Tham khao phuong phap Ban tay nan bot

Gia đình và khu phố ủng hộ các hoạt động này Các nhà khoa học ở các trường Đại học, Viện nghiên cứu tham gia các công việc ở lớp học theo khả năng của mình Viện Đào tạo giáo viên IUFM gi[r]

Tập huấn Phương pháp “Bàn tay nặn bột” các môn khoa học cấp Tiểu học Triệu Phong , tháng 10/ 2012 Nội dung trình bày Bàn tay nặn bột là gì? Lịch sử phương pháp “Bàn tay nặn bột” “Bàn tay nặn bột” Việt Nam Mười nguyên tắc phương pháp “Bàn tay nặn bột” 5.Tại giảng dạy các môn khoa học? 6.Tiến trình dạy phương pháp bàn tay nặn bột Hợp tác quốc Xem băng Phương pháp «Bàn tay nặn bột là gì»? -Là phương pháp giảng dạy khoa học dựa trên sở tìm tòi nghiên cứu , áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên -’’Bàn tay nặn bột» là phương pháp hình thành kiến thức cho HS thông qua các thí nghiệm , giúp đỡ các GV chính các em tìm câu trả lời cho các vấn đề đặt sống thông qua tiến hành thí nghiệm ,quan sát - Lịch sử phương pháp “Bàn tay nặn bột” Giáo sư George Charpak (Nobel Vật lý năm 1992) - Lịch sử phương pháp “Bàn tay nặn bột” Năm 1995 GS George Charpak (sinh ngày 01/08/1924) và ngày 29/09/2010 , là viện sĩ Viện hàn lâm khoa học Pháp đạt giải Nobel Vật lý năm 1992) dẫn đoàn gồm các nhà khoa học và đại diện Bộ GD quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago Mỹ nơi có phương pháp dạy học khoa học dựa trên việc thực hành ,thí nghiệm thử nghiệm Trong năm học 1995-1996 ,Ban trường học đã vận động khoảng 30 trường thuộc tỉnh tình nguyện thực Tháng 9/1996 : Cuộc thử nghiệm đầu tiên tiến hành Bộ GD quốc gia Pháp với tỉnh và 350 lớp học tham gia Nhiều trường Đại học ,viện nghiên cứu tham gia giúp đỡ các giáo viên thực các tiết dạy Như ,phương pháp «bàn tay nặn bột» chính thức đời trên sở kế thừa các thử nghiệm trước đó và tiếp tục phát triển Tháng /1998 ,Viện Hàn Lâm khoa học Pháp soạn thảo 10 nguyên tắc «Bàn tay nặn bột» Bàn tay nặn bột là gì? BTNB thực Pháp với: 61 000 trường Tiểu học với 350 000 lớp Mẫu giáo : học sinh từ 3-5 tuổi Tiểu học: học sinh từ 6-11 tuổi Đang tiến hành với THCS Giảng dạy khoa học theo kiểu tích hợp (Khoa học Sự sống và Trái đất , Lý hóa và Công nghệ Liên hệ với Toán học và Ngôn ngữ) 3- Bàn tay nặn bột Việt Nam Bàn tay nặn bột Việt Nam Tháng 10/1995 với lời mời GS Jean Trần ThanhVân ,chủ tịch hội gặp gỡ Việt Nam , GS George Charpak (cha đẻ PPBTNB) đã Việt nam tham dự hội thảo Quốc tế Vật lý lượng cao ,tổ chức Hồ Chí Minh 09/1999 Tháng 03/2000 Tổ chức «BTNB» đã tiếp nhận và tập huấn cho nữ thực tập sinh VN là GV Vật lý trường TH dạy song ngữ ( HCM) Từ 2002 đến ,dưới giúp đỡ Hội gặp gỡ VN các lớp tập huấn BTNB đã triển khai cho cán cốt cán và cán quản lí nhiều địa phương Các lớp tập huấn phối hợp tổ chức với Hội Gặp gỡ Việt Nam 27 au 31 juillet 2009, Da Nang École Hermann Gmeiner – Services d’éducation et de la formation Các hội thảo phối hợp tổ chức với Hội Gặp gỡ Việt Nam Séminaires sur l’enseignement des sciences à l’école primaire « La Main à la Pâte » 3-4 /08/ 2010 École Hermann Gmeiner Da Nang, Services éducation primaire Da Nang 1/08/ 2011 Hué 72 Des formations d’enseignants et de formateurs organisées en collaboration avec « Rencontres du Vietnam » 2005 2005 2005 2006 2007 2008 2009 2009 2010 ENS de Hanoi 70 ENS de Hanoi 78 ENS de Hanoi 67 Province Dong Nai, ENS de Hanoi 83 ENS de Hanoi 22+92 École Hermann Gmeiner Go Vap-TP HCMV , 63 Services éducation primaire Da Nang École Hermann Gmeiner Da Nang, Services éducation primaire Da Nang Université de QUANG BINH - DONG HOI École Hermann Gmeiner, Vinh, Services éducation primaire Nghe An 82 30 8+88 Các nguyên tắc BTNB 10 Nguyªn t¾c cña Bàn tay nặn bột 4.Các nguyên tắc «Bàn tay nặn bột» Nghiên cứu các đồ vật giới thực tế, gần gũi với các em, và các em cảm nhận và thực hành trên cái đó Trong quá trình tìm hiểu HS lập luận bảo vệ ý kiến mình ,đưa tập thể thảo luận ý nghĩ và kết luận cá nhân ,từ đó có hiểu biết mà với hoạt động ,thao tác riêng lẻ không đủ tạo nên Chính học sinh là người thực các thí nghiệm thực hành, các thí nghiệm đó không làm sẵn cho các em Giáo viên giúp học sinh xây dựng nên kiến thức riêng các em Thực khoảng thời gian dài, liên tục Học sinh có thực hành riêng mình với các từ ngữ riêng các em Mục tiêu chính là chiếm lĩnh HS các khái niệm khoa học và kĩ thuật thực hành ,kèm theo là củng cố ngôn ngữ viết và nói NHỮNG ĐỐI TƯỢNG THAM GIA Gia đình và khu phố ủng hộ các hoạt động này Các nhà khoa học (ở các trường Đại học, Viện nghiên cứu) tham gia các công việc lớp học theo khả mình Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp các giáo viên kinh nghiệm sư phạm và giáo dục Giáo viên có thể tìm thấy trên Internet bài học đề tài, gợi ý cho các hoạt động lớp, câu trả lời cho các câu hỏi Giáo viên có thể tham gia thảo luận trao đổi với các đồng nghiệp, với các giảng viên và các nhà khoa học 14 5-Tại giảng dạy các môn khoa học? 5- Vì phải giảng dạy các môn khoa học? Để phát triển vốn kiến thức HS:  HS tự xây dựng kiến thức cho mình  Tiến trình tìm tòi nghiên cứu (Giả thuyết/Kiểm tra giả thuyết)  Giúp học sinh có cách nhìn khoa học vật, tượng Để phát triển khả ngôn ngữ học sinh:  Thông qua viết và nói: ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ chính xác  Thông qua giải thích  Thông qua thí nghiệm Để phát triển trao đổi các học sinh với nhau:  Trao đổi với trên chủ đề xác định  Làm việc cá nhân/làm việc theo nhóm Để học sinh thấy khoa học là quan trọng  chống lại quan điểm trái khoa học  Giảm thiểu số lượng học sinh không muốn theo đường khoa học Vì trường Tiểu học? Tính tò mò tự nhiên học sinh lứa tuổi nhỏ Khả học tập lớn Phát triển lập luận cho học sinh Cho học sinh tiếp xúc với giới thực tế Tiến trình dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột Bước 1: Tình xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề 18 Tiến trình phương pháp Bước : Hình thành biểu tượng ban đầu 19 Tiến trình phương pháp Bước : Đề xuất câu hỏi và thí nghiệm 20 Tiến trình phương pháp Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi,nghiên cứu 21 Estelle Blanquet Recsam 2005 Tiến trình phương pháp Bước 5: Kết luận kiến thức 22 7- Hợp tác quốc tế chương trình Bàn tay nặn bột Các quốc gia tham dự Chili Sénégal Afghanistan 24 Trung Quốc Hy Lạp La main à la pâte au Vietnam Chương trình hợp tác quốc tế VALOFRASE (Valorisation du français en Asie du Sud-est: chương trình phát triển tiếng Pháp Đông Nam Á) quản lý Bộ Ngoại giao Pháp • Văn phòng chương trình đặt Campuchia • Với tham gia Viện đào tạo giáo viên Aquitaine, Đại học Bordeaux IV • Trường ĐHSP Hà Nội 25 BTNB hỗ trợ Viện hàn lâm khoa học Pháp với nhóm chuyên nghiên cứu phương pháp này, các trung tâm vệ tinh thành lập, trang web, kinh nghiệm thực tế các giáo viên, giảng viên Chương trình này thực đồng thời với nhiều hoạt động Thành lập website với hàng nghìn trang tài liệu Thành lập mạng lưới các trung tâm vệ tinh hỗ trợ giáo viên và các trang web các địa phương Giáo viên có thể đặt câu hỏi cho các nhà khoa học và các chuyên gia BTNB trên trang web vấn đề liên quan Thành lập mạng lưới quốc tế nghiên cứu phương pháp Hình thành các giải thưởng dành cho các trường thực BTNB Hình thành trường mùa đông « Hạt giống khoa học» dành cho GV, chuyên gia làm việc chung với trên chủ đề khoa học Tất các chương trình hành động trên nhằm mục đích hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên để có thể thực tốt phương pháp BTNB nhà trường