b Thân bài: * Nội dung của phép học trong bài “Bàn luận về phép học” của Nguyễn Thiếp: - Lúc đầu học để bồi lấy gốc, sau học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử là những kiến thức cơ bản mở đầu[r]
(1)TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Năm học : 2014 - 2015 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) PHẦN I: Trắc nghiệm khách quan (2,0 điểm) Hãy chọn phương án đúng để viết vào tờ giấy thi Văn “Nước Đại Việt ta” trích từ tác phẩm nào? A Chiếu dời đô B Hịch tướng sĩ C Bình Ngô đại cáo D Bàn luận phép học Chữ “văn hiến” văn “Nước Đại Việt ta” hiểu là gì? A Những tác phẩm văn chương B Những người tài giỏi C Truyền thống lịch sử vẻ vang D Truyền thống văn hóa lâu đời và tốt đẹp Từ nào các từ sau không phải là từ Hán Việt? A Nhân nghĩa B Xem xét C Độc lập D Tiêu vong Phương thức biểu đạt chính sử dụng văn “Bàn luận phép học”? A Tự B Biểu cảm C Nghị luận D Thuyết minh Mục đích câu: “Một bữa cơm đạm bạc mà có vẻ ngon lành thế!” là gì? A Để miêu tả B Để bộc lộ cảm xúc C Để cầu khiến D Để hỏi Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác Hồ thuộc thể thơ gì? A Thất ngôn bát cú B Thất ngôn C Thất ngôn tứ tuyệt D Tứ tuyệt Trong các văn sau, văn nào là văn nhật dụng? A Tôi học B Lão Hạc C Chiếc lá cuối cùng D Bài toán dân số Dòng nào nói đúng hoàn cảnh sáng tác “Bình Ngô đại cáo”? A Khi nghĩa quân Lam Sơn đã lớn mạnh B Sau quân ta đại thắng giặc Minh xâm lược C Trước quân ta phản công quân Minh xâm lược D Khi giặc Minh đô hộ nước ta PHẦN II: Tự luận (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Trình bày cảm nhận em đoạn thơ: “Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ” (Quê hương – Tế Hanh) Câu (5,0 điểm): Từ nội dung bài “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩ mình mối quan hệ “học” và “hành”? (2) Tổng điểm cho bài thi 10 điểm Yêu cầu nội dung, hình thức và phân bố điểm thành phần sau: PHẦN I: Trắc nghiệm khách quan (2,0 điểm) - Yêu cầu: Học sinh viết lại câu trả lời đúng (trong các câu trả lời sau câu hỏi) Mỗi câu đúng 0,25 điểm, tổng 2,0 điểm - Đáp án: CÂU TRẢ LỜI C D B C B C D B PHẦN II: Tự luận (8,0 điểm) Câu Câu (3,0điểm) Yêu cầu Điểm * Trình bày cảm nhận đoạn thơ: - Học sinh giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm… - Giới thiệu, cảm nhận khái quát nội dung đoạn thơ… + Tế Hanh sinh năm 1921, quê làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi Ông có mặt phong trào thơ chặng cuối (1940- 1945) Bài thơ “Quê hương” nói lên tình yêu quê hương tha 0,25đ thiết tác giả thể qua vần thơ đậm đà ý vị Đặc biệt là sáu câu thơ nói cảnh khơi đánh cá trai tráng “làng chài”… + Cảnh khơi đánh cá trai tráng “làng chài” Đó là cảnh bình minh đẹp Bầu trời sáng, gió nhẹ thổi, ánh mai hồng bừng lên Các tính từ dùng chọn lọc, tạo nên hình ảnh đẹp: 0,75đ “trong”, “nhẹ”, “hồng” Giọng thơ nhỏ nhẹ, tâm tình: “Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá.” + Niềm vui chinh phục biển và khí khơi bà dân chài thể qua các hình ảnh thuyền, cánh buồm, mái chèo đầy ấn tượng Chiếc thuyền so sánh với “con tuấn mã” – ngựa đẹp phi nhanh lướt sóng khơi, đầy khí hăng hái Mái chèo lưỡi kiếm khổng lồ chém xuống, “phăng” xuống lòng sông 0,75đ “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang.” + Cánh buồm trắng giương to “như mảnh hồn làng” mang thuyền “rướn” lên mặt sóng So sánh cánh buồm với “mảnh hồn làng” sáng tạo nhằm nói lên khí lao động và khát vọng ấm no, hạnh phúc làng chài… Câu thơ “Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” là câu thơ 1,0đ đẹp gợi lên cánh buồm rộng lớn, ôm trọn bầu trời, căng gió biển khơi Các từ ngữ: “hăng”, “phăng”, “vượt”, “rướn”, “thâu góp” đã làm bật sức mạnh, niềm tin tưởng tự hào vào khí khơi đoàn thuyền đánh cá: “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió…” (3) Câu (5,0điểm) + Khái quát lại nôị dung và nghệ thuật đoạn thơ… 0,25đ * Yêu cầu chung: - Học sinh biết vận dụng, viết đúng đặc trưng thể loại văn nghị luận đã học - Bài văn nghị luận trình bày mạch lạc, bố cục phần rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, sáng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, chữ viết cẩn thận, rõ ràng * Yêu cầu cụ thể: a) Mở bài: *Giới thiệu, dẫn dắt vấn đề nghị luận - Trong bài “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đã nêu lên phép học đúng đắn cho người dựa trên sở phép dạy học Chu Tử… 0,5đ - Bài tấu đã khẳng định muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn Đặc biệt “học” phải đôi với “hành” b) Thân bài: * Nội dung phép học bài “Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp: - Lúc đầu học để bồi lấy gốc, sau học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử là kiến thức mở đầu cho quá trình học tập lâu dài… 0,5đ - Học rộng để mở mang kiến thức, sau đó tóm lược lại cho gọn, lấy điều học áp dụng vào thực tế (học để hành) Có thì nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực là đạo học mang lại lợi ích cho dân, cho nước * Giải thích nào là “học” và “hành” - Học là quá trình tiếp thu tri thức mà nhân loại đã tích lũy qua hàng ngàn năm, thông qua học tập trường, qua sách và học ngoài đời 0,5đ - Hành là vận dụng kiến thức đã học để áp dụng vào thực tế sống, công việc cụ thể ngày 0,5đ + Tại học phải đôi với hành? - Mục đích tối cao việc học là để không ngừng nâng cao trình 0,5đ độ hiểu biết, nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao - Đối với học sinh: Mối quan hệ "học" và "hành" là quan trọng Hành là vận dụng lí thuyết đã học để làm bài tập; vân dụng lí thuyết để tổ chức làm thí nghiệm, thực hành… Vì vậy, học mà không hành thì việc học trở nên vô ích, thời 0,5đ gian, tiền của, công sức mà không mang lại lợi ích thiết thực nào - Hành mà không học thì hành không trôi chảy: + Nếu làm việc theo thói quen và kinh nghiệm, không có lí thuyết soi sáng thì kết công việc thấp… + Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển ngày nay, 0,5đ không học thì không đáp ứng nhu cầu ngày càng cao xã hội * Bàn luận, mở rộng, đánh giá vấn đề - Khẳng định ý kiến trên Nguyễn Thiếp là đúng, có sở khoa học và thực tiễn (4) - Cốt lõi phương pháp học La Sơn Phu Tử là học đôi 1,0đ với hành Giữa học và hành có mối quan hệ chặt chẽ Học đóng vai trò đạo soi sáng cho hành Hành giúp cho người vận dụng, củng cố, bổ sung và hoàn chỉnh lí thuyết đã học vào thực tế… c) Kết bài: * Khẳng định lại vấn đề nghị luận - Học với hành phải đôi, không nên coi nhẹ mặt nào Có thì hiệu học tập và lao động nâng cao - Ý kiến La Sơn Phu Tử là kim nam cho phương pháp giảng 0,5đ dạy, học tập thời đại - Suy nghĩ thân… * Lưu ý với câu phần II: Bài làm học sinh có thể trình bày theo cách khác phải đảm bảo yêu cầu trên Biết cách nghị luận vấn đề theo trình tự hợp lí, có dẫn chứng cụ thể không mắc lỗi diễn đạt cho điểm tối đa ý Nếu sai từ lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu trừ 0,25=> 0,5 điểm Sai trên 10 lỗi trừ 1,0 điểm * Lưu ý chung: Sau chấm điểm câu giám khảo nên cân nhắc điểm toàn bài cách hợp lí, đảm bảo đánh giá đúng trình độ học sinh + Điểm toàn bài là điểm các câu cộng lại, cho điểm lẻ đến 0,25 không làm tròn (5)