Vấn đề giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên đại học vinh hiện nay

Tr-ờng đại học vinh Khoa giáo dục trị Bùi thị hiền Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh đề tài Nghiên cứu khoa học ngành cử nhân chÝnh trÞ – lt NghƯ An - 2012 BẢNG TỪ VIẾT TẮT Đại Học Vinh ĐHV Chủ nghĩa xã hội CNXH Chủ nghĩa xã hội khoa học CNXHKH Công nghiệp hóa, đại hóa CNHHĐH Chủ nghĩa cộng sản CNCS Câu lạc báo cáo viên CLBBCV Đoàn viên niên ĐVTN Liên chi đồn LCĐ Cơng tác tri - học sinh sinh viên CTCT - HSSV Nghiên cứu khoa học NCKH Chỉ thị / Trung ương CT/TƯ MỤC LỤC Trang A:MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài 3.Mục đích, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp khoa học luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC VINH HIÊN NAY 1.1.Thế giới quan vật biện chứng vai trò việc giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên Đại học Vinh 1.1.1 Thế giới quan vật biện chứng giáo dục giới quan vật biện chứng 1.1.2 Vai trò giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh 21 1.2 Những nhân tố tác động tới việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh 29 1.2.1 Sự tác động điều kiện nước quốc tế 30 CHƯƠNG GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC VINH HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 38 2.1 Thực trạng việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên đại học Vinh 38 2.1.1 Vài nét trường Đại học Vinh 39 2.1.2 Thực trạng hoạt động giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên 43 2.1.3 Những vấn đề đặt việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh 62 2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng để tăng cường tầm quan trọng sinh viên 70 2.2.1 Chú trọng vào việc đổi nội dung phương pháp giảng 70 2.2.2 Đảm bảo tính thống lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng, nâng cao môn khoa học Mác - lênin 76 2.2.3 Nâng cao khả tự giáo dục, học tập sinh viên 79 2.2.4 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học nhà trường 83 2.2.5 Phát huy vai trò chủ thể dạy học môn khoa học Mác - Lênin 84 2.2.6 Xây dựng chủ trương sách, hành động, đảm bảo phát triển mơi trường kinh tế văn hóa lành mạnh tạo điều kiện nâng cao hiệu việc giáo dục giới quan vật biện chứng 85 KẾT LUẬN 88 DANH MỤC TÀI LIỆU 90 A:MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự nghiệp cách mạng dân tộc ta bước sang giai đoạn mới, giai đoạn thực thắng lợi cơng nghiệp, hóa đại hóa đất nước định hướng xã hội chủ nghĩa.Trong bối cảnh lịch sử mới, lúc hết Đảng ta nhận thức sâu sắc rằng: nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta đòi hỏi phải phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, phải kể đến phận quan trọng hệ trẻ Đại hội IX Đảng xác định: “ hệ trẻ chăm lo cho giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện trị, tư tưởng, đạo đức lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” [ 19 tr 126 ] Khi khẳng định vai trò to lớn hệ trẻ nghiệp cách mạng thấy vai trị quan sinh viên Việt Nam Vì sau trường họ trở thành người lao động có trình độ cao nguồn nhân lực chủ yếu cho nghiệp cơng nhiệp hóa đại hóa định hướng Xã Hội Chủ Nghĩa Mà sinh viên trường Đại học Vinh - Nghệ An phận quan trọng nghiệp phát triển tỉnh Bắc Trung Bộ Vì vậy, phát triển bền vững đất nước theo định hướng XHCN đòi hỏi khách quan phải trang bị cho họ nhận thức trị sâu sắc, kiến thức mục tiêu đường lên CNXH dân tộc ta Chính thế, giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường Đại học Vinh vừa vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp thiết Trong bối cảnh trước biến đổi phức tạp tình hình kinh tế, trị giới, trước chiến lược diễn biến hịa bình chủ nghĩa đế quốc, lực thù địch chống phá CNXH, đặc biệt lĩnh vực tư tưởng, đối tượng hệ trẻ, nhằm làm cho hệ tư tưởng tư sản chiếm vị trí thống trị đời sống tinh thần Hơn nữa, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường hình thành lối sống thực dụng số phận sinh viên Trong chế thị trường thường xuất may rủi làm nảy sinh tư tưởng cầu may dễ dẫn đến giới quan tâm, tôn giáo Thực tế phận sinh viên Đại học Vinh suy thối đạo đức, mơ hồ trị, phai