Kỹ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp với miêu tả và biểu cảm trong làm văn tự sự - Xây dựng bố cục, sắp xếp cho các ý bài văn tự sự - Viết 1 đoạn văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu[r]
(1)Tuần : Tiết PPCT : 25, 26 Ngày soạn: 1/10/2015 Ngày dạy: 5/10/2015 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ Trích Đôn-Ki-hô-tê Xéc – van - téc A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đúng các hình tượng và cách xây dựng các nhân vật đoạn trích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1.Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn- ki-hô-tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp phần vào văn học nhân loại Kỹ năng: - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích - Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật miêu tả đoạn trích 3.Thái độ: - Giúp hs trân và yêu mến mục đích cao (mộng hiệp sĩ) Đôn-ki-hô-tê C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A2,vắng……………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Em hãy nêu thực tế và mông tưởng sau lần quẹt diêm cô bé bán diêm? Bài mới: Nếu tiết trước chúng ta tìm hiểu văn Cô bé bán diêm, hình ảnh cô bé bán diêm cùng với mộng tưởng thật đẹp đẽ, thì hôm chúng ta tìm hiểu… TBN là đất nước phía Tây châu Âu thời đại phục hưng kỷ 14-15 đất nước này đã sản sinh nhà văn vĩ đại Xéc-van-téc (1547-1615) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TIEÁT HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung (?) Giới thiệu tác giả, tác phẩm? HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -hiểu văn (?) Sau đọc văn bản, em hãy cho biết bố cục - Gồm phần +Phần 1: “Chợt hai … không cân sức”: thầy trò Đôn ki trước trận đấu +Phần 2: “Nói … văng xa”: Hiệp sĩ liều mình công bọn khổng lồ và thảm bại +Phần 3: “Còn lại”: Hai thầy trò tiếp tục lên đường (?) Nội dung chính có phải là chuyện đánh không ? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: - Xéc-van-téc (1547-1616) là nhà văn Tây Ban Nha.Tác phẩm tiêu biểu ông là tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê - Vị trí đoạn trích II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN: Đọc, tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: - Gồm phần b PTBĐ c Phân tích (2) (?) Tìm chi tiết nói ngoại hình, xuất thân Đôn-ki-hô-tê? (?) Thấy cối xay gió, Đôn-Ki-Hô-Tê nghĩ và nói nào? c.1 Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê - Quý tộc nghèo + Ngoại hình: gầy, cao lênh kênh, ngồi trên lưng ngựa còm, tay lăm lăm giáo (?) Xan-Chô-Pan-Xa đáp lại nào ? + Tính cách : - Chẳng phải là tên khổng lồ đâu mà - Làm hiệp sĩ lang thang trừ gian tà, cứu là cối xay gió người lương thiện Khát vọng tốt đẹp - Đầu óc mê muội chẳng còn tỉnh táo: ảo tưởng hão huyền, thiếu thực tế hành (?) So sánh khác biệt suy nghĩ hai động điên rồ nhân vật ? (Thảo luận) - Dũng cảm: Một mình ngựa xông Đầu óc Đôn-Ki-Hô-Tê mê muội chẳng còn tỉnh táo, đây chính là nguyên nhân dẫn đến hàng loạt lên - Coi khinh cái tầm thường thực dụng: hành động sai lầm đau không rên, không quan tâm đến TIẾT chuyện ăn uống (?) Tìm từ ngữ, hành động mà Đôn-Ki-Hô-Tê Là nhân vật vừa đáng khâm phục, vừa thực đánh với cối xay gió ? đáng chê cười (?) Hành động Đôn-Ki-Hô-Tê gợi cho em suy nghĩ gì, có gì tích cực và tiêu cực ? (Thảo c.2 Giám mã Xan-chô-pan-xa luận) - Là nông dân - Làm giám mã, theo hầu Đôn-ki, mong (?) Những chi tiết nào ngớ ngẩn buồn cười tiếp hưởng chiến lợi phẩm theo suy nghĩ và hành động lão ? - Ngoại hình: Béo, lùn, cưỡi lừa, mang (?) Qua chuyện đánh với cối xay gió, em theo bầu rượu, túi thức ăn thấy lão là người thếnào ? (?) Tìm chi tiết nói ngoại hình, xuất thân - Đầu óc tỉnh táo: can ngăn chủ công cối xay gió Xan-chô? - Ích kỉ, hèn nhát: không theo chủ giao (?) Khi chủ bị ngã, Xan-Chô đã có lời nói và tranh với cối xay gió hành động nào ? - Thật thà nghĩ đến sống mình - Tôi đẵ chẳng bảo ngài là phải coi chừng … Là nhân vật luôn tỉnh táo, thực dụng, Đó là cối xay gió … mà tầm thường, quá quan tâm nhu cầu chẳng biết vật chất (?) Theo em, Xan-Chô là người nào ? So sánh Xan-Chô và Đôn-Ki ? (Thảo luận) (?) Bác không theo chủ xông tới giao tranh với Tổng kết: cối xay gió, xử