Nghiên cứu dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý 10 ban cơ bản theo tinh thần dạy học giải quyết vấn đề nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh luận văn thạc sỹ vật lý

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƢƠNG NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” - VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢN THEO TINH THẦN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƢƠNG NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” - VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢN THEO TINH THẦN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÝ MÃ SỐ: 60.14.10 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH THƢỚC NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu, ngồi nỗ lực thân, nhận quan tâm, giúp đỡ gia đình, người thân, thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Đầu tiên xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Đình Thước nhiệt tình giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, khoa Vật lý, môn Phương pháp giảng dạy-Khoa Vật lý-Trường Đại học Vinh, Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học trường Đại Học Đồng Tháp tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập Xin cảm ơn nhiệt tình Ban Giám hiệu thầy, cô giáo môn Vật lý trường THPT Đỗ Công Tường tạo điều kiện giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Cuối tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân động viên chia trình học tập làm luận văn Vì thời gian, lực thân nhiều hạn chế nên luận văn khó tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu từ phía thầy bạn đọc Tác giả DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh TN Thực nghiệm MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cầu trúc luận văn Nội dung Chương Lý thuyết dạy học giải vấn đề môn vật lý trường phổ thông 1.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 4 1.1.1 Cơ sở dạy học giải vấn đề 1.1.2 Khái niệm chất dạy học giải vấn đề 1.1.3 Vấn đề tình có vấn đề 1.1.4 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1.1.5 Các mức độ dạy học giải vấn đề 10 1.1.6 Điều kiện để triển khai dạy học giải vấn đề 14 1.1.7 Vai trò giáo viên học sinh dạy học giải vấn đề 17 1.2 Các phương pháp hướng dẫn học sinh giải vấn đề môn Vật lý 1.2.1 Chu trình nhận thức vật lý 17 17 1.2.2 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý theo chu trình nhận thức vật lý 19 1.2.3 Các phương pháp nhận thức chủ yếu môn vật lý trường phổ thông 20 1.3 Vận dụng dạy học giải vấn đề loại học Vật lý 24 1.3.1 Dạy học giải vấn đề học xây dựng tri thức 24 1.3.2 Dạy học giải vấn đề học tập vật lý Kết luận chương 25 26 Chương Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn Vật lý 10 ban theo tinh thần dạy học giải vấn 28 đề 2.1 V trí, đặc điểm chương Các đ nh luật bảo tồn chương trình Vật lý trung học phổ thơng 2.1.1 V trí chương Các đ nh luật bảo tồn chương trình vật lý 10 ban 2.1.2 Những thuận lợi chương Các đ nh luật bảo toàn cho việc thực dạy học theo tinh thần dạy học giải vấn đề 2.2 Mục tiêu dạy học chương Các đ nh luật bảo toàn Vật lý 10 ban 2.2.1 Mục tiêu chương Các đ nh luật bảo toàn theo chuẩn kiến thức kỹ Bộ giáo dục đào tạo ban hành 2.2.2 Mục tiêu bổ sung theo đ nh hướng nghiên cứu 2.3 Cấu trúc chương 2.5 Khả thực dạy học giải vấn đề số kiến thức chương Chuẩn b điều kiện cho việc triển khai thiết kế tiến trình dạy học theo tinh thần dạy học giải vấn đề 2.6.1 Vấn đề hóa nội dung dạy học chương Các đ nh luật bảo toàn 2.6.2 Thiết kế tình có vấn đề dùng cho dạy học chương Các đ nh luật bảo toàn 2.6.3 Xây dựng sở liệu trực quan tạo điều kiện học sinh tự lực xây dựng kiến thức kỹ 2.6 Biên soạn sưu tầm tập vấn đề dùng cho dạy học chương Các đ nh luật bảo toàn 2.7 29 29 29 31 37 Các đ nh luật bảo toàn 2.6 28 30 Nội dung chương Các đ nh luật bảo toàn Vật lý 10 ban 2.4 28 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn theo tinh thần dạy học giải vấn đề 38 38 38 39 42 43 44 2.7.1 Bài học xây dựng kiến thức 44 2.7.2 Bài tập Vật lý theo tinh thần dạy học dạy học giải vấn đề 70 Kết luận chương 76 Chương Thực nghiệm sư phạm 77 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 77 3.2 Đối tượng thực nghiệm 77 3.3 Phương pháp tiến hành 77 3.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3.5 Nội dung thực nghiệm 78 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 78 3.6.1 Về mặt đ nh tính 78 3.6.2 Về mặt đ nh lượng 79 Kết luận chương 84 Kết luận chung 85 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS yêu cầu cấp bách trình thực công đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích việc đổi thay đổi lối dạy học truyền thống truyền thụ chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, kỹ vận dụng kiến thức vào tình cụ thể học tập thực tiễn, tạo niềm tin, hứng thú học tập Vật lý học, mơn khoa học tự nhiên có tính ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Khoa học cơng nghệ ngày phát triển địi hỏi Vật lý phải khơng ngừng tìm tịi phát minh đ nh luật Vật lý mới, thiết b khoa học tiên tiến, vật liệu có tính ứng dụng cao đời sống Giảng dạy môn Vật lý trường phổ thông việc đổi phương pháp dạy học cần thiết, đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS mà DHGQVĐ đường để HS phát huy tính tích cực nhận thức, áp dụng nhiều hình thức dạy học với mức độ tự lực khác HS Với tầm quan trọng đó, người GV cần nghiên cứu vận dụng DHGQVĐ vào học cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học Chương Các đ nh luật bảo tồn có nhiều tượng Vật lý gắn liền với thực tế sống, gần gũi quen thuộc Chương Các đ nh luật bảo tồn chủ đề khó với HS lại vận dụng nhiều đời sống khoa học kỹ thuật, góp phần vào phát triển khoa học, công nghệ Đất Nước Với lý chọn đề tài: Nghiên cứu dạy học chương "Các đ nh luật bảo toàn"- Vật lí 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ nhằm nâng cao chất lượng học tập HS Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạy học số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ nhằm bồi dưỡng lực GQVĐ, phương pháp nhận thức, lực tư duy, khả tự học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Lý thuyết DHGQVĐ - Quá trình dạy học Vật lý trường trung học phổ thông 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban Giả thuyết khoa học Có thể thiết kế tiến trình dạy học chương Các đ nh luật bảo toàn theo tinh thần DHGQVĐ đảm bảo tính khoa học góp phần nâng cao chất lượng học tập HS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý thuyết dạy học giải vấn đề 5.2 Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, tài liệu tham khảo, chuẩn kiến thức kĩ chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban 5.3 Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chương