Giao an Ngu van 6

năm, ước mơ chế ngự thên nhiên, ca ngợi công trị thuỷ của vua Hùng Hs tóm tắt câu chuyện theo các sự việc gắn +Quyết định phần chính yếu của câu với nhân vật chính chuyện Hs : tóm tắt + [r]

Ngày soạn: 16/08/2013 Ngày giảng: 19/08/2013 TUẦN Tiết 1+2: Văn CON RỒNG CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết) A Mục tiêu Giúp HS: - Hiểu định nghĩa truyền thuyết và nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên” bài học - Rèn kỹ nghe nói đọc viết, hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện truyền thuyết.Kể lại truyện này - Giúp các em thêm tự hào nguồn gốc yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy - Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn C Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Mỗi chúng ta thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng mình Nguồn gốc đó đợc gửi gắm câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu Vậy, nguồn gốc dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm giúp cho các em hiểu đợc điều đó Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức cần đạt I Đọc - Tìm hiểu chung GV hướng dẫn cách đọc - đọc mẫu, gọi 1.Đọc, hiểu chú thích HS đọc a, Đọc văn b, Chú thích Khá-Giỏi: Em hiểu nào Ngư - Từ khó Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh? - Thể loại Truyền thuyết: là truyện dân gian Khá-Giỏi: Em hiểu gì thể loại truyền truyền miệng kể nhân vật và kiện thuyết? có liên quan đến lịch sử, quá khứ; Tác giả là ai? truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ Hs : Dân gian -> truyền miệng, sáng tác ảo; thể thái độ, cách đánh giá tập thể, quần chúng nhân dân nhân dân kiện, nhân vật lịch sử II Tìm hiểu văn Hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ có Hình tượng Lạc Long Quân và Âu Cơ nét nào có tính chất kỳ lạ, lớn lao, * Nguồn gốc và hình dạng: đẹp đẽ? - Cả hai là thần: Hs : Dựa vào sgk trả lời + Lạc Long quân thuộc nòi Rồng, thần Long Nữ , có sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ +Âu Cơ thuộc dòng Tiên -họ thần Nông (nguồn gốc cao quý),xinh đẹp tuyệt trần Lạc Long Quân đã có công lớn gì * Sự nghiệp mở nước: nghiệp dựng nước dân tộc ta? - Diệt trừ Ngư, Hồ Tinh để bảo vệ dân Hs : - Dạy dân trồng trọt, chăn nuôi, ăn cách làm ăn, hình thành nếp sống văn hoá cho dân Em có cảm nghĩ gì hình ảnh nhân vật trên? => Hình ảnh Lạc Long Quân, Âu Cơ kỳ Hs : lạ, lớn lao, đẹp nguồn gốc, hình dạng và có công lớn nghiệp dựng Việc Âu sinh có gì đặc biệt? Muốn nước dân tộc ta nói đến điều gì? Chi tiết tưởng tượng kì ảo Hs : Sinh cái bọc trăm trứng nở - Sinh cái bọc trăm trứng trăm trai, tự mình lớn lên Tất anh em bình đẳng, cùng chung nguồn gốc -> Tưởng tượng, kỳ ảo Những yếu tố trên có thật không? Em hiểu nào yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo? * Tác dụng Nó có tác dụng gì? + Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ - Hs: trả lời, nhận xét GV chốt ý nhân vật, kiện + Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, nòi giống, giúp chúng ta thêm tự hào Ông cha ta xưa sáng tạo truyện nhằm giải + Làm tăng sức hấp dẫn tác thích điều gì và ngợi ca ai? phẩm Hs : Ý nghĩa truyện - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý dân tộc Việt Nam - Đề cao nguồn gốc chung và biểu HS đọc ghi nhớ ý nguyện đoàn kết, thống III Tổng kết Ghi nhớ ( SGK) Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố: - HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài, soạn bài Bánh chưng, bánh giầy Ngày soạn: 18/08/2012 Ngày giảng: 21/08/2012 Tiết - Văn BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY ( Hướng dẫn đọc thêm) ( Truyền thuyết) A Mục tiêu - Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa, chi tiết tưởng tượng kỳ ảo truyện “Bánh chưng bánh giầy” - Rèn kỹ kể, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Tình yêu lao động - Giúp các em thêm tự hào phong tục tập quán dân tộc Việt Nam B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài, tham khảo tài liệu - Học sinh: Đọc, tìm hiểu văn C Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Kiểm tra: Từ nhân vật lạc Long Quân và Âu cơ, hãy rút ý nghĩa truyện ? Bài mới: Mỗi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam chúng ta thờng nhớ đến hai câu đối hay: Thịt mỡ, da hành, câu đối đỏ Bµy nªu, trµng ph¸o, b¸nh chng xanh B¸nh chng, b¸nh giÇy lµ hai lo¹i b¸nh kh«ng thÓ thiÕu m©m cç ngµy tÕt cña d©n téc Việt Nam Bên cạnh đó, nó còn mang ý nghĩa vô cùng sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh đó đ ợc b¾t nguån tõ truyÒn thuyÕt nµo? Nã mang ý nghÜa v« cïng s©u xa, lý thó g×? Bµi häc h«m sÏ giúp cho các em hiểu đợc điều đó? Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức - GV hướng dẫn, đọc mẫu I Đọc – Tìm hiểu chung - GV nhận xét ngắn gọn, góp ý Đọc - GV hướng dẫn HS tìm hiểu các chú - HS đọc, HS khác nhận xét thích từ đến 13 SGK Giải thích từ khó Từ “tổ tịên” có tiếng? - HS dựa vào phần chú thích SGK tìm hiểu Văn này chia làm phần? thêm Kể tên phần? II Tìm hiểu văn Hs : Hoàn cảnh, ý định, cách thức vua Hùng chọn Hoàn cảnh đất nước lúc Hùng Vương chọn người nối ngôi người nối ngôi nào? Hs : - Hoàn cảnh Thái Bình thịnh vượng, vua đã già, Người truyền ngôi phải làm gì? muốn truyền ngôi Hs: Các ông Lang có đoán ý vua không? Lang - Ý vua: làm vừa ý, nối chí vua không Liêu nghĩ gì? thiết là trưởng Hs : Lang Liêu thần giúp đỡ Lang Liêu thần giúp đỡ nào? Vì - Các ông lang: không đoán ý vua thần mách bảo cho Lang Liêu? Hs : - Lang Liêu buồn vì không có tiền mua sơn hào hải vị - Thần báo mộng: Hãy lấy gạo làm bánh Tại thần không mách bảo cách làm bánh? Hs : Em thử nghĩ thần đây là ai? Hs : - Vì:+ Lang Liêu là người làm lúa gạo + Người chịu nhiều bất hạnh - Vì thần muốn để Lang Liêu bộc lộ trí tuệ, khả đó là hiểu ý thần và thực ý thần - Thần đây chính là nhân dân Vì nhờ thứ bánh mà Lang Liêu Hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế quý trọng truyền ngôi? nghề nông Hs : -Có ý tưởng tượng sâu xa, tượng trời đất - Chứng tỏ tài đức người có thể nối chí vua Ý nghĩa truyện Câu chuyện có ý nghĩa sâu sắc gì? Hs : Tự bộc lộ - Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy vào dịp Tết nguyên đán - Đề cao nghề nông, lao động, bênh vực kẻ yếu Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Đọc ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài, đọc kĩ câu chuyện và làm bài tập 4, SGK - Chuẩn bị : Từ và cấu tạo từ Ngày soạn: 19/08/2012 Ngày giảng: 22/08/2012 Tiết TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu - Nắm đựơc các khái niệm từ và các đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Rèn kỹ thực hành, phân biệt từ, tiếng - Giáo dục HS tình yêu và lòng hăng say khám phá tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn bài, Ví dụ mẫu - Học sinh: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ: Bài Trong cuéc sèng hµng ngµy, ngêi muèn hiÓu biÕt th× ph¶i giao tiÕp víi (nãi hoÆc viết) Trong giao tiếp, chúng ta sử dụng ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đợc cấu tạo từ, cụm từ Vậy, từ là gì? Tiết học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó Hoạt động thầy và trò - GV hướng dẫn HS lập danh sách các tiếng và từ câu, từ phân cách dấu gạch chéo - GV hướng dẫn HS tách tiếng từ Các đơn vị gọi là tiếng và từ có gì có gì khác nhau? Hs : Khi nào tiếng coi là từ? Hs : Từ là gì? Hs : Nội dung kiến thức I.Từ là gì? Ví dụ Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ăn Phân tích đặc điểm từ - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ Định nghĩa Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ để tạo câu Yêu cầu HS tìm từ tiếng và hai tiếng có câu Hs : Tự tìm II.Từ đơn và từ phức GV treo bảng phụ có ngữ liệu Phân loại - Từ đấy, nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi và có tục ngày Tết làm bánh chưng bánh giày; HS lên bảng tìm và gạch chân các từ có tiếng và từ có tiếng HS khác đánh giá - Từ đơn: từ, đấy, nước ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm - Từ láy: trồng trọt - Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Đặc điểm từ, đơn vị cấu tạo từ Nêu nhận xét đặc điểm cấu tạo từ - Từ đơn: từ có tiếng - GV chốt ý ghi bảng - Từ phức: gồm - tiếng trở lên + Từ ghép: từ phức ghép các tiếng có quan hệ nghĩa + Từ láy: từ phức có quan hệ láy âm các Nêu giống và khác từ ghép và từ tiếng láy? Hs : Vậy đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt là gì? - Đơn vị cấu tạo từ TV là Tiếng Hs : - HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập Các từ: nguồn gốc, … thuộc kiểu cấu tạo từ BT 1: nào? - Từ ghép: nguồn gèc, cháu Tìm từ đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”? - Đồng nghĩa với nguồn gèc: cội nguồn , gèc gác Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc? - Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, Hs : thảo luận theo nhóm 5’ Sau đó chú cháu, anh em, ông bà các nhóm cử đại diện lên trình bày BT 3: - Cách chế biến: bánh rán, nướng, hấp,… Các tiếng đứng sau từ ghép trên - Chất liệu: gạo nếp, gạo tẻ, khoai,… có thể nêu đặc điểm gì để phân biệt các - Tính chất: bánh dẻo, phồng,… thứ bánh với nhau? - Hình dáng: bánh gối, tai voi,… Hs : BT liên hệ: GV chọn đồ vật có phòng học Yêu cầu hs tìm từ ghép và từ láy liên quan đến vật đó Hs : tìm nhanh và lấy điểm Củng cố - Dặn dò 4.1 Củng cố: Từ là gì? Đơn vị tạo nên từ là gì? Từ gồm có loại ? Dấu hiệu nhận biết từ đơn và từ phức là gì? 4.2 Dặn dò: - Chuẩn bị: Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt - Soạn bài: Từ mượn: ? Tại cần phải mượn từ? Mượn từ đâu Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày giảng: 23/08/2012 Tiết GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu Giúp HS: - Nắm mục đích giao tiếp và các dạng thức văn - Rèn kỹ giao tiếp ngôn ngữ và sử dụng các dạng thức giao tiếp - Giáo dục HS biết trau chuốt ngôn ngữ để đạt mục đích giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu - Học sinh: Học - soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra soạn hs Bài mới: Trong đời sống xã hội, quan hệ ngời với ngời thì giao tiếp luôn đóng vai trò vô cùng quan träng Ng«n ng÷ lµ ph¬ng tiÖn quan träng nhÊt qu¸ tr×nh giao tiÕp Qua giao tiÕp h×nh thµnh c¸c kiÓu v¨n b¶n kh¸c Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung văn và Khi có vấn đề nào đó muốn cho người phương thức biểu đạt khác biết thì em phải làm nào? Văn và mục đích giao tiếp HS: Em nói hay viết cho người ta biết Muốn cho người khác hiểu cách đầy đủ thì em phải làm gì? - Giao tiếp: truyền đạt - tiếp nhận tư HS: Phải lập văn (bằng nói viết) tương, tình cảm có chủ đề, liên kết, mạch lạc, vận dụng cách biểu đạt phù hợp ? Vậy nào là văn bản? - Văn là chuổi lời nói miệng hay Hs: dựa vào phần ghi nhớ để trả lời bài viết có chủ đề, có liên kết, mạch lạc GV cho HS đọc, ghi nhớ ý và ý HS vận dụng ghi nhớ giải các câu hỏi - Mục đích giao tiếp là đích giao tiếp còn lại HS đọc câu ca dao và trả lời câu hỏi Câu ca dao này sáng tác để làm gì? Hs : Muốn nói đến vấn đề (chủ đề) gì? “Giữ chí cho bền” nghĩa là gì? Hs - Dùng để khuyên - Chủ đề: Giữ chí cho bền, không dao động người khác thay đổi chí hướng Hai câu 6, liên kết với nào? Hs: Đây là hai câu thơ lục bát liên kết + Về vần: “bền” và “nền” + Về ý: Quan hệ nhượng “Dù… nhưng” Hai câu biểu đạt tron vẹn ý chưa? Hs : Hai câu biểu đạt trọn vẹn ý ->Đây là văn Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lế khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn Ví dụ: a Câu ca dao: dùng để khuyên, không dao động nguời khác thay dổi chí hướng -> Đây là văn b Lời phát biểu Thầy là môt văn Hs: Là văn vì: - Có chủ đề: nói khai giảng - Có liên kết, bố cục rõ ràng, mạch lạc - Có cách diễn đạt phù hợp đề HS, GV và các đại biểu dễ nghe, dễ hiểu->Đây là văn nói Bức thư em viết gửi cho bạn bè có phải là văn không? Hs: Bức thư là văn vì có thể thức, chủ đề Các đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích có phải là văn không? Hs: là văn vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và có thể thức định - GV nêu tên và các phương thức biểu đạt cho HS hiểu đầy đủ - Yêu cầu HS nêu ví dụ các kiểu văn - Các tình huống, giáo viên yêu cầu HS lựa chọn kiểu văn và phương thức biểu đạt phù hợp: Muốn xin phép sử dụng sân vận động ? Muốn tường thuật trận bóng đá? Tả lại pha bóng đá đẹp? - HS đọc ghi nhớ SGK - GV giải thích thêm, yêu cầu HS đọc thuộc Đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? Hs : vì : Có chủ đề, có liên kết , bố cục rỏ ràng, cách diễn đạt dễ nghe , dễ hiểu ->VB nói c.Bức thư , đơn xin nghĩ học, bài thơ , truyện cổ tích là Văn - Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng các kiểu văn và phương thức biểu đạt phù hợp * Bài tập: - Dùng văn hành chính – công cụ - Dùng văn tự - Miêu tả 3.Ghi nhớ SGK II Luyện tập BT 1: HS đọc bài tập và trả lời các câu hỏi a) Tự b) Miêu tả Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu c) Nghị luận văn nào? Vì sao? d) Biểu cảm Hs : đ) Thuyết minh BT 2: - Thuộc kiểu văn tự vì trình bày diễn biến việc Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: Giao tiếp là gì? văn là gì? 4.2 Dặn dò: Học bài, chuẩn bị bài Sưu tầm các kiểu văn Soạn : Thánh Gióng : Đọc, tìm chi tiết miêu ta nhân vật Thánh Gióng Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày giảng: 27/08/2012 Tiết 5+ THÁNH GIÓNG ( Truyền Thuyết) A Mục tiêu Giúp HS: - Giúp HS nắm đựơc nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Rèn kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm, đọc sáng tạo - Giáo dục tinh thần yêu nước B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, - HS: Học bài, soạn bài đầy đủ C.Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Kiểm tra: Lang Liêu truyền ngôi nào ?Ý nghĩa truyện ? Bài Nhà thơ Tố Hữu đã có câu thơ hay viết nhân vật Thánh Gióng: ¤i søc trÎ xa trai Phï §æng V¬n vai lín bæng dËy ngµn c©n Cìi lng ngùa s¾t bay phun löa Nhæ bôi tre lµng ®uæi giÆc ¢n VËy Th¸nh Giãng lµ ai? Giãng lµ ngêi nh thÕ nµo? TiÕt häc h«m chóng ta sÏ râ qua truyÒn thuyÕt Th¸nh Giãng Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức - GV hướng dẫn cách đọc Gọi HS đọc và I Đọc - Tìm hiểu chung nhận xét cách đọc Đọc - HS đọc Yêu cầu hs tóm tắt chi tiết chính văn Tóm tắt ? Hs : Giải thích từ khó - GV cho HS đọc chú thích, chú ý các chú Sgk thích quan trọng: (1), (2), (4), (6), (10), (11), (17), (18), (19) II Tìm hiểu văn Tuyến nhân vật Truyện có nhân vật nào? Ai là nhân - Các nhân vật: vua, sứ giả, cha mẹ vật chính? Gióng, Gióng - Gióng là nhân vật chính Tiết Thánh Gióng - Ý thức vận mệnh nguy nan Hs : Dựa vào SGK đất nước Nhân vật chính xây dựng nhiều - Biết dùng vũ khí để đánh giặc chi tiết tưởng tượng kì ảo và giàu ý nghĩa? - Tinh thần đoàn kết nhân dân ta Hãy tìm và liệt kê chi tiết đó? - Sức mạnh thần kì Hs : - Ra đời… người anh hùng, dân tộc anh hùng - Lên ba mà không biết nói - Tất thứ là vũ khí - Đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt - Lớn nhanh thổi - Đánh tan giặc - Bay lên trời -> Đó là đấng tối cao trời, giúp dân giết giặc Ý nghĩa chi tiết đó? Hs : Hãy nêu ý tưởng truyện? Hs : Sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Sức mạnh dân tộc - Truyền thống chống giặc ngoại xâm - Tinh thần yêu nước và chiến đấu anh dũng - Khát vọng muốn sống hoà bình nhân dân Việt Nam III Tổng kết Sgk HS đọc ghi nhớ SGK GV giải thích thêm 4.Củng cố - Dặn dò 4.1 Củng cố: Nhân vật Thánh Gióng có gì kỳ lạ? điều đó thể ý nghĩa gì? Những chi tiết nào miêu tả việc trận Thánh Gióng? Hình tượng Thánh Gióng có ý nghĩa gì? 4.2 Dặn dò: - Nắm cốt truyện, học ghi nhớ - Chuẩn bị bài tiếp bài Ngày soạn: 26/08/2012 Ngày giảng: 29/08/2012 Tiết TỪ MƯỢN A Mục tiêu Giúp HS: - Hiểu, phân biệt từ mượn với từ Việt và đặc biệt là với từ Hán Việt - Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn - Phân biệt từ Việt từ hán Việt - Sử dụng từ ngữ hợp lí, đạt hiệu cao giao tiếp - Giáo dục HS tình yêu Tiếng Việt, sáng tạo học bài B Chuẩn bị - GV: Bảng phụ, các từ điển Hán - Việt - HS: Học bài, soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra: Thế nào là Từ ?Từ ghép , Từ láy là gì ? Cho ví dụ minh hoạ? Bài mới: §êi sèng x· héi ngµy cµng ph¸t triÓn, c¸c níc trªn thÕ giíi cÇn ph¶i giao lu víi trªn mäi lÜnh vùc Cho nªn, giao tiÕp, thêng sö dông tiÕng ViÖt, nhng còng cã lóc ph¶i vay mîn tiÕng níc ngoµi VËy v× ph¶i vay mîn? Vay mîn níc nµo? Nã cã t¸c dông g×? Néi dung cña bµi häc gióp chóng ta hiÓu thªm Hoạt động thầy và trò Treo bảng câu: “Chú bé vùng dậy, vươn vai cái biến thành tráng sĩ, mình cao trượng Hs : Đọc ví dụ Dựa vào chú thích bài “Thánh Gióng”, hãy giải thích từ “trượng”, “tráng sĩ”? Hs : Các từ trên có nguồn gốc từ đâu? Hs : Nội dung kiến thức I.Từ Việt và từ mượn Ví dụ : bảng phụ Nhận xét * Ví dụ 1: - Trượng: đơn vị đo độ dài 10 thước (3,33 mét) cao - Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn - Những từ trên mượn từ tiếng Hán (TQ) Những từ nào mượn từ tiếng Hán? Những từ nào mượn tù ngôn * Ví dụ 2: ngữ khác? - Từ mượn tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan Nêu nhận xét cách viết từ mượn nói - Những từ mượn ngôn ngữ Ấn – Âu: trên GV yêu cầu HS tìm ví dụ thêm Ra-đi-ô, In-tơ-nét Hs : thảo luận theo nhóm 4’ Sau - Cách viết: đó đại diện các nhóm trình bày + Từ mượn Việt hoá mức cao, viết chữ Việt: ti vi, xà Tìm hiểu ý kiến chủ tịch Hồ Chí Minh phòng, + Từ mượn chưa Việt hoá hoàn Có nguyên tắc nào mượn từ? toàn, viết nên dùng gạch ngang để Hs : đọc thầm, sau đó nối các tiếng VD: Bôn-sê-vích, … II Nguyên tắc mượn từ - Nên mượn từ mà ta chưa có - Sử dụng phải đúng lúc đúng nơi - Đừng sử dụng ta có => Tránh lạm dụng HSđọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ HS đọc bài tập sgk và trả lời sgk Ghi lại các từ mượn có câu ? III Luyện tập Cho biết các từ mượn từ ngôn ngữ BT1 nào? a) vô cùng, ngạc nhiên, sính lễ: từ Hán GV gọi hs lên bảng làm và chấm điểm Việt b) gia nhân: từ Hán Việt Xác đinh nghĩa tiếng tạo thành từ c) pốp, In-tơ-nét: từ tiếng Anh Hán - Việt? Hs : làm vào BT 2: a) Khán: xem; thính: nghe; độc: đọc; giả: người b) Điểm: điểm; lược: tóm tắt; nhân: Những từ nào là từ mượn? người; yếu: quan trọng Có thể dùng chúng hoàn cảnh, BT4: đối tượng giao tiếp nào? + Các từ mượn: phôn, fan, nốc ao + Có thể hoàn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân tin trên báo 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: GV hệ thống lại bài học ? Thế nào là từ mượn? ? Nêu nguyên tắc mượn từ? 4.2 Dặn dò: - Học bài - đọc lại văn Thánh Gióng - Làm BT 2,5 (SGK); BT5, (SBT) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn tự Ngày soạn: 27/08/2012 Ngày giảng: 30/08/2012 Tiết TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu Giúp HS: - Nắm hiểu biết chung văn tự sự, mục đích giao tiếp văn tự và khái niệm sơ phương thức tự - Rèn kỹ phân biệt văn tự - Giáo dục HS ý thức học tập, tình yêu văn chương B Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ, văn tự - Học sinh: Học - soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ Bài Khi còn nhỏ cha đến trờng, và bậc tiểu học, học sinh thực tế đã giao tiếp tự C¸c em nghe bµ, mÑ kÓ chuyÖn, c¸c em kÓ cho cha mÑ vµ cho b¹n bÌ nh÷ng c©u chuyÖn mµ c¸c em quan tâm thích thú Vậy, nào là văn tự s, vai trò phơng thức biểu đạt này sống giao tiÕp ? Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV treo bảng phụ hệ thống ví dụ (sgk) lên bảng Hs : Đọc Gặp trường hợp theo em người nghe muốn biết điều gì? Và người kể phải làm gì? Hs : - Muốn biết Lan: Tính tình… - Biết tình hình, hoàn cảnh… Vậy hàng ngày các em có kể chuyện và I Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự Đọc ví dụ SGK Nhận xét - Gặp trường hợp thì: Người nghe muốn biết câu chuyện cổ tích Người kể phải kể câu chuyện để người nghe biết nghe kể chuyện không? Kể chuyện gì? Hs : Truyện Thánh Gióng là văn tự sự, văn tự này cho ta biết điều gì? - Thánh Gióng đã dánh đuổi giặc Ân Hs : khỏi bờ cõi * Các việc: - Hai ông bà muộn…-> Mang thai - sinh lên không nói không cười - Sứ giả tìm người tài -> kêu vào - Lớn nhanh… - Đánh tan giặc, bay trời , vua lập đền Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là → Ca ngợi công đức người anh truyện ca ngợi công đức vị anh hùng hùng làng Gióng, thể chủ đề đánh làng Gióng? giặc cứu nước người Việt Cổ Hs : + Tiêu biểu cho người anh hùng đánh giặc + là sức mạnh cộng đồng Nếu kể các việc trên không theo thứ tự + Biểu tượng lòng yêu nước thì người nghe có hiểu không? Hs : Không Hãy kể các việc theo thứ tự trước sau truyện? Bắt đầu từ đâu? Kết thúc sao? Hs : Tự kể GV nhận xét , bổ sung * Ghi nhớ (SGK) Vậy tự là gì? II Luyện tập Hs : Ghi nhớ BT1 : Truyện kể lại theo tình tự thời Gọi hs đọc bài tập SGK Thảo luận theo nhóm 5’ Sau đó gian các việc sau : - Chặt củi mang cử đại diện nhóm lên trình bày - Đường xa kiệt sức Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý - Than thở muốn chết đở vất vả - Thần chết xuất hiện,ông già sợ Bài thơ có phải là văn tự không? hãi Tại sao? - Nói khác : Nhờ thần chết vác củi Hs : + Phương thức tự : đàm thoại Hãy kể lại câu chuyện trên ? + Kết thức bất ngờ , ngôi kể thứ Hs : GV gọi hs kể , gọi em khác nhận xét, bổ -> Diễn biến tư tưởng ông già mang sắc thái hóm hỉnh thể tình yêu sung Gv nhận xét sống Ca ngợi trí thông minh ông già BT2 : -> Chế giễu tính tham ăn mèo Hai văn trên có phải là văn tự - Kể cần nắm các chi tiết không? Vì ? Tự đây có vai trò + Bé Mây cùng mèo bàn cách bẫy chuột gì ? + Nghĩ chuột xa bẫy Hs : + Mơ xử án lũ chuột + Mèo sa bẫy BT3 : Hai văn trên là văn tự + Kể chuyện + Kể việc Cho hs xem lại văn “Con rồng cháu VB1 : tin kể lại buổi khai mạc trại tiên” Yêu cầu hs kể lại chi tiết chính có điêu khắc Huế văn này VB2 : Kể kiện lịch sử người Âu Hs : Lạc đánh tan quân xâm lược Tần sao? Giải thích vì người Việt nam ta tự BT4 xưng là Rồng cháu Tiên ? Tổ tiên người Việt xưa là Vua Hùng Hs : Tự bộc lộ theo suy nghĩ mình Vua Hùng đầu tiên là Lạc Long Quân và Âu Cơ sinh LLQ nòi rồng , còn Âu nòi tiên Vì người Việt ta xưng là Con Rồng cháu Tiên Củng cố - Dặn dò Củng cố - Nhắc lại tự là gì? - Kể câu chuyện cười 4.2.Dặn dò - Làm các bài tập 6,7 trang 14 SGK - Chuẩn bị : Sự việc và nhân vật văn tự Ngày soạn: 31/08/2012 Ngày giảng: 03/09/2012 Tiết 9+10 SƠN TINH - THỦY TINH ( Truyền Thuyết) A Mục tiêu Giúp HS: - Hiểu truyện truyền thuyết "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt - Rèn kỹ đọc sáng tạo, kể - Giáo dục học sinh biết bảo vệ thiên nhiên B Chuẩn bị - Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu văn học dân gian, sưu tầm tranh ảnh cảnh lụt lội và tranh các thuỷ điện, bảng phụ - Học sinh: Học bài, soạn bài đầy đủ C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Nêu ý nghĩa tuyện “ Thánh Gióng”?Theo em truyện chi tiết nào đẹp ? vì ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV hướng dẫn đọc : Chậm rải đoạn đầu , I Đọc tìm hiểu chung bình tĩnh đoạn cuối, nhanh gấp đoạn Đọc -> gọi HS đọc GV nhậ xét cách đọc và sữa lỗi Gọi 1-> HS tóm tắt -> GV tóm tắt lại - Giới thiệu nguồn góc truyện Sơn Tinh, Tóm tắt Thuỷ Tinh Ở núi Tản Viên có thờ vị thần thiêng liêng nước ta xưa là gì? Hs : Sơn tinh Trong văn từ nào làm cho em Giải thích từ khó khó hiểu ? hãy giải thích các từ :Tản Viên, (2), (4), (6) Sơn tinh, Thuỷ Tinh, Ván , cồn Bố cục đoạn +Đ1 đầu->Một thứ đôi : Vua Truyện chia làm đoạn? Nội dung? Hùng kén rể Hs : +Đ2 : -> Thần nước rút lui : Sơn tinh, thuỷ tinh cầu hôn, giao tranh xảy +Đ3 : Còn lại : Sự trả thù hàng năm Truyện gắn với thời đại nào? thuỷ tinh và chiến thắng Sơn Hs : thời đaị vua Hùng tinh Nhân vật chính truyện là ai? Hs : Sơn tinh, thuỷ tinh Vua Hùng kén rể điều kiện ntn? Hs : Sơn tinh, Thuỷ tinh là người ntn? Hs : Cả chàng trai đến cầu hôn có thua kém không ? Hs : Không Trước tài vị thần Vua đã làm gì để chọn rể ? Hs : Thách cưới Em có nhận xét gì lễ vật mà vua Hùng đưa ? Hs : Đều có miền núi thuận lợi cho ST II Đọc - hiểu văn Vua Hùng kén rể : - Lí :Vua có 1cô gái xinh đẹp + Cả đến cầu hôn cùng lúc, tài giỏi * Sơn Tinh: chúa non cao * Thuỷ Tinh: chúa vùng nước thẳm => Tài cao , phép lạ - Không biết chọn làm rể -> thách cưới -> Thuận lợi cho Sơn tinh Từ đó cho thấy tình cảm Vua Hùng Sơn tinh ? Hs : cảm tình, yêu mến , muốn chàn làm rể Tiết 10 Cuộc giao tranh ST Và TT Cuộc đua tài kến rễ ST và TT diến - ST đem sính lễ đến trước cưới đựoc ntn ? vợ Hs : GV cho hs xem tranh giao trạm giưa - TT đến sau không lấy vợ,nổi ST và TT giận đem quân đuổi theo -> Giao tranh Không lấy vợ TT đã làm gì ? xảy Hs : Nổi giận đem quân đuổi theo định cướp vợ ST đã đối phó với TT ntn ? - ST không run sợ, chống cự cách Hs : Kết qủa ? Hs : liệt : Nước dâng cao bao nhiêu thì núi dâng cao nhiêu, bốc đồi ngăn nước lũ Theo em ST và TT là nhân vật có thật - ST đã chiến thắng, TT thất bại hàng không ? Nhân dân ta đã xây dựng hình năm dâng nước đánh ST -> gây lũ tượng nhân vật này nhằm mục đích gì? lụt Hs : Ý nghĩa xây dựng nhân vật - ST, TT là nhân vật mang tính chất HS thảo luận nhóm 4p hoang đường kì ảo nhân dân tưởng Ghi vào bảng phụ, sau đó treo lên bảng tượng trình bày + TT là thần nước tương trưng cho sức Truyện muốn giải thích điều gì? Ca ngợi mạnh mưa lụt hàng năm điều gì? + ST là thần núi , s/m vĩ đại nhân GVnhận xét , đánh giá dân ta việc chống lũ lụt hàng năm -> Ước mơ chiến thắng thiên tai bảo vệ Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) mùa màng và c/s người Hs : đọc Gọi hs đóng vai : Vua Hùng, Mị nương, 4.Ý nghĩa truyện ST, TT kể lại nội dung câu chuyện - Giải thích tượng mưa, gió, bão GV nhận xét, có thể lấy điểm lụt - Thể sức mạnh và ước mơ chế ngự thiên nhiên - Ca ngợi công lao giữ nước vua Hùng - Xây dựng hình tượng nghệ thuật mang tính tượng trưng, khái quát cao * Ghi nhớ : SGK III Luyện tập: Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố GV hệ thống lại toàn bài, Hs đọc ghi nhớ ? Truyện có nhân vật nào? Thời vua nào? Sính lễ vua đưa ra? ? Đánh rồng rã năm? Ai thắng? Ý nghĩa? 4.2 Dặn dò - Tóm tắt truyện , nắm các chi tiết hoang đường kì ảo - Học ghi nhớ - Chuẩn bị : Sự tích Hồ Gươm Ngày soạn: 2/09/2012 Ngày giảng: 05/09/2012 Tiết 11 NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu - Giúp HS nắm nào là nghĩa từ Một số cách giải nghĩa từ - Sử dụng từ ngữ thành thạo, giải thích nghĩa từ - Giáo dục cho HS ý thức làm sáng tiếng Việt B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk C.Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ : Thế nào là từ mượn ? Nguồn gốc từ muợn ? Cho ví dụ? Bài Các em đã biết, từ là đơn vị dùng để đặt câu mà câu diễn đạt ý trọn vẹn Vậy để câu diễn đạt ý trọn vẹn thì thân từ phải có nghĩa Vậy, nghĩa từ là gì? Cách giải thích nh thÕ nµo? Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gv treo bảng phụ Gọi hs đọc to ví dụ Hs : Hãy giải thích nghĩa các từ ví dụ trên ? Hs : Điền các từ “đề xuất, đề bạt”vào chổ trống cho phù hợp ? Hs : I Nghĩa từ là gì? Ví dụ Sgk Nhận xét - Lẫm liệt :Hùng dũng , oai nghiêm -Nao núng : lung lay , không vững long tin vào mình -Đề xuất :Trình bày, ý kiến nguyện vọng lên cấp trê - Đề bạt :Cử đó giữ chức vụ cao Mỗi chú thích gồm phận lấy dấu (: ) làm chuẩn ? Hs : có phận ->Gồm hai phận: Hình thức và nội dung( nghĩa từ) Bộ phận nào chú thích mang nghĩa từ? Hs : Đứng sau dấu hai chấm Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây? Hs : HÌNH THỨC NỘI DUNG Vậy nào là nghĩa từ ? Hs : Ghi nhớ ( SGK) HS đọc các chú thích đã dẫn phần I Nghĩa từ giải thích cách nào? Hs : Em có nhận xét gì các từ “hùng dũng, oai nghiêm, lẫm liệt” Hs : có thể thay cho Hãy giải thích nghĩa số từ sau: Cao thượng, ghẻ lạnh , sáng sủa, trung thực, dũng cảm Ghi nhớ Sgk II Cách giải thích nghĩa từ Ví dụ -“Tập quán” giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị - “Lẫm liệt”, “nao núng” giải thích cách đưa các từ đồng nghĩa trái nghĩa VD : - Cao thượng ><Nhỏ nhen - Sáng sủa > < Tối tăm , hắc ám - Ghẻ lạnh><gần gủi,thân thiết->T Nghĩa Hs : làm theo bàn Sau 3’ gv gọi bàn lên trả lời Vậy có cách giải nghĩa từ ? Hs : Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : Hs đọc lại các chú thích văn “Sơn tinh, thuỷ tinh” Cho biết các chú thích giải nghĩa theo cách nào ? Hs : Hs hoạt động theo nhóm Cho các em đối chiếu phần nghĩa và phần từ để chọn từ thích hợp Điền vào ô trống Sau 3’ gv gọi 1-2 nhóm lên bảng làm, các nhóm khác nhận xét , đánh giá Yêu cầu BT3 là gì ? Hs : làm vào vở, gọi em lên bảng chữa GV và lớp theo dõi, nhận xét Giải thích từ theo cách đã biết : Giếng, rung rinh… Hs : lên bảng làm + Thờ ơ,nhạt nhẻo,xa lánh->Đồng nghĩa - Trung thực : Thật thà, hiền lành - Dũng cảm >< hèn nhát + Gan , anh hùng -> đồng nghĩa Kết luận - Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị * Ghi nhớ : SGK III Luyện tập BT1 Có cách giải thích - Đưa khái niệm : Sơn tinh, thuỷ tinh, cầu hôn, lạc hầu, sính lễ, hồng hào - Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa : Phán , cầu hôn BT2 - Học tập: Học và luyện tập để có hiểu biết , có kỉ - Học lỏm: Nghe thấy ngưwif ta lam bắt chước làm theo không dạy trực tiếp - Học hỏi : Tìm tòi hỏi han để học tập - Học hành : Học có văn hoá, có thầy cô có chương trình, có hướng dẫn BT3 - Trung bình - Trung gian - Trung niên BT4 : - Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước: Khái niệm từ biểu thị - Rung rinh : chuyển động qua lại nhẹ nhàng : Khái niệm mà từ biểu thị -Hèn nhát><dũng cảm,gan :Trái nghĩa Củng cố- Dặn dò 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ - Làm bài tập 5,6 SGK - Chuẩn bị : Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ Ngày soạn: 3/09/2012 Ngày giảng: 06/09/2012 Tiết 12 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu - Giúp HS nắm hai yếu tố then chốt tự sự: Sự việc và nhân vật - Hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: Sự việc có liên quan đến và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa là người làm việc, hành động vừa là nói tới - Biết lựa chọn việc và nhân vật để kể - Thích kể chuyện B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ :Thế nào là văn tự sự? Nêu ý nghĩa , đặc điểm chung văn tự sự? 3.Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gv dùng bảng phụ treo việc HS thảo luận nhóm 5p Sau đó cử đại diện trình bày GV : giải thích cho hs hiểu nào là việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào và kết thúc I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự Sự việc văn tự a (1), là việc khởi đầu (2),(3), (4)là việc phát triển (5), (6) là việc cao trào Hãy kể việc khởi đầu, phát triển, cao (7) việc kết thúc trào, kết thúc? Mối quan hệ nhân các việc trên? Hs : Trong việc nêu trên có thể bớt , bỏ việc nào không ? Vì sao? Hs :không vì các việc đuợc xếp theo tính liên tục, nuế bỏ thì các việc sau không giải thích rỏ rang Có thể thay đổi trật tự trước sau các việc không ? vì sao? Hs :Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa, việc truớc giải thích cho việc sau -> các việc móc nối vào quan hệ chặt chẽ Nếu kể chuyện có việc trần trụi thì có hấp dẫn không? Vì ? Hs :Khô khan Muốn truyện hấp dẫn thì phải thêm yếu tố nào ? Hs : Theo em có thể xoá bỏ thời gian và địa b.Muốn truyện hay hấp dẫn, việc cụ điểm truyện này không? Vì sao? thể chi tiết thì phải có yếu tố sau: Hs : Không vì bỏ yếu tố nào -Ai làm( nhân vật) thì truyện sè không sức thuyết phục -Việc xảy đâu(địa điểm) Tìm yếu tố trên “Sơn Tinh, Thuỷ -Thời gian Tinh”? - Quá trình ( diễn biến) Hs :tự làm vào Bài tập - Nguyên nhân - Kết Việc giơi thiệu Sơn Tinh có tài cần thiết không? Hs : có , vì chống Thuỷ Tinh Việc ghen tuông Thuỷ tinh có lí không ? vì sao? Hs :Có, vì Thuỷ tinh đâu có thua kém Sơn tinh ma vì chậm chân nên không cưới vợ Sự việc nào thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh? Hs : Sơn tinh thắng Thuỷ tinh lần ? Có thể Thuỷ tinh thắng Sơn tinh c.Sơn Tinh :có tài xây luỹ đất chống lũ không? - Món đồ sính lễ sản vật núi rừng -> Hs :Không vì TT thắng thì đất nước nhà chìm lũ lụt… - Sơn Tinh thắng liên tục Có thể xoá bỏ việc“Hằng năm”vì sao? Hs : Không vì truyện này nhằm giải thích tượng lũ lụt năm nước ta Vậy các chi tiết , việc tự phải lựa chọn nào? => Các chi tiết việc phải lựa Hs : chọn phù hợp vơi chủ đề, tư tưởng muốn biểu đạt Nhân vật văn tự Hãy kể tên các nhân vật truyện? a Nhân vật chính :ST, TT-> Thể Ai là nhân vật chính, phụ? Có thể lược bỏ tư tưởng văn nhân vật phụ không? - Nhân vật phụ : Mị Nương, Vua hùng Hs : không, 18 , Lạc hầu ->Giúp n/v chính hành Nhân vật chính, phụ có vai trò gì động truyện ? Hs : b Nhân vật : Nhân vật văn tự kể +gọi tên , đặt tên nào? (được thể cách nào) +Giới thiệu lai lịch , tính cách Hs : + Được kể các việc làm, ý nghĩa Nhân vật văn tự là gì? =>là người vừa thực các việc , Hs : nói tới… Gọi hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ SGK Hs : đọc II Luyện tập GV phát phiếu học tập BT1 HS làm vào phiếu -> HS lên bảng làm -> a trao chéo bài nhận xét -> GV chốt - Vua Hùng: Kén rễ , thách cưới - MịNương:theo ST núiTản Viên Nêu các việc làm nhân vật để biết - ST,TT: người cầu hôn, tìm lễ vật , vai trò nhân vật chính, phụ? đánh - Ý nghĩa: Nhận xét vai trò và ý nghiã nhân vật +Giải thích tượng lũ lụt hàng chính, phụ? năm, ước mơ chế ngự thên nhiên, ca ngợi công trị thuỷ vua Hùng Hs tóm tắt câu chuyện theo các việc gắn +Quyết định phần chính yếu câu với nhân vật chính chuyện Hs : tóm tắt + Thể thái độ người kể Gv nhận xét, bổ sung b.Tóm tắt Gợi ý các chi tiết, việc c.ST,TT: Gọi tên theo nhân vật chính Gọi đại diện trình bày, các nhóm nhận xét -“Vua Hùng kén rễ”: chưa nói -> GV đánh giá thực chất câu chuyện -“ST,TT,Vua Hùng,Mị Nương” : dài dòng -“Bài ca chiến công ST”:Cũng phù hợp với tinh thần truyện BT2 Một lần không vâng lời củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: Hệ thống lại toàn bài Hs đọc ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò - Làm các bài tập còn lại - Lập các việc cho đề bài : Tinh thần tự học - Chuẩn bị bài: Sự tích Hồ Gươm Ngày soạn: 7/09/2012 Ngày giảng: 10/09/2012 Tiết 13 SỰ TÍCH HỒ GƯƠM ( Hướng dẫn đọc thêm ) A Mục tiêu - Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vẽ đẹp số hình ảnh chính truyện - Phân tích, cảm thụ, kĩ kể chuyện - Biết kính trọng, tự hào các nhân vật lịch sử, giữ gìn, bảo vệ di tích lịch sử B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc bài C Tiến trình lên lớp Ổn định: 2.Bài cũ : Ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Bài mới: Cho Hs xem ¶nh Hå G¬m Gv giíi thiÖu: “Hµ Néi cã Hå G¬m Níc xanh nh pha mùc, Bªn hå, ngän th¸p Bót ViÕt th¬ lªn trêi cao." Giữa thủ đô Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng Lúc đầu Hồ Gơm có tên gäi lµ Hå Lôc Thuû, Hå T¶ Väng §Õn thÕ kû 15, hå míi mang tªn lµ Hå G¬m VËy, t¹i ngêi ta đổi tên Tả Vọng, Lục Thuỷ thành Hồ Gơm? Tiết học này chúng ta cùng hiểu đợc điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gv hướng dẫn đọc : Chậm rãi, gợi không I Đọc và giải thích từ khó khí cổ tích Đọc Hs đọc, gv nhận xét Gv cho hs tóm tắt các kiện văn Tóm tắt Gv yêu cầu hs đọc các chú thích SGK Hs: Sự tích Hồ Gươm là truyền thuyết thời nào? Hs : Hậu Lê Theo em truyện có thể chia làm phần? nội dung phần ? Hs : Vì đức Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần? Hs : Lê Lợi nhận gươm thần nào? Cuộc khởi nghiã giúp đỡ? Hs : Thần linh giúp đỡ Lê Lợi đã nhận gươm thần nào? Hs : Trong tay LL gươm thần đã phát huy tác dụng ? Giải thích từ khó SGK II Tìm hiểu văn * Bố cục : - Từ đầu -> đất nước: Long Quân cho mượn gươm thần - Còn lại :Long Quân đòi gươm thần Mượn gươm thần a Lí cho mượn : - Giặc Minh đô hộ, làm nhiều điều ác nhân dân , dân căm giận - Nghĩa quân Lam Sơn nhiều lần thất bại b Lê Lợi nhận gươm thần - Lê Thuận đánh cá ba lần vớt luỡi gươm - Chủ tướng Lê Lợi trên đường bị giặc đuổi đã nhặt chuôi gươm - Đem tra vào gươm Lê Thuận thì vừa, sang lên chữ“Thuận thiên” -> Ý trời là phải giết giặc Minh Thể trời, dân trên lòng c Sức mạnh gươm thần - Sức mạnh nghiã quân nhân lên gấp bội - là vũ khí thần diệu để đến thắng lợi hoàn toàn d Ý nghĩa việc muợn gươm - Lưỡi gươm nước, chuôi gươm Hs : Cách Long Quân cho mượn gươm có gi độc đáo ?