có đúng không ? các - Nghệ thuật: kể chuyện tô đậm tương phản hai hình tượng nhân vật Giọng em hãy đánh giá nhân vật này ? (Thảo luận) điệu phê phán, hài hước - Ý nghĩa: Chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu (?) Nghệ thuật tương phản điêu luyện lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng nhàvăn thể nào qua hai nhân thiển cận người đời sống xã vạt này ? (Thảo luận) hội - Giáo viên tổng kết giúp học sinh thấy rõ tài nghệ tác giả xây dựng cặp nhân vật bất hủ tương phản mặt và đánh giá đúng mặt tốt xấu hai nhân vật này III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học: Bài cũ: Học thuộc khái niêm từ ngữ đp và - Học thuộc khái niệm, lấy ví dụ cho loại bnxh, lấy vi dụ - Xem trước các ví dụ và trả lời câu hỏi (3) Bài mới: Chuẩn bị bài Tình thái từ, tìm hiểu các ví dụ sgk, thực hành làm các bài tập E.RÚT KINH NGHIỆM: Tuần : TiếtPPCT: 27 Ngày soạn: 4/10/2015 Ngày dạy: 8/10/2015 Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là tình thái từ - Rèn kĩ phân tích , thực hành - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1.Kiến thức: - Khái niệm và các loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ Kỹ năng: - Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ: - Gíao dục học sinh sử dụng đúng lúc nói và viết C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A2, vắng………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là trợ từ ? Cho ví dụ đặt câu có dùng trợ từ - Thế nào là thán từ ? Cho ví dụ đặt câu có dùng thán từ Bài - Thế nào là tình thái từ Để rèn kĩ phân tích, thực hành và biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp, chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung I TÌM HIỂU CHUNG - GV treo bảng phụ Chức tình thái từ: - Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ bảng phụ (?) Nếu bỏ các từ in đậm các ví dụ a,b,c thì ý a.Ví dụ: SGK/80 nghĩa câu có thay đổi không? - Từ à để tạo câu nghi vấn, từ tạo câu (4) - bỏ thì thông tin không thay đổi quan hệ giao tiếp thay đổi Như vây từ à để tạo câu nghi vấn, từ tạo câu cầu khiến và từ thay tạo câu cảm thán) (?) Ở ví dụ (d) thì từ biểu thị sắc thái tình cảm gì người nói? - thể mức độ lễ phép (?) Qua tìm hiểu ví dụ cho biết chức tình thái từ câu? - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 81 cầu khiến và từ thay tạo câu cảm thán Nếu bỏ các từ in đậm thì thông tin không thay đổi quan hệ giao tiếp thay đổi b Ghi nhớ:SGK/ 81 Sử dụng tình thái từ: a.Ví dụ: SGK/81 - GV treo bảng phụ - Cho học sinh đọc ví dụ bảng phụ (?) Các tình thái từ in đậm SGK dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nào? Sử dụng tuỳ theo quan hệ tuổi tác, thứ - quan hệ tuổi tác, thứ bậc, tình cảm bậc, tình cảm (?) Cho vài tình thái hoàn cảnh trên vai, vai? VD: - Bạn giúp tôi với ạ! (chưa phù hợp) - Mẹ sáng mai gọi dậy với nhé! (chưa phù hợp) Cho học sinh sửa lỗi cho phù hợp b Ghi nhớ: SGK /81 (?) Từ phân tích các ví dụ trên, hãy cho biết cách sử dụng tình thái nào? II LUYỆN TẬP - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 81 Bài 1/82: Từ nào là tình thái từ a(-), b(+), c(+), d(-), e(+), g(-), h(-), i(+) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luỵên tập BT1: Đây là dạng bài tập nhận biết Cho học sinh nêu yêu cầu BT sau đó thảo luận nhóm và cử đại diện làm nhanh các tổ Bài 2/82: Giải thích nghĩa các tình thái từ BT2: Cho học sinh trình bày vào giấy sau đó cử a Chứ: nghi vấn, dùng trường hợp đại diện lên sửa, giáo viên nhận xét bổ sung ý chưa điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định(đã đạt biết) b Chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho là không thể khác c.Ư: hỏi với thái độ phân vân d Nhỉ :thái độ thân mật e Nhé: dặn dò, thái độ thân mật f vậy: thái độ miễn cưỡng g mà: thái độ thuyết phục Bài 3/83: Đặt câu với các tình thái từ BT3: Cho học sinh nêu yêu cầu BT sau đó cho sẵn thảo luận nhóm và cử đại diện làm nhanh các tổ - Tôi đã bảo nó nhiều lần mà! - Đừng trêu chọc nó khóc đấy! - Tôi cố gắng để lên lớp lị! (5) - Em nói nhỏ cho cô biết thôi! Bài 4/83: Đặt câu với các tình thái từ BT4: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh xác định ngang vai, trên vai, khác giới Ví dụ: hai thành phần ý nghĩa để đặt câu phù hợp: nội -Thưa thầy em xin có ý kiến dung muốn hỏi, ý hỏi và thể vai hỏi không ạ? - Bạn cho tớ mượn không? HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Làm bài tập 1/74 để chuẩn bị cho tiết luyện tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài cũ: Nêu các nội dung chủ yếu việc kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Bài mới: Làm bài tập 1/74 để chuẩn bị cho tiết luyện tập E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần : Tiết PPCT : 28 Ngày soạn: 4/10/2015 Ngày dạy: 8/10/2015 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Vận dụng kiến thức kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự, thực hành viết các đoạn văn tự B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1.Kiến thức: - Sự kết hợp các yếu tố kể, tả vá biểu lộ tình cảm văn tự Kỹ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp với miêu tả và biểu cảm làm văn tự - Xây dựng bố cục, xếp cho các ý bài văn tự - Viết đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ 3.Thái độ: - Gíao dục cách làm bài văn tự C PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp thuyet trình, đàm thoại, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 8A2,vắng……………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Tác dụng yếu tố tả và biểu cảm văn tự ? 3.Bài (6) Các em đã hiểu tác dụng yếu tố kể, tả và biểu cảm văn tự Bài học hôm giúp các em củng cố kiến thức đã học qua việc viết đoạn văn, bài văn tự theo tinh thần tích hợp các phương thức biểu đạt văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung - Giáo viên cho học sinh đọc ví dụ bảng phụ (?) Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là gì? - Sự việc - nhân vật chính (?) Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn tự sự? (làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn và nhân vật chính trở nên gần gũi sinh động) (?) Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Nhiệm vụ bước là gì? HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luỵên tập BT1: Yêu cầu học sinh nhận biết các yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn Lão Hạc đã học - Cho học sinh nhập vai ông giáo để viết đoạn văn kể đau khổ lão Hạc sau bán Vàng và cử đại diện đọc đoạn văn vừa viết - Cho các nhóm nhận xét lẫn nhau, giáo viên nhận xét tổng kết cách viết học sinhrèn kĩ diễn đạt - Sau viết xong, cho học sinh nhà yếu tố biểu cảm và miêu tả - GV treo bảng phụ- cho HS đọc đoạn văn NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG: Tìm hiểu quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm: Ví dụ: SGK/83 + Các yếu tố để xây dựng đoạn văn tự sự: - Sự việc - Nhân vật - Biểu cảm và miêu tả (bổ trơ) Quy trình xây dựng đoạn văn: - Lựa chọn việc chính - Lựa chọn ngôi kể - Xác định thứ tự kể - Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng đoạn văn viết - Viết thành đoạn văn II LUYỆN TẬP Bài 1/74: Hôm sau….Lão hu hu khóc + Miêu tả: Lão cố làm vui vẻ, cười mếu, đôi mắt ầng ậc nước, co rúm lại… +Biểu cảm: không xót xa năm sách … ái ngại cho lão Hạc + Sự việc: Lão Hạc báo tin đã bán Vàng + Ngôi kể: Tôi (ngôi thứ nhất, số ít) - Nhập vai ông giáo: Tôi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ người hàng xóm sống quanh tôi, đó có lão Hạc.Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn và chờ đợi vô vọng đứa trai đã xa Bống lão Hạc đằng hắng bước vào và mỉm cười - Tôi nghĩ đến lão đây! Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống cái ghế gỗ ọp ẹp nhà tôi, buồn bã nói: - Cậu Vàng đời ông giáo ạ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại: - Lão yêu quý nó mà? … Tôi lẩm bẩm: -Không thể nào tin ! - Tôi vừa bán thật Họ vừa bắt nó và mang đi… (7) mẫu bảng phụ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Nêu nét đối lập nhân vật Bài mới: Viết đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm Chủ đề gặp lại người thân (ông, bà, bố, mẹ…… ) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài cũ: nêu nét tiêu biểu nhân vật Đôn –ki-hô-tê và Xan-chô-pan-xa Bài mới: Viết đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm Chủ đề gặp lại người thân E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (8)