mờ lý tưởng XHCN Vì giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đóng vai trị quan trọng Tình hình nghiên cứu đề tài Nghiên cứu đề tài giới quan vật biện chứng có nhiều tác giả nghiên cứu Liên Xơ trước có tác giả: - V.L.Li Xốp Ski A.V.Mitri EP, “Nhân cách sinh viên” chương VI hình thành giới quan, nhà xuất Đại học Tổng hợp Lêningrat, 1974 - Ch M Xmiếc cốp, “Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới quan Mác – Lênin”, tạp chí Giáo dục lý luận, 1985, số -V.I.L Va Xi Len Co ‘Thế giới quan khoa học vấn đề lý lận việc xây dựng giới quan khoa học xã hội xã hội chủ nghĩa’’, tự lựợc thuật, Luận án tiến sĩ triết học, 1975 Ở nước có nhiều tác giả nghiên cứu : - Bùi Ngọc, ‘‘Thế giới quan khoa học tất yếu lịch sử ’’, Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội, 1981, số - Lê Xuân Vũ, ‘‘Thế giới quan khoa học Mác_Lênin đời sống tinh thần nhân dân ta’’, Tạp chí Cộng sản, 1986, số - Nguyễn Trọng Chuẩn, ‘‘Một số khía cạnh vai trò học sinh viện đại hình thành củng cố giới quan khoa học’’, Tạp chí Triết học, 1983, số - Bùi Ỉnh ‘‘ Vấn đề xây dựng giới quan vật biện chứng cán Đảng viên người dân tộc thiểu số thời kỳ độ lên CNXH nước ta’’, Luận án PTS Triết học,Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1988 - Trần Thước, ‘‘Sự hình thành giới quan xã hội chủ nghĩa tầng lớp trí thức Việt Nam’’.Luận án PTS Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1993 - Trần Viết Quân, ‘‘Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp Huyện Tây Nguyên nay’’, Luận văn Thạc Sĩ Trết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 2002 - Trần Thanh Hà, ‘‘Vấn đề giáo dục giới quan khoa học cho cán Đảng viên người dân tộc Khơme Đồng sông Cửu Long giai đoạn nay’’ Luận văn Thạc Sĩ Trết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1993 Tất tác giả đề cập đến vấn đề : - Khái niệm giới quan nói chung, giới quan khoa học nói riêng, cấu trúc chức chúng - Tầm quan trọng tính tất yêu việc xây dựng giới quan vật biện chứng trình xây dựng CNXH Những điều kiện khách quan nhân tố chủ quan để hình thành giới quan vật biện chứng Những nguyên tắc phương pháp luận chung việc xây dựng giới quan vật biện chứng cho nhân dân ta thời kỳ độ lên CNXH Đưa số giải pháp củ thể quan điểm nhằm bồi dưỡng phát triển giới quan vật biện chứng cho số đối tượng củ thể nước vốn lạc hậu kinh tế - xã hội thực độ lên CNXH Riêng vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh chưa bàn đến.Đồng thời, xuất phát từ vai trò lực lượng sinh viên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì Tơi định lựa chọn đề tài : ‘‘ Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh nay’’ để làm luận văn tốt nghiệp 3.Mục đích, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục đích Từ việc phân tích thực trạng vai trị việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh nay, Luận văn đưa số giải pháp củ thể nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lương giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ khái niệm giới quan vật biện chứng vai trò việc giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên.Xác định nhân tố tác động đến việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh - Nghiên cứu, tìm hiểu làm rõ thực trạng việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh 3.3 Phạm vi nghiên cứu Do khuôn khổ luận văn tốt nghiệp nên đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh quan chức Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận văn nghiên cứu sở quan điểm Triết học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam, nhà nước ta vấn đề giáo dục bồi dưỡng giới quan Mác - Lênin, mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, mối quan hệ điều kiện khách quan nhân tố chủ quan, thống biện chứng lý luận thực tiễn… 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử số phương pháp nghiên cứu khoa học củ thể : Phương pháp phân tích tổng hợp, khái qt hóa điều tra xã hội học… Đóng góp khoa học luận văn Nêu lên tầm quan trọng việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh đưa số giải pháp chủ yếu để nhằm cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Góp phần vào việc đưa sở khoa học nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho công tác giáo dục đào tạo B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC VINH HIÊN NAY 1.1.Thế giới quan vật biện chứng vai trò việc giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên Đại học Vinh 1.1.1 Thế giới quan vật biện chứng giáo dục giới quan vật biện chứng 1.1.1.1 Thế giới quan vật biện chứng Thế kỷ XX vừa qua làm lung lay sức tưởng tượng người biến đổi sâu sắc đời sống xã hội, địa trị, kinh tế văn hóa toàn hành tinh Loài người dần niềm tin vào khả biến Trái Đất thành ngơi nhà chung mình, nơi khơng có nghèo đói, khốn khó, tội phạm, chiến tranh số phận người trở thành mối quan tâm toàn xã hội Trước tình phải định hướng giới quan cho người Tuy nhiên đến ngày giới quan vấn đề nóng bỏng đặt Thế giới quan diện thường trực sống người từ người khỏi giới lồi vật để xây dựng nên xã hội loài người người không thỏa mãn dừng lại trình độ nhận thức trước vấn đề tự nhiên xã hội Do đó, nhận thức, quan điểm giới vị trí người giới thành “lăng kính” mà thơng qua người thấy ý nghĩa đời định hành động Phạm trù giới quan xuất vào khoảng kỷ XVIII nhà triết học Can-tơ người Đức nêu Từ đó, sử dụng rộng rãi tác phẩm nhà triết học sau Vào kỷ XX, phạm trù giới quan nhà triết học Liên Xô nhà triết học nước nghiên cứu Nội dung giáo dục chủ thể giáo dục tác động mơi trường xã hội khơng thể tách rời q trình tự giáo dục sinh viên ĐH Vinh Sự giáo dục chủ thể giáo dục nhà trường khơng thể tách rời q trình tự giáo dục sinh viên Sự giáo dục có ý nghĩa, có hiệu sinh viên tự lĩnh hội giá trị khoa học nội dung giáo dục, tự giác hưởng ứng hoạt động đồn thể, biến thành nguyên tắc chi phối suy nghĩ hoạt động Như vậy, việc biến q trình giáo dục thành trình tự giáo dục u cầu quan trọng, cần thiết, có vai trị góp phần định đến hiệu giáo dục "Theo Bác Hồ phải biết kết hợp hai mặt giáo dục tự giáo dục cho hệ trẻ" Tự giáo dục tự thân vận động, chiến thắng thân Vì vậy, địi hỏi sinh viên phải có ý chí, nghị lực, tâm cao Bởi sinh viên ĐH Vinh sống mơi trường xã hội thành phố ngày phát triển Bên cạnh tác động tích cực tới việc rèn luyện nhân cách sinh viên, rèn luyện để hình thành giới quan vật biện chứng sinh viên ĐH Vinh chịu tác động dội nhân tố tiêu cực, đặc biệt tác động ghê gớm đồng tiền, sống hưởng thụ sinh viên ĐH Vinh phần đa số nghèo, họ em khắp miền quê đất nước Sự thay đổi môi trường sống làm cho họ thăng bằng, họ bắt đầu sống tự lập xa gia đình, khơng có kèm cặp, giáo dục trực tiếp hàng ngày gia đình Đặc biệt sinh viên không ký túc xá thuê nhà trọ ngồi lên lớp, họ độc lập hồn tồn, nhà trường khơng thể quản lý kiểm sốt mà địi hỏi họ phải có ý chí, nghị lực tâm cao, vượt qua cám dỗ tầm thường nhu cầu vật chất tinh thần Điều địi hỏi sinh viên phải sức phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo tự giác việc rèn luyện học tập hoạt động đồn thể Đây địi hỏi nghiêm túc trình tự giáo dục, đặc biệt tự ý thức Muốn nâng cao khả tự giáo 80 dục địi hỏi sinh viên phải có thái độ nghiêm túc thân việc đánh giá nhận xét hành vi chịu trách nhiệm trước hành vi Để nâng cao khả tự giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên ĐH Vinh cần thực biện pháp sau đây: Thứ nhất: Phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo hoạt động tự học môn khoa học Mác - Lênin sinh viên Tự học sinh viên khâu trình đào tạo, vừa yêu cầu phát triển nhận thức rèn luyện phẩm chất nhân cách theo mơ hình đào tạo xác định Đó q trình người học lấy để làm đối tượng giáo dục, trình hướng nội nhằm biến đổi phẩm chất tâm lý nhận thức, tình cảm, ý chí thân Trong q trình đó, sinh viên vừa chủ thể vừa đối tượng giáo dục, họ vừa người tích cực, chủ động đề kế hoạch, nội dung chương trình, mục tiêu, phương hướng, biện pháp tự học sở trình dạy học mục tiêu dạy học, vừa người thực nội dung chương trình Chất lượng tự học sinh viên kết tác động biện chứng nhân tố khách quan trình giáo dục với phát huy nội lực họ Trong yếu tố khách quan trình giáo dục nội dung chương trình, mục tiêu, chất lượng phương pháp dạy học giảng viên, điều kiện vật chất đảm bảo cho trình học tập với việc quản lý giáo dục nhà trường Tất yếu tố dù tác động mạnh mẽ đến đâu đạt hiệu cao khơng có kết hợp từ nội lực chủ quan sinh viên Muốn phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo sinh viên hoạt động tự học cần tập trung vào số vấn đề sau: Giáo dục cho sinh viên nâng cao nhận thức, thái độ, động nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm tự học họ Thường xuyên giáo dục cho sinh viên xác định vai trò, vị trí tự học q trình giáo 81 dục; xây dựng động học tập, tự học đắn, làm cho họ nhận thức rõ mục đích hoạt động tự học môn học Mác - Lênin chiếm lĩnh tri thức lý luận trị tiên tiến thời đại làm sở để hình thành giới quan vật biện chứng phương pháp luận khoa học phục vụ cho hoạt động nhận thức thực tiễn sinh viên Thứ hai: Đẩy mạnh hoạt động đoàn thể cố giới quan vật biện chứng cho sinh viên ĐH Vinh Hoạt động đoàn thể Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên trường Đại Học Vinh nơi để sinh viên tham gia hoạt động thực tiễn, thể khả sinh viên, nơi để sinh viên tự rèn luyện thân Song phần thực trạng, số lượng sinh viên tham gia khiêm tốn, hoạt động Đồn Thanh niên Hội sinh viên trường ĐH Vinh tổ chức cần phải đa dạng nội dung, phong phú hình thức nhằm khích lệ sinh viên hăng hái tham gia thi đua học tập rèn luyện Cụ thể Đoàn niên Hội sinh viên phải đưa phong trào thi đua nghiên cứu khoa học sinh viên trở thành thường xuyên, đồng thời phát động chi đoàn phong trào đọc sách văn học, xã hội có nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nhật ký "Mãi tuổi hai mươi", nhật ký "Đặng Thùy Trâm" hay "Thép đấy" Động viên sinh viên tham gia thi đua thực phong trào "rèn luyện ngày mai lập nghiệp", "vì dân giầu nước mạnh xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Khơi dậy sinh viên ý chí phấn đấu để đứng hàng ngũ Đảng Những hoạt động đoàn thể mơi trường tốt để sinh viên thể mình, đồng thời dịp để xã hội nhìn nhận, đánh giá vai trò sinh viên ĐH Vinh - lớp người động, chịu khó, ham học hỏi, ln có xu hướng vươn lên phía trước, hướng tương lai hoài bão, ước mơ tốt đẹp Là lớp người đảm đương trọng trách tiếp bước cha ông để làm nên chiến thắng lớn lao dân tộc ta giai đoạn thực 82 thành công CNH, HĐH, định hướng XHCN "huyền thoại dân tộc Việt Nam" Thứ ba: Nhà trường cần cải tiến công tác quản lý sinh viên ngồi lên lớp Trong nhà trường khơng nên quan niệm rằng, trình tự học, tự rèn luyện việc riêng cá nhân sinh viên, từ dẫn đến buông lỏng tổ chức quản lý, làm cho hoạt động tự học sinh viên diễn cách tự phát "phận người lo" Mà phải xác định hoạt động tự học, tự rèn luyện sinh viên phải đặt quản lý chặt chẽ đánh giá, kiểm tra thường xuyên trường, để kịp thời uốn nắn sinh viên lười học, ham chơi đồng thời biểu dương khen thưởng sinh viên có thái độ, động đắn học tập, có kết cao học tập Đây điều kiện để nâng cao tính tích cực, tự giác sinh viên hoạt động tự học họ Để nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên nhà trường, cần phải tăng cường vai trò kiểm tra đội niên xung kích, ban quản lý ký túc xá Nhà trường cần có ban quản lý sinh viên ngồi ký túc xá, để nắm bắt nơi sinh viên thuê trọ bên ngoài, phối hợp với tổ dân phố công an khu vực nơi sinh viên tạm trú nhằm phát huy khả tự giáo dục rèn luyện sinh viên cao 2.2.4 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học nhà trường Nghiên cứu khoa học nhiệm vụ nhà trường Để phát huy vai trò việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên nhà trường cần phải ý tới hoạt động nghiên cứu khoa học củacả giảng viên sinh viên Muốn xây dựng giới quan khoa học cho sinh viên, thân giảng viên phải đứng lâp trường giới quan vật biện chứng Điều địi hỏi người giảng viên phải không ngừng trau dồi lực chuyên môn thông qua chương trình đào tạo bồi dưỡng nhà trường, thơng qua q trình đào tạo bồi 83 dưỡng nhà trường thơng qua q trình tự tìm tịi tài liệu, thơng qua q trình thực tiễn xã hội, thơng qua q trình sàng lọc tiếp nhân thơng tin từ mơi trường xã hội,… Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên Cần tổ chức em làm quen với môi trường hoạt động khoa học Tham gia câu lạc báo cáo viên khoa giáo dục trị, em học khá, có lực tư tốt thay vào thi hết học phần làm tập lớn, viết tiểu