SỔ TAY CỦA NGƯỜI LÀM VIỆC VỚI TRẺ CÓ KHÓ KHĂN VỀ GIAO TIẾP

HÃY GIAO TIẾP PHẦN GIÚP TRẺ MẮC CHỨNG BẠI NÃO GIAO TIẾP SỔ TAY CỦA NGƯỜI LÀM VIỆC VỚI TRẺ CÓ KHÓ KHĂN VỀ GIAO TIẾP Trong phần vừa tìm hiểu trẻ có khó khăn giao tiếp lực trí tuệ Trong phần này, tìm hiểu trẻ có khó khăn giao tiếp bị bại não Sau học xong phần này, có thể: • Nhận biết trẻ có khó khăn giao tiếp bại não • Hiểu rõ nguyên nhân gây chứng bại não • Biết rõ chứng bại não ảnh hưỡng đến việc giao tiếp • Tiến hành lượng giá khả giao tiếp trẻ bại não • Lập kế hoạch giáo dục cá nhân thích hợp cho trẻ bại não • Đưa lời khuyên tổng quát cách giao tiếp với trẻ bại não • Nhận biết nhu cầu cho lời khuyên phương tiện giao tiếp thay • Đưa lời khuyên dinh dưỡng kỹ cho trẻ ăn *** Dịch từ “Let’s Communicate – Section – CEREBRAL PALSY A handbook for people working with children with communication difficulties Người dịch: Trần Minh Tân Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Cho Người Khuyết Tật, Tp HCM Quan điểm phụ huynh: Vì cháu Thủy khơng biết ngồi dậy, khơng biết đi, khơng biết nói, nên người nghĩ cháu bị chậm khơn khơng hiểu điều họ nói với cháu Nhưng vậy! Cháu Thủy hiểu biết trẻ tuổi khác, có điều cháu khó tự nói điều cháu muốn nói Nhưng nhìn kỹ nét mặt, đơi mắt cử động cháu, biết cháu hiểu xác điều nói với cháu! Anh chị biết đó, tơi gia đình khơng thể hiểu cháu Mai bị bại não, khơng thể chấp nhận việc Rồi tơi đến khoa phục hồi chức năng, gặp phụ huynh có bị bại não cháu Mai Điều thật có ích cho tơi Tơi bắt đầu nhận khơng phải có chúng tơi có bại não; vợ mà cháu Mai bị bại não Dần dần, thương yêu cháu Mai đứa khác, ngày học cháu điều mới! Tơi thường làm hết việc cho cháu Bơn, tơi cảm thấy có lổi với cháu – Tơi khơng thể chịu đứng yên nhìn cháu chật vật ăn, tắm hay mặc quần áo Nhưng vấn đề là, hồi cháu tuổi tơi cịn phải làm việc cho cháu, thực cháu tự làm lấy cháu chịu khó chút Cuối cùng, người thuyết phục để cháu tự xoay xở cho quen; cháu tự làm nhiều việc cho thân – cháu tự ăn, tự tắm tự vệ sinh Bây nhận lẽ nên bắt đầu dạy cháu tự làm việc thật sớm – sống cháu tơi có lẻ tốt nhiều Hiện tơi hạnh phúc cháu Tánh nói cho tơi biết cháu muốn chơi với gì, muốn ăn gì, uống gì; cháu muốn vệ sinh; nhiều, nhiều nữa! Lời nói cháu nhiều chưa dễ hiểu lắm, nhiên nhờ sử dụng bảng giao tiếp hình ảnh mà cháu cho biết tất việc Vài điều cần biết chứng bại não … • Trẻ sau bị tổn thương não, khó cử động ổn định tư thế, nói trẻ bị bại não • Đơi có phần não kiểm sốt vận động bị tổn thương Phần não trung tâm điều khiển bắp thịt, điều khiển cử động tất bắp thịt thể • Đôi phần khác não bị tổn hại, trẻ gặp thêm khó khăn học tập, hiểu biết, ứng xử, nghe nhìn, ngồi khó khăn vận động • Nhiều trẻ bại não bị tổn hại trung tâm điều khiển bắp thịt Nghĩa trí thơng minh khả hiểu biết trẻ khơng bị ảnh hưởng Cũng có trẻ khác có tổn hại trung tâm điều khiển bắp thịt phần khác não • Các tổn hại