SKKN Tiếng Anh tiểu học

Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước Việt Nam bước vào thời kỳ hội nhập ngoại ngữ đặc biệt Tiếng Anh đóng vai trị phương tiện vơ hữu ích giúp mở mang tầm nhìn khắp nơi giới, vươn tới lĩnh vực sống mà khơng gặp rào cản ngôn ngữ Việc sử dụng Tiếng Anh thục ngôn ngữ địa góp phần khơng nhỏ vào việc giúp bắt kịp với thay đổi, xu hướng chung thời đại công nghệ thông tin Ngành giáo dục tiểu học thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người em đáp ứng với yêu cầu thời đại Trong tất mơn học chương trình tiểu học mang nội dung cụ thể nhằm hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ học sinh cách tồn diện Bên cạnh đó, mơn Tiếng Anh khơng ngoại lệ, chủ điểm học xây dựng dựa sở đóng góp vào việc phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội học sinh Vì thế, việc đưa chương trình Tiếng Anh vào giảng dạy chương trình tiểu học triển khai nhiều năm qua để tạo tảng cho học sinh nắm bắt kịp với xu thời đại thời gian đến làm tảng cho phát triển em sau Vì vậy, hầu hết trẻ em nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn làm quen với môn Tiếng Anh từ sớm thông qua việc giảng dạy nhà trường phổ thông Như biết, Tiếng Anh chiếm giữ vị trí quan trọng mối quan hệ đối ngoại giới, để sử dụng cách có hiệu đòi hỏi người học phải thành thạo kỹ ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết Thế có thực tế khơng thể bác bỏ học ngoại ngữ nói chung Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Tiếng Anh nói riêng học sinh nghe hiểu tốt điều khơng có nghĩa em nói tốt “Tai nhạy” khơng tương quan với nói tốt Mục đích sử dụng ngơn ngữ giao tiếp ý tưởng người với người Như vậy, kỹ nói kỹ quan trọng khó phát triển Trong nhiều tiết học Tiếng Anh học sinh có hội để thực hành ngơn ngữ nói, giáo viên tập trung dạy danh mục đơn vị từ vựng – mẫu câu Nhiều học sinh nhớ hàng trăm đơn vị từ vựng hàng chục mẫu câu khơng thể nói Điều giải thích phần sau tốt nghiệp số lượng học sinh giao tiếp Tiếng Anh mức độ chiếm tỉ lệ khiêm tốn Thực chương trình Tiếng Anh cấp Tiểu học biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc Viết mục tiêu cuối trình giảng dạy, việc dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thơng nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh cụng cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe - Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thông thường Từ yêu cầu môn thực tế giảng dạy thân xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm thân “ Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” Đó lý tơi viết đề tài II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm hồn thành mục tiêu giáo dục mới, chương trình sách giáo khoa bậc giáo dục phổ thơng có thay đổi tích cực: tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực học sinh tổ chức hướng dẫn đúng, linh họat giáo viên nhằm phát triển tư độc lập, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui học tập Nhờ mà người học thành thạo lưu lốt kỹ ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết Xuất Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học phát từ thực tế dạy học Tiếng Anh thầy trò trường Tiểu học Phổ Quang dựa sở đúc kết kinh nghiệm thân kiến thức có qua tài liệu tham khảo, tơi viết đề tài nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đổi phương pháp dạy học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh khối lớp trường Tiểu học