( lại tách chuôi gươm và lưỡi gươm ) Hs thảo luận, trình bày GV nhận xét đánh giá Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn? Hs : Long Quân cho Rùa vàng lên đòi gươm nào? Hs : Cảnh trả lại gươm diễn nào? Hs : trên rừng -> S/m cứu nước có khắp nơi - Các phận gươm khép lại vừa in -> nguyện vọng dân tộc là trí trên lòng, tâm đánh giặc - Lê Thận dâng lưỡi gươm cho LL là đề cao vai trò chủ tướng LL, trọng trách gánh vác giang sơn => Gươm thần làm cho nhuệ khí nghiã quân tăng lên gấp bội, đánh thắng giặc Long Quân đòi lại gươm thần a Hoàn cảnh : - Nhân dân đánh tan giặc Minh , đất nước bình -LL lên ngôi và dời đô Thăng Long b Cảnh đòi và trả gươm LL ngự thuyền chơi trên hồ Tả Vọng, Rùa Vàng nhô lên đòi gươm, LL tra gươm, Rùa Vàng đớp lấy , lặn xuống nước -> đất nước cảnh bình Ý nghĩa truyện Vì nhận gươm Thanh Hoá mà trả - Ca ngợi tính nhân dân,chính nghĩa gươm Thăng Long ? khởi nghĩa Lam Sơn Hs : - Đề cao , suy tôn LL Hs thảo luận vào giấy Rôki, sau 3p cử đại - Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm diện các nhóm lên trình bày - Thể khát vọng hoà bình dân Gv cho hs các nhóm tự nhận xét, gv tộc chốt lại vấn đề Truyện có ý nghĩa gì ? Nhằm giải thích điều gì ? Ngoài truyện này ra, em còn bắt gặp hình ảnh Rùa vàng truyện nào ? Hs : Mỵ Châu Trọng Thuỷ Rùa Vàng truyện tượng trưng cho ? Điều gì? Hs : Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc Củng cố - Dặn dò: - Rùa Vàng tượng trưng cho tổ tiên, khí thiên sông núi, tình cảm nhân dân * Ghi nhớ : SGK 4.1 Củng cố 4.2 Dặn dò GV hệ thống toàn bài học - Học ghi nhớ, nắm cốt truyện, nhân vật, việc - Soạn bài: Sọ Dừa Ngày soạn: 7/09/2012 Ngày giảng: 11/09/2012 Tiết 14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu - Nắm chủ đề và dàn bài bài văn tự - Xác định chủ đề, lập dàn bài - Thói quen xây dựng dàn bài trước viết văn B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ: Thế nào là nhân vật và việc văn tự sự? Bài mới: Muốn hiểu bài văn tự trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó, sau đó tìm hiểu bố cục bài văn Vậy, chủ đề là gì? Bố cục có phải là dàn ý không? Làm nào để xác định đ ợc chủ đề và dàn ý tác phẩm văn học? Tiết học này giới thiệu bài tự hoàn chỉnh gồm chủ đề và dàn bài, chuÈn bÞ cho c¸c em lµm bµi viÕt thø nhÊt Hoạt động thầy và trò Đọc văn sgk Ở phần thân bài Tuệ Tĩnh đã làm gì? Hs : Qua việc trên thể phẩm chất gì Tuệ Tĩnh ? Hs : Ý chính mà tác giả muốn thể văn này là gì ?( chủ đề) Hs : Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chủ đề và dàn bài bài văn tự Ví d ụ: SGK Nhận xét : - Từ chối việc chữa bệnh cho người nhà giàu vì bệnh ông ta nhẹ, cứu chữa bệnh cho đứa bé người nông dân vì bệnh cậu ta nguy hiểm đến tính mạng - Hết lòng thương yêu người bệnh -> ý chính văn bản( chủ đề) - Y đức : Chữa bệnh không phân biệt giàu nghèo, sang hèn xã hội Em hãy tìm xem chủ đề bài văn thể trực tiếp câu văn nào? Hs : Chọn nhan đề thích hợp và nêu lí do? Em có thể đặt tên khác cho bài văn trên không? Hs : - Hai câu đầu bài “người ta cứu người…chuyện ơn nghĩa” - Cả đề trên phù hợp, riêng đề sau : “Tấm lòng”nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh, còn “Y đức” nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh Vậy ntn là chủ đề ? Vị trí chủ đề nằm đâu ? Hs : Theo em chủ đề có liên quan đến tiêu đề bài văn không ? Hs : có, vì tiêu đề( tên gọi) phải thể nội dung chủ đề Hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc Dàn bài tự có phần ? Hs : phần * Kết luận: a Chủ đề : là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn bản(đề cao, ca ngợi, lên án, phê phán, chế giễu ) - Nằm đoạn mở đầu, giữa, kết thúc toát lên nội dung bài viết b.Dàn bài tự : phần - MB : Giới thiệu chung nhân vật và việc - TB : Kể diễn biễn việc - KB : Nêu kết cục việc Các phần MB, TB, KB thực yêu cầu gì bài văn tự sự? * Ghi nhớ : SGK HS đọc ghi nhớ II Luyện tập BT1 - Chủ đề ca ngợi người nông dân với lòng trung thành vua -Tố cáo,chế giễu cận thần tham lam Gọi HS đọc truyện “Phần thưởng” Xác định chủ đề truyện ? chủ đề nằm phần nào ? vì em biết? Hs thảo luận nhóm Sau 5p đại diện các nhóm lên trình bày Gv nhận xét, bổ sung và ghi điểm Gv cho hs làm vào Gọi em lên bảng chữa, chấm điểm Thảo luận theo bàn đại diện các bàn trình bày Gv cho các bàn nhận xét, chốt ý * Nhan đề : có nghiã, nghĩa thực và nghĩa chế giễu, mỉa mai + Nông dân : thưởng là khen + Cận thần : thưởng là phạt - Sự việc thể tập trung chủ đề Người nông dân xin thưởng 50 roi và đề nghị chia phần thưởng đó (không thể cụ thể câu nào) b Bố cục : +MB : câu đầu +TB : các câu +KB : Câu cuối c.So sánh : Giống bố cục +Khác : - Tuệ tĩnh :MB nói rỏ ràng chủ đề - Phần thưởng : Giới thiệu tình huống, toát lên từ nội dung truyện * KB : Tuệ Tĩnh : thầy thuốc bắt đầu đời chữa bệnh - Phần thưởng : người nông dân thưởng, cận thần bị phạt Có nhận xét gì kiện truyện? Hs : - Sự kiện truyện kịch tính,gây bất ngờ Tuệ Tĩnh : đầu truyện, Phần thưởng : cuối truyện Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ Gv hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ , làm BT , soạn : Tìm hiểu đề… Ngày soạn: 09/09/2012 Ngày giảng: 12/09/2012 Tiết 15 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu - Giúp HS tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự - Xác định đề, viết bài văn tự - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Đọc bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ: Bài mới: Tiết trước các em đã học chủ đề và dàn ý bài văn tự Muốn cho abì viết cuả mình đúng hướng , không lệch đề thì chúng ta phải làm gì ? Để trả lời câu hỏi tiết học hôm giúp chúng ta có câu trả lời Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc đề văn sgk Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ nào đề cho em biết điều đó? Hs : Từ “Kể” I Đề, tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự Đề văn tự - Đề 1: Kể câu chuyện em thích lời văn em Các đề (3), (4), (5), (6) không có từ kể có phải là để tự không? Hs : Phải vì yêu cầu có việc, có chuyện Từ trọng tâm đề trên là từ nào?Hãy gạch và cho biết đề yêu cầu làm nỗi bật điều gì? Hs : + Đề1: kể, chuyện em thích, lời văn em + Đề 2: kể, bạn tốt - Đề kể việc: 1, - Đề kể người: - Đề tường thuật :4,5,6 + Đề : Kỉ niệm ngày thơ ấu + Đề 4: Ngày sinh nhật em + Đề 5: Quê em đổi + Đề 6: Em đã lớn Muốn làm bài văn tự yêu cầu đầu tiên là gì ? Hs : * Lưu ý : Muốn làm tốt bài văn thì cần đọc kỉ đề -> hiểu,nắm nội dung đề GV chép đề lên bảng Đề đã nêu yêu cầu nào buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nào? Hs : Khi tìm hiểu đề thì phải tìm hiểu kĩ điểu gì ? để làm gì ? Hs : Xác định nội dung viết theo yêu cầu cầu đề , cụ thể là xác định gì ? Hs : Em thích truyện nào? Em thích nhân vật, việc nào? Chọn truyện đó nhằm biểu chủ đề gì? Truyện có chủ đề nên kể, chúng ta bắt đầu kể từ đâu ? kết thúc đâu ? Mở bài nên giới thiệu điều gì? Hs : Vì phải giới thiệu nhân vật ? Hs : Vì không có nhân vật thì truyện không kể Nêu việc truyện Thánh Gióng ? Hs : Kết bài nào? Cách làm bài văn tự “Kể câu chuyện em thích lời văn em” a Tìm hiểu đề - Câu chuyện em thích: Tự lựa chọn , không theo ý người khác -Bằng lời văn em : Không chép văn có sẵn mà tự nghĩ theo ngôn ngữ nói mình => Nắm vững yêu cầu đề bài b Lập ý Xác định nội dung viết + Nhân vật + Sự việc + Diễn biến + Kết + Ý nghĩa chuyện - Chọn truyện nào ?( Thánh Gióng) - Thể chủ đề gì?(ca ngợi công lao người anh hùng làng Gióng) c Lập dàn ý - Bắt đầu : Giặc Ân sang xâm lược, vua cho sứ giả tìm người tài giỏi, chú bé mói lên tiếng - Kết thúc : Vua nhó công ơn, phong là Phù Đổng thiên Vương *MB : Hùng Vuơng thú làng Gióng có vợ chồng ông lão sinh đứa trai lên ba mà không biết nói, biết cười Một hôm nghe tin sứ giả… *TB : + Gióng bảo vua làm roi sắt , ngựa sắt +Ăn khoẻ , lớn nhanh thổi + Gióng vươn vai trỏ thành tráng sĩ, cầm quân đánh giặc Hs : Lập dàn ý là làm việc gì ? Nhằm mục đích gì ? Hs : Thao tác cuối cùng làm bài văn tự là gì ? Hs : Viết thành văn theo bố cục Khi làm bài văn tự gồm thao tác nào ?Nêu nhiệm vụ cụ thể thao tác ? Hs : Đọc ghi nhớ Ghi vào giấy dàn ý em viết bài văn theo yêu cầu đề trên Hs : Gv gọi 1-2 em đọc dàn ý mình cho lớp nghe Gv nhận xét, chốt vấn đề + Roi gãy, lấy tre làm vũ khí + Thắng giặc, cưỡi ngựa bay trời *KB : Vua nhớ công ơn lập đền thờ quê nhà => Lập dàn ý : sếp các ý theo thứ tự trước sau để người đọc theo dõi và hiểu câu chuyện * Ghi nhớ Sgk II/ Luyện tập : Làm vào Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống lại toàn kiến thức 4.2 Dặn dò - Học phần ghi nhớ - Tiết sau luyện tập Ngày soạn: 10/09/2012 Ngày giảng: 13/09/2012 Tiết 16 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (T2) A Mục tiêu - Củng cố lại kiến thức đã học T1 - Rèn kĩ lập dàn bài - Nghiêm túc, tích cực, hợp tác B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Làm bài tập C.Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ : Kết hợp tiết học Bài : Để đánh giá lại kiến thức các em đã lĩnh hội tiết học trước, thông qua tiết luyện tập hôm cô giúp các em khắc sâu bổ sung thiếu sót Hoạt động thầy và trò HS đọc đề lí thuyết sgk GV chia nhóm thảo luận 10p Nội dung kiến thức I Luyện tập Lập dàn ý cho đề văn Kể chuyện: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh GV gợi ý, hướng dẫn Gọi đại diện nhóm trình bày -> Lớp nhận MB: Giới thiệu việc gì? xét -> GV đánh giá (Vua Hùng vương thư 18 có người gái…) TB: - Hai chàng đến cầu hôn, tài lạ xứng làm rễ vua - Điều kiện vua đưa ra: thiên vị… Sơn Tinh đến trước cưới vợ Thuỷ Tinh đến sau: Tức giận -> đánh - Hai bên giao tranh: Thuỷ Tinh thua - Hằng năm dâng nước Gv củng cố kiến thức văn tự Hs : lắng nghe KB: - Ý nghĩa truyện - Uớc mơ chế ngự thiên nhiên - Công trị thuỷ Gv ghi đề bài lên bảng II Hướng dẫn viết bài số Hs : Chép vào Đề : Kể lại câu chuyện mà em Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề, tìm ý, lập thích dàn ý , viết thân bài *Yêu cầu : - Viết ngắn gọn, súc tích , có chọn lọc - Kể đúng nội dung câu chuyện - Tuỳ lựa chọn hs Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Hệ thống kiến thúc văn tự 4.2 Dặn dò - Tập làm dàn ý - Chuẩn bị tiết sau viết bài TLV văn số Ngày soạn: 15/09/2012 Ngày giảng: 18/09/2012 Tiết 17, 18 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu - Giúp HS củng cố khắc sâu lí thuyết và thực hành viết văn tự - Rèn kĩ tạo lập văn bản, kĩ diễn đạt - Tích cực, tự giác, độc lập B Chuẩn bị Giáo viên: 1.1 Đề bài: Kể lại câu chuyện mà em thích lời văn em 1.2 Hướng dẫn chấm * Yêu cầu: - Nội dung: + Xác định câu chuyện cần kể + Kể rành mạch đúng các việc chính, nhân vật chính + Mở đầu, diễn biến, kết thúc lời văn em - Hình thức: Bố cục rõ ràng, văn phong sáng, trình bày + Tránh sai lỗi chính tả * Đáp án – Biểu điểm MB (1 đ) - Giới thiệu chung nhân vật và việc định kể - Tên câu chuyện , tên nhân vật ( Nếu có) TB: (7 đ) - Nhân vật nào? Việc làm…? - Sự xiệc chính… - Diễn biến việc… - Kết thúc việc … KB (1 đ) - Bài học thân em qua câu chuyện và nhân vật là gì ? - Ý nghĩa Học sinh: Chuẩn bị viết C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò: - Nhận xét làm bài hs - Xem lại cách làm bài văn tự - Đọc them sách tham khảo - Soạn Thạch Sanh + Đọc văn + Trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn: 15/09/2012 Ngày giảng: 17/09/2012 Tiết 19 TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu - Khái niệm từ nhiều nghĩa: Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc và nghĩa chuyển từ B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Xem bài trước C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Nghĩa từ là gì?Có cách giải nghĩa từ? Cho ví dụ ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Cho HS đọc bài thơ “Những cái chân” Hs đọc I.Từ nhiều nghĩa Ví dụ: SGK Trong bài thơ trên có thảy bao nhiêu từ “chân” ? Hs : * Nhận xét a Có từ chân Có vật có chân cụ thể ? Có vật không có chân ? Hs : b Có vật có chân, vật không chân Trong vật có chân, nghĩa từ chân có gì giống và khác ? Hs : c Nghĩa từ chân vật - Giống: tiếp xúc với đất - Khác: Về chức + Chân gậy : giúp đỡ bà + Chân Compa : Giúp quay + Chân kiềng : đỡ thân kiềng + Chân bàn : đỡ thân bàn Nhận xét gì nghĩa từ “Chân”? -> Chân là từ đa nghĩa(Nhiều nghĩa) Hs : Tìm nghĩa khác từ“chân”? Hs : +Bộ phận thể người hay động vật: bàn chân, đau chân + phận cùng số đồ vật có tác dụng đỡ cho các phận khác: chân bàn , giường, kiềng + Bộ phận cùng số đồ vật tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền: chân tường , chân núi ,chân BT nhanh : hãy tìm nghĩa khác từ Mũi ? Hs thảo luận theo bàn , gọi đại diện bàn lên bảng làm VD : Từ “Mũi” + Bộ phận thể người động Gv nhận xét, chốt ý vật, dung để hô hấp : cái mũi + Bộ phận nhọn đồ vật :Mũi kim , kéo, dao, lê… + Bộ phận phía trước phương tiện giao thông: Thuyền , tàu , xe +Bộ phận cuả lãnh thổ :mũi đất, mũi cà mau, mũi né Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs đọc Ghi nhớ SGK Theo em các nghĩa từ chân phần có nét nào giống ?(có điểm chung) Hs : Trong tất các nghĩa đã tìm hiểu, nghĩa nào là nghĩa đầu tiên ? Nghĩa đầu tiên đó gọi là nghĩa gì ? Hs : II Hiện tượng chuyển nghĩa từ 1.VD SGK - Chân: Là phận cùng thể người hay động vật, dùng để đứng Chân (1)-> Nghĩa gốc = >Làm sở hình thành nghĩa khác Nghĩa nào từ “Chân” hình thành trên sở nghĩa ban đầu ? Nó gọi là - Chân(2,3) -> Nghĩa chuyển, hình thành trên sở nghĩa gốc nghiã gì ? Vậy nào là nghĩa chuyển ? Hs : Hai từ “Xuân” ví dụ sau dùng theo nghĩa ? Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nước càng ….xuân (1) Chỉ mùa xuân (2) Chỉ tươi trẻ Từ “reo” ví dụ này dùng theo nghĩa ? aThấy mẹ chợ về, bé reo lên, đón b Cứ chiều nghe dừa reo… Gọi hs tìm ba từ phận thể người và kể số ví dụ sau đó cho hs thi tìm từ => Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa cụ thể Tuy nhiên có câu dùng nghĩa gốc lẫn nghĩa bóng Ghi nhớ (Sgk) III Luyện tập BT1 - Đầu: + Đau đầu, nhức đầu + Đầu sông, đầu nhà + Đầu mối - Mũi: + Mũi đất + Mũi kim - Mắt : Mắt cá, đau mắt, mắt không thấy đường Cho hs thảo luận Gọi hs lên bảng trình bày Cho hs làm nhanh vào vở, gọi 1-2 em lên chấm điểm - Răng : Răng người, động vật , cưa - Tai : tai ấm, tai nấm , tai cối xay - Tay , chân, mũi BT2 Lá: phổi, lách , gan Quả: tim, thận BT3 a Từ vật sang hành động - cái đục->đục gỗ - cái cuốc -> Cuốc đất - Hộp sơn -> sơn cửa - bao muối -> muối dưa b Hành động sang đơn vị - vác củi -> vác củi - Bó lúa -> gánh bó lúa - Cuộn giấy -> ba cuộn giấy 4.Củng cố- Dặn dò 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ Ngày soạn: 17/09/2012 Ngày giảng: 20/09/2012 Tiết 20 LỜI VĂN - ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu - Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc chủ đề và kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu và kể chuyện sinh hoạt hàng ngày - Nhận các hình thức, các kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể chuyện, nhận mối liên hệ các câu đoạn văn và ví dụ để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật và kể việc - Giáo dục hs tinh thần nghiêm túc, tích cực học tập B Chuẩn bị - GV: Giáo án + bảng phụ - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ III Bài Một bài văn gồm có nhiều đoạn văn liên kết với để tạo thành Mỗi đoạn văn thì gồm nhiều câu văn lien kết lại với Các câu văn chính là lời văn tự Vậy để hiểu rỏ nào là lời văn tự sự, đoạn văn tự thì tiết học này giúp chúng ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Trong sống hàng ngày chúng ta thường nghe nhận xét : Lời văn I Lời văn, đoạn văn tự - Lời văn đây hiểu là cách thức chưa trôi chảy, lời văn khô khan em hiểu nào là lời văn ? Hs : Gọi hs đọc đoạn văn sgk (T58) Đoạn 1,2 kể nhân vật nào? Hs : Hai đoạn giới thiệu việc gì ? Hs : Khi kể các nhân vật trên, tác giả dân gian đã giới thiệu gì ? Hs : Giới thiệu nhân vật người ta thưòng dùng từ hay cụm từ nào ? Hs : Nói tóm lai giới thiệu nhân vật, người ta thường giới thiệu gì ? Hs : GV cho hs đọc đoạn SGK T59 Đoạn văn trên kể điều gì ? Hs : Các nhân vật đã có hành động gì ? Hs : Tác giả đã dùng cụm từ nào để miêu tả hành động nhân vật ? gạch chân dứơi từ hành động ? Hs : Các hành động kể theo thứ tự nào?kết các hành động là gì? Hs : Kết hành động : ngập lụt, ngập ruộng đồng Lời kể trùng điệp “Nước ngập nước ngập”gây cho em ấn tượng gì ? Hs : Taọ hình ảnh khủng khiếp nạn lũ lụt Khi kể văn tự chúng ta chú ý kể điều gì ? Hs : Hs đọc đoạn văn sgk Mỗi đoạn văn gồm câu ? Biểu đạt ý diễn đạt, kiểu diễn ngôn Lời văn giới thiệu nhân vật Đ1: Nhân vật vua Hùng , Mị Nương Đ2: Sơn Tinh ,Thuỷ Tinh - Sự việc : + Vua Hùng kén rể (Đ1) + Hai chàng đến cầu hôn(Đ2) - Giới thiệu: tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng,ý nghiã nhân vật để chuẩn bị cho diễn biến câu chuyện sau này - Thuờng dung cụm từ :Người đẹp hoa, tính nết hiền dịu, người ta gọi chàng là cá từ : “Có, là” => Lời giới thiệu nhân vật thường kể tên tuổi , tài , lai lịch… Lời văn kể việc - Kể việc hành động nhân vật - Hành động nhân vật - TT đến sau không lấy vợ đùng đùng nỗi giận, đem quân đuổi theo, hô mưa, gọi gió làm thành giông bão, dâng nước sông cuồn cuộn, nước ngập, nước dâng đánh ST - Kể theo thứ tự hợp lí từ trước tới sau theo thứ tự tăng dần( thấp -> cao) => Khi kể thì : kể các hành động, việc làm , kết quả, thay đổi các hành động đem lại Đoạn văn - Đ1:2 câu , Vua Hùng kén rễ (C2) - Đ2: câu, Hai người đến cầu hôn chính nào ? câu nào biểu đạt ý chính ? có tài lạ nhau, xứng đáng làm rễ Hs : vua.