luận, …Nghiên cứu khoa học giúp cho sinh viên tích lũy nhiều kiến thức, tập giải vấn đề lý luận gắn với thực tiễn sống, xây dựng giới quan vật biện chứng 2.2.5 Phát huy vai trò chủ thể dạy học môn khoa học Mác - Lênin Để phát huy vai trò chủ thể giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên, trước hết cần phải phát huy vai trò chủ thể dạy học Bởi việc giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin hoạt động có phố hợp người dạy học để truyền đạt lĩnh hội tri thức chung tự nhiên, xã hội tư Giảng viên có vai trị quan trọng học người trực tiếp trang bị giới quan phương pháp luận cho sinh viên Giảng viên có trình độ cao, có phương pháp giảng dạy tốt, có kỹ sư phạm, có phẩm chất đạo đức, giới quan đắn khoa học rõ ràng có tác động tích cực tới phương pháp học tập sinh viên đem lại hiệu cho việc giáo dục giới quan vật biện chứng thông qua giảng dạy Giảng viên giỏi người thiết lập vị người thầy sinh viên, đinh hướng cho sinh viên chân trời mở rộng đời, đem đến cho sinh viên niềm tin hi vọng tương lai chân lý Giảng viên ngồi giỏi chun mơn cịn cần phải có phương pháp giảng dạy, lực truyền đạt kiến thức để sinh viên tập trung, hứng thú với môn học Nhưng ngược lại giảng viên kỹ năng, trìng độ hạn chế, chưa vận dụng tố phương pháp giảng dạy có hiệu gây khó khăn cho u mên mơn học sinh viên 84 Để đạt hiệu giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên cần phát huy vai trò chủ thể học tập Cần xác định từ đầu cho sinh viên vị trí vai trị mơn khoa học Mác- Lênnin việc hình thành giới quan phương pháp luận đắn họ Ngồi cịn giúp học nhận thức sai lầm hạn chế giới quan tân, giới quan vật siêu hình Từ tạo cho sinh viên u thích mơn học trách nhiệm học tập, nghiên cứu mơn học 2.2.6 Xây dựng chủ trương sách, hành động, đảm bảo phát triển môi trường kinh tế văn hóa lành mạnh tạo điều kiện nâng cao hiệu việc giáo dục giới quan vật biện chứng Để tiếp tục nâng cao hiệu giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên ĐH Vinh, cần phải xây dựng mơi trường kinh tế - văn hóa - xã hội sạch, lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành niềm tin, lý tưởng XHCN sinh viên Bởi mơi trường sống, điều kiện kinh tế văn hóa xã hội có ảnh hưởng lớn tới nhận thức, lối sống, tình cảm, hình thành nhân cách người Trong tác phẩm "Hệ tư tưởng Đức", C.Mác Ph Ăngghen viết "con người tạo hồn cảnh đến mức hồn cảnh tạo người đến mức ấy" Môi trường kinh tế - văn hố xã hội có mối quan hệ mật thiết với quan hệ tác động đến người, ảnh hưởng đến tồn phát triển người Một mơi trường kinh tế văn hố xã hội coi sạch, lành mạnh phát triển tăng cường kinh tế tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển mặt đời sống xã hội ngược lại, phát triển mặt đời sống xã hội tạo động lực định hướng cho phát triển tăng trưởng kinh tế Để có mơi trường kinh tế lành mạnh trước hết Nhà nước ta phải thực quán sách kinh tế nhiều thành phần định hướng XHCN Thứ hai phải nhanh chóng hình thành kinh tế thị trường với đầy đủ ý nghĩa nó, nghĩa tồn yếu tố đầu vào đầu sản xuất phải thông qua thị trường Ví dụ phải có thị trường tư liệu sản xuất, thị trường tư liệu tiêu dùng, thị trường trí tuệ, thị trường sức 85 lao động v.v Có kinh tế nước ta phát triển lành mạnh, điều kiện để ngăn ngừa nạn tham nhũng phận cán bộ, may rủi hoạt động kinh tế giảm nhiều Có vậy, kinh tế phát triển nhanh bền vững, phát triển kinh tế góp phần tích cực cho phát triển mặt đời sống xã hội Đem lại nhiều niềm tin cho nhân dân nói chung sinh viên nói riêng Đảng Nhà nước ta Bên cạnh việc xây dựng môi trường kinh tế xã hội lành mạnh việc xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, đặc biệt mơi trường văn hố ĐH Vinh lành mạnh biện pháp để nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên ĐH Vinh Mơi trường văn hố lành mạnh tiền đề vật chất tinh thần để giúp cho sinh viên có điều kiện học tập, tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu vươn lên mặt Mơi trường văn hố lành mạnh sở, điều kiện học tập cần thiết giúp cho sinh viên giác ngộ ý thức trị, giác ngộ chất giai cấp cơng nhân, giác ngộ mục tiêu lý tưởng Đảng nhân dân ta Mơi trường văn hố lành mạnh cịn nơi góp phần giáo dục, bồi