Phổ Quang, huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Bản thân trực tiếp giảng dạy mơn Tiếng Anh từ tình hình thực tế dạy học Tiếng Anh thầy trị trường tơi nên đề tài tơi nghiên cứu giới hạn lớp 5A theo chương trình sách Tiếng Anh V CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp quan sát: Người thực đề tài tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự người thực đề tài, đồng nghiệp người thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy lồng ghép kỹ nói Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I THỜI GIAN THỰC HIỆN -Từ ngày 15/9/2018 đến ngày 24/9/2018: Lập đề cương - Từ ngày 25/9 2018 đến ngày 29/10/2018: Nghiên cứu áp dụng -Từ ngày 31/10/2018 đến ngày 11/11/2018: Tổng kết hoàn thành đề tài II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG Cơ sở lí luận Q trình dạy học theo chương trình Tiếng Anh cấp Tiểu học biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết mục tiêu cuối trình giảng dạy Đổi phương pháp dạy học hướng đến việc coi trọng người học, coi học sinh chủ thể hoạt động, khuyến khích hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo q trình dạy học Nói cách khác, đổi phương pháp dạy học qúa trình chuyển từ phương pháp thầy thuyết trình, phân tích ngơn ngữ - trị nghe ghi chép thành phương pháp mới: thầy người tổ chức, giúp đỡ hoạt động học tập học sinh, học sinh người chủ động tham gia vào trình hoạt động học tập Phương pháp dạy học phát huy tốt vai trò chủ thể, chủ động, tích cực học sinh việc rèn luyện kĩ ngơn ngữ mục đích thực tiễn sáng tạo, dù đối tượng hình thức việc học Tiếng Anh ln trọng vào kỹ : nghe, nói, đọc, viết Trong đơn vị học cụ thể kỹ nghe, nói, đọc, viết rèn luyện phát triển nhằm mục đích giúp học sinh nói Tiếng Anh tốt Vậy học sinh có đủ tự tin nói Tiếng Anh đời sống ngày khơng? Câu hỏi chắn người giáo viên đặt đầu tìm tịi nghiên cứu câu trả lời cho phù hợp mục đích cuối người học người dạy tiến tới khả giao tiếp tốt Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Cơ sở thực tiễn Hiện việc sử dụng Tiếng Anh giao tiếp quan trọng cần thiết Tiến trình đứa trẻ biết đọc, biết viết phải biết nói trước tiên “Nói” bốn kỹ quan trọng việc dạy Tiếng Anh để học sinh có khả thực hành giao tiếp nhanh đạt hiệu cao Phần lớn học sinh tiểu học địa phương cịn yếu bốn kỹ nghe, nói, đọc , viết Nhất em ngại nói Tiếng Anh học nhiều nguyên nhân khác như: tâm lý ngượng ngùng, rụt rè, ngại bạn cười, giáo viên nhắc nhở nói sai; sĩ số lớp học đông (≈ 30 học sinh/ lớp) giáo viên có thời gian rèn luyện kỹ nói cho học sinh Một tổ chức luyện nói tốt giúp khắc phục hạn chế Kỹ nói giúp cho học sinh có điều kiện rèn luyện nhiều tiết học Thực nguyên tắc học ngoại ngữ: Ôn kiến thức cũ - luyện Mọi kiến thức gợi mở từ kiến thức học trước tạo cho học sinh cảm giác không sợ Với phương châm “Học thầy không tày học bạn”, thơng qua việc luyện nói với học sinh học hỏi lẫn nhau, sửa lỗi cho nhau, tự nói theo ý mà khơng ngại thầy giáo Thơng qua thực hành nói, học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, khắc phục ức chế lớp có số học sinh hoàn thành tốt tham gia phát biểu, lơi tồn thể học sinh lớp tham gia hoạt động kể em đạt mức hoàn thành chưa hoàn thành Giáo viên rèn luyện khả ứng xử học sinh tình khác nhau, tạo hứng thú, tự tin, mạnh dạn cho học sinh Khi em thực hành giao tiếp Tiếng Anh, học trở lên vui vẻ, sôi đạt hiệu cao Có nhiều phương pháp khơng có phương pháp tối ưu Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học mà trình dạy học Tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau, ứng với tình nội dung sư phạm khác Từ sở lí luận thực tiễn, với kinh nghiệm q trình giảng dạy mình, tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” Thực trạng dạy học Tiếng Anh ỏ trường Tiểu học Phổ Quang 3.1 Thuận lợi: - Được quan tâm ban ngành cấp trên, Ban giám hiệu, phụ huynh, tổ chuyên môn đồng nghiệp Học sinh phụ huynh học sinh giáo viên quan tâm, giúp đỡ trình học tập - Học sinh dần có nhìn tích cực hơn, u thích với mơn học này, sẵn sàng tham gia vào hoạt động học hút vào hoạt động đa số em ham học - Biên chế giáo viên đảm bảo theo nhu cầu phát triển nhà trường; đồng thời giáo viên đào tạo theo chuẩn, có nhiệt tình, lực có tích luỹ kinh nghiệm - Giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua buổi thao giảng, trao đổi kinh nghiệm, triển khai chuyên đề - Học sinh làm quen với công nghệ thông tin, em sớm tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet thu nhận nhiều thông tin từ 3.2 Khó khăn: Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học - Trường thiếu số trang thiết bị phục vụ cho mơn: phịng lab, sách tham khảo … - Một số học sinh gặp khó khăn việc tiếp cận nắm bắt ngơn ngữ Ở lứa tuổi này, cịn số học sinh phát âm Tiếng Việt chưa chuẩn Từ đó, có ảnh hưởng khơng đến chất lượng dạy học - Hầu hết học sinh vùng nông thôn, điều kiện tiếp xúc gần gũi thực tế xung quanh hạn chế, thường phát âm tiếng địa phương nên đọc Tiếng Anh không chuẩn, thường có xu hướng phát âm Tiếng Anh theo cách Việt hoá - Một số em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, mang tính đối phó Trong học, nhiều em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói Tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học - Hoạt động luyện nói thường thực theo cặp, nhóm nên lớp học dễ ồn ào, trật tự Giáo viên không bao quát hết tất học sinh nên số em cá biệt lợi dụng hội nói chuyện Tiếng Việt hay làm việc riêng Giáo viên phát sửa hết lỗi em học sinh 3.3 Đánh giá thực trạng: Thực đổi giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo đội ngũ giáo viên môn Tiếng Anh trọng nhiều đến phương pháp dạy học song trình thực hiện, việc tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Anh chúng tơi cịn rập khn với hướng dẫn, thiếu tính sáng tạo, thiếu linh hoạt nên hiệu tiết học chưa cao Vì chất lượng dạy học môn Tiếng Anh chưa mong muốn Theo số liệu thống kê kết kiểm tra miệng kỹ nói tháng 10 năm học 2018 - 2019, chất lượng kỹ nói Tiếng Anh lớp 5A tơi giảng dạy thể sau: Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 5A 31 13 12 Tỉ lệ % 100% 19,4% 41,9% 38,7% Căn vào bảng thống kê chất lượng ta thấy tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành cao Điều chứng tỏ học sinh chưa thể giao tiếp Tiếng Anh mức độ Từ thực tế đó, người trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh cố gắng suy nghĩ, tìm tịi biện pháp để nâng cao chất lượng kỹ nói cho học sinh Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học C GIẢI PHÁP THỰC HIỆN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH I CĂN CỨ THỰC HIỆN Chúng ta biết Nghe – Nói – Đọc – Viết bốn kĩ ngôn ngữ cần phải rèn luyện diễn cách đồng thời trình dạy học ngoại ngữ Chúng vừa phương tiện mục đích việc học môn này.Trong năm qua, bước đầu áp dụng việc đổi phương pháp giảng dạy Tiếng Anh nhằm giúp học sinh nắm cách học cách chủ động, tích cực đáp ứng yêu cầu học sinh phải sử dụng ngữ liệu học vào hoạt động giao tiếp cách có hiệu Do vậy, chương trình giảng dạy Tiếng Anh trường Tiểu học Bộ giáo dục nhấn mạnh vào khả giao hệ thống ngữ pháp có kiểm soát cẩn thận Học sinh lấy làm trung tâm ln khích lệ giao tiếp với Qua nhiều năm dạy Tiếng Anh với trải nghiệm thân vận dụng số phương pháp việc rèn luyện kĩ nói cho học sinh nhằm tạo cho em hứng thú tự tin giao tiếp II NỘI DUNG , GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN Rèn luyện phát âm cho học sinh: – Trong trình học ngoại ngữ nào, muốn người khác hiểu nội dung nói giao tiếp, người học cần phải phát âm từ câu cách rõ ràng Với học sinh vùng nơng thơn khơng có điều kiện tiếp xúc với người nước ngồi, nghe băng đĩa Tiếng Anh nên có xu hướng phát âm Tiếng Anh theo cách Việt hố Vì vậy, từ đầu giáo viên Tiếng Anh muốn giới thiệu ngữ liệu, mẫu câu phải phát âm thật chuẩn kể ngữ âm, ngữ điệu có Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học trọng âm để em bắt chước yếu tố việc dạy nghe-nói Tất nhiên khơng thể chuẩn người xứ nói Tiếng Anh giáo viên cần phải kiên trì luyện tập phát âm cho học sinh để tạo cho em có thói quen phát âm phải phát âm Bởi vì, từ đầu em phát âm khơng hình thành thói quen ảnh hưởng khơng tốt cho q trình học ngoại ngữ sau Rèn luyện tín hiệu phi ngơn ngữ ngơn ngữ hình thể: – Kiểm sốt tầm nhìn (nhìn xa, gần, nhìn vào người đối thoại, cần thể ánh mắt linh hoạt, tập trung…) tránh kiểu nhìn lơ đểnh, mơng lung, khơng chủ đích nói – Chú trọng đến yếu tố cử điệu (khuôn mặt, ánh mắt, nụ cười, body language, gật đầu, lắc đầu…) – Giữ tác phong lịch giao tiếp (tóc tai, quần áo…) – Giáo viên cần phải nhắc nhở học sinh rèn luyện yêu cầu ngày Cần ý cung cấp cho học sinh ngữ liệu khơng khó việc sử dụng ngữ liệu vào giao tiếp Vì giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh có thời gian thực hành nói thường xuyên giúp em tự tin, mạnh dạn đưa ý kiến giúp học sinh phát hạn chế tự sửa sai Luyện tín hiệu ngơn ngữ: – Phù hợp với nói chuyện, thể sắc thái biểu cảm (vui, buồn, ngạc nhiên, quan tâm hay tò mò…) – Đủ âm lượng (cường độ, cao độ…) giọng điệu gây ý, gây cảm tình, thu hút người đối diện Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học + Khi đưa từ “a tiger’’ giáo viên vẽ phác họa nhanh hổ, hay miệng mô tiếng gầm hổ, hay kết hợp tư rình mồi hổ Như em nhớ lâu Để học sinh nhớ nhanh hiểu Tiếng Anh thiết em phải sử dụng Cái cách chép chép lại câu, từ khơng cịn hữu dụng Mà em học từ mới, mẫu câu phải sử dụng tình thực tiễn hàng ngày Do phương pháp luyện tập theo mẫu quan trọng Các em nên sử dụng Tiếng Anh nhiều nơi lớp học Đừng làm cho học sinh có cảm giác sợ hay ngại nói Tiếng Anh lo nói bị sai Khuyến khích em đừng sợ mắc lỗi nói viết Tiếng Anh Chính mạnh dạn điều cần thiết cho việc học tốt Tiếng Anh Dạy em biết cách hỏi lại đề nghị người nói nhắc lại chưa hiểu rõ nghĩa Ví dụ : + Can you say it again ? + Can you repeat your question? Mặt khác, học Tiếng Anh phải sôi tạo tâm lí nhẹ nhàng khơng gị bó điểm số đánh giá kết học tập Cô ln khen học sinh, ln hài lịng học sinh Dạy Tiếng Anh qua tình giao tiếp hay Dạy em cố gắng đoán nghĩa từ, câu cách nội dung đọc, nghe tình giao tiếp + Can you guess the content of the dialogue ? Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học + How you answer it ? + How you say when? Phương pháp đóng vai quan trọng khâu Tổ chức luyện tập Tiếng Anh học cho học sinh theo nhóm (Groupwork) theo cặp (Pairwork) tốt Tổ chức hoạt động theo cặp- nhóm: – Đây hoạt động vơ đắc lực lý tưởng q trình luyện nói – Tất học sinh làm việc thời gian, chủ đề – Giúp giải nhiều vấn đề lúc – Học sinh học tập lẫn trình luyện tập, hội để chia sẻ thơng tin hỏi điều chưa rõ, đồng thời người thầy dễ dàng kiểm soát học sinh cách đi lại lại lớp, lắng nghe can thiệp cần thiết • Một số hoạt động theo cặp – theo nhóm áp dụng: a, Yes / No question: Câu hỏi đốn thơng tin với câu trả lời ngắn YES NO b, Ask and answer: đặt câu hỏi trả lời với Wh- question Các câu hỏi với từ để hỏi cho phép người nói tìm thêm thơng tin chủ đề quan tâm c, Dialogue build: Giáo viên có từ gợi ý tranh ảnh thể Học sinh xây dựng đoạn hội thoại thực hành nói d, Substitution drills: Giáo viên làm mẫu tranh Sau học sinh nhìn tranh thay nội dung Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học e, Chain drills : – Giáo viên nêu chủ đề cần luyện tập – Giáo viên bắt đầu việc đặt câu hỏi cho học sinh Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên xong có nhiệm vụ đặt câu hỏi khác cho học sinh Học sinh có nhiệm vụ trả lời đặt tiếp câu hỏi cho bạn thứ ba, hình thức luyện tập dây chuyền tiếp tục f, Role play: – Trò chơi đóng vai nhằm củng cố hiểu biết học sinh chức cấu trúc câu hồn cảnh tự nhiên – Phân chia nhóm đóng cảnh theo chủ đề giáo viên yêu cầu Làm để sửa lỗi sai cho học sinh ? – Việc sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp cho học sinh nói việc làm quan trọng Tuy nhiên, làm để sửa lỗi cho em, sửa lỗi vào thời điểm cho thích hợp việc làm địi hỏi tế nhị, khéo léo mang tính sư phạm cao – Khi học sinh thực hành phát âm câu nói cho thời điểm thích hợp để giáo viên sửa lỗi em đọc sai – Đối với trường hợp học sinh tập trung suy nghĩ tìm ý tưởng từ vựng để thể nội dung đó, giáo viên khơng nên ngắt lời để sửa lỗi điều làm tự tin, tính hiếu động, thích tham dự vào hoạt động rèn luyện giao tiếp em – Giáo viên cần có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ học sinh Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học từ lỗi thân bạn bè từ rút học kinh nghiệm cho thân Tổ chức “Đơi bạn nói Tiếng Anh” “Nhóm bạn nói Tiếng Anh”: – Ở trường qua q trình tìm hiểu địa bàn cư trú học sinh, em gần nhà nhiều, xóm ln có số em học lớp Vì vậy, giáo viên nên tổ chức cho em thành lập đôi bạn nói Tiếng Anh nhóm bạn nói Tiếng Anh nhà thời gian rảnh – Sau tiết học lớp, giáo viên gợi ý đề tài, mẫu câu, mẫu hội thoại Học sinh nhà tự tìm ý tưởng vốn từ vựng để nói với Mục đích giáo viên củng cố từ vựng, mẫu câu, giúp em nói theo hướng “Nói Tiếng Anh tự nhiên” – Trước tiết học giáo viên cho đơi bạn nhóm bạn trình bày trước lớp Giáo viên cần có nhiều hình thức khen thưởng để động viên cổ vũ tinh thần cho em Các bước luyện nói cho học sinh: Trong qua trình luyện nói, phải tn theo qui trình bao gồm: a Chuẩn bị nói (Pre – Speaking) – Giới thiệu nói mẫu – Luyện đọc cho học sinh (Chú ý cách phát âm) – Giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để học sinh tự rút cách sử dụng từ cấu trúc câu Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học b Luyện nói có kiểm sốt (Controlled Practice) – Học sinh dựa vào tình gợi ý (qua tranh vẽ, từ ngữ cấu trúc câu cho sẵn hội thoại mẫu) để luyện nói theo yêu cầu – Học sinh luyện theo cá nhân/cặp/nhóm kiểm sốt giáo viên (sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp, gợi ý từ vựng …) – Giáo viên gọi cá