(C1,4) - Đ3: câu, TT dâng nước đánh ST(C1) * Các câu nêu ý chính gọi là câu chủ đề Các câu nêu ý chính người ta gọi là câu gì ? Hs : Nếu đảo lộn thứ tự các câu lại không ? Vì ? Hs : Không, Vì đảo ngược thì đó là văn giải thích lí không phải là văn kể Các câu còn lại có quan hệ gì với ý chính? Hs : Thông thường đoạn văn diễn tả ý? Hs : Xét mặt hình thức thì đoạn văn thể nào? Hs : * Các câu đoạn văn kết hợp chặt chẽ với giải thích , làm nôỉ bật cho ý chính *Thông thường đoạn văn thường diễn đạt ý chính * Về hình thức :Mở đầu viết lùi vào , hết đoạn chấm xuống dòng Mỗi đoạn có nhiều câu chủ đề thống nhất, có liên kết các câu * Ghi nhớ: SGK Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc HS làm độc lập Thảo luận nhóm 3p HS làm độc lập II Luyện tập BT1 a.“Cậu chăn bò giỏi” b.kể tính tình hiền lành cô em út c Kể tính trẻ cô hàng nước BT2 - Câu b đúng vì hành động người gác rừng theo thứ tự trước sau - Câu c sai kể lẫn lộn hành độngc ảu người gác rừng 4.Củng cố- Dặn dò 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ 4.2 Dặn dò - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập còn lại , xem trứoc bài : Luyện nói trên lớp Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày giảng: 24/09/2012 Tiết 21 THẠCH SANH (T1) (Truyện Cổ tích) A Mục tiêu - Tiết giúp HS đọc nắm truyện cổ tích, hiểu nội dung văn - Rèn kĩ đọc, tóm tắt - Ca ngợi người tốt, phê phán kẻ xấu xa B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, vẽ tranh C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Lê Lợi đã nhận gươm thần nào? Ý nghĩa truyện? Bài Thạch Sanh là truyện cổ tích tiêu biểu kho tang truyện cổ tịch Việt Nam nhân dân ta yêu thích Đây là truyện cổ tích nguồn gốc anh hùng dũng sĩ( Diệt chằn tinh,diệt đại bang cứu người bị hại, vặc mặt kẻ vong ân bội nghĩa…) Qua hình tượng nhân vật Thạch Sanh, nhân dân ta muốn gởi gắm điều gì ? Để trả lời câu hỏi này, tiết hcọ hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Gv hướng dẫn hs : giọng chậm rãi , sâu lắng đoạn đầu Đoạn sau say mê tả các trận đánh Hs : đọc Gv nhận xét cách đọc và chữa lỗi phát âm cho các em Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung Đọc Gv hỏi vài chú thích SGK Yêu cầu hs trả lời Chú thích : 3,6,7,11,12,13 Gọi 1-2 em tóm tắt văn ngắn gọn Gv cho hs khác nhận xét, bổ sung Kể tóm tắt : Văn này thuộc thể loại nào? Thể loại Thế nào là truyện cổ tích? Khác truyền Cổ tích: Là truyện dân gian kể thuyết nào? đời số kiểu nhân vật quen Hs : thuộc thường có yếu tố hoang đườngthể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối cùng thiện – ác, tốt- xấu; công bằng- bất công Bố cục : Văn có thể chia làm phần? - P1:Từ đầu ->mọi phép thần thông :Sự Nội dung chính phần? đời Thạch Sanh Hs : Bảng phụ - P2:Còn lại :Các chiến công TS Văn có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Hs : II Tìm hiểu văn Sự đời Thạch sanh - Sự đời khác thường + Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu Sự đời và lớn lên Thạch Sanh có gì thai làm khác thường? Hs : + Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh + Được thần dạy võ nghệ và phép thần thông Có gì bình thường ? Hs : (Gia cảnh nào?) - Bình thường: + Con gia đình nông dân + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi Qua các việc trên, nhân dân muốn thể quan niệm gì người anh hùng dũng sĩ? -> Tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ, tăng Hs: sức hấp dẫn gần gũi Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố Thạnh Sanh thuộc loại truyện gì? Nhận xét gì Thạch Sanh? 4.2 Dặn dò - Đọc lại truyện, tóm tắt - Soạn T2 Ngày soạn: 22/09/2012 Ngày giảng: 25/09/2012 Tiết 22 THẠCH SANH (T2) (Truyện Cổ tích) A Mục tiêu - Giúp HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện - Thấy đối lập thiện – ác, xấu - tốt - Phân tích, so sánh - Yêu hoà bình, đề cao người tốt, lên án kẻ xấu B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ : Sự đời Thạch Sanh có gì đặc biệt ? III Bài Để lấy đươc công chúa, Thạch Sanh đã trải qua thử thách nào? Qua thử thách ấy, ta thấy phẩm chất gì Thạch Sanh? Tiết học này giúp các em tím câu trả lời Hoạt động thầy và trò Để cưới công chúa TS đã phải trải qua thử thách nào? Hs : Thử thách đầu tiên với TS là gì ? Hs : Nội dung kiến thức Những thử thách mà TS trải qua : * Bị mẹ LT lừa canh miếu thờ, có chằn tinh ăn thịt người Vì TS nhận lời canh miếu thờ? Hs : Điều đó bộc lộ đức tính đáng quý nào chàng ? Hs : Giả sử biết trước nguy hiểm, chàng canh miếu Em có nghĩ không? Vì sao? Hs : Có,Vì TS là dũng sĩ không biết sợ nguy hiểm Chiến công đầu tiên TS diễn nào? Hs : CT hoá phép, TS dùng búa đánh lại, cuối cùng chặt đầu mang Qua thử thách này em có nhận xét gì TS? Hs : Thử thách thứ hai đến với TS là gì ? Hs : Vì TS nhận lời xuống hang cứu công chúa? Hs : Chiến công thứ hai đến với chàng nào? Hs : Tự bộc lộ Chiến công này tiếp tục khẳng định phẩm chất nào TS ? Hs: Thử thách TS là gì ? Hs : Chàng đã tự giải thoát cho mình cách nào? Hs : - Tin lời LT và vâng lời mẹ nuôi -> Thật thà, sống có tình nghĩa => Dũng cảm , mưu trí * Bị LT lừa xuống hang giết đại bang cứu công chúa chèn chặt cửa hang không cho lên - Tin LT, biết nơi đó có người bị hại ->Tốt bụng , không sọ nguy nan =>Thật thà , can đảm, dũng mảnh *Bị LT lấp kín cửa hang, bị hồn chăn tinh, đại bang hãm hại phải ngồi tù - Cứu vua Thuỷ Tề, tặng cây đàn thần, gãy đàn khiến công chúa khỏi bệnh, thật thà kể chuyện mình bị hại *Bị 18 nước chư hầu mang quân đánh Thử thách cuối cùng chàng là gì ? Hs : TS đã đánh lui giặc cách nào? Hs : - Gảy đàn khiến quân sĩ bủn rủn chân tay không nghĩ tới chuyện đánh nữa, nấu niêu cơm đãi kẻ thua trận => Nhân đạo yêu hoà bình Chi tiết tiếng đàn có ý nghĩa gì truyện TS ? Hs : GV : đó là tiếng đàn công lí, tiếng đàn thể khát vọng hoà bình nhân dân ta… Để tôn vinh người dũng sĩ TS, nhân dân Mẹ Lí thông : - là nhữn kẻ xảo trá, lọc lừa, phản bội đọc đã tạo thêm nhân vật có chức đối lập với TS, đó là ai? Hs : Lí thông và mẹ ác , bất nhân bất nghĩa - > tượng trưng cho cái ác Qua lần hãm hại TS, em có nhận xét gì nào hai mẹ LT ? Hs : - Biến thành bọ hung, bị sét đánh “Gieo gió gặp bão” Cuối cùng mẹ chúng phải nhận kết qủa thê nào ? Hs : kết cục này biểu quan niệm nào nhân dân công lí xã hội? Hs : Truyện có chi tiết thàn kì nào đặc sắc ? Ý nghĩa chi tiết đó là gì ? => Cái thiện thắng cái ác Ý nghĩa số chi tiết thần kì - Tiếng đàn thần : Giúp TS giải oan, cứu công chúa khỏi bệnh, vạch mặt LT-> Tượng trưng cho công lí Hs Thảo luận 5’ Ghi vào giấy Rôki + Đánh lui quân 18 nước chư hầu, cảm Sau đó gv gọi đại diện các nhóm lên hoá kẻ thù -> đại diện cho cái thiện, trình bày Gv nhận xét , bổ sung yêu chuộng hoà bình Niêu cơm :Tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng yêu hoà bình, làm cho quân giặc ngạc nhiên, khâm phục III Tổng kết ( Ghi nhớ SGK) Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố Em có thích kết thúc truyện không ? Vì ? 4.2 Dặn dò - Tóm tắt truyện , học thuộc ghi nhớ - Nắm nội dung phân tích, đọc phần đọc thêm - Chuẩn bị bài mới: Em bé thông minh Ngày soạn: 23/09/2012 Ngày giảng: 26/09/2012 Tiết 23 CHỮA LỖI DÙNG TỪ A Mục tiêu - Giúp HS nắm phép lặp và lỗi lặp từ - Giúp HS nắm từ gần âm khác nghĩa - Nhận lỗi và phân tích nguyên nhân mắc lỗi, tìm cách chữa các lỗi mắc phải - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ Một từ có thể có nghĩa? nào là nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? Cho ví dụ ? III Bài Trong nói và viết chúng ta thường sử dụng từ lặp lặp lại nhiều lần, điều đó thể vốn từ nghèo và cách diễn đạt vụng các em Việc lặp lặp lại xem là lỗi lặp từ, đó là dung từ trùng lặp gây cảm giác nhàm chán, n ặng n ề b ài vi ết hôm giúp các em tìm lỗi và các nguyên nhân mắc lỗi Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV treo bảng phụ, gọi HS đọc Trong ví dụ a, từ nào lặp lặp lại nhiều lần ? Cụ thể lặp lại lần ? Hs : I Lặp từ Ví dụ (Sgk) Nhận xét a - Tre (7 lần) - Giữ (4 lần) Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng gì ? - Anh hùng (2 lần) Hs : -> điệp ngữ -> Nhấn mạnh ý: vai trò tre Tương tự ví dụ b.Việc lặp từ ví dụ b có việc bảo vệ đất nước , người, đánh giống với ví dụ a không? giặc… tạo nhịp điệu hài hoà Hs : Không Đó là lỗi lặp b Truyện dân gian ( 2lần) -> nhàm chán, máy móc Nó đem lại tác dụng gì cho câu văn? Hs :làm cho câu văn nặng nề Gv cho hs chữa lỗi lặp từ Khi bỏ từ lặp -> Em thích đọc truyện dân gian vì , em thấy câu văn thê nào? truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì Hs : Rỏ nghĩa , thoát , nhẹ nhàng ảo GV treo bảng phụ câu sgk Gạch chân từ không đúng? Viết lại cho đúng ? Hs : Tham quan : xem tận mắt để mở rộng hiểu biết, Thăm quan thì vô nghiã không có từ điển TV Nhấp nháy : Mở nhắm lại liên tiếp có ánh sáng loé ra.Mấp máy : động khẽ và liên tiếp mắt có ánh sáng Nguyên nhân mắc lỗi trên là gì? Hs: Từ có hai mặt: Nội dung và hình thức Nếu sai hình thức -> sai nội dung II Lẫn lộn các từ gần âm Ví dụ Bảng phụ Nhận xét a Thăm quan -> Tham quan b Nhấp nháy -> Mấp máy -> Nhớ không chính xác hình thúc ngữ âm từ HS thường sai chữ viết, phát âm Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ * Chú ý : phải làm gì ? + Phải nhớ chính xác nghĩa từ Hs : + Khi nói, đặc biệt viết phải chú ý tránh lặp từ vô ý thức khiến lời văn trở HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm nên nặng nề, dài dòng Hãy lược bỏ các từ ngữ trùng lặp các + Dùng từ nào mình nhớ chính xác câu ? hình thức ngữ âm III Luyện tập BT1 a Lan là lớp trưởng gương mẫu TL 4nhóm 5’ Sau đó gọi đại diện các nên lớp quý mến( ai, , nhóm lên trình bày lấy điểm lấy làm) Gv nhận xét , chốt vấn đề b sau nghe cô giáo kể, chúng ta thích nhân vật câu Nguyên nhân mắc lỗi trên là gì ? chuyện vì họ là người Hs : Không nhớ chính xác hình thức ngữ trưởng thành(đó =ấy, nhứng nhân vật âm, hiểu sai nghĩa từ =họ, nhân vật = người) c Quá trình vượt núi cao cúng là quá trình người trưởng thành(bỏ lớn lên) BT2 a Linh động -> Sinh động -Linh động : không rập khuôn , máy móc nguyên tắc - Sinh động : Gợi hình ảnh ,cảm xúc liên tưởng b Thủ tục -> Hủ tục - Thủ tục: quy định hành chính cần phải tuân theo - Hủ tục : thói quen lạc hậu , cần bài trừ c Bàng quang -> Bàng quan - Bàng quan : dủng dưng thờ người ngoài - Bàng quang : bọng đái chứa nước tiểu Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố: - Nhắc lỗi thường mắc - Phân biệt lỗi lặp và điệp từ 4.2 Dặn dò: - Học bài Nắm toàn nội dung bài - Xem trước : chữa lỗi dùng từ t2, tím các ví dụ Ngày soạn: 24/09/2012 Ngày giảng: 27/09/2012 Tiết 24 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu - Củng cố, khắc sâu kiến thức văn tự - Đánh giá kết học tập hs, kịp thời điều chỉnh thiếu sót - Rèn kĩ nhận diện và sữa lỗi sai bài viết - Nghiêm túc, cầu tiến B Chuẩn bị - GV: Chấm trả bài , bảng chữa lối hs - HS: Xem lại đề và dàn ý bài làm C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Kết hợp tiết học Bài Điểm số bài tập làm văn quan trọng Vì nó thể kết cụ thể, tổng hợp lực, kiến thức các em học sinh.Nhưng quan trọng là nhận lỗi thường gặp bài viết và biết cách chữa lỗi, tránh lỗi cho các bài viết sau Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS nhớ và nhắc lại đề, GV chép lên bảng Đề yêu cầu gì? Thể loại? Đối tượng? Hs : ? Cần triển khai ý nào? (nhân vật, việc…) Hs : - Đa số HS chọn truyện, có kể việc chính, song chưa thực đúng yêu cầu - Một số em không tuân thủ việc chính (xuyên tạc) - Đọc bài khá, giỏi - Trả bài viết Thống kê kết quả: + Lớp 6A1 Giỏi – bài K… bài; TB… bài; Yếu…bài + Lớp 6A2 Giỏi – bài; K… bài; TB… bài; Yếu….bài I Đề bài Kể lại câu chuyện mà em yêu thích lời văn em I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý Yêu cầu đề: - Kể chuyện mà em yêu thích - Bằng lời văn em Lập dàn ý a Mở bài : Giới thiệu nhân vật b Thân bài : - Diễn biến các việc c Kết bài : Kết thúc câu chuyện - Ý nghĩa truyện II.Trả bài, chữa lỗi Trả bài: * Ưu điểm : Hầu hết nắm nội dung câu chuyện - Đa số viết trôi chảy, kể lại lời văn thân - Bố cục bài viết rỏ ràng b.Hạn chế : - Một số em hiểu đề song viết thiếu ý chính - Nhiều em còn sai lỗi chính tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả hay viết hoa tuỳ tiện - Còn vài em chưa nắm bố cục bài văn, còn dựa quá nhiều vào SGK, chưa thoát li và làm bật lên nội dung lời văn chính mình Sữa lỗi : - Ch - Tr -l-n -s-x -r-d - Dấu câu: ?; /… 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - Nhắc lại văn tự sự, cách kể lời văn mình - Nhận xét học 4.2 Dặn dò: - Xem lại bài, tự sữa lỗi - Soạn : Em bé thông minh + Đọc trước, tìm bố cục, trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn: 28/09/2012 Ngày giảng: 01/10/2012 Tiết 25 EM BÉ THÔNG MINH (T1) ( Truyện cổ tích) A Mục tiêu - Giúp hs nắm nội dung truyện và hệ thống nhân vật phần đọc văn - Nắm số đặc điểm tiêu biểu nhân vậtthông minh truyện - Đọc, tóm tắt, kể lại truyện - Ca ngợi thông minh, mưu trí, rèn luyện để có trí tuệ B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Kiểm tra Truyện Thạch sanh có chi tiết thần kì nào? Ý nghĩa truyện Thạch Sanh? Bài Trong kho tàng truyện cổ tích Việt nam nói riêng và giới nói chung, có số lượng tác phẩm lớn viết nhân vật thông minh Và truyện Em bé thông minh là tác phẩm Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Yêu cầu hs đọc giọng hài hước hóm hỉnh, I Tìm hiểu chung chú ý lời đối thoại Đọc GV gọi HS đọc đoạn -> Nhận xét, sữa lỗi - Yêu cầu HS đọc các từ khó -> kiểm tra số từ Giải thích từ khó Sgk - GV gợi dẫn -> HS tóm tắt (Quan tìm người tài -> gặp cậu bé câu Tóm tắt đố -> tìm -> vua thử lần 1, lần 2, lần thông minh giải -> phong trạng, gần vua Văn có thể chía làm phần? Nội dung phần? Hs : - Đ1: Từ đầu đến “về tâu vua” -Đ2: Tiếp theo đến “ăn mừng với rồi” - Đ3: Tiếp theo đến “ban thưởng hậu” - Đ4: Phần còn lại Bố cục đoạn -Đ1 : Giới thiệu em bé thông minh -Đ2 :Tài thông minh chú bé giúp dân làng thoát nạn - Đ3 : Nhờ thông minh chú bé vua ban thưởng - Đ4 :Chú bé phong trạng nguyên Câu đố dùng để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích không? Tác II Tìm hiểu văn dụng? Hình thức câu đố Hs - Phổ biến truyện dân gian nói chung, truyện cổ tích nói riêng( truyện Trạng, lê Quý Đôn, Lương Thế Vinh) - Tác dụng: + Tạo tình để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất + Tạo tình cho cốt truyện phát triển Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - yêu cầu hs tóm tắt lại câu chuyện ; cho biết thử thách mà em bé vượt qua 4.2 Dặn dò: - Đọc lại văn bản, tóm tắt - Tìm lần thử tài em bé - Làm bài tập phần Luyện tập (sgk) Ngày soạn: 28/09/2012 Ngày giảng: 02/10/2012 Tiết 26 EM BÉ THÔNG MINH (T2) ( Truyện cổ tích) A Mục tiêu - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”, số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện - Kể lại truyện, phân tích - Ca ngợi thông minh, mưu trí, rèn luyện để có trí tuệ B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, vẽ tranh - HS: Đọc, nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Tóm tắt văn “Em bé thông minh”? Bài Em bé có biể nào thể thông minh mình Qua lần thử thách , ta thấy tài phẩm chất gì em bé thì tiết học này giúp các em tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Sự mưu trí, thông minh em bé II Tìm hiểu văn thử thách qua lần? Tài em bé qua lần Hs : viên quan, vua, sứ thần nước giải đố: ngoài Lần sau khó lần trước không? Vì sao? Hs : Khó a.Giải câu đó viên quan - Hoàn cảnh : hai cha làm Viên quan tìm người tài đã gặp em bé ruộng cha cầy, đập đất hoàn cảnh nào? Hs : Câu hỏi viên quan có phải là câu đố không ? Hs : Phải , vì bất ngờ khó trả lời Câu nói em bé là câu nói bình thưòng hay là câu đố? Hs : câu đố vì bất ngờ và khó trả lời Ở đây trí thông minh em bé đã bộc lộ nào ? Hs : Vì vua có ý định thử tài em bé? Hs : để biết chính xác tài em Vua thử cách nào? Hs : - Giải đố cách đố lại khiến quan sửng sốt, không biết đối đáp cho ổn b Giải câu đố lần thứ Vua: - Vua ban gạo và trâu đực, bắt đẻ thành không làng bị phạt -> là câu đố Lệnh đó vua có phải là câu đố không? Hs : Phải , vì oái ăm , khó trả lời Em bé đã thỉnh cầu vua điều gì ? Hs : - Em bé : Thỉnh cầu cua bắt bố đẻ em bé cho mình -> vừa là câu đố, vừa là lời giải, vì vạch cái vô lí lệnh vua ? Điều đó chứng tỏ tài em bé nào? -> Dùng đố để giải đố khiến vua và Hs : đình thần phải thừa nhận em là ngươig thong minh tài giỏi c Giải câu đố thứ vua: Để tin em bé có tài thật vua thử - lệnh cho em cổ thức ăn cách nào ? chim sẻ - > câu đố Hs : Lệnh vua có phải là câu đố không ? Hs : Phải, vì khó và chí không thể thực - Giải lệnh vua : yêu cầu Vua rèn dao từ cây kim may áo Em bé giải lệnh vua cách nào? Hs : -> thông minh người,lòng can đảm Qua lần em giải đựoc câu đó tính hồn nhiên Vua Điều đó xác nhận phẩm chất đáng quý nào em ? d.Giải câu đố viên sứ thần nước Hs : ngoài - Dùng sợi xâu qua ốc vặn Sứ thần nước ngoài thách đố nước ta điều gì? Hs : Vì triều đình nước ngoài lại thách đố nước ta ? Hs : Triều đình đã có cách giải đố nào ? Hs : - Muốn xâm chiếm nước ta còn e nước ta có nhiều người tài giỏi - Các đại thần vò đầu suy nghĩ, các ông trạng, các nhà thông thái lắc đầu bó tay :Dùng miệng hút,bôi sáp vào sợi - Em bé : bắt kiến buụoc ngang Không giải triều đình đã nhờ đến lưng, bôi mở em bé Em bé