Hoạt động b: Cách bố trí sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản.. Cách bố trí sắp xếp nội dung - GV hỏi: Trong văn bản trọng tâm nằm ở phần nào?[r]
(1)THTRAN THU THAO TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Khái niệm trường từ vựng Kĩ năng: - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn - KNS: Ra định Thái độ: Yêu quý và trâ trọng ngôn ngữ tiếng Việt II CHUẨN BỊ: GV: - Bảng phụ, ví dụ mẫu - KT: Phân tích các tình huống, động não, thực hành có hướng dẫn HS: Bảng nhóm, nghiên cứu sách giáo khoa, soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Khởi động: (5 phút) a) Ổn định lớp: b) Bài cũ: Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng, hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng, hẹp không? Vì sao? Bài mới: Chúng ta học nghĩa rộng, nghĩa hẹp từ Hôm nay, chúng ta vào khái niệm đó là “Trường từ vựng” Hoạt động GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu bài Hoạt động a: Trường từ vựng (15 phút) - HS đọc đoạn văn, chú ý từ in đậm - GV hỏi: Những từ in đậm dùng để đối tượng là người, động vật, hay vật? Tại em biết? (Chỉ người, vì các từ nằm câu văn tả mẹ bé Hồng.) - GV hỏi: Những từ này có nét chung nào nghĩa? (Đều các phận trên thể người) - GV hỏi: Thế nào là trường từ vựng? (Tập hợp nhóm từ có ít nét chung nghĩa) - GV chốt: Cơ sở để hình thành trường từ vựng là đặc điểm chung nghĩa, không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường từ vựng - HS đọc ghi nhớ Hoạt động b: Lưu ý (5 phút) - HS làm bài tập bảng phụ Tìm trường từ vựng các nhóm từ: a) Đàn ông, đàn bà, nam, nữ, trai, gái (giới tính) b) Tổ trưởng, giám đốc, hiệu trưởng, chủ tịch (chức vụ) c) Minh mẫn, tỉnh táo, mụ mẫm (trí tuệ) d) Thầy giáo, nông dân, thợ may (nghề nghiệp) I Tìm hiểu bài: Thế nào là trường từ vựng: a VD: mặt, mắt, da, đùi, tay, chân … thuthaohnue@gmail.com ® Có nét chung nghĩa phận thể Þ Trường từ vựng b Ghi nhớ: (SGK/ 21) Lưu ý: (2) THTRAN THU THAO - GV tổng kết bảng phụ (- Một trường từ vựng bao gồm trường từ vựng nhỏ - Một trường từ vựng bao gồm từ loại khác Với từ nhiều nghĩa, từ nhiều trường từ vựng khác.) - HS lập đồ tư trường từ vựng: người II Luyện tập: Bài tập 1: Cha, mẹ, cô, cậu, chú, bác… Bài tập 2: Đặt tên trường từ vựng: a Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách g Dụng cụ để viết - HS kết luận trường từ vựng các từ in đậm Bài tập 3: Trường từ vựng: Thái độ đoạn văn - HS xếp các từ “mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, Bài tập 4: - Khứu giác: mũi thơm, điếc, thính rõ” vào bảng theo mẫu - Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính - HS tra từ điển để tìm các trường từ vựng từ Bài tập 5: “lưỡi, lạnh, công” Bài tập 6: Trường “quân sự” sang - GV lưu ý HS: Cả từ là từ nhiều nghĩa trường “nông nghiệp” - HS tìm hiểu: Tác giả đã chuyển các từ in đậm từ Bài tập 7: Viết đoạn văn trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào? - HS viết sáng tạo đoạn văn có ít từ cùng trường từ vựng “trường học” trường từ vựng “môn bóng đá” Hoạt động 2: Luyện tập (15 phút) - HS đọc văn “Trong lòng mẹ” - HS tìm từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” - HS đặt tên trường từ vựng cho dãy từ cho sẵn Củng cố – Dặn dò: (5 phút) a Củng cố: HS hệ thống kiến thức thuthaohnue@gmail.com (3) THTRAN THU THAO b Dặn dò: - HS học ghi nhớ và hoàn chỉnh bài tập - HS viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định - Tiết tới: Bố cục văn [SGK/24] Tieát 8: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: thuthaohnue@gmail.com (4) THTRAN THU THAO - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn - KNS: Ra định, giao tiếp Thái độ: Ý thức giao tiếp lưu lóat, có nội dung II CHUẨN BỊ: GV: - Bảng phụ, ví dụ mẫu - KT: Thảo luận, trao đồi; thực hành viết tích cực HS: Bảng nhóm, nghiên cứu sách giáo khoa, soạn bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Khởi động: (5 phút) a) Ổn định lớp: b) Bài cũ: - Tính thống chủ đề văn là gì? - Vì văn cần có tính thống chủ đề? - Muốn xây dựng văn có tính thống chủ đề, chúng ta cần phải làm gì? (Kiến thức lớp 7: tính thống nhất, tính mạch lạc, tính liên kết) Bài mới: GV gợi lại cho HS mảng kiến thức tạo lập văn mà các em đã học chương trình ngữ văn Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu bài Hoạt động a: Bố cục văn (10 phút) - HS đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” - GV hỏi: Văn chia làm phần? (- Mở bài: Từ đầu ® danh lợi - Thân bài: Tiếp ® vào thăm - Kết bài: còn lại.) - HS nêu nhiệm vụ phần văn Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu bài: Bố cục văn bản: Văn “Người thầy đạo cao đức trọng” a Mở bài: Giới thiệu thầy Chu Văn An b Thân bài: Công lao, uy tín, tính cách thầy c Kết bài: Tình cảm người thầy Chu Văn An - HS nêu chủ đề văn (Người thầy đạo cao đức trọng) - GV hỏi: Cho biết các phần văn có quan hệ với nào? (Phần 1: Giới thiệu người thầy; Phần 2: nêu nội dung làm rõ phần 1; Các phần có mối quan hệ chặt chẽ làm rõ chủ đề) - GV hỏi: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Hoạt động b: Cách bố trí xếp nội dung phần thân bài văn (15 phút) Cách bố trí xếp nội dung - GV hỏi: Trong văn trọng tâm nằm phần nào? phần thân bài văn bản: (Phần thân bài đảm nhiệm vai trò khá quan trọng, nó làm rõ chủ đề văn bản.) thuthaohnue@gmail.com (5) THTRAN THU THAO - GV hỏi: Phần thân bài văn “Tôi học” kể kiện nào? Các kiện đó xếp sao? (Sắp xếp theo hồi tưởng tác giả qua kiện: trên đường ® trường ® bước vào sân trường ® vào học đầu tiên, theo trình tự thời gian.) - GV hỏi: Diễn biến tâm lí bé Hồng văn “Trong lòng mẹ” phần thân bài diễn nào? (Diễn theo trình tự: tâm lí ® thái độ thương mẹ ® ghét người nói xấu mẹ ® vui sướng lòng mẹ.) - GV hỏi: Khi làm bài văn tả cảnh, thường tả theo trình tự nào? (Xa ® gần, cao ® thấp, ngoài ® trong) - GV tổng kết: Nội dung phần thân bài thường - Sắp xếp theo trình tự thời gian xếp theo kiểu bài và ý đồ giao tiếp người viết - Sắp xếp theo phát triển việc - GV hỏi: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ - Sắp xếp theo trình tự không gian phần nào? Cách xếp các ý thân bài sao? - HS đọc phần ghi nhớ Ghi nhớ: (SGK/25) Hoạt động 3: Luyện tập (13 phút) II Luyện tập: - HS phân tích cách trình bày các ý đoạn trích Bài tập 1: a Trình bày ý theo thứ tự không gian: nhìn xa – đến gần – đến tận nơi – xa dần b Trình bày ý theo thứ tự thời gian: chiều, lúc hoàng hôn c Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh - HS trình bày lòng thương mẹ chú bé Hồng Bài tập 2: văn “Trong lòng mẹ” - HS nêu các ý và cách xếp ý (Cách xếp các ý cho văn nói lòng yêu thương mẹ bé Hồng - Hoàn cảnh - Nỗi nhớ - Thái độ phản ứng - Niềm hạnh phúc.) - HS tạo lập thành văn có bố cục ba phần (về nhà) - HS nhận xét cách xếp ý và sửa lại cho phù hợp Bài tập 3: Củng cố – Dặn dò: (2 phút) a Củng cố: HS lập BĐTD thuthaohnue@gmail.com (6) THTRAN THU THAO b Dặn dò: - HS học ghi nhớ và hoàn chỉnh bài tập và - HS xây dựng bố cục văn theo đề tài tự chọn - Tiết tới: “Tức nước vỡ bờ” [SGK/28] thuthaohnue@gmail.com (7)