KHBD văn 6 (cánh diều) HK i dự án soạn giáo án miễn phí

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… TUẦN 2+3+4 Bài TRUYỆN (TRUYỀN THUYẾT VÀ CỔ TÍCH) (12 tiết) ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÁNH GIĨNG Mơn học: Ngữ văn; Lớp: 6A1 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức bước đầu biết thể loại truyền thuyết; nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn truyền thuyết Thánh Gióng - Tư tưởng, tình cảm nhân dân thể qua văn - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Về lực: - Xác định kể văn - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, yếu tố hoang đường,, ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, thái độ người kể, ) truyện truyền thuyết - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm nhân dân thể qua văn - Phân tích nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước; kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết - Tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc thể tác phẩm Về phẩm chất: - Nhân ái: HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ môi trường sống, tự hào truyền thống đánh giặc dân tộc - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân - Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, chủ động rèn kĩ đọc hiểu văn truyện truyền thuyết II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết truyền thuyết kết nối vào học, tạo tâm hào hứng cho học sinh nhu cầu tìm hiểu văn b Nội dung: Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Lật mảnh ghép” yêu cầu HS trả lời câu hỏi GV Những câu hỏi nhằm khơi gợi cảm xúc, suy nghĩ HS người anh hùng Thánh Gióng, tạo khơng khí chuẩn bị tâm phù hợp với văn c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi: “Lật mảnh ghép” Luật chơi: Các bạn lựa chọn mảnh ghép cho đánh số thứ tự từ 1-6, mảnh ghép ứng với câu hỏi, trả lời bạn nhận q, sai nhường hội cho người khác + Giáo viên gọi tinh thần xung phong để học sinh thể tự tin Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: hướng dẫn học sinh trả lới câu hỏi, gợi ý cần - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Sản phẩm dự kiến GV nhận xét giới thiệu học: Lịch sử hàng ngàn năm qua, dân tộc Việt Nam không lần phải đứng lên đánh giặc ngọai xâm, bảo vệ tổ quốc Điều kỳ diệu chiến đấu hào hùng dân tộc, với cha anh có tham gia dũng cảm nhiều hệ thiếu niên Người anh hùng người trẻ anh hùng:Thánh Gióng Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mô rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện?Đó nội dung mà học đem đến cho em! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung a.Mục tiêu: Học sinh nắm nét truyền thuyết, chi tiết tưởng tượng kì ảo, tác giả (người lao động) hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, kể, cách đọc, bố cục văn b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc tìm hiểu tác giả, nét chung văn qua nguồn tài liệu qua phần kiến thức ngữ văn SGK Nhóm 1: Hiểu biết chung truyền thuyết Nhóm 2: Điều hành phần đọc, kể - tóm tắt Nhóm 3: Tìm hiểu chung tác phẩm c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhóm 1: Hiểu biết chung truyền thuyết Bước 2: Thực nhiệm vụ I Tìm hiểu chung Truyền thuyết + Truyện dân gian + Sự kiện nhân vật có liên - HS nghe hướng dẫn quan đến lịch sử thời khứ - HS chuẩn bị độc lập (khi nhà đọc văn bản, đọc + Có yếu tố tưởng tượng kỳ kiến thức ngữ văn, tìm tư liệu) ảo - HS tương tác với bạn lớp thảo luận, + Thể thái độ cách thống phân công cụ thể: đánh giá nhân dân lịch sử + nhóm trưởng điều hành chung + thư kí ghi chép + Người thiết kế power point, người trình chiếu cử báo cáo viên + Xây dựng nội dung: hiểu biết chung truyền thuyết + Bàn bạc thống hình thức, phương tiện báo cáo - HS gửi sản phẩm trước buổi học để GV kiểm tra chất lượng trước báo cáo GV: Hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Nhóm 1: Báo cáo hiểu biết Truyền thuyết * Thời gian: phút * Hình thức báo cáo: Thuyết trình * Phương tiện: Bảng phụ Blog facbook * Nội dung báo cáo: Về truyền thuyết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét bổ sung ? Thế yếu tố tưởng tượng, kì ảo? - Các chi tiết tưởng tượng khơng có thật, phi thường *GV diễn giảng : - Các yếu tố kì ảo cịn gọi chi tiết kì ảo, thần kì, phi thường, hoang đường, loại chi tiết đặc sắc truyện dân gian thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích - Chi tiết kì ảo trí tưởng tượng người xưa thêu dệt, gắn liền với quan niệm vật có linh hồn, giới xen lẫn thần linh người GV: Truyền thuyết chia thành hai giai đoạn Đặc điểm giai đoạn khác nhau: + Thời đại Hùng Vương - mở đầu lịch sử Việt Nam => nguồn gốc, dựng giữ nước + Thời hậu Lê => yếu tố hoang đường hơn, theo sát lịch sử - Có mối quan hệ chặt chẽ Truyền thuyết thần thoại lịch sử hóa ? VB “Thánh Gióng” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời nào? - Truyền thuyết thời đại Hùng Vương - tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tác phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS: * Đọc tóm tắt Nhóm 2: Cách đọc kể, tóm tắt văn Những việc chính: Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm - Sự đời Thánh Gióng - HS tương tác với bạn lớp thảo luận, - Thánh Gióng biết nói thống phân cơng cụ thể: nhận trách nhiệm đánh giặc + Xây dựng nội dung: Những hiểu biết cách đọc, việc chính, kể chuyện - Thánh Gióng lớn nhanh + Bàn bạc thống hình thức, phương tiện báo thổi cáo - HS gửi sản phẩm trước buổi học để GV kiểm tra - Thánh Gióng vươn vai chất lượng trước báo cáo thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt GV: Hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu đánh giặc đánh tan giặc HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần - Vua phong Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức ? Trong văn có số từ khó, từ Hán Việt giải thích - Thánh ai? - "Thánh Gióng" ai? - "Sứ giả", "kinh ngạc" - "Tráng sĩ", "tượng", "lẫm liệt" "phi"? + Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn … + Sứ giả: Người mệnh (vua) làm việc địa phương nước nước + Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm Giáo viên: Đây từ Việt mà từ có nguồn gốc mượn từ tiếng Hán  Hán Việt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi hoạt động dự án * Nhóm 3: Tìm hiểu chung văn (Gợi ý: thể loại, PTBĐ chính, ngơi kể, nhân vật, bố cục…) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe hướng dẫn - HS chuẩn bị độc lập (khi nhà đọc văn bản, đọc thích, tìm tư liệu) - HS tương tác với bạn lớp thảo luận, thống phân công cụ thể: + Xây dựng nội dung: Những hiểu biết chung tác giả, tác phẩm + Bàn bạc thống hình thức, phương tiện báo cáo - HS gửi sản phẩm trước buổi học để GV kiểm tra chất lượng trước báo cáo - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Nhóm báo cáo tìm hiểu chung văn * Thời gian: phút * Hình thức báo cáo: Trò chơi (ai hiểu biết hơn, triệu phú : đưa câu hỏi phát vấn bạn phía dưới) * Văn bản: - Thể loại: Truyện truyền thuyết - Phương thức biểu đạt chính: Tự - Ngơi kể: ngơi thứ ba - Nhân vật: Cậu bé