dưỡng nâng cao tri thức khoa học, rèn luyện khả tư biện chứng cho sinh viên trang bị giới quan vật biện chứng phương pháp luận khoa học cho sinh viên Mặt khác, môi trường văn hố lành mạnh cịn góp phần làm cho đời sống tinh thần sinh viên trạng thái cân bằng, ổn định, thoả mãn Từ đó, họ có tinh thần lạc quan, tin yêu sống, phấn đấu học tập tốt, nêu cao lòng tự hào dân tộc lý tưởng Hoài bão sáng tuổi trẻ ngày nâng cao Môi trường văn hố lành mạnh cịn nơi góp phần xây dựng cho sinh viên có lĩnh trị vững vàng, có lối sống đạo đức tiến Mơi trường văn hố lành mạnh cịn điều kiện tốt để sinh viên phịng chống "diễn biến hồ bình" lực thù địch lĩnh vực văn hoá, tư tưởng Đồng thời góp phần ngăn 86 chặn đẩy lùi có hiệu tác động, ảnh hưởng xấu tư tưởng tư sản ngày xâm nhập vào xã hội ta có sinh viên ĐH Vinh Như vậy, mơi trường văn hố lành mạnh nước ta nói chung ĐH Vinh nói riêng có vai trị to lớn việc góp phần xây dựng phẩm chất, nhân cách cho sinh viên Nó sở quan trọng để góp phần tích cực vào nâng cao hiệu giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên ĐH Vinh Trong điều kiện nay, để xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh thành phố Vinh cần phải có phối hợp chặt chẽ cấp, ngành, tổ chức Trước hết nhà trường phải tập trung xây dựng mơi trường văn hố học đường lành mạnh cách phải đưa quy chế đánh giá sinh viên cụ thể, thiết thực Đối với Đảng ủy Ban Giám hiệu nhà trường, Đoàn niên Hội sinh viên, cần phải có chương trình hành động mang tính thường xun, liên tục, nâng cao hiệu việc sinh hoạt Đoàn Để thực yêu cầu Ban Giám hiệu Đoàn niên, Hội sinh viên cần đưa phương thức thi đua học tập, tham gia hoạt động sinh viên Thứ hai: Bộ Văn hố thơng tin phải có quy định biện pháp để kiểm soát luồng văn hoá nghệ thuật nhiều thơng tin từ nước ngồi đưa vào Việt Nam Bộ Văn hố thơng tin phối hợp với Bộ Công an để thực ngăn chặn kênh thơng tin chứa nội dung phản động, văn hố phản động phát triển mạng Internet Thứ ba: Nhà nước cần đầu tư ngân sách để xây dựng ký túc xá cho sinh viên để khắc phục tình trạng sinh viên phải thuê nhà trọ gây khó khăn cho việc ăn ở, học tập đồng thời khắc phục cho việc khó khăn cho nhà trường quản lý sinh viên 87 KẾT LUẬN Hiện nay, quốc gia, dân tộc giới vận động xu hội nhập cạnh tranh nhằm khắc phục trạng thái kìm hãm, đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế - xã hội Trong xu đó, nhiệm vụ mà Đảng, nhà nước ta đề nhanh chóng đưa đất nước khỏi tình trạng yếu kinh tế, vươn tới phát triển mạnh mẽ nhằm thực mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Trong trình xây dựng phát triển hình thái kinh tế - xã hội nước ta, coi chủ nghĩa Mác - Lênin tưởng Hồ Chí Minh tảng xã hội Thế nhưng, lực thù địch công, phá hoại chủ nghĩa Mác - Lênin Thực tế đặt hàng loạt vấn đề như: nhà tưởng giai cấp công nhân Đảng cộng sản phải bổ sung, phát triển chủ nghĩa Mác, phải tuyên truyền sâu rộng chủ nghĩa Mác - Lênin vào quần chúng, giáo dục đào tạo người đủ lực, phẩm chất, kiên định lập trường tư tưởng để bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, xây dựng chế độ chủ nghĩa xã hội Trong đó, việc giáo dục, đào tạo Đảng, nhà nước ta xem quốc sách hàng đầu Thanh niên nói chung, sinh viên nói riêng có vai trị to lớn công kiến thiết đất nước Họ chủ nhân đất nước tương lai gần Việc trang bị cho họ giới quan vật biện chứng vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt Bởi giới quan “lăng kính” mà qua người nhận thức giới, định hướng sống, giúp họ hoạt đông thực tiễn hiệu Trong tình hình khơng có giới quan khoa học cách mạng khơng giải vấn đề nóng bỏng mà thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội đặt ra, khơng đủ trình độ để nhận biết phê phán tưởng đối lập công vào hệ tưởng Điều gây nguy chệch hướng mà Đảng Bác Hồ Có nhiều yếu tố tác động đến q trình giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên như: điều kiện quốc tế, điều kiện nước, điều 88 kiện đặc thù địa phương, chất lượng giảng dạy, vốn sống người học, môi trường giáo dục bao gồm gia đình, nhà trường, giảng dạy mơn khoa học Mác- Lênin đóng vai trị quan trọng qua trang bị cho sinh viên cách nhận thức khoa học chân thực giới, vai