Tài liệu Lĩnh vực phát triển Nhận thức doc

CHƯƠNG TRÌNH GDMN I Mục đích học Sau học học viên nắm được: • Mục tiêu, nội dung, kết mong đợi độ tuổi trẻ • Những điểm lĩnh vực PTNT CT GDNT CT GDMG • Cách thiết kế tổ chức hoạt động GD PTNT NT MG Những điểm mục tiêu • Mục tiêu lĩnh vực PTNT đặt trẻ cuối độ tuổi nhà trẻ cuối độ tuổi mẫu giáo (CT cũ khơng phân chia theo lĩnh vực) • Coi trọng việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động nhận thức • Chú ý việc phát triển KN cho trẻ ý PT tính sáng tạo, tạo cho trẻ cách học, cách suy nghĩ, tư nào? • Quan tâm hình thành phát triển khả biểu đạt, suy nghĩ trẻ ( hành động, ng hành động, ng, hình ảnh, lời nói) nh, lời nói) i nói)  (CT cũ chưa ý mức tới hình thành phát triển khả này) 1/ Mục tiêu lĩnh vực PTNT Nhà trẻ - Thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh - Có nhạy cảm giác quan - Có khả QS, NX, ghi nhớ diễn đạt hiểu biết câu nói đơn giản - Có số hiểu biết ban đầu thân vật, tượng gần gũi quen thuộc Mẫu giáo - Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi vật, tượng XQ - Có khả QS, SS, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ có chủ định - Có khả phát giải vấn đề đơn giản theo cách khác - Có khả diễn đạt hiểu biết cách khác (bằng hành động, hình ảnh, lời nói ) với ngơn ngữ nói chủ yếu - Có số hiểu biết ban đầu người, vật, tượng XQ số khái niệm sơ đẳng toán Nội dung (xem chi tiết tài liệu CT) Nhà trẻ a) L.tập ph.hợp g.quan: Mẫu giáo a) Khám phá khoa học - Các phận thể người Nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm - Đồ vật b) Nhận biết: - Động vật thực vật - Tên gọi, chức số phận thể người - Một số tượng tự nhiên - Tên gọi, đặc điểm bật, công dụng b) LQ với số KN sơ đẳng toán: cách sử dụng số ĐDĐC, PTGT - Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm quen thuộc với trẻ - Xếp tương ứng - Tên gọi đặc điểm bật - So sánh, xếp theo qui tắc số vật, hoa, quen thuộc - Đo lường - số màu (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), hình dạng (trịn, - Hình dạng vng), số lượng (một - nhiều) vị trí - Định hướng K.Gian, T.Gian không gian (trên - dưới, trước c) Khám phá xã hội sau) so với thân trẻ - Bản thân, gia đình, họ hàng cộng đồng - Bản thân người gần gũi - Trường mầm non - Một số nghề phổ biến - Danh lam, thắng cảnh ngày lễ, hội Những điểm nội dung • Nội dung lĩnh vực PTNT NT bao gồm phần: + Luyện tập phối hợp giác quan; + Nhận biết • Nội dung lĩnh vực PTNT mẫu giáo bao gồm phần: + Khám phá khoa học: ND + Làm quen với số biểu tượng sơ đẳng toán: ND + Khám phá xã hội: ND  ND kiến thức chia theo mức độ độ tuổi Tên gọi: thể coi trọng hoạt động K.phá, tự trải nghiệm Các kỹ năng: QS, SS, P.loại, giải VĐ coi trọng, đặc biệt kỹ QS phát MQH SVHT, hình, số Kết mong đợi (xem cụ thể tài liệu CT) Nhà trẻ Mẫu giáo - Khám phá giới xung quanh giác quan - Thể hiểu biết vật, tượng gần gũi cử chỉ, lời nói a Khám phá khoa học - Xem xét tìm hiểu đặc điểm SV, tượng - Nhận biết mối quan hệ đơn giản vật, tượng giải vấn đề - Thể hiểu biết đ.tượng cách khác b Làm quen với khái niệm toán sơ đẳng - Nhận biết số đếm, số lượng - Sắp xếp theo qui tắc - So sánh hai đối tượng - Nhận biết hình dạng - Nhận biết vị trí khơng gian đ.hướng thời gian c Khám phá xã hội - Nhận biết thân, gia đình, trường lớp MN CĐồng - Nhận biết số nghề phổ biến nghề truyền thống địa phương - Nhận biết số lễ hội danh lam, thắng cảnh Nội dung kết mong đợi (nhà trẻ) Nội dung a) Luyện tập phối hợp giác quan: Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác b) Nhận biết: - Tên gọi, chức số phận thể người - Tên gọi, đặc điểm bật, công dụng cách sử dụng số đồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ - Tên gọi đặc điểm bật số vật, hoa, quen thuộc với trẻ - Một số màu (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to nhỏ), hình dạng (trịn, vng), số lượng (một - nhiều) vị trí khơng gian (trên - dưới, trước - sau) so với thân trẻ - Bản thân người gần gũi KQMĐ - Khám phá giới xung quanh giác quan - Thể hiểu biết vật, tượng gần gũi cử chỉ, lời nói Nội dung kết mong đợi (MG) Nội dung a) Khám phá khoa học - Các phận thể người - Đồ vật - Động vật thực vật - Một số tượng tự nhiên KQMĐ a Khám phá khoa học - Xem xét tìm hiểu ĐĐ SVHT - Nhận biết mối q.hệ đơn giản SVHT gq VĐ đơn giản - Thể hiểu biết đối tượng cách khác b) LQ với KN toán sơ đẳng b Lquen với KN toán sơ đẳng - Tập hợp, SL, số TT đếm - Nhận biết số đếm, số lượng - Xếp tương ứng - Sắp xếp theo qui tắc - So sánh, xếp theo qui tắc - So sánh hai đối tượng - Đo lường - Nhận biết hình dạng - Hình dạng - Nhận biết vị trí KG - Định hướng KG TGian định hướng TG Nội dung kết mong đợi (MG- tt) Nội dung c) Khám phá xã hội - Bản thân, gia đình, họ hàng cộng đồng - Trường mầm non -Một số nghề phổ biến - Danh lam, thắng cảnh ngày lễ, hội KQMĐ c Khám phá xã hội - Nhận biết thân, gia đình, trường lớp mầm non cộng đồng - Nhận biết số nghề phổ biến nghề truyền thống địa phương - Nhận biết số lễ hội danh lam, thắng cảnh Kết mong đợi - điểm • • • • • • • • • CT cũ khơng có KQMĐ mà có u cầu cần đạt (QĐ 55) KQMĐ thể linh hoạt, mềm dẻo GDMN KQMĐ đặt phù hợp với độ tuổi KQMĐ điều trẻ độ tuổi cần biết thực nhằm định hướng cho GV tổ chức hướng dẫn có hiệu HĐGD PTNT, chuẩn bị tốt cho trẻ nhập học trường phổ thông KQMĐ tiêu chí hay BT để ĐG KQMĐ KQ trình tổ chức HĐ GD PTNT KQMĐ mang tính chất khái qt nội dung GD Hay nói cách khác, tổ chức hoạt động GDPTNT để hình thành phát triển trẻ KN nhận thức Như vậy, phải thực nhiều nội dung GD PTNT để có kỹ nhận thức Nếu coi việc TC thực ND trình GD KQMĐ kết trình Phương pháp, cách tiếp cận Mới Cũ - Coi trẻ trung tâm trình GD - Các hoạt động GD PTNT MGiáo tổ chức thực CĐề GD định - Có thể tích hợp với HĐ GD lĩnh vực khác ngược lại - Việc tích hợp phụ thuộc vào mục đích GD, khả phát tận dụng hội GD GV - HĐ LQVT LQMTXQ SXếp thành theo trình tự thời gian giai đoạn, mang tính chất đồng loạt lớp, trường vùng miền - LQVT/ LQMTXQ môn học tổ chức cách độc lập, riêng rẽ, không cần theo CĐ giáo dục chung - Coi trọng HĐ chơi, HĐ trải nghiệm - Tạo mơi trường HĐ tích cực - Khuyến khích sử dụng hợp lý trị chơi với số p tiện công nghệ đại - Trẻ khiếu, GD HN trẻ khuyết tật - Chưa trọng - Không đề cập - Không đề cập CT Đánh giá phát triển trẻ Mới Cũ -Trẻ đánh giá thường xuyên, hàng ngày  GV điều chỉnh KH, BPháp, cách tổ chức HĐ GD nhận thức -Thực đánh giá trẻ cuối CĐ - Đánh giá trẻ theo giai đoạn: 6, 12, 18, 24, 36 tháng, cuối tuổi tuổi, tuổi, tuổi - Việc đánh giá đòi hỏi phải có QS, theo dõi q trình, quan tâm tới diễn biến q trình KQ cuối trình HĐ để đánh giá trẻ - Không cần đánh giá trẻ hàng ngày, GV tiến hành học theo trình tự có sãn, khơng cần điều chỉnh kế hoạch - Khơng có chủ đề - Chỉ đánh giá trẻ tuổi qua BT đo - Quan tâm đến kết cuối cùng, khơng quan tâm tới q trình Thiết kế hoạt động PTNT nào? * Để XD 1HĐ PTNT cần trả lời câu hỏi sau: a) MĐ HĐ gì? Có thể tích hợp với HĐ lĩnh vực nào? b) Tiến hành ntn để đạt MĐ đề ra? (thực CĐ nào, độ tuổi, cho nhóm hay cá nhân,…) c) Cần chuẩn bị để tiến hành HĐ d) Đặt tên HĐ gì? (ngắn gọn, hấp dẫn, thể ND) * Cách trình bày: Mục tiêu Chuẩn bị Tiến hành ... trẻ cuối độ tuổi mẫu giáo (CT cũ khơng phân chia theo lĩnh vực) • Coi trọng việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động nhận thức • Chú ý việc phát triển KN cho trẻ ý PT tính sáng tạo, tạo cho trẻ cách... thành phát triển khả biểu đạt, suy nghĩ trẻ ( hành động, ng hành động, ng, hình ảnh, lời nói) nh, lời nói) i nói)  (CT cũ chưa ý mức tới hình thành phát triển khả này) 1/ Mục tiêu lĩnh vực PTNT... nói cách khác, tổ chức hoạt động GDPTNT để hình thành phát triển trẻ KN nhận thức Như vậy, phải thực nhiều nội dung GD PTNT để có kỹ nhận thức Nếu coi việc TC thực ND trình GD KQMĐ kết q trình