não gây chứng bại não không thay đổi – không bớt đi, khơng nặng thêm • Nhưng khó khăn chúng gây cử động, học tập, hiểu biết, tư thể thay đổi – bớt nặng thêm, tùy thuộc vào việc giúp trẻ sớm hay muộn • Có nhiều loại bại não, loại có nhiều mức độ Điều quan trọng giúp trẻ sớm tốt Kết tốt trẻ can thiệp sớm!!! Bây … Hãy suy nghĩ xem … Trong chứng bại não, trung tâm điều khiển bắp thịt bị tổn hại, trung tâm có nhiệm vụ điều khiển cử động tất bắp thịt thể Như vậy, chứng bại não ảnh hưởng đến việc giao tiếp? ● Tất trẻ bại não khó cử động, phần nhiều gặp khó khăn giao tiếp Trong tập tài liệu này, đặc biệt xem xét trẻ bại não gặp khó khăn giao tiếp Hãy nhớ, không nên tách biệt khả giao tiếp khỏi khả thể chất khác trẻ • Đó phận khác thể trẻ không cử động độc lập với phận khác Cơ thể trẻ hoạt động thể thống Nếu có tư đúng, trẻ cử động dễ dàng • Như vậy, khả cử động khả giao tiếp trẻ lời nói, cử chỉ, điệu bộ, ngơn ngữ thể, v.v có liên quan đến nhau; không nên tách chúng Khi nghĩ đến việc giao tiếp trẻ, trước hết phải nghĩ đến tư trẻ • Vì khó cử động ổn định tư nên trẻ bại não khó thực số kỹ tự lực tắm rửa, thay quần áo, ăn uống chăm sóc nhu cầu vệ sinh thân • Trẻ bại não cần giúp để độc lập tốt tất kỹ tự lực Để biết nhiều việc tắm rửa, thay quần áo, vệ sinh, xem Quyển 10 (Sinh hoạt hàng ngày) Hãy nhớ thay đổi ý tưởng phù hợp với khả thể chất trẻ Và để biết nhiều việc ăn uống, lật đến trang 50 tài liệu này! Nếu trẻ bại não khơng lên, liệu thực có đáng cho dành thời gian cho khơng? Hoàn toàn đáng! Hãy nhớ điều biết Vì khơng thể trị chứng bại não, nên mặt này, trẻ bại não không “khá lên” Nhưng trẻ bại não học nhiều kỹ năng, khía cạnh này, nói trẻ “khá lên” Vì vậy, bạn thấy đó, trẻ bại não cần nhận tất giúp đỡ để học phát huy hết tiềm Chúng ta thật mong đợi trẻ bại não? Hãy nhớ! Trẻ khuyết tật phải giúp đỡ để làm nhiều điều cháu làm Nếu mong đợi nhiều trẻ, trẻ làm nhiều Nếu mong đợi hơn, trẻ làm Vì vậy, bạn thấy đó, mong đợi tối quan trọng chúng tích cực thực tế Trẻ bại não làm tùy thuộc vào khả vận động trẻ bị ảnh hưởng tới mức độ nào, có hay khơng lực trí tuệ với chứng bại não Nếu có việc học tập việc vận động trẻ bị ảnh hưởng, việc trẻ làm bị hạn chế Nên tạo hội cho trẻ bại não … • Bày tỏ nhu cầu theo cách • Học để độc lập thể chất tốt hoạt động tắm rửa, thay quần áo, ăn uống, việc tự chăm sóc nói chung • Giúp làm việc nhà phù hợp với khả thể chất khả học tập trẻ, coi trọng thành viên gia đình cộng đồng • Theo học trường học đáp ứng nhu cầu thể chất học tập trẻ • Giao tiếp nhiều với trẻ em người lớn cộng đồng • Nhận nhiệm vụ phù hợp khả trẻ Theo đó, trẻ bại não làm tùy thuộc phần vào lực thể chất khả học tập trẻ, phần vào hội tạo cho trẻ Một số trẻ theo học trường lớp chuyên biệt, số khác lại Nhưng với tất trẻ bại não, hội học tập quí báu nhà, với gia đình bạn bè Đâu mục đích làm việc với trẻ có khó khăn giao tiếp chứng bại não? Mục đích là: • Cải thiện tất kỹ giao tiếp trẻ • Khuyến khích tất phương tiện giao tiếp • Hỗ trợ hướng dẫn phụ huynh • Giúp trẻ độc lập tốt • Tạo hội cho trẻ bại não gặp gỡ trẻ em khác • Liên hệ với quan chuyên gia khác để giúp đỡ trẻ cần thiết, chẳng hạn nhà trẻ, dịch vụ giáo dục chuyên biệt, bác sĩ, v.v Bây xem xét nguyên nhân gây chứng bại não … Có nhiều nguyên nhân gây chứng bại não, tất hậu tổn thương não Tổn thương xuất trước sinh, sinh sau sinh Sau số nguyên nhân phổ biến biết Trước sinh: • Người mẹ mắc bệnh truyền nhiễm mang thai - bệnh sởi Đức (Rubela) chẳng hạn Trong sinh: • Thiếu oxy, chấn thương sinh • Sinh non nguyên nhân gây chứng bại não Sau sinh: • Sốt cao bệnh truyền nhiễm trẻ sơ sinh • Thiếu oxy (ngộp) chết chìm chết ngạt • U não Biết nguyên nhân gây chứng bại não tốt, khơng quan trọng Chúng ta giúp trẻ dù biết hay nguyên nhân gây khó khăn cho trẻ Điều quan trọng trẻ giúp đỡ sớm tốt Hãy nhớ rằng, khơng có cách trị chứng bại não, có nhiều việc làm để giúp trẻ! Bây giải thích rõ để hiểu chứng bại não ảnh hưởng đến cử động bắp thịt Trước hết, xem cách người thực cử động theo ý muốn … …thông tin rõ ràng gởi từ não gởi tới bắp thịt Bên thể có khung xương – ta gọi xương Nhưng bắp thịt khơng thể tự cử động Chúng cần mệnh lệnh Các mệnh lệnh, hay cịn gọi thơng tin, gởi từ trung tâm điều khiển bắp thịt não qua đường mà gọi dây thần kinh Các bắp thịt gắn với tất xương xương, bắp thịt co duỗi làm cho thể cử động Tôi muốn chạy… tơi chạy được! Vì thế, người định cử động, não ghi nhận ý muốn đó; trung tâm điều khiển bắp thịt gởi thơng tin tới bắp thịt bảo chúng phải thực cử động để hình thành cử động người Bây xem điều xảy người bại não … …thông điệp không rõ ràng gởi từ não Các xương, hay xương, khơng bị tổn hại Khơng có vấn đề Các bắp thịt không bị tổn hại Cũng khơng có vấn đề Nhưng người bại não, trung tâm điều khiển bắp thịt não bị tổn hại khơng gởi thơng tin xác đến dây thần kinh Mình muốn chạy tay chân khơng chịu chạy… Vì vậy, người định cử động, não ghi nhận điều đó, trung tâm điều khiển bắp thịt gởi thông tin sai, người khơng thể cử động theo ý muốn Điều ảnh hưởng đến tất bắp thịt thể Vì vậy, anh chị thấy đó, trẻ bại não, khơng phải xương, bắp thịt dây thần kinh có vấn đề Vấn đề nằm trung tâm điều khiển bắp thịt não, có nhiệm vụ gởi thơng tin bảo bắp thịt cử động, bị tổn hại Tất cử động bị ảnh hưỡng, nghĩa cử động mặt, miệng, lưỡi phổi Có nhiều hiểu biết khơng chứng bại não … Có phải mà bị bại não không? Không phải Không phải chị, chồng chị Cũng ma quỉ Chúng bại não xảy với trẻ em giới, có nguyên nhân y học rõ ràng Có cách trị chứng bại não khơng? Khơng có cách Khơng thể dùng thuốc, dùng phẩu thuật Thay tìm cách trị chứng bại não, nên chấp nhận thực tế giúp trẻ sống chung với Chứng bại não có lây khơng? Ai giúp trẻ bại não? Không Chứng bại não không lây Nó khơng thể truyền từ người sang người khác Chúng ta nên động viên người bị bại não sống hòa nhập với người Nhân viên y tế địa phương hướng dẫn cách giúp trẻ Nhưng chúng ta, với hỗ trợ gia đình cộng đồng, người giúp đỡ trẻ nhiều Chúng ta, cha mẹ trẻ, người quan trọng … xem cách giúp trẻ khó ăn uống Việc cần quan tâm tư trẻ … Tư “Kiểm sốt mơi thơng qua việc kiểm sốt hơng!” Có thể anh chị nghe qua câu này, thắc mắc ý nghĩa Nào, xem … ● Chúng ta kiểm soát miệng riêng biệt Chúng ta cần để ý đến toàn thể ● Nếu kiểm sốt tốt phận khác thể, trẻ kiểm soát miệng tốt ● Để giúp trẻ kiểm soát tốt phận thể, phải cải thiện tư trẻ Tư tốt giúp trẻ kiểm soát tốt tay chân, việc thở vào thở ra, việc nuốt miệng trẻ Đó lý phải xem xét tư trước xem xét lĩnh vực khác Nhưng nhớ: - Đừng bất ngờ thay đổi tư trẻ Hãy để trẻ điều chỉnh từ từ - Hãy chờ đến trẻ mẹ thoải mái với tư mới, giới thiệu kỹ thuật Anh chị biết tư thế? Dưới câu đố nhỏ: cặp hình đây, chọn tư tốt cho trẻ ăn – a hay b 53 54 Trẻ khuyết tật thường dễ bị suy dinh dưỡng trẻ khác Dưới số kiến thức dinh dưỡng: ● Sữa mẹ tốt cho trẻ sơ sinh Vì sữa mẹ: - Sạch - Bổ dưỡng - Bảo vệ trẻ khỏi bị nhiễm trùng Sữa bột không tốt sữa mẹ Hãy nhớ: Sữa mẹ tốt ● Tiếp tục cho trẻ bú mẹ, bắt đầu dùng số thức ăn khác trái cây, đậu (nấu, tách vỏ, nghiền), bơ đậu phộng, trứng, cháo ● Dạ dày nhỏ đòi ăn liên miên! Hãy cho trẻ tuổi ăn lần ngày ● Dù trẻ khó ăn thức ăn cứng, đừng cho trẻ bú mẹ Hãy nghiền loại thức ăn khác nấu cháo dinh dưỡng cho trẻ ● Nếu trẻ bú khó, mẹ nên nặn sữa ly, đút trẻ uống muỗng ● Lúc tuổi, trẻ nên ăn loại thức ăn với gia đình, nghiền nhuyễn ● Không dùng chai sữa Chai sữa thường nguồn lây bệnh Chúng ta nói trẻ ăn khó có nguy bị suy dinh dưỡng Sau số hiểu biết thực phẩm dinh dưỡng giúp cháu: Trẻ khuyết tật cần ăn đủ chất Không nên để trẻ trở nên thừa cân ăn nhiều chất chất béo Thừa cân làm trẻ khó cử động, … 55 Cấu trúc (hình thức, độ cứng mềm) Trẻ cần làm quen với nhiều loại cấu trúc thực phẩm khác từ sớm, không, miệng trẻ trở nên nhạy cảm, chấp nhận loại thực phẩm khác Cũng vậy, để học nhai, trẻ cần thử qua nhiều loại cấu trúc thực phẩm khác Mỗi ngày, trẻ cần tất thứ sau đây, thứ Hy vọng thơng tin giúp anh chị cải thiện kỹ ăn uống trẻ, góp ý với phụ huynh thực phẩm giàu dinh dưỡng cho trẻ Được bế thẳng người, trẻ dễ khép kín mơi dễ nuốt Sẽ khó nuốt để đầu bật ngữa sau Đừng cố đẩy đầu trẻ tới trước Một tay bế trẻ, giữ hai tay trẻ trước thân; đầu trẻ tựa vào chỗ cong cánh tay Tay đè mạnh lên xương ức trẻ Đỡ đầu trẻ tựa chỗ cong cánh tay Giữ chặt hai cánh tay trẻ trước thân Làm đẻ lên xương ức trẻ làm trẻ bớt duỗi thân Đỡ trẻ chân chúng ta, để trẻ có tư đúng, thẳng, với hơng gối gập Khi ngồi, hông gối trẻ nên gập 900 Hai cánh tay đặt phía trước, tựa bàn Hai bàn chân đặt vững vàng sàn nhà hay đồ gác chân Đút ăn cho trẻ từ phía trước, muỗng đưa vào thấp chút Đầu trẻ phải thẳng Như trẻ ăn nuốt dễ dàng 56 NHỮNG ĐIỀU QUAN TRỌNG CẦN GHI NHỚ VỀ ĂN UỐNG VÀ DINH DƯỠNG • Vì thường gặp khó khăn ăn uống, nên trẻ bại não có nguy bị suy dinh dưỡng Phụ huynh cần góp ý cách dinh dưỡng tốt cho trẻ • Góp ý cho phụ huynh ăn uống dinh dưỡng phần quan trọng nỗ lực giúp trẻ bại não • Trẻ bại não gặp khó khăn việc ăn uống cháu kiểm sốt bắp thịt • Các thực đơn cần thiết cho việc sống trẻ phát triển lời nói sau • Các bắp thịt dùng để ăn bắp thịt dùng để nói; cách cải thiện thực đơn trẻ giúp trẻ phát triển lời nói • Bằng cách đặt trẻ bại não tư đúng, giúp trẻ làm chủ tất cử động thể, kể cử động miệng Tìm tư thích hợp bước việc giúp trẻ ăn uống 57 Ơng Minh nói “Tơi thấy tự hào người khuyết tật.” Ông Minh luật sư làm việc Tp Hồ Chí Minh Ơng bị bại não Ông di chuyển xe lăn Ông viết máy vi tính Lời nói ơng khó hiểu Ơng nói giao tiếp lực ơng Đầu tiên, ông học trường chuyên biệt, từ năm tuổi ơng học trường bình thường, sau học luật Đại học quốc gia Tp Hồ Chí Minh người khuyết tật chúng tơi thức dậy mà phải đương đầu với trở ngại Liệu chúng tơi có ăn mặc chỉnh chu khơng? Chúng tơi có từ A tới B khơng? Người khác có hiểu chúng tơi nói khơng? Chính cách đối mặt với thách thức mà người hiểu ý nghĩa thực sống Tôi cảm thấy người khuyết tật chúng tơi có hiểu biết đặc biệt, điều làm tự hào may mắn Thậm chí chúng tơi khơng tìm việc làm tốt, không người biết đến, làm việc lớn ngày sống riêng, cách vượt qua thách thức đối mặt với chúng tôi.” “Tôi bị bại não từ đời Lúc đó, người biết bệnh này, nước ngồi Ở trường chun biệt, tơi người chất phát triển tốt, điều dạy tơi hài lịng với lực tơi có Tơi chưa thất vọng lực Tơi nghĩ người phải thể tốt thân Khơng chất tinh thần hồn hảo tuyệt đối Nếu tất ghen tị với người hàng xóm họ làm mà khơng thể làm, giới tệ nhiều so với thực tế Thực ra, cảm thấy tự hào người ‘khuyết tật’ Hầu hết người ‘bình thường’ có sống đơn điệu – họ thức dậy biết xác việc xảy ngày Cịn 58 NHỮNG ĐIỀU QUAN TRỌNG CẦN NHỚ VỀ CHỨNG BẠI NÃO • Bại não ảnh hưỡng tới phần não điều khiển cử động bắp thịt Điều thường có nghĩa tất bắp thịt thể bị ảnh hưỡng, kể bắp thịt dùng để ăn nói • Nhiều trẻ bại não bị tổn hại trung tâm não điều khiển bắp thịt nên trí thơng minh hiểu biết khơng bị ảnh hưỡng • Một số trẻ bại não khác bị tổn hại trung tâm khác não trung tâm điều khiển bắp thịt, trí thơng minh, hiểu biết, thính giác thị giác bị ảnh hưỡng • Khơng có cách điều trị chứng bại não, có nhiều cách giúp trẻ bại não cải thiện chất lượng sống • Trẻ bại não cần dùng phương tiện giao tiếp khác để hỗ trợ ngơn ngữ nói, thay ngơn ngữ nói Trẻ dùng ngơn ngữ cử điệu bộ, ngơn ngữ hình ảnh, kết hợp ba phương pháp • Chúng ta cần suy nghĩ cặn kẻ trước chọn phương pháp giao tiếp cho trẻ • Một số bắp thịt dùng để ăn dùng để nói, thế, cách cải thiện thực đơn trẻ giúp trẻ phát triển khả nói Giúp trẻ ăn uống phần quan trọng công việc • Khi giúp trẻ bại não, cần xem xét khía cạnh phát triển trẻ – cử động, tư thế, việc ăn uống, việc giao tiếp sống trẻ, chi tiết tốt, xem trẻ cá thể độc lập gắn bó với xã hội Ở trang kế tiếp, xem xét giáo án sau đây: ● Chứng bại não ảnh hưỡng lên bắp thịt ● Cách làm bảng giao tiếp 60 Đây tranh minh họa cử động bắp thịt, chứng bại não ảnh hưỡng cử động Chúng ta dùng tranh để dạy cho phụ huynh, nhân viên y tế người muốn biết thêm chứng bại não Bộ tranh giải thích rõ ràng chứng bại não ảnh hưỡng đến cử động người (xem lại trang 7) Chúng ta cần có: kéo, giấy bìa / giấy, viết màu Để làm tranh: • Cắt bìa, có kích thước 80 cm X 40 cm, đánh số từ đến • Trên – 4, vẽ hình thể người khơng bị ảnh hưỡng chứng bại não ƒ Tấm – xương ƒ Tấm – xương với bắp thịt gắn vào chúng ƒ Tấm – xương, bắp thịt dây thần kinh ƒ Tấm – hình người cử động dễ dàng, uyển chuyển • Trên – 8, vẽ hình người bị bại não: o Tấm – xương o Tấm – xương với bắp thịt gắn vào chúng o Tấm – xương, bắp thịt dây thần kinh khơng truyền tín hiệu xác o Tấm – hình người khơng thể cử động theo ý muốn 61 Trước sử dụng đồ dùng dạy học này, anh chị phải hiểu rõ ảnh hưởng chứng bại não lên cử động bắp thịt (hãy xem lại trang 7) Sử dụng đồ dùng dạy học này: • Lần lượt điểm qua tranh 1-4, một, giải thích rõ ràng cách người thường cử động bắp thịt • Lần lượt điểm qua tranh 5-8, một, giải thích rõ ràng trẻ bại não trung tâm não điều khiển bắp thịt bị tổn hại truyền thông tin sai lệch đến bắp thịt Sau trình bày xong, trình bày ngắn gọn lại lần nữa, trả lời câu hỏi học viên Nhấn mạnh xương bắp thịt dây thần kinh, mà trung tâm não điều khiển bắp thịt bị tổn hại Nghĩa là, trẻ bại não nói khó khơng phải lưỡi cháu bị dính, mà trung tâm não điều khiển bắp thịt gởi thông tin sai lạc đến lưỡi môi 62 Phần hướng dẫn cách làm bảng giao tiếp phù hợp có ích cho trẻ chỉcó khả giao tiếp ngơn ngữ hình ảnh Có thể dạy cho phụ huynh, nhân viên y tế người quan tâm đến việc làm bảng giao tiếp Mục đích giải thích rõ ràng tất yếu tố tạo nên bảng giao tiếp cho cá nhân trẻ (hãy xem lại trang 40 – 45) Vật dụng cần có: kéo, giấy bìa / giấy, viết, bìa ny-lon, hình ảnh (tự vẽ cắt từ báo, tạp chí, v.v.) Thực hiện: Viết thơng tin ngắn gọn cháu Châu, Phát Soan lên thẻ Châu ● Nữ, tuổi ● Sống nơng thơn xa thành phố ● Đại gia đình, tiền ● Không đến trường ● Di chuyển cách bị ● Có thể tay, khơng xác ● Có thể với tay tốt Phát ● Nam, tuổi ● Sống vùng ngoại ô vắng vẻ ● Con một, cha mẹ giỏi giang ● Bắt đầu đến trường ● Di chuyển xe lăn ● Chỉ tay xác ● Khơng thể với tay xa 63 Soan ● Nữ, 10 tuổi ● Sống vùng ngoại ô đông đúc ● Các anh chị đến trường ● Được mẹ chăm sóc ● Di chuyển xe lăn ● Không tay ● Với lớp Lần lượt trình bày bước quan trọng việc làm bảng giao tiếp (xem trang 4045) ● Chia lớp thành nhóm Đưa cho nhóm lý lịch tóm tắt trẻ ● Mỗi nhóm thảo luận cho ý kiến loại bảng giao tiếp làm cho trẻ nhóm Những điều cần quan tâm: - Hình ảnh sử dụng cho bảng giao tiếp - Hình thức bảng giao tiếp - Cách xếp hình ảnh bảng - Phương pháp vào hình ảnh bảng - Kích thước hình ảnh - Số lượng hình ảnh ● Sau tất nhóm hồn tất kế hoạch làm bảng giao tiếp cho trẻ nhóm mình, lớp làm việc Mỗi nhóm cử người trình bày trước lớp về: - Trẻ nhóm - Bảng giao tiếp thích hợp cho trẻ ● Cả lớp thảo luận, góp ý kế hoạch làm bảng giao tiếp nhóm Trả lời câu hỏi ● Bài tập nhà: người làm bảng giao tiếp cho trẻ nhóm họ ● Sau đó, gặp lại, người trình bày bảng giao tiếp mình, lớp nhận xét, thảo luận điều đạt chưa đạt Cần quan tâm thêm điều sau: - Hình ảnh có rõ khơng? - Bảng có bền khơng? - Bảng có đẹp mắt, hấp dẫn khơng? - Có tiện cho trẻ mang theo bên người khơng? Ở trang sau trình bày gợi ý cho bảng giao tiếp trẻ nêu Nếu có thời gian, anh chị làm bảng giao tiếp để trình bày trước nhóm 64 Châu Hình ảnh: Thích hợp với nhu cầu bé gái tuổi, sống gia đình đơng người, nghèo, mù chữ, nơng thơn Gồm có: ● Thực phẩm thường dùng gia đình ● Đồ dùng nhà ● Gia đình người thân, bạn bè ● Súc vật ● Thời tiết ● Hành động ● Một số tính từ Hình thức: Vì Châu di chuyển cách bị, bảng giao tiếp nên có hình thức tờ gấp, bỏ túi để mang cổ vai Cách bố trì hình ảnh bảng giao tiếp: Vì Châu khơng xác lắm, hình nên xếp cách xa đủ để cháu khơng nhầm hình với hình Vì Châu với tay tốt, hình ảnh trải rộng Phương pháp chỉ: Dùng ngón tay nắm tay Kích thước hình ảnh: Đủ lớn để trẻ đặt nắm tay lên (khi nắm tay) để trẻ dễ nhận Số lượng hình ảnh: Châu chưa sử dụng hình ảnh, nên bắt đầu với số lượng nhỏ, tăng dần cháu quen với chúng, sử dụng bảng để giao tiếp ngày nhiều ● Một số từ xã giao Phát Hình ảnh: Phù hợp với nhu cầu bé trai tuổi, sống gia đình giàu, có học thức, thành thị; đến trường Gồm có: ● Thức ăn, thức uống vật dụng thơng thường gia đình ● Gia đình bạn bè, người thân ● Vật nuôi / Xe cộ ● Trường học đồ vật, người liên quan ● Hành động ● Một số tính từ ● Một số từ xã giao Hình thức: Vì Phát ngồi xe lăn, bảng giao tiếp nên gắn chặt vào xe lăn, trước mặt cháu Cách bố trì hình ảnh bảng giao tiếp: Vì Phát xác, hình ảnh bảng giao tiếp xếp gần Vì khả với tay cháu có hạn chế, hình ảnh nên xếp tầm với cháu Phương pháp chỉ: Dùng ngón tay Kích thước hình ảnh: Có thể nhỏ Phát có khả xác quen với hình ảnh Soan Hình ảnh: Phù hợp với nhu cầu bé gái 10 tuổi, sống gia đình nghèo, đơng người, biết chữ, vùng ngoại ô đông dân cư Gồm có: ● Thức ăn, thức uống vật dụng thơng thường gia đình ● Gia đình bạn bè, người thân ● Phương tiện vận chuyển công cộng ● Các mơn thể thao giải trí ● Hành động ● Một số tính từ ● Một số từ xã giao Hình thức: Vì Phát ngồi xe lăn, bảng giao tiếp nên bảng xiên, gắn chặt vào xe lăn, trước mặt cháu Cách bố trì hình ảnh bảng giao tiếp: Nên bố trí hình ảnh cách xa để cháu khơng nhầm hình với hình Phương pháp chỉ: Dùng que chỉ, trẻ ngậm miệng cột chặc trán trẻ Kích thước hình ảnh: Khơng nhỏ q, phải đủ lớn để trẻ xác 65 Số lượng hình ảnh: Có thể bắt đầu với vài hình, nhanh chóng bổ sung đầy bảng để đáp ứng nhu cầu cháu