trò làm chủ tự nhiên xã hội người; từ làm sở hình thành phương pháp luận đắn Tuy nhiên, trình giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại Học Vinh cịn có nhiều yêu cầu đặt ra, chưa đáp ứng tốt trình giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Vẫn có sinh viên học xong môn khoa học Mác -Lênin thể giới quan tâm, tôn giáo Nhiều sinh viên cịn mơ hồ trị, phai mờ lý tưởng xã hội chủ nghĩa, suy thoái đạo đức, lối sống thực dụng sống Điều nhiều nguyên nhân nội dung chương trình chưa hợp lý, phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả, trang thiết bị phục vụ công tác dạy học chưa tốt, ý thức học tập sinh viên chưa cao Bên cạnh sinh viên chịu nhiều tác động yếu tố khác trình hình thành giới quan vật biện chứng Để phát huy vai trò trình giáo dục giới quan vật biện chứng nhà trường cần thực giải pháp có nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng Chú vào việc đổi nội dung phương pháp giảng Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên giảng dạy đặc biệt giáo viên khoa Mác - Lênin Nâng cao khả tự giáo dục học tập sinh viên, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học nhà trường, phát huy vai trò chủ thể dạy học môn khoa học Mác Lênnin, xây dựng mơi trường kinh tế - văn hóa lành mạnh Thực đồng giải pháp góp phần phát huy vai trị việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại Học Vinh 89 DANH MỤC TÀI LIỆU Akitốp (1985), Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Khoa học, Mátxcơva Hồng Chí Bảo (2000), "Giáo dục đạo đức, nhân cách cho sinh viên đại học nước ta - quan niệm, vấn đề giải pháp", Tạp chí Lý luận sinh hoạt trị, (39), tr.31-35 Nguyễn Duy Bắc (chủ nhiệm) (2003), Vấn đề dạy học môn khoa học Mác - Lênin trường đại học Hà Nội, Kỷ yếu khoa học đề tài cấp năm 2002-2003 Vũ Thanh Bình (2003), "Nâng cao chất lượng dạy - học môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trị trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề", Tạp chí Giáo dục, (62), tr.10-11 Nguyễn Hữu Cát (2003), "Những tác động tồn cầu hóa đến vấn đề độc lập dân tộc tiến xã hội", Tạp chí Lịch sử Đảng, (10), tr.29-33 Nguyễn Trọng Chuẩn (1988), "Một số khía cạnh vai trị sinh học đại hình thành củng cố giới quan khoa học", Tạp chí Triết học, (3) Nguyễn Trọng Chuẩn (2000), "Nhìn lại việc nghiên cứu giảng dạy triết học nước ta 55 năm qua", Tạp chí Triết học, (5/117), tr.5-10 Nguyễn Trọng Chuẩn (2003), "Những vấn đề toàn cầu hai thập niên đầu kỷ XXI", Tạp chí Triết học, (9/148), tr.5-10 Cơng tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học, cao đẳng (2002), Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 10 Lê Minh Cừ (2003), "Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nay", Tạp chí Giáo dục, (60), tr.7-8 90 11 Ngô Xuân Dậu (2000), "Xê mi na cần thiết cho đổi phương pháp dạy học đại học", Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (5), tr.19-21 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị Trung ương Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 14 Trần Thanh Hà (1993), Vấn đề giáo dục giới quan khoa học cho cán bộ, đảng viên người dân tộc Khơme đồng sông Cửu Long giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Hiền (2004), "Nâng cao hiệu thảo luận môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng", Tạp chí Giáo dục, (47), tr.42-44 16 Nguyễn Huy Hồng (2003), "Mấy suy nghĩ việc xác định chất giới quan", Tạp chí Triết học, (1/140), tr.21-25 17 Hội Sinh viên Việt Nam (1999), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VI, Nxb Thanh niên, Hà Nội 18 Bùi ỉnh (1988), Vấn đề xây dựng giới quan vật biện chứng cán bộ, đảng viên người dân tộc thiểu số thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta, Luận án phó tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 19 Vũ Khiêu (2003), "Sự suy thoái đạo đức giải pháp chúng ta", Tạp chí Tâm lý học, (9, 12), tr.9-14, tr.11-14 20 Hoàng Kim (2003), "Nghĩ nhân cách Hà Nội buổi đầu hình thành", Tạp chí Tâm lý học, (7), tr.12-14 21 Hoàng Thúc Lân (2004), Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại 91 học, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 22 