nhân cặp học sinh trình bày phần thực hành nói theo u cầu c Luyện nói tự (Free Practical Production) – Học sinh sử dụng mẫu câu để nói đồ vật xung quanh chúng – Giáo viên không nên hạn chế ý tưởng ngôn ngữ, nên để học sinh tự nói, phát huy khả sáng tạo thân Thời lượng cho tiết học 40 phút: – Review: minutes – Presentation: 15 minutes – Open your books: 10minutes Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Như nêu trên, mơn Tiếng Anh có vị trí vai trị quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng nói chung tiểu học nói riêng thực khơng cịn xa lạ, cách biệt với học sinh cấp tiểu học Vì vậy, dạy học môn cấp tiểu học, giáo viên cần biết lựa chọn phương pháp phù hợp giúp cho học sinh tiếp cận bước đầu sử dụng ngôn ngữ thứ hai thật chuẩn xác, tạo tiền đề cho lớp học, cấp học sau tốt Qua trình áp dụng giải pháp vào giảng dạy cho Khối mà cụ thể lớp 5A trường Tiểu học Phổ Quang, kết kiểm tra miệng lớp đạt kết sau: Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành 5A 31 20 Tỉ lệ % 100% 64,5% 25,8% 9,7% Kết cho thấy tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt tăng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành giảm hẳn Điều chứng tỏ việc vận dụng cách luyện kỹ nói cho học sinh bước đầu có kết Đây nỗ lực khơng ngừng thầy trị trường tơi Thiết nghĩ, áp dụng hình thức luyện nói khối lớp khác chắn có hiệu định II HIỆU QUẢ VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG Sau thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế trình giảng dạy khối thân nhận thấy “Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học cho học sinh tiểu học” vận dụng vào thực tế giảng dạy gặt hái kết đáng mừng → Nhận xét đánh giá chung ưu điểm hạn chế sáng kiến kinh nghiệm * Ưu điểm: Có thể áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cao * Hạn chế: Trường nằm địa bàn xã cách xa trung tâm nên việc học Tiếng Anh nhiều hạn chế III BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Bài học kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau : - Cần quan tâm nhiều đến động cơ, thái độ học tập học sinh; giúp học sinh đánh giá đắn cần thiết Tiếng Anh cho tương lai em để từ học sinh xác định động cơ, thái độ học tập tích cực - Khơng nên gây áp lực học học sinh yếu, học sinh lười học Thay vào động viên, khích lệ để em tự giác học - Thiết kế nhiều loại hình hoạt động khác theo mức độ khó tăng dần phù hợp với đối tượng học sinh - Kiểm tra, đánh giá thực lực học sinh để từ đưa yêu cầu phù hợp; yêu cầu thấp học sinh khá, giỏi khiến cho học sinh cảm thấy nhàm chán ý chí phấn đấu cố gắng học tập nữa; yêu cầu cao học sinh yếu đánh tự tin học sinh, làm giảm hứng thú, gây cảm giác chán học cho học sinh - Rèn luyện thói quen tư Tiếng Anh, hạn chế việc chuyển đổi ý tưởng từ Tiếng Việt sang Tiếng Anh Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học - Tích cực sưu tầm phần mềm dạy học Tiếng Anh, kết hợp rèn tất kỹ nghe - nói - đọc - viết tiết học Đề xuất, kiến nghị - Nhà trường cấp lãnh đạo cần có đầu tư thỏa đáng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục theo hướng đổi - Giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ cho dạy cách nắm vững nội dung, trọng tâm kiến thức học, soạn thảo khoa học tập trình PowerPoint, sưu tầm tranh ảnh, chuẩn bị thẻ, bìa, vật thật để sử dụng thật hợp lý vào dạy, lựa chọn phương pháp, thủ thuật phù hợp với nội dung học, sử dụng khai thác có hiệu nguồn thơng tin đại Internet, báo, đài , sử dụng khai thác tốt thiết bị dạy học như: máy chiếu, vật thật, tranh ảnh, bìa, bảng phụ, sách giáo khoa đồng thời kết hợp với thủ thuật dạy học hợp lí để mang lại hiệu giáo dục cao - Học sinh phải phát huy cao độ tính tích cực em luyện tập, thực hành, phải tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi Sự chuẩn bị học sinh cần thiết như: học thuộc từ, soạn từ mới, đọc trước gợi ý sách giáo khoa, làm tập nhà… Trên toàn suy nghĩ, kết quả, thực nghiệm thân việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục để sáng kiến tơi hoàn thiện ứng dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn ! Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Người viết Bùi Thị Trúc Xuy Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiếng Anh 3,4,5 English Grammar in Use ( Raymond Murphy) Báo Giáo dục thời đại( GD&ĐT) Sách thực hành kĩ sống dành cho học sinh lớp (TS Phan Quốc Việt) Các trang mạng xã hội từ Google Hoàng Văn Vân ( chủ biên) - Đổi phương pháp dạy Tiếng Anh - Nhà xuất Giáo dục English language Teachimg Methodology Bộ giáo dục đào tạo 2003 The ELTTP Methodology course Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TIỂU HỌC PHỔ QUANG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐỨC PHỔ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học MỤC LỤC Tran g A PHẦN MỞ ĐẦU 01 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 01 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 02 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 03 IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU 03 V CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 03 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 04 I THỜI GIAN THỰC HIỆN 04 II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 04 Cơ sở lí luận 04 Cơ sở thực tiễn 05 Thực trạng dạy học Tiếng Anh Trường Tiểu học Phổ Quang 06 3.1 Thuận lợi 06 3.2 Khó khăn 06 3.3 Đánh giá thực trạng 07 C GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 09 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH I CĂN CỨ THỰC HIỆN 09 II NỘI DUNG, GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN 09 Rèn luyện phát âm cho học sinh 09 Rèn luyện tín hiệu phi ngơn ngữ ngơn ngữ hình thể 10 Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Luyện tín hiệu ngơn ngữ 10 Tập cho học sinh phản xạ nhanh Tiếng Anh 11 Tổ chức hoạt động theo cặp – nhóm 13 Làm để sửa lỗi sai cho học sinh? 14 Tổ chức “Đơi bạn nói Tiếng Anh” “Nhóm bạn nói Tiếng Anh” 15 Các bước luyện nói cho học sinh 15 Thời lượng cho tiết học 40 phút 16 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 I KẾT LUẬN 17 II HIỆU QUẢ VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG 18 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT 18 Bài học kinh nghiệm 19 Đề xuất, kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy ... nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Người viết Bùi Thị Trúc Xuy Người viết: Bùi Thị Trúc Xuy Đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiếng Anh. .. số biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học – Bỏ thói quen xấu thơng thường nói (ờ….à…) Tập cho học sinh phản xạ nhanh Tiếng Anh: Ngay từ làm quen với Tiếng Anh, em chưa có vốn từ... trọng việc dạy Tiếng Anh để học sinh có khả thực hành giao tiếp nhanh đạt hiệu cao Phần lớn học sinh tiểu học địa phương yếu bốn kỹ nghe, nói, đọc , viết Nhất em ngại nói Tiếng Anh học nhiều nguyên