Gióng, mẹ, sứ giả, giặc Ân, nhà vua, dân làng + Nhân vật chính: Cậu bé Gióng - Bố cục: phần a Từ đầu… đặt đau nằm đấy: Sự đời Gióng b Tiếp theo giết giặc cứu nước: Sự trưởng thành Gióng (Gióng địi đánh giặc lớn nhanh thổi) c Tiếp theo bay lên trời: Gióng đánh tan giặc Ân bay trời d Phần cịn lại: Những dấu tích cịn lại * Phương tiện: Trình chiếu * Nội dung báo cáo: Về văn “Thánh Gióng” - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét bổ sung: Nhân vật truyện xây dựng với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, lung linh, giàu ý nghĩa Các yếu tố kì ảo cịn gọi chi tiết kì ảo, thần kì, phi thường, hoang đường, loại chi tiết đặc sắc truyện dân gian thần thoại, truyền thuyết, cổ tích Chi tiết kì ảo trí tưởng tượng người xưa thêu dệt, gắn liền với quan niệm vật có linh hồn, giới xen lẫn thần người Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn a Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc tìm hiểu cụ thể nội dung, nghệ thuật văn + Hs nắm nội dung nghệ thuật phần văn b Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá nội dung, nghệ thuật văn hệ thống câu hỏi, phiếu tập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, sản phẩm hoạt động nhóm d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi Tìm chi tiết kể lại đời Thánh Gióng? Thảo luận: Có ý kiến cho xuất thân Gióng bình dị thần kì Em có đồng ý khơng? Tại sao? Theo em, tác giả dân gian lại xây dựng nhân vật Gióng xuất thân bình dị mà phi thường vậy? II Đọc - hiểu văn Sự đời Gióng * Bình dị: - Quê hương: làng Gióng - Cha mẹ: chăm làm ăn, có tiếng phúc đức * Thần kì: xếp thơng tin theo trật tự phù hợp; thu hút người đọc, tạo độ tin cậy đặt tiêu đề cho viết, tạo Sa pô, dán hình ảnh, số liệu thích hợp, xác Cuối lựa chọn cách trình bày phù hợp: theo truyền thống đồ họa thông tin - Kết nối với đề mục: Thực hành viết văn thuyết minh thuật lại kiện Hoạt động 2: B Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Thực hành a) Mục tiêu: Giúp HS - HS lựa chọn kiện phù hợp; thu thập thông tin, việc liên quan đến kiện; biết lập dàn ý trước viết - Biết viết theo bước - Chỉnh sửa viết để tạo văn chuẩn mực b) Nội dung: - GV sử dụng phiếu học tập số 2, yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ phiếu - HS suy nghĩ cá nhân trả lời độc lập vào phiếu phát - Tìm ý, lập dàn ý viết theo dàn ý c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh - Phiếu học tập làm HS - Bài viết d) Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị II THỰC HÀNH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Đề bài: Ở địa phương trường tập: em, người thường nhắc đến - HS: thực phiếu học tập GV kiện lớn diễn ra? Hãy chọn giao chuẩn bị nhà (Phiếu số 2) kiện mà em nhiều người quan GV: Lưu ý chắn địa phương tâm để thuật lại kiện Trình bày trường em có nhiều kiện viết theo cách truyền thống đồ diễn năm, em ý họa thông tin nên liệt kê kiện lớn có Trước viết ý nghĩa, mang đậm dấu ấn địa a Chuẩn bị: phương trường để lựa chọn Hồn thiện phiếu học tập số viết Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: - Hoàn thiện phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV: Yêu cầu HS báo cáo kết chuẩn bị - HS: Báo cáo + Để phiếu học tập mặt bàn GV kiểm tra nhanh lượt Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau Nhiệm vụ 2: Tìm ý lập dàn ý  Tìm ý: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: Yêu cầu HS nhìn vào phiếu học tập số chuẩn bị nhà, gọi HS trả lời câu hỏi Học sinh: - Tìm ý theo hệ thống câu hỏi số 2,3,4,5 phiếu học tập số Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Trả lời câu hỏi số 2,3,4,5 phiếu học tập số GV: - Phát khó khăn học sinh gặp phải giúp đỡ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS: + Trình bày sản phẩm + Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS b Tìm ý lập dàn ý * Tìm ý Tìm ý cách trả lời câu hỏi: - Sự kiện diễn nào? đâu? Liên quan đến ai? - Đâu việc mở đầu, diễn biến kết thúc? - Suy nghĩ, cảm xúc thân chứng kiến kiện - Tranh ảnh thu thập liên quan đến kiện * Lập dàn ý - Đưa lưu ý: tìm ý trả lời câu hỏi: - Sự kiện diễn nào? đâu? Liên quan đến ai? - Đâu việc mở đầu, diễn biến kết thúc? - Suy nghĩ, cảm xúc thân chứng kiến kiện - Tranh ảnh, số liệu muốn minh họa cho kiện  Lập dàn ý Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: G: Giới thiệu cho HS dàn ý SGK , cho HS đọc dàn ý Yêu cầu HS dựa vào phần tìm ý để xếp; xây dựng dàn ý cho viết dựa theo dàn ý gợi ý SGK - Trình bày dàn ý xây dựng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS xây dựng dàn ý dựa vào phần tìm ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận H: + Trình bày dàn ý xây dựng Viết bài: + Góp ý - Viết theo dàn ý Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS - Đưa lưu ý: Đối với dạng văn thuyết minh thuật lại kiện có hai cách trình bày: theo truyền thống đồ họa thông tin Tùy thuộc vào dự kiến cách trình bày viết mà ta có lập dàn ý cụ thể theo cách trình bày: theo truyền thống hay theo đồ họa thông tin Nhiệm vụ 3: Viết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: ? Khi viết cần lưu ý điều gì? - Yêu cầu HS viết dựa theo dàn ý lập Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: + Trả lời câu hỏi GV + Viết theo dàn ý lập - GV: Quan sát, đơn đốc, giúp đỡ HS q trình viết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS: Trả lời câu hỏi + Tiến hành viết Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Căn vào việc lựa chọn cách trình bày theo truyền thống theo đồ họa thông tin, viết cần lưu ý: + Sa pô: phải ngắn gọn, xúc tích tóm tắt nội dung viết + Với đồ họa thơng tin: Chú ý đến mốc thời gian, việc trọng tâm cần có thể khác biệt (màu sắc, hình ảnh, ký hiệu) - Nhận xét trình viết HS Nhiệm vụ 4: Chỉnh sửa viết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - G: Yêu cầu Hs đọc lại viết Tìm chỉnh sửa lại viết theo yêu cầu sau: - Trao đổi cho bạn bên cạnh góp ý theo yêu cầu (nếu cần) Bước 2: Thực nhiệm vụ H: Đọc lại viết mình, tự sửa theo yêu cầu - Trao đổi với bạn góp ý cho bạn G: Quan sát, đôn đốc học sinh làm việc - Hỗ trợ HS chỉnh sửa bài, ý đến đối tượng HS hạn chế Sau viết: - Đọc lại viết đồ họa thông tin - Xem xét, phát sửa lỗi nội dung thuật lại kiện theo trật tự thời gian lỗi hình thức trình bày lực viết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Hs: Lên báo cáo kết làm chỉnh sửa + Hs khác lắng nghe, góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - GV: chốt lại ưu điểm tồn viết Hoạt động 3: C Luyện tập- Vận dụng (HS thực nhiệm vụ nhà) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể - Giúp HS hiểu rõ cách trình bày văn đồ họa thơng tin b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm Bước 1: Tiêu đề văn bản: Việt Nam khống chế thành công nhiều dịch bệnh nguy hiểm Các ảnh văn có tác dụng: tạo sinh động, hấp dẫn; bổ sung thêm thông tin cho người đọc làm cho thông tin văn có tính chân thực Bố cục đồ họa thông tin: + Tiêu đề + Dưới tiêu đề mốc năm mà Việt Nam khống chế dịch bệnh khó khăn + Dưới mốc lí Việt Nam Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho HS quan sát đồ họa thành công + Phần cuối sơ đồ giải thích khái thơng tin: niệm khoa học bảng ? Đọc đồ họa thông tin trả lời + Liên hệ với thực trạng khống chế dịch câu hỏi vào phiếu học tập: bệnh Covid-19 Xác định tiêu đề văn Các ảnh văn có tác dụng gì? Trình bày bố cục đồ họa thơng tin Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: thực yêu cầu Gv giao (thực nhà) GV: Tháo gỡ khó khăn học sinh trao đổi qua Zalo, điện thoại Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết học tập qua phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS nhận xét vào phiếu Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… Tuần 17 BÀI NÓI VÀ NGHE TRAO ĐỔI, THẢO LUẬN VỀ Ý NGHĨA CỦA MỘT SỰ KIỆN LỊCH SỬ (Thời gian thực hiện: Tiết) Người thực hiện: Trần Thị Hoa- THCS Lê Quý Đôn- (Quảng Yên– Quảng Ninh) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Qua hoạt động nói nghe giúp em hiểu rõ ý nghĩa kiện lịch sử ảnh hưởng với sống ngày - Thông qua hoạt động HS biết xây dựng hình thức nói nghe khác văn thông tin trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử từ bày tỏ quan điểm, suy nghĩ, ý kiến một kiện làm phong phú, đa dạng hấp dẫn, gây hứng thú tiết học Về lực: - Biết lựa chọn xác định kiện lịch sử lập dàn ý nói cần trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử - Biết kết hợp ngôn ngữ nói với điệu bộ, cử chỉ, nét mặt phù hợp với đặc trưng kiểu văn thông tin - Phát huy lực mơn học nghe-nói-viết lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ, lực công nghệ, lực tin học học sinh Về phẩm chất: - Trung thực, chăm Trân trọng, yêu mến Luôn nỗ lực, sáng tạo điều mang dấu ấn cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1, bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói GV lựa chọn cách đánh giá sau Cách 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm Tiêu chí 1.Lựa chọn xác định kiện lịch sử 2.Đảm bảo xác thơng tin kiện 3.Trình bày quy trình nói Tốt Lựa chọn kiện tiêu biểu, có ý nghĩa Thơng tin chân thực, xác Thực quy trình trao đổi, thảo luận Diễn đạt rõ ràng Mức độ Đạt Lựa chọn kiện chưa tiêu biểu -Thông tin đảm bảo Thực theo quy trình chưa thật rõ ràng Nói nhỏ ngập ngừng Chưa đạt Chưa lựa chọn kiện Nội dung sơ sài, số liệu chưa xác Thực chưa trình tự, cịn lộn xộn Nói to, rõ ràng, Cịn rụt rè, chưa thật tự lưu loát tin Cách 2: Biểu tượng Nội dung Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao lựa chọn kiện tiêu biểu, có ý nghĩa Đảm bảo bố cục thuyết trình ý nghĩa kiện lịch sử, trình bày sáng tạo, hấp dẫn, lơi cuốn, thuyết phục ( giọng nói tốt, hình ảnh đẹp, phù hợp, nhập vai tốt ) Đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ giao, cịn mắc số sai sót nhỏ Các nhiệm vụ cần phải góp ý, chỉnh sửa, điều chỉnh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cho biết hình ảnh liên quan đến kiện c) Sản phẩm: nói HS ý nghĩa kiện lịch sử địa phương đất nước d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh sau cho biết hình ảnh phản ánh kiện lịch sử dân tộc mà em biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh suy nghĩ kiện lịch sử dân tộc Bước 3: Báo cáo, thảo luận- HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Bức tranh 1: Sự kiện thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân- Tiền thân quân đội nhân dân Việt Nam Bức tranh 2: Sự kiện Quảng Yên dành quyền cách mạng năm 1945 Bức tranh 3: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ toàn thắng Bức tranh 4: Ngày 30.4.1975 Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào Các em thân mến kiện lịch sử có ý nghĩa to lớn dân tộc ta tranh kiện lịch sử tiêu biểu cho chiến thắng vẻ vang nhân dân Việt Nam – người mảnh đất Bạch Đằng Giang lịch sử thật tự hào chiến thắng dành quyền cách mạng tỉnh lị Quảng Yên Hôm cô em trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử tiêu biểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: CHUẨN BỊ BÀI NÓI a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Phần chuẩn bị dàn ý nhóm học sinh Dự kiến sản phẩm nhóm 1: HS sắm vai cựu chiến binh nói chuyện buổi toạn đàm trao đổi thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử chiến dịch Hồ Chí Minh tồn thắng - HS vai dẫn chương trình - 01 HS vai Bác cựu chiến binh - 02 HS vai người đồng đội - 02 HS vai đội viên xuất sắc tham dự chương trình tọa đàm Dự kiến sản phẩm nhóm 2: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập giao cho nhóm chuẩn bị tiết học trước Học sinh lựa chọn kiện hình thức thể khác Bài tập: Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử bật Việt Nam giới mà em người quan tâm 1.Sự kiện: Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng 2.Sự kiện Quảng n dành quyền cách mạng năm 1945 Phân cơng : Ban giám khảo đánh giá sản phẩm nhóm Nội dung Xây dựng dàn ý nói cho kiện Thời gian Cách thức thực yêu cầu thực HS làm việc độc lập 02 vấn đề -> thống ý kiến Chuẩn bị ghi bảng phụ 01 vấn đề nhà phân + N1,2: Sự công theo quy kiện trình + N3,4: Sự + Nêu khái kiện quát kiện + Thuật lại ngắn gọn kiện + Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện Thời gian hoàn thành báo cáo, đánh giá 3- 5p lớp Định hướng - Bám sát kiện lịch sử - Quy trình trao đổi, thảo luận + Nêu khái quát kiện + Thuật lại ngắn gọn kiện + Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện - Chú ý thuyết trình: âm lượng, cử chỉ, ánh mắt, nét mặt Thực hành a Chuẩn bị - Xem lại dàn ý nói - Sắp xếp tranh ảnh, video, Poster hỗ trợ b Tìm ý lập dàn ý - Xem lại dàn ý chuẩn bị, bổ sung chỉnh sửa - Chú ý kiểm tra mốc thời gian, địa điểm Kiến tạo HS chuẩn sản bị nhà phẩm từ hướng dẫn dàn ý tiết học trước Mỗi nhóm thực 01 nội dung HS xây dựng 5-7 phút/ sản hình thức: phẩm buổi nói chuyện theo chủ đề, hùng biện, nói theo sơ đồ, đồ họa thông tin… - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói: yêu cầu HS đọc lại, nhớ lại kiện để thuyết minh - HS nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ * Các nhóm nhận nhiệm vụ: Yêu cầu Triển khai nội dung công việc Bước -Làm việc cá nhân ->Trao đổi nhóm, thống dàn ý, ghi chép Bước -Trao đổi nhóm, phân cơng nhiệm vụ cá nhân -Lựa chọn đăng kí hình thức thể -> báo cáo giáo viên Hình thức, cách Phụ trách báo thức thực cáo Ghi chép bảng phụ -Đại diên HS nhóm ghi chép +Nhóm1: Xây -Đại diện HS dựng kịch nhóm buổi trò chuyện báo cáo ( MC, vai quần chúng ) + Nhóm 2: Thiết kế tranh minh họa, sơ đồ/ giới thiệu GV vấn: ? Nhóm em lựa chọn kiện để giới thiệu? Vì em lựa chọn kiện đó? Bước 3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Nhóm 1: Lựa chọn Sự kiện Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng Ngày 30 tháng năm 1975 vào lịch sử dân tộc mốc son chói lọi đưa đất nước ta bước vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Nhóm 2: Lựa chọn kiện Quảng Yên dành quyền cách mạng năm 1945 thắng lợi trận đánh chiếm tỉnh lỵ Quảng Yên chiến thắng vang dội có ý nghĩa to lớn lịch sử đấu tranh dân tộc ta chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa Tháng Tám Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: TRÌNH BÀY BÀI NÓI a.Mục tiêu: Giúp HS biết xây dựng hình thức thể khác Nói ý nghĩa kiện lịch sử cách phong phú, đa dạng hấp dẫn, gây hứng thú tiết học - Luyện kĩ nói, thuyết trình cho HS trước đám đơng b) Nội dung: HS nói theo dàn ý mà nhóm chuẩn bị với hình thức thể khác buổi nói chuyện theo chủ đề, hùng biện, nói theo sơ đồ… c) Sản phẩm: - Sản phẩm học sinh HS xây dựng hình thức chuẩn bị d) Tổ chức thực hiện: c, Nói nghe B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Dựa vào dàn ý thực - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí việc nói kiện trước tổ lớp yêu cầu HS đọc - Sự kiện giới thiệu, thuyết B2: Thực nhiệm vụ trình xác, chân - HS xem lại dàn ý thuyết trình thực,hấp dẫn - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Thấy ưu điểm tồn nói - Chỉnh sửa nói cho cho bạn b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: d, Kiểm tra chỉnh sửa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Rút kinh nghiệm nội Giáo viên: - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Yêu cầu HS đánh giá *Phiếu học tập số 1: Nhóm đánh giá:………………… Nhóm đánh giá Ưu điểm Hạn chế, góp ý Học tập, tiếp thu nhóm bạn dung Sự kiện cách trình bày kiện - Người nói xem xét lại nội dung cách thuyết trình, giới thiệu nhóm Nhóm :… (cùng nhiệm vụ ghi bảng phụ) Nhóm:… ( khác nhiệm vụ bảng phụ) Nội dung thuyết trình kiện đầy đủ chưa? Cịn thiếu gì? Phần thuyết trình, thể có sáng tạo? Giọng điệu, ngơn ngữ, cách trình bày? - Người nghe tự đánh giá cách nghe thân Đã hiểu nắm nội dung kiện chưa? Có sáng tạo cách thể bạn không? Thái độ nghe bạn thuyết trình nào? - GV đặt thêm câu hỏi: + Với người nghe: Em thích điều phần trình bày nhóm bạn? Nếu muốn thay đổi, em muốn thay đổi điều phần trình bày nhóm bạn? + Với người nói: Em tâm đắc điều phần trình bày mình? Em muốn trao đổi, bảo lưu hay tiếp thu góp ý bạn thầy cơ? Nếu trình bày lại, em muốn thay đổi điều gì? - Học sinh: tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS: Ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy Bước 3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Giới thiệu kiện Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê mốc thời gian, địa điểm - GV hướng dẫn HS: thực hiện, sắm vai nhân vật để giới thiệu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Thu thập thêm tư liệu kiện lịch sử tiêu biểu qua internet, sách, báo Bài tập 2: Hãy giới thiệu số kiện trường địa phương mà em sưu tầm được, giới thiệu cho người biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) -* GV đánh giá, kết luận: - Có nhiều cách thức hình thức để truyền tải nội dung thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử để vận dụng vào thực tế Các em vận dụng, tham khảo hình thức mà nhóm bạn thể hơm Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau (3 phút) - Dặn dị HS nội dung ơn tập nhà chuẩn bị cho tiết tự đánh giá Rút kinh nghiệm - Tài liệu kế hoạch dạy học: - Tổ chức hoạt động cho HS: - Hoạt động HS: ... Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức ? Trong văn có số từ khó, từ Hán Việt gi? ?i thích - Thánh ai? - "Thánh Gióng" ai? - "Sứ giả",... phiếu tập * Thảo luận nhóm: ? Tiếng n? ?i Gióng gì? Gióng cất tiếng n? ?i hồn cảnh nào? Em có nhận xét chi tiết này? Chi tiết có ý nghĩa gì? ? Tiếng n? ?i Gióng tiếng n? ?i đ? ?i đánh giặc, tiếng n? ?i có... theo d? ?i trình học sinh thực hiện, g? ?i ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Sản phẩm dự kiến GV nhận xét gi? ?i thiệu học: