Hoặc trong lớp học có học sinh yếu không nắm kiến thức lớp học dưới với đối tượng này khi dạy giáo viên lưu ý : trong phần bài mới cho học sinh theo dõi bình thường, đến phần bài tập, ha[r]
(1)Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu I- MỤC TIÊU - Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức bản, bổ trợ kiến thức HS bị hổng từ các lớp - Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật - Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết phụ đạo HS yếu - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hạn chế học sinh lưu ban Thực tốt “Nói không với HS ngồi nhầm lớp” II- THỰC TRẠNG 1- Học sinh - Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập - Khả phân tích tổng hợp, so sánh còn hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin - Học sinh lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy cô giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp còn hạn chế - Khả chú ý và tập trung vào bài giảng giáo viên không bền - Học sinh học thất thường, có em học tuận – buổi - Khả học tập HS khác nhau, cùng dộ tuổi trình độ chung các em có thể chênh lớp, riêng toán có thể chênh lớp - Mỗi em có khả nỗi trội riêng các em chưa biết phát huy khả mình - Học sinh không biết đọc, biết viết (Đây lá khuyết điểm lớn HS) - Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai - Không biết làm tính, yếu các kỹ tính toán bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia) - Học vẹt, không có khả vận dụng kiến thức 2- Giáo viên - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên còn nói lan man, ngoài lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm - Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí nghiệm còn hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng ĐDDH - Chưa xử lý hết các tình tiết dạy, việc tổ chức các hoạt động còn mang tính hình thức chưa phù hợp - Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm dối tượng còn hạn chế - Chưa động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù là nhỏ - Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV chú trọng vào các em HS khá, giỏi và coi đây là chất lượng chung lớp - Nhiều thương HS mà chưa nghỉ tới hậu lâu dài các em phải gánh chịu - học lên lớp trên hoạc suốt đời - Còn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm các giải pháp mạnh giải vấn đề chất lượng học tập HS, còn tâm lí trông chờ đạo cấp trên (2) - Tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu tâm, bệnh thành tích, không đánh giá đúng thực chất lớp mình giảng dạy 3- Phụ huynh - Tỷ lệ học sinh học chuyên cần thấp thái độ học tập học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức và thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường là chưa cao - Qua đó cho thấy phận phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo và đôn đốc em mình học tập, còn phó thác cho nhà trường, cho thầy cô III- MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC - Học sinh yếu là tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức Một phần là các em không thích học, không biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp - Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu là việc làm cần thiết, không nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu và kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh 1- Đối với Học sinh - Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lý chính đáng - Học bài, làm bài, chuẩn bị bài trước đến lớp - Trong học tập trung nghe cô giáo giảng bài, tích cực tham gia xây dựng bài 2- Đối với phụ huynh - Theo dõi và kiểm tra bài em mình - Giúp đỡ HS quá trình học tập nhà, phải có thời gian biểu cho HS - Đôn đốc, động viên em học chuyên cần - Có kiểm tra và chuẩn bị cho em trước đến trường - Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ đó giáo viên chủ nhiệm cùng trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em mình học tập 3- Đối với giáo viên Giáo viên là người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại là phần lớn giáo viên Vì giáo viên là người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu Giáo viên ví người huấn luyện viên trưởng Vì giáo viên cần lưu ý số biện pháp sau : - Lập danh sách học sinh yếu báo cáo cho Tổ Khối Trưởng, Theo mẫu : Môn Tiếng Việt Môn Toán TT Họ tên HS Không Không Viết Không Tính Con ông bà Nơi Đọc kém biết đọc biết viết kém biết tính kém - Phân tích nguyên nhân từ đâu? Để từ đó có biện pháp khác phục hợp lý và có hiệu - Đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nhà trường cách khắc phụ để tất cùng tập trung giải (3) có hiệu tốt - Chủ động gặp phụ huynh trao đổi việc học tập HS, cùng với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục - Tiếp theo giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ngoài học chính khóa có thể trường, nhà (đề xuất với Tổ Khối Trưởng, nhà trường, phụ huynh ) - Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn bài thiết phải có kế hoạch dạy học cho học sinh yếu Kế hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ học sinh đó, không nên dạy vấn đề kiến thức lớp đó mà có thể dạy kiến thức lớp Ví dụ: + Học sinh không đọc các bài tập đọc Vậy giáo viên phải có kế hoạch dạy cho em đó tiết tập đọc Có nhiều cách để lập kế hoạch dạy cho em đó Ví dụ : Trong tiết tập đọc giáo viên dạy bình thường, đến phần luyện đọc giáo viên gọi em đó đọc đọc chữ cái, âm, vần, ghép tiếng học sinh đọc và nâng cao dần lên (tập đọc) Trong phần tìm hiểu bài cho các em học sinh yếu tham gia bình thường chi hỏi câu dễ và gần gủi các em để các em trả lời + Đối với phân môn chính tả: lớp học có học sinh viết không kịp không biết viết, giáo viên day tiết chính tả thi cần lưu ý đến e đó không thể để e đó ngaoì tiết học Ví dụ giáo viên đọc cho HS viết thì học sinh yếu giáo viên cho học sinh mở SGK để tập chép Hoặc lớp học có nhiều em học sinh yếu viết, viết chậm thì giáo viên đọc thật chậm và cho học sinh viết vài câu là đủ rồi, không thiết phải đọc hết bài, còn bài tập cho học sinh học nhà + Môn Toán: tiết học chúng ta phải cho tất các em hoạt động cho dù học sinh yếu hay giỏi nhiều cách để lôi các em tham gia vào hoạt động học, trách tình trạng giáo viên để học sinh ngoài lề Ví dụ tiết học đến phần bài tập giáo viên phân đối tượng học sinh Bài tập cho nhóm yếu làm, bài nhóm TB, bài nhóm khá giỏi, hy vọng khắc phục dần tình trạng học sinh yếu Nếu giáo viên cho học sinh hoạt động bình thường từ bài đến bài 3-4 thì học sinh yếu không biết gì và chí bỏ học vì chán Hoặc lớp học có học sinh yếu (không nắm kiến thức lớp học dưới) với đối tượng này dạy giáo viên lưu ý : phần bài cho học sinh theo dõi bình thường, đến phần bài tập, hay là tiết luyện tập giáo viên cho đối tượng này làm các bài tập mà kiến thức liên quan lớp dưới, học cho học sinh nhắc lại kiến thức cũ Ví dụ học sinh làm bài tập 35 x = ? với bài này học sinh làm không thì chứng tỏ học sinh không thuộc bảng nhân Vậy giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại bảng nhân cho thuộc Nói chung học sinh hỏng kiến thức dâu thì giáo viên phải có kế hoạch ôn tập, bổ sung đó - Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nhà Tạo các nhóm học tập, thi đua các nhóm có học sinh yếu - Động viên, tuyên dương kịp thời học sinh có tiến - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng (2 tuần/lần) giáo viên chủ nhiệm báo cáo tiến độ tiếp thu bài học sinh yếu cho Tổ Khối Trưởng và giáo viên khối, từ đó giáo viên nào còn vướn mắc thì tập thể giáo viên khối góp ý bổ sung 4- Đối với Tổ Khối Trưởng (4) - Tập hợp danh sách học sinh yếu báo cáo Nhà trường - Họp tổ khối để cùng phân tích nguyên nhân, bàn kế hoạch khắc phục học sinh yếu - Đề xuất với nhà trường cách khắc phục học sinh yếu - Tổ chức chuyên đề “khắc phục học sinh yếu” - Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra các biện pháp khắc phục HS yếu - Giao trách nhiệm cho giáo viên và báo cáo thường xuyên cho nhà trường - Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn với nhà trường (họp tổ khối) thì Tổ Khối Trưởng báo cáo tiến độ tiếp thu em học sinh yếu 5- Đối với BCH hội phụ huynh - BCH hội mời phụ huynh có em học yếu họp bàn cách khắc phục - BCH hội có biện pháp hỗ trợ vật chất cho giáo viên, học sinh (nếu có) - BCH hội thường xuyên trao đổi với phụ huynh có em học yếu, với giáo viên, với nhà trường - Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn đốc phụ huynh đưa học chuyên cần 6- Đối với Trưởng thôn, UBND xã - Nhà trường thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm để em nhà học không chuyên cần Từ đó thôn, UBND xã có biện pháp nhắc nhở, động viên phụ huynh này - Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khó khăn 7- Đối với nhà trường - Tổng hợp danh sách học sinh yếu theo khối lớp báo cáo UBND xã, BCH hội phụ huynh, Phòng GD - Họp hội đồng sư phạm để tìm biện pháp tối ưu khắc phục học sinh yếu - Mời phụ huynh có học sinh yếu, BCH hội, đại diện UBND xã, các thôn trưởng, giáo viên có học sinh yếu, Tổ Khối Trưởng để bàn biện pháp khắc phục học sinh yếu, đây là nhiệm vụ quan trọng không nhà trường mà toàn xã hội - Duyệt kế hoạch giảng dạy và phụ đạo học sinh yếu - Thường xuyên kiểm tra việc giáo viên phụ đạo trường, nhà - Tổ chức chuyên đề “khắc phục học sinh yếu” - Có biện pháp hỗ trợ vật chất cho học sinh, giáo viên (nếu có) - Thường xuyên họp với BCH hội, UBND xã, thôn trưởng, giáo viên, phụ huynh có học sinh yếu để đánh giá kết đạt được, từ đó có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp - Thường xuyên báo cáo cho Phòng GD tiến độ chất lượng học sinh yếu (5)