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 15, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 23 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 24 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 25 Phạm Ngọc Liên (2003), "Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục", Tạp chí Giáo dục lý luận trị, (12), tr.7-10 26 V.L.Lixốpski A.V.Mitriep (1974), Nhân cách người sinh viên, Chương V hình thành giới quan, Nxb Đại học Tổng hợp Lêningrát 27 C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin - Xtalin (1976), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 28 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Luận cương Phơ bách, Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Sự thật, Hà Nội 33 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Chí Mỳ (2004), Phát triển nguồn nhân lực thủ đô Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa cuốn: "Thủ đô Hà Nội công xây dựng phát triển" 92 36 Bùi Ngọc (1981), "Thế giới quan khoa học tất yếu lịch sử", Tạp chí Thông tin khoa học xã hội, (8), tr.1-7 37 Lê Nguyên - Đỗ Sáng (dịch) (1984), "Thế giới quan cá nhân văn hóa triết học", Tạp chí Giáo dục lý luận trị, (2), tr.27-38 38 Trần Văn Nhung (2004), "Đổi giáo dục đại học Việt Nam: hội nhập thách thức", Tạp chí Giáo dục, (86), tr.1-3, 19 39 Phạm Ngọc Quang (2002), "Tiếp tục đổi cơng tác lý luận tình hình - vấn đề giải pháp", Tạp chí Triết học, (2/129), tr.9-14 40 Trần Viết Quân (2002), Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện Tây Nguyên nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 41 Lê Thanh Sinh (2002), "Trang bị lý luận - phép biện chứng vật cho sinh viên nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận trường đại học nay", Tạp chí Triết học, (7/134), tr.59-64 42 Từ Sơn (dịch) (1985), "Những vấn đề cấp bách hình thành giới quan Mác - Lênin", Tạp chí Giáo dục lý luận, (3), tr.59-61 43 Phạm Văn Thanh (2000), "Xây dựng đội ngũ giáo viên khoa học Mác Lênin trường đại học, cao đẳng", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (5), tr.62-65 44 Phạm Đức Thành (2001), Tác động tồn cầu hóa Việt Nam lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội, Trích Kỷ yếu Đại hội lần thứ XIV Hiệp hội Hội đồng nghiên cứu khoa học xã hội châu (AASSREC) 45 Trần Thước (1993), Sự hình thành giới quan xã hội chủ nghĩa tầng lớp trí thức Việt Nam, Luận án phó tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 46 Hồng Trang (2002), Cơng tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học, cao đẳng nay, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 93 47 Nguyễn Thanh Tuấn (2003), "Đổi nội dung, phương pháp công tác lý luận", Tạp chí Triết học, (5), tr.11-15 48 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 49 V.I.L Vaxilenco (1975), Thế giới quan khoa học vấn đề lý luận việc xây dựng giới quan khoa học xã hội xã hội chủ nghĩa, Bản tự lược thuật, Luận án tiến sĩ Triết học 50 Viện Ngôn ngữ học (2005), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 51 Nguyễn Văn Vinh (2001), Phát triển giới quan vật biện chứng cho sĩ quan cấp phân đội Quân đội Nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân 52 Lê Xuân Vũ (1986), "Thế giới quan Mác - Lênin đời sống tinh thần nhân dân ta", Tạp chí Cộng sản, (6) 53 Ch.L.Xmiếc cốp (1985), "Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới Mác - Lênin", Tạp chí Giáo dục lý luận, (3) 54 Báo cáo tổng kết Báo cáo tổng kết công tác Đoàn PTTN năm học 2008 – 2009 trường Đại Học Vinh 94 ... VIÊN ĐẠI HỌC VINH HIÊN NAY 1.1 .Thế giới quan vật biện chứng vai trò việc giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên Đại học Vinh 1.1.1 Thế giới quan vật biện chứng giáo dục giới quan vật biện chứng. .. HIÊN NAY 1.1 .Thế giới quan vật biện chứng vai trò việc giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên Đại học Vinh 1.1.1 Thế giới quan vật biện chứng giáo dục giới quan vật biện chứng. .. tích cực tiêu cực trình giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đại học Vinh 37 CHƯƠNG GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC VINH HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI