Bài viết phân tích cho thấy, nên tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo ở các cấp học sẽ có nhiều ưu điểm hơn là những khóa học độc lập và yếu tố quan trọng, để tích hợp thành công IFRS vào chương trình đào tạo là giúp người học và cả người dạy hiểu được lợi ích của việc áp dụng IFRS, tạo động lực cho quá trình dạy và học. Mời các bạn cùng tham khảo!
n trị - Kinh nghiệm quốc tế thực trạng ë ViƯt Nam ĐÀO TẠO KẾ TỐN KHI ÁP DỤNG IFRS TẠI VIỆT NAM #Nguyễn Thị Phương Thảo Khoa kinh tế, Đại học Tây Bắc Áp dụng Chuẩn mực báo cáo tài (BCTC) quốc tế trở thành tất yếu xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế Việc áp dụng IFRS xây dựng dựa nguyên tắc gây nhiều thách thức cho đào tạo kế toán Việt Nam – mà CMKT quốc gia xây dựng dựa quy tắc Những khó khăn rõ đề xuất bao gồm: Thay đổi mơ hình đào tạo lấy người học làm trung tâm, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tài liệu học tập dịch thuật lưu ý áp dụng IFRS Việt Nam Bài viết cịn phân tích cho thấy, nên tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo cấp học có nhiều ưu điểm khóa học độc lập yếu tố quan trọng, để tích hợp thành cơng IFRS vào chương trình đào tạo giúp người học người dạy hiểu lợi ích việc áp dụng IFRS, tạo động lực cho trình dạy học Chuẩn mực lập BCTC quốc tế (IFRS) áp dụng thức từ 01/01/2005 tại, có 100 quốc gia áp dụng Tác động việc áp dụng IFRS tới kinh tế rõ qua nhiều nghiên cứu khác với quốc gia Với đào tạo kế toán vậy, khác biệt kinh tế, trị, văn hóa, mức độ phát triển nghề nghiệp kế tốn,… địi hỏi yêu cầu khác áp dụng IFRS – thiết kế dựa nguyên tắc Song, việc tích hợp IFRS nên tiến hành theo cách thức Việt Nam - đất nước mà hệ thống Chuẩn mực kế toán (CMKT) thiết kế dựa quy tắc vốn, áp dụng đưa vào đào tạo từ lâu Tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo kế tốn cấp đào tạo Trong q trình áp dụng IFRS tồn cầu, nhiều trường đại học gặp khó khăn đì tìm câu trả lời cho câu hỏi: “Như nào, nào, gì” việc tích hợp IFRS vào chương trình giảng dạy kế tốn (Nilsen, 2008) Các lớp học IFRS riêng biệt cho thiết thực đơn giản Sẽ dễ dàng để thiết kế nội dung tách biệt hoàn toàn với quy định kế toán quốc gia, lựa chọn giáo viên có kiến thức kinh nghiệm với tài liệu học tập phù hợp, đầy đủ từ IASB nhiều tổ chức khác Tuy nhiên, khóa học phù hợp với người thuộc chuyên ngành kế tốn Nó khơng thể thực với nhà quản lý, nhà đầu tư, người làm kinh doanh,… chưa có hiểu biết BCTC thông tin liên quan đến IFRS Ngồi ra, khóa học khơng tương đồng khác biệt quy định quốc gia quốc tế, rõ ràng chưa đủ để thực q trình hội tụ Thay khóa học IFRS riêng biệt việc tích hợp IFRS tồn chương trình đào tạo (trung cấp, cao đẳng, đại học giới hạn chương trình đào tạo đại học) cho phép người học tổng hợp tốt củng cố khái niệm IFRS ứng dụng nó, phân biệt khác biệt IFRS với quy định kế toán quốc gia Đây điều kiện cần thiết cho trình hội tụ, lâu dài tốt cho phát triển nghề nghiệp kế tốn 263 n trÞ - Kinh nghiƯm qc tÕ thực trạng Việt Nam Song, bt li ca việc lồng ghép IFRS vào chương trình đào tạo tốn đầu tư thời gian tiền bạc Trước áp lực thời gian, ràng buộc ngân sách khan nguồn tài nguyên phương án cần cân nhắc kỹ Những đầu tư cần có như: Thay đổi chương trình đào tạo, xây dựng giảng, tài liệu học tập, giáo trình, sách tham khảo, trình độ kinh nghiệm đội ngũ giảng viên,… Câu hỏi IFRS tích hợp chương trình đào tạo cấp và/hoặc khóa học riêng biệt quan trọng, liên quan đến mục tiêu mục tiêu giải chương trình giảng dạy Nhưng theo cách người học cần phải thu nhận kiến thức nguyên tắc IFRS, chuẩn bị cung cấp thông tin BCTC dựa IFRS phân tích BCTC quốc tế lập theo IFRS để thực hành chuyên gia thực kế toán Thời gian đầu chuẩn bị cho áp dụng IFRS, mở khóa học riêng biệt, nhằm vào kế tốn chun nghiệp cơng tác công ty khả cao phải áp dụng IFRS, kiểm toán viên, cán giảng dạy nghiên cứu Đây đội ngũ có kiến thức BCTC tiêu chuẩn BCTC Việc tiếp cận dễ dàng bước đệm để nhân rộng kiến thức IFRS, tạo điều kiện thuận lợi chuẩn bị cho tích hợp IFRS vào cấp học Ví dụ: Giảng viên thơng qua khóa học có điều kiện để sớm thay đổi tài liệu giảng dạy, phương pháp giảng dạy cần thiết,… Người học dạy cần hiểu rõ lợi ích IFRS, có động lực để tìm hiểu Sự thành cơng việc tích hợp IFRS vào chương trình kế tốn phụ thuộc vào động lực học sinh để tìm hiểu IFRS (Marianne L James, 2011) Muốn vậy, cần cho người học hiểu rõ lợi ích IFRS hiểu biết IFRS làm tăng lợi cạnh tranh thị trường lao động Sinh viên kế toán chuyên gia kế toán phải nhận thức thay đổi dự kiến BCTC lập theo nguyên tắc IFRS, ý nghĩa thay đổi doanh nghiệp người sử dụng BCTC Nhiều công ty kế toán lớn, "Big Four" nhận thức tầm quan trọng IFRS, chi hàng triệu đô la để đào tạo chuyên gia họ, cung cấp nguồn lực cho tổ chức bên liên quan khác, thông qua sở họ thực tài trợ cho giáo dục Sinh viên tốt nghiệp kế tốn chương trình kinh doanh khác, có am hiểu IFRS hưởng lợi cạnh tranh so với người kiến thức Trước Việt Nam đưa định nào, cách để áp dụng IFRS nội dung như: Các Dự án hội tụ FASB / IASB, kế hoạch tích hợp IFRS vào kỳ thi chứng chuyên sâu tài – kế tốn – kiểm tốn, phổ biến tồn cầu IFRS, tác động tích cực kiến thức IFRS đến hội nghề nghiệp sinh viên cần phổ biến tới người học Việc trường chủ động tích hợp IFRS vào chương trình giảng dạy, nâng cao danh tiếng trường với người học nhà tuyển dụng Mơ hình lấy người học làm trung tâm hoạt động dạy học Việt Nam số nhiều nước chịu ảnh hưởng mạnh mẽ Nho giáo Nho giáo tôn trọng quyền người đề cao khiêm tốn Điều dẫn đến đặc trưng môi trường học tập giáo viên trở thành trung tâm Người học dựa vào kiến thức kỹ giáo viên, để phát triển kiến thức kỹ tương tự 264 n trÞ - Kinh nghiệm quốc tế thực trạng Việt Nam Việc giảng dạy kế toán theo quy tắc thời gian dài làm lớn thêm khoảng cách lý thuyết thực tế Sinh viên tiếp cận giảng dạng đưa quy tắc, yêu cầu ghi nhớ áp dụng quy tắc giải vấn đề có tính chất tương tự Khi bị giới hạn thời gian, người giáo viên thường giới thiệu khái niệm quan trọng làm việc với vài tập điển hình Ít có thời gian cho tập nâng cao, để sinh viên phát triển sáng tạo thông qua khám phá ý nghĩa tập Vì mà khơng cung cấp cho sinh viên kế tốn kỹ cần có để thành cơng nghề nghiệp Khi phải đối mặt với vấn đề thực tế, cụ thể hay tập dạng khác, thường sinh viên phải tra cứu quy tắc tương ứng Hoặc lúng túng gặp phải tình mà quy tắc khơng rõ ràng Trong đó, đào tạo theo nguyên tắc tập trung làm rõ khái niệm bản, hướng người dạy người học tập trung vào khái niệm kỹ phán xét nghề nghiệp, cho phép người học áp dụng khái niệm này, giải vấn đề thực tế đa dạng Có nhiều cách khác để tích hợp IFRS vào chương trình giảng dạy Tuy nhiên, hình thức cần phải cung cấp cho sinh viên cấu trúc lý thuyết thống nhấn mạnh nguyên tắc IFRS Khi nắm nguyên tắc, đòi hỏi sinh viên phải lập luận để đưa phương pháp kế toán cụ thể tập hợp nghiệp vụ, tình khác Điều làm cho giáo dục kế toán theo quy tắc mang tính thụ động trở nên tích cực hơn, địi hỏi người học chủ động Các phương pháp học tập cần phải phù hợp, để giúp người học phát triển kỹ quan trọng thành cơng chun gia kế tốn đại Gồm: Kỹ trí tuệ, kỹ kỹ thuật chức năng, kỹ cá nhân, kỹ giao tiếp, kỹ tổ chức quản lý kinh doanh Một số phương pháp nhằm phát triển kỹ như: Mô phỏng, học theo vấn đề, học tập dựa tương tác, phân tích trường hợp với giải pháp thay thuyết trình miệng Qua đó, sinh viên tham gia tranh luận, thảo luận cách xử lý giao dịch hay ngữ cảnh cụ thể tập nhóm, tham gia trị chơi tình huống, trình bày văn báo cáo miệng giúp phát triển nhiều kỹ cần thiết Nâng cao kiến thức kinh nghiệm cho đội ngũ giảng viên IFRS Trong trình tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo vấn đề bật cần đầu tư không nhỏ thời gian, cơng sức tiền bạc nâng cao hiểu biết, trình độ kinh nghiệm đội ngũ cán giảng dạy Việc chuyển từ đào tạo kế toán theo quy tắc sang kế toán theo nguyên tắc gặp phải khó khăn thiếu hụt chuyên gia giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tế thực hành IFRS Phải thời gian để đội ngũ tích lũy kinh nghiệm thực tế thực hành IFRS, việc đào tạo gắn kết lý thuyết thực tiễn Sự thay đổi gặp phải trở ngại lớn, từ phía cán giảng dạy lớn tuổi, nghỉ hưu Sự e ngại cập nhật quy định mới, thay đổi cấu trúc giảng, thay đổi tài liệu nghiên cứu có liên quan, thay đổi phương pháp giảng dạy truyền thống giáo viên làm trung tâm sang phương pháp giảng dạy đòi hỏi tích cực từ phía người học mơ phỏng, tình huống, thảo luận,… 265 n trÞ - Kinh nghiệm quốc tế thực trạng Việt Nam Khi đó, cần hỗ trợ từ phía chuyên gia IFRS, tâm tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo trường cảm nhận rõ ràng hiệu ứng tích cực tương lai áp dụng IFRS, yếu tố để thúc đẩy nỗ lực thay đổi từ phía giáo viên Trước Việt Nam định nào? Sẽ thực IFRS nào? Thì cần quan tâm bồi dưỡng tảng IFRS như: Sự phát triển BCTC dự án hội tụ FASB IASB; Những kế hoạch hoạt động Bộ Tài liên quan đến áp dụng IFRS; Những thuận lợi thách thức việc áp dụng IFRS; Một số khác biệt lớn IFRS chế độ kế toán Việt Nam hành; Dự kiến hiệu tổng thể IFRS BCTC cơng ty Chính thơng tin tảng, giúp giảng viên có hiểu biết cảm nhận rõ ràng hiệu ứng tích cực tương lai áp dụng IFRS, giúp trình thảo luận, tiếp cận với nguyên tắc IFRS nhanh hiệu Đây nội dung cần quan tâm phổ biến kiến thức cho người học, để trình tiếp cận nguyên tắc IFRS hiệu Vấn đề tài liệu học tập dịch thuật Một loạt nguồn lực có sẵn, để tạo điều kiện cho việc thực hành IFRS tích hợp vào chương trình đào tạo Các hãng Big-4 có trang web dành cho IFRS gồm thông tin tài liệu hỗ trợ q trình hội nhập Đáng ý Cơng ty Pricewaterhouse Coopers có nguồn tài ngun có sẵn IFRS (www.pwc.com) Nhiều cơng ty có hỗ trợ cho giảng viên tham gia khóa học để hỗ trợ q trình hội nhập AAA có nguồn tài ngun có sẵn thơng qua trang web AAA-Commons (Commons.aaahq.org) hay AICPA có tài liệu sẵn có (IFRS.org) Đã có nghiên cứu rằng, thái độ người hướng dẫn sẵn có tài liệu có ảnh hưởng mạnh tới thời gian giảng dạy IFRS giáo viên Hiện nay, tài liệu IFRS phong phú song giáo trình, tài liệu giúp cho việc tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo Việt Nam lại chưa có cần đầu tư lớn cơng sức, tiền bạc thời gian Chính thế, cần hỗ trợ từ phía quan chức năng, Hiệp hội nghề nghiệp để trường đại học đội ngũ giảng viên sớm có điều kiện chuẩn bị chương trình đào tạo, thay đổi cần thiết tài liệu phương pháp giảng dạy mà trước hết dịch IFRS sang tiếng Việt Tầm quan trọng chất lượng áp dụng IFRS toàn cầu dịch công nhận Nhất với Việt Nam, đất nước mà tiếng Anh ngơn ngữ việc thiếu tài liệu tham khảo tiếng mẹ đẻ, khó khăn cản trở nỗ lực việc dạy học IFRS giảng viên, sinh viên Việc dịch thuật khơng cần xác, diễn đạt trọn vẹn ý nghĩa thuật ngữ, dễ hiểu, dễ thực mà cần phải thực liên tục, cập nhật thay đổi IFRS -Tài liệu tham khảo Alzeban, Abdulaziz (2016), “Factors influencing adoption of the international financial reporting standards (IFRS) in accounting education”, Journal of International Education in Business, vol.9 No 1: 2-16 266 n trÞ - Kinh nghiƯm qc tế thực trạng Việt Nam Cevdet Kzl, Ayşe Tansel Çetin, Ahmed Bulunmaz (2014), “Accounting Education Approach in the Context of New Turkish Commercial Code and Turkish Accounting Standards”, Emerging Markets Journal, Volume No 1: 71-84 Hellen Hong Yang (2012), “Western concepts, Chinese context: A note on teaching accounting offshore”, International Journal of Pedagogies and Learning, Volume 7, Issue 1: 20–30 Marianne L James (2011), “Integrating international finacial reporting standards into the accounting curriculum: strategies, benefits and challenges”, Academy of Educational Leadership Journal, Volume 15, Special Issue: 127 – 142 K Nilsen (2008), "On the Verge of an Accounting Revolution: How IFRS is Affecting Accounting Education", Journal of Accountancy Robert A Singer (2012), “How to Integrate International Financial Reporting Standards Into Accounting Programs”, American Journal Of Business Education, Volume 5, Number 3: 287-292 Robert singer (2013), “The Future of Undergraduate Accounting Programs and Curricula”, Management accounting quarterly, vol 14 No.4: 22-31 William F Miller and D’Arcy A Becker (2010), “Why Are Accounting Professors Hesitant to Implement IFRS?”, Theo CPA journal: 63 – 67 267 ... chương trình đào tạo, thay đổi cần thiết tài liệu phương pháp giảng dạy mà trước hết dịch IFRS sang tiếng Việt Tầm quan trọng chất lượng áp dụng IFRS toàn cầu dịch công nhận Nhất với Việt Nam, đất... đến áp dụng IFRS; Những thuận lợi thách thức việc áp dụng IFRS; Một số khác biệt lớn IFRS chế độ kế toán Việt Nam hành; Dự kiến hiệu tổng thể IFRS BCTC công ty Chính thơng tin tảng, giúp giảng... tế thực trạng Việt Nam Khi ú, rt cần hỗ trợ từ phía chuyên gia IFRS, tâm tích hợp IFRS vào chương trình đào tạo trường cảm nhận rõ ràng hiệu ứng tích cực tương lai áp dụng IFRS, yếu tố để thúc