KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨCThời lượng: 45 phút. 1.MỤC TIÊU 1.1.Kiến thức HS biết được như thế nào là kỹ năng tự nhận thức.HS hiểu được các phương pháp thực hiện kỹ năng tự nhận thức.1.2.Kỹ năngHS vận dụng những nguyên tắc để rèn luyện kỹ năng tự nhận thức.1.3.Thái độHS có thái độ trung thực và khách quan khi đánh giá bản thân.2.TIẾN TRÌNH DẠY HỌCHOẠT ĐỘNGNỘI DUNG TIẾN HÀNHKẾT QUẢ CẦN ĐẠTHĐ 1:Đại bàng và gà(10 phút)Triển khai: GV kể câu chuyện “Đại bàng và gà”, đặt câu hỏi để HS nêu lên cảm nghĩ của mình.Phân tích: Trong cuộc sống, khi gặp phải những điều mới mẻ, vượt ngoài sự hiểu biết đa phần chúng ta vẫn thường bỏ qua vì nghĩ mình không thể làm được. Chính những suy nghĩ ấy cản trở chúng ta vượt qua những giới hạn của bản thân để bước tới thành công.Kết luận: Bạn đã từng có suy nghĩ đó chưa? Điều gì khiến chúng ta suy nghĩ như thế? Đâu là giải pháp để loại bỏ những suy nghĩ tiêu cực như thế?...Tạo không khí tích cực, sôi động cho buổi học, dẫn nhập bài học.HĐ 2:Ưu và khuyết(10 phút)Triển khai: GV hướng dẫn mối HS lấy ra một tờ giấy, sau đó kẻ đôi thành hai cột: Ưu điểm và Khuyết điểm. Trong vòng 3 phút, tự suy ngẫm và viết ít nhất 05 ưu điểm và 05 khuyết điểm của bản thân vào tờ giấy. GV mời HS chia sẻ sản phẩm của mình.Phân tích: Chúng ta thường có xu hướng quan tâm và biết rõ những khuyết điểm mà bản thân chúng ta có hơn là những ưu điểm mà chúng ta sở hữu. Vì vậy, chúng ta cần phải so sánh, đối chiếu tự đánh giá với gốc nhìn của người khác về bản thân.Kết luận: Kỹ năng tự nhận thức là một hoạt động tâm lý thể hiện khả năng nhìn nhận và đối chiếu những đặc điểm bên ngoài và những khả năng, năng lực, phẩm chất của bản thân với tư liệu đánh giá từ góc nhìn của người khác.Giúp HS biết được tự nhận thức là gìHĐ 3:Cửa sổ Johari(10 phút)Triển khai: GV giới thiệu và phân tích cơ chế các vùng của cửa sổ Johari: Phân tích: Tự đánh giá bằng mô hình cửa sổ Johari: Giúp HS tự nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của mình. Từ đó đề ra được các giải pháp tự phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu. Giúp HS lý giải được các vấn đề đang xảy ra với bản thân của mình. Từ đó có hướng giải quyết vấn đề gây ra những rối nhiễu hiện tại. Trên cơ sở tự nhận thức, HS có thể tự hoạch định mục tiêu và có những quyết định đúng cho mình. Do hiểu rõ những cái riêng của mình, cũng như tôn trọng cái riêng của những người khác, nên HS có thể sống và hài hòa trong mối quan hệ với mọi người.Kết luận: Cửa sổ Johari cho chúng ta biết rằng: “Khi hiểu bản thân mình nhiều hơn cũng là giúp người khác hiểu mình nhiều hơn”Giúp HS biết được các nguyên tắc của kỹ năng tự đánh giáHĐ 4:Các phương pháp(10 phút)Triển khai: GV giới thiệu và phân tích để HS hiểu được 3 phương pháp cơ bản trong tự nhận thức:+ Tự suy ngẫm+ Lắng nghe người khác nhận xét+ Trắc nghiệmKết luận: Khi bản thân thực hiện 3 phương pháp này thường xuyên, bạn sẽ mở rộng dần vùng hiểu biết về bản thân mình.Giúp HS biết được các phương pháp tự nhận thứcHĐ 5:Củng cố(5 phút)₋GV đặt câu hỏi để HS nhắc lại một nội dung bài học mà HS tâm đắc và định hướng ứng dụng vào cuộc sống.₋GV mời HS trả lời và tổng kết bài học.HS nhắc lại và ghi nhớ được bài học3.PHỤ LỤC3.1.Các phương pháp tự nhận thức Phương pháp 1: Tự suy ngẫm+ Mỗi ngày, dành 05 phút để suy xét lại những việc mình làm trong ngày. Mình đã làm được những gì, những gì mình chưa làm được.+ Thời gian hợp lý là trước khi đi ngủ.+ Thẳng thắn nhìn nhận những ưu điểm và khuyết điểm của bản thân để cố gắng khắc phục.+ Có thể ghi chép lại như nhật ký. Phương pháp 2: Lắng nghe người khác nhận xét+ Đặt câu hỏi để nghe những nhận xét của người khác về bản thân mình. Người khác thường có cái nhìn khách quan hơn bản thân chúng ta.+ Người khác có thể là cha, mẹ, anh, chị, em hoặc thầy cô, bạn bè…+ Ý kiến của người khác có giá trị để tham khảo nhưng không phải lúc nào người khác cũng đúng hoàn toàn. Phương pháp 3: Trắc nghiệm+ Sử dụng các bài trắc nghiệm trên internet: Trắc nghiệm tính cách MBTI, VAK trắc nghiệm phương pháp học tập, trắc nghiệm nhân cách EPI,...+ Sử dụng các bài trắc nghiệm trong sách.+ Sử dụng các bài trắc nghiệm tại các trung tâm có chức năng trắc nghiệm.3.2.Câu chuyện Đại bàng và gà“Ngày xưa, có một ngọn núi lớn, bên sườn núi có một tổ chim đại bàng. Trong tổ có bốn quả trứng lớn. Một trận động đất xảy ra làm rung chuyển ngọn núi, một quả trứng đại bàng lăn xuống và rơi vào một trại gà dưới chân núi. Một con gà mái tình nguyện ấp quả trứng lớn ấy.Một ngày kia, trứng nở ra một chú đại bàng con xinh đẹp, nhưng buồn thay chú chim nhỏ được nuôi lớn như một con gà. Chẳng bao lâu sau, đại bàng cũng tin nó chỉ là một con gà không hơn không kém. Đại bàng yêu gia đình và ngôi nhà đang sống, nhưng tâm hồn nó vẫn khao khát một điều gì đó cao xa hơn. Cho đến một ngày, trong khi đang chơi đùa trong sân, đại bàng nhìn lên trời và thấy những chú chim đại bàng đang sải cánh bay cao giữa bầu trời. Ồ đại bàng kêu lên Ước gì tôi có thể bay như những con chim đó. Bầy gà cười ầm lên: Anh không thể bay với những con chim đó được. Anh là một con gà và gà không biết bay cao.Đại bàng tiếp tục ngước nhìn gia đình thật sự của nó, mơ ước có thể bay cao cùng họ. Mỗi lần đại bàng nói ra mơ ước của mình, bầy gà lại bảo nó điều đó không thể xảy ra. Cuối cùng đại bàng cũng tin điều đó là thật. Rồi đại bàng không mơ ước nữa và tiếp tục sống như một con gà. Cuối cùng, sau một thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết.”
KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Thời lượng: 45 phút MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức - HS biết kỹ tự nhận thức - HS hiểu phương pháp thực kỹ tự nhận thức 1.2 Kỹ - HS vận dụng nguyên tắc để rèn luyện kỹ tự nhận thức 1.3 Thái độ - HS có thái độ trung thực khách quan đánh giá thân TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HĐ 1: Đại bàng gà (10 phút) HĐ 2: Ưu khuyết (10 phút) HĐ 3: Cửa sổ Johari NỘI DUNG TIẾN HÀNH Triển khai: GV kể câu chuyện “Đại bàng gà”, đặt câu hỏi để HS nêu lên cảm nghĩ Phân tích: Trong sống, gặp phải điều mẻ, vượt hiểu biết đa phần thường bỏ qua nghĩ khơng thể làm Chính suy nghĩ cản trở vượt qua giới hạn thân để bước tới thành cơng Kết luận: Bạn có suy nghĩ chưa? Điều khiến suy nghĩ thế? Đâu giải pháp để loại bỏ suy nghĩ tiêu cực thế? Triển khai: GV hướng dẫn mối HS lấy tờ giấy, sau kẻ đơi thành hai cột: Ưu điểm Khuyết điểm Trong vòng phút, tự suy ngẫm viết 05 ưu điểm 05 khuyết điểm thân vào tờ giấy - GV mời HS chia sẻ sản phẩm Phân tích: Chúng ta thường có xu hướng quan tâm biết rõ khuyết điểm mà thân có ưu điểm mà sở hữu Vì vậy, cần phải so sánh, đối chiếu tự đánh giá với gốc nhìn người khác thân Kết luận: Kỹ tự nhận thức hoạt động tâm lý thể khả nhìn nhận đối chiếu đặc điểm bên khả năng, lực, phẩm chất thân với tư liệu đánh giá từ góc nhìn người khác Triển khai: GV giới thiệu phân tích chế vùng cửa sổ Johari: KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Tạo khơng khí tích cực, sơi động cho buổi học, dẫn nhập học Giúp HS biết tự nhận thức Giúp HS biết nguyên tắc HOẠT ĐỘNG (10 phút) HĐ 4: Các phương pháp (10 phút) HĐ 5: Củng cố (5 phút) NỘI DUNG TIẾN HÀNH KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Phân tích: Tự đánh giá mơ hình cửa sổ Johari: - Giúp HS tự nhận điểm mạnh điểm yếu Từ đề giải pháp tự phát huy điểm kỹ tự đánh mạnh khắc phục điểm yếu giá - Giúp HS lý giải vấn đề xảy với thân Từ có hướng giải vấn đề gây rối nhiễu - Trên sở tự nhận thức, HS tự hoạch định mục tiêu có định cho - Do hiểu rõ riêng mình, tôn trọng riêng người khác, nên HS sống hài hịa mối quan hệ với người Kết luận: Cửa sổ Johari cho biết rằng: “Khi hiểu thân nhiều giúp người khác hiểu nhiều hơn” Triển khai: GV giới thiệu phân tích để HS hiểu phương pháp tự nhận thức: + Tự suy ngẫm Giúp HS biết + Lắng nghe người khác nhận xét phương pháp tự + Trắc nghiệm Kết luận: Khi thân thực phương pháp nhận thức thường xuyên, bạn mở rộng dần vùng hiểu biết thân ₋ GV đặt câu hỏi để HS nhắc lại nội dung học mà HS nhắc lại HS tâm đắc định hướng ứng dụng vào sống ₋ GV mời HS trả lời tổng kết học ghi nhớ học PHỤ LỤC 3.1 Các phương pháp tự nhận thức * Phương pháp 1: Tự suy ngẫm + Mỗi ngày, dành 05 phút để suy xét lại việc làm ngày Mình làm gì, chưa làm + Thời gian hợp lý trước ngủ + Thẳng thắn nhìn nhận ưu điểm khuyết điểm thân để cố gắng khắc phục + Có thể ghi chép lại nhật ký * Phương pháp 2: Lắng nghe người khác nhận xét + Đặt câu hỏi để nghe nhận xét người khác thân Người khác thường có nhìn khách quan thân + Người khác cha, mẹ, anh, chị, em thầy cô, bạn bè… + Ý kiến người khác có giá trị để tham khảo khơng phải lúc người khác hoàn toàn * Phương pháp 3: Trắc nghiệm + Sử dụng trắc nghiệm internet: Trắc nghiệm tính cách MBTI, VAK trắc nghiệm phương pháp học tập, trắc nghiệm nhân cách EPI, + Sử dụng trắc nghiệm sách + Sử dụng trắc nghiệm trung tâm có chức trắc nghiệm 3.2 Câu chuyện Đại bàng gà “Ngày xưa, có núi lớn, bên sườn núi có tổ chim đại bàng Trong tổ có bốn trứng lớn Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyện ấp trứng lớn Một ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp, buồn thay chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà không không Đại bàng yêu gia đình ngơi nhà sống, tâm hồn khao khát điều cao xa Cho đến ngày, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thấy chim đại bàng sải cánh bay cao bầu trời - "Ồ - đại bàng kêu lên - Ước tơi bay chim đó" - Bầy gà cười ầm lên: "Anh khơng thể bay với chim Anh gà gà bay cao" Đại bàng tiếp tục ngước nhìn gia đình thật nó, mơ ước bay cao họ Mỗi lần đại bàng nói mơ ước mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Cuối đại bàng tin điều thật Rồi đại bàng không mơ ước tiếp tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết.” KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Thời lượng: 45 phút MỤC TIÊU 4.1 Kiến thức - HS biết kỹ tự nhận thức - HS hiểu phương pháp thực kỹ tự nhận thức 4.2 Kỹ - HS vận dụng nguyên tắc để rèn luyện kỹ tự nhận thức 4.3 Thái độ - HS có thái độ trung thực khách quan đánh giá thân TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HĐ 1: Đại bàng gà (10 phút) HĐ 2: Ưu khuyết (10 phút) HĐ 3: Cửa sổ Johari (10 phút) NỘI DUNG TIẾN HÀNH Triển khai: GV kể câu chuyện “Đại bàng gà”, đặt câu hỏi để HS nêu lên cảm nghĩ Phân tích: Trong sống, gặp phải điều mẻ, vượt hiểu biết đa phần thường bỏ qua nghĩ khơng thể làm Chính suy nghĩ cản trở vượt qua giới hạn thân để bước tới thành cơng Kết luận: Bạn có suy nghĩ chưa? Điều khiến suy nghĩ thế? Đâu giải pháp để loại bỏ suy nghĩ tiêu cực thế? Triển khai: GV hướng dẫn mối HS lấy tờ giấy, sau kẻ đơi thành hai cột: Ưu điểm Khuyết điểm Trong vòng phút, tự suy ngẫm viết 05 ưu điểm 05 khuyết điểm thân vào tờ giấy - GV mời HS chia sẻ sản phẩm Phân tích: Chúng ta thường có xu hướng quan tâm biết rõ khuyết điểm mà thân có ưu điểm mà sở hữu Vì vậy, cần phải so sánh, đối chiếu tự đánh giá với gốc nhìn người khác thân Kết luận: Kỹ tự nhận thức hoạt động tâm lý thể khả nhìn nhận đối chiếu đặc điểm bên khả năng, lực, phẩm chất thân với tư liệu đánh giá từ góc nhìn người khác Triển khai: GV giới thiệu phân tích chế vùng cửa sổ Johari: KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Tạo khơng khí tích cực, sơi động cho buổi học, dẫn nhập học Giúp HS biết tự nhận thức Giúp HS biết nguyên tắc kỹ tự đánh giá HOẠT ĐỘNG HĐ 4: Các phương pháp (10 phút) HĐ 5: Củng cố (5 phút) NỘI DUNG TIẾN HÀNH KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Phân tích: Tự đánh giá mơ hình cửa sổ Johari: - Giúp HS tự nhận điểm mạnh điểm yếu Từ đề giải pháp tự phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu - Giúp HS lý giải vấn đề xảy với thân Từ có hướng giải vấn đề gây rối nhiễu - Trên sở tự nhận thức, HS tự hoạch định mục tiêu có định cho - Do hiểu rõ riêng mình, tơn trọng riêng người khác, nên HS sống hài hòa mối quan hệ với người Kết luận: Cửa sổ Johari cho biết rằng: “Khi hiểu thân nhiều giúp người khác hiểu nhiều hơn” Triển khai: GV giới thiệu phân tích để HS hiểu phương pháp tự nhận thức: + Tự suy ngẫm Giúp HS biết + Lắng nghe người khác nhận xét phương pháp tự + Trắc nghiệm Kết luận: Khi thân thực phương pháp nhận thức thường xuyên, bạn mở rộng dần vùng hiểu biết thân ₋ GV đặt câu hỏi để HS nhắc lại nội dung học mà HS nhắc lại HS tâm đắc định hướng ứng dụng vào sống ₋ GV mời HS trả lời tổng kết học ghi nhớ học PHỤ LỤC 6.1 Các phương pháp tự nhận thức * Phương pháp 1: Tự suy ngẫm + Mỗi ngày, dành 05 phút để suy xét lại việc làm ngày Mình làm gì, chưa làm + Thời gian hợp lý trước ngủ + Thẳng thắn nhìn nhận ưu điểm khuyết điểm thân để cố gắng khắc phục + Có thể ghi chép lại nhật ký * Phương pháp 2: Lắng nghe người khác nhận xét + Đặt câu hỏi để nghe nhận xét người khác thân Người khác thường có nhìn khách quan thân + Người khác cha, mẹ, anh, chị, em thầy cô, bạn bè… + Ý kiến người khác có giá trị để tham khảo lúc người khác hoàn toàn * Phương pháp 3: Trắc nghiệm + Sử dụng trắc nghiệm internet: Trắc nghiệm tính cách MBTI, VAK trắc nghiệm phương pháp học tập, trắc nghiệm nhân cách EPI, + Sử dụng trắc nghiệm sách + Sử dụng trắc nghiệm trung tâm có chức trắc nghiệm 6.2 Câu chuyện Đại bàng gà “Ngày xưa, có núi lớn, bên sườn núi có tổ chim đại bàng Trong tổ có bốn trứng lớn Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyện ấp trứng lớn Một ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp, buồn thay chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà khơng khơng Đại bàng u gia đình ngơi nhà sống, tâm hồn khao khát điều cao xa Cho đến ngày, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thấy chim đại bàng sải cánh bay cao bầu trời - "Ồ - đại bàng kêu lên - Ước tơi bay chim đó" - Bầy gà cười ầm lên: "Anh bay với chim Anh gà gà bay cao" Đại bàng tiếp tục ngước nhìn gia đình thật nó, mơ ước bay cao họ Mỗi lần đại bàng nói mơ ước mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Cuối đại bàng tin điều thật Rồi đại bàng không mơ ước tiếp tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết.” KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Thời lượng: 45 phút MỤC TIÊU 7.1 Kiến thức - HS biết kỹ tự nhận thức - HS hiểu phương pháp thực kỹ tự nhận thức 7.2 Kỹ - HS vận dụng nguyên tắc để rèn luyện kỹ tự nhận thức 7.3 Thái độ - HS có thái độ trung thực khách quan đánh giá thân TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HĐ 1: Đại bàng gà (10 phút) HĐ 2: Ưu khuyết (10 phút) HĐ 3: Cửa sổ Johari (10 phút) NỘI DUNG TIẾN HÀNH Triển khai: GV kể câu chuyện “Đại bàng gà”, đặt câu hỏi để HS nêu lên cảm nghĩ Phân tích: Trong sống, gặp phải điều mẻ, vượt hiểu biết đa phần thường bỏ qua nghĩ khơng thể làm Chính suy nghĩ cản trở vượt qua giới hạn thân để bước tới thành cơng Kết luận: Bạn có suy nghĩ chưa? Điều khiến suy nghĩ thế? Đâu giải pháp để loại bỏ suy nghĩ tiêu cực thế? Triển khai: GV hướng dẫn mối HS lấy tờ giấy, sau kẻ đôi thành hai cột: Ưu điểm Khuyết điểm Trong vịng phút, tự suy ngẫm viết 05 ưu điểm 05 khuyết điểm thân vào tờ giấy - GV mời HS chia sẻ sản phẩm Phân tích: Chúng ta thường có xu hướng quan tâm biết rõ khuyết điểm mà thân có ưu điểm mà sở hữu Vì vậy, cần phải so sánh, đối chiếu tự đánh giá với gốc nhìn người khác thân Kết luận: Kỹ tự nhận thức hoạt động tâm lý thể khả nhìn nhận đối chiếu đặc điểm bên khả năng, lực, phẩm chất thân với tư liệu đánh giá từ góc nhìn người khác Triển khai: GV giới thiệu phân tích chế vùng cửa sổ Johari: KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Tạo không khí tích cực, sơi động cho buổi học, dẫn nhập học Giúp HS biết tự nhận thức Giúp HS biết nguyên tắc kỹ tự đánh giá HOẠT ĐỘNG HĐ 4: Các phương pháp (10 phút) HĐ 5: Củng cố (5 phút) NỘI DUNG TIẾN HÀNH KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Phân tích: Tự đánh giá mơ hình cửa sổ Johari: - Giúp HS tự nhận điểm mạnh điểm yếu Từ đề giải pháp tự phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu - Giúp HS lý giải vấn đề xảy với thân Từ có hướng giải vấn đề gây rối nhiễu - Trên sở tự nhận thức, HS tự hoạch định mục tiêu có định cho - Do hiểu rõ riêng mình, tơn trọng riêng người khác, nên HS sống hài hòa mối quan hệ với người Kết luận: Cửa sổ Johari cho biết rằng: “Khi hiểu thân nhiều giúp người khác hiểu nhiều hơn” Triển khai: GV giới thiệu phân tích để HS hiểu phương pháp tự nhận thức: + Tự suy ngẫm Giúp HS biết + Lắng nghe người khác nhận xét phương pháp tự + Trắc nghiệm Kết luận: Khi thân thực phương pháp nhận thức thường xuyên, bạn mở rộng dần vùng hiểu biết thân ₋ GV đặt câu hỏi để HS nhắc lại nội dung học mà HS nhắc lại HS tâm đắc định hướng ứng dụng vào sống ₋ GV mời HS trả lời tổng kết học ghi nhớ học PHỤ LỤC 9.1 Các phương pháp tự nhận thức * Phương pháp 1: Tự suy ngẫm + Mỗi ngày, dành 05 phút để suy xét lại việc làm ngày Mình làm gì, chưa làm + Thời gian hợp lý trước ngủ + Thẳng thắn nhìn nhận ưu điểm khuyết điểm thân để cố gắng khắc phục + Có thể ghi chép lại nhật ký * Phương pháp 2: Lắng nghe người khác nhận xét + Đặt câu hỏi để nghe nhận xét người khác thân Người khác thường có nhìn khách quan thân + Người khác cha, mẹ, anh, chị, em thầy cô, bạn bè… + Ý kiến người khác có giá trị để tham khảo lúc người khác hoàn toàn * Phương pháp 3: Trắc nghiệm + Sử dụng trắc nghiệm internet: Trắc nghiệm tính cách MBTI, VAK trắc nghiệm phương pháp học tập, trắc nghiệm nhân cách EPI, + Sử dụng trắc nghiệm sách + Sử dụng trắc nghiệm trung tâm có chức trắc nghiệm 9.2 Câu chuyện Đại bàng gà “Ngày xưa, có núi lớn, bên sườn núi có tổ chim đại bàng Trong tổ có bốn trứng lớn Một trận động đất xảy làm rung chuyển núi, trứng đại bàng lăn xuống rơi vào trại gà chân núi Một gà mái tình nguyện ấp trứng lớn Một ngày kia, trứng nở đại bàng xinh đẹp, buồn thay chim nhỏ nuôi lớn gà Chẳng sau, đại bàng tin gà khơng khơng Đại bàng u gia đình ngơi nhà sống, tâm hồn khao khát điều cao xa Cho đến ngày, chơi đùa sân, đại bàng nhìn lên trời thấy chim đại bàng sải cánh bay cao bầu trời - "Ồ - đại bàng kêu lên - Ước tơi bay chim đó" - Bầy gà cười ầm lên: "Anh bay với chim Anh gà gà khơng biết bay cao" Đại bàng tiếp tục ngước nhìn gia đình thật nó, mơ ước bay cao họ Mỗi lần đại bàng nói mơ ước mình, bầy gà lại bảo điều khơng thể xảy Cuối đại bàng tin điều thật Rồi đại bàng khơng mơ ước tiếp tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết.” ... tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết.” KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Thời lượng: 45 phút MỤC TIÊU 4.1 Kiến thức - HS biết kỹ tự nhận thức - HS hiểu phương pháp thực kỹ tự nhận. .. tục sống gà Cuối cùng, sau thời gian dài sống làm gà, đại bàng chết.” KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Thời lượng: 45 phút MỤC TIÊU 7.1 Kiến thức - HS biết kỹ tự nhận thức - HS hiểu phương pháp thực kỹ tự nhận. .. so sánh, đối chiếu tự đánh giá với gốc nhìn người khác thân Kết luận: Kỹ tự nhận thức hoạt động tâm lý thể khả nhìn nhận đối chiếu đặc điểm bên khả năng, lực, phẩm chất thân với tư liệu đánh