Đồng chí Lâm Phương Thanh: Từ kết quả các cuộc hội thảo khoa học, tiếp thu nhiều ý kiến của các nhà giáo, các nhà quản lý, các ngành, lắng nghe ý kiến nhân dân để có thêm những cơ sở lý [r]
(1)Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tất yếu khách quan
(TG) - Thực Kết luận số 51-KL/TW ngày 29-10-2012 Ban Chấp hành Trung ương, Ban Cán Đảng Chính phủ chủ trì, phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương tiếp tục nghiên cứu, hoàn chỉnh Đề án "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" (dưới gọi "Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo”) trình Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ (khóa XI) Đề án Hội nghị Trung ương lần thứ thơng qua.
Tạp chí Tun giáo có trao đổi với đồng chí Lâm Phương Thanh, Phó Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương xung quanh Đề án
PV:Xin đồng chí cho biết giáo dục nước ta phải đổi bản, tồn diện?
Đồng chí Lâm Phương Thanh: Thứ nhất, bối cảnh nước ta thay đổi lớn giáo dục phải tiến hành đổi mới để đáp ứng yêu cầu Từ giành Độc lập năm 1945 đến nay, nước ta tiến hành ba lần cải cách giáo dục vào năm 1950, 1956, 1979 tiến hành đổi giáo dục liên tục từ năm 1986 đến
Nhìn lại cải cách đổi giáo dục nhiều năm qua cho thấy, giáo dục nước ta tập trung chủ yếu vào cải cách bậc học phổ thông, bậc học khác đề cập đến giải chưa đồng bộ, sâu sắc, chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể, thiếu giải pháp đồng bộ, chưa đem lại kết mong muốn, nên cần phải tiếp tục nghiên cứu đổi giáo dục đào tạo
Thứ hai, với yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, đặc biệt u cầu chuyển mơ hình phát triển kinh tế nước ta từ chiều rộng sang chiều sâu, cấu lại kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu quả, đủ sức cạnh tranh, bước vào kinh tế tri thức, vươn lên sánh vai nước tiên tiến giới, khơng có chủ nhân xứng đáng, khơng có nguồn nhân lực đơng đảo với chất lượng cao, khó thực mục tiêu đề Đảng ta xác định: gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, giáo dục đào tạo ba khâu đột phá để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020, tạo tiền đề vững cho phát triển cao giai đoạn sau Như nói rằng, đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nhân tố quan trọng định thành công công nghiệp hóa, đại hóa thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”
Thứ ba, q trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, thực chất cạnh tranh quốc gia cạnh tranh chất lượng nguồn nhân lực Chính vậy, đổi giáo dục xu tất yếu mang tính tồn cầu Nước khơng đổi mới, cải cách giáo dục khơng thành cơng, nước khả cạnh tranh trường quốc tế bị tụt hậu xa Nhiều quốc gia tiến hành cải cách để hướng tới giáo dục đại Giáo dục Việt Nam cần có đổi mạnh mẽ để ta tự tin hội nhập Mặt khác, sau gần 30 năm thực đường lối đổi Đảng, giáo dục nước nhà đạt thành tựu quan trọng, nhiều mặt yếu kém, lạc hậu: chương trình nặng lý thuyết, phương pháp giáo dục lạc hậu, chưa gắn kết đào tạo với sử dụng yêu cầu thị trường lao động; chất lượng giáo dục thấp so với yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Một số khuyết điểm trầm trọng kéo dài, chậm khắc phụ như: dạy thêm, học thêm tràn lan, nạn bạo lực học đường; điều đáng lo ngại tình trạng thiếu trung thực môi trường giáo dục trở nên phổ biến (mua bằng, bán điểm, giả, học giả, bệnh thành tích); bên cạnh đó, nhiều sách, chế, giải pháp giáo dục đến thời điểm không cịn phù hợp Chính vậy, xã hội địi hỏi phải đổi để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo; khắc phục yếu kém, bất cập đào tạo nguồn nhân lực
(2)dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam; cần phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân
Những lý chủ yếu nêu cho thấy rằng, nước ta phải tiến hành đổi bản, toàn diện giáo dục tất yếu khách quan
PV:Đồng chí cho biết nét mục tiêu tổng quát nội dung cốt lõi Đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”.
Đồng chí Lâm Phương Thanh: Từ kết hội thảo khoa học, tiếp thu nhiều ý kiến nhà giáo, nhà quản lý, ngành, lắng nghe ý kiến nhân dân để có thêm sở lý luận thực tiễn; bản, Đề án thống số mục tiêu lớn mang tính tổng quát đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo là: Giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện, u gia đình, u Tổ quốc, tự sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước làm chủ xã hội; có hiểu biết kỹ để sống tốt làm việc hiệu quả; phát triển hài hòa người cá nhân người xã hội
Xây dựng giáo dục mở, dân chủ, thực học, thực nghiệp (dạy học thực chất, học đơi với hành), có cấu phương thức hợp lý, gắn với xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng Hệ thống giáo dục chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa mang đậm sắc dân tộc
Về nội dung cốt lõi đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đa số ý kiến cho cần chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu trọng truyền thụ kiến thức sang tập trung phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Khắc phục yếu kéo dài gây xúc xã hội; tạo chuyển biến chất lượng hiệu giáo dục; giải hài hịa mối quan hệ quy mơ - chất lượng - hiệu quả; dạy chữ - dạy người - dạy nghề; giáo dục công lập giáo dục ngồi cơng lập
Đổi nội dung giáo dục đào tạo theo hướng tinh giản, bản, đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, gắn lý thuyết với thực hành ứng dụng, phù hợp với cấp, bậc học
Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng khắc phục phương thức truyền thụ áp đặt chiều, xây dựng phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học theo phương châm “giảng ít, học nhiều” Tăng cường hoạt động xã hội người học
Đổi phương thức kiểm tra, thi, đánh giá chất lượng giáo dục bảo đảm trung thực, tin cậy; đánh giá kết hình thành lực, phẩm chất không dừng lại đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức người học
PV:Vậy theo đồng chí, đâu giải pháp then chốt khâu đột phá để thực đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo. Đồng chí Lâm Phương Thanh: Vấn đề có nhiều ý kiến khác nhau, loại ý kiến có tính hợp lý nó, theo quan điểm tơi giải pháp then chốt vấn đề: đổi tư giáo dục; đổi quản lý giáo dục phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu Quan điểm tơi thể đồng tình với quan điểm nêu dự thảo Đề án trình Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI)
Nghiên cứu số văn đạo Đảng giáo dục, thấy giải pháp then chốt nêu đề cập nhiều, nhiệm vụ quan trọng, vừa phải giải trước mắt, phải thực liên tục sớm, chiều
Về giải pháp đột phá, tơi đồng tình với nhiều ý kiến cho rằng, khơng thiết giải pháp then chốt, phải giải vấn đề cấp thiết, khâu yếu nhất, thực ngay, tác động vào làm chuyển động tồn hệ thống Hiện nay, vấn đề thi, thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập, trở thành “điểm nóng” bàn thảo nhiều phương tiện thông tin đại chúng, diễn đàn khoa học Thực tế thời gian qua, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành đổi công tác thi, kiểm tra bước đầu cho thấy có hiệu ứng tích cực Nếu tiếp tục làm tốt cơng tác thi, kiểm tra tác động mạnh mẽ làm thay đổi cách dạy cách học; làm thay đổi việc xây dựng chương trình giáo dục đào tạo; nói rộng góp phần tích cực làm chuyển động trình giáo dục
Vì vậy, vấn đề thi, kiểm tra cần nghiên cứu cách thấu đáo, lý giải cách khoa học để có cách làm phù hợp Việc chọn đổi kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục làm khâu đột phá nhận nhiều ý kiến đồng thuận