Các đ nh luật bảo toàn , xác đ nh mục tiêu dạy học chương theo đ nh hướng nghiên cứu 5.4 Chuẩn b điều kiện cho việc triển khai dạy học giải vấn đề: Thiết kế tình có vấn đề, chuẩn b phương tiện dạy học: Video, hình ảnh trực quan 5.5 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn theo tinh thần giải vấn đề 5.6 Thực nghiệm sư phạm Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn kiện Bộ giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học - Nghiên cứu lý luận DHGQVĐ qua sách, báo, Internet - Nghiên cứu sách giáo khoa Vật lý 10 tài liệu hướng dẫn, sách tham khảo 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm TN sư phạm trường trung học phổ thơng 6.3 Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài 7.1 Về lý luận: Hệ thống sở lý luận dạy học giải vấn đề môn Vật lý 7.2 Về nghiên cứu ứng dụng: xây dựng sở liệu dùng cho chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban theo tinh thần giải vấn đề - Thiết kế số tình có vấn đề - Hình ảnh trực quan: hình ảnh, video clip 7.3 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban theo tinh thần giải vấn đề 7.4 Các kết ứng dụng tài liệu tham khảo cho giáo viên Vật lý, tăng cường việc đổi phương pháp dạy học môn Vật lý trường phổ thông 7.5 Làm sáng tỏ sở lý luận việc vận dụng quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học nội dung Vật lý cụ thể Cấu trúc luận văn Mở đầu Nội dung Chƣơng Dạy học giải vấn đề môn Vật lý trường phổ thông Chƣơng Thiết kế số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban theo tinh thần giải vấn đề Chƣơng Thực nghiệm sư phạm Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục PHỤ LỤC Phụ lục 1a ( Dùng dạy bài: Động lƣợng Định luật bảo toàn động lƣợng ) Phiếu học tập số Hai vật có khối lượng m1, m2 , vật chuyển động mặt phẳng ngang nhẫn với vận tốc v đến va chạm vào vật nằm yên mặt phẳng ngang Sau va chạm hai vật nhập làm một, chuyển động với vận tốc v Xác đ nh v Phiếu học tập số Câu 1: Một máy bay có khối lượng 160 bay với vận tốc 870km/h Tính động lượng máy bay ? A 38,66.106kg.m/s C 38,66.107kg.m/s B 139,2.10 kg.m/s D 1392 kg.m/s Câu 2: Một bóng bay ngang với động lượng P đập vng góc vào tường thẳng đứng, bay ngược trở lại theo phương vng góc với tường có độ lớn vận tốc Độ biến thiên động lượng bóng là: A B p C p D -2 P Câu 3: Toa xe thứ có khối lượng chạy với vận tốc 4m/s đến va chạm đàn hồi với toa xe thứ hai đứng yên có khối lượng làm toa chuyển động với vận tốc 3m/s Sau va chạm, toa thứ chuyển động với vận tốc bao nhiêu? chọn chiều dương chiều chuyển động ban đầu toa thứ A 9m/s B.1m/s C – 9m/s 94 D -1m/s Phụ lục 1b ( Dùng dạy bài: Động năng) - Phiếu học tập: Một vật khối lượng m chuyển động tác dụng F (không đổi), theo giá lực F Trong khoảng thời gian xác đ nh tác dụng lực quãng đường s có vận tốc biến thiên từ v1 đến v a/ Tính cơng lực F F vật v1 v1 ? F1 F2 b/ Nếu v1 = (vật trạng thái nghỉ ), v2 = v cơng lực F ? Hình 2.4 s Phụ lục 1c ( Dùng dạy bài:Bài Cơ năng) Phiếu học tập s M Một vật có khối lượng m chuyển động P trọng trường từ v trí M đến N hình vẽ (Hình 2.5) a./ Hãy tính cơng trọng lực cách ? Hình 2.5 b./ Tính vật M N Phiếu học tập s Câu 1: Cơ đại lượng: A Luôn dương C Luôn dương không B Luôn khác không D Có thể dương, âm khơng Câu 2: Trường hợp sau hệ bảo tồn? A Vật trượt có ma sát mặt phẳng nghiêng B Vật rơi khơng khí C Vật rơi tự D Vật chuyển động chất lỏng Câu 3:Từ điểm M có độ cao so với mặt đất 0,8m, ném vật có khối lượng 0,5kg với vận tốc đầu 2m/s, lấy g = 10m/s2 Cơ vật bao nhiêu? A 5J B 1J C 4J D 8J Câu 4: Một vật rơi tự từ độ cao 1,8m so với mặt đất Ở độ cao nửa động năng? Lấy g = 10m/ s2 A 0,9m B 0,6m C 0,3m 95 D 0,15m PHỤ LỤC Giáo án 2: ĐỘNG NĂNG *Ý tƣởng sƣ phạm: Khi soạn tơi dùng đoạn phim lũ lụt, sóng thần nước để HS quan sát tượng xảy thực tế sống vận dụng DHGQVĐ mức độ hai nhằm tạo điều kiện cho HS tham gia vào thao tác sau: - Mô tả số tượng quen thuộc thực tế liên quan đến học Hiện tượng xuất vấn đề mà HS chưa thể trả lời vấn đề thu hút HS tham gia vào việc xây dựng GQVĐ - Từ HS khái qt hố rút kết luận: đ nh nghĩa động năng, đặc điểm động năng, đ nh lý động - HS vận dụng tri thức giải thích tượng thực tế - Giáo dục HS ý thức chấp hành an toàn giao thông tham gia giao thông biết bảo vệ môi trường I.Mục tiêu: 1.Kiến thức - Phát biểu đ nh nghĩa viết biểu thức động - Phát biểu đ nh lí động - Nêu ví dụ vật có động sinh công 2.kỹ - Vận dụng động năng, đ nh lí biến thiên động để giải toán tương tự toán sách giáo khoa 3.Về thái độ: - Tích cực, hứng thú học mơn Vật lý, lịng u thích khoa học - Sẵn sàng vận dụng hiểu biết vào thực tế sống bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: Giáo viên : - Chuẩn b ví dụ thực tế vật có động sinh cơng - Tìm đoạn video clip trận lũ lụt, sóng thần nước - Phiếu học tập: 96 Một vật khối lượng m chuyển động tác dụng F (không đổi), theo giá lực F Trong khoảng thời gian xác đ nh tác dụng lực F vật quãng đường s có vận tốc biến thiên từ v1 đến v a/ Tính cơng lực F v1 ? v1 F1 b/ Nếu v1 = (vật trạng thái nghỉ ), F2 v2 = v cơng lực F ? s Học sinh: Hình 2.4 - Ơn lại phần động học lớp THCS - Ơn lại biểu thức tính cơng lực - Ơn lại cơng thức chuyển động thẳng biến đổi III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức xuất phát xác định nhiệm vụ nhận thức (7phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Các em cho biết xe ôtô, xe gắn Xe hết xăng.Cần phải nạp lượng máy hồn tồn tốt khơng hư, hỏng ( xăng ) cho xe khởi động xe lại không nổ máy? Làm xe nổ máy ? Các em cho vài ví dụ tồn Năng lượng xăng, dầu để chạy xe lượng sống Năng lượng điện để thắp sáng… ngày ? Các em cho biết dạng lượng Cơ đơn giản mà em học lớp 8? Cơ vật xác đ nh Cơ vật tổng thế nào? động * Đặt vấn đề GV: Cho lớp xem đoạn video clip lũ lụt Việt Nam, sóng thần xảy Nhật Bản… - Qua hình mà em quan sát em cho biết dòng nước có sức tàn phá nào? 97 - Có phải tất dòng chảy mạnh nước khơng mang lại lợi ích cho người? - Dịng nước mang lượng dạng nào? - Năng lượng dịng nước có quan hệ với vận tốc dòng nước ? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lƣợng khái niệm động năng: (8 phút) Hoạt động GV Trong đoạn phim Hoạt động HS Nội dung Do dòng chảy nước em xem nhà cửa, cối, xe cộ, người… b trơi đâu? Dịng chảy nước Tái kiến thức trả trôi nhà cửa, cối, xe cộ, lời: người… Vậy dòng chảy Dịng chảy nước nước làm gì? thực cơng Như nói dịng chảy nước có Đúng khơng? Các em cho biết I Khái niệm động Động Năng lƣợng vật chuyển động mà có gọi gì? Vậy dịng nước mang Động lượng dạng nào? Hãy cho ví dụ vật Ví dụ: Viên đạn bay, mang lương dạng Búa máy rơi động năng? Các em cho biết viên Có phấn cầm tay có lượng khơng? Năng lượng gọi Năng lượng Động năng: Là dạng ? Vậy làm để ( năng) lượng vật viên phấn có lượng Ném viên phấn có 98 dạng động năng? Thả viên phấn rơi xuống Động gì? Là dạng lượng chuyển động vật có chuyển động Mọi vật xung quanh ta mang lượng Khi tương tác với vật khác chúng trao đổi lượng dạng khác chẳng hạn như: thực công, truyền nhiệt, phát tia mang lượng… Yêu cầu HS làm việc theo Hoạt động nhóm trả lời C1, nhóm trả lời C1, C2 C2 Gọi đại diện nhóm lên trình Đại diện nhóm lên trình bày kết bày kết Nhận xét, xác hố câu trả lời HS Hoạt động 3: Công thức đặc điểm động (15phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Phát phiếu học tập cho HS: Nhận phiếu học tập Một vật khối lượng m Nội dung II.Công thức tính động chuyển động tác dụng Động một F (khơng đổi), theo vật có khối lượng m giá lực F Trong chuyển động với khoảng thời gian xác đ nh vận tốc v lượng tác dụng lực vật mà vật có đưỡc quãng đường s có chuyển động F xác đ nh theo công vận tốc biến thiên từ v1 đến 99 v2 a/ Tính cơng lực thức: Wñ  mv F ? b/ Nếu v1 = (vật Wđ: Động vật trạng thái nghỉ ), v2 = v (J) cơng lực F ? Yêu cầu hs hoạt động nhóm làm tập Hoạt động nhóm làm m: Khối lượng vật tập hướng dẫn ( kg ) GV v: vận tốc vật (m/ s ) *Đặc điểm động Hd: Vì lực khơng đổi nên gia năng: tốc không đổi.Vậy chuyển - Động vật động vật chuyển động đại lượng vô hướng, gì? ln dương Viết CT thể mối liên hệ - Động vật tỉ lệ vận tốc, gia tốc với khối lượng bình quãng đường? phương vận tốc vật Áp dụng đ nh luật II Niutơn? - Động phụ thuộc mv mv a Tính A =  2 vào vận tốc vật nên b v1 = suy A = ? Đại diện nhóm trình bày có tính tương đối Gọi đại diện nhóm trình bày kết - Động vật có kết mv22 mv12  A= 2 Nhận xét khái quát hoá Vật trạng thái đứng yên tác dụng A= mv22 tính chất cộng (1) (2) lực F vật đạt tới trạng thái có vận tốc v2 Khi lực tác dụng lên vật sinh công Vế trái biểu thức thể lượng mà vật thu trình sinh công gọi động vật Đ nh nghĩa viết biểu thức vào 100 Dựa vào biểu thức mà em tìm đ nh nghĩa động Là Jun (J ) Vậy động có đơn v gì? Hãy nêu đặc điểm động ? Gợi ý : Động là: Là đại lượng vô hướng Đại lương vô hướng hay véctơ? Động vật tỉ lệ với Quan hệ với khối lượng bình phương khối lượng vận tốc vận tốc vật vật? Do động phụ thuộc vào vận tốc nên có tính tương đối Khái qt hố đặc điểm động năng? Thơng thường khơng nói đến hệ qui chiếu, ta hiểu động xác đ nh hệ qui chiếu gắn với mặt đất Động phụ thuộc vào Tại tai nạn khối lượng vận tốc giao thơng, ơtơ có tải trọng vật.Ơtơ có tải trọng càng lớn chạy nhanh lớn (m lớn ) chạy hậu tai nạn gây nhanh ( v lớn ) nên động nghiêm trọng? lớn Do chuyển thành cơng va chạm lớn nên hậu gây nghiêm trọng 101 Không.Nếu ta tải trọng Vậy tham gia giao thông lượng quy đ nh dễ gây ta có nên tải trọng lượng tai nạn giao thông, với tải quy đ nh không? sao? trọng lớn gây hậu qủa nghiêm trọng Thường xuyên nghe tuyên Là HS em làm truyền an tồn giao để hạn chế tai nạn giao thông, chấp hành tốt luật thông? giao thông, đường quy đ nh, chở tải trọng, không chạy nhanh vượt ẩu.Tuyên truyền phổ biến an tồn giao thơng cho người Hoạt động 4:Tìm hiểu mối liên hệ cơng lực tác dụng độ biến thiên động (10 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Một vật chuyển động Ta có A= FS tác dụng lực F từ Mà FS = mv22 - mv12 v trí có động đến v trí mv1 2 III Công lực tác 2 Suy A = mv22 - mv12 mv2 Tính cơng Nội dung dụng độ biến thiên động Định lý động năng: 2 A = mv22 - mv12 lực F Hay A  Wñ2  Wñ1  Wđ Cơng lực thực Độ biến thiên động độ biến thiện động vật công Khi động vật Khi lực tác dụng lên vật biến thiên? sinh công Khi động vật Khi lực tác dụng lên vật tăng? sinh công dương Khi lực tác dụng lên vật 102 ngoại lực tác dụng lên vật Khi động vật sinh công âm giảm? Không phải tất Học xong dòng chảy mạnh nước gần trả lời khơng mang lại lợi ích câu hỏi đặt đầu bài, cho người Chẳng hạn câu hỏi đặt người ta vận dịng chảy có phải tất dòng mạnh nước để xây chảy mạnh nước dựng nhiều nhà máy thuỷ không mang lại lợi ích cho điện cung cấp điện cho đất người? nước HS xem video clip nhà Gv cho HS xem video máy thủy điện nhà máy thủy điện Hoạt động 5: Tổng kết khái quát hoá học: (5 Phút) Sức mạnh dịng nước khơng phải lúc khơng có ích cho sống mà thực tế người ta vận dụng sức nước xây dựng nên nhiều nhà máy thuỷ điện như: nhà máy thuỷ điện Hồ Bình, Phả Lại, Cẩm Phả, Thác Bà, Sơn La… cung cấp điện cho đất nước, nhằm thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tuy nhiên, sức nước mạnh lũ tàn phá nặng nề, ảnh hưởng khơng nhỏ đến sống Vậy để hạn chế phịng chống lũ lụt em phải biết bảo vệ môi trường cách xây dựng tuyến đê bao, trồng gây rừng nhằm hạn chế thiệt hại lũ gây nên 103 PHỤ LỤC (Minh chứng thực nghiệm sƣ phạm) ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1: Chọn câu phát biểu sai A Động lượng đại lượng vectơ B Động lượng ln tính tích khối lượng vận tốc vật C Động lượng hướng với vận tốc vận tốc ln ln dương D Động lượng ln hướng với vận tốc khối lượng luôn dương Câu 2: Chọn câu trả lời Trong hệ SI, đơn v động lượng là: A g.m/s C kg.m/s2 B kg.m/s D kg.km/h Câu 3: Chọn phát biểu Đ nh luật bảo toàn động lượng trường hợp: A Hệ có ma sát B Hệ khơng có ma sát C Hệ kín có ma sát D Hệ lập Câu 4: Chọn câu trả lời Phương trình đ nh luật bảo toàn động lượng cho trường hợp hệ hai vật:          B m1  m2  v1  v2   m1 v1'  m v2'  A m1 v1  m2 v2  m1 v1'  m2 v2'     D m1v1  m2 v2  m1v1'  m2 v2' C m1 v2  m2 v1  m1 v2'  m2 v1' Câu 5: Chọn câu trả lời sai Công lực là: A Đại lượng vô hướng B Có giá tr đại số C Được tính biểu thức: F.S.cos  D Luôn dương Câu 6: Hai vật có khối lượng m1 = 1kg m2 = 3kg chuyển động với vận tốc v1 = 3m/s v2 = 1m/s Độ lớn động lượng hệ hai vật trường hợp v v hướng A kg.m/s B 2kg.m/s C kg.m/s D kg.m/s 104 Câu 7: Một gàu nước khối lượng 10kg kéo cho chuyển động lên độ cao 5m khoảng thời gian phút 40 giây Cơng suất trung bình lực kéo (lấy g=10m/s2): A 50W B 0,5W C 5W D 500W Câu 8: Chọn câu trả lời Một hệ gồm hai vật có khối lượng m1=200g, m2=300g có vận tốc v1=3m/s,   v2 =2m/s Biết v1  v2 Độ lớn động lượng hệ là: A 1,2kg.m/s B C 120 kg.m/s D 60 2kg.m / s Câu 9: Chọn câu trả lời Biểu thức p  p12  p22 biểu thức tính độ lớn tổng động lượng hệ trường hợp: A Hai vectơ vận tốc hướng B Hai vectơ vận tốc phương ngược chiều C Hai vectơ vận tốc hợp với D Hai vectơ vận tốc vng góc với nhau.một góc 60 o Câu 10: Một vật chuyển động thẳng mặt phẳng ngang với vận tốc 7,2km/h nhờ lực kéo F hợp với hướng chuyển động góc 60 0, độ lớn F = 20N Công lực F thời gian 5phút là: A 360J B.21600J C 6000J D 100J ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT 10 C B D A D A C B D C 105 ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT I.Trắc nghiệm: ( 5.0 điểm) Câu 1: Một vật có khối lượng m gắn vào đầu lị xo đàn hồi có độ cứng k, đầu lò xo cố đ nh Khi lò xo b nén lại đoạn l ( l < 0) đàn hồi tính công thức: A + k (l ) B kl kl C - D - k (l ) 2 Câu 2: Phát biểu sau sai ? A.Động lượng đại lượng vô hướng B.Đơn v động lượng hệ SI Kg.m/ s C.Véc tơ động lượng có phương chiều với vận tốc D.Động lượng vật đại lượng đo tích trọng lượng vận tốc vật Câu 3: Đơn v sau đơn v công suất? A HP (mã lực) B W C J.s D N m/s Câu 4: Phát biểu sau sai: A Động vật không phụ thuộc vào hệ quy chiếu B Động đại lượng vô hướng C Động số dương D Động dạng lượng Câu 5: Khi vận tốc vật tăng gấp đơi A Gia tốc vật tăng gấp đôi B Động lượng vật tăng gấp đôi C Thế vật tăng gấp đôi D Động vật tăng gấp đôi Câu 6: Một vật nằm yên có: A Vận tốc C Động B Động lượng D Thế Câu 7: Động lượng vật liên hệ chặt chẽ với: A Quãng đường C Động B Thế D Cơng suất Câu 8: Một vật có khối lượng 1000g rơi tự xuống đất khoảng thời gian 0,5s Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian ? Cho g= 9,8m/ s2 A 5,0 kg m/s B.4,9kg m/s C 10kg m/s 106 D.0,5kg m/s Câu 9: Một tên lửa khối lượng tổng cộng 500kg chuyển động với vận tốc v= 720 km/h khai hoả động Một lượng nhiên liệu, khối lượng 50kg, cháy tức thời phía sau với vận tốc 2520 km/h Vận tốc tên lửa sau nhiên liệu cháy là: A 144,4m/s B 300m/s C 468km/h D 270m/s Câu 10: Một lị xo có độ cứng k = 0,8N/cm Khi lò xo b nén lại 10cm so với chiều dài tự nhiên ban đầu lị xo có đàn hồi là: A 4000J B 0,8J C 8000J D 0,4J II Tự luận: ( 5.0 điểm) Bài 1:(2.0 điểm): Khi tác dụng lực kéo 12N có phương nằm ngang lên vật vật chuyển động thẳng theo phương ngang với tốc độ 10 m/s Hỏi 10s công công suất lực kéo ? Bài 2:(3.0 điểm): Một vật có khối lượng 1kg trượt không ma sát, không vận tốc đầu mặt phẳng nghiêng AB= 10m xuống mặt phẳng ngang BC, cho AB hợp với phương ngang góc  = 300 hình vẽ Lấy g = 10m/ s2 Tính a./ Cơ vật (A) b./ Vận tốc vật chân mặt phẳng nghiêng (B) c./ Khi đến chân mặt phẳng nghiêng B, ma sát nên vật chuyển động chậm dần sau 2s dừng lại (C ) Tính lực cản trung bình mặt phẳng tác dụng lên vật quãng đường BC A h H  B C Hết./ 107 ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT I Trắc nghiệm: điểm ( Mỗi câu 0.5 điểm) 10 A D C A B D C B B D II Tự luận: điểm Bài Đáp án Tính v= s t = 10 10= 100m/s 0.5 Công lực kéo A= F.s cos  0.25 Tính A= 12 100= 120 (J) 0.5 Cơng suất là: P= A t 0.25 Tính P = 12W 0.5 Chọn gốc mặt phẳng nằm ngang (đi qua B) a 0.25 h = AB sin  = 5(m ) 0.25 WA= mgh 025 WA = 50 ( J) 0.25 WB = b Điểm mv B2 v B2  2 0.25 WA = WB 0.25 VB =10 ( m/ s) 0.5 Wđ (C) – Wđ (B) = A = - FmsS Mặt khác a = c S= vc  v B = -5 ( m/ s) t vC2  v B2 = 10 ( m) 2a 0.25 0.25 0.25 Tính F = (N) 0.25 108 ... ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƢƠNG NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” - VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢN THEO TINH THẦN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC... tồn"- Vật lí 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ nhằm nâng cao chất lượng học tập HS Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạy học số kiến thức chương Các đ nh luật bảo toàn - Vật lý 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ... lợi chương Các đ nh luật bảo toàn cho việc thực dạy học theo tinh thần dạy học giải vấn đề 2.2 Mục tiêu dạy học chương Các đ nh luật bảo toàn Vật lý 10 ban 2.2.1 Mục tiêu chương Các đ nh luật bảo