GIÁO ÁN LỊCH SỬ – SÁCH CÁNH DIỀU Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG 1: VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ? BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt -Nêu khái niệm Lịch sử Mơn Lịch sử -Giải thích cần học lịch sử -Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Năng lực -Năng lực chung: •Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập •Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống -Năng lực riêng : •Tìm hiểu lịch sử: thơng qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử •Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống •Vận dụng: biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể Phẩm chất Bồi dưỡng phẩm chất yêu nước, trung thực, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên -Giáo án, phiếu học tập Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học -Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh -SGK -Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, yêu cầu HS: Quan sát hình 1.1 - Chủ tịch Hồ Chí Minh sgk trang 5, em cho biết ý nghĩa câu thơ sau : Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Hai câu thơ giáo dục tinh thần yêu nước cho nhân dân ta, phát huy lòng tự hào lịch sử vẻ vang 4000 năm dựng nước giữ nước dân tộc, nhấn mạnh vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà - GV đặt vấn đề: Lịch sử diễn khứ luôn gắn liền với tại, với đời sống người Những người trước có cơng việc tạo khứ, cội nguồn, lịch sử dân tộc Vì vậy, ngày nay, người phải biết xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng giới hoà bình, ổn định phát triển tương lai Vậy em có biết lịch sử nói chung gì? phải học lịch sử? Chúng ta tìm hiểu vấn đề học - Bài 1: Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử mơn Lịch sử gì? a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu lịch sử gì, mơn lịch sử b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1.2 nội dung thơng tin mục Lịch sử mơn Lịch sử gì? Sgk trang 5,6 - Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40-43) có phải lịch sử khơng? Vì sao? + Lịch sử mơn Lịch sử gì? - GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi: + Em nêu ví dụ cụ thể lịch sử? + Em nêu số hình thức học mơn Lịch sử để đạt hiệu cao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc sgk thực yêu cầu Dự kiến sản phẩm Lịch sử môn Lịch sử gì? - Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40-43) lịch sử Bởi kiện diễn q khứ Chính nhớ hình ảnh kiện khứ mà lịch sử lưu giữ lại , nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực (lễ hội Đền Hai Trưng tưởng nhớ Trưng Trắc - Trưng Nhị dựng cờ khởi nghĩa lật đổ ách thống trị nhà Hán) - Lịch sử: diễn q khứ Lịch sử cịn có nghĩa khoa học tìm hiểu phục dựng lại hoạt động người xã hội loài người khứ GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS đại diện đứng trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung - Môn Lịch sử: mơn học tìm hiểu lịch sử lồi người hoạt động người khứ - Ví dụ cụ thể lịch sử: + Q trình hình thành phát triển lồi người (từ vượn thành người) + Lịch sử xây dựng phát triển đất nước Việt Nam + Các triều đại nhà Triệu, Đinh, Lý, Trần - Một số hình thức học mơn Lịch sử để đạt hiệu cao: + Đọc sách giáo khoa sau tự tóm tắt kiến thức vào + Đọc sách trước lên lớp đọc lại vào buổi tối + Ghi kiện vào giấy nhớ dán lên khu vực bàn học + Vẽ sơ đồ tư duy, ghi ý chính, mơ tả hình ảnh + Học bạn bè chơi Hoạt động 2: Vì cần phải học lịch sử? a Mục tiêu: Thơng qua q trình trả lời câu hỏi, đọc sgk, HS nắm lý phải học lịch sử b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình từ Hình 1.3 đến Hình 1.7, đọc nội dung thơng tin mục Vì cần phải học lịch sử sgk trang 6,7 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sgk trang 7: + Quan sát hình từ Hình 1.3 đến Hình 1.6, cho biết kĩ thuật canh tác nông nghiệp người nông dân Việt Nam hệ thông giao thông Hà Nội có thay đổi nào? Chúng ta có cần biết Vì cần phải học lịch sử? - Sự thay đổi kĩ thuật canh tác nông nghiệp người nông dân Việt Nam hệ thông giao thông Hà Nội: + Kĩ thuật canh tác (Hình 1.3, Hình 1.4): Nơng dân chuyển từ sử dụng trâu để cày bừa sang đồng ruộng sang máy nông nghiệp + Hệ thống giao thông Hà Nội (Hình 1,5, Hình 1.6): Giao thơng chuyển từ cầu Long Biên chật, hẹp, phương tiện ô tô không lại sang cầu Nhật Tân với xe ô tơ thay đổi khơng? Vì sao? + Sự kiện Hình 1.7 đánh dấu bước ngoặt lịch sử Việt Nam? + Vì cần phải học môn Lịch sử? - Gv mở rộng kiến thức, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Những thay đổi theo thời gian vật, tượng, người, vùng đất quốc gia đâu? + Giới thiếu vắn tắt gia đình (gồm hệ, ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình, ) Em biết truyền thống gia đình thơng qua ai, phương tiện nào, điều có tác dụng nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc sgk thực yêu cầu GVtheo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS đại diện đứng trả lời - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung rộng rãi, xem biểu tượng Thủ đô Hà Nội với nhịp dây văng tượng trưng cho cửa ô, tượng trưng cho cánh hoa đào làng đào Nhật Tân - Hà Nội - Sự kiện Hình 1.7 - Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình, Hà Nội, đánh dấu bước ngoặt lịch sử Việt Nam, có ý nghĩa thời đại sâu sắc: nước Việt Nam dân chủ cộng hòa thành lập, nhànước công nông Đông Nam Á Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự do, độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập - Cần phải học mơn Lịch sử vì: + Để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước; hiểu tổ tiên, ông cha sống lao động, đấu tranh để có đất nước ngày hơm + Hiểu nhân loại tạo khứ để xây dựng xã hội văn minh ngày nay, từ hình thành ý thức giữ gìn, phát huy giá trị tốt đẹp người khứ để lại - Những thay đổi theo thời gian vật, tượng, người, vùng đất, quốc gia chủ yếu người tạo nên - HS giới thiệu vắn tắt gia đình theoyêu cầu đặt Hoạt động 3: Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân biệt nguồn tư liệu chính: vật, chữ viết, truyền miệng, gốc; Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu b Nội dung: Đọc thơng tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv – HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Dựa vào đâu để biết dựng lại vụ học tập lịch sử? - GV yêu cầu HS quan sát hình từ - Dựa vào tư liệu vật để biết Hình 1.8 đến Hình 1.11, đọc nội dựng lại lịch sử dung thông tin mục Dựa vào đâu - Phân biệt loại tư liệu lịch sử: để biết dựng lại lịch sử? sgk + Hình 1.8 - Truyền thuyết Lạc trang 7,8 Long Quân Âu (tranh vẽ minh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: họa): Tư liệu truyền miệng + Dựa vào đâu để biết dựng lại + Hình 1.9 - Thạp đồng Đạo Thịnh lịch sử? (văn hóa Đơng Sơn, khoảng 2500 + Phân biệt loại tư liệu lịch sử năm-2000 năm trước): Tư liệu hình từ Hình 1.8 vật đếnHình 1.11 Trong loại tư + Hình 1.10 - Bìa sách Đại Việt sử liệu trên, đâu tư liệu gốc? kí tồn + Nêu ý nghĩa nguồn tư thư (Bản in nội quan bản, 1697): liệu lịch sử? Tư liệu gốc - GV mở rộng kiến thức, chia HS + Hình 1.11 - Sắc lệnh Chủ thành nhóm, u cầu HS thảo tịch Chính phủ Việt Nam dân chủ luận, trả lời câu hỏi vào phiếu học cộng hịa phong Đại tướng cho ơng tập: Võ Nguyên Giáp (1948): Tư liệu + Nhóm 1: Vì bia Tiến sĩ Văn chữ viết Miếu (Hà Nội) xem tư liệu - Ý nghĩa nguồn tư liệu lịch chữ viết? Em nêu ưu điểm, hạn sử: Tuy vật chế loại tư liệu này? "câm", biết khai thác, + Nhóm 2: Em kể số chúng nói cho ta biết cụ truyền thuyết, truyện cổ tích mà em thể trung thực đời sống vật chất biết? Vì truyền thuyết, phần đời sống tinh thần truyện cổ tích coi tư người xưa liệu truyền miệng? - Nhóm 1: Những bia ghi tên + Nhóm 3: Một chiến sĩ người đỗ Tiến sĩ thời xưa tham gia chiến đấu chiến Văn Miếu (Hà Nội) xem tư dịch Điên Biên Phủ, viết liệu chữ viết vì: bia có ghi chép trận đánh diễn có (một cách khách quan) tên coi tư liệu gốc khơng? Vì người đỗ Tiến sĩ sao? khoa thi từ thời Lê sơ đến thời Lê Bước 2: HS thực nhiệm vụ trung hưng (1442 - 1779) Qua đó, nhà sử học biết học tập HS đọc sgk thực yêu cầu theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS đại diện nhóm đứng trả lời - GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung thông tin quan trọng vị tiến sĩ nước nhà giáo dục nước ta thời kì + Ưu điểm: Cho biết đầy đủ thông tin + Nhược điểm: chịu ảnh hưởng ý thứcchủ quan người viết - Nhóm 2: Một số truyện truyền thuyết, cổ tích: Sọ Dừa, Thạch Sanh, Sơn Tinh Thủy Tinh, + Những truyền thuyết, truyện cổ tích coi tư liệu truyền miệng vì: Ví dụ như: Truyền thuyết Sơn Tĩnh, Thuỷ Tinh phản ánh đấu tranh chống thiên tai, lũ lụt; Thánh Gióng phản ánh truyền thống chống giặc ngoại xâm ông cha ta từ xa xưa, - Nhóm 3: Một chiến sĩ tham gia chiến đấu chiến dịch Điên Biên Phủ, viết trận đánh diễn nà coi tư liệu gốc vì: tạo nên người tham gia chứng kiến kiện, biến cố C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi câu hỏi trang sgk - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: - Trình bày khái niệm Lịch sử môn Lịch sử: + Lịch sử: diễn khứ Lịch sử cịn có nghĩa khoa học tìm hiểu phục dựng lại hoạt động người xã hội lồi người q khứ + Mơn Lịch sử: mơn học tìm hiểu lịch sử lồi người hoạt động người khứ - Căn vào tư liệu lịch sử để biết dựng lại lịch sử Câu 2: Ý nghĩa việc học Lịch sử: + Để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước; hiểu tổ tiên, ông cha sống lao động, đấu tranh để có đất nước ngày hơm + Hiểu nhân loại tạo khứ để xây dựng xã hội văn minh ngày nay, từ hình thành ý thức giữ gìn, phát huy giá trị tốt đẹp người khứ để lại - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3, câu hỏi trang sgk ... khái niệm Lịch sử môn Lịch sử: + Lịch sử: diễn khứ Lịch sử cịn có nghĩa khoa học tìm hiểu phục dựng lại hoạt động người xã hội lồi người q khứ + Mơn Lịch sử: mơn học tìm hiểu lịch sử lồi người... thơng tin mục Lịch sử mơn Lịch sử gì? Sgk trang 5 ,6 - Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40-43) có phải lịch sử khơng? Vì sao? + Lịch sử mơn Lịch sử gì? - GV mở... Bài 1: Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử mơn Lịch sử gì? a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu lịch sử gì, mơn lịch sử b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo