việc, [r]

Bài1: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) Tuần 1 Tiết1,2 Ngày soạn: Ngày dạy: IMục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải : - TT: HS nêu và phân tích cảm giác êm diệu sáng, lạ, tâm trạng bở ngỡ nhân vật “tôi” lần tựu trường đầu tiên đời - KN:Rèn kỹ đọc diễn cảm, phát và phân tích tâm trạng - TĐ:Thái độ học tập tích cực, biết trân trọng kỷ niệm đẹp quá khứ II.Phương pháp và phương tiện: -Đặt vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Tranh ảnh, giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS B.Bài học: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I.Tác giả, tác phẩm: I.Tác giả, tác phẩm: SGK / SGK / II Phân tích: II Phân tích: Những kỉ niệm nhà văn buổi tựu - H: Tìm SGK và trình bày trường đầu tiên kỉ niệm nhà văn theo trình tự (trình – Từ nhớ dĩ vãng tự thời gian) – Tâm trạng cảm giác cùng mẹ tới trường – Tâm trạng cảm giác nhìn thấy ngôi trường – Tâm trạng cảm giác ngồi vào chỗ mình Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng: SGK - H: Tìm SGK các chi tiết miêu tả tâm trạng tác giả? + Con đường cảnh vật vốn quen  thấy lạ  thay đổi lòng + C ảm thấy trang trọng đứng đắn trang phục mới… + Nâng niu sách vở, vừa lung túng vừa muốn thử sức + Sân trường dày đặc người thấy tươi vui + Cảm thấy nhỏ bé so với ngôi trường  Lo sợ vẩn vơ + Hồi hộp chờ nghe tên mình + Cảm thấy sợ hãi rời tay mẹ + Vừa xa lạ hoá gần gũi với người + Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào giờ học đầu tiên Thái độ người lớn các em bé HS trình bày chi tiết biểu thái độ ngày đầu học người lớn? - Các PH chuan bị chu đáo cho em, trân - Qua thái độ người lớn chúng ta nhận thấy trọng buổi lễ điều gì? - Ông Đốc từ tốn bao dung  Tấm lòng gia đình nhà trường - Thầy giáo vui tính giàu tình yêu thương Nghệ thuật: a Nghệ thuật so sánh Các so sánh giàu hình ảnh , gợi cảm gắn với thiên nhiên tươi sáng trữ tình hệ tương lai Đó là môi trường gia đình ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành GV: hướng dẫn HS tìm và phân tích các hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng - Tôi quên nào …như cành hoa… quang đãng - ý nghĩ … làn mây… núi - Họ chim… cảnh lạ Nêu tác dụng các phép so sánh trên? G: Ngoài biện pháp so sánh tìm đặc sắc nghệ thuật và sức hút tác phẩm - Các so sánh giúp cho cảm giác, ý nghĩ nhân vật cảm nhận cụ thể b Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, trình tự thời gian - kể + miêu tả + tâm trạng c Sức hút nhân vật: - Bản thân tình truyện - Tình cảm trìu mến người lớn các em nhỏ - hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường và các so sánh giàu sức gợi cảm ghi nhớ: SGK GV tổng kết bài III Luyện tập: HS làm bài tập C Củng cố, dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Xem bài “ Cấp độ khái quát từ ngữ” ************************************************************************* CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: HS nêu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - KN: Rèn luyện kỹ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng và hẹp - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, động, tích cực thảo luận II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, đặt vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Y nghĩa văn tôi học? B Bài học: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS TỪ NGỮ NGHIà RỘNG VÀ NGHIà HẸP H: Quan sát sơ đồ và trả lời câu hỏi * Ghi nhớ: SGK trang 10 + Nghiã cuả từ động vật rộng nghiã cuả -VD: Vật nuôi các từ thú, chim, cá gia súc gia cầm + Nghiã cuả từ “thú” rộng “voi, hươu” “chim” rộng nghiã từ “tu hú” , “cá” rộng “ cá thu”, “cá rô” chim LUYỆN TẬP: Tu hú vo i thú Đùi quần dài a Y phục : cá Sơ mi động vật áo dài trường Sau quan sát GV gợi dẫn hướng tổng kết lại ba điều kết luận đã học Súng b đại bác Vũ khí bom ba càng c nghệ thuật d nhìn a chất đốt b thức ăn e nghệ thuật a xe cộ ô tô mô tô xe đạp b kim loại c hoa bi sắt đồng kẽm mận cam bưởi d họ hàng cô bác cậu xách d mang khiêng vác a thuốc lào b thủ quỹ c bút điện d hoa tai – Động từ có nghiã rộng: Khóc - Động từ có nghiã hẹp: Sụt sùi, C Củng cố, dặn dò: - Nghiã rộng, nghiã hẹp từ ngữ - Chuẩn bị bài “ tính thống chủ đề văn “ ******************************************************* TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Trình bày tính thống chủ đề văn trên hai phương diện hình thức và nội dung -KN: Vận dụng kiến thức vào việc xây dựng các văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề -TĐ: Thái độ học tập tích cực, phát huy tính tự giác học tập II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, phát vấn, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ghi nhớ bài “cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ”? B Bài học: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Chủ đề văn : HS: Đọc lại văn và trả lời câu hỏi: - Là đối tượng và vấn đề mà văn biểu đạt - Cùng mẹ tới trường Câu hỏi - Nhìn thấy ngôi trường SGK - Ngồi vào chỗ mình  Ấn tượng khó phai lòng tác giả  Chủ đề văn : Kỉ niệm sáng tuổi học trò buổi tựu trường đầu tiên - G: Từ kết trên cho HS phát biểu chủ đề văn bản( ghi bảng) II Tính thống chủ đề văn bản: - HS: Phân tích tính thống chủ đề văn “ Tôi học” theo bước * Bước I: +Nhan đề cho phép dự đoán văn nói chuyện “ Tôi học” + Đó là kỉ niệm buổi đầu học “Tôi” nên “ Tôi” lặp lại nhiều lần + Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên - Hôm nay, Tôi học - Hằng năm… tựu trường - Tôi quyên… - Hai vở… nặng - Tôi bặm tay … xuống đất * Bước II: Sự thay đổi tâm trạng “Tôi” + Trên đường học: - Cảm nhận đường - Thay đổi hành vi: thả diều, nô đùa học + Trên sân trường: - Cảm nhận ngôi trường - Cảm giác bỡ ngỡ xếp hàng + Trong lớp học  Các ngôn từ văn khắc hoạ cảm giác này * Bước III: HS hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn HS thảo luận các câu hỏi sau: Chủ đề văn là gì? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Tính thống chủ đề thể phương diện nào văn bản? Làm nào để viết văn bảo đảm tính thống chủ đề? * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: a - Đối tượng: Cây cọ - Vấn đề: Cây cọ gắn bó với người dân sông Thao - Thứ tự: + Miêu tả cây cọ + cây cọ gắn với đời sống người dân sông Thao b Chủ đề: rừng cọ quê tôi c H: chứng minh: + Miêu tả rừng cọ + cây cọ gắn với đời sống người dân d – rừng cọ trập trùng - Rừng cọ quê mình b,e,d - lạc chủ đề: c,g - Có nhiều ý hợp chủ đề diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: b, e - Phương án có thể chấp nhận được: + Cứ lầ thu về, lần thấy các em nhỏ núp noun mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, roan ràng, xốn xang + Cảm thấy đường thường “đi lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi + muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực + Cảm thấy ngôi trường vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi + Cảm thấy gần gũi thân thương lớp học, với người bạn C Củng cố, dặn dò: - chủ đề? Tính thống chủ đề? - Học bài, soạn bài “Trong lòng mẹ” ************************************************************************* (Nguyên Hồng) Tuần Tiết 5,6 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Biết đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu mảnh liệt, nồng nàn bé Hồng người mẹ đáng thương - KN: Rèn kỹ phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách qua lời nói, nét mặt, tâm trạng Cũng cố hiểu biết thể loại tự truyện – hồi ký - TĐ: Thái độ học tập nghiên túc, sôi tích cực thảo luận, yêu thương, kính trọng cha mẹ II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận nhóm, thuyết trình, bình giảng - Tranh ảnh, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Chủ đề là gì? - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Tác giả, tác phẩm: SGK trang 19 II Phân tích- Đọc hiểu văn Bố cục ( SGK) Phân tích: a.Nhân vật người cô đối thoại với Hồng: - Gọi Hồng đến bên cười hỏi  Ý nghĩa cay độc giọng và trên nét mặt lhi cười kịch - Người cô “giọng ngọt” lại “vỗ vai tôi cười mà nói”  Không có ác ý mà còn có chiều hướng chân chọc, nhục mạ - Khi đứa cháu tức tưởi phẫn uất, người cô đổi giọng làm nghiêm nghị  Sự giả dối, thâm hiểm, trơ trẽn  Bản chất người cô: Lạng lùng, độc ác thâm hiểm  Tố cáo hạng người tàn nhẫn khô héo tình máu mủ xã hội thực dân phong kiến b Tình yêu thương mãnh liệt Hồng người mẹ bất hạnh - Những ý nghĩ cảm xúc chú trả lời người cô: + Vừa nghe cô hỏi: Kí ức chú sống dậy hình ảnh người mẹ và không muốn tình thương yêu mẹ lại bị rắp tâm xâm phạm + sau lời hỏi thứ hai: lòng chú bé thắt lại, khoé mắt đã cay, đến câu hỏi thứ ba thì phẫn uất không còn nén + Lòng căm tức vô cùng người cô kể tình cảnh tội nghiệp mẹ => Lời văn dồn dập các đoạn ấn tượng “chưa dứt, nghẹn ứ, khóc, vồ cắn, nhai, nghiến …” - Cảm giác sung sướng cực điểm HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS HS: trình bày sơ lược tiểu sử tác giả GV: Tóm tắt ý cho HS gạch chân SGK GV đọc mẫu đoạn  HS đọc GV lưu ý( 1, 5,8,13,14, 7, 17, 15, 16,12) HS: Xác định bố cục bài văn + Đ1: Từ đầu đến “… người ta hỏi”  Cuộc đối thoại người cô cay độc với Hồng; Ý nghĩ cảm xúc chú người mẹ bất hạnh + Đ 2: còn lại Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm Hồng G: trước phân tích tâm địa người cô cần lưu ý HS cảnh ngộ thương tâm Hồng( Đoạn đầu) - G: Hướng dẫn HS phân tích tâm địa người cô qua các bước ngày càng lộ rõ + Bước 1: cô gọi tôi đến bên “cười hỏi” mà không phải là “ lo lắng hỏi” “ nghiêm nghị hỏi”  thái độ giả dối  Hồng không đáp + Bước 2: qua lời đối đáp người cô không lộ rõ ác ý mà còn tỏ rõ thái độ châm chọc, nhục mạ -G: Lưu ý giọng điệu người cô  bà ta là người cay nghiệt, cao tay Chú bé đáng thương bị động + Bước 3: Khi chú bé phẫn uất, nước mắt ròng ròng, người cô chưabuông tha - G: lưu ý câu miêu tả người cô mẹ Hồng + thấy cháu tức tưởi người cô đổi giọng ngậm ngùi người đã  Sự giả dối thâm hiểm đã phơi bày:  Bản chất người cô: Lạng lùng, độc ác thâm hiểm  Tố cáo hạng người tàn nhẫn khô héo tình máu mủ xã hội thực dân phong kiến G: hướng dẫn H cảm nhận phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Hồng theo trình tự thời gian, mối quan hệ với cử chỉ, lời nói người cô - Mới đầu nghe cô hỏi  kí ức chú bé sống dậy hình ảnh mẹ và nhận ý nghĩa cay độc lòi nói người cô - Sau lời hỏi thứ hai người co, chú bé có thái độ NTN: + Tâm trạng phẫn uất Hồng lên đến đỉnh điểm là nào? lòng mẹ + Đuổi theo xe với cử vội vã, bối rối cập rập + oà khóc ngồi cùng xe với mẹ => Cảm hứng miêu tả cảm hứng đặc biệt cùng rung động vô cùng tinh tế  Bài ca chân thành tình mẫu tử c Chất trữ tình “ Trong lòng mẹ” - Tình và nội dung câu truyện - Dòng cảm xúc hong phú Hồng - Cách thể tác giả: + Kể và bộc lộ cảm xúc + Thể tâm trạng, các so sánh gây ấn tượng + Lời văn viết dòng cảm xúc mơ man, dạt dào d Hồi kí: Là thể kí, người viết kể lại điều chính mình đã trải qua H: Đọc đoạn cuối và tìm các chi tiết miêu tả cảm giác Hồng gặp mẹ G: Lưu ý H phân tích đoạn văn để thấy không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơm, vừa lạ vừa gần Hình ảnh mộ giới bừng mở, hồi sinh G: hướng dẫn H thấy chất trữ tình thấm đượm nội dung câu chuyện, cảm xúc căm giận, yêu thương giọng điệu, lời văn tác giả Qua đoạn trích, em hiểu nào là hồi kí? Tại nói Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và trẻ em qua đoạn trích? - Đây là người xuất nhiều tác phẩm ông - Nguyên Hồng dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng + Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu + thấu hiểu, vô cùng trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ và nhi đồng  từ hận định trên GV gợi H tình cảm, cái nhìn Nguyên Hồng qua đoạn trích C củng cố, dặn dò: - Hồi kí? - Học bài , Xem bài “ Trường từ vựng “ ************************************************ Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải : - TT: Nêu khái niệm trường từ vựng, mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghĩa, trái nghĩa và các thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa - KN: Rèn kỹ lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng nói, viết - TĐ: Thái độ học tập tích cực tự giác nghiêm túc II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, đặt vấn đề, thảo luận, phát biểu - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Y nghĩa văn “Trong lòng mẹ”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Thế nào là trừơng từ vựng? Ghi nhớ: SGK trang 21 Lưu ý: SGK trang 21 + 22 II Luyện tập: BT 1: Thầy, mẹ, em, cô, mợ, anh, em, con, cháu, họ hàng BT 2: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c hoạt động chân d trạng thái thg e Tính cách g Dụng cụ để viết BT 3: Trường từ vựng: Thái độ BT 4: - Khướu giác: mũi, thơm, điếc , thính - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính BT 6: - Quân => nông nghiệp HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS HS: Đọc đoạn văn, tìm nét chung nghĩa các từ in đậm  Chỉ phận thể người - Từ nhận xét GV hướng dẫn HS hình thành khái niệm trường từ vựng: Đặc điểm chung nghĩa GV: Cho HS tìm trường từ vựng ch vài ví dụ( 99 biện pháp tu từ) + Chàng có ơi! Chàng cóc ơi! Thiếp bén… thôi Nòng nọc… nhé Ngàn vàng khôn chuộc… + Thiếp kể từ lá thắm se duyên, vận trá, lúc đen, điều dại, điều khôn nhờ bố đỏ Chàng suối vàng có biết, Vợ má hồng, trắng, tím gan, tím ruột với trời xanh  Trường từ vựng: (1) ( 2) Màu sắc - Từ các bài tập GV lưu ý HS số điều(4) a Tính hệ thống trường từ vựng b Một số đặc điểm ngữ pháp các từ cùng trường c tính phức tạp trường từ vựng d Mối quan hệ trường từ vựng với các biện pháp tu từ từ vựng C Củng cố, dặn dò: - Trường từ vựng? số lưu ý - Làm bài tập trang 24, soạn bài “ Bố cục văn “ *************************************************************** Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải : -TT:Trình bày cách xếp các nội dung văn bản, đặc biệt là phần thân bài cho mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc -KN: Rèn kỹ xây dựng bố cục văn nói, viết -TĐ: Thái độ học tập tích cực tự giác thảo luận II.Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, nêu ý kiến - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nợi dung: A Kiểm tra bài cũ: Trường từ vựng là gì? Các lưu ý? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Bố cục văn : H: Đọc đoạn “người thầy… trong”  Văn -Thường gồm phần mở bài, thân bài và kết chia ba phần: mở bài, thân bài, kết bài  Mỗi bài phần có chức nhiệm vụ riêng và phương II Cách xắp xếp nội dung phần thân bài pháp phù hợp văn bản: + Giới thiệu khái quát nhân vật + Theo thứ tự không gian( xa đến gần, tận nơi + Thân bài: đến xa dần) - Đ1: Thầy giáo giỏi, tính tình cương trực, + Thứ tự thời gian : (Về chiều hoàng hôn) không màng danh lợi => Thân bài triển khai ý mở bài + Mạch cảm xuc, suy luận Kết bài: khẳng định lại ý đã triển khai + Phát triển vật - G: Hướng dẫn HS thực cách xếp * Ghi nhớ: SGK trang 25 phần thân bài văn “ Tôi học” III Luyện tập: ( 1) - xếp theo hồi tưởng các kỉ niệm BT 1: buổi tựu trường đầu tiên tác giả a Theo thứ tự không gian: nhìn xa đến gần, - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm đến tận nơi  xa dần b Theo thứ tự thới gian: Về chiều  Hoàng hôn xúc cùng đối tượng trên đây và buổi tựu c Hai câu luận xếp theo tầm quan trường đầu tiên ( 2) – Tình thương mẹ và căm ghét hủ trọng chúng luận điểm cần chứng tục đã đày đoạ mẹ mình minh( đoạn diễn dịch) - niềm vui sướng lòng mẹ BT 2: (3) – Tả phong cảnh ( không gian) a Chứng minh tính đúng đắn câu TN - Chủ thể – phận ( Người, vật) tình b Giải thích câu TN: cảm cảm xúc ( người) - Nghĩa đen câu (4 ) - Chu Văn An là người tài cao - nghĩa bóng câu - Chu Văn An là người đức độ người BT3: kính trọng - tình thương mẹ, thái độ căm ghét hủ tục đã đày đoạ mẹ mình nghe người cô bịa  Từ các VD trên HS rút cách xếp bố trí nội dung phần thân bài văn chuyện - Niềm vui sướng lòng mẹ * Viết đoạn văn giới thiệu Nguyên Hồng dựa vào chú thích và đoạn trích SGK - Giới thiệu thân nhà văn - giới thiệu tác phẩm tiêu biểu nhà văn - giới thiệu khái quát tập hồi kí BT3 ( a), (b) sách bài tập a nêu hai đặc tính hải âu  Liệt kê b Miêu tả loài vật: chung  Riêng.( Tả đàn bò  Từng con) C Củng cố, dặn dò: - Bố cục văn bản, xếp nội dung phần thân bài - Học bài, soạn bài tức nước vỡ bờ ********************************************* ( Trích “ Tắt đèn” Ngô Tất Tố ) Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải : -TT: Thấy mặt tàn ác, bất nhân xã hội trước cách mạng tháng tám Việt Nam Tình cảnh khốn khổ, cùng cực người nông dân bị áp và vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ người phụ nữ nông dân -KN: Rèn kỹ phân tích nhân vật qua đối thoại, cử và hành động, qua biện pháp đối lập – tương phản -TĐ: Thái độ căm ghét xã hội thực dân, đồng cảm với người nông dân là phụ nữ xã hội xưa II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Tranh ảnh, giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ghi nhớ bài “Bố cục văn bản”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Tác giả, tác phẩm - SGK trang 31,32 II Đọc hiểu văn bản: Nhân vật chị Dậu: a Tình chị Dậu: - Vụ thuế thời điểm gay gắt, chị Dậu phải bán con+ bán chó+ bán gánh khoai đủ suất sưu chồng - Còn suất sưu em chồng đã chết  anh Dậu phải gánh - anh Dậu đã bị đánh chết sống lại bị đánh lần khó sống  Hoàn cảnh chị Dậu bước vào tình nguy ngập b Diễn biến tâm lí và hành động chị Dậu: + Ban đầu “van xin tha thiết”  Bản người nông dân thấp cổ bé họng + Khi tên Cai lệ đáp lại cú đấm chị đã liều mình cự lại:  Bằng lí lẽ: thay đổi cách xưng hô “ Tôi – ông”  Bằng hành động quá căm giận: Xưng hô “Bà- mày”  đấu lực => Chị Dậu mộc mạc, hiền dịu, vị tha, sống khiêm nhường, biết nhẫn nhục, chịu đựng, hoàn toàn không yếu đuối, có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng Nhân vật cai Lệ: - Tính cách bạo: + sầm sập tiến vào Nghệ thuật tả + trợn ngược hai mắt thực tác giả + Đùng đùng giật + bịch luôn… + sấn đến… + tát vào mặt…  Ngôn ngữ không phải ngôn ngữ người, hành động tàn bạo không chút tình người Hắn không là điển hình cho tầng lớp tay sai mà còn là thân trật tự thực dân phong kiến đương thời Giá trị nhân đạo đoạn trích a Nhan đề: kinh nghiệm dân gian đã bắt gặp khám phá chân lí đời sống cây bút thực: Có áp tất có đấu tranh b Giá trị nghệ thuật: - Khắc hoạ nhân vật rõ nét + Nổi bật hình ảnh đầy ấn tượng tên tay sai HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - H: Đọc phần sơ lược tiểu sử tác giả - G: Chốt lại các ý chính SGK - G: Đọc phần tóm tắt  H: Đọc ( Chú ý đọc có sắc thái biểu cảm là ngôn ngữ các nhân vật - các chú thích: (1), (4), (6), (9), (11) - Theo em có tuyến nhân vật đoạn trích (2) - bọn tay sai xông vào, tình chị Dậu NTN? - H: Tìm SGK các chi tiết minh hoạ để thấy tình nguy ngập ma chị Dậu phải đương đầu - G: Hướng dẫn HS phân tích diễn biến tâm lí chị Dậu đoạn trích, Chị Dậu đã đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng cách nào? - G: Cần bám sát miêu tả cảnh chị Dậu quật hai tên tay sai để làm nối bật ngang tàng và sức mạnh ghê gớm và sức mạnh ghê gớm chị Dậu với dạng thảm hại hai tên tay sai - Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh đến vậy? + Sức mạnh lòng căm thù + Sức mạnh lòng yêu thương - Tính cách chị Dậu thể nào qua đoạn trích? HS phân tích nhân vật Cai Lệ tính cách nhân vật, miêu tả tác giả - H tìm và gạch SGK từ miêu tả hành động tê Cai Lệ, qua đó biểu lộ tính cách nhân vật - Theo em nhân vật Cai Lệ điển hình cho ai? ( H xem lại phần chú thích để hiểu rõ chức danh Cai Lệ) G: cho H lí giải nhan đề đoạn trích G: Hướng dẫn H tìm hiểu việc tạo dựng tình huống, miêu tả ngoại hình hành động, ngôn ngữ, tâm lí nhân vật, nghệ thuật kể chuyện, ngôn ngữ tác giả, ngôn ngữ đối thoại… để + thể tính cách diễn biến tâm lí thấy giá trị đoạn trích chị Dậu - Ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động H: Nhận xét ngôn ngữ các nhân vật đoạn - ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả tác giả và trích ( Lời văn tiếng nói bình dị, sinh động ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc ngữ quần chúng nhân dân) sắc G: Học sinh đọc phân vai + Tên Cai lệ đểu cáng + Chị Dậu thiết tha mềm mỏng lại đanh thép, liệt III Luyện tập: C Củng cố, dặn dò: -Nhan đề? Tính cách hai nhân vật đối lập - Học bài, soạn bài “Xây dựng đoạn văn văn bản” ********************************************************************** Tiết 10 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải : - TT: Nêu khái niệm đoạn văn, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn - KN:Rèn kỹ viết đoạn văn hoàn chỉnh theo các yêu cầu cấu trúc và ngữ nghĩa - TĐ: Thái độ học tập tích cực, tự giác làm bài tập II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, phát vấn, thảo luận, phân tích -Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Y nghĩa văn Tức nước vỡ bờ? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Thế nào là đoạn văn: H: Đọc đoạn văn, phân tích nội dung và hình * Ghi nhớ 1: SGK thức đoạn văn rút kết luận ( hai ý, ý đoạn) - Trình bày khái niệm đoạn văn II Từ ngữ và câu đoạn văn : H: Đọc đoạn văn trả lời câu Từ ngữ và câu chủ đề: hỏi(a) ( từ “Ngô Tất Tố”; các câu đoạn * Ghi nhớ 2: SGK thuyết minh cho đối tượng này)  Rút kết luận: Từ ngữ chủ đề - H: Đọc đoạn hai và trả lời câu hỏi(b) Câu cuối là câu then chốt, các câu khác triển khai ý cho câu này Đoạn diễn dịch  Đưa kết luận câu chủ đề Cách trình bày nội dung đoạn văn H: Đọc hai đoạn văn Ngô Tất Tố và trình * Ghi nhớ 3: bày cách viết: - Đoạn 1: Song hành - Đoạn 2: Quy nạp - Đoạn 3: Diễn dịch III Luyện tập: BT 1: Văn có hai ý, ý đoạn BT 2: a Diễn dịch b Song hành c Song hành C Củng cố, dặn dò: - Đoạn văn? từ ngữ và câu chủ đề? nội dung các đoạn văn - Học bài, làm bài tập và 4, Soạn bài, chẩn bị làm bài viết số ******************************************************************* ( Nam Cao) Tuần Tiết 13,14 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này học sinh phải: - TT: Thấy cảnh khồn cùng và nhân cách cao quý nhân vật, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám - KN: Rèn kỹ tìm hiểu và phân tích nhân vật, kỹ đọc diễn cảm -TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận, phân tích, diễn giảng - Tranh ảnh, SGK, ĐDDH, giáo án III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS B B ài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả: - H đọc phần sơ lược tiểu sử tác giả - SGK: trang 45 - G chốt lại các ý chính SGK II Phân tích – Đọc hiểu văn G hướng dẫn H đọc phần chữ nhỏ và tóm tắt số ý cần thiết + Tình cảnh Lão Hạc + Tình cảm cụa lão với vàng + Sự túng quẫn ngày càng đe doạ lão - G lưu ý H các chú thích: (5), (6), (9), (10), (11), (15), (21), (28), (30), (31), (40), (43) Diễn biến tâm trạng Lão Hạc chung - G hướng dẫn H phân tích tâm trạng Lão Hạc quanh việc bán cậu Vàng quanh việc bán cậu vàng - Suy tính đắn đo nhiều lần  Kỉ vật + Tại bán chó mà lão suy tính trai đắn đo mãi? - Day dứt, ăn năn sau bán cậu vàng  Thể + Sau bán cậu Vàng tâm trạng lão qua lời nói, dạng, cử chỉ, nhân vật nào? => Sống có tình người, thuỷ chung, trung - H tìm hiểu các chi tiết miêu tả ngoại hình thực, là người cha có lòng thương sâu thể tâm trạng nhân vật ( H tìm sắc và gạch SGK) - Qua việc bán cậu vàng ta thấy Lão Hạc là người nào? H: Tìm SGK để thấy lòng Nguyên nhân cái chết lão hạc Lão hạc, người cha dành cho - Tình cảnh đói khổ túng quẫn => số phận - Học sinh thảo luận tìm nguyên nhân cái người nông dân nghèo trước CM tháng tám chết Lão? - Cái chết tự nguyện xuất phát từ lòng thương - Qua cái chết Lão Hạc ta thấy tình cảnh và âm thầm, từ lòng tự trọng đáng kính tính cách Lão Hạc ntn? Tình cảm ông giáo Lão Hạc: - Khi nghe Lão hạc kể chuyện thì có thái độ dửng dưng ( lúc đầu) - Tìm chi tiết thể tình cảm ông - Hành động, cư xử, thể đồng cảm, giáo Lão Hạc có thay đổi lòng xót xa yêu thương + Lúc đầu nghe kể? - nghe lão xin bã chó: + Sau hiểu rõ + buồn vì tha hoá củangười đáng kính ( an ủi, bùi ngùi, ô tồn, lắng nghe lời gửi gắm) + Buồn không phải vì tha hoá mà buồn vì Em hiểu ý nghĩa nhân vật tôi trước việc người có nhân cách đẹp mà lại không Lão hạc xin bã chó ntn? ( tâm trạng buồn sống  Thể thái độ sống, cách ứng xử hai khía cạnh khác) mang tinh thần nhân đạo, biết đồng cảm với Cho H thảo luận người xung quanh, trân trọng nâng niu Tại Lão Hạc chọn cái chết dội? điều đáng thương, đáng quý họ - Ở khía cạnh hai: Lão hạc chết theo kiểu tác giả chó?  Muốn tự trừng phạt mình  Cái Nghệ thuật kể chuyện tác phẩm chết gây ấn tựơng mạnh - Ngôi kể thứ khiến cho câu chuyện thêm G: Lưu ý đoạn: gần gũi thật + Miêu tả dạng Lão hạc kể cho ông giáo - câu chuyện dẫn dắt linh hoạt không nghe việc vừa bán cậu Vàng gian và thời gian, có thể kết hợp kể, tả với hồi + Miêu tả vật vã đau noun dội Lão tưởng Hạc trước lúc chết - câu chuyện có nhiều giọng điệu, tác giả vừa tự sự, vừa trữ tình - Bút pháp khắc hoạ nhân vật tái tình - ngôn ngữ giàu tính tạo hình, sinh động, gợi cảm III Luyện tập: Câu hỏi SGK - Các tác phẩm này cho người đọc hiểu nào là nỗi khổ, bế tắ người nông dân bần cùng xã hội thực dân phong kiến Từ đó ta thấy vẻ đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận tuỵ hi sinh vì người thân người nông dân - Đặc điểm vẻ đẹp riêng người nông dân hai tác phẩm: + Tức nước vỡ bờ: Sức mạnh tính thương, tiềm phản kháng + Lão Hạc: Là giá trị nhân cách, là lòng tự trọng dù nghèo khổ C Củng cố, dặn dò: - Nhân vật Lão Hạc? Nghệ thuật truyện? - Học bài, xem bài từ tượng hình, từ tượng ********************************************************** Tiết 11,12 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau làm xong bài này HS phải: - TT: Biết cách viết bài văn tự - KN: Luyện tập cách viết đoạn văn, bài văn - TĐ: Thái độ nghiêm túc làm bài B Đề bài: I Đề SGK: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học Người ( bạn, thầy, người thân …) sống mãi lòng tôi Tôi thấy mình đã khôn lớn II Đề tham khảo: Kể món quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật / lễ / tết Kể mẫu chuyện tuổi thơ đáng nhớ Kể người bạn thân em Kể việc làm chưa tốt ******************************************************* Tiết 15 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Chỉ nào là từ tượng hình, từ tượng - KN:Rèn luyện kỹ sử dụng từ tượng hình, từ tượng việc viết văn tự sự, miêu tả, biểu cảm - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, sôi thảo luận II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, phát vấn, thảo luận - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Y nghĩa văn Lão Hạc? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đặc điểm, công dụng - H: đọc đoạn trích, trả lời câu hỏi? * Ghi nhớ: SGK (a) + dáng vẻ, trạng thái: Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch + Mô âm thanh: hu hu (b) Tính chất gợi hình ảnh cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm - G: đưa số đoạn trích các văn khác: (1) Tức nước vỡ bờ /29 Cho H thảo luận (2) Trong lòng mẹ / 17, 18 theo nhóm (3) Tôi học / 15, 16 soàn soạt, rón rén, bịch bốp, lẻo khoẻo, chỏng quèo (thi đua giữ các nhóm) II Luyện tập: BT 1: trang 49 BT 2: trang 50 BT 3: - hả: Tiếng cười khoái chí - hì hì: tiếng cười phát đường mũi, biểu lộ thích thú, có vẻ hiền lành - hô hố: điệu cười to, thô lỗ, gây cảm giác khó chịu cho người khác - hơ hớ: thoải mái, vui vẻ, kh6ng cần che đậy, giữ gìn - ha: Tiếng cười to, tỏ ý tán thưởng, sảng khoái BT 4: -HS đặt câu, GV sửa BT 5: - Bài thơ Lượm Gió đập cành tre khua lắc - Đêm Bác cắc không ngủ Sóng dồn mặt biển vỗ long bong C Củng cố, dặn dò: - Đặc điểm, công dụng từ tượng thanh, tượng hình - Học bài, soạn bài “Liên kết các đoạn văn văn bản” ************************************************ Tiết 16 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Nêu vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng các phương tiện liên kết để tạo liên kết giũa các đoạn văn - KN:Rèn kỹ dùng phương tiện liên kết để tạo liên kết hình thức và liên kết nội dung các đoạn văn - TĐ:Thái độ học tập tự giác, nghiêm túc II Phương pháp và phương tiện: - Cho ví dụ, thảo luận, nêu ý kiến - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? - Công dụng? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác dụng việc liên kết các đoạn văn H: Đọc đoạn văn sau đó so sánh để rút kết văn bản: luận: - Tạo gắn kết chặt chẽ các đoạn văn (1) hai đoạn viết ngôi trường văn việc tả cảnh với cảm giác ngôi trường không có gắn bó (2) có thêm trước đó hôm vào đầu đoạn hai  tạo liên tưởng, đoạn văn liền mạch => Phương tiện liên kết - H: Nêu tác dụng biện pháp liên kết - G: chốt, ghi bảng - G: Hướng dẫn H làm bài tập 1/53, 54 a Nói b Thế mà c Cũng, nhiên G: dùng bài tập (1) đã giải chuyển ý sang phần II Cách liên kết các đoạn văn văn bản: (II) ý (1) Dùng từ ngữ để liệt kê đoạn: a - Cụm từ ý liệt kê + Từ ngữ liên kết: Bắt đầu - sau + số từ ngữ khác: Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt kác, là, hai là, thêm vào đó, ngoài ra…) - Cụm từ ý tương phản - Chỉ từ - Cụm từ ý khái quát, tổng kết Dùng câu nối: b + Ý nghĩa tương phản + Các từ ngữ mang ý nghĩa tương phản: nhưng, trái lại, vậy, ngược lại, song, mà…) c + “Đó”, Trước “ đó” là trước lúc nhân vật Tôi lần đầu tiên tới trường  Tác dụng liên kết hai đoạn + Các từ để liên kết: đó này, ấy, vậy, thế… d + quan hệ hai đoạn: Tổng kết, khái quát + Từ liên kết: Nói tóm lại + Các từ khác: Tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung… => G: hướng dẫn H cách tổng kết, khái quát, cách chuyển đoạn văn văn H: Tìm câu liên kết hai đoạn văn Tại câu đó có tác dụng liên kết? ( “ ái dà còn… đấy!”  Nhấn mạnh ý câu trên H: Nhắc lại cách liên kết giũa các đoạn * Ghi nhớ: SGK trang 53 III Luyện tập: BT 2: a Từ đó b nói tóm lại c nhiên d thật khó trả lời C Củng cố, dặn dò: - Tác dụng liên kết? Các cách liên kết? - Học bài, làm bài tập 3, soạn bài “ Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” ************************************************************** Tuần Tiết 17 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT:Nêu nào là từ ngữ địa phương và nào là biệt ngữ xã hội -KN: Rèn luyện kỹ sử dụng các lớp từ trên đúng chỗ và có hiệu - TĐ:Thái độ học tập tốt, phát huy tính tự giác, sôi thảo luận II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, thảo luận, phân tích -Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ghi nhớ bài”Liên kết các đoạn văn bản”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Từ ngữ địa phương: - SGK trang 56 II Biệt ngữ xã hội: - SGK trang 57 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - H: đọc VD SGK và cho biết từ nào là từ địa phương? - bắp, bẹ: từ địa phương - Ngô: từ toàn dân  Lớp từ ngữ văn hoá sử dụng rộng rãi nước - G: Cho HS rút kết luận - Tìm số ví dụ từ địa phương địa phương mình: + Mè  Vừng; Thơm  dứa; heo  lợn thơm  dứa, ba  cha - H: Đọc các VD (a), (b) + Mẹ lời kể mà đối tượng là độc giả + Mợ trước cách mạng tháng tám tầng lớp trung và thượng lưu gọi mẹ là mợ + Ngỗng, trúng tủ là từ ngữ sử dụng hạn chế tầng lớp H  G: Kết luận dựa vào ghi nhớ - G: Dựa vào câu hỏi SGK để giải phần III - H: Làm theo nhóm, trình bày trên bảng III Sử dụng từ ngữ địa phương và biện ngữ xã hội: - Ghi nhớ: SGK trang 58 IV Luyện tập: Bài tập 1: trang 58, bài tập trang 59 Bài tập 2: - cây gậy: điểm - trứng vịt: điểm không - đội sổ: đứng cuối lớp bảng xếp hạng Bài tập 3: a(+), b(-), c(-), d(-), e(-), g(-) C Củng cố, dặn do: - Học bài, làm bài + Soạn “Tóm tắt văn tự sự, luyện tập tóm tắt văn tự sự” **************************************************************************** Tiết 18,19 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu nào là tóm tắt văn tự và nắm các thao tác văn tự - KN:Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự nói riêng, các văn giao tiếp xã hội nói chung Vận dụng các kiến thức đã học tiết 18 vào việc luyên tập tóm tắt văn tự - TĐ:Thái độ học tập nghiêm túc, tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cu: - Thế nào là từ ngữ địa phương? Biệt ngữ xã hội? - Khi sử dụng TNĐP và BNXH cần chú ý điều gì? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Thế nào là tóm tắt văn tự sự: * Ghi nhớ 1: trang 61 - H: đọc các yêu cầu; G: cho HS thảo luận theo bàn để rút kết luận , sau đó phân tích và trả lời câu hỏi  Câu b - G: Từ câu trả lời H, G: hình thành khái niệm II Cách tóm tắt văn tự H: Đọc văn ( đọc thầm) Những yêu cầu văn tóm tắt (a) dựa vào các nhân vật và chi tiết tiêu biểu đã - Đáp ứng mục đích yêu cầu tóm tắt nêu  Hiểu các nhân vật và việc chính - ( Số lượng nhân vật và việc ít hơn) bảo (b) – Độ dài ngắn đảm tính khách quan - số lượng nhân vật và việc ít vì - Bảo đảm tính hoàn chỉnh chọn nhân vật chính và việc quan - bảo đảm tính cân đối trọng - nắm bắt mục đích và yêu cầu tóm tắt - bảo đảm tính khách quan - bảo đảm tính hoàn chỉnh - bảo đảm tính cân đối - dựa vào ghi nhớ giúp HS hình thành các bước tóm tắt văn Các bước tóm tắt văn bản: - Đọc kĩ tác phẩm để nắm nội dung - xác đinh nội dung chính cần tóm tắt: Lựa chọn nhân vật và việc tiêu biểu - xếp nội dung chính theo trật tự hợp lí - Viết tóm tắt lời văn mình * Ghi nhơ: trang 61 III Luyện tập tóm tắt văn tự sự: BT 1: b, a, d, c, g, e, I, h, k H: Viết văn tóm tắt theo thứ tự đã xếp: Lão Hạc có người trai, mảnh vườn và chó Vàng Con trai Lão phu đồn điền cao su, Lão còn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho trai, Lão đành phải bán chó mặc dù buốn bã, đau đớn Lão mang tất tiền bạc dành dụm gửi ông giáo và nhờ ông trông coi mảnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm gì ăn và từ chối tất gì ông giáo giúp đỡ Một hôm, Lão xin Binh Tư ít bã chó, nói là để giết chó hay đến vườn, làm thịt và rủ Binh Tư cùng uống rượu Ông giáo nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng Lão nhiên chết – cái dội Cả làng không hiểu vì lão chết, có Binh Tư và ông giáo hiểu BT 2: -Nhân vật chính: chị Dậu - Sự việc tiêu biểu: Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại Cai Lệ, người nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu BT 3: Tôi học và lòng mẹ là hai tác phẩm tự giàu chất thơ, ít việc (truyện ngắn trữ tình) các tác giả chủ yếu tập chung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt C Củng cố, dặn do: - Những yêu cầu văn tóm tắt? Các bước? - Học bài, trả bài tập làm văn số **************************************************************** Tiết 20 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩmtự - KN:Rèn luyện các kỹ ngôn ngữ và kỹ xây dựng văn - TĐ:Thái độ học tập tự giác II.Tiến trình: HĐ 1: GV cho học sinh đọc lại đ ề , tập trung phân tích tìm hiểu đề Qua đề văn đã làm em hãy yêu cầu nội dung và nghệ thuật Đề bài: Người mẹ kính yêu em - Thể loại: Tự + miêu ta + biểu cảm Hãy lập dàn ý cho đề văn trên?-> HS lập dàn ý -> GV bổ sung cho hoàn chỉnh HĐ 2: GV nhận xét và đánh giá bài viết HS - GV cho HS tự nhận xét bài viết mình - Gv nêu nhận xét HĐ 3: HS bổ sung và sửa chữa lổi bài viết - HS trao đổi, hướng sửa chữa các lỗi nội dung và hình thức  GV bổ sung, kết luận hướng và cách sửa lỗi HĐ 4: GV nhận xét ưu khuyết điểm và có dẫn chứng cụ thể bài viết HS III.Củng cố, dặn dò: Nhắc lại yêu cầu văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Xem bài ************************************************************* (AN-ĐÉC-XEN) Tuần Tiết 21,22 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Thấy lòng thương cảm sâu sắc An-đéc-xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động, thấm thía - KN: Rèn các kỹ năng: tóm tắt vàphân tích bố cục văn tự sự, phân tích nhân vật qua hành động và lời kể, phân tích tác sụng biện pháp đối lập-tương phản - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, yêu thương, quan tâm đến người xung quanh II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Tranh ảnh, Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: SGK trang 67 G: giới thiệu bài lời nói đất nước Đan Mạch và tác giả: Đan Mạch là nước nhỏ thuộc II Đọc hiểu văn bản: Bố cục văn bản: SGK Hoàn cảnh cô bé: - Gia cảnh + Mẹ và bà nội đã qua đời + Sống với bố mà luôn phải nghe lời mắng nhiếc + Phải bán diêm - Thời gian: + Đêm giao thừa tuyết rơi dày đặc + Đan mạch - Hình ảnh tương phản + Tuyết rơi > < đầu trần, chân đất + Ngoài đường lạnh buốt, tối đen >< nhà sáng + Bụng đói >< sực nức mùi ngỗng quay  Tình cảnh tội nghiệp em bé + Hiện >< quá khứ chỗ dựa tinh thần Thực tế và mộng tưởng: Thực tế và mộng tửng xen kẽ và diễn theo trình tự hợp lí - Thực tế: Lò sưởi, bàn ăn, cây thông - Mộng tưởng: Ngỗng quay nhảy khỏi đĩa Đoạn kết: - Em bé thật tội nghiệp sống xã hội thiếu tình thương - Tác giả đã gửi gắm tất niềm thương cảm yêu thương em bé Ghi nhớ: SGK trang 68 khu vực Bắc Âu, dịên tích 1/8 diện tích nước ta, thủ đô co – pen –ha – gen - Tác giả SGK - G: Tổ chức cho H đọc, Lưu ý (2), (3), (5), (7), (8), (10), (11) - H: xác định ba phần văn - Đoạn 1: “ cửa sổ… đờ ra”  Hoàn cảnh cô bé - đoạn 2: “ chà… chào cô bé” ( trọng tâm) các lần quẹt diêm và mộng tưởng ( chia phần nhỏ) - đoạn 3: Còn lại  cái chết thương tâm cô bé - H: trìng bày chi tiết nói gia cảnh cô bé thời gian, không gian sảy câu chuyện - H thảo luận: Liệt kê hình ảnh mâu thuẫn nhà văn sử dụng đoan này, nhằm khắc hoạ nỗi khổ cực cô bé - Không là nỗi khổ vật chất mà cô bé còn có nỗi đau tinh thần Hãy tìm chi tiết ấy? G: Hướng dẫn H chứng minh mộng tưởng cô bé diễn theo trình tự hợp lí? đói Trời lạnh  lò sưởi  bàn ăn  Vì đêm giao thừa  Cây thông  Nhớ đến thờ đón giao thừa  Hình ảnh bà xuất Trong các lần quẹt diêm lần nào là mộng tưởng? H: phát biểu cảm nghĩ chuyện nói chung và đoạn kết nói riêng? - G: tóm tắt ý ( ý) - G tổng kết bài C Củng cố, dặn dò: - Mộng tưởng và thực tế cô bé? - Học bài, soạn bài “Trợ từ - Thán từ” **************************************************************************** Tiết 23 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu nào là trợ từ, thán từ - KN:Rèn luyện kỹ dùng trợ từ, thán từ phù hợp với tình giao tiếp - TĐ: Thái độ học tập tích cực, sôi II Phương pháp và phương tiện: -Nêu ví dụ, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa văn Cô bé bán diêm? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Trợ tư: H: Đọc các ví dụ và trả lời SGK trang 69 + Câu 1: Nêu lên việc khách quan + Câu 2: Giống ý câu nhấn mạnh vượt quá mức bình thường( những) + Câu 3: Giống ý câu 1, nhấn mạnh ý ăn ít không đạt mức bình thường (có) + G: Rút kết luận “ những”, “có” biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói vật, việc - G: cho HS phân tích thêm các trợ từ: chính, đích, VD: - nó nói cho tôi nghe - chính đích nó nói cho tôi nghe: Nhấn mạnh ý cho lới khẳng biết - Tôi không biết - Ngay tôi không biết: Nhấn mạnh ý đáng lẽ tôi biết không II Thán từ: - H đọc ví dụ và nhận xét SGK trang 70 + Này: gây chú ý cho người đọc + A: Biểu thị vui mừng + Biểu thị tức giận  Cần vào ngữ điệu + Vâng: Đáp lòi người khác cách lễ phép H: chọn câu trả lời (thảo luận) a(+) c(+) III Luyện tập: BT 1: a(+), b(-), c(+), d(-), e(-), g(+), h(-), i(+) BT 2: a lấy: cho có lệ b Nguyên: Toàn vein, không hao, không hư - đến: nơi c cả: Gồm hết,tóm hết d cứ: (Giữ vững) theo BT 3: a này, à; b ấy; c vâng; d.chao ôi e BT 4: a) ha: Vui mừng ái ái: đau đớn b) Than ôi: xót xa, nuối tiếc C Củng cố, dặn dò: - Trợ từ, thán từ - Học bài, Soạn bài “ Miêu tả và biểu cảm văn tự sự” ********************************************************* Tiết 24 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT:Nêu tác động qua lại các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm văn hoàn chỉnh - KN:Rèn luyện kỹ viết văn tự có đan xen các yếu tố miêu tả, biểu cảm - TĐ:Thái độ học tập tích cực, sôi thảo luận, làm bài tập II.Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, phát biểu, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Thế nào là trợ từ? Thán từ? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ - G: giới thiệu bài tình cảm văn tự sư H: đọc đoạn văn và thực các yêu cầu G: Cần lưu ý học sinh + Kể: tập trung nêu việc, hành động,nhân vật + Tả: tập chung tả tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động + các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước nhân vật, việc, hành động - H: tìm yếu tố kể, tả, biểu cảm + Kể: Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo xe chở mẹ; mẹ tôi kéo tôi lên xe; tôi oà lên khóc; mẹ tôi suit sùi theo; tôi ngồi… mặt mẹ + tả: tôi thở hồng hộc, chán đẫm mồ hôi, ríu chân lại, mẹ tôi không cóm cõi; gương mặt vẫn… hai gò má + Biểu cảm: Hay …sung túc ( Suy nghĩ) Tôi thấy… lạ thường( Cảm nhận) ; Phải bé lại… vô cùng ( phát biểu cảm tưởng)  Ba yếu tố trên đan xen VD: “tôi ngồi trên… lạ thường” - H bỏ các yếu tố biểu cảm,tả để lại câu tự và đưa nhận xét  các yếu tố miêu tả giúp cho việc kể thêm sinh động, yếu tố miêu tả,biểu cảm  thể  Ý nghĩa truyện càng thêm sâu sắc H: Bỏ yếu tố kể nhận xét  Không có truyện, Các yếu tố miêu tả kể chuyện phải bám vào vật, việc thì  - Từ ba câu hỏi trên G chốt lạibài * Ghi nhớ: SGK trang 74 II Luyện tập: BT 1: Học sinh làm theo nhóm BT 2: Lưu ý các chi tiết - Nên chỗ nào? - Từ xa thấy người thân nào? ( hình dáng, mái tóc) - Lại gần? Kể hành ộng mình và người thân, tả chi tiết khuôn mặt và quần áo… - Những biểu tình cảm hai người đã gặp (vui mừng, xúc động thể chi tiết nào? Ngôn ngữ, hành động cử chỉ) C Củng cố, dặn dò: - Học bài - Soạn “Đánh với cối xay gió” *********************************************************** (XEC-VAN-TET) Tuần Tiết 25,26 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Thấy rõ tài nghệ Xéc – van – téc việc xây dựng hình tượng nhân vật bất hủ Đôn – ki – hô- tê và Xan – chô pan – xa >< mặt; Đánh giá đúng các mặt tốt xấu hai nhân vật Từ đó rút bài học - KN:Rèn kỹ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh và đánh giá các nhân vật tác phẩm văn học - TĐ:Thái độ học tập nghiêm túc, hăng hái tham gia xây dựng bài II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Tranh ảnh, giáo án, SGK,ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Ghi nhớ “Miêu tả và biểu cảm văn tự sự”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: G: giới thiệu nhà văn và tiểu thuyết Đôn – ki – hô – tê II Đọc hiểu văn G: Hướng dẫn H đọc văn bản, lưu ý (1), (2), Bố cục: (6), (7), (9), (10), (12) SGK - H: tìm bố cục phần văn bản: + Từ đầu đến “… Khổng lồ” : Nhình thấy và nhận định cối xay gió + Nhưng bụng… nửa vai: Thái độ và hành động người + Đoạn còn lại: Quan niệm và cách sử người bị đau đớn, chung quanh việc ăn ngủ… Phân tích: H: Tìm và liệt kê việc thể tính cách a Hiệp sĩ Đôn – Ki- hô – tê: nhân vật, SGK - Sự việc 1: Muốn tiểu  cái giống xấu xa - H: phân tích cái hay cái dở tính cách Đôn- ki- hô- tê thể qua việc đã  Khát vọng tốt đẹp đầu óc hoang tưởng - Sự việc 2: Dũng cảm giao tranh  Là liệt kê Từ đó rút kết luận phẩm chất đáng khen lại nực cười ví ( H: ghi phần kết luận vào không ghi phần phân tích) đánh với cối xay gió - Sự việc 3: Đau mà không rên rỉ đáng ht làm theo sách - Sự việc 4: không quan tâm nhu cầu cá nhân  ví tính nương - Sự việc 5: Đầu óc mê muội => Có nhiều khía cạnh tốt bị nhiễmm quá nhiều trủng loại xấu  Nhân vật nực cười, đánh trách mà đáng thương b Giám mã Xan – chôpan – xa: H: nêu việc để thấy mặ tốt xấu - Tỉnh táo thực dụng và hèn nhát nhân vật này  Kết luận H: Thảo luân theo nhóm để tìm nét >< c Nghệ thuật xây dựng nhân vật, cặp nhân vật hai nhân vật này  GV tổng kết bài tương phản: - Quý tộc - nông dân - gầy gò, cao, cưỡi - béo, lùn, cưỡi ngựa ngựa  càng cao  càng lùn - có khát vọng cao - ước muốn tầm thường mong giúp ích cho - nghĩ đến cá nhân đời - mê muội - Tỉnh táo - hão huyền - thiết thực - dũng cảm - hèn nhát d Ghi nhớ: SGK C Củng cố, dặn dò: - Tính cách hai nhân vật? Nghệ thuật xây dựng nhân vật? - Học bài, xem bài tình thái từ ************************************************************ Tiết 27 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Nêu nào là tình tháitừ - KN: Rèn luyện kỹ sử dụng tình thái từ - TĐ:Thái độ học tập tự giác, động II Phương pháp và phương tiện: - Cho ví dụ, phát vấn, thảo luận, trình bày - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - ý nghĩa văn “Đánh với cối xay gió”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Chức tình thái từ: - H: Quan sát các vd và trả lới câu hỏi SGK trang 81 a bỏ “à” không còn là câu nghi vấn b bỏ “đi” không còn là câu cầu khiến c bỏ “thay” không còn là câu cảm thán d từ tỏ thái độ lễ phép - G: hướng dẫn H rút kết luận II Cách sử dụng tình thái tư: - H: thảo luận hoàn cảnh giao tiếp các SGK trang 81 tính thái từ + “à” hỏi thân mật + “ạ” hỏi kính trọng + “ nhé” cầu khiến thân mật + “ ạ” cầu khiến kính trọng - G: hướng dẫn H vào tổng kết III Luyện tập: BT 1: a(-), b(+), c(+), d(-), e(+), g(-), h(-), i(+) BT 2: a chứ: nghi vấn, điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định b Chứ: Nhấn mạnh điều vừa khẳng định, không thể khác c ư: hỏi thái độ phân vân d nhỉ: thái độ thân mật e nhé: thái độ thân mật, dặn dò g Vậy: thái độ miễn cưỡng h Cơ mà: thái độ thuyết phục BT 3: - Mà: + Tôi đã bảo mà! + Tôi nói mà nó không nghe - Đấy: + Mẹ bạn tìm bạn đấy! + Đến nhớ gửi thư cho mình - Thôi: + Nào thôi đi! + Thôi đừng làm nữa! - Vậy: + Có không vậy! + Nó bảo tôi nghe vậy! C Củng cố, dặn dò: - Tình thái từ ? chức và sử dụng? - Học bài, làm bài tập 4+5, soạn bài “Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả vàbiểu cảm” **************************************************************** Tiết 28 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Củng cố lại kiến thức đoạn văn: cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn… - KN: Rèn luyện kỹ viết đoạn văn theo yêu cầu cho trước - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, phát vấn, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là tình thái từ? Chức năng? - Sử dụng tình thái từ nào? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Từ nhân vật và việc  yếu tố miêu tả, G: hướng dẫn H thực các bài tập trên theo biểu cảm: quy trình SGK  Thảo luận theo nhóm SGK trang 83/84 II Luyện tập: BT 1: Yêu cầu miêu tả và biểu cảm đoạn văn: Vẻ H: thực các nhân vật và việc mặt, tâm trạng đau khổ  H tìm đoạn văn SGK tương ứng Nam Cao BT 2: Nam Cao kết hợp miêu tả và biếu cảm: Lão Hạc báo tin đã bán cậu Vàng tác giả đã lồng vào đó các yếu tố miêu tả và biểu cảm: Chân dung đau khổ Lão Hạc ( nụ cười, mắt, cái đầu, cái miệng); “ Lão hu hu…” - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm đã khắc sâu vào lòng người đọc Lão Hạc khốn khổ hình dáng và đặc biệt thể sinh động đau đớn, quằn quại tâm trạng nỗi dày vò ân hận C Củng cố, dặn dò: - Đọc thêm - Chuẩn bị: “Chiếc lá cuối cùng” ***************************************************************** (O.HEN-RI) Tuần Tiết 29,30 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải - TT:Trên sở trích phần cuối tác phẩm khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn O Hen – ri Rung động trước cái hay cái đẹp và lòng cảm thông tác giả nỗi bất hạnh người nghèo - KN: Rèn kỹ đọc, kể chuyện diễn cảm, phân tích các nhân vật và tình truyện - TĐ: Thái độ quan tâm, giúp đỡ người xung quanh II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận, phân tích - Giáo án, tranh ảnh, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠTĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: G: Gới thiệu bài, nhà văn, tóm tắt truyện và xác SGK trang 89 định đoạ trích II Đọc - hiểu văn bản: G: hướng dẫn H đọc và tìm hiểu chú thích (2), Kiệt tác Bơ – men: (3), (4), (6), (7) - lá không vẽ bút lông, bột G: gợi lại vài nét khắc hoạ nhân vật màu mà tình thương bao la và lòng hi H tìm chi tiết nói lên lòng yêu sinh cao đẹp thương và hành động cao cụ Bơ – men Giôn – xi - Sợ sệt ngó ngoài cửa sổ chẳng nói gì Tình thương yêu Xiu: - Tâm trạng lo lắng thấm đượm tình người Xiu bạn Diễn biến tâm trạng Giôn – xi -Lạnh lùng chờ cái chết - Tâm trạng hồi sinh: Thấy gan góc lá chống chọi kiên cường với thiên nhiên khắc nghiệt Nghệ thuật: - Hai lần đảo ngược tình trái chiều và liên quan đến bệnh sưng phổi và lá cuối cùng - Gây hứng thú cho người đọc Ghi nhớ: SGK trang 90  Cao thượng quên mình vì người khác - H thảo luận tác giả bỏ qua không nói đến việc vẽ lá  Tạo bất ngờ cho Giôn – xi và hứng thú người đọc - Tại nói lá cụ vẽ là kiệt tác? + Vẽ giống + đem lại sống cho Giôn – xi - G: chốt lại và ghi bảng - Tình cảm mà Xiu giành cho Giôn – xi nào? ( thương yêu ) + Khi thấy còn vài lá thường xuân + Mình nào Giôn – xi chết + Sự chăm sóc Xiu bạn - xiu có biết ý định cụ Bơ – men không? Chứng minh? + Ngạc nhiên thấy lá + Làm theo lời bạn cách chán nản - Nếu Xiu biết ý địng cụ Bơ – men thì nào? ( kém hay) - Hình dung tâm trạng căng thẳng Xiu, Giôn – xi và bạn đọc hai lần xiu kéo màn: + Người đọc:  Nếu sau đêm lá rụng hết thì Giôn – xi  Làm lá tru lại + Xiu: diễn lần đầu + Giôn – xi lạnh lùng thản nhiên, chờ cái chết G: Tại nhà văn kết thúc lời kể Xiu? + Truyện có dư âm để lại cho người đọc nhiều suy nghĩ và dự đoán + Truyện kém hay nói cái điều quá cụ thể G: Hướng dẫn H khám phá nghệ thuật đảo ngược tình hai lần - lần 2: Giôn – xi ngày càng gần cái chết  yêu đời thoát khỏi nguy hiểm - lần 2: Cụ Bơ – men khoẻ chết vào lúc kết thúc truyện - Tác dụng biện pháp nghệ thuật này? - G: Tổng kết bài C Củng cố, dặn dò: - Nghệ thuật truyện? Kiệt tác cụ Bơ – men - Học bài, xem bài “Chương trình địa phương” ******************************************************************* (Phần Tiếng Việt) Tiết 31 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu cần đạt: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu nào là từ ngữ địa phương, phân biệt từ ngữ địa phương với từ ngữ toàn dân - KN:Rèn kỹ giải thích tư ngữ địa phương cách đối chiếu với từ ngữ toàn dân - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thuyết trình, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A.Kiểm tra bài cũ: Y nghĩa văn “Chiếc lá cuối cùng”? B.Bài học:  HĐ 1: GV kiểm tra chuẩn bị tổ  Tổ hội ý, bổ sung lần cuối trước lên trình bày  HĐ 2: Các tổ cử đại diện lên dán bảng điều tra ( cuối điều tra cần rút từ ngữ không trùng với các từ ngữ toàn dân)  Lớp quan sát đối chiếu, nêu ý kiến thắc mắc từ, ý chưa rõ ràng  Đại diện tổ tranh luận, giải đáp  Giáo viên góp ý, thống từ ngữ  HĐ 3:HS đối chiếu với phần bài làm mình và điều chỉnh  HĐ 4:tổng kết  Em hiểu nào là từ toàn dân? Từ ngữ địa phương?  Bài học hôm giúp em hiểu thêm điều gì? C Củng cố dặn dò: Xem lại bài cũ – soạn bài ************************************************************************* Tiết 32 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Nhận diện dàn ý ba phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài) văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - KN: Rèn luyện kỹ xếp các ý văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực II Phương pháp và phương tiện: - Đọc ví dụ, phát vấn, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Dàn ý bài văn văn tự - H: Đọc và trả lời câu hỏi ( Học sinh đã trả lời Tìm hiểu dàn ý bài văn tự sự: nhà) SGK (a) bố cục: - Mở bài: Từ đầu đến “ … La liệt”  Kể và tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật - Thân bài: “Vui thì… không nói”  Kể món quà độc đáo người bạn - Kết bài: Còn lại:  Cảm nghĩ người bạn món quà sinh nhật (b) – Kể việc người bạn đến muộn và người bạn bất ngờ ( ngôi 1) - Ngày sinh nhật… - H: Tìm các yếu tố miêu tả và biểu cảm ( gạch SGK)  làm theo nhóm  Trình tự thời gian lúc kể có dùng hồi ức , G: Tổng hợp các cau trả lời và đưa nhận xét và bố cục bài văn tự + miêu tả + biểu cảm Dàn ý bài tự + miêu tả + biểu cảm: SGK II Luyện tập: BT 1: Văn cô bé bán diêm a Mở bài: quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh em bé b Thân bài: Không bán diêm  Không dám nhà, sợ bố đánh  Tìm góc tường ngồi tránh rét  Vẫn bị gió hành hạ - Sau đó đánh liều quẹt các que diêm để sưởi ấm  Mỗi lần quẹt là viễn cảnh ấm áp và đẹp đẽ  cuối cùng biến - Yếu tố miêu tả và biểu cảm: Đan xen quá trình kể Sau lần quẹt diêm thì cảnh mộng tưởng cảnh thực sau diêm tắt miêu tả sinh động kèm theo đó là suy nghĩ và tâm trạng nhân vật c Kết bài: Em bé đã chết BT 2: a Mở bài: Giới thiệu người bạn mình ? Kỉ niệm gây ấn tượng b Thân bài: Tập trung kể kỉ niệm - xảy đâu? Lúc nào? Với ai? - xảy nào? ( Mở đầu, diễn biến, kết quả) - Điều gì khiến em xúc động? Xúc động nào? ( Miêu tả các biểu xúc đông) c Kết luận: Em có suy nghĩ gì kỉ niệm đó? C Củng cố, dặn dò: - Chuẩn bị bài viết số – Soạn bài Hai cây phong ******************************************************** (AI-MA-TỐP) Tuần Tiết 33,34 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: HS phát bài có hai mạch kể lồng vào dựa trên các đại từ nhân xưng khác Tìm hiểu xem Hai cây phong đã miêu tả nào? - KN: Rèn kỹ đọc văn xuôi tự sự- trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi ngôi kể - TĐ: Có thái độ đồng cảm với tác giả II.Phương pháp và phương tiện: - Tìm hiểu bài, phát vấn, thảo luận, phân tích - Tranh ảnh, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Ghi nhớ “lập dàn ý…biểu cảm”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Tác giả, tác phẩm: SGK trang 99 II Đọc hiểu văn bản: Hai mạch kể lồng ghép: SGK - Nhân vật tôi: Người kể chuyện ( hoạ sĩ)  Mạch kể này quan trọng - Chúng tôi: Vẫn là người kể chuyện, lại nhân danh “cả bọn trai ngày trước” và hồi người kể là đứa trẻ bọn Hai cây phong và kí ức tuổi thơ: - Hai cây phong phác đôi ba nét là nét phác thảo hoạ sĩ ( D C: SGK) - Hai cây phong để lại ấn tượng khó quên thời thơ ấu ( D C: SGK)  Bức tranh thiên nhiên hiển  Chất hoạ sĩ người kể Hai cây phong và thầy Đuy – sen: - Nguyên nhân hai cây phong gây xúc động người kể: + Gắn với tình yêu quê hương da diết + Gắn với kỉ niệm xa xưa  “ Tuổi trẻ chúng tôi… Gương thần xanh” + Là nhân chứng cho xúc động thầy Đuy – sen 40 năm trước ( nguyên nhân sâu xa) - Hai cây phong: + Miêu tả “ động” ( dẫn chứng SGK ) + Tả trí tưởng tượng, tâm hồn người nghệ sĩ ( Dẫn chứng SGK)  Hai cây phong đã nhan hoá sinh động Ghi nhớ: SGK trang 101 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - G: Giới thiệu bài ( SGK) - G: HDHS đọc và tìm hiểu các chú thích (3), (5), (6), (7), (11), (14), (15) - H: Xác định hai mạch kể lồng ghép + Chúng tôi: Bắt đầu từ “ Vào năm học cuối cùng… chân trời thăm thẳm biêng biếc kia” + Tôi: “từ đầu bài … gương thần xanh” và từ “ Tôi lắng nghe” đến hết ( H gạch SGK) - Nhân vật người kể chuyện có vị trí nào mạch kể? Tại nói mạch kể Tôi quan trọng ( Căn vào bao bọc hai mạch kể, “Tôi” có hai mạch kể  Nên “ tôi” quan trọng G: mạch kể chúng tôi có đoạn? Đoạn nào quan trọng hơn? + Đoạn 1: Liên quan hai cây phong – Đồi cao vào năm học cuối + Đoạn 2: Liên quan giới đẹp vô ngần  Làm cho người kể và bọn trẻ ngây ngất - G: Trong mạch kể “Tôi” nguyên nhân nào khiến hai cây phong có vị trí quan trọng và gây xúc động cho người kể? H: so sánh mạch kể này với mạch chúng tôi + H: Tìm dẫn chứng SGK G: Tổng kết bài C Củng cố, dặn dò: - Học thuộc lòng đoạn tự chọn ( hai đoạn) + lòng tôi… rừng rực + Vào năm học… bao la và ánh sáng - Soạn bài: “ Nói quá” ********************************************************* Tiết 35,36 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: HS biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - KN: Rèn luyện các kỹ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm - TĐ: Thái độ học tập làm bài nghiêm túc II Đề bài: SGK trang 103 ( xem hướng dẫn SGV ) III Đề bài tham khảo: Câu chuyện vật nuôi có nghĩa có tình Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến cho em xúc động và nhớ mãi Kể lần trót lỡ lời với mẹ khiến em ân hận mãi *************************************************************************** Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Nêu khái niệm và giá trị biểu cảm Nói quá văn nghệ thuật giao tiếp ngày - KN: Rèn luyện kỹ sử dụng biện pháp tu từ nói quá viết văn và giao tiếp - TĐ: Thái độ học tập tự giác, nghiêm túc II.Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, phân tích -Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Y nghĩa văn Hai cây phong? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Nói quá và tác dụng nói quá: * Ghi nhớ: SGK trang 103 II Luyện tập: BT 1: a Sỏi đá thành cơm b Đi lên đến tận trời c Thét lửa BT 2: a Chó … sỏi; b bần gan tím ruột c Ruột để ngoài da; d nở mười khúc ruột e Vắt chân lên cổ BT 3: Đặt câu với các thành ngữ HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - H: Đọc câu tục ngữ ca dao - G: cho H đối chiếu các câu đó với thực tế để thấy phóng đại mức độ, tính chất các câu - G: cho H so sánh các câu nói quá với các câu đồng nghĩa: + Đêm tháng năm ngắn + Ngày tháng mười ngắn + Mồ hôi ướt đẫm  Nói quá sinh động, gây ấn tượng - G: chốt lại ý a Nghiêng … thành: có vẻ đẹp tuyệt hảo có sức lôi kì diệu ~ khuynh quốc khuynh thành b Dời non lấp biển: Thực công việc lớn lao, vĩ đại ~ dời núi lấp biển; dời núi lấp sông; lấp biển dời non c Lấp biển và trời: Hành động việc làm phi thường biểu su và sức mạnh ý chí hoài bão lớn lao người ~ Vá trời lấp biển d Mình đồng da sắt ~ sương đồng da sắt ~ mình đồng gan sắt: khoẻ mạnh, chịu đựng hoàn cảnh khắc nghiệt, vững vàng… ví thể đồng, sắt e Nghĩ nát óc: suy nghĩ nhiều BT 4: -Ngáy bò rống - Xoay chong chóng: nổ làm hết việc này đến việc khác - An rồng cuốn, nói rồng leo, làm mèo mửa - ăn khoẻ: ăn nhiều và nhanh hết - chạy nhanh gió ~ chạy bay - Chậm rùa ~ chậm sên - Đen bồ hóng ~ đen coat nhà cháy ~ củ tam that ~ củ súng ~ mực / quạ/ than… - Đẹp Hằng Nga / tranh / tiên… C Củng cố, dặn dò: - Nói quá? Tác dụng? - Học bài, làm bài tập 5+6, soạn On tập truyện ký Việt Nam ******************************************************************** Tiết 38 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Củng cố, hệ thống hoá kiến thức các truyện ký Việt Namđã học từ đầu trên các mặt: đặc sắc nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật - KN: Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét kết luận quá trình ôn tập - TĐ: Thái độ học tập tích cực tự giác II Phương pháp phương tiện: - Nêu câu hỏi, thảo luận, thuyết trình - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nói quá? Tác dụng? B Bài mới: I Bảng thống kê các văn truyện kí Việt Nam đã hoc lớp 8: Văn Thể loại Hình thức biểu đạt Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ thuật Trong lòng mẹ Tức nước vỡ bờ Hồi kí (trích) Tiểu thuyết ( trích) Tự + Trữ tình Tự Lão Hạc Truyện ngắn (trích) Tự + Trữ tình Nỗi đau chú bé mồ côi và tình thương mẹ chú Phê phán chế độ tàn ác bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức phản kháng tiềm tàng người phụ nữ nông thôn Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp họ Văn hồi kí chân thực, trữ tình thiết tha Khắc hoạ nhân vật và miêu tả thực cách chân thật, sinh động Nhân vật đào sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên linh hoạt, vừa chân thật vừa đậm chất triết lí II Những điểm giống và khác các văn nội dung và nghệ thuật: Giống: - văn tự sự, truyện kí đại ( thời kì 30- 45) - Con người và sống xã hội đương thời, sâu vào miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Chan chứa tính thương nhân đạo( yêu thương trân trọng tình cảm phẩm chất cao đẹp người, tố cáo gì tàn ác xấu xa - Lối viết linh động gần sống, sinh động (bút pháp thực)  đó là đặc điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước cách mạng tháng tám Khác: Xem lại bảng thống kê để đối chiếu C Củng cố, dặn dò: - Soạn bài: “ Thông tin về… 2000” *************************************************************************** Tiết 39 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng và vận động người cùng thực Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xướng Có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt - KN: Rèn kỹ đọc, tìm hiểu và phân tích văn nhật dụng dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học - TĐ: Có thái độ học tập tự giác, rút kinh nghiệm việc sử dụng bao nilon và tuyên truyền cho người II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, thuyết trình, nêu ý kiến - Tranh ảnh, tư liệu, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Điểm giống và khác các văn truyện ký nội dung và nghệ thuật B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Đọc hiểu văn bản: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS G: Giới thiệu bài vào “những điều cần lưu ý” SGV G: hướng dẫn HS đọc – chú ý cách đọc và giọng điệu đọc phần sau văn “ Vì chúng ta cần phải… môi trường”  Đọc nhấn mạnh “ người…”  Giọng điệu lời kêu gọi - lưu ý: (1), (2) Bố cục: SGK - H: Tìm bố cục văn + (1): từ đầu đến “ … Chủ đề  nguyên nhân đời thông điệp “ Thông tin… 2000” +(2) “ chúng ta… môi trường”  Phân tích tác hại việc sử dụng bao ni lông và nêu số giải pháp cho việc sử dụng bao ni lông + (3) Còn lại  Lời kêu gọi - H tim tính chất chặt chẽ bố cục văn + đoạn 1: Tóm lược loch sử đời; quá trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường; Lí Việt Nam chọn chủ đề năm 2000 + Đoạn 2: (a) từ nguyên nhân đến hệ Những nguyên nhân khiến cho việc dùng (b) Hai ý gắn với cách tự nhiên bao ni lông gây hại cho môi trường và sức quan hệ từ “ vì vậy” ( Đoạn tách khoẻ người phần) a Nguyên nhân bản: + Đoạn 3: từ “ hãy”thích hợp với câu ứng Tính không phân huỷ plastic Tính chất này đã với ý đã nêu đoạn tạo hàng loạt tác hại ( dẫn chứng SGK) - H: Trình bày nguyên nhân g6y tác hại  đó là tác hại gì? + lẫn vào đất đồi núi + Tắc đường dẫn nước thải  ngập lụt, muỗi phát sinh, lây dịch bệnh + Chết các sinh vật… phải - G: Ngoài tác hại đó theo em còn có tác hại nào nữa? ( Thảo luận) + Ni lông vứt bừa  mỹ quan + Ni lông đựng rác thải  rác khó phân huỷ gây chất độc hại ( còn ni lông) + rác ni lông không phân huỷ  phải chôn  nhiều đất canh tác - H: Tiếp tục trình bày nguyên nhân b Các nguyên nhân khác: khác ngoài nguyên nhân - Bao bì ni lông màu làm ô nhiễm thực phẩm - H: Phân tích mặt tác hại các phương thức gây nhiều bệnh hiểm nghèo sử lí rác ni lông - Các phương thức sử lí chưa đảm + Chôn lấp: bảo yêu cầu sức khoẻ người  Gây ô nhiễm nguồn nước - sử lí ni lông là vấn đề nan giải nên các biện  Mất diện tích đất đai pháp đề xuất chưa triệt để + Đốt: Khói gây nhiễm độc ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, rối loạn chức và ung thư + Tái chế: Người dọn rác không thu gom  nhẹ Giá thành đắt gấp 20 lần giá sản xuất + các – tai – nơ chở bao bì tái chế dễ bị ô nhiễm G: dưa ưu việc sử dụng ni lông để chứng minh + ni lông rẻ tiện lợi + Rẻ sản xuất bao bì từ gỗ, tiết kiệm lượng bột giấy từ gỗ  rõ ràng “lợi bất cập hại” Do đó cần sử dụng biện pháp“ hạn chế” việc dùng bao ni lông Ghi nhớ: SGK trang 107 C Củng cố, dặn dò: - Những nguyên nhân khiến cho việc dùng ni lông gây nguy hại - Học bài, soạn bài “ Nói giảm – Nói tránh” *************************************************************** Tiết 40 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT:Nêu khái niệm nói giảm, nói tránh và giá trị biểu cảm hai biện pháp tu từ này - KN: Rèn luyện kỹ phân tích và sử dụng hai biện pháp tu từ này cảm thụ văn và giao tiếp - TĐ: Thái độ học tập tích cực, nghiêm túc II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, phát vấn, thảo luận - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Y nghĩa văn “Thông tin… 2000”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói - H: Đọc các câu hỏi và trả lời câu hỏi giảm, nói tránh: (1) Cả ba trường hợp nói đến cái chết  - Tránh gây cảm giác đau buồn giảm nhẹ, tránh đau buồn - Tránh thô tục - G: Đưa ví dụ nói cái chết - Diễn dạt tế nhị VD: + Quy tiên, trời, từ trần + ăn với đứa trai lên hai thì chồng chết Cách tháng sau đứa lên sài bỏ để chị lại mình (2) Tác giả dùng từ “ bầu sữa” mà không phải từ khác? ( tránh thô tục) (3) So sánh hai cách nói  Cách hai tế nhị - G: Tổng kết bài * Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: BT 1: a ngủ b chia tay c khiếm thị d có tuổi BT 2: a2 ; b2; c1; d1; e2 BT 3: Khi cần thiết phải nói thẳng đúng mức độ thật thì không nên nói giảm nói tránh  bất lợi C Củng cố, dặn dò: - Nói giảm, nói tránh? - Học bài, làm bài tập 3, chuẩn bị “Kiểm tra văn học” ************************************************************************* Tuần 11 Tiết 41 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau làm bài này HS phải: - TT: Củng cố nhận thức sau bài On tập truyện ký Việt Nam đại - KN: Rèn kỹ khái quát, tổng hợp, phân tích và so sánh, lựa chọn viết đoạn văn - TĐ:Thái độ làm bài nghiêm túc II.Đề bài: GV phát đề cho HS làm bài III.Củng cố, dặn dò: Xem lại kiến thức – chuẩn bị bài ******************************************************************* Tiết 42 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Biết trình bày miệng trước tập thể cách rõ ràng câu chuyện, có kết hợp miêu tả và biễu cảm Ôn tập ngôi kể - KN: Rèn kỹ kể chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm - TĐ: Thái độ học tập sôi hào hứng II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, thuyết trình - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: chuẩn bị nhà HS B Bài mới: I Ôn tập ngôi kể: a Kể ngôi 1: người kể trực tiếp nói điều mình nghe, thấy trực tiếp bộc lộ cảm xúc  Tăng tính chân thực,thuyết phục ( “Tôi học”) b Ngôi kể thứ 3: người kể tự dấu mình gọi tên các nhân vật tên chúng  Kể linh hoạt tự gì diễn với nhân vật ( tức nước võ bờ) Tuỳ cốt truyện và tình cụ thể mà chọn ngôi kể cho phù hợp; Có trường hợp câu chuyện người kể chọn nhiều ngôi kể khác để soi chiếu nhân vật, việc các điểm nhìn khác  Tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc, người ( Lão Hạc) II Luyện tập: - H đọc lại đoạn văn, lưu ý việc kể so với các yếu tố miêu tả, biểu cảm biểu đâu? - Kể theo ngôi 1: Kể theo ngôi 1: xưng “ tôi” chuyển lời kể trực tiếp thành gián tiếp; Lựa chọn chi tiết miêu tả, biểu cảm cho sát với ngôi ( tham khảo đoạn văn SGV) C Củng cố, dặn dò: Rút kinh nghiệm tiết luyện nói Xem và chuẩn bị bài ******************************************************************* Tiết 43 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Nêu đặc điểm câu ghép và cách nối các vế câu câu ghép -KN: Kỹ vận dụng nói viết - TĐ:Thái độ học tập nghiêm túc tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đặc điểm câu ghép: - H đọc đoạn văn và thực các yêu cầu SGK + Câu có C – V: Buổi mai hôm ấy… dài và hẹp + Câu có nhiều chủ vị không bao chứa nhau: “ cảnh vật chung quanh… học” + Câu có cụm chủ vị nằm cụm chủ vị lớn: “ Tôi quên… quang đãng”  H xác định câu đơn và câu ghép  Kết luận câu đơn và câu ghép  Câu ghép hai cụm chủ vị trở lên không bao chứa nhau, chủ vị là vế câu II Cách nối các vế câu: - H: thực hiệc các yêu cầu câu (1), (2), (3): + Câu và 3: câu ghép; câu 4: câu đơn @ Hằng năm … tựu trường @ Những ý tưởng… Nhớ hết @ Nhưng lần… rộn rã - Dùng từ có tác dụng nối +  Các vế câu và câu nối quan hệ từ “ Vì; Nhưng”  Vế và vế câu nối từ “ Vì” - Không dùng từ nối + Các vế câu 1, vế vế câu không dùng từ nối * Ghi nhớ: SGK trang 112 Từ các câu trả lới H rút kết luận các vế III Luyện tập: câu ghép BT 1: a – U van … Dần! - Chị con…với Dần - Sáng ngày… thương không - Nếu Dần… trói ( có quan hệ từ) b – Cô tôi…ra tiếng - Giá như…mới thôi (có quan hệ từ) - Hắn làm … lương thiện quá (có quan hệ từ) BT 2+3+4: H làm theo nhóm C Củng cố, dặn dò: - H làm bài tập - Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” ************************************************************************ Tiết 44 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - KN:Nhận chỗ mạnh yếu viết loại bài này và có hướng sửa chữa khắc phục lỗi bài viết mình - TĐ: nghiêm túc, rút kinh nghiệm II Tiến trình lên lớp: HĐ 1: GV ghi đề lên bảng HĐ 2: Hướng dẫn HS phân tích đề HĐ 3: Nhận xét, đánh giá bài làm HS HĐ 4: Sửa chữa lỗi chính tả ngữ pháp cách dùng từ, ngữ bài viết GV nhận xét chung, rút ưu khuyết điễm bài làm HS Đọc kết cụ thể III Củng cố, dặn dò: Xem lại kiến thức, soạn bài ******************************************************** Tuần 12 Tiết 45 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu vai trò, vị trí, đặc điểm văn thuyết minh đời sống người - KN: Rèn kỹ viết và phân tích văn thuyết minh - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc tích cực tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Đọc văn bản, phát vấn, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A.Kiểm tra bài cũ: Đặc điểm câu ghép? Cách nối các vế câu? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Vai trò, đặc điểm chung văn thuyết - H: Đọc văn và trả lời câu hỏi minh + Cây dừa BĐ: lợi ích cây dừa, lợi ích này gắn với đặc điểm cây dừa  Giới thiệu riêng cây dừa BĐ gắn bó với dân BĐ + Tại sao… lục : giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho người ta thấy lá cây có màu xanh + Huế : giới thiệu Huế là trung tâm văn hoá nghệ thuật Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu Huế -H: So sánh ba văn trên với các loại văn đã học để tìm đặc điểm khác : + Tự : Trình bày việc, diễn biến, nhân vật + Miêu tả: Trình bày chi tiết cho ta cảm nhận việc , người + Nghị luận : Trình bày ý kiến, luận điểm…  Văn thuyết minh : Khác ba văn nào ? * Ghi nhơ: trang 117 - H : Rút kết luận II Luyện tập: BT 1: - Văn a: cung cấp kiến thức lịch sử - Văn b: cung cấp kiến thức khoa học sinh vật BT 2: Văn nghị luận : đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao ni lông làm cho đề nghị có tính thuyết phục cao BT 3: Vẫn cần yếu tố thuyết minh các văn khác vì nó cung cấp tri thức cho người đọc C Củng cố, dặn dò: - Văn thuyết minh : Đặc điểm chung - Học bài, Soạn “ On dịch, thuốc lá” *************************************************************** Tiết 46 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Xác định tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc lá đời sống cá nhân và cộng đồ Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương pháp: lập luận và thuyết minh - KN:Rèn kỹ phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học xã hội - TĐ: Thái độ phê phán việc hút thuốc lá II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận, thuyết trình - Tranh ảnh, giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - ghi nhớ “tìm hiểu…………… thuyết minh”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đọc hiểu văn bản: - G V: Giới thiệu bài - HS: đọc văn và chú thích (1), (2), (3), (5), (6), (9) - HS: phân tích cách trình bày và ý nghĩa tên gọi văn + Thuốc lá: nói tắt “ tệ nghiện thuốc lá” So sánh tệ nghiện thuốc lá với ôn dịch là thoả đáng  đặc điểm dễ lây lan + Ôn dịch : Chú thích (1)  tiếng chửi rủa, dấu “,” sử dụng theo lối tu từ  nhấn mạnh sắc thái biểu cảm: căm tức + ghê tởm  Nôm na là “ thuốc lá mày là đồ ôn dịch” Bố cục: SGK - H: trình bày bố cục văn bản: + (1) từ đầu đến “ … nặng AIDS” nêu lên tầm quan trọng và tính nghiêm trọng vấn đề + (2) “ngày trước …cộng đồng”  cái kiểu, cái cách mà thuốc lá đã và đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người + (3) “ Có người bảo… gương xấu”  tác hại người không hút + (4) còn lại  cảm nghĩ và lời bình Phân tích: a Thuốc lá đã và đe doạ sức khoẻ và tính - GV: Tại tác giả dẫn lời nói THĐ mạng loài người: trước việc phân tích tác hại thuốc lá Tác giả mượn lối nói so sánh hay THĐ để thuyết minh cách thuyết phục tác hại khói thuốc lá sức khoẻ và tính mạng loài người ( D C : SGK) b Tác hại thuốc lá đối vơí người không - GV: Ở đoạn này tác giả dùng lối lập luận hút: nào để nói đến tác hại thuốc lá Dùng lối nói phản bác với câu mở đầu cùng người không hút với lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động và tình cảm sôi nổi, tác giả đã cho thấy hút thuốc lá không làm hại thân mà còn làm hại đến người khác và nêu gương xấu đạo đức c Kết thúc: Tác giả so sánh tình hình hút thuốc - GV: Tác giả dùng lối nói nào phần lá Việt Nam với các nước Âu – Mỹ để làm kết? (rõ tính đúng đắn ) cho lới phán xét “ Đã đến lúc… Ôn dịch này” II Luyện tập: BT 1: H: Điều tra sưu tầm tài liệu, lập thống kê Viết bài văn ngắn ( bài 30 học kì 2) BT 2: Yêu cầu: Cảm nghĩ phải chân thật Không viết trên dòng Chỉ tác dụng cảnh báo mạnh mẽ tin nêu lên cái chết thảm thương người nghèo mà là tỉ phú Mỹ C Củng cố, dặn do: - Học bài - Soạn “ Câu ghép (tt)” ************************************************************** Tiết 47 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Nêu mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - KN: Rèn kỹ sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo lặp câu ghép - TĐ:Thái độ học tập tích cực nghiêm túc tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Y nghĩa văn “On dịch thuốc lá”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Quan hệ ý nghĩa các vế câu: - H: Tìm quan hệ ý nghĩa các vế câu (quan - Quan hệ nhân hệ nhân - quả) - Quan hệ tương phản ( – nhưng) - G: Sử dụng các bài tập 2+3+4 trang 113-114 - Quan hệ tăng tiến để H xác định số quan hệ ý nghĩa các - Quan hệ lựa chọn vế câu ghép - Quan hệ bổ sung - Quan hệ tiếp nối - Quan hệ đồng thời - Quan hệ giải thích * Ghi nhớ: SGK/123 II Luyện tập : * BT1 /124 a Vế – vế : quan hệ nhân –  “ vì” Vế – vế : quan hệ giải thích ( vế giải thích cho điều vế ) b hai vế có quan hệ điều kiện – kết c quan hệ tăng tiếng d quan hệ tương phản e – Có hai câu ghép - câu đầu : dùng “ rời” nói hai vế  quan hệ trung gian nối tiếp - câu sau : không dùng quan hệ từ hiểu ngầm chúng có mối quan hệ nguyên nhân “ vì yếu nên bị lẳng” BT2 /124;125: ( không nên tách các vế  các đoạn: ý nghĩa các vế có quan hệ chặt chẽ ) - Đoạn : quan hệ các vế bốn câu ghép ( điều kiện kết ) - Đoạn hai: quan hệ các vế hai câu ghép là nguyên nhân – kết BT 3: - Xét lập luận: Mỗi câu ghép trìng bày việc mà lão Hạc nhờ Ông Giáo Nếu tách vế thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc lập luận - xét giá trị biểu hiện: Tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể dài dòng Lão Hạc BT 4: a Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép 2: Quan hệ điều kiện; không thể tách các vế thành câu đơn b Các câu ghép còn lại tách vế thành câu đơn ( Thôi! U van U lạy Con thương U Con cho U) Tạo thành hàng loạt các câu ngắn cạnh thể lối nói nhát gừng không nghẹn ngào Trong đó cách viết Ngô Tất Tố là cách nói kể lể, van vỉ thiết tha chị Dậu C Củng cố, dặn dò: - Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Học bài, Soạn bài: “ Phương pháp thuyết minh” *********************************************************************** Tiết 48 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:HS nêu các phương pháp thuyết minh - KN: Rèn kỹ xây dựng kiểu văn thuyết minh - TĐ: Thái độ học tập sôi hào hứng thảo luận, xây dựng bài II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nôi dung: A Kiểm tra bài cũ: - Ghi nhớ bài câu ghép (tt)? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh: - H đọc các ví dụ SGK và trả lời câu hỏi Quan sát, hình thành tích luỹ tri thức để làm - H nêu lại các tri thức văn thuyết minh bài văn thuyết minh: (Ghi nhớ trang 117)  Trả lời câu hỏi (a) (b) Làm nào để có các tri thức? + Quan sát: nhìn vật có đặc trưng gì + Đọc sách, học tập, tra cứu + Tham quan, quan sát  Có tri thức thì thuyết minh hay, sinh động * Ghi nhớ 1: SGK trang 128 - G: HDHS tìm hiểu số phương pháp thuyết minh ( phương pháp có thể gộp Phương pháp thuyết minh: thành ((b)+(c) = 1)) - H đọc các ví dụ a Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: + Thường gặp từ “là”  Biểu thị phán đoán ( phần ) có vi trí đầu bài và là đoạn giữ vai trò giới thiệu + Yêu cầu phương pháp này: quy vật định nghĩa vào loại nó và công dụng, đặc điểm riêng - G: Có thể đưa vài ví dụ cho H thảo luận theo nhóm + Sách là gì? Bút là gì? Bàn là gì? - G: Nêu câu hỏi ví dụ bài “ Thông tin ngày TĐ năm 2000” b Phương pháp liệt kê, nêu ví dụ: ( Bài văn sử dụng số ví dụ và số liệu để làm vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể, làm cho người đọc đễ liên hệ thực tế, cảm nhận vấn đề sâu sắc  Con số phải có sở tin cậy, không không có giá trị thuyết phục) - H: đọc VD “độ lớn TBD” - G: Tìm các so sánh bài “Ôn dịch … thuốc lá” và nêu tác dụng ( Tác hại sâu xa tiềm c Phương pháp so sánh ấn thuốc lá … bề ngoài vô hại) - H: Đọc lại văn “Huế” trang 115+ 116 ( Huế giới thiệu qua phương diện  Dẫn chứng SGK) d Phương pháp phân loại, phân tích Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: BT 1: - Bài viết thể kiến thức của: + Một bác sĩ ( Khói thuốc lá vào phổi tác hại ntn? Tác động đến hồng cầu và động mạch ntn? + Của người quan sát đời sống xã hội ( Hút thuốc ảnh hưởng đến người không hút…) BT 2: Phương pháp chứng minh bài: so sánh, đối chiếu, phân tích tác hại, nêu số liệu BT 3: - Kiến thức: phương pháp cụ thể - Phương pháp chứng minh: Dùng số liệu, kiện cụ thể C Củng cố, dặn dò: - Các phương pháp thuyết minh? Bài tập trang 129 - Học bài, soạn “ Bài toán dân số” ********************************************************************* - 15’: Từ nghĩa rộng? Từ nghĩa hẹp? Cho ví dụ về: “ Cấp … ngữ” ( Không dùng VD SGK) - 15’: Trình bày tiểu sử nhà văn Nam Cao Qua đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” và truyện ngắn “ Lão Hạc” em thấy đời và tính cách người nông dân xã hội cũ ntn? - 1t: Câu hỏi trắc nghiệm: truyện ngắn “ Tôi học” trích trong: a Tập quê mẹ b ngày thơ ấu c Những giọt nước biển c a,b,c sa Thái độ phụ huynh( người lớn) các em nhỏ lần đầu tiên học: a Từ tốn, bao dung b Quan tâm lo lắng, chuẩn bị chu đáo c (Chuẩn bị chu đáo) vui tính, giáu lòng thương yêu d a, b và c đúng Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: - Kết hợp kể, tả và bộc lộ cảm xúc; Bố cục theo dòng hồi tưởng - Tình cảm trìu mến, ấm áp người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Bản thân tình truyện - a, b, c sai Trong lòng mẹ tác giả: a Thạch Lam b Tô Hoài c Nguyên Hồng d Ngô Tất Tố Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và trẻ em vì: a Đây là người xuất nhiều giới nhân vật ông b Ông thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà họ phải gánh chịu; Ông dành cho họ lòng chan chứa yêu thương và lòng trân trọng c Ông trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý họ d a, b, c, d đúng Qua đoạn trích “trong lòng mẹ” ta thấy xã hội lúc có: a Sự phân chia giai cấp rõ rệt b Bộ mặt lạnh lùng xã hội đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ c Con người bị bóc lột tệ d a, b, c đúng Người cô Hồng, hôm gọi Hồng đến bên : a Cười hỏi b Cười nói c Nghiêm nghị hỏi d Lo lắng hỏi Tác phẩm Lão Hạc : a Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân phong kiến b Cho thấy vẽ đẹp tâm hồn người phụ nữ nông dân c Cho thấy xã hội phong kiến đẩy người nông dân vào tình cảnh cuối cùng d a, b, c đúng đ b, c đúng “Tức nước bờ” cho thấy : a chế độ sưu thuế khiến người lâm vào cảnh đối nghèo b Cuộc sống tuổi cực người nông dân c Người nông dân bị đàn áp bốc lột d a, b, c đúng 10 Điểm giống hai tác phẩm a Tố cáo chế độ xã hội tàn ác, ca ngợi vẽ đẹp tiềm tàng người nông dân b Phê phán chế độ sưu thếu c Ca ngợi tinh thần phản kháng tiềm tàng người nông dân d a, b, c đúng 11 Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh lạ kỳ quật hai tên tay sai a Lòng câm hờn b Lòng yêu thương c a, b đúng d a, b sai 12 Theo em, cái chết Lão Hạt có ý xấu gì ? a Kết án xã hội thực dân phong kiến b Thể thái độ xót thương người nông dân Nam Cao c a, b sai d a, b đúng 13 Cô bé bán diêm : a Nhà văn Đan Mạch Xéc-van-tet b Nhà văn Mỹ An – đec - xen c Nhà văn Tây Ban Nha Ohen-ri d Tát sai 14 Trong số các lần quẹt que diêm, thì điều nào cô bé hoàn toàn là mộng tưởng: a Con ngỗng quay b Con ngỗng quay, lò sưởi c Cây thông Noel, bàn ăn d Cây thông Noel, bàn ăn, lò sưởi 15 Nhân vật chính đoạn “ đánh … gió” có các nhân vật chính: a Đôn-ki-hô-tê b Xan-chô pan –xa c a và b sai d a và b đúng 16 Chiếc lá cuối cùng Ohen-ri a (1862 - 1910) b (1762 – 1810) c (1682 – 1710) d a, b, c sai 17 Ohen-ri là nhà văn Mỹ chuyên viết: a Tiểu thuyết b Truyện ngắn C Hồi kí D a, b, c đúng 18 Hai cây phong mạch kể tôi miêu tả: a đôi mắt người hoạ sĩ b Tâm hồn người nghệ sĩ c a và b đúng d a và b sai 19 Đoạn trích truyền cho chúng ta: a Tình yêu thiên nhiên tác giả b Tình yêu quê hương tác giả c (Lòng xúc động đặc biệt thầy Đuy – sen ) – Kí ức tuổi thơ tác giả? d a, b, c đúng 20 Hai tác phẩm “Trong lòng mẹ” và “ Tôi học” có đặc điểm chung gì? a Bồi dưỡng tình cảm gia đình, là tình thương mẹ b Tình cảm sáng tuổi học trò c Căm ghét loại người tàn nhẫn d a, b, c sai *********************************************************************** Tuần 13 Tiết 49 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Nêu mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt ra: cần phải hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “ Tồn hay không tồn phát triển chính loài người” Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện lập luận việc thể nội dung bài viết - KN: Rèn kỹ đọc và phân tích lâp luận chứng minh giải thích văn nhật dụng - TĐ:Thái độ đồng tình với việc xem hạn chế gia tăng dân số là yêu cầu tất yếu II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, thuyết trình, phân tích - Tranh ảnh, tư liệu, Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: -Nêu các phương pháp thuyết minh? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - G: giới thiệu – HDHS đọc và tìm hiểu chú I Đọc- hiểu văn bản: thích (3) Bố cục: - H tìm bố cục và các ý chính thân bài (SGK) + Mở bài: Từ đầu… “ Sáng mắt ra” Bài toán dân số và kế hoạch hoá dường đã đạt từ thời cổ đại + TB: “ Đó là câu chuyện … bàn cờ” Tốc độ gia tăng dân số giớirất nhanh  Nêu lên bài toán cổ  Kết luận  So sánh gia tăng dân số với lượng thóc các ô bàn cờ  Giữa thực tế và tiêu đề khó thực + Kết luận: Đoạn còn lại  Mọi người cần hạn chế bùng nổ và phát triển dân số Phân tích: - Về vấn đề dân số, KHHGĐ dường đã - G: Vấn đề chính mà tác giả muốn đặt văn này? Và điều gì làm tác giả sáng mắt đặt… cổ đại ra?  H: + Vấn đề chính: Ghi nhớ: SGK + Vấn đề sáng mắt: Vấn đề dân số và kế hoạch hoá đặt từ thời cổ đại - Bằng so sánh tác giả cho thấy tốc độ gia - G: Câu chuyện kén rể có vai trò nào việc làm bật vấn đề chính? tăng dân số là nhanh chóng - G: Mục đích chính việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ? + Khả phụ nữ sinh nhiều cao + Các nước chậm phát triển nhiều - Sự gia tăng dân số và phát triển đời sống xã - H: Nêu nhận xét phát triển dân số hai hội có quan hệ mật thiết: Sự bùng nổ dân số châu lục rút kết luận mối quan hệ cùng với nghèo nàn, lạc hậu Kinh tế chậm dân số và phát triển xã hội phát triển, văn hoá không nâng cao và ngược lại kinh tế, văn hoá, giáo dục kém phát triển càng không thể khống chế phát triển và bùng nổ dân số - H: Nêu hiểu biết mà văn đã đem Ghi nhớ: SGK trang 132 lại  G: Tổng kết II Luyện tập: Đẩy mạnh giáo dục là đường tốt để hạn chế phát triển dân số Bởi vì sinh đẻ là quyền lợi phụ nữ, không thể cấm đoán mệnh lệnh hay các biện pháp thô bạo… Chỉ có đường giáo dục giúp người nhận nguy bùng nổ và phát triển dân số Vấn đề dân số gắn liền với đường nghèo đói/ hạnh phúc; Đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ là hạ bớt tỉ lệ thụ thai tỉ lệ tử vong và mắc bệnh “ … tốt hơn” Dân số phát triển nhanh ảnh hưởng nhiều đến người phương diện: - Chỗ Kết quả: Đói nghèo, bệnh - Lương thực tật, lạc hậu - Việc làm - Giáo dục… H nhà làm C Củng cố, dặn dò: - Ý nghĩa việc phát triển dân số ảnh hưởng đến đời sống xã hội? - Học bài, làm bài tập 3; soạn “ Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm” * Lấy dân số 30/09/03 trừ số dân giới năm 2000 lấy hiệu số đó chia cho số dân Việt Nam có câu trả lời ********************************************************************* Tiết 50 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Chỉ rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm -KN:Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm nói, viết -TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc sôi nồi thảo luận II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - ý nghĩa văn bài toán dân số? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Dấu ngoặc đơn: - H thảo luân và trả lời các câu hỏi phần I Ghi nhớ: SGK/134 a Phần giải thích làm rõ “ Họ”  Giúp người Hiểu rõ phần chú thích nhiều có tác dụng nhấn mạnh b Phần thuyết minh loài động vật  Giúp người đọc hình dung kiểu kênh c Phần bổ sung thông tin năm sinh, năm mất, thuộc tỉnh nào - Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì nghĩa Lưu ý: đoạn trích có thay đổi không? Không - Dấu chấm hỏi  Tỏ ý hoài nghi thay đổi vì nhằm cung cấp thêm thông tin - (!)  Mỉa mai - G: Lưu ý H số vấn đề dấu ngoặc đơn - (? !): Hoài nghi + mỉa mai - Dấu hai chấm đoạn trích trên  Biểu đặt biệt dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? a Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại II Dấu hai chấm: Ghi nhớ: SGK/135 b Lời dẫn trực tiếp c Giải thích lí (thay đổi Tam) III Luyện tập: 135; 136 a) Giải thích ý nghĩa các cụm từ nằm dấu ngoặc kép b) Thuyết minh: Trong 229m chiều dài cầu có phần cầu dẫn c) - Vị trí thứ nhất: Bổ sung  quan hệ lựa chọn - Vị trí thứ hai: Thuyết minh  làm rõ phương tiện ngôn ngữ đây là gì? Công dụng dấu hai chấm: a Giải thích cho ý: họ thách nặng quá b Lời đối thoại Choắt và Mèn c Thuyết minh cho ý: đủ màu là màu nào Bỏ dấu hai chấm nghĩa phần sau dấu hai chấm không nhấn mạnh Thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn thì nghĩa câu không thay đổi; người viết coi phần viết dấu dấu ngoặc đơn kèm thêm thôi không thuộc phần nghĩa phần này đặt sau dấu hai chấm - Nếu viết Phong Nha gồm: động khô và động nước thì không thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn  Vì vế sau không xem là phấn chú thích – Sai vì dấu ngoặc đơn dấu hai chấm lúc nào dùng thành cặp - Phần đánh dấu ngoặc đơn không phải là phận câu H nhà làm C Củng cố, dặn dò: - Dấu ngoặc đơn? Dấu hai chấm? - Học bài, làm bài tập 6, soạn “ Đề văn……thuyết minh” ********************************************************************* Tiết 51 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Biết cách làm bài văn thuyết minh, quan sát, tích lũy tri thức và phương pháp trình bày - KN:Rèn kỹ tìm hiểu đề và kết hợp các phương pháp làm bài văn thuyết minh có hiệu - TĐ: Thái độ học tập sôi hăng hái phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện: - Tìm hiểu bài, phát vấn, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - ghi nhớ bài dấu ngoặc đon và dấu hai chấm? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn - H: Đọc các đề bài và nêu nhận xét thuyết minh + G: Đề nêu điều gì? (Đối tượng thuyết minh) Đề văn thuyết minh: + Đối tượng đó gồm loại nào? (Con người, di tích, đồ vật, vật, thực vật, món ăn, đồ chơi, lễ tết) + Làm biết đó là đề văn thuyết minh? (Không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, tức là yêu cầu thuyết minh, giải thích) - G: Yêu cầu H số đề văn giải thích (H thảo luân nhóm) + Giới thiệu ngôi trường em + Giới thiệu gương sáng học tập lớp em + Thuyết minh ngày giỗ tổ Hùng Vương trường em + Giới thiệu mình + Thuyết minh giới thiệu loài thực vật công trình sinh học - H: đọc văn Cách làm bài văn thuyết minh - G: HDHS cách làm bài văn thuyết minh + Đối tượng thuyết minh? (xe đạp) Đây là đề văn thuyết minh nên không miêu tả là xe màu gì, ai, loại, nguồn gốc Yêu cầu: Trình bày cấu tạo, nguồn gốc phương tiện này - H: Xác định bố cục và nội dung văn bản: + Mở bài: Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp + Giới thiệu cách thức và nguyên tắc hoạt động xe đạp Người ta dùng phương pháp gì để giới thiệu cách thức và nguyên tắc hoạt động xe đạp? (Phương pháp phân tích: Chia phận các phận tạo thành để giới thiệu) Đó là các phận gì?  Hệ thống chuyển động  Hệ thống điều khiển  Hệ thống chuyên chở Không dùng phương pháp phân tích mà dùng phương pháp liệt kê có không? (Xe đạp có khung, bánh xích, líp, đĩa…  Nếu không nêu chế hoạt động xe + Kết luận: Nêu vị trí xe đạp đới sống người Việt Nam và tương lai - G: Tổng kết bài + H: làm bài tập dựa vào yêu cầu đề và * Ghi nhớ SGK trang 140 hướng dẫn GV II Luyện tập: C Củng cố, dặn dò: - Cách làm bài văn thuyết minh? - Học bài, chuẩn bị chương trình địa phương( phần văn) ***************************************************************** Tiết 52 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: -TT:Bước đầu gây ý thức cho HS quan tâm đến truyền thống văn học địa phương - KN:Rèn luyện bước đầu lực thẩm bình và tuyển chọn thơ văn - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, hăng hái II.Phương pháp và phương tiện: - Thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại - Giáo án, tư liệu, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị HS B Bài mới: *HĐ1: - Chỉ định HS trình bày bảng danh sách các tác giả địa phương ( đại diện nhóm) - Cho các HS khác bổ sung thêm ( có) -GV nhận xét và bổ sung thêm tác giả tiêu biểu *HĐ2: - Chỉ định HS (3 nhóm còn lại) đọc các bài thơ văn viết địa phương - Cho HS trao đổi tác phẩm - GV nêu ý kiến nhận xét HĐ3: GV tổng kết rút kinh nghiệm từ tiết học việc sưu tầm, tích lũy và tuyển chọn tư liệu văn học C Củng cố- Dặn dò: - GV nhắc lại tác giả tiêu biểu và tác phẩm hay - Xem bài *************************************************************************** Tuần 14 Tiết 53 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu rõ công dụng củ dấu ngoặc kép - KN: Biết dùng dấu ngoặc kép viết - TĐ: Thái độ học tập nghiêm túc tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu ví dụ, thảo luận, phân tích - Giáo án, sgk, đddh III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Công dụng: - H: Quan sát các ví dụ và trả lời câu hỏi a Đánh dấu lời dẫn trực tiếp b Từ ngữ hiểu theo nghĩa (Đặc biệt là từ “giải lụa” cầu) c Hàm ý mỉa mai d Đánh dấu tên các kịch - G: sơ kết * Ghi nhớ SGK trang 142 II Luyện tập: a Câu nói dẫn trực tiếp b Từ ngữ dùng với hàm ý mỉa mai c Từ ngữ dẫn trực tiếp d Từ ngữ dẫn trực tiếp; Hàm ý mỉa mai e Từ ngữ dẫn trực tiếp a Đặt dấu hai chấm sau “cười bảo” (đánh dấu lời đối thoại) - Đặt dấu ngoặc kép “cá tươi”, “tươi” (Từ ngữ dẫn lại) b - Đặt dấu hai chấm sau “ chú Tiến Lê” - Đặt dấu ngoặc kép cho phần còn lại “ Cháu hãy vẽ… với cháu” c - Đặt dấu hai chấm sau “bảo hắn” - Đặt dấu hai chấm sau phần còn lại “Đây là… sào” Câu có ý nghĩa giống dùng dấu câu khác a Dấu hai chấm, dấu ngoặc kép: Dẫn vào lời nói chủ tịch Hồ Chí Minh b Không dùng dấu hai chấm, dấu ngoặc kép: Vì đó là lời nói gián tiếp C Củng cố, dặn dò: - Dấu ngoặc kép? - Học bài, làm bài tập 4+5, chuẩn bị bài “ Luyên nói……đồ dùng” ****************************************************************** Tiết 54 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài nàyHS phải: - TT:Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ làm bài - KN: Mạnh dạn suy nghĩ và phát biểu - TĐ: Tháiđộ học tập tự tin trình bày trước lớp II Phương pháp và phương tiện: - Thảo luận, thuyết trình, nhận xét - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ghi nhớ bài dấu ngoặc kép? B Bài mới: I Bước 1: G kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh II Bước 2: H tập nói theo nhóm III Bước 3: G: - Chọn số H trình bày trước lớp - Tập cho H nói nghiêm túc, dùng từ đúng câu mạch lạc, to rõ C.Củng cố, dặn dò: Xem lại kiến thức , chuẩn bị làm bài viết số ************************************************************ Tiết 55,56 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau làm xong bài này hS phải: - TT:Biết vận dụng kiến thức đã học kiểu bài thuyết minh - KN:rèn kỹ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả tích hợp - TĐ:thái độ làm bài nghiêm túc II Đề bài: Đề SGK trang 145 Đề tham khảo: Lưu ý: Lập dàn ý: VD: Kính đeo mắt: + Kính đeo mắt dùng để làm gì? + Kính đeo mắt có loại nào? + Kính đeo mắt có phận nào? + Giới thiệu các phận kính + Cách sử dụng và bảo quản kính VD: Chiếc bút: + Bút dùng để làm gì? + có loại nào? + Cấu tạo bút? + cách sử dụng và bảo quản III.Củng cố, dặn dò: GV thu bài ******************************************************************** Tuần 15 Tiết 57,58 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Cảm nhận vẻ đẹp chiến sĩ yêu nước đầu kỉ XX, người mang chí lớn cứu nước, cứu dân; Dù hoàn cảnh nào giữ phong thái ung dung, khí phách hiên ngang bất khuất và niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộ Hiểu sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ - KN: rèn kỹ củng cố và nâng cao hiểu biết thể thơ - TĐ: Thái độ học tập khí phách yêu nước tác giả II Phương pháp và phương tiện; - Giới thiệu, phát vấ, thảo luận, phân tích - Tranh ảnh, giáo án, SGK,ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài soạn B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác - G: Giới thiệu tác giả, xuất xứ bài thơ và Tác giả, tác phẩm: SGK trang 146 Đọc hiểu văn bản: phần đoạn trích đọc thêm (G tham khảo thêm hoàn cảnh đời bài thơ SGV) - G: + Chú ý đọc phù hợp khí ngang tàng, giọng điệu hào hùng bài thơ + Cặp câu 3+4 đọc giọng thống thiết + Lưu ý: (1), (2), (6) a Hai câu đầu: - G: Hướng dẫn H phân tích cặp câu 1-2 để tìm - Tác giả giữ giọng đùa vui nói biến hiểu phong thái nhà thơ cố hiểm nghèo Đây là giọng điệu quen - H: Lưu ý nghĩa các từ: Hào kiệt, phong thuộc lối thơ khí truyền thống  lưu, chạy… tù Và giọng điệu câu 1-2 Thể phong thái thật đường hoàng, vừa ngang tàng bất khuất vừa hào hoa tài tử b Câu 3-4: Giọng điệu trầm thống diễn tả nỗi đau cố - H: đọc và so sánh âm hưởng, giọng điệu với nén: Gắn liền sóng gió đời riêng với tình câu 1-2 cảnh chung đất nước Đó là nội đau lớn lao - G: lời tâm đây có ý nghĩa nào? tâm hồn bậc anh hùng (G: tham khảo SGV trang 156) c Câu 5-6: Lối nói khoa trương khiến người - H: Đọc câu 5-6 Tìm hiểu ý nghĩa hai câu nâng lên đến mức lớn lao, tạo ấn tượng mạnh, thơ và lối nói khoa trương sức truyền cảm lớn: Cho dù tác giả có tình trạng bi kịch nào thì chí khí không thay đổi, lòng cứu nước, cứu đời d Câu 7-8: Từ còn lặp lại  lời nói dõng dạc, dứt khoát khẳng định tư hiên ngang người - G: Em cảm nhận điều gì từ hai câu kết đứng cao cái chết Lưu ý từ “Còn” G: Cho H so sánh với giọng điệu các bài thất ngôn bát cú đã học (Qua đèo ngang, bạn đến chơi nhà…) để thấy bài này thể cảm hứng mãnh liệt, hào hùng, vướt hẳn lên trên Ghi nhơ: SGK thực khắc nghiệt sống tù ngục * Luyện tập: - H: Ôn lại kiến thức thể thơ bát cú đường luật (Số câu, số chữ luật trắc) - G: Cung cấp kiến thức “đối”: Các cặp 3-4, 5-6 bắt buộc phải đối ý, đối lời VD: 3-4:Đã/ khách không nhà/ / bốn biển Lại / người có tội / / năm châu 5-6: Bủa tay / ôm chặt/ bồ / kinh tế Mở miệng / cười tan / / oán thù  Tạo âm hưởng, nhịp điệu thơ, nâng tầm vóc nhân vật trữ tình lên tầm vóc lớn lao, kì vĩ, mạnh mẽ  Ý tứ phải hàm súc, cô đọng, từ ngữ chọn lọc, hình ảnh thơ phải gây ấn tựơng, kích thích cảm xúc người đọc VD: Ba vuông/ phất phới /cờ/ bay dọc Một bước/ tung hoành /váy /xắn ngang (Tác giả đối lá cờ bọn thực dân Pháp với cái vấy mụ me tây – Lấy tây – Nguyễn Khuyến) II Đập đá Côn Lôn: Đọc – hiểu văn bản: - G: Giới thiệu hoàn cảnh - H: Đọc văn bản, chú ý giọng điệu hào hùng và khí ngang tàng tác giả - Lưu ý lối nói ngụ ý các (4), (5), (6) - Câu đầu có ý nghĩa gì? - G: Giải thích cho học sinh quan niệm nhân sinh truyền thống “làm trai” + Đã sinh làm trai thì phải khác đời (PBC) + Chí làm trai N – B –T – Đ cho sức vẫy vùng bốn bể (NG) - G: hướng dẫn H chú ý nét bút khoa trương tác giả câu + Khí hiên ngang lừng “lẫy” + Hành động giải quyết: “ xách búa”, “ra tay” + Sức mạnh thần kì: “Làm cho lở núi non”, “ đánh tan…” , “ đập… hòn” - H: Phát hai lớp nghĩa câu đầu a Bốn câu đầu: - Câu đầu: Miêu tả không gian và tạo dựng tư người đất trời đất trời Côn Đảo  Toát lên vẻ đẹp hùng tráng - câu sau: Vừa miêu tả công việc lao động nặng nhọc vừa khắc hoạ tầm vóc không lồ người anh hùng với hành động phi thường lối nói khoa trương (dẫn chứng SGK)  Bốn câu thơ khắc hoạ hình ảnh người tù cách mạng tư ngạo ngễ ngang tầm vũ trụ, biến lao động nặng nhọc thành lao đông chinh phục thiên nhiên dũng sĩ thần thoại Giọng thơ thể khí ngang tàng người dám coi thường thử thách b Bốn câu thơ cuối: - H: Đọc câu cuối tìm hiểu ý nghĩa và cách - Cặp câu: 5-6 >< thử thách gian thức biểu cảm xúc tác giả (tạo mối nan với sức chịu đựng dẻo dai và ý chí chiến tương quan >< các cặp câu 5-6, 7-8) đấu sắt son người tù cách mạng Tháng ngày mưa nắng >< thân sành sỏi, sắt son - Câu 7-8: Sự >< chí lớn người dám mưu đồ nghiệp cứu nước với thử thách trên bước đường chiến đấu Những kẻ vá trời >< việc cỏn Ghi nhơ: SGK * Luyện tập: - Cả hai bài thơ là khí bậc anh hùng hào kiệt sa Họ không nói “ chỉ” lời lễ khoa trương sáo rỗng - Vẻ đẹp hào hùng lãng main biểu khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao Ngoài vẻ đẹp còn biểu ý chí chiến đấu và niềm tin không dời đổi vào nghiệp mình C Củng cố, dặn dò: - Tác giả, tác phẩm? - Học bài, Soạn bài “ On luyện dấu câu” *************************************************************** Tiết 59 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Trình bày các kiến thức dấu câu cách hệ thống Cẩn trong việc dùng dấu câu, tránh các lỗi thường gặp dấu câu - KN: Kỹ sử dụng và sửa các lỗi dấu câu - TĐ:Thái độ học tập tích cực nghiêm túc II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu yêu cầu, thảo luận, thuyết trình - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Y nghĩa văn Vào NNQĐCT? B Bài mới: I Tổng kết dấu câu: Dấu câu Công dụng Dấu hai chấm  Kết thúc câu Dấu chấm hỏi  Dùng để hỏi Dấu chấm than  Dùng để bộc lộ cảm xúc Dấu phẩy  Tách các phận câu Dấu chấm phẩy  Tách các ý lớn câu nhiếu vấn đề Dấu hai chấm  Công dụng SGK trang 135 Dấu ngoặc đơn  Đánh dấu phần chú thích Dấu ngặc kép  SGK trang 142 Dấu (), (-) … II Các lỗi thường gặp dấu câu: Thiếu dấu ngắt sau câu đã kết thúc - Dùng dấu chấm sau từ “ xúc động” Dùng dấu ngắt câu sau câu chưa kết thúc - Thay dấu chấm dấu phẩy Thiếu dấu thích hợp để tách các phận câu cần thiết - Dùng dấu phẩy để tách các phận liên kết Lẫn lộn công dụng các dấu câu - Dấu hỏi chấm cuối câu đầu sai  vì không phải là câu nghi vấn; mà dùng dấu chấm Dấu câu cuối câu thứ hai  sai  dùng dấu (?) * Ghi nhớ: SGK trang 157 III Luyện tập: Bài 1: (,), (.), (.), (,), (:), (-), (!), (!), (!), (!), (,), (,), (.), (,), (.), (,), (,), (,), (.), (,), (:), (-), (?), (?), (!) Bài 2: a “… về? Mẹ dặn… Chiều nay” b “… sản xuất… có câu tục ngữ “ Lá… rách” (Sau “ xưa” và “ vậy” có thể dùng dấu (,) Không có không sai) c … năm tháng, nhưng… C Củng cố, dặn dò: - Các dấu câu - Học bài chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt tiết *********************************************************************** Tiết 60 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: -TT: Kiểm tra nhũng kiến thức tiếng Việt HS đã họctừ đầu HK đến - KN: Rèn luyện kỹ thực hành tiếng Việt - TĐ: Thái độ làm bài nghiêm túc II.Phương pháp và phương tiện: - Trác nghiệm, tự luận, tái kiến thức… - HS làm bài vào giấy III.Nội dung: A.KTBC: KT chuẩn bị HS (giấy KT) B.Bài mới: GV phát đề cho HS C.Kết thúc: * GV thu bài * Nhắc HS xem lại các kiến thức Tuần 16 Tiết 61 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này Hs phải: - KN:Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm bài thuyết minh - TT:Thấy muốn làm bài thuyết minh phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu - TĐ:thái độ học tập hăng hái phát biểu ý kiến II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu yêu cầu, thảo luận, thuyết trình - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Công dụng các dấu câu đã học? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Từ quan sát đến mô ta - G: Viết đề bài lên bảng Thuyết minh đặc điểm văn học - G: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu luật thơ Đề bài: Thuyết minh đăc điểm thể thơ thất + Tìm số tiếng (7), số dòng (8) ngôn bát cú + Tìm bằng- trắc H lên bảng ghi đối - niêm + Tìm vần (1 –2 –4 –6 –8) - Quan sát + Tìm nhịp (2/2/3 4/3) - G: Hướng dẫn H lập dàn bài bài văn thuyết - Lập dàn bài: minh (dựa vào SGK) + Mở bài: Nêu định nghĩa chung thể thơ: Thơ + Mở bài: thất ngôn bát cú là thể thơ thông dụng các thể thơ đường luật, các nhà tho Việt Nam ưa chuộng Các nhà thơ cổ điển Việt Nam làm thể thơ này chữ Hán /nôm - Thân bài + Thân bài + Thuyết minh luật thơ + Nhận xét ưu nhược và vị trí thể thơ thơ Việt Nam @ Ưu điểm Vẻ đẹp hài hoà, cân đối,cổ điển, nhạc điệu trầm bổng phong phú @ Nhược: gò bó vì nó có nhiều ràng buộc - Kết bài: Thất ngôn bát cú là thể thơ hay; có + Kết bài nhiều bài hay làm thể thơ này; Thất ngôn bát cú ngày còn ưa chuộng - G: Tổng kết bài, êu cầu học sinh ghi lai điều đã học thành bài thuyết minh ngắn Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: Bài tập SGK C Củng cố, dặn dò: học bài soạn bài ***************************************************************** (Hướng dẫn đọc thêm) Tiết 62 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Thấy tâm nhà thơ lãng mạn: Buồn chán trước thực đen tối muốn thoát li khỏi thực trạng ước vọng ngôn Thấy lời thơ giản dị sáng, gần lối nói thông thường, không cách điệu, ý tứ hàm súc, cảm súc bộc lộ tự nhiên, giọng thơ nhẹ nhàng hóm hỉnh -KN: Rèn kỹ đọc, phân tích cấu trúc thơ thất ngôn bát cú đường luật - TĐ:thái độ đồng cãm với tâm tác giả II Phương pháp và phương tiện: - Giới thiệu bài, thảo luận, phân tích - Tranh ảnh, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Ghi nhớ bài Thuyết minh…văn học? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - G: Giới thiệu bài SGK(155) - G: hướng dẫn H đọc bài thơ: II Đọc hiểu văn bản: + Đọc diễn cảm thể giọng điệu mẻ so Hai câu thơ đầu: với các bài thất ngôn bát cú đã học - “Buồn lắm” hai từ giản dị mà chất chứa nội + Giải thích thêm ý: “Thơ Tản Đà sầu da diết mạch nối…” (SGV) - Cái sầu bài thơ cộng hưởng nỗi buốn + Lưu ý: (2), (3), (4), (5) thu với nỗi chán đời Vì Tản Đà có tâm trạng chán trần thế? + Đời đáng chán biết thôi là đủ “ Từ độ sầu…nay” ngày có lúc sầu, đêm Sự chán đời xin nhủ lại tri âm có lúc sầu; Mưa dầm lá rụng mà sầu; + Gió gió mưa mưa đã chán phèo Trăng gió mát mà càng sầu; Một mình tích Sự đời nghĩ đến lại buồn teo mịch mà sầu; Đông người cười nói mà càng  Cái sầu tưởng chừng vô cớ kí thực sầu; nằm vắt tay lên trán mà sầu; Đem thơ văn bao quát nhiều vấn đề: Nỗi ưu thời mẫn thế, ngâm vịnh mà càng sầu… sầu không có mối nỗi đau nhân sinh, nỗi cô đơn bế tắc cá chém cho đứt; sầu không có khói đập nhân cho tan… (Giải sầu – văn xuôi – Tản Đà) - H: Đọc câu Các câu: 3-4 và 5-6: - G: Giải thích “ngông” là gì? (Làm việc * Tản Đà là hồn thơ ngông trái với lẽ thường, khác với người bình - Ngông: thường) + Khi chọn cách xưng hô thân mật, chí - Vậy “ Ngông” văn chương là suồng sã vói chị Hằng nào? (Biểu lĩnh người có cá + Tự nhận mình là tri âm, tri kỉ với chị Hằng tính mạnh), có mối bất hoà sâu sắc với xã hội; + Trong ước nguyện muốn làm thằng cuội Không chịu ép mình khuôn khổ chật hẹp  Tâm hồn lãng mạn thi nhân đã tìm lễ nghi thông thường công toả khắc nghiệt địa điểm thoát li lí tưởng hoàn toàn xa lánh kìm hãm phát triển hợp quy luật cõi trần nhem nhuốc Cảm hứng lãng người) mạn tác giả mang đậm dấu ấn thời đại và đ - G: Phân tích cái “ngông” Tản Đà xa người xưa ước muốn muốn làm thằng Cuội + Nam Tào tra sổ xét vừa xong Đệ sổ lên trình thượng đế trông Quả đúng có tên Nguyễn Khắc Hiếu Bị đày hoạ giới vì tội ngông + Chung quanh đá cùng cây Biết người tri kỉ đâu đây mà tìm + Kiếp sau xin chó làm người Làm đôi chim nhạn tung trời mà bay  Buồn, cô đơn, khắc khoải tìm tâm hồn tri kỉ - G: Hướng dẫn H phân tích hai câu cuối Cái cười đây có nghĩa gì? Hai câu cuối: - Cái cười nhà thơ vừa thoả mãn vì đạt khát vọng thoát li vừa mỉa mai khinh bỉ cái cõi trần gian nhỏ bé  Đó là đỉnh cao hồn thơ lãng mạn và ngông Tản Đà - H: Tìm yếu tố nghệ thuật đã tạo nên Nghệ thuật bài thơ: hấp dẫn bài thơ - Lời lễ giản dị sáng giàu sức biểu cảm, đa dạng biểu hiện( Khi than, hỏi, cầu xin) - Sức tưởng tượng phong phú táo bạo - Thể thơ đường luật tuân thủ hoàn toàn không bị gó bó - Giọng điệu tâm tình, thân mật - G: Tổng kết bài Ghi nhơ: SGK trang 157 III Luyện tập: Học sinh hà làm – Bài “Muốn làm thằng cuội” Vẫn số câu số chữ không thay đổi, ý tứ hàm súc, chất chứa tâm trạng không mực thước trang trọng bài “Qua đèo ngang”; Cũng không gang tàng kì vĩ hào hùng “ Vào nhà…”; “Đập đá…” - Bài thơ có giai điệu nhẹ nhàng mang chút tình tứ hóm hỉnh, có nét phóng túng ngông nghênh ; lời thơ giản dị sáng gần gũi với lời nói thông thường C Củng cố, dặn dò: - Ngông? Nghệ thuật? - Học bài, chuẩn bị ôn tập và kiểm tra phần tiếng việt *********************************************************************** Tiết 63 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Trình bày hệ thống hóa kiến thức tiếng việt đã học ỡ học kỳ - KN:Rèn kỹ sử dụng tiếng Việt nói, viết - TĐ: Thái độ nghiêm túc ôn tâp II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, thuyết trình,phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung; A Kiểm tra bài cu: Y nghĩa văn Muốn làm thằng Cuội? B Bài mới: I Từ vựng Lý thuyết: H: Trình bày các định nghĩa về: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; từ tượng hình, từ tượng thanh, trường từ vựng, từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội; các biện pháp tu từ từ vựng (nói quá, nói giảm, nói tránh) Thực hành: H điền từ ngữ thích hợp vào ô trống theo sơ đồ a Truyện dân gian Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười Những từ ngữ có nghĩa hẹp: - Truyền thuyết: Truyện dân gian các nhân vật và kiện lịch sử xa xưa, có yếu tố thần kỳ - Cổ tích: Truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc, có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - Ngụ ngôn: Truyện dân gian mượn chuyện loài vật, đồ vật / chính người để bóng gió chuyện người - Truyện cười: Truyện dân gian dùng hình thức gây cười để mua vui phê phán, đả kích  Lưu ý: Khi giải thích từ ngữ có nghĩa hẹp so với từ ngữ khác, ta thường phải xác định từ ngữ có nghĩa rộng b Biện pháp tu từ nói quá: - Tiếng đồn cha mẹ anh hiền Cắn cơm không vỡ cắn tiền vỡ đôi - Người hẹn thì nên Người chín hẹn thì quyên mười - Rượu ngon thì cặn ngon Thương em chẳng luận đời chồng c Viết câu có dùng từ tượng hình, tượng - Hà Nội bây kh6ng còn tiếng chuông tàu điện leng keng - Dáng cô ta thật thướt tha II Ngữ pháp: Lý thuyết: - H: Nhắc lại các kiến thức trợ từ, thán từ, tình thái từ, câu ghép Thực hành: a - CS này mà 2000 đồng thôi à! - Ô hay bây đến nhỉ? b Câu đầu là câu ghép: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị => Có thể tách thành câu đơn mối liên hệ, liên tục việc dường không thể rõ c Đoạn trích gồm câu, câu và câu là câu ghép các vế câu nối với quan hệ từ (Cũng như, vì) C Củng cố-Dặn dò: Học bài, ôn tập *********************************************************************** Tuần 17 Tiết 64 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài nàyHS phải: - TT:Tự đánh giá bài làm mình theo yêu cầu văn và nội dung đề bài - KN: Hình thành lực tự đánh giá và sửa chữa bài văn mình - TĐ:Thái độ tiếp thu và sửa lỗi mình mắc phải II.Tiến trình lên lớp: -HĐ1: GV ghi đề lên bảng - HĐ2: Hướng dẫn HS phân tích đề - HĐ3: GV nhận xét, đánh giá bài làm HS - HĐ4: GV sửa chữa lỗi chính tả, ngữ pháp, cách dùng từ ngữ bài viết GV nhận xét chung, rút ưu khuyết điểm bài làm HS - HĐ5: Đọc kết cụ thể III.Củng cố- Dặn dò: Xem lại kiế thức Xem bài **************************************************************************** (Hướng dẫn đọc thêm) Tiết 65 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước đoạn trích: Nỗi đau nước và ý chí phục thù cứu nước Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật: Cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp , tạo dựng không khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết - KN: Rèn kỹ đọc, phân tích thơ song thất lục bát, so sánh với đoạn Chinh phụ ngâm khúc - TĐ:Thái độ đồng cảm với lòng yêu nước tác giả II Phương pháp và phương tiện: - Giới thiệu bài, phát vấn, thảo luận - Tranh ảnh, giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - G: Giới thiệu bài (xem lưu ý SGV) SGK - G: HDHS đọc đoạn thơ lột tả II Đọc - hiểu văn bản: cảm xúc tác giả (Khi nuối tiếc tự hào, căm uất, tha thiết) Lưu ý chú thích từ Hán Việt Tìm hiểu chung - G: Cho H tìm hiểu ý chính và cảm xúc bao tùm đoạn thơ + Lời trăn trối người cha trước vĩnh biệt bối cảnh nước nhà tan Nó nặng ân tình và tràn đầy nỗi xót xa, đau đớn  phù hợp giọng thơ lâm li, thống thiết, nhiều lời cảm thán + H: Ôn lại kiến thức thể song thất lục bát (xem lai đoạn “ Sau phút chia li” – SNV tập I.)  Cách ngắt nhịp và trắc nằm hai câu 7+ âm điệu câu lục bát làm cho nhạc tính khổ thơ phong phú - H: Xác định bố cục và tìm ý chính Bố cục: phần: SGK + Phần 1: Tám câu đầu  Tâm trạng người Phân tích: cha cảng ngộ éo le, đau đớn + Phần 2:Hai câu  tình đất nước cảnh đau thương + Phần 3: Tám câu cuối  Thế bất lực người cha và lời trao gửi cho - H: Tìm và phân tích chi tiết nghệ thuật a Tám câu thơ đầu: biểu hiện: - Bối cảnh không gian: Cuộc chia ly diễn + Bồi cảnh không gian(SGV) biên giới phía Bắc ảm đạng heo hút + Hoàn cảnh éo le và tâm trạng hai nhân vật: (Dẫn chứng: SGK: ải Bắc, mây sầu, gió thảm, Cha và  Cha bị giải sang Tàu không hổ thét, chim kêu…) mong ngày về, muốn theo cha cho tròn đạo - Hoàn cảnh và tâm trạng nhân vật: hiếu phải quay trở để lo việc thù * Hoàn cảnh éo le hai nhân vật tình nhà… nhà nghĩa nước đêu sâu đậm, da diết và cùng đau đớn  Lời khuyên người cha lời trăn trối, thiêng liêng xúc động - G: HDHS phân tích đoạn thơ b Hai mươi câu + Tâm trạng yêu nước tác giả thể qua - Tác giả nhập vai người miêu tả tình cảm nào? tình đất nước và kể tội ác quân xâm lược với cảm xúc chân thật, nỗi đau da diết - Xen kẽ dòng tự là lời cảm - G: HDHS phân tích khổ thơ thán  diễn tả cảm xúc mạnh “ Thảm vong quốc (Dẫn chứng: SGK) …Lầm than nỗi này” Lưu ý các từ ngữ diễn tả cảm xúc mạnh( kể xiết, xé tâm can, ngậm ngùi, khóc than thương tâm)  Nỗi đau thiêng liêng, cao cả, vượt lên số - H: Tầm cỡ nỗi đau tác giả? phân cá nhân, trở thành nỗi đau non nước Chú ý các từ: Vong quốc đồ, đất khóc, nòi (DC: SGK) giống… - Giọng điệu đoạn thơ lâm ly, thống thiết, xen - Giọng điệu đoạn thơ?  Giọng thơ tâm huyết, lẫn nỗi phẫn uất hờn câm, dòng thơ là bi phẫn, có sức rung động lớn là tiếng than xót xa  có sức rung động lòng tâm hồn đồng điệu thời đại đó người - Người cha nói đến cái bất lực mình và c Tám câu cuối: tổ quốc nhằm mục đích gì? Người cha nói đến cái bất lực mình nhầm kích thích, hun đúc ý chí “gánh vác” người - G: Tổng kết bài: Tại tác giả lấy “ hai chữ Ghi nhớ: SGK nước nhà” làm tựa đề bài thơ? III Luyện tập:  Nước nhà là hai khái niệm riêng có Những hình ảnh, từ ngữ mang tính chất ước mối tương quan không thể tách rời: Nước lệ, sáu mòn đoạn thơ: Ai Bắc, mây sầu, thì nhà tan, thù nhà có thể trả thù nước gió thảm, hổ thét, chim kêu, hạt máu nóng, hồn đã rửa Hãy lấy nước làm nhà, lấy cái nghĩa với nước, Hồng Lạc, vong quốc… nước thay cho cái nghĩa với cha;  Sức truyền cảm nt đoạn thơ là cảm xúc vẹn đôi đường chân thành mãnh liệt, vừa gợi tả tâm trạng khắc khoải, đau thương nhân vật lịch sử “rung vào dây đàn yêu nước thương nòi lòng người” (Xuân Diêu) thời C Củng cố, dặn dò: - Đại ý bài thơ? Giọng điệu bài thơ ? - Học bài – Soạn bài **************************************************************************** (Vũ Đình Liên) Tiết 66 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT:Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ông đồ niềm cảm thương và nỗi tiếc nhớ khôn nguôi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền Thấy sức truyền cảm nghê thuật đặc sắc bài thơ - KN: Rèn kỹ đọc diễn cảm thơ ngũ ngôn - TĐ: Thái độ học tập tôn trọng giá trị văn hoá xưa II.Phương pháp và phương tiện: - Giới thiệu bài, nêu vấn đề, thảo luận, thuyết giảng - Tranh ảnh, giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Đọc và phân tích khổ và bài “Hai chữ nước nhà”? - Đọc và phân tích khổ và B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - H: Đọc phần giới thiệu tác giả (SGK/9) II Đọc – hiểu văn bản: Bố cục: (SGK) - G: Hướng dẫn H tìm bố cục + Khổ và 2: Hình ảnh ông Đồ thời đắc ý + Khổ và 4: Hình ảnh ông đồ thời tàn + Khổ 5: Tâm tư tác giả - H: Đọc hai khổ thơ đầu Phân tích: - G: Gợi ý phân tích a Hai khổ đầu: (thời đắc ý)  Mực tàu, giấy đỏ hoà với “hoa đào nở” - Hình ảnh ông đồ hoà vào cái rộn ràng tưng  Tấm tắc ngơi khen, hoa tay, phượng múa, bừng phố đón tết rồng bay - Là trọng tâm chú ý b Khổ và 4: (thời tàn)  Khổ 3: G lưu ý H biện pháp nhân hoá đã - Cảnh vắng vẻ, thê lương  nỗi buồn lan sang sử dụng đắt “ Nghiên sầu” vật vô tri NT nhận hoá  Khổ 4: (lá vàng buồn bã, tàn tạ; lá vàng rơi - Lạc lõng, lẻ loi người buồn trời đất trên giấy  Bị bỏ mặc; Mưa bụi bay  ảm ảm đạm mượn cảnh ngụ tình đạm, lạnh lẽo, buốt giá  “ Thanh minh thói tiết vũ phân phân Thượng lộ hành nhân dục đoạn hồn”(buồn xót xa) c Tâm tư tác giả: Hay: “Thanh minh lất phất mưa phùn Khách đường thấm nỗi buồn xót xa” - Kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng  ông đồ đã - H: Nhận xét hai câu đầu bài thơ và hai câu đầu khổ cuối bị “ xoá sổ” hẳn - Hai câu cuối: Niềm thương cảm khắc khoải - Ý nghĩa hai câu cuối? tác giả câu hỏi tu từ  đồng thời còn là sức nhớ nhung luyến tiếc cảnh cũ, người xưa hoài cổ (vẻ đẹp văn hoá và giá trị truyền thống)  nhân văn d NT: - Thể thơ ngũ ngôn - Kết cấu giản dị, chặt chẽ - Ngữ ngôn sáng, bình dị Ghi nhơ: SGK - G: Khái quát lại các nét đặc sắc nghệ thuật C Củng cố, dặn dò: - Kết cấu bài thơ? - Học bài, xem bài ************************************************************************* Tiết 67,68 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT: Biết cách làm thơ bảy chữ: đặt câu thơ bảy chữ, cách ngắt nhịp 4/3, gieo đúng vần - KN: Rèn kỹ sáng tạo thơ văn - TĐ: Tạo không khí mạnh dạn, st vui vẽ II Phương phápvà phương tiện: - Nêu yêu cầu, thảo luận, thuyết trình, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A.Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị HS B Tiến trình: - Bước 1: G kiểm tra việc chuẩn bị H (ở nhà) - Bước 2: Nhận diện luật thơ + Vị trí ngắt nhịp, vần và luật trắc  Câu bảy chữ  Ngắt nhịp 4/3 hay 3/4(ít)  Vần T-B phần nhiều là B  Vị trí gieo vần: Tiếng cuối câu hai và bốn có tiếng cuối câu  Luật B-T theo hai mô hình sau: a B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B b T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B + Chỉ chỗ sai luật:  Chỗ sai: hai chỗ Sau “ngọn đèn mờ” không có dấu phẩy, dấu phẩy gây sai nhịp Sau “ánh xanh lè” ghi là “ánh xanh xanh”, chữ “xanh” sai vần  Sửa: Có nhiều cách (sửa “xanh” cho hiệp vần với “che” phía trên.) + Ngọn đèn mờ toả ánh xanh lè + Ngọn đèn mờ toả ánh vàng khè + Bóng đèn mờ tỏ, bóng đêm nhoè + Bóng đèn mờ tỏ, bóng trăng nhoè + Bóng đèn mờ tỏ, bóng trăng loe - Bước 3: Làm thơ bảy chữ a Hai câu thơ làm phải đúng luật B B T T B B T T T B B T T B + Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội + Tôi gớm gan cho cái chị Hằng (Tú Xương - hai câu tiếp theo) + Đáng cho cái tội quân lừa dối (Hít bụi suốt ngày đã) Già khấc nhân gian gọi thằng + Cung trăng toàn đất cùng đá Hít bụi suốt ngày đã sướng + Cõi trần chướng mặt nó Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng (Bài thơ mở đầu chuyện thằng Cuội đề tài: chuyện thằng Cuội Hai câu sau phải triển khai đề tài theo hướng: Cuội nói dối/ cung trăng có chị Hằng, có cây đa, có thỏ ngọc…) b B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B VD: Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hương lúa chín gió đồng quê (Hai câu đầu: Cảnh mùa hè, hai câu sau phải nói đến chuyện mùa hè: nghỉ hè, chia tay bạn, dặn dò, hẹn hò năm sau.) - Bước 4: + H đọc bài thơ bảy chữ làm nhà + Những H khác nhận xét + G: Nêu ưu điểm và nhược điểm, cách sửa C.Củng cố- Dặn dò: On tập chuẩn bị thi HK1 ************************************************************ KIỂM TRA HỌC KÌ I Thế Lữ Tuần 20 Tiết 73,74 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng, tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Thấy bút pháp đầy truyền cảm nhà thơ _ KN:Đọc diễn cảm thể thơ, phân tích nhân vật _ TĐ: học tập nghiêm túc, sôi II.Phương pháp và phương tiện: _ Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích _ Giáo án, SGK, ĐDDH, tranh ảnh tác giả, tác phẩm III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I.Tác giả, tác phẩm: SGK II Đọc – hiểu văn bản: 1.Thể thơ và bố cục: Phân tích: a Cảnh hổ vườn bách thú(Đ1 & Đ4) - Đ1: Từ chỗ “chúa tể”  “ thứ đồ chơi”  Tâm trạng vô cùng ngao ngán căm uất - Đ4: cảnh vườn bách thú đơn điệu, nhàm tẻ  Nhân tạo Với loạt liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp ngắn, dồn dập  Giọng chán trường, khinh miệt, thái độ ngao gán chán ghét cao độ cảnh vườn bách thú hổ chính là thái độ tác giả xã hội đương thời b Cảnh hổ giang sơn, hùng vĩ nó (Đ2 & Đ3) * Đ 2: - Cảnh núi rừng đại ngàn cái gì cũng:  Lớn lao, phi thường  Hoang vu bí mật  Là chốn ngàn năm cao cả, âm u HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - G: Giới thiệu sơ lược thơ và pt thơ mới, nhà thơ Thế Lữ - G: + Hướng dẫn HS đọc với giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ + Lưu ý từ HV và từ cổ - G: Nói sơ lược thể thơ tám chữ(sự phát triển thơ trên sở kế thưa thơ tám chữ hay hát nói truyền thống) - H: Tìm bố cục bài thơ: + Đ1: “Gặm khối…tư lự”  Tâm trạng hổ cảnh tù hãm + Đ2: “Ta sống … không tuổi”  Cảnh núi non hùng vĩ mà chúa sơn lâm ngữ trị + Đ3: “Nào đâu … còn đâu”  Dĩ vãng huy hoàng hổ + Đ4: “ Nay ta …âm u”  Cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm thật đáng chán, đáng khinh + Đ5: Còn lại  buồn bã, tiếc nuối thời oanh liệt - H: Nhận xét nội dung từ Đ1  Đ4 Đ1 & Đ4; Đ2 & Đ3 >< : Giữ hổ thực và dĩ vãng - H đọc lại hai đoạn thơ - G: HDHS phân tích cảnh tượng vườn bách thú nơi hổ bị nhốt  Tâm trạng hổ cảnh tù ngục Hoa chăm … trồng Dải nước … dòng Len … kém Dăm rừng … hiểm Cũng học … vu Của chốn … u - G: Ý nghĩa ẩn đằng sau tâm trạng hổ là gì? (Chán trường, ngao ngán xã hội - G: yêu cầu H đọc lại hai đoạn thơ - G: Yêu cầu H tìm từ ngữ diễn tả cái lớn lao, phi thường giang sơn hổ ngày xưa  Bóng cả, cay già, gió gào ngàn, hét núi, thét khúc trường ca dội Chốn ngàn năm cao cả, âm u - Con hổ với vẻ đẹp oai phong vừa uy nghi dũng mãnh vừa uyển chuyển mềm mại  Những câu thơ giàu chất tạo hình * Đ3: Cảnh nào có núi rừng hùng vĩ với hổ uy nghi làm chúa tể  Nhưng đó là dĩ vãng nỗi nhớ da diết; Một loạt các từ ngữ: “ nào đâu”, “ đâu nữa”  Diễn tả nỗi nhớ tiếc khôn nguôi và câu cảm thán đã khép lại tiếng than u uất  Sự tương phản hai khổ thơ thể bất hoà lớn thực và niềm khao khát tự mãnh liệt người dân Việt Nam a Oai linh ghê gớm  Dõng dạc, đường hoàng Lượn …nhàng Vờn bóng … sắc b G: HDHS phân tích bốn cảnh đoạn Cảnh 1: Đêm vàng – hổ say mồi… lãng mạn Cảnh 2: Mưa chuyển – ngắm giang sơn  Hổ mang dáng dấp đế vương Cảnh 3: Giấc ngủ tưng bừng  Chan hoà ánh sáng, roan tiếng chim Cảnh 4: Chiều lênh lánh – Chiếm lấy phần bí mật  “Than ôi! Thời … đâu” - Sự đối lập sâu sắc hai cảnh, tâm trạng hổ c Đặc sắc nghệ thuật: ntn? - Tràn đầy cảm hứng lãng mạn - Tâm trạng đó có gì gần gũi tâm người Việt - Chọn biếu tượng thích hợp và đẹp để thể Nam lúc giờ? chủ đề + Mạch xúc sôi nổi, cuồn cuộn - Hình ảnh giàu chất tạo hình + Người anh hùng chiến bại mang tâm u uất + Cảnh sơn lâm hùng vĩ  Vẻ đẹp tráng lệ, phi - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú thường, thơ mộng + Những từ ngữ nói tù túng, giả dối Ghi nhớ: SGK vườn bách thú III Luyện tập: - G: Tổng kết bài - c Củng cố, dặn dò: Học bài, soạn bài “Câu nghi vấn” ***************************************************************** Tiết 75 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: _ TT: Trình bày rõ đặc điểm, hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các câu khác _ KN: nhận diện và sử dụng câu nghi vấn _ TĐ: Nghiêm túc tích cực tự giac II.Phương pháp và phương tiện: _ Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích _ Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Đọc bài thơ? Phân tích bốn câu thơ đầu; Nghệ thuật? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I.Đặc điểm, hình thức và chức chính: - H: Đọc đoạn trích và trả lời(3 câu nghi vấn) SGK - Các câu nghi vấn dùng để làm gì? (hỏi) - Đặc điểm, hình thức? (Dấu hỏi, từ nghi vấn) b Tại người lại phải khiêm tốn đến thế? d Chú mình muốn cùng tớ đùa vui vẻ không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta hả? II.Luyện tập: BT1: a Chị khất tiền sưu đến ngày mai phải không? Văn là gì? Chương là gì? BT2: Từ hay có thể xuất câu khác riêng câu nghi vấn hay không thể thay cho BT3: Không thể đặt dấu hỏi vì đó không phải là câu hỏi BT4: Câu (a) không có giả định Câu (b) Phải có già định: Người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ VD: Cái áo này có cũ không? (+) Cái áo này đã cũ chưa? (+) Cái áo này có không? (+) Cái áo này đã mối chưa? (-) BT5: a Hỏi thời điểm hành động diễn tương lai b Hỏi thời điểm hành động diễn quá khứ BT6: a Đúng Vì không nhiêu kg  Phải hỏi b Sai Vì chưa biết giá không thể nói đắt hay rẻ C Củng cố, dặn dò:Học bài_ Xem bài ********************************************************** Tuần 21 Tiết 76 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải: _ TT: Nhận dạng, xếp ý và viết đoạn văn thuyết minh ngắn _ KN: Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn TM _ TĐ: Tích cực tự giác, nghiêm túc II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Đoạn văn văn thuyết minh Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh - Bổ sung thông tin, làm rõ ý chủ đề - Cung cấp thông tin theo lối liệt kê HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - H: Đọc đoạn văn (a) + Câu chủ đề: Câu + Câu 2: Cung cấp thông tin lượng nước ít + Câu 3: Lượng nước bị ô nhiễm + Câu 4: Sự thiếu nước trên giới + Câu 5: Dự báo + Các câu từ đến bổ sung làm rõ ý chủ đề - H: Đọc văn (b) + Từ ngữ chủ đề: Pham Văn Đồng Các câu cung cấp thông tin Pham Văn Đồng theo lối liệt kê - G: Cho H nhận thức yêu cầu thuyết minh đoạn văn, nội dungvà nhược điểm Sửa lại các đoạn thuyết minh chưa chuẩn C.Củng cố-Dặn dò:Học bài-Xem bài ****************************************************************** Tiết 77 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải:: - TT: Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả Thấy nét đặc sắc nghệ thuật - KN: Đọc diễn cảm thơ, phân tích các hình ảnh - TĐ: Yêu mến quê hương đất nước II Phương pháp và phương tiện: - Bình giảng, nêu vấn đề, thảo luận - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ghi nhớ bài “ Viết đoạn… Thuyết minh” ? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: SGK - G: Giới thiệu bài (lưu ý H cảm hứng quê II Đọc – hiểu văn bản: hương thơ tác giả Tế Hanh) Thể thơ và bố cục: a Thể thơ chữ, gieo vần liền b Bố cục: SGK - G: HDHS phân chia bố cục + câu đầu: Giới thiệu chung + câu tiếp theo: Cảnh thuyền chài khơi đánh cá Phân tích: + câu tiếp theo: Thuyền cá bến a Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá: + Khổ cuối: Nỗi nhớ làng tác giả - Hình ảnh so sánh “con tuấn mã” và loạt từ “ - H: Đọc hai khổ thơ (từ – 6) hăng, phăng, vượt”  Khí băng tới dũng + Khi trời trong… mãnh thuyền khơi  câu thơ vừa Dân trai tráng… là phong cảnh thiên nhiên vừa là tranh lao Chiếc thuyền nhẹ… động đầy hứng khởi Phăng mái chèo… - Sự so sánh độc đáo “cánh buồm” Căng  - H: Đọc hai câu (7-8) phá yếu tố nghệ Biểu tượng linh hồn làng chài thuật (so sánh) + Cánh buồm giương… Rướn thân trắng… b Cảnh thuyền cá bến - H: Đọc đoạn thơ và nêu nhận xét câu - Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sống (D C: SGK) - Người dân chài và thuyền nằm nghỉ bến sau chuyến khơi (nhân hoá)  lòng gắn bó sâu nặng với người và sống làng quê đầu - G: Lưu ý các từ: Ồn ào, tấp nập, cá… bạc trắng, cá đầy ghe… - H: Đọc câu thơ - G: Lưu ý phân tích cái hay hai câu + Cả thân hình … xa + Nghe chất … vỏ c Nỗi nhớ làng tác giả: - H: Đọc câu kết: - Nỗi nhớ trân thành da diết  lời  Những so sánh đẹp, biện pháp nhân hoá độc từ trái tim đáo - Hương vị lao động làng chài chính là  Miêu tả chuẩn xác hình ảnh bay bổng hương vị quyến rũ quê hương d Nghệ thuật: - Thơ trữ tình phần lớn là miêu tả - Sự sáng tạo hình ảnh thơ khá phong phú - G: Tổng kết bài Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: C Củng cố, dặn dò: - Nội dung? Nghệ thuật? - Học bài, làm bài tập, soạn “ Khi tu hú” ******************************************************** (TỐ HỮU) Tiết 78 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải - TT: Cảm nhận niềm yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ CM tuổi trẻ bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát - KN: đọc sáng tạo thơ lục bát, phân tích các hình ảnh - TĐ: Đồng cảm tâm trạng tác giả II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phát vấn - Giáo án, SGK, tranh ảnh III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Đọc diễn cảm bài thơ “Quê hương” - Phân tích hai ý chính bài thơ - Nghệ thuật? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - G: Giới thiệu bài (Tác giả và vị trí bài thơ)  SGK Tâm trạng xúc, ngột ngạt vì tự do, muốn thoát cách để hoạt động cách mạng II Đọc – hiểu văn bản: - H đọc, G nhận xét và đọc lại Tìm hiểu chung: - G: Gợi ý: Nhan đề là vế phụ chưa a Nhan đề: Gợi mở nguồn cảm xúc toàn bài trọn ý  H đặt câu trọn vẹn nội dung bài thơ (khi tu hú gọi bầy là lúc mùa hè đến, tù cách mạng càng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội, càng thèm khát cháy b Thể thơ: Lục bát c Bố cục: SGK bỏng sống tự bên ngoài) - H: Tìm bố cục bài thơ: + Cảnh đầu: Khung cảnh trời đất rộng lớn, dạt dào lúc vào hè + Bốn câu cuối: tâm trạng người chiến sĩ cách mạng nhà tù Phân tích: - H: Đọc lại câu đầu a Cảnh trời đất vào hè tâm tưởng người  Tiếng ve ran, lúa chiêm vàng, bầu trới cao, tù CM (6 câu đầu) trái cây ngọt…  Mùa hè rộn rã âm thanh, rực - Nhiều hình ảnh biểu cảm mùa hè rỡ sắc màu, ngào hương vị, bầu trời… đưa vào bài thơ (SGK) - Tất ý đó thể điều gì tác giả? - Tiếng chim tu hú đã thức dậy mở và bắt nhịp cho tất  Sự cảm nhận tinh tế tâm hồn trẻ trung yêu đời tự => Giá trị - H: Nhận xét cách ngắt nhịp bài thơ liên tưởng + Câu 8: 6/2, câu 9: 3/3 b Tâm rạng người tù CM + Đập tan phòng, chết uất - Cách ngắt nhịp bất thường, từ ngữ mạnh, từ + Ôi, thôi, làm ngữ cảm thán  Tâm trạng đau khổ ngột ngạt, - H: So sánh tiếng tu hú kêu đầu và cuối khao khát muốn thoát ngoài trở sống đoạn tự - Khác Câu đầu  trời đấtvào hè Câu cuối  - Cả hai câu đầu và cuối giống tiếng cảnh giác bực bội gọi tự + Giống: Tiếng gọi tự  Bài thơ tả cảnh + tả tình, thể thơ lục bát mềm mại, bài thơ liền mạch thể cảm xúc - G: tổng kết bài thơ Ghi nhớ SGK C Củng cố, dặn dò:Học thuộc bài thơ-Soạn bài ***************************************************************v (tt) Tuần 22 Tiết 79 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Phân biệt câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, biểu lộ cảm xúc - KN: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp - TĐ: Tích cực tự giác nghiêm túc II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Ý nghĩa văn Khi tu hú? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Những chức khác: - H: đọc các đoạn văn và trả lời - Ghi nhớ: SGK (a): Những người… bây giờ?  Biểu lộ cảm xúc (tiếc nuối) (b) Mày định … à?  Đe doạ (c) Có biết không? Lính đâu? Sao bay… vậy? Không còn … à?  đe doạ (d) Con gái… ư? Chả lẽ ấy!  Cảm xúc (ngạc nhiên) => Không phải tất các câu nghi vấn kết thúc dấu chấm Câu thứ hai câu (e) dấu chấm than(!) II Luyện tập: BT1: a Con người đáng kính … ? Biểu lộ cảm xúc ( Ngạc nhiên) b Nào đâu… trăng tan? Đâu những… đổi mới? Phủ định và Đâu … biểu lộ cảm xúc tưng bừng? Đâu … gay gắt? Để ta Còn đâu? => Không phải là câu nghi vấn c Sao ta không ngắm…rơi? Cầu khiến, biểu lộ cảm xúc d Ôi, nếu…bay? Phủ định, biểu lộ cảm xúc BT2: a cụ lo… thế? (Phủ định) Tội gì bây… để lại? (Phủ định) An mãi… lo liệu? (Phủ định)  Thay câu khác không phải là câu nghi vấn mà có nghĩa tương đương: Cụ không phải lo xa quá Không nên nhịn đói mà để tiền lại Ăn hết thì lúc chết không có tiền để mà lo liệu b đàn bò… làm sao?( Sự băn khoăn ngần ngại) Câu tương đương: Không biết là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c Ai dám bảo… mẫu tử (Khẳng định) câu tương đương: Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử d Thằng bé kia… gì? Sao lại khóc? => câu hỏi BT3: a Bạn có thể kể cho mình nghe phim tối qua đuợc không? b Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn cùng đến BT4: - Anh ăn cơm chưa? - Cậu đọc sách à? - Em đâu đấy?  Trong giao tiếp không dùng để hỏi mà dùng để chào; và người nghe không thiết phải trả lời, có thể đáp lại lời chào khác( có thể là câu nghi vấn) - À, chị chơi hả? - Sao này rảnh không? - Chào chị tới C Củng cố,Dặn dò: - Học bài, - Xem bài ********************************************************* Tiết 80 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu cách thuyết minh phương pháp, thí nghiệm - KN: Trình bày lại cách thức, phương pháp làm việc với mục đích định - TĐ: Sôi nổi, hào hứng tích cực II Phương pháp và phương tiện: - Giới thiệu, phân tích, HS tự viết đoạn văn - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Các chức khác câu nghi vấn? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Giới thiệu phương pháp: SGK - H: Đọc hai văn + (a) và (b)  Nguyên liệu  Cách làm Cách gì phải bảo Thành phẩm đảm yêu cầu này + Lời văn hai văn ngắn gọn, rõ ràng + Muốn thuyết minh cách làm người viết phải nắm vững cách làm đó II Luyện tập: BT1: - Thuyết minh trò chơi thông dụng trẻ em - Cách làm bài: + Giới thiệu khái quát trò chơi + Thân bài: Số người chơi, dụng cụ chơi  Cách chơi(luật chơi): Như nào thí thắng/ thua, nào là phạm luật  Yêu cầu trò chơi + Kết bài: Kết thúc trò chơi BT2: Ngoài cách đọc văn liên tục còn có cách đọc nhanh, đọc thầm để nắm bắt thông tin nhanh, chính xác - Chú ý phần mở bài, thân bài, kết luận, phương pháp thuyết minh, số liệu, ví dụ C.Củng cố dặn dò: Học bài- soạn bài ********************************************************** Tiết 81 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Cảm nhận niềm thích thú Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó; Từ đó thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác Vừa là chiến sĩ say mê cách mạng, vừa là khách thơ Phân tích giá trị nghệ thuật độc đáo bài thơ - KN: Đọc diễn cảm, phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật - Thái độ: Yêu mến, học tập cách sống giản dị Bác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Giáo án, SGK, tranh ảnh III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Ghi nhớ “ TM phương pháp” ? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Hoàn cảnh sáng tác: - G: giới thiệu bài (Những điều cần lưu ý SGV SGK/ 28 trang 36 – 38) II Đọc - hiểu văn bản: Tìm hiểu chung: - G: Đọc mẫu, H đọc (chú ý ngắt nhịp Câu và - Thể thơ thất ngôn tứ tuỵêt (Không ghi vào câu 3) vở- G giới thiệu) - H: Nhận xét thể thơ  Tuân thủ chặt chẽ quy tắc và cấu trúc thơ tứ tuyệt toát lên phóng khoáng, mẻ - Kể tên số bài thơ sáng tác theo thể thơ Phân tích: này a “Thú lâm tuyền Bác Hồ” bài thơ + H: Liên hệ với bài “ cảnh rừng Việt Bắc” - Câu đầu: “Cảnh rừng Việt Bắc…hay + Nhịp 4/3 tạo hai vế sóng đôi  Nề nếp Vượn hú… ngày sống Khách đến… + Giọng điệu thoải mái  bác sống ung dung với …Non xanh…dạo Rượu ngọt…say” Để thấy phong thái sống núi rừng - Câu 2: Có nét vui đùa: lương thức đầy đủ tới người - H: So sánh thú lâm tuyền bác với người mức dư thừa xưa - Câu 3: Vẫn làm việc hết mình + Người xưa tìm đến thú lâm uyền vì bất lực => Cảm giác thích thú, bắng lòng trước thực tế xã hội (tiêu cực) + Bác sống hoà nhịp với lâm tuyền giữ cốt cách người chiến sĩ b Cái sang đời cách mạng: Niềm vui trực tiếp lãnh đạo cách mạng để cứu Ba mươi năm chân không mỏi nước cứu dân  Mọi gian khổ không đáng Mà tới bây tới nơi kể Tố Hữu - Câu 3: “ Chông chênh”  Từ láy  Gợi cảm  Hình tượng người chiến sĩ đuợc khắc hoạ sinh - H: Phân tích hai câu thơ cuối động - Câu 4: “Sang”: Nhãn tự bài thơ => Cuộc sống cách mạng thật là đẹp Ghi nhớ: SGK/31 - G: Tổng kết bài C Củng cố, dặn dò: - Thể thơ, nội dung - Học thuộc bài -Xem bài ******************************************************************* Tuần 23 Tiết 82 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải: - TT: Hiểu rõ đặc điểm, hình thức câu cầu khiến, phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác - KN: nhận diện và sử dụng câu cầu khiến - TĐ:Nghiêm túc, tự giác, tích cực II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa văn : “ Tức cảnh Pác Bó”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đặc điểm hình thức và chức năng: - H: Đọc và trả lời câu hỏi VD1 - Có từ hay ngữ điệu cầu khiến để lệnh, yêu + Thôi ừng lo lắng (khuyên bảo) cầu… + Cứ - Câu cuối: + Đi thôi yêu cầu + (!) - H đọc VD2: + (.)  Nếu ý cầu khiến không nhấn + Mở cửa (a): Trần thuật mạnh + Mở cửa (b): Cầu khiến  Phát âm với giọng * Ghi nhớ: SGK trang 31 nhấn mạnh - G: Tổng kết lại II Luyện tập: BT1: - a hãy; b đi; c đừng - + câu a vắng chủ ngữ  thêm chủ ngữ “ hãy… tiên vương: Không thay đổi ý nghĩa mà làm cho đối tượng tiếp nhận thể rõ hơn, lời yêu cầu nhẹ và tình cảm + Câu b: Chủ ngữ là “ ông giáo” Nếu bỏ chủ ngữ  Ý nghĩa cầu khiến mạnh hơn, kém lịch + Câu c: Chủ ngữ “chúng ta” đổi chủ ngữ “ các anh” (Thay đổi ý nghĩa câu; Đối với câu thứ hai; số người tiếp nhận không có người nói) BT2: a Thôi im …ấy (Vắng chủ ngữ) b Các em đừng khóc (có chủ ngữ) c Đưa tay cho tôi mau Không có từ ngữ cầu Khiến, có ngữ Cầm lấy tay tôi nào điệu cầu khiến BT3: a Vắng chủ ngữ b có chủ ngữ  Ý cầu khiến nhẹ, thể rõ tình cảm BT4: - Dế Choắt muốn dế Mèn đào dùm mình cái ngách từ nhà mình nhà dế Mèn - Dế Choắt tự coi mình là vai và lại là người nhút nhát nên ngôn từ thường khiêm nhường rào trước đón sau - Trong lời dế Choắt yêu cầu dế Mèn, Tô Hoài không dùng câu cầu khiến làm cho ý cầu khiến nhẹ  Phù hợp với tính cách và vị dế Choắt C Củng cố, dặn dò: - Đặc điểm và hình thức câu cầu khiến - Xem bài ************************************************************ Tiết 83 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu cách viết bài giới thiệu danh lam thắng cảnh - KN: Đọc sách, tra cứu và ghi chép tài liệu, quan sát - TĐ: Nghiêm túc, tích cực, tự giác II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận -Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Thế nào là câu càu khiến? Chức năng? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Giới thiệu danh lam thắng cảnh: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - H: dựa vào nội dung đã nghiên cứu bài nhàđể trả lời câu hỏi - G: Lưu ý bài này viết hai đối tượng gần (Hồ và đền) - Bài viết cho tri thức gì? ( H tìm SGK) - Muốn có tri thức đó người ta phải làm gì? (Đọc báo, sách, tra cứu hỏi han) - Bố cục bài văn: + Thiếu mở bài + Trình tự : thời gian, không gian - Phương pháp thuyết minh là gì? Thiếu cái gì? + Thiếu miêu tả vị trí, độ rông hẹp hồ, vị trí tháp rùa, đền NS , cầu T.H, thiếu miêu tả quang cảnh chung quanh + Nội dung bài viết khô khan - G: Cho H đọc phần ghi nhớ * Ghi nhơ: SGK II Luyện tập: Bố cục: - Vị trí địa lí thắng cảnh đâu? - Thắng cảnh có phận nào? Lần lượt miêu tả phần - Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm người Xây dựng bố cục (SBT trang 26) * Mở bài: Giới thiệu danh lam * Thân bài: - Vị trí danh lam - Nêu xuất xứ tên gọi - Lịch sử hình thành - Miêu tả danh lam * Kết bài: Lời nhận xét danh lam Giới thiệu từ ngoài vào trong: Hồ HK  NS C.Củng cố – dặn dò: Học bài Xem bài ************************************************************ Tiết 84 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT: Ôn lại khái niệm văn thuyết minh - KN: Nhận thức đề bài, lập dàn ý, bố cục, viết đoạn văn -TĐ: Tích cực nghiêm túc tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, nêu ý kiến - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Giới thiệu danh lam thắng cảnh? B Bài mới: I Lý thuyết: Vai trò và tác dụng văn thuyết minh đời sống: Cung cấp tri thức về: Đặc điểm, tính chất, nguyên nhân… Của các tượng và vật tự nhiên và xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Điểm khác văn thuyết minh với các văn khác: - Tự sự: Trình bày diễn biến việc - Miêu tả: Tái vật, việc, người - Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc - Nghị luận: Trình bày quan điểm mình vấn đề Muốn làm tốt bài văn thuyết minh cần: - Quan sát tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh - Nắm chất đặc trưng chúng - Làm bật cấu tạo, đặc điểm, lợi ích đối tượng Các phương pháp thuyết minh cần lưu ý: - Nêu định nghĩa, giải thích - Phân loại, phân tích - Liệt kê - Nêu ví dụ - Dùng số liệu - So sánh II Luyện tập: Lập dàn ý: a Giới thiệu đồ dùng học tập/ sinh hoạt: Bàn ủi - Mở bài: Giới thiệu bàn ủi - Thân bài: + Nguồn sinh nhiệt + Vỏ + Bộ phận sinh nước + Bộ phận điều khiển nhiệt + Đèn báo hiệu + Sử dụng và bảo quản - Kết bài: b Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê em C Củng cố dặn dò: Học bài, xem bài ********************************************************** Tuần24 Tiết 85 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Cảm nhận lòng yêu thiên nhiên Bác Hồ Dù hoàn cảnh tù ngục, Người mở rộng tâm hồn giao hoà với thiên nhiên.Thấy sức hấp dẫn nghệ thuật bài thơ -KN:Đọc vàphân tích thơ TNTT -TĐ:Đồng cảm với tâm trạng tác giả II, Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, bình giảng - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra bài soan B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Xuất xứ: SGK trang 37/38 II Đọc - hiểu văn bản: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - Giới thiệu tập nhật kí tù; sau đó dẫn vào bài thơ - G: HDHS đọc phần dịch nghĩa và dịch thơ - G: Cho H so sánh chữ hán và dịch thơ  Hiểu đúng (G tham khảo SGV trang 51) Hai câu đầu: - G: Vọng nguyệt là thi đề phổ biến - Vọng nguyệt Hồ Chí Minh hoàn thơ xưa, đã gặp bài nào? (Tĩnh tứ Lí cảnh đặc biệt  Lao tù thể tâm hồn Bạch tự do, ung dung - Tâm trạng Bác trước cảnh tượng - Người chiến sĩ cách mạng là người yêu thiên bên ngoài? (Xốn sang, bứt dứt, bối dối) nhiên cách say mê, rung động mãnh liệt trước cảnh trăng đẹp Hai câu cuối: - H dựa vào phần phiên âm để thấy tình - Cấu trúc đối “nhân” và “nguyệt” có cảm song phương hai đối tượng (Trăng và “song”  Trăng và người chủ động tìm đến người) giao hoà ngắm say đắm Biện pháp nhân - Hình ảnh Bác Hồ lên bài thơ ntn? hoá  trăng là tri âm tri kỉ + Tình cảm yêu thiên nhiên, phong thái ung Nghệ thuật: dung + Tinh thần người chiến sĩ  tinh thần thép - Thơ tứ tuyệt - Màu sắc cổ điển + TT thời đại Ghi nhớ: SGK C Cung cố –Dặn dò: Học bài- Xem bài **************************************************************************** I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Nêu ý nghĩa tư tưởng bài thơ: Từ việc đường gian nan mà nói lên bài học đường đời.Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật truyền cảm bài thơ: Bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ sâu sắc - KN:Đọc và phân tích thơ TNTT - TĐ:Học tập đức tính Bác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, tranh ảnh III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Đọc phần phiên âm và dịch thơ “ Vọng nguyệt” - Hình ảnh Bác Hồ bài thơ nào? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tìm hiểu chung - G: cho H tìm hiểu phần phiên âm, dịch thơ, II Đọc – hiểu văn bản: chú thích để nắm rõ nội dung bài thơ - G: * Nhắc lại kết cấu thơ tứ tuyệt + Khai: Mở + Thừa: nâng cao + Chuyển: Chuyển ý + Hợp: Tổng hợp * Bài thơ tứ tuyệt có hai nghĩa (đen và bóng) Hai câu đầu: - H: Đọc hai câu thơ chữ hán a Câu 1: Nỗi gian nan người đường - G: Giảng thêm ý “nan” tiểu lộ nan b Câu 2: Khó khăn chồng chất  Điệp ngữ “ - H: Lưu ý từ “Tài” và “tri” câu & “hựu Trùng san” câu 3 thấp thoáng nhân vật trữ tình Đang suy ngẫm nỗi gian lao triền miên b Hai câu cuối: - H: Đọc hai câu thơ chữ Hán Việt và phân tích ý nghĩa - Câu 3(chuyển): Mọi gian lao đã kết thúc, + Câu 3: Tứ thơ đột ngột vút lên theo chiều cao người đường lên tới đỉnh + Câu 4: Mở theo chiều rộng - Câu 4: Người đường trở thành du khách - Từ kết phân tích G tổng kết bài nội say ngắm phong cảnh dung và nghệ thuật Nội dung: có hai lớp nghĩa: * Ghi nhớ: SGK + Đen: Việc đường núi + Bóng: Con đường cách mạng, đường đời Nghệ thuật: không thuộc loại thơ tức cảnh hay tự thiên suy nghĩ, triết lí C Củng cố, dặn dò: - Nội dung, nghệ thuật bài thơ? - Soạn bài ************************************************************* Tiết 86 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Nêu rõ đặc điểm, hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác -KN:Nhận biết và sử dụng câu cảm thán nói, viết -TĐ: Nghiêm túc, tích cực thảo luận II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ý nghĩa văn Đi đường? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đặc điểm hình thức và chức năng: SGK - H: Đọc đoạn văn + Hỡi ôi lão Hạc! + Than ôi! Câu cảm thán - Cách nhận biết: + Đọc diễn cảm + Có dấu (!) + Có từ ngữ cảm thán II Luyện tập: BT1: a Than ôi! Lo thay! Nguy thay! b Hỡi cảnh … Ta ơi! c Chao ôi: có biết… thôi! BT2: a Lời than người nông dân chế độ phong kiến b Lời than người chinh phụ trước nỗi truân chuyên chiến tranh gây c Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống d Sự ân hận dế Mèn trước cái chết oan uổng, đáng thương dế Choắt  tất bộc lộ cảm xúc BT3: a Mẹ tình yêu mà mẹ dành cho thiêng liêng biết bao! b Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh C.Củng cố, dặn dò: - Đặc điểm hình thức, chức câu cảm thán - Soạn bài “ Câu trần thuật” ******************************************************************** Tuần 25 Tiết 89 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT:Nêu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác - KN:Nhận biết , sử dụng nói, viết - TĐ: Tích cực, tự giác thảo luận II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích -Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán? VD? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đặc điểm hình thức và chức năng: SGK trang 46 II Luyện tập: BT1: Xác địng các kiểu câu: a Cả ba câu là câu trần thuật (1): Kể (2), (3): Bộc lộ tình cảm dế Mèn trước cái chết cuả dế choắt b (1): Câu trần thuật  kể (2) Câu cảm thán, đánh dấu từ “quá”  Bộc lộ cảm xúc (3), (4): câu trần thuật  Bộc lộ cảm xúc: Cảm ơn BT2: Câu phần dịch nghĩa bài “Ngắm trăng” – Hồ Chí Minh, lá câu nghi vấn (giống với kiểu câu nguyên tác chữ Hán “ Đối thư lương tiêu nại nhược hà?”) Trong câu tương ứng phần dịch thơ là câu trần thuật Hai câu này khác kiểu câu cùng diễn đạt ý nghĩa: Đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều gì đó BT3: a Câu cầu khiến Cả ba câu dùng để CK b Câu nghi vấn Nhưng (b), (c) ý cầu khiến c Câu trần thuật nhẹ nhàng, nhã nhặn câu (a) BT4: Tất là câu trần thuật Trong đó câu (a) là câu dẫn lại (b) ( em muốn anh cùng nhận giải) dùng để cầu khiến Câu thứ (b) dùng để kể C Củng cố, dặn dò: - Đặc điểm hình thức, chức câu trần thuật - Học bài, làm bài tập và 6, Soạn “Chiếu dời đô” ***************************************************************** Tiết 87,88 Ngày soạn: Ngày dạy: I Đề bài: Giới thiệu đồ dùng học tập hay sinh hoạt Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em Thuyết minh văn bản, thể lại văn đơn giản (Viết đơn, văn đề nghị, báo cáo, thể thơ lục bát…) Giới thiệu loài hoa (Đào, mai … hay loài cây (chuối, na…) Thuyết minh giống vật nuôi Giới thiệu tró chơi, sản phẩm mang sắc Việt Nam( Nón lá, áo dài, thả diều, đánh đu…) II Đề tham khảo III Dặn dò: Xem bài ************************************************** Tiết 90 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường và khí phách dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh.Nêu đặc điếm chiếu Thấy sức thuyết phục to lớn chiếu dời đô: là kết hợp lí lẽ và tình cảm -KN: vận dụng để viết văn nghị luận -TĐ:Học tập tinh thần yêu nuớc tác giả II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Tác giả: SGK trang 50 II Đọc - hiểu văn bản: Đoạn mở đầu: - Mục đích việc dời đô (SGK) - Kết quả: Đất nước vững bền (Từ đầu đến “… Phồn thịnh” Đoạn - Nhận xét có tính phê phán hai triều: Đinh và Lê đóng đô thành Hoa Lư (Dẫn chứng SGK) - Bên cạnh cái lí là cái tình: : “ Trẫm xót việc đó” Đoạn cuối: - Khẳng định Đại La là nơi tốt để định đô từ vị trí địa lí đến vị văn hoá chính trị (Dẫn chứng SGK) Kết cấu bài chiếu: - Nêu sử sách làm tiền đề, chỗ dựa cho lí lẽ - So sánh tiền đề vào thực ế hai triều Đinh – Lê để rõ thực tế không còn thích hợp  Dời đô - Kết luận: Thành Đại La là nơi tốt  Trình tự lập luận chặt chẽ Ghi nhớ: SGK trang 31 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - G: Giới thiệu bài: + Tác giả: Nhấn mạnh người + Tác phẩm: Nhấn mạnh hoàn cảnh đời - Đọc: Giọng trang trọng có câu cần nhấn mạnh sắc thái tình cảm - Lưu ý chú thích (8) - G: Việc dời đô nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích gì? Kết sao? + Mục đích: * Mưu toan việc lớn * Thuận mệnh trời, thuận ý dân + Kết quả: Đất nước vững bền  Việc dời đô là hợp quy luật - H: Đọc đoạn tiếp theo: “ Thế mà…dời đổi” - G: Theo tác giả không dời đô phạm sai lầm gì? + Không theo mệnh trời + Không học theo cái đúng người xưa + Kết quả:  Triều đại ngắn ngủi  Nhân dân đói khổ  Đất nước không phát triển - Thành Đại La có lợi gì để chọn làm kinh đô? + Địa lí Dẫn chứng SGK + Chính trị, văn hoá - G: Gợi ý H tìm hiểu kết cấu bài chiếu và tình tự lập luận tác giả - Vì chiếu dời đô đời phản ánh ý chí độc lập tự cường và phát triển lớn mạnh dân tộc Đai Việt? Dời đô chứng tỏ nhà lí đủ sức chấm dứt chế độ phong kiến cát cứ, Thế và lực dân tộc Đại Việt đủ sức sánh ngang Phương Bắc Định đô Thăng Long là thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, xây dựng đất nước độc lập tự cường - G: Tại kết thúc bài chiếu, Lí Công Uẩn không lệnh mà đặt câu hỏi? Kết thúc mang tính đối thoại, tạo đồng cảm vua với dân Thuyết phục người nghe lí lẽ chặt chẽ và tình cảm chân thành C Củng cố, dặn dò: - Chiếu? Kết cấu bài chiếu? - Học bài, xem bài ************************************************************* Tiết 91 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Nêu rõ đặc điểm, hình thức câu phủ định, chức câu phủ định - KN:Nhận biết, sử dụng câu phủ định -TĐ: Nghiêm túc, tích cực, hăng hái phát biểu ý kiến II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận, - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ý nghĩa văn Chiếu dời đô? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Đặc điểm hình thức và chức năng: - H: Đọc vd1 và trả lời - Hình thức: Có từ ngữ phủ định + Hình thức: Các câu (b), (c), (d) có các từ - Chức năng: “Không, chưa, chẳng” + Phủ định miêu tả + Chức năng: (a) khẳng định + Phủ định bác bỏ (b), (c), (d) phủ định nội dung (a) * Ghi nhớ: SGK trang 53 -H: Đọc VD2 + Không phải … nó càn Từ ngữ phủ định + Đâu có  Hai câu phủ định nhằm phản bác ý kiến II Luyện tập: BT1: Các câu phủ định bác bỏ: b Cụ tưởng nó chẳng hiểu gì đâu (Phản bác lại suy nghĩ lão Hạc) c Không, chúng không đói đâu (Cái Tí muốn phản bác điều mẹ nó nghĩ: Mấy đứa đói quá.) BT2: - Cả ba câu (a), (b), (c) là câu phủ định Nhưng câu phủ định này có điểm đặc biệt + Có từ phủ định + từ phủ định khác (a) Không phải là không + Một từ phủ định + Một từ nghi vấn: (c) chẳng + Một từ phủ định + từ phủ định khác + từ bất định (b): Không không  Ý nghĩa câu phủ định lúc này là khẳng định không phải là phủ định - Những câu không có từ phủ định mà có ý nghĩa tương đương: (a) Câu chuyện có lẽ là câu chuyện hoang đường song có ý nghĩa (b) Tháng 8, Hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết trung thu, ăn nó ăn mùa thu vào lòng vào (c) Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần nghển cổ lên tán lá cao vút mà ngắm nghía… cổng trường BT3: Thay từ không từ chưa câu sau: - Choắt không dậy nữa, nằm thoi thóp  Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp (Bỏ từ “nữa”)  Ý nghĩa câu đã thay đổi BT4: Các câu này không phải là câu phủ định (Vì không có từ phủ định) Nhưng dùng với ý phủ định (dùng để bác bỏ ý kiến trước đó) a Đẹp gì mà đẹp (Phản bác ý kiến khẳng định cái gì đó đẹp) b Làm gì có chuyện đó (Phản bác tính chân thực thông báo, nhận định chẳng hạn như: Có loại xe chạy nước lã) c Bài thơ… hay à (Câu nghi vấn để phản bác ý kiến khác cho là hay) d Cụ tưởng … chăng? (Câu ngi vấn phản bác điều lão Hạc nghĩ: Ông giáo sung sướng lão) BT5: - Không thể thay “quên” “không” Không thể thay chưa chẳng - Vì thay làm đổi ý nghĩa câu Quên: Không để ý đến, không để tâm đến  Không phải là từ phủ định Chưa khác nghĩa với chẳng C Củng cố, dặn dò: - Hình thức, chức câu phủ định - Làm bài tập 6, học bài, xem bài *************************************************************** Tiết 92 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải - TT: Vận dụng kĩ làm bài thuyết minh - KN:Tự giác tìm hiểu di tích thắng cảnh quê mình - TĐ: Nâng cao lòng yêu quê hương II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, thuyết trình - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu phủ định? B Tiến hành: Lưu ý H di tích lịch sử, di tích cách mạng, di tích văn hoá Ra đề cho H thực theo nhóm - Di tích chùa Hội Khánh - Di tích nhà tù Phú Lợi Quy định thời gian thuyết trình cho các nhóm C.Củng cố- Dặn dò: Xem lại kiến thức- Soạn bài ***************************************************************** Tuần 26 Tiết 93,94 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất Trần Quang Khải, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc và tinh thần chiến , thắng kẻ thù xâm lược.Nêu đặc điểm thể hịch Thấy đặc sắc nghệ thuật văn chính luận “Hịch tướng sĩ” - KN: Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận -TĐ: Học tập tinh thần yêu nước tác giả II Phương pháp và phương tiện: - Giới thiệu bài, phát vấn, thảo luận, bình giảng - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra vỡ bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - G: giới thiệu khái quát tác giả và bài hịch SGK trang 51 - G: Lưu ý (17), (18), (22), (23) II Đọc - hiểu văn bản: - H: Chia kết cấu bài hịch Kết cấu hịch tướng sĩ: SGK + (1) Từ đầu đến “… Lưu tiếng tốt”  Nêu gương trung thần nghĩa sĩ sử sách để khích lệ + (2) “Huống chi… vui lòng”  Lột tả ngang ngược và độc ác kẻ thù + (3) “ các ngươi… không”  Phân tích phương pháp trái làm rõ đúng sai + (4) Còn lại:  Nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần - G: Nêu trọng tâm bài học: Tội ác và ngang ngược quân giặc và mối ân tình chủ với tướng Phân tích: - H: Tìm bài học để trả lời câu hỏi: “Tội a Tội các và ngang ngược giặc: ác và ngang ngược kể thù lột tả - Được lột tả hành động thực tế và ntn?” qua cách diễn đạt hình ảnh ẩn dụ “lưỡi cú diều”, “thân dê chó” - Đặt tương quan: - Miêu tả tội ác và ngang ngược giặc, + Lưỡi cú diều – sỉ mắng triều đình mục đích tác giả là gì? + Thân dê chó – Bắt nạt tể phụ  Nỗi nhục lớn chủ quyền đất nước bị xâm phạm - G: HDHS phân tích đoạn tác giả tự nói lên b Lòng yêu nước và căm thù giặc Trần nỗi lòng mình Quốc Tuấn: - Thể cụ thể qua hành động, thái độ - Đoạn văn có tác dụng gì tinh thần (SGK) binh sĩ - Đoạn văn khắc hoạ sinh động  Tấm gương yêu nước bất khuất có tác dụng động viên to lớn binh sĩ - Mối quan hệ ân tình Trần Quang Khải và c Mối quan hệ tình nghĩa giựa Trần Quốc binh sĩ là mối quan hệ gì? (Chủ tướng cùng Tuấn và tướng sĩ: cảnh ngộ) - Mối quan hệ có ý nghĩa nào? - Quan hệ chủ – tướng: Khích lệ tinh thần trung - H: Phân tích giọng văn đoạn và cho biết quân ái quốc đó là lời chủ soái hay lời người cùng - Quan hệ cùng cảnh ngộ: Khích lệ lòng ân cảnh ngộ nghĩa thuỷ chung  Khích lệ gt trách nhiệm và + Phê phán hành động sai Tinh thần nghĩa vụ người + Những việc đáng nên làm cảnh giác d Nghê thuật: + So sánh hai cảnh: - Đoạn nêu mối quan hệ ân tình:  Đầu hàng  tất + Cách nói có nghiêm khắc có lại chân  Thắng lợi  Được chung và riêng thành (SGK) + Nếu đầu hàng: Tác giả dùng từ mang + Nghệ thuật so sánh, tương phản và điệp từ, tính phủ định: “không còn”, “cũng mất”, “bị điệp ý tăng tiến tan”, “cũng khốn” + Nếu thắng lợi tác giả dùng từ mang tính khắng định: “mãi mãi vững bền”, “đời đời hưởng thụ”, “không bị mai một”, “sử sách lưu thơm” - Cách lập luận dứt khoát nhằm mục - Đoạn kết: Cách lập luận dứt khoát (Động viên đích gì? người thờ hãy đứng sang lực lượng chiến) - H: Tóm lược nhiều mặt khích lệ mà Trần - Toàn bài: Khích lệ nhiều mặt để tập trung vào Quốc Tuấn nêu và tìm cái hướng then hướng: chốt Khích lệ lòng Khích lệ Khích lệ trung quân ái lòng tự lòng căm quốc & lòng ân trọng thù giặc, nghĩa nhục thuỷchung nước Khích lệ lòng yêu nước, chiến, thắng kẻ thù xâm lược - G: Tổng kết bài * Ghi nhớ: SGK/61 C Củng cố, dặn dò: - Kết cấu bài hịch, nội dung, nghệ thuật? - Học bài, làm bài tập và 2, Xem bài **************************************************** Tiết 95 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải: - TT: Nêu khái niệm hành động nói và phân biệt với các hành động khác người - KN: Vận dụng các hành động nói để đạt hiệu cao giao tiếp - TĐ: Tích cực, hăng hái phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, nêu ý kiến - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa văn Hịch tướng sĩ? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Hành động nói là gì? - H: Đọc đoạn trích và trả lời SGK trang 62 (1) LT nói với TS nhằm đẩy TS để hưởng lợi (2) Có TS từ giã mẹ LT (3) Bằng lời nói (4) Việc làm LT là hành động vì nó có mục đích - Từ đó G rút kết luận hành động nói - G: HDHS làm bài tập 1: Khích lệ tướng sĩ học tập binh thư yếu lược ông soạn và khích lệ lòng yêu nước - H: Dựa vào phần I để trả lời (1) Trình bày (2) Đe doạ (4) Hứa hẹn - H: Tiếp tục giải phần II + Lời cái Tý: Để hỏi hay bộc lộ cảm xúc + Lới chị Dậu: Tuyên bố hay báo tin - Từ hai VD trên GV đến kết luận II Một số kiểu hành động nói thường gặp - Hỏi - Trình bày - Điều khiển - Hứa hẹn - Biểu lộ cảm xúc (SGK trang 63) III Luyện tập: BT1: Đã làm BT2: C.Cũng cố – dặn dò: HS đọc lại ghi nhớ Học bài xem bài ******************************************************** Tiết 96 Ngày soạn: Ngày dạy: A Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT: Nhận rõ ưu, khuyết điểmtrong bài viết mình nội dung, hình thức trình bày - KN: Sử dụng kết hợp các thể văn bài văn thuyết minh cách hợp lý - TĐ: Nghiêm túc sửa chữa lỗi còn mắc phải B Tiến trình: - GV ghi lại đề bài lên bảng - GV và HS cùng xây dựng dàn bài - HS tự so sánh đối chiếu với bài làm mình - G: Nhận xét ưu khuyết điểm bài làm H - Đọc biểu dương bài hay, ý hay, đoạn hay C.Củng cố: GV nhắc lại kiến thức quan trọng thể loại văn TM Soạn bài Tuần 27 Tiết 97 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải - TT: Phân tích đoạn văn nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỉ XV.Thấy sức thuyết phục nghệ thuật chính luận: lập luận chặt chẽ kết hợp lí lẽ và thực tiễn - KN: đọc văn biền ngẫu, tìm và phân tích luận điểm, luận đoạn bài cáo - TĐ: Học tập tinh thần tự hào truyền thống dân tộc II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, bình giảng - Giáo án, SGK, tranh ảnh III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - H: Trình bày tiểu sử Nguyễn Trãi (SGK ngữ SGK trang 67/68 II Đọc hiểu văn bản: Cáo: SGK Phân tích: a Vị trí và nội dung nguyên lý nhân nghĩa  Là tảng - Cốt lõi nhân nghĩa là yên dân, trừ bạo  Nhân nghĩa gắn với yêu nước, chống xâm lược  Nội dung so với nho giáo b Vị trí và nội dung trân lí tồn độc lập có chủ quyền: - Các yếu tố về: + Lãnh thổ + Chủ quyền + Văn hiến, phong tục tập quán lịch sử (Có yếu tố để xác định dân tộc) + Nền tự hào dân tộc sâu sắc: “Đế”  Đại Việt ta có chủ quyền ngang hàng với Phương Bắc c Đặc sắc nghệ thuật: - Liệt kê từ ngữ mang tính chất hiển nhiên, vốn có lâu đời: Từ trước, vốn xưng, vốn chia, khác - Câu văn biền ngẫu + Liệt kê + So sánh  Đặt ta ngang hàng với Trung Quốc - Kết hợp lí lẽ và thực tiễn Nguyên lí nhân nghĩa Yên dân, bảo vệ đất nước để yên dân Trừ bạo  Giặc Minh xâm lược Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt văn 7) - G: Lưu ý H tư tưởng + Là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới + Nguyễn Trãi anh hùng, Nguyễn Trãi bi kịch mức cùng - G: Giải thích nhan đề: Chu Nguyên Chương khởi nghiệp đất Ngô xưng là Ngô Vương sau trở thành Minh Thành Tổ  Dùng từ Ngô  Nhà Minh - G: Cho H so sánh cáo với chiếu ( H thảo luận) + Giống: Văn nghị luận, để vua hay các tướng lĩnh trình bày chủ trương với toàn dân * Hịch: Kêu gọi cổ động * Chiếu: Ban bố mệnh lệnh * Cáo: Trình bày chủ trương - G: HDHS đọc giọng trang trọng, hùng hồn, tự hào, nhịp nhàng + Lưu ý: (1), (2), (3), (4) - H: đọc hai câu đầu - Cốt lõi nhân nghĩa Nguyễn Trãi là gì? (Yên dân, trừ bạo) + Người dân đây là ai? + Kẻ bạo ngược là kẻ nào? - Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi có gì khác tư tưởng Nho giáo? - H: Đọc câu - Tác giả dựa vào yếu tố nào để kẳng định chủ quyền? (Nền văn hiến lâu đời, lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng) - H: Thảo luận để so sánh với bài thơ thần + Sông núi nước Nam: Lãnh thổ và chủ quyền + Bình ngô đại cáo thêm yếu tố văn hiến, lịch sử, phong tục, tập quán (Yếu tố bản) - Phát huy ý nghĩa từ “ Đế” bài “ Sông núi nước Nam” - H: Phân tích cách dùng từ, câu biền ngẫu, biện pháp liệt kê, so sánh đối lập để thấy nét đặc sắc nghệ thuật - H: đọc hai câu “ Từ Triệu … phương + Ta ngang hàng với Trung Quốc mặt nào? (Trình độ CT, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia) - H: So sánh bài này với bài “Sông núi nước Nam” để thấy so với Lí Thường Kiệt Nguyễn Trãi đã kết hợp lí lẽ với thực tiễn để chứng minh cho sức mạnh đại nghĩa - H: Thảo luận nhóm để đưa sơ đồ khái quát trình tự lập luận đoạn trích - Từ sơ đồ G tổng kết bài Văn hiến Lịch sử riêng Lãnh thổ riêng Sức mạnh nhân nghĩa, độc lập dân tộc Phong Chế độ chủ quyền riêng Ghi nhớ: SGK C Củng cố, dặn dò: - Học bài - Xem bài ************************************************* Tiết 98 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT: Nêu lại khái niệm hành động nói, phân biệt HĐN trực tiếp vá HĐN gián tiếp - KN: Xác định HĐN giao tiếp và vận dụng có hiệu - TĐ: Học tập nghiêm túc, hăng hái phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện - Phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa văn Nước Đại Việt ta? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Cách thực hành động nói: - H: thảo luận các câu hỏi (1), (2) * Ghi nhớ: SGK + Câu (1), (2), (3): Trình bày + Câu (4), (5): Điều khiển - H: Lập bảng trình bày Kiểu câu Kiểu H Đ nói Hỏi Trình bày Điều khiển Hứa hẹn Cảm xúc Nghi vấn Cầu khiến Cảm thán Trần thuật Anh đâu? Anh dùm tôi nhé? Đẹp quá nhỉ? Anh đi! Chao quá! ôi Anh Anh còn phải Tôi đẹp Một bông hoa đẹp II Luyện tập: BT1: - “Từ xưa các bậc… không có”  Hỏi để khẳng định: Đời xưa lúc nào có các bậc trung thần - “Lúc giờ…vui vẻ… không”?  Hỏi để phủ định, bác bỏ cảm xúc vui vẻ lúc đó, đánh thức giá trị tinh thần diệt giặc - “Lúc giờ… không muốn vui vẻ… không? Hỏi để khẳng định, việc đúng nên làm - “Vì vậy?”  Hỏi để giải thích - “ Nếu vậy… trời đất nữa?”  Để đánh vào lòng tự trọng BT2: Những câu trần thuật có mục đích cầu khiến - Đoạn a - Câu đoạn b BT3: a các câu có mục đích cầu khiến: - Song anh có cho … dám nói - Được, chú mình … nào - Anh đã nghĩ … chạy sang - Thôi im cái điệu … b Dế choắt yếu ớt, lép vế nên phải đề nghị câu trần thuật thì dế Mèn luôn tỏ đàn anh, đầy sức mạnh nên trực tiếp bày tỏ thái độ câu cầu khiến BT4: Chọn câu (a), (b), (e) BT5: Chọn câu (c) C Củng cố dặn dò: Học bài- xem bài ****************************************************** Tiết 99 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT: Trình bày vững khía niệm luận điểm, Tránh hiểu lầm thường mắc phải (Lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận hay coi luận điểm là phận vấn đề luận điểm) Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài nghị luận - KN: Tìm hiểu, nhận dạng, phân tích luận điểm và xếp luận điểm bài văn NL - TĐ: Tích cực, nghiêm túc ôn lại kiến thức cũ ( Lớp ) II Phương pháp và phương tiện - Phát vấn, thảo luận, nêu ý kiến, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A KTBC: Ghi nhớ bài Hành động nói (tt)? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Khái niệm luận điểm: - H: Chọn câu trả lời đúng: * Ghi nhớ 1: SGK (c), (2a) Tinh thần yêu nước có hai luận điểm (b) Đúng  Hình thành ghi nhớ - G: HDHS làm bài tập Luận điểm ví dụ: “NT là tinh hoa đất nước, dân tộc lúc giờ” II Mối quan hệ luận điểm và vấn đề cần - H: Thảo luận các câu 1,2 giải bài văn nghị luận: (1) Vấn đề đặt bài: “ Tinh thần yêu * Ghi nhớ : SGK nước nhân dân ta” đưa luận điểm “ Đồng bào ta…nào”chưa đủ làm sáng tỏ vấn đề (2) Nếu Lí Công Uẩn đưa luận điểm “ các triều… kinh đô” Thì mục đích nhà vua ban chiếu rời đô có thể không đạt  Trong bài nghị luận, luận điểm cần phù hợp với yêu cầu giải vấn đề - H: Thảo luận để rút kết luận (1) III Mối quan hệ các luận điểm bài + Hệ thống (1): Đạt yêu cầu văn nghị luận: + Hệ thống (2) không đạt yêu cầu vì:  Các luận điểm chưa chính xác  Có luận điểm chưa phù hợp vấn đề (Chưa chăm học và nói chuyện riêng không phải là khuyết điểm phương pháp học tập)  Vì chưa chính xác nên (a) không thể làm cớ sở để dẫn đến (b) (c) Không kết hợp các luận điểm trước và sau nó (d) Không kế thừa luận điểm (a), (b), (c)  Bài viết không rõ ràng - G: Kết luận phần ghi nhớ * Ghi nhớ: 3,4 trang 75 IV: Luyện tập: BT2: Giáo dục là chìa khoá tương lai vì: - Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh gia tăng dân số, thông qua đó định môi trường sống, mức sống, mức sống… tương lai - Giáo dục trang bị kiến thức, nhân cách, trí tuệ và tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai - Do đó GD là chìa khoá cho tăng trưởng kinh tế tương lai - Cũng đó giáo dục là chìa khoá cho phát triển chính trị và tiến xã hội  Nước ta là nước văn hiến… (Ý này không phù hợp) C Củng cố, dặn dò: - Học bài - Xem bài *************************************************************** Tiết 100 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT: Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài nghị luận - KN: viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch / quy nạp - Thái độ: Tích cực hăng hái phát biểu ý kiến, sôi thảo luận II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phân tích, nêu ý kiến - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: - Luận điểm? - Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận? - Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Trình bày luận điểm thành bài văn nghị - H: Tìm hiểu các đoạn văn (thảo luận) luận (a) “Thật là… muôn đời”: Cuối đoạn  Quy nạp (b) Chủ đề: “Đồng bào … Ngày trước”: Đầu đoạn  Diễn dịch * Ghi nhớ: 1/2  Câu chủ đề có nhiệm vụ thông báo luận điểm đoạn văn cách ràng - H: Làm bài tập (a) Cần tránh lối viết rõ ràng khiến người đọc khó hiểu (b) Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bọn trẻ - G: Cho H tìm hiểu đoạn văn I (2) (thảo luận) + Luận điểm có sức thuyết phục nhờ lận Luận điểm sức thuyết phục luận không chính xác (Nếu Nghị Quế không thích chó hay không “dở giọng chó má với mẹ chị Dậu” Thì không có “Cho thằng nhà giàu… nó ra” + Việc xếp luận “ Nghị Quế dở giọng… Mẹ chị Dậu” sau luận “Vợ chồng … sức lắm” Nhằm làm cho luận điểm “ Chất chó … nó ra” bật + Các cụm từ đó đặt cạnh có tác dụng làm đoạn văn xoáy vào ý chung vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ  G: Khái quát các ý vào phần ghi nhớ * Ghi nhớ: II Luyện tập: BT1: - Luận điểm: Tế Hanh là người tinh - Luận 1: Tế Hanh đã ghi đôi nét thần tính cảnh sinh hoạt chốn quê hương - Luận 2: Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi thường ta thấy mờ mờ, cái giới tình cảm ta đã âm thầm trao cho cảnh vật  Hai luận xếp theo chiều hướng tăng tiến BT4: Cái luận luận điểm có thể xắp xếp - Văn giải thích viết nhằm làm cho người đọc dễ hiểu - Giải thích càng khó hiểu, người viết càng khó đạt mục đích - Viết càng dễ hiểu người đọc càng dễ lĩnh hội - Vì văn giải thích phải viết cho dễ hiểu C Củng cố, dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Soạn “Bàn luận phép học” ****************************************************** Tuần 28 Tiết 101 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: Học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi Nhận thức phương pháp học tập đúng, học + hành – KN:Học tập cách lập luận tác giả, biết viết bài văn nghị luận theo chủ đề định -TĐ:Nghiêm túc, tích cực, tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phát vấn -Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Cách viết đoạn văn trình bày luận điểm? B.Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I Tác giả, tác phẩm: (SGK trang 77/78) II Đọc - hiểu văn Mục đích chân chính việc học: - Qua câu châm ngôn  (SGK): Dễ hiểu + tăng sức mạnh thuyết phục - Đạo: Được giải thích rõ ràng  Mục đích: Học để làm người Phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học: - Học chuộng hình thức, cầu danh lợi - Tác hại: Trên thích chạy chọt, luồn cúi  Nước mất, nhà tan HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS - G: Giới thiệu tác giả và xuất xứ - Giọng đọc: Giọng điệu chân thành, bày tỏ thiệt vừa tự tin + khiêm tốn - Lưu ý (1), (2) - G: Mục đích chân chính việc học theo tác giả là gì? Cách trình bày nào? (Châm ngôn: Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết rõ đạo.) - Em hểu đạo theo quan niệm tác giả là gì? - Tác giả phê phê phán cách học lệch lạc nào? Tác hại cách học ấy?  H thảo luận rút kết luận - Học thuộc câu chữ  không hiểu nội dung, có danh mà không thực chất - Học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, trọng vọng, nhiều lợi lộc - H nêu tác hại lối học - Tác giả khuyên Quang Trung thực chính sách gì? (Mở rộng trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học) - G: liên hệ: Tinh thần hiếu học nhân dân ta, chính sách khuyến học nhà nước ta - Học có tác dụng gì? Khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn: - Việc học phải phổ biến - Việc học tập phải có phương pháp: + Thấp  cao + Học rộng hiểu sâu, biết tóm lược điều + Học kết hợp với hành  Đất nước có nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh * Ghi nhớ: SGK - G: Củng cố bài sơ đồ Mục đích chân chính việc học Phê phán lệch lạc Khẳng định quan điểm, phương pháp đúng đắn Tác dụng việc học chân chính C Củng cố, dặn dò: - Học bài - Xem bài *********************************************************** Tiết 102 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Củng cố cách xây dựng và trình bày luận điểm -KN: Vận dụng vào việc tìm, xếp, trình bày luận điểm bài có đề tài gần gũi -TĐ:Học tập nghiêm túc II Phương pháp và phương tiện: -Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa VB “Bàn luận phép học:? B Bài mới: Xây dựng hệ thống luận điểm: - Bước 1: G kiểm tra chuẩn bị H - Bước 2: Các nhóm tìm hiểu thảo luận chưa chính xác và sửa chữa hợp lí a Những ý chưa phù hợp (a) Nội dung không phù hợp với vấn đề đề bài - Còn thiếu luận điểm cần thiết khiến đoạn văn đứt đoạn và vấn đề không sáng rõ Cần thêm luận điểm: + Đất nước cần người tài giỏi hoặc: + Phải chăm học thì giỏi, thành tài - Các luận điểm xắp xếp chưa hợp lí + Vị trí (b): Khiến bài thiếu mạch lạc + (d) Không nên đứng trước (e) (b) Xắp xếp lại (a) Đất nước cần người tài giỏi để đưa Trung Quo6c tiến lên đài vinh quang, sánh vai với bạn bè năm châu (b) Xung quanh chúng ta có nhiều gương các bạn H phấn đấu học giỏi để đáp ứng nhu cầu đất nước (c ) Muốn học giỏi, muốn thành tài trước hết phải học chăm (d) Một số bạn lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học làm cho các thầy cô giáo và các bậc cha mẹ phải lo buồn (đ) Nếu bây càng chơi bời không chịu học thì sau này càng khó gặp điều vui đời sống (e) Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm để trở thành người có ích cho sống và nhờ đó tìm niềm vui chân chính lâu bean Trình bày luận điểm: a Câu (2) không thể dùng để giới thiệu luận điểm (e); Vì hai luận điểm không có quan hệ nhân nên dùng “do đó” là không phù hợp - cách chuyển đoạn hai câu còn lại + (1) Đơn giản, dễ làm theo + (3) Giọng điệu gần gũi, thân thiết  H có thể chọn b Trình tự các câu 2b là hợp lí: Bước trước dẫn tới bước sau, bước sau bước trước để tới bước cuối cùng, luận điểm làm rõ hoàn toàn c Không thể đòi hỏi đoạn văn phải có hay không có kết đoạn d Chuyển đoạn văn diễn dịch đến quy nạp hay ngược lại không đơn giản cần thay đổi vị trí câu mà cần phải sửa lại câu văn cho mối liên kết đoạn văn không - G: Cho vài H đọc trước lớp luận điểm mà các em vừa chuẩn bị  Sửa chữa, nhận xét C Củng cố, dặn dò: - Luận điểm? Cách trình bày luận điểm? - Làm bài tập 4, chuẩn bị bài viết số *************************************************************** Tiết 103,104 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào viết bài văn chứng minh/ giải thích vấn đề xã hội hay văn học - KN:Tự đánh giá chính xác trình độ làm văn thân - TĐ:Nghiêm túc, độc lập làm bài II Đề bài: Đề bài (sgk /85) Đề tham khảo: Em hiểu nào là câu biển học vô bờ chứng minh câu thành ngữ: “Có chí thì nên” Chứng minh lới dạy Bác Hồ “ Không có việc gì khó … Quyết chí làm nên” Tình cảm Bác Hồ với trăng đã thể nào qua các bài thơ đã học người? “Thơ Bác đầy trăng” Hãy làm sáng tỏ ý kiến trên Hoài Thanh qua hai bài thơ Nguyên Tiêu và vọng nguyệt Hồ Chí Minh 6.Tế Hanh là nhà thơ tinh tế tả cảnh làng quê, tình quê” Nhận xét này chứng minh thuyết phục nào qua bài quê hương Phân tích vẻ đẹp lãng mạn tứ bình bài “nhớ rừng” củaThế Lữ ****************************************************** Tuần 29 Tiết 105,106 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Chỉ chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngưới dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi mình các chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột “thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Ai Quốc văn chính luận -KN: Đọc văn chính luận, tìm hiểu và phân tích NT trào phúng -TĐ: Học tập tinh thần yêu nước, đấu tranh Bác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích, bình giảng - Giáo án, SGK, ĐDDH, tranh ảnh III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vỡ bài soạn HS B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - G: Giới thiệu bài (tham khảo SGV) SGK trang 90 - G: Hướng dẫn H đọc văn bản, việc tìm hiểu văn gắn với phần II Đọc – hiểu văn bản: - Tìm hiểu cách đặt tên chương, tên phần Cách đặt tên chương, tên các phần tác tác giả? gia Phân tích: a Chiến tranh và người xứ - Thái độ quan cai trị thực dân người dân thuộc địa: + Trước chiến tranh bị xem là giống người hạ đẳng, bị đối xử súc vật + Khi có chiến tranh: Được tâng bốc vỗ về, phong cho danh hiệu cao quý  Thủ đoạn lừa bịp  Giọng điệu trào phúng Nguyễn Ai Quốc - Số phận người dân thuộc địa: + Phải xa gia đình, quê hương vì mục đích vô nghĩa + Bị biến thành vật hi sinh vì lợi ích kẻ cầm quyền (dẫn chứng SGK)  Giọng điệu giễu cợt + xót xa + Không trực tiếp mặt trận ngườidân thuộc địa làm công việc chế tạo vũ khí  Bệnh tật, chết chóc + Con số đáng chú ý người xứ bị bỏ mạng trên đất nước Pháp b Chế độ lính tình nguyện - Các thủ đoạn mánh khoé và bắt lính bọn thực dân(SGK) - Lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền: + Lời tuyên bố trịnh trọng phủ toàn quyền Đông Dương  Biểu lộ lừa bịp trơ trẽn + Không có tình nguyện hiến dâng xương máu c Kết hi sinh (dẫn chứng SGK) d Trình tự bố cục các phần chương và nghệ thuật châm biếm Nguyễn Ai Quốc - Trình tự bố cục trước và sau chiến giới lần thứ hai(114- 117)  Bản chất thực dân Pháp bị phơi bày, thân phận người dân miêu tả sinh động - Nghệ thuật châm biếm: + Xây dựng hình ảnh sinh động, giàu tình cảm và sức mạnh tố cáo + Giọng điệu trào phúng + Yếu tố tự và biểu cảm kết hợp chặt chẽ, hài hoà + Người dân thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất công, vô lí Một thứ thuế tàn nhẫn là bị bóc lột xương máu, mạng sống  Số phận thảm thương người dân thuốc địa bao hàm lòng căm phẫn + Trình tự và cách đặt tên các phần gợi lên quá trình lừa bịp, bóc lột cùng kiệt bọn thực dân  Tinh thần chiến đấu mạnh mẽ, phán đoán triệt để Nguyễn Ai Quốc - H: Thảo luận: So sánh thái độ các quan cai trị thực dân người dân thuộc địa hai thời điểm + Trước chiến tranh: Những tên da đen…, tên An - nam- mít… + Những đứa yêu, người bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do… - Số phận thảm thương người dân thuộc địa miêu tả nào? H tìm các chi tiết SGK - H tìm các chi tiết miêu tả thủ đoạn, mánh khoé bắt lính bọn thực dân - Thực có phải người dân thuộc địa tình nguyện lính không? + Bị xích tay… + Bị nhốt… + Những biểu tình, bạo động… - Sự hi sinh người dân thuộc địa có kết nào? H tìm chi tiết có SGK *  Các hình ảnh phản ánh chính xác thực tế  Các hình ảnh mang tâm mỉa mai chua sót  Ngôn từ mang màu sắc trào phúng *  Giễu cợt: “ Đùng cái”; “ấy mà”  Nhắc lại mĩ từ, danh hiệu hào nhoáng -> nhằm đả kích  Sử dụng thành công NT: Giễu nhại, phản bác, liên tiếp các câu hỏi-> Đập lại lời lẽ bịp bợm kẻ cầm quyền *  Các câu chuyện, số, kiện lấy từ e Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: SGK thực tế => Biện pháp kể đạt hiệu  Các hình ảnh mang tính biểu cảm => số phận người dân thuộc địa, mặt chính quyền thực dân => Lònh căm phẫn, sót thương - G: Tóm tắt, tổng kết bài C Củng cố, dặn dò: Học bài Xem bài **************************************************************** Tiết 106 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT:Trình bày các khái niệm vai xã hội, lượt lời -KN:Biết vận dụng hiểu biết vào quá trình hội thoại nhằm đạt kết cao giao tiếp ngôn này -TĐ: Hăng hái phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo luận , phát vấn -Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ý nghĩa VB “Thuế máu”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Vai xã hội: - H: Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi * Ghi nhớ: SGK (1) Quan hệ hai nhân vật: Quan hệ gia tộc (2) Cách đối xử người cô: Thiếu thiện chí vừa không thể đúng mực thái độ người trên vừa không phù hợp quan hệ ruột thịt (3) Hồng kìm nén bất bình => Hồng là người vai có bổn phận tôn trọng người trên II Luyện tập: BT1: - Nghiêm khắc lội lầm tướng sĩ, chê trách tướng sĩ “ các nhìn chủ nhục… có không” - Khuyên bảo tướng sĩ chân tình: “nay ta bảo thật… ứng trời đất nữa” - Xét địa vị xã hội: Ong giáo có địa vị cao là nông dân nghèo Xét tuổi tác thì Lão Hạc có vị trí cao - Ông giáo nói với Lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão, mời hút thuốc… Trong lời lẽ, ông giáo gọi là cụ, xưng hô gộp hai người “ Ông mình” (Sự kính trọng người già); Xưng hô tôi (Quan hệ bình đẳng) - Lão hạc gọi người đối thoại với mình là ông giáo, dùng từ “dạy” thay cho “nói”(Sự tôn trọng”; gộp hai người lại xưng là “chúng mình”(thân tình)  Qua cách nói lão Hạc ta thấy có nỗi buồn, giữ khoảng cách cười thì cười đưa đà, cười gượng; Thoái thác chuyện lại ăn khoai, uống nước  Phù hợp với tâm trạng và tính khí khái Lão Hạc C Củng cố, dặn dò: - Vai xã hội - Xem bài mơi ********************************************************* Tuần 30 Tiết 109,110 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT: Thấy đây là văn mang tính chất nghị luận, với cách lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục, tác giả lại là nhà văn, bài này trích tiểu thuyết, nên các lí lẽ luôn hoà quyện với thực tế nên khiến văn không sinh động mà qua đó ta thấy ông là người giản dị, quý trọng tự và yêu mến thiên nhiên - KN:Đọc văn nghị luận dịch, tìm hiểu, phân tích các luận điểm - TĐ: Học tập tinh thần yêu thiên nhiên, thích tự II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ghi nhớ bài “Tìm hiểu … nghị luận”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: SGK trang 100 - H: Nêu ý chính tác giả, tác phẩm II Đọc – hiểu văn bản: - G: HDHS và lưu ý: (1), (4), (5), (7), (9), (14), Các luận điểm chính: (15), (17) SGK - Luận điểm 1: Đi ngao du ta hoàn toàn tự do, không bị lệ thuộc - Luận điểm 2: Đi ngao du ta có dịp trau dồi tri thức - Luận điểm 3: Đi ngao du có ích cho sức khoẻ Trật tự các luận điểm: - H: Thảo luận trật tự các luận điểm và đưa ý kiến riêng mình sau đó giải thích lí - G: Tại trình bày luận điểm tác gi lại xếp thế?  Thửa nhỏ thường bị chửi mắng, đánh - Tự là qt đập, suốt đời ông đấu tranh cho tự chông chế độ phong kiến  Thửa nhỏ không học, khao khát tri - Trau dồi vốn tri thức là cần thiết thức, đời phải nỗ lực tự học - Rèn luyện sức khoẻ - H: Tìm văn chỗ nào tác giả Bài văn nghị luận sinh động: dùng “ta”/ “tôi” - Dùng đại từ nhân xưng đa dạng + “Ta” lí luận chung, + “Tôi” nói cảm nhận và sống trải riêng ông có chỗ “cái tôi thể kể Êmin" - Sự xen kẽ lí luận và trừu tượng(ta) với trải nghiệm cá nhân(tôi)  Áng văn nghị luận sinh động Bóng dáng nhà văn: - Là người giản dị, quý tự do, yêu mến thiên nhiên  Bóng dáng tinh thần  Nét đặc biệt bài văn này - G: củng cố bài học * Ghi nhớ: trang 102 II Luyện tập: C Củng cố, dặn dò: - Học bài - Xem bài **************************************************************** Tiết 111 Ngày soạn: Ngày dạy: I Muc tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Nêu khái niệm “lượt lời” hội thoạivà có ý thức tránh tượng cướp lời giao tiếp -KN: Rèn KN “cộng tác hội thoại” giao tiếp XH - TĐ:Nghiêm túc, tích cực, tự giác học tập II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích - Giaó án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ý nghĩa văn “Đi ngao du”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Lượt lời hội thoại: - H: Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi * Ghi nhớ 1: (1) + Hồng: hai lượt bất bình * Ghi nhớ 2: SGK trang 102 +Người cô: lần * Ghi nhớ 3: (2) Hồng hai lần không nói  Bất bình (3) Hồng thuộc vai không xúc phạm cô II Luyện tập: BT1: - Người nói nhiều lượt: Cai lệ và chị Dậu - Người nhà lí trưởng nói ít hơn; Anh dậu nói với vợ có xung đột - Kẻ ngắt lời người khác: Cai Lệ - Vai xã hội: + Chị Dậu từ chỗ nhún nhường đã vùng lên kháng cự  Người phụ nữ đảm gánh vác việc + Cai lệ trước sau hống hách  Tỏ vẻ là kẻ có quyền + Người nhà lí trưởng: Có phần giữ gìn hơn( Gọi vợ chồng anh Dậu là: “anh, chị”, xưng “tôi”)  Xuất tha6n từ nông dân làng tỏ thái độ mỉa mai BT2: a Lúc đầu cái Tí nói nhiều  Hồn nhiên còn chị Dậu im lặng; sau cái Tí nói ít hẳn đi, chị Dậu nói nhiều b - Cái Tí vô tư vì chưa biết bị bán còn chị Dậu đau lòng vì phải bán - Về sau cái Tí biết bị bán thì sợ hãi, đau buồn  Nói ít; Còn chị Dậu phải nói nhiều để thuyết phục hai đứa nghe lời mẹ - Tác giả tả cái Tí hồn nhiên kể với mẹ việc nó làm, khuyên bảo thằng Dần…, hỏi thăm mẹ… càng làm chị Dậu thêm đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo và càng tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu cái Tí BT3: Hai lần “tôi” im lặng kgi mẹ hỏi Sự hối hận việc mình đã làm BT4: Cả hai nhận xét đúng cần xét hoàn cảnh Trong trường hợp cần im lặng để giữ bí mật  Tôn trọng người khác, đảm bảo tế nhị giao tiếp  im lặng là vàng Nhưng im lặng trước hành vi sai trái, áp bất công, trước xúc phạm nhân phẩm mình / người lương thiện  Đó là im lặng dại khờ, hèn nhát C Củng cố, dặn dò: - Lượt lời hội thoại - Học bài- Xem bài ************************************************************ Tiết 112 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Trình bày chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận -KN: Vận dụng hiểu biết đó để đưa các yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài nghị luận - TĐ:Nghiêm túc, tích cực, tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phát vấn - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ghi nhớ bài “Hội thoại(tt)”? B Bài mới: Bước 1: G kiểm tra việc chuẩn bị nhà H Bước 2: - H thảo luận các câu hỏi (1) - G: Chốt lại vấn đề: + Dẫn chứng: Vấn đề cốt yếu văn chứng minh; Tuy nhiên chứng minh không phải liệt kê dẫn chứng mà phải nêu ý kiến, quan điểm mình, tức là nêu luận điểm + Các luận điểm đưa chứng minh phải xác đáng đầy đủ và xếp rành mạch + Dàn bài: * Mở bài: Lợi ích việc tham quan * Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể: (1) Thể chất: Giúp ta khoẻ mạnh (2) Tình cảm: Tìm nhiều niềm vui / Có thêm tình yêu quê hương, đất nước (3) Kiến thức: Hiểu cụ thể, sâu điều học trường, lớp qua điều mắt thấy tai nghe; Có nhiều bài học còn chưa có sách * Kết luận: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan Bước 3: Giải câu (2) SGK (Trọng tâm) - Đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cụ thể nào? Vị trí nào? (H thảo luận và trình bày ý kiến theo nhóm) - H thảo luận viết đoạn văn (Mỗi nhóm luận điểm) Sao cho: + Đoạn văn thực có yếu tố biểu cảm + Tình cảm biểu phải chân thành + Diễn đạt rõ ràng - H Đọc đoạn văn  các bạn nhận xét  Cô giáo sửa C Củng cố, dặn dò: - Các yếu tố biểu cảm văn nghị luận Làm bài tập 3, chuẩn bị kiểm tra văn ********************************************************* Tuần 31 Tiết113 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải: -TT:củng cố kiến thức đã học (nội dung tư tưởng và đặc sắc NT các văn tác phẩm văn học) -KN: rèn kĩ diễn đạt và làm văn -TĐ: Nghiêm túc, tự giác, độc lập làm bài II.Đề bài: Hãy viết khoảng hai trang tình yêu thương mẹ Hồng Diễn biến tâm lí chị Dậu “Tức nước Vỡ bờ” và qua đó làm rõ ý nghĩa nhan đề truyện Đọc truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao, em có ấn tượng sâu sắc đoạn văn ( chi tiết) nào? Hãy phân tích đoạn văn (chi tiết ấy) Hãy dùng lới mình kể nhân vật (tuỳ chọn) đoạn trích tiểu thuyết hay truyện ngắn nước ngoài (lớp 8) Chứng minh ông Giuốc – đanh lớp kịch “Ông Guốc – đanh mặc lễ phục” là nha6n vật nực cuời trước mắt khán giả Dựa vào hai bài thơ “Vào nhà ngục Côn Đảo cảm tác” Của Phan Bội Châu và “ Đập đá Côn Lôn” PCT hãy viết bài văn ngắn (gần hai trang) ca ngợi tinh thần yêu nước khí phách anh hùng các chến sĩ đầu kỉ XX Phân tích nỗi nhớ rừng hổ bài thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ Những nét đặc sắc tranh quê hương bài thơ “quê hương” Tế Hanh Qua hai bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” và “ Ngắm trăng” em thấy hìng ảnh Bác Hồ nhứ nào? 10 Hãy nêu lên nét chung và nét riêng tinh thần yêu nước thể các văn “ chiểu rời đô”- Lí Công Uẩn; “Hịch tướng sĩ” – Trần Quang Khải; “Nước Đại Việt ta” – Nguyễn Trãi ***************************************************************** Tiết 114 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Hình thành cho H kiến thức sơ giản trật tự từ câu (Khả thay đổi trật tự từ; hiệu diễn đạt trật tự từ khac nhau, hình thành H yếu tố lựa chọn từ nói, viết -KN:Vận dụng kỹ thay đổi TTT để tăng hiệu giao tiếp - TĐ: Tích cực, hăng hái phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phát vấn, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cu: B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Nhận xét chung: - H: Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi SGK trang 111 1/ (1) Cai Lệ gõ đầu xuống đất thét giọng… (2) Thét giọng khàn…cũ, Cai Lệ gõ đầu… (3) Cai Lệ thét giọng cũ, gõ đầu …đất (4) Bằng giọng…cũ, Cai Lệ… đất, thét (5) Bằng giọng…cũ, gõ…đất, Cai Lệ thét (6) Gõ… đất, giọng…cũ, Cai Lệ thét 2/ Giữ nguyên trật từ SGK  Là để nhấn mạnh ý “gõ đầu … đất: Sự hăng quyền uy tên ác bá 3/ Nếu chọn cách viết (2)  Nhấn mạnh tên Cai Lệ là người nghiện thuốc phiện; Yếu tố quyền uy mà muốn dương oai bị đặt vị trí thứ yếu - Từ câu trả lời G chốt bài - H thảo luận câu 1,2 SGK II Một số tác dụng việc xếp trật tự từ: a Trật tự từ thể thứ tự trước sau hành động b Trật tự từ thể thứ bậc giao tiếp các vật: - Cai Lệ thể thứ bậc cao “người … trưởng” - Roi song: Đồ vật dùng để tra - Tay thước, day thừng: Được dùng sau trị tội: trói người có tội - H so sánh tác dụng cách xếp trật tự từ câu a Đây là câu chuẩn, thứ tự xếp có dụng ý: - Vai trò tre có ý nghĩa từ không gian hẹp  rộng; Từ khái niệm làng nước đến khái niệm nhà, đồng thân quen và gần gũi - Sự Sắp xếp 2/2, 4/4 và luân phiên trắc  hài hoà âm b và c: Không tuân thủ tính hợp lí bên và không có hài hoà ngữ âm - G chốt lại các ghi nhớ 2/3/4 * Ghi nhớ 2: Câu Nhấn mạnh Liên kết Liên kết * Ghi nhớ 3: hãn câu trước câu sau * Ghi nhớ 4: + + III Luyện tập: + BT1: a Kể tên các anh hùng dân tộc theo thứ tự thời + gian + b Đặt cụm từ “Đẹp vô cùng” trước hô ngữ  + + Nhấn mạng cái đẹp quê hương giải phóng - Đảo “hò ô” lên trước để bắt vần với sông Lô (vần long)  Tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (ngạt – hát) Trật tự từ đảm bảo hài hoà ngữ âm - Lặp lại các từ và cụm từ “mật thám”, “đội gái” hai đầu vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước B Củng cố-Dặn dò: HS nhắc lại ghi nhớ Học bài- Xem bài ********************************************************************* Tiết 114 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải: -TT:Củng cố lại kiến thức, kĩ đã học chứng minh và giải thích , cách sử dụng từ, ngữ, đặt câu và đặc biệt là luận điểm và cách trình bày luận điểm - KN:H đánh giá chất lượng bài làm mình -TĐ: Tự giác, nghiêm túc nhận thiếu sót thân II Tiến hành: - Bước 1: Bài làm phải viết vấn đề gì? Kiểu bài nào? Những luận điểm cụ thể? - Bước 2: +Từ câu trả lời H, G nêu ý kiến mình + Chốt lại ưu điểm, nhược điểm - Bước 3: Chữa lỗi (bài tập làm văn số có mục đích rèn luyện và kiểm kỹ xây dựng và trình bày luận điểm H) - Bước 4: Công bố kết cụ thể ********************************************************** Tiết 116 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Thấy tự và miêu tả là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận; Vì nó có khả giúp người nghe (đọc) nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng Nêu yêu cầu cần thiết việc đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài nghị luận - KN:Bước đầu vận dụng các yêú tố TS và MT vào bài văn NL thân -TĐ: Tích cực hăng hái phát biểu ý kiến II Phương pháp và phương tiện: -Nêu vấn đề, phát vấn, thảo luận -Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Yếu tố miêu tả và biểu cảm văn nghị - H: đọc đoạn văn và thảo luận các câu hỏi luận: + Hai đoạn trích có kể thủ đoạn bắt lính và tả cảnh khổ sở người bị bắt; Nhưng tự và miêu tả không phải là mục đích mà tác giả nhắm tới Mà mục đích là: Vạch trần tàn bạo và giả dối việc “ mộ lính tình nguyện Do đó miêu tả, biểu cảm đây là yếu tố - H: Thử loại bỏ yếu tự và miêu tả hai đoạn văn nhận xét - G: Chốt lại ghi nhớ - H: Làm bài tập * Ghi nhớ 1: - G: Cho H đọc câu trang 115 a * Miêu tả: - Con thỏ trắng - Chàng cưỡi … lồ - Để đêm đêm … sáng bạc - Theo cờ lệnh …sắc - Gần đấy… tiếp * Tự sự: Phần lớn là tự Tác giả không kể đầy đủ mà nhấn mạnh vào số chi tiết có trùng hợp với hình tượng TG để làm sáng tỏ ý: Truyện TG là anh hùng ca và anh hùng ca người Việt cổ - Đưa yếu tố miêu tả và tự vào văn nghị luận cấn chú ý điều gì? (ghi nhớ 2) * Ghi nhớ 2: II Luyện tập: BT1: Bài văn nghị luận đề cập đến hai câu thơ Bác Hồ nói trăng tù Tác giả dùng các câu tự “ trung thu”(…) Đáng ghét mặt nhà giam; Nhưng là miêu tả “ Đêm trăng sáng… Nỗi niềm”  Tác dụng: Cho người đọc đặt mình vào hoàn cảnh Bác, tâm trạng Bác dể hiểu thấu thơ người BT2: Huy cận dùng nhiều yếu tố miêu tả và tự nâu ý kiến mình bài ca dao VD: Tác giả cho thấy việc đổi vần có tác dụng “như dòng nước… đổi dòng” ta thấy lên bàn tay đó lật lá sen xanh… Chúng ta” C Củng cố, dặn dò: - Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận - Học bài, soạn bài ************************************************************ Tuần 32 Tiết 117,upload.123doc.net Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu Mô- li- e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tính cách lố lăng tên trưởng giả học làm sang và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả -KN:Đọc kịch văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói, hành động và mâu thuẩn kịch TĐ: Rút bài học cho thân II Phương pháp và phương tiện: - Đặt vấn đề, thảo liận, phát vấn, phân tích, bình giảng - Giáo an1, SGK, ĐDDH, tranh ảnh III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ghi nhớ bài “Tìm hiểu … văn NL”? B Bài mới: PHẦN GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS I Tác giả, tác phẩm: - G: Giới thiệu bài (đã làm quen với văn học SGK trang II Đọc – hiểu văn bản: Diễn biến hành động kịch Pháp lớp 6: “Buổi học cuối cùng”) - H: Trình bày ý chính, tác giả và tác phẩm - G Lưu ý h đọc diễn cảm để gây không khí kịch - G: giúp H hình dung các hành động kịch + Địa điểm: Phòng khách nhà ông Giuốc – đanh trên 40t, dân thành thị phong lưu, bác phó may và thợ phụ + Lời dẫn: * Cảnh trước có hai người chủ yếu là lời đối thoại kèm theo động tác cử * Cảnh sau : người + thợ phụ( ta hình dung có bốn thợ phụ xúm xít): Không có đối thoại mà còn xem thợ phụ cởi quần áo, mặc lễ phục cho ông Giuốc- đanh Có nhảy múa và âm nhạc Nên không khí sôi động - H: Tìm chi tiết tính cách học đòi làm sang (Bộ lễ phục, đôi bít tất, tóc giả, lông đính mũ…) Ông Giuốc – đanh và bác phó may - Bác phó may ngược hoa  Bịa lí lẽ người quý phái mặc  kịch tính (dẫn chứng SGK) - Bác phó bị phát ăn bớt vải  lảng sang chuyện khác  nước cờ cao Ông Guốc – đanh và tên thợ phụ: - Tính cách ông Giuốc – đanh thể - Tay thợ ranh mãnh nịnh hót để moi tiền nào và bị lợi dụng sao? - Ông sẵn sàng cho tiền để làm sang  chuyển cảnh tự nhiên và khéo léo Nhân vật hài kịch bất hủ: - Lớp kịch gây cười cho tác giả khía - Ngu dốt vì học làm sang mà bị lợi dụng cạnh nào? - Mặc không giống mà vênh vang Ghi nhớ: trang 122 - G: Tổng kết bài C.Củng cố, dặn dò:HS nhắc lại ghi nhơ Học bài Xem bài ********************************************************** Tiết 119 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Củng cố lại khái niệm TTT với tư cách là phương thức ngữ pháp - KN:Vận dụng các kiến thức trật tự từ câu để phận tích hiệu trật tự từ số câu trích từ các tác phẩm văn học (đã học)Viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ cách hợp lí - TĐ: Nghiêm túc, tích cực làm bài II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Ý nghĩa VB “Ong…lễ phục”? B Bài mới: BT1: a Mội việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu kia: Đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng sau đó tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết là làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, kháng chiến b Các hoạt động chính xếp theo thứ bậc: Việc chính, việc diễn hàng ngày bà mẹ là bán bóng đèn, còn vàng hương là công việc làm thêm các phiên chợ chính BT2: Các cụm từ đặt đầu câu nhằm liên kết câu sau với câu trước cho chặt chẽ BT3: Việc đảo trật từ thông thường (của từ) câu nhằm nhấn mạnh hình ảnh hay tâm trạng nên các đứng đầu câu BT4: - hai câu phụ ngữ động từ thấy là cụm chủ vị Trong (a) cụm chủ vị có chủ ngữ đứng trước nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động nhân vật - Trong (b) cụm chủ vị có vị ngữ đảo lên , đồng thời từ trịng trọng lại đặt trước động từ Nhằm nhấn mạnh làm bộ, làm tịch nhân vật - Đối chiếu với văn cảnh, đặc biệt là câu cuối đoạn trích, chúng ta thấy câu thích hợp điền vào chỗ trống là (b) BT5: Xanh, nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm: Có nhiều cách xếp trật tự từ cách xếp tác giả là hợp lí vì nó đúc kết phẩm chất đáng quí cây tre theo trìng tự miêu tả bài văn C Củng cố, dặn dò: - Làm bài tập - Xem bài ************************************************************ Tiết 120 Ngày soạn: Này dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải -TT: Củng cố các hiểu biết các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận - KN:Vận dụng hiểu biết đó để đưa các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn (một bài) văn nghị luận có đề tài gần gũi - TĐ: Nghiêm túc, tích cực, tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra vỡ bài soạn HS B Bài mới: Đề: Trang phục và văn hoá - Bước 1: Kiểm tra phần chuẩn bị H - Bước 2: thực các yêu cầu (SGK) Xác lập luận điểm: luận điểm (d) là không phù hợp - Sắp xếp luận điểm: a,c,e,b - Kết luận: các bạn cần thay đổi trang phục cho lành mạnh, đứng đắn 3.Vận dụng yếu tố tự và miêu tả - H tự đọc đoạn văn - G: Thống H số ý + Đưa yếu tố miêu tả vào đoạn văn nghị luận: Miêu tả đóng vai trò minh hoạ + H: xác định yếu tố miêu tả đạn văn nghị luận, yếu tố nào không phù hợp “ lại có bạn quên việc học tập… điện tử” + Những yếu tố miêu tả có giúp ích gì cho bài văn nghị luận: Chọn yếu tố miêu tả, diễn đạt điều cần miêu tả, phối hợp miêu tả và nghị luận - G: Tổ chức cho H tập đưa các yếu tố trình bày luận điểm khác( tự chọn) số các luận điểm: b,c,d,e - H: Trình bày đoạn văn mình C Củng cố, dặn dò: - Yếu tố miêu tả văn nghị luận - Làm bài tập 5, xem bài ******************************************************** Tuần 33 Tiết 121 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Vận dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu các chủ để tương ứng địa phương - KN:Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ mình văn ngắn - TĐ: Nghiêm túc, tích cực, hăng hái phát biều ý kiến II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, thuyết trình - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra chuẩn bị HS B Bài mới: I Bước 1: G kiểm tra việc chuẩn bị nhà H II Bước 2: Tiến hành: H trính bày vấn đề mà văn nhật dụng lớp đề cập : Môi trường, tác hại thuốc lá, dân số H đại diện các tổ lên trìng bày ý kiến mình H thảo luận trao đổi số vấn đề bài viết các tổ G: Tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học C Củng cố, dặn dò: - Nội dung văn nhật dụng? - Soạn văn “ Tổng kết phần văn” ************************************************************** Tiết 122 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải - TT:Nhận lỗi và biết cách sửa lỗi câu SGK, qua đó trao dồi khả lựa chọn cách diễn đạt đúng - KN:Sửa lỗi diễn đạt nói, viết - TĐ:Tích cực, sôi nổi, hăng hái II Phương pháp và phươnh tiện: - Nêu vấn đề, tháo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: B Bài mới: - H thảo luận để phát lỗi diễn đạt liên quan đến logic BT1: a Khi viết kiểu câu có kiểu kết hợp A khác B thì A và B phải cùng loại, đó B là từ ngữ có nghĩ rộng, A: nghĩa hẹp - Trong câu (a) thì A (quần áo, dày dép), B (đồ dùng học tập) thuộc hai loại khác nhau, B không phải là từ ngữ có nghĩa rộng A - Có thể sửa (a) thành câu sau: + Chúng em đã giúp H vùng bão lụt quần áo giầy dép và đồ dùng học tập + Chúng em đã giúp H vùng bão lụt quần áo giầy dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác + Chúng em đã giúp H vùng bão lụt quần áo giầy dép và nhiều đồ dùng học tập khác b Khi viết A nói chung, B nói riêng thì A phải là từ ngữ có nghĩa rộng B - Cách sửa (b): + Trong niên nói chung và sinh viên nói riêng niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công + Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng niềm say mê là yếu tố quan trọng dẫn đến thành công - Khi viết kiểu câu có sư kết hợp A, B và C (các yếu tố có quan hệ đẳng lập với thì ba yếu tố phải cùng trường từ vựng, biểu thị các khái niệm cùng phạm trù) - LH, BĐ C, NTT không thuộc trường từ vựng - Cách sửa: + LH, BĐ C, TĐ đã giúp …1945 + Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố đã giúp …1945 - Trong câu hỏi lựa chọn A hay B chẳng hạn anh Hà Nội hay Hải Phòng, thì A hay là b không là từ ngữ có nghĩa rộng hẹp với - Trong (d): A( trí thức), B( Bác sĩ), A có nghĩa rộng B - Cách sửa: + Em muốn trở thành người trí thức hay thuỷ thủ? + Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ ? e Khi viết kiểu câu “ không A mà còn B” thì A và B không có kiểu quan hệ nghĩa rộng hẹp với - Trong (e), A ( hay nghệ thuật) bao hàm B( sắc sảo ngôn từ), giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có giá trị ngôn từ - Cách sửa: + Bài thơ không hay nghệ thuật mà còn sắc sảo nội dung + Bài thơ không hay bố cục mà còn sắc sảo ngôn từ + Bài thơ không hay nghệ thuật nói chung mà còn sắc sảo ngôn từ nói riêng g Đoạn văn này miêu tả đối lập đặc trưng hai nhân vật Khi đó các dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc cùng trường từ vựng đối lập phạm vi phạm trù “ cao, gầy” không thể đối lập với đặc trưng “mặc áo carô” - Cách sửa: + Trên sân ga có hai người Một người thỉ cao gầy, người thì lùn mập Trên sân ga còn có hai người Một người mặc áo trắng còn người thì mặc áo carô h Trong câu này “nên” là quan hệ từ nối các vế có quan hệ nhân Giữa “chị Dậu … Khó” và “chị thương con” không có mối quan hệ đó - Cách sửa: Thay “nên” “và” đồng thời bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ i Cặp quan hệ từ “nếu – thì” không thể nối hai vế câu đó - Sửa: Thay “ có được” “hoàn thành được” k Tham khảo câu (e) và (d) Quan hệ các vế nối với “vừa … vừa” có tính chất quan hệ các vế nối với “hay” , “ không … mà còn” - Sửa: Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn kém tiền bạc C Củng cố, dặn dò: - Làm bài tập - Chuẩn bị làm bài viết - ******************************************************* Tiết 123,124 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải - TT:Vận dụng kĩ đưa các yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh (giải thích) vấn đề xã hội hay văn học - KN:Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân và rút kinh nghiệm - TĐ: làm bài nghiêm túc II Đề bài: A đề SGK B Một số đề tham khảo Em hiểu nào câu ngạn ngữ: “Rể việc học là đắng, việc học là Nói vai trò tình bạn, ngạn ngữ có câu: “Nỗi buồn chia đôi, nỗi buồn vơi nửa, niềm vui chia đôi, niềm vui nhân hai” Người xưa có câu: “ Người không học, không hiểu chân lí” Em hãy giải thích ý cổ nhân Hãy giải thích câu nói: Tiền là anh đầy tớ tốt là ông chủ xấu Dựa theo “ Chiếu dời đô” và HTS, hãy nêu suy nghĩ cuảem vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn va Trần Quốc Toản vận mệnh đất nước ************************************************************************ Tuần 34 Tiết 125 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Củng cố, hệ thống hoá kiến thức qua các tác phẩm đã học SGK 8, khắc sâu kiến thức các văn Tập trung ôn tập kĩ các văn thơ( các bài từ 18 đến 21) - KN:Tổng hợp, hệ thống hóa,so sánh, phân tích, chứng minh - TĐ: Nghiêm túc, tự giác, tích cực ôn tập II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, thuyết trình, phân tích -Giáo án, SGK, ĐDDH III Nội dung: A Kiểm tra bài cũ: B Bài mới: I Các văn thơ: Bảng thống kê các văn văn học Việt Nam (từ bài 15) Tên văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu Vào nhà ngục Phan Bát cú - Phong thái ung dung, khí phách kiên cường vượt cảm tác Bội đường lên cảnh tù ngục khắc nghiệt Châu luật Đập đá Côn Phan Bát cú Hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng người anh Lôn chu đường hùng dù gặp bước nguy nan Trinh luật Muốn làm Tản Đà Bát cú thằng Cuội đường luật Hai chữ nước Á Nam Song thất Mượn câu chuyện lịch sử để biểu lộ cảm xúc nhà lục bát mình và khích lệ lòng yêu nước đồng bào Nhớ rừng Thế Lữ Thơ chữ Ông Đồ Quê hương Vũ Đình Liên Tế Hanh Khi tu hú Tố Hữu Tức Cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh 10 Ngắm trăng 11 Đi Đường 12 Chiếu dời đô 13 Hịch tướng sĩ 14 Nước Đại Việt ta 15 Bàn luận… học 16 Thuế máu Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh Lí Công Uẩn Trần Quốc Nguyễn Trãi Nguyễn Thiếp NAQ Thơ chữ Thơ chữ Thơ lục bát Tuyệt cú Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Tuyệt cú Tuyệt cú Chiếu Hịch Cáo Tấu 17 Đi ngao Ru –xô Tiểu du thuyết 18 Ông Giuốc Mô- li-e Kịch Đanh Sự khác biệt các văn thơ: “Vào …tác”, “Đập…Lôn”, “Muốn… Cuội” Với các văn thơ khác “Nhớ rừng”, “Ong Đồ”, “Quê hương”: - Ba văn thơ(Bài 15, 16): Thể thơ thất ngôn bát cú đường luật (Thể thơ điển hình tính quy phạm thơ cổ chặt chẽ - Ba văn thơ ( Bài 18, 19): Hình thức linh hoạt phóng khoáng tự tuân thủ số quy tắc: Số chữ các âu (8/5 chữ), có vần liền cách, có nhịp điệu => thơ có luật lệ quy tắc định quy tắc đó không quá gò bó : Số câu không hạn định, lời thơ ự nhiên, gần gũi, Cảm xúc chân thật (tham khảo SGV/ 169) II Các văn nghị luận (bài 33) - Các văn nghị luận + Chiếu dời đô – Chiếu Bản dịch Hán + Hịch tướng sĩ – Hịch + Nước Đại Việt ta – Cáo Bàn … học – Tấu + Thuế máu - Hiện Đại (Pháp) - Văn nghị luận (Bài 24 – Ngữ văn 7) - So sánh khác biệt nghị luận trung đại và đại: Các văn 22- 25 đầu là văn phong cổ, Từ ngữ, cách diễn đạt cổ: Nhiều hình ảnh với tính chất ước lệ, văn biền ngẫu (Hịch tướng sĩ, nước Đại Việt ta), dùng nhiều điển tích/cố Văn phong khá gầnvăn phang sáng tác -> Văn sử triết bất phân Mặt khác văn nghị luận trung đại còn mang dấu ấn giới quan người trung đại : Tư tưởng thiên mệnh( Chiếu dời đô), đạo thần chủ(Hịch tướng sĩ), Lí tưởng nhân nghĩa (Nước Đại Việt ta), Thuyết lí sùng cổ => Những điều trên không có văn nghị luận đại + Văn nghị luận đại: Viết giản dị, câu văn gần với lối nói đời thường  Nhưng nói chung tất có đặc trưng thể loại nghị luận Các văn nghị luận 22- 26: Đều có lí có tình, có chứng a Chiếu dời đô : - Lí: + Mở đầu: Nêu kết quả, mục đích việc dời đô + Tiếp theo: Phê phán hai triều Đinh – Lí giữ thủ đô Hoa Lư  Triều đại ngắn ngủi + Kết luận: Khẳng định Đại La là nơi tốt để định đô - Tình: “ Trẫm đau xót việc đó” (kết quả: Cả hai triều đại trước) - Chứng rõ ràng, phù hợp (SGK) b Hịch tướng sĩ: - Lí: +Nêu gương trung thần  Khuyến khích + Lột tả ngang ngược giặc, lòng căm thù Trần Quốc Tuấn + Phân tích phải rái cho binh sĩ nghe - Tình: + Quan hệ chủ tướng + Quan hệ người cùng cảnh ngộ - Chứng cứ: Hùng hồn thuyết phục C Nước Đại Việt Ta: - Lí: + Nêu cốt lõi nhân nghĩa + Sự độc lập có chủ quyền  Sự khẳng định + Niềm tự hào độc lập - Tình: Thái độ tác giả quan niệm nhân nghĩa d Bàn luận… học: - Lí: + Mục đích chân chính việc học + Phê phán lệch lạc việc học + Khẳng định quan điể và phương pháp học tập chân chính - Tình: Gửi gắm niềm tin vào vua Quang Trung - Chứng cứ: Lí lẽ thuyết phục e Thuế máu: ( Xem lại phần đọc hiểu văn bản) Nét giống và khác nội dung tư tưởng và thể loại các văn 22,23,24 - Giống: Bao trùm tinh thần dân tộc sâu sắc, ý chí tự cường, tinh thần bất khuất chiến tháng (Hịch), yêu thương sâu sắc, tự hào dân tộc (Cáo) Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nước nồng nàn  Gốc sắc thái biểu cảm Và yếu tố có tình còn thể lòng thái độ người viết người nhận - Khác: + Chiếu: Vua Lí Thái Tổ: Có thái độ hận trọng và trân thành các khanh + Hịch: Một mặt Trần Quốc Tuấn bộc bạch lòng căm thù giặc, mặt khác vừa thể hịen thái độ nghiêm khắc vừa ân cần binh sĩ + Thuế máu: Tính chất là thể lòng căm thù đồi với chủ nghĩa thự dân phong kiến là tình thương vô hạn người dân thuộc địa, nghệ thuật sắc bén c Bình Ngô Đại cáo xem là tuyên ngôn độc lập: Vì đã khẳng địng dứt khoát Việt Nam là nước độc lập, đó là chân lí ( Nội dung trên thể đoạn đầu bài: Nước Đại Việt ta - So với bài “Sông núi nước Nam” + Sông núi nứoc Nam: Yếu tố dân tộc thể hai phương diện: Lãnh thổ và chủ quyền, văn hiến, phong tục tập quán, truyền thống lịch sử anh hùng III Các văn nhật dụng: Số Tên văn Tác giả Nước Thế kỉ Thể loại Nội dung Nghhệ TT thuật Cô… diêm An-đec- Đan 19 Truyện Truyền Đan xen xen mạch kể cho người mộng đọc lòng và thực, thương tình tiết cảm sâu diễn biến sắc hợp lí cô bé bất hạnh Đánh với Xéc – Tây 16-17 - Đôn thất - Nghệ cối xay gió van téc Ban Tiểu nực cười thuật xây Nha thuyết Chiếc lá cuối cùng O- hen – ri Mỹ 19-20 Truyện ngắn Hai cây phong Ai – ma tốp Cư -Rư -Gư -Xtan 20 Truyện ngắn Đi ngao du Ru- xô Pháp 18 Tiểu thuyết Ong… Phục Mô – li e Pháp 17 Kịch có phẩm chất đáng quý - Pan … có mặt tốt hưng bộc lộ điểm đáng chê Tình yêu cao giữ người nghèo khổ Tình yêu quê hương da diết, xúc động hai cây phong gợi nhớ tới thầy Đuy- Sen Muốn ngao du cần Đây là điều kiện cho người quý thiên nhiên và gần với tự Tính cách nhố nhăng tên trưởng giả dựng nhâ vật tương phản tạo hài hước Tình tiết hấp dẫn, tình đảo ngược hai lần Miêu tả sinh động ngòi bút hội hoạ Lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ và sống Gây tiếng cười sảng khoái - Hai đoạn văn có thể chọn để đọc thuộc (a): Cố bé bán diêm: “Diêm nối … đêm giao thừa” (b) Ong…phục : Thợ phụ: “ Bẩm cụ lớn …” đến hết Chủ đề văn nhật dụng: (1) Thông … 2000: Tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông để cải thiện môi trường (2) On dịch thuốc lá: Hút thuốc lá gặm nhấm sức khoẻ người, gây tác hại nhiều mặt sống gia đình và xã hội (3) Bài… Số: Nếu không hạn chế gia tăng dân số thì người tự làm hại mình Đất đai không sinh thêm mà người ngày càng nhiều là gánh nặng đặc biệt các nước chậm phát triển => Phương thức biểu đạt ba văn thuyết minh C Củng cố- Dặn dò: Học bài- Xem bài ************************************************************ Tiết 126 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu bài học : Sau học xong bài này HS phải - TT:Nêu kiểu câu: Trần thuật, Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán Chỉ các kiểu hành động nói: Trình bày, hỏi, cầu khiến, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc, lựa chọn trật tự từ câu - KN: Sử dụng tiếng Việt nói, viết -TĐ: Tich cực, nghiêm túc, tự giác II Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A.Kiễm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS B Tiến hành: ( tiết trang 130) I.Các kiểu câu: Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định (1), (3): Câu phủ định (2): câu trần thuật Dựa vào (2): Câu nghi vấn: Cái tính tốt người ta có bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không – Niềm vui ngày giải phóng miền nam mà mơ - Cậu Vàng Tôi buồn quá ông giáo ơi! - Ô hay nỗi buồn vương vấn này (1): Trần thuật (2), (5), (7): Nghi vấn (3), (6): cảm thán (4) cầu khiến II Hành động nói: (1) và (2) (1) Trình bày (nêu ý kiến) – hành động kể (2) Biểu lộ cảm xúc ngạc nhiên – hành động biểu lộ cảm xúc (3) Trình bày (dự đoán) – Hành động nhận định (4) Điều khiển ( cầu khiến) – Hành động đề nghị (5), (6), (7): Biểu lộ cảm xúc: -Giải thích thêm ý câu trước (câu(5)) - Hành động phủ đ5nh bác bỏ (6) - Hành động hỏi (7) Viết hai đoạn văn: Hành động nói hứa hẹn hay cam kết III Lựa chọn trật tự từ: - Một ngựa sắt… giáp sắt: Nói cái quan trọng thiết yếu giảm dần đến cái cuối cùng - Kinh ngạc … tâu vua: Chuỗi hành động là diễn tiến  cấp và nối với theo quan hệ nhân Các phận in đậm đầu câu (a), (b) có tác dụng liên kết chặt chẽ thành văn (a) “ý vua” nối tiếp câu: “ Cố ý làm vừa ý vua cha” (b) Con người Bác… Như nào” Ứng với lời chứng minh: Mọi người … lối sống (3) Từ “man mác” Đặt trước “khúc nhạc đồng quê” : Có tính nhạc rõ hơn: Đó là luân phiên trắc, bổng trầm “ man mác khúc nhạc đồng quê” là kết vần liền “ man – mác” vần cách “ mác – nhạc” Tiết trang 138: I Kiểu câu: II Hành động nói: (a) cầu khiến (a) biểu lộ cảm xúc (b) trần thuật (b) phủ định ( c) Nghi vấn ( c) khuyên (d) nghi vấn (d) đe doạ (e) phủ định (e) khẳng định (g) cảm thán (h) trần thuật III Lựa chọn trật tự từ câu: chuyển từ in đậm a Chị Dậu… lớn rón rén đến … nằm b Rón rén bưng … lớn, chị Dậu đến … nằm c Chị Dậu đến… nằm, tay rón rén bưng … lớn Đặt cụm từ in đậm vào vị trí khác nhau: (1) Anh Dậu hoảng quá / vội để bát cháo… ( CN VN) => kết cấu chủ vị này làm chủ ngữ cho câu (2) Anh dậu để vội bát cháo xuống phản và hoảng qua lăn đùng đó (3) Anh dậu để vội bát cháo xuống phản và lăn đùng đó hoảng quá không nói câu gì (4) Vội để bát cháo xuống phản và lăn đùng đó không nói đươc câu nào, anh Dậu hoảng qua => Nếu viết tác giả thì hoảng quá tách khỏi thành phần câu làm đề ngữ, nó không quan hệ tời “anh Dậu” mà ảnh hương tới các thành phần khác câu Ta có thể hiểu: - Anh Dậu vội… cháo xuống, vì hoảng quá - Anh Dậu lăn đùng đó vì hoảng quá xác lập quan hệ nhân - Anh Dậu không nói câu gì vì hoảng quá C.Củng cố-Dặn dò: Xem lại kiến thức, chuẩn bị làm bài kiểm tra Tiếng Việt **************************************************************************** VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH Tiết 127 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT:Biết trường hợp cần phải viết văn tường trình; nắm đặc điểm văn tường trình -KN:Biết cách làm văn tường trình đúng quy cách -TĐ:Học tập nghiêm túc, tích cực hoạt động II.Phương pháp và phương tiện: - Đặt tình huống, nêu vấn đề,thảo luận,phân tích - Giáo án, SGK, SGV,ĐDDH III Nội dung: A.Kiểm tra bài cũ: B.Bài mới: PHẦN GHI BẢNG I.Tìm hiểu bài: *Cách làm VB tường trình: a)Thể thức mở đầu: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên văn bản: Về việc……… - Lời mở đầu: Kính gửi……… b)Nội dung: -Người viết -Thời gian -Địa điểm -Diễn biến việc c)Kết thúc: Thời gian, địa điểm làm tường trình, chữ kí va họ tên người làm tường trình II.Ghi nhớ:sgk III.Luyện tập:HS làm BT sgk HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS *HĐ1:Cho HS đọc VB tường trình/sgk ?-Ở VB 1, là người viết tường trình? ?-Ai là người tiếp nhận tường trình? ?-Mục đích viết VB tường trình này là gì? ?-Ở VB tường trình gửi cho ai? ?-Ai viết ? ?-Về việc gì? ?-Vì Kí phải viết tường trình? Người viết tường trình và người tiếp nhận tường trình có quan hệ có quan hệ với ntn? Vậy qua tường trình cấp trên có hiểu rõ các tình và việc xảy không? Vậy em hiểu nào là tường trình? *HĐ2: -HS nêu lại TH tường trình phát biểu theo câu hỏiThảo luận -HS phân biệt tường trình với đơn từ và đề nghị *HĐ3:Cách viết VB tường trình -HS thảo luận nhóm -HS rút các phần chủ yếu VB tường trình C.Củng cố- Dặn dò: -Học bài -Xem bài **************************************************************************** LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH Tiết 128 Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: Sau học xong bài này HS phải: -TT:HS ôn tập lại tri thức VB tường trình: mục đích, yêu cầu, cấu tạo VB tường trình -KN: Nâng cao lực viết tường trình cho HS -TĐ: Học tập nghiêm túc, tích cực, tự giác II.Phương pháp và phương tiện: - Nêu vấn đề, thảo luận, phân tích - Giáo án, SGK, ĐDDH III.Nội dung: A.Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là VB tường trình? -Cách viết VB tường trình? B.Bài mới: *HĐ1:HS đọc phần 1:Ôn tập lý thuyết ?-Mục đích viết tường trình làm gì? ?-Tường trình và báo cáo có gì giống và khác nhau? Giống: -Trình bày trang trọng và sáng sủa -Tên văn có viết chữ in hoa -Tên người, nơi gửi và nội dung Khác: TƯỜNG TRÌNH BÁO CÁO Mục đích Trình bày để cấp trên tổ chức Nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm nào đó hiểu đúng việc để cấp trên biết Nội dung Tường trình cho ai?Ai viết tường trình? Báo cáo ai?Báo cáo với ai? Báo cáo Tường trình việc gì? Vì phải việc gì? Kết sao? tường trình? Việc đó xảy ntn? Hình thức Cần sáng sủa, gãy gọn Cần rõ ràng Lưu ý Nội dung tường trình cần phải cụ thể, Kết cần nêu rõ ràng, số liệu cụ thể, chính xác,trung thực tránh tình trạng nói chung chung ?-Nêu bố cục VB tường trình? ?-Hãy phân biệt khác tường trình và kiểm điểm? TƯỜNG TRÌNH KIỂM ĐIỂM Tường trình rõ đầu đuôi việc đã xảy để Nêu sai sót, khuyết điểm cấp trên hiểu đúng chất việc *HĐ2:Luyện tập: HS làm BT 1,2/SGK C.Củng cố- Dặn dò: -Xem lại kiến thức -Chuẩn bị bài ****************************************************************************