đã có kế sách gì ? Hs : Lời giải em dựa trên tri thức sách hay kinh nghiệm dân gian?Vì sao? Hs : Kinh nghiệm dân gian Qua lần giải đố này đã chứng tỏ em là ->Hơn tất bậc tài giỏi câu bé nào? triều đình , khiến sứ thần nước ngoài Hs : thán phục Qua tất lần giải đố, em có nhận xét gì cậu bé? nhận xét câu đố ? Hs : => Câu đố càng lúc càng khó khăn hơn, em bé tài trí thông minh, lanh lợi, hồn nhiên, sáng Trong lần thử thách, em đã dùng cách gì để giải câu đố oái oăm? Lí thú chỗ nào? Hs : đẩy bí phía người câu đố Ý nghĩa truyện Giải đố lấy kinh nghiệm từ đời sống - Đề cao trí thông minh, trí khôn Hs thảo luận nhóm để rút ý nghĩa dân gian, đề cao kinh nghiệm sống truyện Em bé thông minh? - Tạo tiếng cười vui vẻ, hài hước vì có các tình bất ngờ thú vị, người Tại nói Em bé thông minh có ý nghĩa đọc yêu thích tài năng, hồn nhiên mau vui hài hước? ngây thơ em bé Hs : Gv gọi hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk Hs : đọc 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Kể diễn cảm câu chuyện - Nêu ý nghĩa truyện - Hs đọc phần đọc thêm 4.2 Dặn dò: - Học bài, nắm nội dung truyện - Kể tóm tắt văn - Chuẩn bị kiểm tra tiết văn : ôn tập các văn đã học - Chuẩn bị bài: Cây bút thần + Đọc văn , tóm tắt + Tím bố cục , nhân vật chính , các việc liên quan Ngày soạn: 01/10/2012 Ngày giảng: 03/10/2012 Tiết 27 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (Tiếp) A Mục tiêu - Giúp HS nhận lỗi thông thường nghĩa từ Mối quan hệ các từ gần nghĩa, tích hợp với tập làm văn - Nhận diện lỗi sai, thấy nguyên nhân vì dùng sai, biết cách khắc phục các lỗi - Có ý thức dùng từ đúng nghĩa và sử dụng từ hợp lí nói và viết B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ 1.Tìm các lỗi dùng sai câu sau : a.Bạn Lan tha thiết áo dài trắng b Đây là quà khuyến mại Chỉ các lỗi thường gặp dùng từ ? Bài Từ có thể có nghĩa đôi có nhiều nghĩa Trong câu văn, nó thường hay có nghĩa định Vì dung từ nên chú ý dung cho đúng nghĩa nó Tiết học hôm giúp các em tìm lỗi thường gặp để có thể dùng từ hay và chính xác hơ n Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc câu sgk Nội dung câu muốn nói điều gì? Hs : Những từ nào dùng sai nghĩa? Hs : - Yếu điểm: điểm quan trọng - Đề bạt: giữ chức vụ cao - Chứng thực: xác nhận là đúng thật I Dùng từ không đúng nghĩa Ví dụ Sgk Nhận xét a Yếu điểm -> điểm yếu, nhược điểm b Đề bạt -> bầu c Chứng thực -> chứng kiến Thay các từ đã dùng sai các từ khác? Hs : Do đâu mà dùng từ không đúng nghĩa? Hs : Cách khắc phục? Hs : Không hiểu không rỏ nghĩa thì chưa dung, chưa hiểu cần tra từ điển - Do không biết nghĩa, hiểu sai nghĩa, hiểu nghĩa không đầy đủ Chỉ dùng từ đã hiểu rỏ nghĩa, tra từ điển BT1 HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm, chấm II Luyện tập điểm BT1 - Bản (tuyên ngôn) - (Tương lai) xán lạn - Bôn ba (hải ngoại) - (Bức tranh )thuỷ mạc Chọn từ ngữ để điền… - (Nói năng) tuỳ tiện HS thảo luận nhóm 4p sau đó cử đại diện BT2 các nhóm lên trình bày a Khinh khỉnh, khinh bạc: coi chẳng Gv nhận xét, bổ sung gì b Khẩn trương c Băn khoăn GV hướng dẫn HS làm BT3 a.Đá = đấm, giữ nguyên “Tống” b Thực thà= thành khẩn, bao biện= nguỵ biện c.Tinh tú -> tinh tuý, cái tinh tú =tinh hoa 4.Củng cố -Dặn dò: 4.1 Củng cố - Gv hệ thống lại toàn kiến thức đã học - Nhắc lại lỗi thường mắc 4.2 Dặn dò - Rèn luyện để khỏi mắc lỗi nói và viết - Làm bài tập SGK, nhờ người đọc các em viết - Chuẩn bị bài: Luyện nói kể chuyện Ngày soạn: 01/10/2012 Ngày giảng: 04/10/2012 Tiết 28 KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu - Giúp HS củng cố kiến thức các văn truyền thuyết, cổ tích đã học - Nắm nội dung cốt truyện, ý nghĩa truyện - Nghiêm túc, tự giác, độc lập B Chuẩn bị: Giáo viên: Hình thức kiểm tra - Tự luận 1.1 Xây dựng ma trận: Tên chủ đề (nôi dung, chương) Chủ đề : Văn Truyện truyền thuyết và cổ tích Số câu Số điểm Nhận biết Nắm định nghĩa thể loại truyện cổ tích, và số truyện cổ tích đã học, biết Số câu Số điểm Tỷ lệ % 40% Tổng số câu Số câu Tổng số điểm Số điểm Tỷ lệ % 40% 1.2 Biên soạn đề: Thông hiểu Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp cao Cộng Tóm tắt văn theo yêu cầu Số câu Số điểm Số câu 10 điểm 60 % Số câu Số điểm 100% Số câu Số điểm 10 60% 100% Câu 1: Truyện cổ tích là gì? Kể tên bốn truyện cổ tích mà em biết? ( điểm) Câu 2: Em hãy kể tóm tắt truyện Thánh Gióng ( điểm) 1.3 Hướng dẫn chấm Câu 1: Ý 1: Sgk Văn tập 1trang 53 ( 2điểm) Ý 2: có thể là “Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em Bé Thông Minh, Tấm Cám,…” hợp lí( 2điểm) Câu 2: Yêu cầu học sinh kể tóm tắt đầy đủ các chi tiết chính và phải theo trình tự diễn biến các việc truyện Thánh Gióng thì cho điểm tối đa ( điểm) Học sinh: Chuẩn bị giấy kiểm tra C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép đề - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò GV nhận xét tiết kiểm tra Đọc lại các văn đã học, đọc trước bài Cây bút thần Ngày soạn: 06/10/2012 Ngày giảng: 08/10/2012 Tiết 29 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu - Tạo hội cho học sinh: Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng - Biết lập dàn bài kể chuyện và kể chuyện cách chân thật - Nghiêm túc, tự giác, độc lập , tự tin trước đám đông - Có ý thức diễn đạt ngôn ngữ B Chuẩn bị - GV: Soạn, giấy rô ki, bút… - HS: lập dàn bài đề SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ - Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài Hằng ngày chúng ta thưòng nói chuyện với tự nhiên, hào hứng sôi Nhưng nói trứoc đám dông, đứng trước lớp trả lời bài thì các em thường ấp a ấp úng làm để các em có thể tự tin mạnh dạn nói trước đám đông ? tiết học hôm giúp các em tìm câu tra lời đó ! Hoạt động cuả thầy , trò nội dung kiến thức I.Lập dàn bài : Gv kiểm tra việc chuẩn bị dàn bài nhà đề sgk hs Nhận xét đánh giá chuẩn bị a.Tự giới thiệu than các em b Giới thiệu người bạn mà em yêu mến c Kể gia đình mình d Kể ngày hoạt động mình Tổ chức hs thảo luận theo tổ II Luyện nói : Yêu cầu nói tổ 1: đề a + to , rỏ ràng, trôi chảy tổ : đề c + tự nhiên , nhìn vào mặt người Yêu cầu các tổ luyện nói với + chú ý nói không phải đọc khoảng 20’ Gv gọi vài em bất kì tổ lên trình bày nói trước lớp bài nói tổ mình Cho hs nhận xét lẫn Gv nhận xét bài nói hs : Nội dung, hình thức trình bày, cách diễn đạt, tác phong, giọng nói, cử , điệu Yêu cầu hs đọc to , rỏ bài nói mẫu tham khảo trang 78 :Tự giói thiệu III/ Đọc bài tham khảo : mình , gia đình mình Hs : đọc Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Nói vật bất kì xung quanh em - Nhận xét tiết học - nêu ưu , nhược điểm cần rút kinh nghiệm cho hs 4.2 Dặn dò - Tự tập kể trước gương - Tiếp tục lập dàn bài và luyện nói với các đề trên - Viết bài tập luyện nói : Kể lại việc làm có ích - Chuẩn bị bài: Danh từ , ôn lại khái niệm danh từ lớp Ngày soạn: 06/10/2012 Ngày giảng: 09/10/2012 Tiết 30 CÂY BÚT THẦN ( Đọc thêm) ( Truyện Cổ tích) A Mục tiêu - Giúp HS đọc hiểu văn bản, tìm hiểu bố cục - Đọc, kể, tóm tắt lại văn - Nắm số từ ngữ khó hiểu phần chú thích - Nắm số nét nghệ thuât đặc sắc truyện - Ca ngợi tài nghệ thuật - Rèn ý thức , thái độ học tập tích cực hs để trở thành người tài giỏi B Chuẩn bị - GV: Giáo án, tranh - HS: Đọc, nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Tóm tắt truyện “Em bé thông minh”.nêu lần giải đố em bé? Nhận xét em qua lần giải đố đó Bài Dân tộc nào có kho tàng truyện cổ tích riêng mình.Bên cạnh điểm khác biệt, truyệnc ổ tích các dân tộc có nhiều điểm tương đồng, nhât là đặc trưng thể loại.cây bút thần là truyện cổ tích Trung Quốc- nước láng giềng có quan hệ giao lưu vốác nhiều nét tương đồng với văn hoá nước ta: Thể quan niệm nhân dân công lí, xã hội , mục đích tài nghệ thuật, thể ước mơ kì diệu khả ngư ời Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hướng dẫn HS đọc bài: Chậm rãi, bình thường GV đọc mẫu đoạn -> Gọi HS đọc tiếp Hs kể chuyện , gv nhận xét Gv ghi từ khó lên bảng Sau đó cùng lớp giải thích Hs : Văn này chia làm đoạn? Nội dung chính đoạn? TL theo bàn Sau 5’gv gọi đại diện các bàn lên trình bày Những bàn khác nhận xét , cho ý kiến Gv treo bảng phụ lên bảng Hs theo dõi, ghi vào I Đoc - Tìm hiểu chung Đọc và kể Giải thích từ khó 1,3,4,7,8 Bố cục đoạn (bảng phụ) - Đ1: Từ đầu ->Lấy làm lạ: ML học vẽ và có cây bút thần - Đ2: “em vẽ cho thùng”: ML vẽ cho người nghèo khổ - Đ3: …“phóng bay”: ML dùng bút chống địa chủ - Đ4: … “Lớp sóng dữ”…: vua ác, tham lam - Đ5:còn lại: Những truyền tụng Mã Lương II Tìm hiểu văn Mã Lương học vẽ Truyện có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Mã Lương là kiểu nhân vật phổ biến nào truyện cổ tích? - Say mê, cần cù, chăm chỉ, thông minh, Hs : Kiểu nhân vật có tài kì lạ khiếu vẽ Nhân vật Mã Lương giới thiệu - Thần cho cây bút vàng, vì tài đức nào?(số phận , tính nết , khả năng) ML có thể làm nhiều điều tốt đẹp Hs : Mồ côi, nghèo khổ, có tài vẽ, ham vẽ: vẽ đất, trên tường… - Vẽ chim chim cất cánh bay, vẽ cá cá vẫy đuôi bơi => Mã Lương cần cù, có nghị lực -> Thành tài Con người có thể vươn tới khả thần kì tài và công sức rèn luyện Khi đã thành tài và có thêm cây bút Mã Lương sử dụng cây bút thần thần,ML đã vẽ gì cho người nghèo? a Vẽ cho người nghèo Qua việc ML vẽ cho người nghèo nhân dân ta muốn nói gì mục đích tài -> Vẽ các phương tiện cần thiết cho năng? sống để người tạo cải Hs : chính sức lao động mình=> tài phải phục vụ người nghèo , phục vụ sống nhân dân b Vẽ để trừng trị địa chủ và vua tham lam b.1: địa chủ -> Tài không phục vụ cái ác, dung để chống lại cái ác Qua tất hành động kể trên, cho thấy ML là người nào? Hs : Thông minh , mưu trí, thực công lí Truyện CBT đã thể sâu sắc quan niệm và mơ ước nhân dân tài người Theo em đó là quan niệm mơ ước nào? Hs : Qua việc ML trừng trị bọn địa chủ , vua quan cho thấy nhân dân muốn thể điều gì ? Hs : b.2: Bọn vua quan -> Không khoan nhượng bọn vua quan, tâm trừng trị cái => Mưu trí, thông minh mang sứ mệnh diệt trừ kẻ ác, thực công lí 3.Ý nghĩa truyện - Con người có thể vươn tới khả thần kì - Tài thuộc nhân dân, chính nghĩa - ML là thân công lí , công XH Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Ý nghĩa truyện 4.2 Dặn dò - Học nội ghi nhớ - Chuẩn bị bài : Ông lão đánh cá và cá vàng Ngày soạn: 07/10/2012 Ngày giảng: 10/10/2012 Tiết 31 ĐỌC THÊM Văn - ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG ( Truyện Cổ tích ) A Mục tiêu - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Ông lão đánh cá và cá vàng” - Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện - Phê phán lối sống tham lam, hẹp hòi B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Kể tóm tắt câu chuyện “Cây bút thần”? Bài “Ông lão đánh cá và cá vàng” là truyện cổ tích dân gian Nga,Đức Pu-skin( đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ tiếng Nga và Vũ Đình Thi, Lê trí Viễn qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ nét chất phác, dung dị với buiện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả và tổ chức truyện Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gọi HS đọc phân vai: Cá vàng, ông lão, I Đọc - Tìm hiểu chung mụ vợ Đọc và giải thích từ khó Giải thích các từ khó (sgk) sgk Gọi -> HS kể tóm tắt văn Tóm tắt văn Kể chuyện Trong truyện có lần ông lão biển? II Đọc - Tìm hiểu văn Tác dụng biện pháp lặp lại đó? Sự việc ông lão biển Mức độ thay đổi cảnh biển lần ông lão biển nào? Hs: - L1: Biển gợn sóng êm ả - L2: Biển xanh đã nỗi sóng - L3: Biển xanh nỗi sóng dội - L4: Biển nỗi sóng mù mịt - L5: Một giông tố kinh khủng kéo đến, mặt biển nỗi sóng ầm ầm Nhân vật ông lão Qua lời nói cá vàng em thấy ông lão là người nào? - Lão ngư nghèo khổ, chăm làm ăn Hs: Thái độ và hành động ông lão trước đòi hỏi mụ vợ nào? -> Nhu nhược, cam chịu, nhẫn nhục Hs: Bà vợ ông lão đòi hỏi cá vàng điều gì? Nhân vật mụ vợ ông lão Hs:- L1: Đòi máng lợn - Lòng tham vô đáy, muốn có thứ - L2: Đòi cái nhà rộng cải, danh vọng, quyền lực - L3: Muốn làm phẩm phu nhân -> Tham lam, bội bạc, cay nghiệt, thô bỉ - L4: Muốn làm nữ hoàng - L5: Muốn làm Long Vương Nhận xét đòi hỏi mụ vợ? Hs: Thái độ mụ ông lão sao? - Mụ mắng, quát, dận dữ, nỗi thịnh nộ với chồng Mụ vợ mang chất nào? Hs: -> Giai cấp bốc lột, thống trị tham ác Cá vàng trừng trị mụ có thích đáng => Cá vàng trùng trị mụ vợ thích đáng không? Từ đỉnh cao quyền lực và danh vọng mụ Hs: đánh tất Nét đặc sắc nghệ thuật Truyện sử dụng nét nghệ thuật - Tương phản, đối lập độc đáo nào? - Trùng lặp, tăng cấp, nhân hoá Hs: Ý nghĩa Ý nghĩa truyện? - Cá vàng đại diện cho lòng tốt, cái thiện Hs: - Trừng trị thích đáng kẻ tham lam, bội bạc Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố ? Thái độ cuả biển các yêu cầu mụ vợ 4.2 Dặn dò - Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Danh từ Ngày soạn: 07/10/2012 Ngày giảng: 11/10/2012 Tiết 32 DANH TỪ A Mục tiêu - Giúp HS nắm : + Đặc điểm danh từ + Các nhóm danh từ đơn vị và vật - Nhận diện danh từ và phân biệt các nhóm danh từ - Luyện tập thống kê , phân loịa các danh từ - Giáo dục hs ý thức tinh thần nghiêm túc, hứng thú , tự giác tích cực học tập B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Cho nghĩa các tư “đại”sau : a To , lớn c thay b Thế hệ d thời kì Hãy xác đinh nghĩa các từ đai sau : Hiện đại, tứ đại đồng đưòng, cận đại, đại chiến, đại diện , đại lộ Bài Ở bậc tiểu học các em đã tìm hiểu khái niệm danh từ thì bây em đứng dạy và cho cô phòng học chúng ta có bao nhiêu vật mà tên goi nó là danh từ? Hoạt động thầy và trò GV gọi HS đọc ví dụ sgk GV ghi cụm từ in đậm lên bảng Trọng cụm từ ấy, từ nào là DT ? Xung quanh nó là loại từ nào ? Hs : Nội dung kiến thức I Đặc điểm danh từ Ví dụ (Sgk) Nhận xét a ba trâu - Danh từ : trâu - Từ định : - Số lượng : ba Tìm thêm các danh từ khác câu đã cho? Hs : Danh từ biểu thị gì? Hs : Gv cho số Dt khái niệm tượng Ví dụ: + Hiện tượng : mưa Gió , bảo + Khái niệm : văn học, lịch sử… Khả kết hợp danh từ (xung quanh danh từ cụm danh từ có từ nào?) b DTừ : Vua , gạo , thúng , nếp, làng ->Danh từ người, vật, tượng, khái niệm… - Khả kết hợp: + Từ số lượng đứng trước : ba ,vài, , các , một… + Các từ định đứng sau để phân biệt : , này , , , khác, đó Gv cho từ “Hoa hồng”, “cô giáo” Yêu cầu hs dặt câu có các từ đó Hs : đặt câu Cho biết các từ vừa đặt làm chức gì câu ? Hs : Danh từ làm chức vụ gì? - Làm chủ ngữ, vị ngữ Hs : Ghi nhớ (sgk) HS đọc ví dụ GV ghi lên bảng Thay các DT in đậm từ II Danh từ đơn vị và danh từ khác tương đuơng ? vật Hs : Ví dụ (sgk) Nghĩa câu có thay đổi không? Nhận xét Hs : - ba trâu - > chú - viên quan - > ông ->nghĩa không thay đổi -> đơn vị tự nhiên Các DT in đậm cái gì? Hs : Các DT đứng sau cái gì? Hs : DT nào có thay đổi số lượng, DT nào không có thay đổi số lượng ? Hs :DT đơn vị tự nhiên không thay đổi, Dt đơn vị ước chừng thay đổi Tại có thể nói: “nhà có ba thúng gạo đầy”, mà không thể nói “Nhà có tạ thóc nặng”? Hs :Thúng : DT miêu tả có thể bổ sung lượng , tạ không thể bổ sung lượng - Ba thúng gạo - > rá - Sáu tạ thóc -> - Nghĩa thay đổi -> đơn vị ước chừng ->Dt in đậm đơn vị tính đếm -> Dt đứng sau vật Vậy DT có loại ? Hs : ghi nhơ (SGK) Ghi nhớ : SGK - Danh từ đơn vị để tính đếm: con, viên, thúng, tạ - Danh từ vật (đứng sau): trâu, quan, gạo thóc - Danh từ chi đơn vị quy ước -> thay đổi Liệt kê số DT mà em biết Đặt câu - Danh từ đơn vị tự nhiên -> không với sốDT đó ? thay đổi Hs làm theo bàn GV tổ chức theo hình thức trò chơi, chi thành đội , III Luyện tập cử người lên bảng ghi BT1 Sau 3’ đội nào ghi nhiều đội Một số danh từ vật: Lợn, gà, bàn đó thắng - Con gà trống gáy sáng Liẹt kê số loại từ đứng trước DT người , đồ vật ? Hs : làm đọc lập vào GV goi em nhanh lên chấm BT2 a Chuyên đứng trước danh từ người: ngài, viên, người, em b Chuyên đứng trước danh từ đồ vật: quyển, quả, tờ… 4.Củng cố -Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ - Làm bài tập 3,4, - Chuẩn bị bài: Ngôi kể và lời kể văn tự Ngày soạn: 13/10/2012 Ngày giảng: 15/10/2012 Tiết 33 NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (T1) A Mục tiêu - Giúp HS nắm đặc điểm và ý nghĩa ngôi kể văn tự (ngôi thứ và ngôi thứ ba) - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp tự - Sơ phân biệt tính chất khác ngôi kể thứ ba và ngôi kể thứ - Nghiêm túc, hứng thú , tích cực tự giác học tập Có ý thức cầu tiến vươn lên B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc, nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định : Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Kể việc làm thân em ngày hôm qua ? Bài Các em vừa nghe bạn kể câu chuyện chính than bạn Ở đây bạn đã xưng “em” Vậy cách xưng hô có tác dụng gì? Và kể chuyện thì chúng ta phép sử dụng từ ngữ xưng hô nào, tác dụng việc sử dụng từ ngữ xư ng hô là gì ? Tiết học hôm giúp các em tìm câu trả lời Hoạt động thầy và trò Ngôi kể là gì ? Hs : là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện Nội dung kiến thức I Ngôi kể và vai trò ngôi kể văn tự Đọc các đoạn văn sgk GV gọi HS đọc các đoạn văn sgk Hs : đọc Người kê gọi tên các nhân vật là gì ? Nhận xét Hs : vua, thằng bé, hai cha con, sứ giả, Đ1: Kể theo ngôi thứ họ - Dấu hiệu: Người kể dấu mình, không biết kể, người kể có mặt khắp Vậy người kể đã sử dụng ngôi kể thứ nơi mấy? Hs : thứ Khi sử dụng ngôi kể thế, tác giả có thể làm gì? Hs: Khi tác giả đâu? Hs: - Đ2: Kể theo ngôi thứ Trong đoạn văn này , người kể tự xưng Xưng “tôi” -> Dế Mèn mình là gì ? Hs : Gach chân các từ xưng hô ? Hs : - Người kể có thể trực tiếp kể gì Khi xưng hô , người kể có thể mình nghe, mình thấy, mình trải qua, trực làm gì ? tiếp nói cảm tưởng , ý nghĩ , tình cảm Hs mình Nếu chọn ngôi kể thứ 3, nguời kể có thể làm hay không ?Vì sao? * Tác dụng: Hs : + Điểm mạnh -ngôi : tính chủ quan Mỗi ngôi kể có điểm mạnh , -Ngôi :Tính khách quan điểm yếu Vậy theo em đó là gì? Hs : + Điểm yếu :-Ngôi :Tính khách quan Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk -Ngôi : Tính chủ quan Hs : đọc Gv treo bảng phụ có chứa đoạn văn Ghi nhớ sgk Yêu cầu hs đọc và xác định ngôi kể đoạn văn đó.Nêu tác dụng ngôi kể? b Có thể thay ngôi kể đoạn văn nói trên không? Cho hs thực hành “Ông lão há miệng bị bò cạp chích Ông biết thừa là bọn chúng chẳng lạ gì gia đình ông, ông phải ngạc nhiên vậy” Gv nhận xét bài làm hs sau đó chốt ý nội dung bài dạy 4.Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố - Các truyện dân gian đã học kể theo ngôi thứ ? - GV hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Nắm các ngôi kể - Luyện tập: Làm các bài tập sgk - Học thuộc ghi nhớ Ngày soạn: 13/10/2012 Ngày giảng: 16/10/2012 Tiết 34 NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ (T2) A Mục tiêu - Giúp HS củng cố và khắc sâu ngôi kể và lời kể văn tự - Vận dụng lí thuyết để làm bài tập - Tích cực, tự giác B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ: Kết hợp tiết học Bài Để khắc sâu thêm kiến thức cho các em xác định ngôi kể và lời kể văn tự thì tiết này chúng ta vào luyên tập, làm các bài tập Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Yêu cầu hs nhăc lại khái niệm ngôi kể và lời kể văn tự Hs : Thay đổi ngôi kể đoạn văn từ thứ sang thứ ba.Nhận xét khác biệt đoạn Hs : làm vào II Luyện tập : BT1: Thay tất các từ “Tôi” từ “Dế Mèn” Mèn Gv gọi hs lên bảng làm, chấm điểm - Đoạn : nhiều tính khách quan là đã xảy - Đoạn cũ : nhiều tính chủ quan, là xảy ra, hiển trứơc mắt ngưòi đọc qua giọng kể người Thay ngôi kê thứ sang ngôi kể thứ 1.So sánh đoạn văn tìm khác biệt Hs : làm theo bàn GV quan sát , gợi ý nhắc nhở bàn BT2 : - Thay tất từ Thanh = Tôi Nhận xét tương tự câu Truyện Cây Bút Thần kể theo ngôi thứ mấy? Vì em biêt ? Hs : Tác dụng ngôi kể này là gì ? Hs : Vì các truyện cổ tích , truyền thuyết thường kể theo ngôi thứ 3? Hs: BT3 - Cây Bút Thần : ngôi thứ - Vì không có nhân vật nào xưng Tôi - Tác dụng : người kể có thể tự linh hoạt kể gì diẽn với nhân vật ML BT4: Trong các truyện cổ tích, truyền thuyết thường kể theo ngôi thứ -Vì đây là câu chuyện đựoc sáng tác theo tính tập thể và lưu truyền từ đời này sang đời khác, không phải theo quan sát, nhận xét thân người kể Củng cố - Dặn dò 4.1 Củng cố - Nhắc lại ngôi kể 4.2 Dặn dò - Làm các bài tập 3, 4, - Chuẩn bị bài: Ếch ngồi đáy giếng Ngày soạn: 13/10/2012 Ngày giảng: 17/10/2012 Tiết 35 ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG ( Truyện Ngụ ngôn) A Mục tiêu - Giúp HS hiểu nào là truyện ngụ ngôn - Hiểu đựoc nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” - Đọc, phân tích ý nghĩa, biết liên hệ các truyện trên với tình hoàn cảnh thích hợp - Cần mở mang học hỏi nhiều, phê phán người kiêu ngạo, chủ quan… B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ: Tóm tắt lại truyện “ông lão đánh cá và cá vàng”? Em có suy nghĩ gì hành động cá vàng mụ vợ? Bài Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn là loại truyện cổ dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngôn người ưa thích không vì nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà còn vì cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo nó Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV hướng dẫn đọc: giọng vui tươi, hóm I Đọc - Tìm hiểu chung hỉnh Đọc và giải thích từ khó - Chúa tể : Gv yêu cầu hs giải thích số từ ngữ: - Dềnh lên : dâng cao Chúa tể, nhâng nháo, dềnh lên ? - Nhâng nháo: ngông nghênh, không Hs: coi gì Văn này thuộc thể loại nào? Hs: Truyện ngụ ngôn Thế nào là truyện ngụ ngôn? Hs: Kể số truyện ngụ ngôn mà em biết? Hs: Thể loại * Truyện ngụ ngôn là loại truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, đồ vật chính người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta bài học nào đó sống Nhân vật truyện là ai? Hs: Một Ếch sống lâu ngày cái II Đọc - Tìm hiểu văn Nhân vật Ếch giếng Vì ếch tưởng bầu trời trên đầu bé cái vung và nó thì oai vị * Môi trường sống: - Sống lâu ngày giếng chúa tể?( Hoàn cảnh sống cuả nó ntn) - Xung quanh ếch có số loài Hs: vật bé nhỏ - Ếch kêu làm các vật khiếp sợ Những chi tiết đó chứng tỏ điều gì? Hs: Em có nhạn xét gì môi trường sống -> Thế giới sống nhỏ bé, tầm nhìn hạn hẹp, ít hiểu biết -> chủ quan, kiêu ngạo ếch? Hs: Nhỏ bé Chính chủ quan, kiêu ngạo tưởng mình * Cái chết ếch: là đã đẩy ếch đến hậu nào? Hs: Ếch chết Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết ếch? (Êch bị trâu giẫm bẹp hoàn cảnh - Hoàn cảnh:Trời mưa, nước dềnh lên tràn bờ, đưa ếch ngoài nào?) - Ngênh ngang dạo, không thèm để ý Hs: đến xung quanh - Ếch bị trâu giẫm bẹp -> chủ quan, kiêu ngạo Chúng ta rút bài học gì? Hs:Không huênh hoang, kiêu ngạo để chuốc họa vào thân Truyện nhằm phê phán và khuyên nhủ người ta điều gì? Hs: Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” Hs: Ý nghĩa truyện - Phải biết nhìn xa trông rộng, luôn học hỏi trau dồ hiểu biết - Không chủ quan, kiêu ngạo, tự mãn Nêu khái quát nội dung và nghệ thuật III Tổng kết truyện? Ghi nhớ (SGK) Hs : đọc ghi nhớ Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Nêu ý nghĩa truyện, khái niệm truyện ngụ ngôn 4.2 Dặn dò - Học thuộc và nắm ghi nhớ - Nắm cốt truyện - Chuẩn bị bài “ Thầy bói xem voi” Ngày soạn: 14/10/2012 Ngày giảng: 18/10/2012 Tiết 36 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu - Thấy tự có thể kể xuôi, có thể kể ngược tuỳ theo nhu cầu thể - Tự nhận thấy khác biệt cách kể “xuôi” và kể “ngược”, biết muốn kể “ngược” phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Thế nào là ngôi kể? Ngôi kể thứ nhất? Bài Trong tự đại, bao gồm kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo, kể theo dòng hồi tưởng và có thể kể ngược Chọn thứ tự kể nào phụ thuộc vào đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu đạt nội dung, cho thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt nhất; Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gv cho hs tóm tắt các việc chính? Gv đưa bảng phụ Cho các nhóm nhận xét I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự Tóm tắt các việc truyện “ Ông lão đánh cá và cá vàng” - Ông lão đánh cá bắt đuợc cá vàng, và thả cá vàng, ông nhận lời hứa giúp đỡ cá vàng - Năm lần ông lão biển gặp cá vàng…, năm lần sóng biển thay đổi, lòng tham mụ vợ ngày càng tăng Các việc truyện kể theo thứ tự nào? -> Kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi ), Hs: thứ tự gia tăng lòng tham…, tăng ý Kể theo thứ tự đó tạo hiệu nghệ thuật nghĩa tố cáo và phê phán gì? Hs: Thứ tự thực tế các việc bài văn đã diễn nào? Đọc bài văn sách giáo khoa Hs: - Ngỗ mồ côi cha mẹ, không có người rèn - Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa… - Khi Ngỗ bị chó dại cắn, không cứu - Ngỗ bị chó cắn, tiêm thuốc trừ dại Chuyện kể theo ngôi nào? Hs: * Ngôi kể thứ ba Bài văn kể theo thứ tự nào? - Kể theo mạch cảm xúc, tam trạng nhân Hs: vật - Kể tại-> quá khứ -> Kể có tác dụng nhấn mạnh đến điều gì? => Tạo hấp dẫn tăng cường kịch tính Hs: Ghi nhớ ( SGK) Rút nhận xét gì? Hs: II Luyện tập BT1 BT1 HS thảo luận theo bàn Câu chuyện kể theo thứ tự: Truyện kể theo ngôi nào? - Chuyện kể ngược theo dòng hồi tưởng Hs: - Kể theo ngôi thứ - Đóng vai trò sở cho việc kể ngược Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò gi? -> Đại diện trình bày, lớp nhận xét BT2 GV hướng dẫn - Giới thiệu lần đầu em chơi xa: dã BT GV hướng dẫn ngoại Hs tự làm vào - Ai đưa đi: bố, mẹ, gia đình - Địa điểm: thị xã, thành phố… 4.Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố Thế nào là kể theo thứ tự tự nhiên? Thế nào là kể ngược? Kể ngược nhằm tác dụng gì? Hs: 4.2 Dặn dò - Học thuộc và nắm ghi nhớ - Ôn tập để viết bài số văn tự Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày giảng: 23/10/2012 Tiết 37 - 38 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt - Củng cố khắc sâu văn tự - Vận dụng để viết văn hoàn chỉnh, kĩ diễn đạt… - Nghiêm túc, độc lập, tự giác B Chuẩn bị Giáo viên: 1.1 Đề bài Kể thầy giáo hay cô giáo em quý mến 1.2 Hướng dẫn chấm *Yêu cầu: - Xác định kỉ yêu cầu đề - Chọn đối tượng người kể - Chú ý tới cảm xúc thân( ưu tiên cho cảm xúc thật) * Đáp án và thang điểm MB (1đ) - Giới thiệu chung thầy (cô) giáo mà em quý mến TB (7 đ) - Tuổi tác - Ngoại hình - Tính tình: cử chỉ, lời nói, thái độ với HS - Đối với HS cô nào, quan hệ với người sao? - Kể kỉ niệm đáng nhớ - Sự quan tâm ân cần, lời động viên, giúp đỡ…ảnh hưởng đến em - Sự biết ơn KB (1 đ) - Nêu cảm nghĩ thầy cô đó - Lời hứa tâm rèn luyện tu dưỡng * Lưu ý: - Hình thức (1 đ) Trình bày sẽ, bố cục rõ ràng, văn phong sáng, giàu cảm xúc - Nội dung: Kể được, làm bật yêu cầu đề, kể thầy cô mà em yêu quý… Học sinh: Chuẩn bị viết C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò - Nhận xét làm - Soạn: Thầy bói xem voi Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày giảng: 22/10/2012 Tiết 39 THẦY BÓI XEM VOI ( Truyện Ngụ ngôn) A Mục tiêu bài học: - Giúp hs hiểu thấ nào là truyện ngụ ngôn - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc các truyện “Ếch ngồi đáy giếng” và “Thầy bói xem voi” - Từ đó hs có thể liên hệ thực tế, rút bài học cho thân B.Chuẩn bị : - GV: Soạn giáo án, số tư liệu tham khảo - HS: Đọc, soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Bài cũ : Kết hợp tiết học Bài mới: Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn là loại truyện cổ dân gian người ưa thích Truyện ngụ ngôn, người ưa thích không vì nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà còn vì cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo nó Hoạt động thầy , trò Nội dung kiến thức Gv hướng dẫn hs đọc to, rỏ ràng thể I Đọc - Tìm hiểu chung: giọng điệu nhân vật Đọc: Gv đọc mẫu, hs đọc lại Chú thích: Chú ý số chú thích - Phàn nàn : - Hình thù - Quản voi Văn này chia làm phần? Bố cục : Hs: - Các thầy bói cùng xem voi - Các thầy họp nhau, cùng bàn luận - Kết cục Các thầy bói xem voi hoàn cảnh nào? Hs: II Đọc tìm hiểu văn bản: Cách các thầy bói xem voi: - Hoàn cảnh: Mắt hỏng, ế khách, rỗi việc Làm để có thể xem voi? Hs: Chung tiền biếu cho nguời quản voi Các thầy có xem đầy đủ voi không? Hs:Không, thầy sờ phận voi Sự miêu tả có chính xác với - Mỗi phần xem phận - Phán :+Sờ vòi sun sun đĩa + ngà :Chần chẫn cái đòn càn + tai :bè bè cái quạt + Chân : sừng sừng cái cột nhà + Đuôi : tun tủn cái chổi sể cùn phận không?Và có đúng thực tế với voi không? Hs: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để miêu tả voi ? Nhằm tác dụng gì? Hs: năm thầy phán sai voi, khăng khăng cho là mình đúng Điều đó thể thái độ gì? Thái độ đó dẫn đến kết sao? Hs: Cách xem voi các thầy sai chổ nào? Thể điều gì? Hs: -> Miêu tả chính xác phận không đúng toàn thể voi -> Hình thức so sánh, ví von và từ láy đặc tả hình thù voi => Câu chuyện trở nên sinh động , tô đậm cái sai lầm ông thầy bói Các thầy họp cùng bàn luận - Cả thầy phán sai khăng khăng cho mình là đúng - Thể thái độ chủ quan sai lầm, đầy tự tin - Kết quả: đánh toác đầu, chảy máu => Cách xem phiến diện: dùng phận để toàn thể -> Thể hịên cái mù nhận thức và mù phương pháp nhận thức Qua truyện, em rút bài học gì cho thân ? Bài học: Hs: - Muốn hiểu biết vật phaỉ xem xét chúng cách toàn diện - Lắng nghe ý kiến người khác và xem lại ý kiến mình, không nên chủ quan, tự tin quá mức trở thành bảo thủ Nêu điểm chung và khác bài học truyện :Ếch ngồi giếng III Tổng kết: và Thầy bói xem voi ? Hs: Thảo luận theo bàn * Ghi nhớ : sgk Sau đó cử đại diện trình bày Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: Thế nào là truyện ngụ ngôn? Bài học rút truỵên ngụ ngôn là gì ? Hs: 4.2 Dặn dò : Học thuộc bài, tóm tắt truyện Soạn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày giảng: 25/10/2012 Tiết 40 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM VĂN BẢN - CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG ( Truyện Ngụ ngôn) A Mục tiêu - Giúp HS hiểu đựơc nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, miệng” - Đọc, phân tích ý nghĩa, - Giáo dục tính đoàn kết giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau… B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Kể lại truyện “ Thầy bói xem voi” ? Bài Đây là truyện ngụ ngôn mà đó nhân vật là phận thể người đã nhân hóa.Truyện mượn các phận thể để nói chuyện người Những truyện ngụ ngôn có đề tài tương tự “Lục súc tranh công” “Hoa điểu tranh năng” Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV hướng dẫn đọc: phân vai giọng I Đọc - Tìm hiểu chung các nhân vật Đọc và giải thích từ khó Hs : đọc, gv nhận xét, chữa cách đọc ( SGK) Tóm tắt Văn này thuộc thể loại nào? Hs: Gọi 1, HS tóm tắt Hs: tóm tắt Văn kể việc gì? Nhân vật nào? Hs: Trong truyện nhân vật nào xuất hiện? I Đọc -Tìm hiểu văn Hs: 1.Nguyên nhân xảy việc Theo em tác giả dân gian biến các - Chân, tay, tai, mắt, miệng phận thể thành nhân vật có - Trí tuởng tượng phong phú và nghệ gì độc đáo? thuật hư cấu Hs: Vì cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng? - Do họ làm việc mệt nhọc quanh năm Hs: để lão Miệng hưởng thụ So bì họ có đúng không? Hs: Đúng vì họ nhìn thấy vẻ bề ngoài: miệng ngồi hưởng thụ, còn họ thì vất -> Họ nhìn thấy cái bề ngoài mà vả chưa thấy chặt chẽ bên trong: nhờ miệng ăn mà thể khoẻ mạnh Cách nhìn họ nào? nhận xét thái độ và hành động họ? Hs: Nếu Miệng không ăn thì xảy điều gì? Hs: Mọi phận mệt mỏi, tê liệt Từ so bì đó đến định gì? Hs: Họ đình công hình thức nào? Nhằm mục đích gì ? Hs : Thời gian đình công bao lâu ? Hs: Kết đình công nào? Hs: Em có nhận xét gì cách miêu tả cảm giác đói ? Hs: Từ kết đình công giúp họ nhận điều gì? Hs: Truyện muốn khuyên điều gì? Em rút bài học gì? Hs: => Cái nhìn và so sánh thật là đáng trách Cuộc đình công và kết quả: -Họ không làm gì nữa,trừng phạt lão miệng - kéo dài đến ngày thứ - Kết quả: lão miệng nhợt nhạt môi, kẻ đình công bị trừng phạt ->Miêu tả cảm giác đói phù hợp với thực tế => bọn nhận sai lầm, đến nhà lão miệng sửa sai, sống thân thiết, người việc không tị nạnh III Tổng kết - Cá nhân không thể tồn néu tách khỏi cộng đồng Vậy tập thẻ lớp phải làm gì để lớp - Khuyên: Mỗi người vì người, vững mạnh? người vì ngừời” Hs: Tự bộc lộ Gv khéo léo nhắc nhở tinh thần đoàn kết * Ghi nhớ : sgk tâp thể lớp Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Phát biểu suy nghĩ cách sống tập thể 4.2 Dặn dò - Học thuộc và nắm ghi nhớ - Soạn : Treo biển Ngày soạn: 26/10/2012 Ngày giảng: 29/10/2012 Tiết 41 DANH TỪ ( Tiếp theo ) A Mục tiêu - Ôn lại đặc điểm nhóm danh từ chung và danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng - Nhận diện, phân biệt các nhóm danh từ - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Thế nào là danh từ? Nêu đặc điểm danh từ? Cho ví dụ? Danh từ tiếng việt có loại lớn? cho ví dụ? Bài Danh từ có loại: danh từ đơn vị và danh từ vật Danh từ vật gồm danh từ chung và danh từ riêng, viết danh từ riêng phải viết hoa Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ SGK I Danh từ chung và danh từ riêng Dựa vào kiến thức đã học, hãy tìm Ví dụ ( Sgk) danh từ các ví dụ trên? Nhận xét Hs:Vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã , huyện… Danh từ Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, chung làng, huyện xã Trong các loại danh từ trên: Dt nào Danh từ Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, chung cho các vật? DT nào gọi tên riêng Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội riêng cho người, vùng, đất? Hs: Thế nào là DT chung? DT riêng? - DT chung: Chỉ người, vật nói chung Các DT riêng viết thê nào? -DT riêng: tên riêng người, vật, địa Hs: điểm -> Viết hoa * Ghi nhớ: sgk BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm Tìm DTC và DTR có đoạn văn II Luyện tập BT1 - Danh từ chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, con, trai, tên - Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân BT2 Thảo luận theo bàn 3p BT2 Các từ in đậm đây có phải là DTR Các từ in đậm: không? a Chim, Mây, Nước, Hoa, Họa Mi Sau 3’ gọi đại diện các bàn trình bày b Út Gv nhận xét, chốt ý c Cháy => Đều là danh từ riêng, chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt BT3 GV hướng dẫn HS làm BT Thêm: Trong câu sau từ nào viết sai? Em hãy chữa lại cho đúng “Ca ngợi Hồ CHÍ Minh, Bảo Định giang viết: Tháp Mười đẹp bông sen Việt nam đẹp có tên bác Hồ” BT3 - Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc Hs : làm vào Hồ Chí Minh, Bảo Định Giang, Việt Nam, Bác Hồ Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Vẽ sơ đồ danh từ Nêu các trường hợp viết hoa danh từ? Hs: 4.2 Dặn dò - Học thuộc và nắm ghi nhớ - Làm bài tập - Chuẩn bị bài :Cụm danh từ Ngày soạn: 27/10/2012 Ngày giảng: 30/10/2012 Tiết 42 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu - Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức đã học thông qua bài kiểm tra đã sửa - HS thấy hạn chế bài làm và biết cách sửa - Có thái độ cầu tiến B Chuẩn bị - GV: Chấm, trả bài - HS: xem lại nội dung các bài đã kiểm tra C.Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ :Nêu ý nghĩa truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng? Thầy bói xem voi ? III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Nhận xét chung Dựa vào bài làm Hs giáo viên nhận Ưu điểm xét: - Đa số các em hiểu bài , nắm vững kiến thức, chon câu tra lời đúng - Chọn truyện kể thích hợp - Có số em bài viết trình bày sẽ, ý rỏ ràng,mạch lạc: Luyến, Từ, Như Thủy Tồn - Trình bày cẩu thả - Chép nguyên xi - Sắp xếp ý lộn xộn - Nhiều bài kết giống GV treo bảng phụ đáp án để HS theo dõi II Đáp án và sửa lỗi Câu 1: Ý 1: Sgk Văn tập 1trang 53 ( 2điểm) Ý 2: có thể là “Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em Bé Thông Minh, Tấm Cám,…” hợp lí( 2điểm) Câu 2: Yêu cầu học sinh kể tóm tắt đầy đủ các chi tiết chính và phải theo trình tự diễn biến các việc truyện Thánh Gióng thì cho điểm tối đa Trả bài cho hs theo dõi kiểm tra ( điểm) Yêu cầu hs chữa lỗi bài mình và đổi chéo bài để kiểm tra Sửa lỗi lấy bài Hưng, Thăng,Thiện để thấy số lỗi III Trả bài: 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - HS tự sửa lại bài mình - GV nhận xét học 4.2 Dặn dò - Tự sửa lỗi Chuẩn bị bài :Luyện nói: lập dàn bài các đề sgk theo nhóm tương ứng đề Ngày soạn: 29/10/2012 Ngày giảng: 31/10/2012 Tiết 43 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN(tt) A Mục tiêu - Củng cố, khắc sâu lí thuyết văn kể chuyện - Biết lập dàn bài cho bài kể miệng - Biết kể theo dàn bài, không kể theo bài viết sẵn hay học thuộc lòng - Tích cực, tự giác B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Bài Nói là hoạt động phát tin nhờ sử dụng máy phát âm Nó có vai trò quan trọng sống Vì muốn nói đúng, nói hay thì phải chuẩn bị thật chu đáo, luyện nói thường xuyên giúp người tự tin mạnh dạn giao tiếp Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV yêu HS lên bảng trình bày dàn ý I Thảo luận dàn bài đã làm Đề ra: Kể lần chơi xa Lớp góp ý, GV bổ sung hoàn chỉnh Dàn bài: dàn bài MB: - Kể chuyến chơi vào dịp nào, Gv có thể yêu cầu lớp chỉnh sữa đưa dàn bài cuả đề TB: - Cảm xúc, tâm trạng nào? + Háo hức, hồi hộp chờ đợi, mông trời mau sáng… + Chuẩn bị hành lí, đồ đạc - Đến nơi thấy cảnh đó nào: + Phố phường nhộn nhịp, đông vui… + Đẹp, lạ lẫm - Kỉ niệm gì đáng nhớ KB: - Cảm nghĩ, dư âm chuyến chơi: + Được thăm thú nhiều nơi + Mở mang hiểu biết, tầm nhìn II Luyện nói HS thảo luận tổ, tập kể Tập kể tổ Các thành viên tổ nhận xét, chỉnh sữa cho người luân phiên Luyện nói trước lớp Đại diện các nhóm lên trình bày, lớp GV theo dỏi sữa các mặt: nhận xét, GV đánh giá - Phát âm rỏ ràng, dễ nghe Hướng dẫn cách kể chuyện: - Sũă câu sai ngữ pháp, dùng từ sai - Bám vào đề yêu cầu - Sữa cách diễn đạt vụng - Đủ các ý chính, đảm bảo các - Biểu dương diến đạt hay, ngắn kiện gọn , sáng tạo - Tránh đọc lại dàn bài - Có ngữ điệu III Tham khảo bài nói mẫu: - Chọn ngôi kể thích hợp -Bài 1: Kể tham hỏi gia đình neo đơn -Bài 2:Kể thăm di tích lịch sữ Gv cho hs đọc số bài tham khảo mẫu có sgk Hs đọc, rút kinh nghiệm Gv nhấn mạnh số ý Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Nhận xét tiết học 4.2 Dặn dò - Tự tập kể chuyện - Chuẩn bị bài “Cụm danh từ” Ngày soạn: 29/10/2012 Ngày giảng: 01/11/2012 Tiết 44 CỤM DANH TỪ A Mục tiêu - Nắm đặc điểm cụm danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, phần trước và phần sau - Nhận diện cụm danh từ, phân biệt các phần cụm - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ - Làm BT1 (Sgk- tr109) - Lớp làm vào phiếu học tập Bài Danh từ kết hợp vơí số thành phần phụ trươcs và phụ sau lập thành cụm Danh từ.vậy Cụm danh từ có chức gì câu?Thì tiết học cho các em câu trả lời Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ Sgk Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Hs: Những từ đó thuộc từ loại nào? Hs: Danh từ Đóng vai trò gì nằm cụm? Hs: thành tố chính I Cụm danh từ là gì Ví dụ ( Sgk) Nhận xét * VD 1: - Từ in đậm bổ sung cho từ: ngày, vợ chồng, túp lều -> thành phần trung tâm cụm - Xưa, hai, ông lão đánh cá, một, nát trên bờ biển -> phụ ngữ Từ in đậm đóng vai trò gì? Hs: phụ ngữ ( các phụ ngữ bổ sung cho danh từ tạo nên cụm danh từ) So sánh các cách nói rút nhận xét nghĩa cụm danh từ với nghĩa danh từ? Hs: Số lượng phụ ngữ càng tăng, phức tạp thì cụm danh từ càng đầy đủ * VD 2: - Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ + Túp lều/Một túp lều: xác đinh số lượng + lều/ nát: xác định số lượng, đặc điểm túp lều + nát/bờ biển: xđ số lượng, đặc điểm, vị trí không gian => Số lượng phụ từ càng tăng,càng phức tạp thì nghĩa cụm DT càng đầy đủ GV cho sẵn câu, yêu cầu HS xác * VD 3: định cụm danh từ, cụm đó làm chức - Cụm danh từ hoạt động câu gì câu? danh từ.: chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ Những bông hoa này /rất đẹp Chúng em /là hs giỏi Hs:CN, VN, Phụ ngữ… Ghi nhớ Sgk Nhận xét đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ? Hs: HS đọc ghi nhớ II Cấu tạo cụm danh từ Ví dụ (Sgk) GV treo bảng phụ VD ? Tìm cụm danh từ đoạn trích? (Xác định danh từ, các phụ ngữ…) Nhận xét * VD 1: Cụm danh từ: - Làng Cho biết vị trí phận? - Ba thúng gạo nếp Hs: - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng - Năm sau trước và đứng sau danh từ các - Cả làng cụm danh từ vừa tìm? Hs: * VD 2: Các từ phụ thuộc đứng trước danh từ: cả, ba, chín Các từ phụ thuộc đứng sau danh từ: ấy, nếp, đực, sau Xếp phụ ngữ thành hai loại? Hs: BT1 gọi HS lên bảng làm BT2 TL theo bàn 4p Sau đó gọi đại diện các bàn trả lời BT3 GV hướng dẫn HS làm Hs làm vào Củng cố - Dặn dò : * VD - Phụ ngữ đứng trước hai loại: + Cả ( số lượng ước phỏng) + Ba, chín ( số lượng chính xác) - Phụ ngữ đứng sau: hai loại: + Nếp, đực ( đặc điểm) + Ấy, sau ( vị trí để phân biệt) III Luyện tập BT1 Cụm danh từ có câu a, người chồng thật xứng đáng b, lưỡi búa cha để lại c, yêu tinh trên núi, có nhiều phép lạ BT2 PT TT PS t1 t2 T1 T2 S1 S2 BT3 Điền phụ ngữ thích hợp: - Chàng vứt luôn sắt xuống nước - Thận không ngờ sắt vừa lại chui vào lưới mình 4.1 Củng cố - Đọc phần ghi nhớ 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập - Chuẩn bị bài “Kiểm tra Tiếng Vịêt” Ngày soạn: 03/11/2012 Ngày giảng: 06/11/2012 Tiết 45 - Văn TREO BIỂN ( Truyện cười) A Mục tiêu: - Học sinh hiểu nào là truyện cười - Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười truyện cười - Kĩ năng: kể các chuyện này B Chuẩn bị - Giáo viên: Nghiên cứu bài và bảng phụ - Học sinh: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Tóm tắt văn bản: “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Bài Người Việt Nam chúng ta biết cười,dù bất kì tình nào.Vì rừng cười VN phong phú Rừng cười có đủ các cung bậc khác nhau.Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước không kém phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán thói hư tật xấu và đã kích kẻ thù.Truyện “Treo biển” phản ánh số điểm tiêu biểu vủa thể loại truyện cười và độc đáo, sâu sắc vủa tiếng cười dân gian VN Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chung GV hướng dẫn đọc: Giọng vui vẻ, hóm Đọc hỉnh Chú thích - GV đọc mẫu Tóm tắt Gọi HS tóm kể Gv chú ý để sửa sai cho hs Thể loại Văn này thuộc thể loại nào? - Truyện cười: loại truyện kể Hs: tượng đáng cười mua vui, phê phán Văn kể việc gì? thói hư, tật xấu xã hội Hs: II Đọc - Tìm hiểu văn Nội dung biển Nhà hàng treo biển để làm gì ? - Giới thiệu sản phẩm cần bán Hs: Bốn yếu tố: Nội dung biển có yếu tố? Vai + Ở đây: thông báo địa điểm trò yếu tố? + Có bán: Hoạt động cửa hàng Hs: + Cá: Mặt hàng + Tươi: chất lượng hàng Nội dung có cần thiết và phù hợp với =>Phù hợp cần thiết, là cách làm thông công việc nhà hàng không ? thường cửa hàng buôn bán Hs: Sự góp ý khách Có người góp ý biển? Có bốn người góp ý: bỏ các từ Hs: trên biển +Ý 1:Bỏ “Tươi” +Ý 2: “Ở đây” +Ý 3: “Có bán” Nhận xét ý kiến? +Ý 4: Cá Hs: Người góp ý không nghĩ đến chức -> Các ý kiến không hợp lí năng, ý nghĩa yếu tố mà họ cho là - Cười vì không suy xét, ngẫm nghĩ thừa… chủ nhà hàng -> cất biển => Mất hết chủ kiến Kết ? Chi tiết nào gây cười? Hs: Khi nào cái đáng cười bộc lộ rõ nhất? Vì sao? Hs: Từ treo biển , cuối cùng cất luôn cái biển Ý nghĩa - Phê phán nhẹ nhàng người thiếu Truyện có ý nghĩa gì? Bài học rút chủ kiến, không suy nghĩ ra? - Phê phán người không có lập Hs: Làm việc có suy tính, chọn lọc các ý trường kiến góp ý Gv hướng dẫn hs đọc ghi nhớ(sgk) III Tổng kết Ghi nhớ( SGK) Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ IV Luyện tập: em làm lại cái biển, em tiếp thu và - Có thể giữ lại cái biển bỏ số yếu phản bác ý kiến người khách trên tố để giữ lại “Bán cá tươi” nào?Hoặc làm lại cái biển sao? Hs: Em rút bài học gì dùng từ ? Hs: - Dùng từ có nghĩa, đủ lượng thông tin cần thiết, không dùng từ thừa( Quảng cáo phải ngắn gọn, rỏ ràng, đáp ứng mục đích nội dung) Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Nhắc lại ý nghĩa hai truyện? - Hs sắm vai kể lại truyện 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ, kể lại truyện, ôn tập truyện dân gian Ngày soạn: 03/11/2012 Ngày giảng: 06/11/2012 Tiết 46 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - HS nắm vững kiến thức chương từ vựng và ngữ pháp - Tự làm bài độc lập Kĩ - Hiểu và làm tốt bài kiểm tra - Biết cách làm bài trắc nghiệm và tự luận thành thạo Thái độ - Học sinh nghiêm túc làm bài B Chuần bị: Giáo viên: Hình thức kiểm tra ( Tự luận ) 1.1 Xây dựng ma trận: Tên chủ đề (nôi dung, Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng chương) Từ và cấu tạo từ Số câu Số điểm Tỷ lệ % Khái niệm Từ đơn, từ phức 1,5 15% Xác định từ đơn và từ phức 30% Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ 1,5 15% Tìm ba từ phận thể người và tượng chuyển nghĩa Số câu Số điểm Tỷ lệ % 30% 30% Danh từ Khải niệm danh từ Số câu Số điểm Tỷ lệ % 1 10% Tổng số câu Số câu Tổng số điểm Số điểm 2,5 Tỷ lệ % 25% Liệt kê năm danh từ vật 1/2 10% Đặt câu có sử dụng danh từ Số câu 2,5 Số điểm 5,5 Số câu 1/2 Số điểm 55% 20% 1/2 20% Số câu Số điểm 10 100% 1.2 Biên soạn đề: Câu 1: Khái niệm từ đơn và từ phức? Câu 2: Xác định từ đơn và từ phức câu sau: Thần dạy dân cách trồng trọn, chăn nuôi và cách ăn Câu 3: Tìm ba từ phận thể người và tượng chuyển nghĩa chúng ? Câu 4: Khái niệm danh từ ? Câu 5: Liệt kê năm danh từ vật Đặt câu có sử dụng danh từ 1.3 Hướng dẫn chấm Câu 1: (1,5điểm) Khái niệm từ đơn, từ phức Câu 2: ( 1,5 đ) Xác định từ đơn và từ phức câu: Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọn,/chăn nuôi/ và/ cách/ ăn Câu 3: (3đ) HS tìm từ VD: Chân, mắt, mũi… Chuyển nghĩa: Chân bàn, chân tường… Mắt lưới, mắt Na… Câu 4:( 1đ) Khái niệm danh từ Câu 5:(3đ) HS liệt kê năm danh từ và đặt câu có sử dụng danh từ Học sinh: Chuẩn bị viết, giấy kiểm tra C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép đề (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò GV nhận xét tiết kiểm tra Học bài xem trước bài Số từ… Ngày soạn: 06/11/2012 Ngày giảng: 09/11/2012 Tiết 47 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt - Giúp học sinh phát các lỗi sai bài làm, củng cố lại kiến thức - Biết phát lỗi và sữa chữa - Nghiêm túc , có thái độ cầu tiến B Chuẩn bị Giáo viên: Chấm trả bài Học sinh : Lập dàn bài nhà C Tổ chức hoạt động lên lớp Ổn định Kiểm tra đầu Bài Hoạt động GV-HS Nội dung kiến thức trọng tâm GV chép đề lên bảng (hoặc học sinh đọc lại đề) * Đề bài: Kể thầy giáo ( hay cô giáo) mà em quí mến I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý Yêu cầu đề: - Thể loại: Văn tự - Nội dung (GV cùng học sinh xây dựng dàn ý đại - Phạm vi kiến thức cương, với bài đã có dàn ý Dàn ý: các tiết trước thì có thể không cần xây MB dựng lại) - Giới thiệu chung thầy (cô) giáo mà em quý mến TB - Tuổi tác - Ngoại hình - Tính tình: cử chỉ, lời nói, thái độ với HS - Đối với HS cô nào, quan hệ với người sao? - Kể kỉ niệm đáng nhớ - Sự quan tâm ân cần, lời động viên, giúp đỡ…ảnh hưởng đến em - Sự biết ơn KB - Nêu cảm nghĩ thầy cô đó - Lời hứa tâm rèn luyện tu dưỡng Nêu ưu, nhược nội II.Trả bài, chữa lỗi dung, hình thức Trả bài: * Ưu điểm: Một số bài viết tốt, bố cục rõ ràng, chữ viết đẹp, đúng chính tả * Nhược điểm Nhiều bài viết sơ sài, không hiểu đề, câu văn lủng củng, sai nhiều lỗi chính tả… GV lựa chọn các lỗi điển hình nội Chữa lỗi dung, hình thức bài làm Lỗi bố cục học sinh - Không rõ ràng - Đọc bài khá, giỏi - Chưa đầy đủ ba phần - Trả bài viết - Gạch đầu dòng Thống kê kết (KG: ;TB: 35 Y: Lỗi diễn đạt 25; K: 8) Gv cụ thể đọc vài đoạn văn bài viết các em mà diễn đạt chưa rỏ nghĩa lặp lại nhiều lần (Hưng, Thăng, Phương Thảo) Lỗi chính tả - Sai dấu - Dùng dấu câu chưa hợp lí Củng cố, dặn dò - Học bài ,xem lại kiến thức văn tự sử - Xem trước bài Luyện tập xây dựng… Ngày soạn: 07/11/2012 Ngày giảng: 10/11/2012 Tiết 48 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu - Hiểu các yêu cầu bài làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi chính tả phổ biến - Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn bài - Nghiêm túc, tích cực… B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định: Bài cũ : Kết hợp bài Bài Kể chuyện đời thường là khái niệm phạm vi đời sống thường nhật, hàng ngày Chuyện đời thường cho phép người kể hư cấu tưởng tượng, song tưởng tượng không làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuiyện thần kì Kể chuyện đời thường có cái khó là chọn lọc các việc hấp dẫn, có ý nghĩa để người nghe không thấy nhạt nhẽo, nhàm chán Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc các đề bài SGK Hs: đọc Các đề đó yêu cầu kể vấn đề gì? Có quen thuộc và gần gũi không? Hs: TL nhóm 4p: Tìm số đề văn tương tự cùng loại - Em tập văn nghệ - Em được tham gia đố vui để học I Các đề tập làm văn kể chuyện đời thường Đọc các đề văn sách giáo khoa Nhận xét - Những vấn đề quen thuộc, gần gũi đời sống ngày II Cách thực Bài làm có sát với đề không? Đề bài Đề yêu cầu làm việc gì? “ Kể chuyện ông ( hay bà) em” Hs: - Đề văn tự tả người Cách MB đã giới thiệu ngừơi ông - Kể chuyện đời thường, người thật việc thê nào? Đã giới thiệu cụ thể chưa ? thật Hs - Kể việc ông em làm Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu - MB: Giới thiệu chung cháu không? - KB: Nêu ý nghĩa tình cảm em đối Hs: với ông Cách kết bài có hợp lí không? -TB: Ý thích ông em Hs: Ông yêu các cháu Bài làm đã nêu chi tiết, việc làm ông có vẽ ông già có => tính khí riêng người già: yêu tính khí riêng không ? cháu, chăm sócviệc học, kể chuyện cho Hs: Có các cháu, chăm lo bình yên gia Cách thương cháu ông có gì đáng đình chú ý? Hs: Tóm lai kể chuyện nhân vật cần * Chú ý: Kể chuyện nhân vật chú ý đạt yêu cầu gì? cần kể đặc điểm nhân vật, Hs: hợp với lứa tuổi, có tính khí riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa Yêu cầu hs lập dàn bài cho đề văn kể chuyện đời thường Lập dàn bài cho các đề Đề: Kể lại kỉ niệm đáng nhớ với Mở bài nào, thân bài, kết bài thầy cô giáo em sao? Gợi ý: - GV hướng dẫn - MB: Giới thiệu kỉ niệm với thầy cô Ý nghĩa giúp em hiểu mình, hiểu Hs làm theo tổ Sau 15’gv gọi các tổ lên trình bày và nhận xét thầy - TB: Tự giới thiệu mình và quan hệ với thầy +Tình xảy việc -KB: Tình cảm, suy nghĩ em kỉ niệm, với thầy cô Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố - Khái quát lại cách kể chuyện đời thường 4.2 Dặn dò - Nắm cách kể chuyện đời thường - Tập kể chuyện - Hoàn thành đề cụ thể, ôn tập để chuẩn bị viết bài số Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày giảng: 13/11/2012 Tiết 49-50 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu - HS củng cố và khắc sâu văn tự sự, kể chuyện đời thường - Rèn kỹ tạo lập văn bản, trình bày, diễn đạt - Nghiêm túc, tích cực… B Chuẩn bị Giáo viên: 1.1 Đề bài : Kể người mẹ em 1.2 Hướng dẫn chấm Yêu cầu: * Nội dung: - Kể chuyện đời thường ( người thật, việc thật) - Kể mẹ: tình cảm, chăm sóc yêu thương mẹ, vất vả lo lắng mẹ * Hình thức: - Trình bày sẽ, văn phong sáng, bố cục rõ ràng a.Mở bài - Giới thiệu người mẹ em b.Thân bài - Kể tuổi tác, hình dáng mẹ - Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt con) - Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm… - Niềm vui mẹ… - Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con… - Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ… c.Kết bài : Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời) Học sinh: Chuẩn bị viết C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò: - GV nhận xét tiết viết bài - Ôn lại lý thuyết văn tự sự, đọc trước bài Kể chuyện tưởng tượng Ngày soạn: 13/11/2012 Ngày giảng: 16/11/2012 Tiết 51 Hướng dẫn đọc thêm LỢN CƯỚI ÁO MỚI A Mục tiêu: - Học sinh hiểu nào là truyện cười - Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười truyện cười - Kĩ năng: kể các chuyện này B Chuẩn bị - Giáo viên: Nghiên cứu bài và bảng phụ - Học sinh: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Tóm tắt văn bản: “ Treo biển” Bài Người Việt Nam chúng ta biết cười,dù bất kì tình nào.Vì rừng cười VN phong phú Rừng cười có đủ các cung bậc khác nhau.Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước không kém phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán thói hư tật xấu và đả kích kẻ thù.Truyện “Lợn cưới áo mới” phản ánh số điểm tiêu biểu thể loại truyện cười và độc đáo, sâu sắc vủa tiếng cười dân gian VN Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gv hướng dẫn hs đọc, yêu cầu kể lại chuyện , nắm chú thích sgk Truyện có nhân vật ? Hs: Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa ? I Đọc tìm hiểu chung Đọc văn Tìm hiểu chú thích II Tìm hiểu văn 1.Tính khoe khoang a Anh thứ nhất: - Đứng trứơc cửa từ sáng đến chiều chờ Hs: người qua để khoe áo, tâm trạng nôn Em hiểu nào là khoe của? nóng Hs: là thói thích tỏ ra, trưng cho người ta biết là giàu có, biểu cách ăn mặc, trang sức, nói -> thói xấu Tâm trạng thái độ nào? Hs: - Không thấy hỏi tức -> tình Điều gì khiến ta thấy nhân vật này lố bịch gây cười buồn cười? Hs: Khi anh lợn hỏi thăm lợn thì cử chỉ, hành động sao? Hãy yếu tố thừa câu trả lời ? Hs: Anh lợn khoe tình nào? Hs: Lẽ anh nên hỏi nào là đủ? Từ “cưới” “Lợn cưới” có phải là từ thích hợp để lợn bị sỏng không ? Hs: Tác giả dân gian đã dùng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng nó ? Hs:Bộ dạng tất tưởi>< lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang - Khi anh lợn hỏi thăm giơ vạt áo trước mặt “Từ lúc tôi mặc áo này chẳng thấy lợn nào chạy qua đây cả” b Nhân vật thứ 2: - Nhà có việc lớn(Đám cưới), bị sỏng lơn, hớt hải chạy tìm tận dụng hội để khoe “Bác có thấy lợn cưới tôi không” - Từ cưới không thích hợp vì không nêu đặc điểm nào lợn cần tìm Đọc truyện này vì em lại thấy buồn cười ? Hs: Ý nghĩa truyện “Lợn cưới áo mới”là gì? Hs: Nêu nghệ thuật truyện ? Hs: Gọi hs đọc ghi nhớ (SGK) Hs : đọc Yếu tố gây cười - Cười hành động, ngôn ngữ nhân vật thích khoe - Tạo nên tình ganh đua việc khoe của các nhân vật - Kết thúc truyện bất ngờ Ý nghĩa - Phê phán tính hay khoe của, kẻ quá ham khoe - Biện pháp nghệ thuật đối xứng và phóng đại III Tổng kết: Ghi nhớ ( Sgk) Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - Nhắc lại ý nghĩa hai truyện? - Hs sắm vai kể lại truyện 4.2 Dặn dò: - Học ghi nhớ, kể lại truyện, ôn tập truyện dân gian Ngày soạn: 14/11/2012 Ngày giảng: 17/11/2012 Tiết 52 SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ A Mục tiêu - Nắm ý nghĩa, công dụng số từ và lượng từ - Nhận diện số từ và lượng từ, sử dụng chính xác - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Thế nào là cụm danh từ? cho ví dụ? Cho các danh từ sau và phát triển thành cụm danh từ: Hoàng tử, Hùng Vương,Voi , Gà, Ngựa Sau đó điền vào mô hình cụm danh từ Bài Bên cạnh từ loại đã học danh từ , động từ , tính từ, thì chúng ta học các từ loại như: Số từ, lượng từ Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ Sgk Hs : Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Chúng đứng vị trí nào cụm từ và bổ sung ý nghĩa gì? Hs: Từ “đôi” câu a có phải là số từ không? Vì sao? Hs: Mang ý nghĩa đơn vị và đứng vị trí danh từ đơn vị I Số từ Ví dụ ( Sgk) Hai chàng, Một trăm ván cơm nếp, chín gà, chín cựa, đôi Nhận xét - Từ in đậm bổ sung ý nghĩa số lượng cho danh từ: chàng, ván cơm nếp, nệp bánh chưng, ngà, cựa, hồng mao, đôi - > Đứng trước danh từ, biểu thị số lượng - > Đứng sau danh từ, biểu thị thứ tự - Từ “đôi” “ đôi” không phải là số từ Tìm thêm các từ có ý nghĩa khái quát như: Hs: đôi, cặp, tá, chục… Không thể nói: Một đôi bò Qua tìm hiểu, em hiểu thê nào là số từ ? Vị trí số từ cụm danh từ? Hs: Dựa vào ghi nhớ Ghi nhớ.( Sgk) II Lượng từ Ví dụ ( Sgk) Nghĩa từ in đậm so sánh với nghĩa số từ?(giống và khác nhau) Hs: Vị trí, chức Xếp các từ in đậm vào mô hình cụm danh từ?( HS dán các băng giấy GV đã chuẩn bị) Vậy nào là lượng từ? Dựa vào vị trid cụm DT có thể chia lượng từ thành nhóm ? Hs: HS đọc ghi nhớ Nhận xét - Giống: đứng trước danh từ - Khác: + số từ số lượng hay thứ tự + lượng từ lượng ít hay nhiều Phần trước t2 t1 các Phần TT T1 T2 Hoàng tử kẻ vạn Phần sau s1 s2 Thua trận tướng lĩnh Ghi nhớ :SGK Tìm số từ bài thơ ?Xác đinh ý nghĩa số từ ấy? BT1 HS làm độc lập lên bảng Hs làm vào vở, gv gọi 1-2 em lên bảng chấm điểm Hoạt động nhóm N1,2: Tìm điểm giống Từng, Mỗi N3,4: Điểm khác hai từ đó Sau 3’ các nhóm trình bày Củng cố - Dặn dò 4.1 Củng cố - Đọc phần ghi nhớ 4.2.Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập - Chuẩn bị bài “Kể chuyện tưởng tượng” III Luyện tập BT1 Số từ: canh, hai canh, ba canh, năm canh ->Số từ số lượng - Số từ thứ tự: canh bốn, canh năm BT2 Trăm núi, ngàn khe, muôn nỗi -> số nhiều: khó khăn, vất vả nhiều củng không nỗi lòng mẹ thương mà tái tê cõi lòng BT3: - Giống: Tách vật cá thể - Khác nhau: + Từng: mang ý nghĩa theo trình tự cá thể này đến cá thể khác +Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh không mang ý nghĩa Ngày soạn: 17/11/2012 Ngày giảng: 19/11/2012 Tiết 53 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( T1) A Mục tiêu - Giúp HS củng cố, hệ thống hoá lại các truyện dân gian đã học, nắm đặc điểm các thể loại truyện dân gian đã học - Rèn kĩ tóm tắt, thống kê - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài Chương trình ngữ văn giới thiệu cho hs số thể loại truyện tiêu biểu truyện cổ dân gian VN và thé giới Học sinh đã giới thiệu sơ lược định nghĩa các thể loại học Tiết học này giúp các em hệ thống lại toàn các thể loại truyện dân gian đã học chươ ng tình Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hãy kể tên các thể loại truyện dân gian mà I Thực các câu hỏi sách giáo khoa em đã học? Định nghĩa truyện dân gian đã học Hs : kể * Truyền thuyết: là truyện dân gian truyền Nêu khái niệm loại? miệng kể nhân vật và kiện có liên HS trình bày trước lớp quan đến lịch sử, quá khứ; truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo; thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử * Cổ tích: Là truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc thường có yếu tố hoang đườngthể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối cùng thiện – ác, tốt- xấu; công bằng- bất công * Ngụ ngôn * Truyện cười Gọi HS tóm tắt truyện : Con Rồng cháu Tiên, Thạch Sanh, thầy bói… Hs :tóm tắt Tóm tắt số truyện dân gian Ý nghĩa các truyện đó? Hs : trình bày GV kể sẵn bảng các thể loại, yêu cầu HS điền thông tin vào bảng thống kê? Truyện thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười Thống kê các văn theo thể loại * Truyền thuyết: Con Rồng cháu Tiên, Bánh chưng bánh giầy, Thánh Gióng, STTT, tích Hồ Gươm Hs làm việc theo nhóm Mỗi nhóm làm bảng thống kê Sau đó dán lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv chốt ý * Cổ tích: Sọ Dừa, Thạch sanh, Êm bé thông minh, cây bút thần, ông lão … * Truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói; Đeo nhạc; Chân, Tay… * Truyện cười: Treo biển, Lợn cưới, áo Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Nhắc lại các khái niệm - Hệ thống lại toàn bài học các truỵên 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ, nắm ý nghĩa truyện - Đọc kĩ truyện dân gian - So sánh các khái niệm Ngày soạn: 17/11/2012 Ngày giảng: 20/11/2012 Tiết 54 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN ( T2) A Mục tiêu - Giúp HS củng cố kiến thức đặc điểm tiêu biểu các truyện dân gian đã học, - So sánh, kể và hiểu nội dung , ý nghĩa các truyện đã học - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ( Kiểm tra chuẩn bài HS) Bài Tiết trước chúng ta đã liệt kê xong các truyện các thể loại Hôm nay, tim fhiểu đặc đ iểm cử thể loại cụ thể Hoạt động thầy và trò Thảo luận nhóm 5p Đặc điểm tiêu biểu các loại truyện đã học? ( Nhân vật, việc, người kể, thái độ ) GV kẻ bảng HS điền vào Tên N/vật Y/tố ND ý kì ảo nghĩa Nội dung kiến thức I Đặc điểm tiêu biểu các loại truyện đã học * Thần thoại: Con rồng cháu tiên:thần thánh, giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán , mơ ước chiến thắng thiên nhiên giặc ngoại xâm * Truyền thuyết: Thánh Gióng ,STTT, TThoại TT Cổ Tích NNgôn T Cười ? Lấy ví dụ minh hoạ? So sánh truyền thuyết và cổ tích? Hs: So sánh ngụ ngôn và truyện cười? ( Thảo luận nhóm 8p) BCBG, Sự tích Hồ gươm - Có hiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - Người kể, người nghe tin… - Thể thái độ và cách đánh giá… * Cổ tích: SD, TS , Em bé thông minh,cây bút thần, ông lão đánh cá - Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Thể ước mơ, niềm tin nhân dân, ca ngợi người anh hùng, người nghèo thông minh, tài giỏi, hiền gặp lành, kẻ ác bị trừng trị *Ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi, đeo nhạc cho meò, Chân, tay, tai , mắt , miệng - Ngụ ý răn dạy người đạo đức, lối sống phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hòi *Truyện cười: Treo biển, lợn cưới - không có yếu tố kì ảo có yếu tố gây cười - Chế giễu châm biếm phê phán tên xấu, người tham, khoe khoang, bủn xỉn II So sánh Truyền thuyết với truyện cổ tích - Giống nhau: + là thể loại tự văn học dân gian + Đều có yếu tố tưởng tượg, kì ảo + Có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, nhân vật chính có tài phi thường - Khác: + TT Kể các nhân vật, kiện lịch sử và thể cách đánh giá nhân dân người tin… +Truyện cổ tích kể đời … thể quan niệm, ước mơ., kể nhân vật thuộc số kiểu khác nhau, không có thật So sánh ngụ ngôn và truyện cười -Giống nhau: +Phê phán chế giễu hành động cách ứng xử trái với điều ngưòi ta muốn răn dạy + Thuộc thể loại tự dân gian + Có yếu tố gây cười -Khác: +Truyện cười:gây cười để mua vui chế giễu, phê phán châm biếm tượng tính cách đáng cười + Ngụ ngôn: Khuyên nhủ răn dạy ngưòi đời bài học nào đó cụ thể sống III Luyện tập: Gợi ý: + Truyện kể vê nhân vật nào?, kiện gì? + yếu tố tưởng tượng thể truyện ? tác dụng? +Thái độ và cách đánh giá nhân dân Từ định nghiã và nội dung các tác phẩm đã học, hãy nêu và minh họa số đặc điểm tiêu biểu cử thể loại truyện dân gian? Hs: Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Hệ thống lại các nội dung đã ôn tập 4.2 Dặn dò - Học nắm đặc điểm thẻ loại các truyện đã học - Đọc kĩ truyện dân gian - Chuẩn bị bài “ Con hổ có nghĩa” Ngày soạn: 20/11/2012 Ngày giảng: 23/11/2012 Tiết 55 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A Mục tiêu - Hiểu nào là tưởng tượng, thấy ý nghĩa , vai trò tưởng tượng văn tự - Biết tưởng tượng để kể câu chuyện sinh động - Giáo dục, bồi dưỡng trí tưởng tượng cho HS B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Thế nào là kể chuyện đời thường ? Khi kể chuyện đời thường cần đảm bảo yêu cầu gì ? Bài Kể chuyện đời thường và sáng tạo giống và khác điểm nào? Kể chuyện tưởng tượng đòi hỏi yêu cầu gì? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi đó Hoạt động thầy và trò Hãy tóm tắt truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Hs: Tóm tắt, gv có thể lấy điểm Trong truyện người ta tưởng tượng gì? Hs: Chuyện có thật không? Mục đích chuyện? Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng Ví dụ 1: Chân, tay, tai, mắt, miệng - Tưởng tượng các phận thể là nhân vật riêng gọi bằng: bác, cô, cậu, lão - Tưởng tượng để làm rõ ý nghĩa: người phải đoàn kết, nương tựa vào nhau, không tách rời… Hs: Không Trong truyện chi tiết nào dựa vào thật, chi tiết nào tưởng tượng ? Hs: Tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện không, hay là nhằm mục đích gì? Hs: HS đọc truyện “ Lục súc tranh công” Tóm tắt và chỗ tưởng tượng sáng tạo? Hs: Trong câu chuyện người ta tưởng tượng gì? Hs: Những tưởng tượng dựa trên thật nào? Hs: Tưởng tượng nhằm mục đích gì? Hs: Thế nào là kể chuyện tưởng tượng? Hs: Truyện tưởng tưởng kể dựa trên sở nào? Hs: HS thảo luận nhóm 3p Truyện tưởng tượng chỗ nào? Ý nghĩa việc tưởng tượng ấy? Hs: trình bày theo nhóm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, gv chốt ý => Tưởng tượng nhằm thể chủ đề - Chi tiết tưởng tượng: các phận đựoc nhân hóa, biết suy nghĩ, nói năng,hành động người(so bì, đình công) => Tưởng tượng không đựoc tùy tiện mà phải dựa vào lôgíc tự nhiên Ví dụ : Lục súc tranh công - Sáu gia súc nói tiếng người - Sáu gia súc kể công và kể khổ -> Dựa trên thật sống và công việc giống vật => Thể tư tưởng: các giống vật khác có ích cho người, không nên so bì - Sử dụng nghệ thuật nhân hóa  Ghi nhớ (Sgk) - Tưởng tượng là truyện người kể nghĩ trí tưởng tượng mình không có sách có ý nghĩa nào đó - Truyện phần dựa vào đièu có thật, có ý nghĩa tưởng tượng thêm cho thú vị, làm cho ý nghiã thêm bật II Luyện tập HS tóm tắt truyện “ Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” Gợi ý: - LL thăm ngưòi dân nấu bánh chưng - Em hỏi chuyện và LL trả lời : các câu hỏi phải bộc lộ suy nghĩ vì chàng chọn bánh chưng bánh giày mà làm Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc phần ghi nhớ,Gv hệ thống lại toàn bài 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập - Chuẩn bị bài “Ôn tập truyện dân gian”: + Lập bảng thống kê, kể tóm tắt nội dung các truyện Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày giảng: 24/11/2012 Tiết 56 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu - Giúp Hs có kĩ phát các lỗi sai bài làm mình - Từ đó củng cố và bổ sung kiến thức đã hỏng - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV: Chấm bài - HS: Xem lại nội dung các bài đã kiểm tra C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV dựa vào bài làm HS đã chấm , nhận xét cụ thể ưu điểm và tồn HS I Nhận xét ưu điểm, hạn chế bài làm học sinh * Ưu điểm: Đa số HS hiểu bài, Khái niệm từ đơn, từ phức, danh từ Và đặt câu có sử dụng danh từ - Vận dụng kiến thức đã học khá tốt - Một số HS tự đặt ví dụ sáng tạo * Hạn chế: - Trình bày cẩu thả, viết hoa tuỳ tiện, sai lỗi chính tả, - Chưa nắm khái niệm từ đơn, từ phức, danh từ Chưa lấy ví dụ - Sửa các lỗi - Hướng dẫn cách làm bài, cách trình bày bài + Chưa sáng tạo lấy ví dụ Củng cố - Dặn dò: 4.1.Củng cố : - Lưu ý cách làm bài - Nhận xét học 4.2 Dặn dò: - Xem lại bài và tự sửa lỗi - Chuẩn bị bài “ Chỉ từ” II Sửa lỗi Xác định từ đơn và từ phức câu sau: Thần/ dạy/ dân /cách/ trồng trọn,/ chăn nuôi /và/ cách /ăn /ở Chuyển nghĩa: Chân bàn, chân tường… Ngày soạn: 23/11/2012 Ngày giảng: 27/11/2012 Tiết 57 CHỈ TỪ A Mục tiêu - Hiểu ý nghĩa và công dụng từ, biết cách sử dụng từ nói và viết - Nhận diện và sử dụng từ thích hợp giao tiếp - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Thế nào là số từ? Thế nào là lượng từ? Cho ví dụ minh hoạ? 2.Xác định số từ đoạn thơ sau: Giúp cho thúng xôi vò Một lợn béo, vò rượu tăm Giúp cho đôi chiéu em nằm Đôi chăn em đắp, đôi tằm em đeo Bài Trong cum DT : Một ngày no, hai trâu này, cái người đàn ông Thì các từ:nọ, này, kia, là từ loại gì, chúng hoạt động câu sao? Tiết học này giúp em hiểu cho điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ Sgk Hs: đọc Hãy các từ: nọ, ấy, ấy, kia, bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu? Hs: I Thế nào là từ? Ví dụ Nhận xét * VD1 - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho các danh từ viên quan, làng, nhà So sánh các từ và cụm từ sau, từ đó rút ý nghĩa các từ in đậm? * VD - ông vua / ông vua - Thêm các từ “nọ, kia, ấy” làm cho cụm - viên quan / viên quan danh từ xác định hơn, cụ thể vị trí - làng / làng không gian thời gian - nhà / nhà Nghĩa các từ “ấy, “trong câu sau có điểm nào giống và điểm nào khác với các trường hợp đã phân tích “Hồi ấy, Thanh Hoá có người làm nghề đánh cá tên là Lê Thận Một đêm nọ, Thận thả lưới bến vắng thường lệ” Trong các câu phần I Chỉ từ đảm nhận * VD3 Hồi ấy, đêm - định vị thời gian Ghi nhớ ( Sgk) II Hoạt động từ câu chức vụ gì? Hs: Tìm từ VD và xác định chức chúng? a, Cuộc chống Mĩ… b, Từ đấy, nước ta chăm nghề… Tìm từ hai câu sau, xác định ngữ pháp nó? Viên quan ấy-> CN; hồi -> TN Trong câu từ đảm nhận chức vụ gì ? Hs: BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm Tìm từ,xác định ý nghĩa , chức vụ các từ ? Ví dụ ( Sgk) Nhận xét - Chỉ từ làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ - Lập thành cụm danh từ, hoạt động câu giống danh từ ( có thể làm CN, VN, TN) - Hồi ấy: làm trạng ngữ Ghi nhớ (Sgk) - Thường làm phụ ngữ cụm DT - Có thể làm chủ ngữ, trạng ngữ câu III Luyện tập Thay các cụm từ in đậm từ thích hợp Giải thích vì cần thay vậy? Hs: BT1 Ý nghĩa và chức vụ ngữ pháp các từ: a, Định vị vật không gian Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b, Định vị vật không gian Làm chủ ngữ câu c.Nay: Định vị vật thời gian làm TN cho câu d Đó: Định vị vật vè thời gian Làm TN GV hướng dẫn hs làm BT3 vào BT2 Có thể thay sau: a, đến chân núi Sóc = đến đấy, đến đó b, làng bị lửa bị thiêu cháy = làng => thay đoạn văn không bị lặp từ BT3: - Không thể thay thế, có thể đổi chổ cho - làm trạng ngữ thời gian , thời giạn khó xác đinh truyện cổ tích Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc phần ghi nhớ - Gv hệ thống toàn bài 4.2.Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập 4,5 SGK - Chuẩn bị bài “ Động từ” Ngày soạn: 23/11/2012 Ngày giảng: 27/11/2012 Tiết 58 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG A Mục tiêu: - Giúp hs nắm vững đặc điểm kể chuyện tượng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn bài chi tiết - Luyện tập kỉ tìm hiểu đề, tìm ý( tưởng tượng, so sánh,nhân hóa ) trình bày thành dàn bài hoàn chỉnh - Giáo dục hs ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, dàn bài, các bài văn mẫu - HS: Lập dàn bài theo các đề SGK C Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà hs Bài mới: Giúp các em có thể nắm vững các đặc điểm kể chuyện tưởng tượng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn bài chi tiết Đồng thời tạo hội cho các em rèn luyện kỉ nói trứoc tập thể, tiết học này đáp ứng yêu cầu Hoạt động thầy, trò Gv yêu cầu hs nhắc lại : thê nào là kể chuyện tưởng tượng ? Hs: Kể chuyện tưởng tượng dựa trên sở nào? Hs: Gv ghi đề lên bảng, gọi hs đọc Đề trên thuộc kiểu bài nào? Nội dung đề yêu cầu gì? Hs: Lưu ý: kể chuyện tương lai không đuợc viễn vong mà phải cú thật Mười năm là em bao nhiêu tuổi? Em học hay làm ? Lí thăm trường cũ ? Hs: Nội dung kiến thức I Tìm hiểu đề và lập dàn ý đề: Sau 10 năm em trở thăm lại trưòng cũ Hãy kể lại thay đổi mà em nhìn thấy ngôi trường 1.Tìm hiểu đề: - Kiểu bài:Kể chuyện tưởng tượng - Nội dung: +Chuyến thăm trưòng cũ sau 10 năm xa cách +Cảm xúc, tâm trạng em và sau chuyến thăm 2.Lập dàn ý: a MB: - Về thăm trường nhân dịp nào?(điạ điểm) - Cảm xúc em lúc ? Tâm trạng cảu em trước thăm trường? b TB: Hs: -Tâm trạng trước lúc thăm trường Những thay đổi mái trường sau 10 năm xa -Cảnh gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, chú bảo vệ cách? Có gì thêm ? có gì đổi ? - Gặp bạn bè, sấn trường , ghế đá kỉ Hs: niệm xưa hồi tưởng lại thay đổi Thầy cô nhận em không? Em và thầy cô sống người nói gì với nahu phút giây gặp gỡ bất ngờ -Sự thay đổi trường: thiết bị, cảnh quan ấy? mẽnhư thê nào? Hs: -Những thay dổi thqầy, cô giáo:ngừoi già, người Câu chuyện hàn huyên với bạn bè? - Các bạn cùng lớp cùng lứa đã lớn Hs: c.KB: Phút chia tay lưu luyến Suy nghĩ em chia tay với trường: Cảm động, yêu thương, tự hào II Luyện tập N1,2:Mượn lời vật, đồ vật, gần gũi với em Gợi ý: kể chuyện tình cảm em và đồ vật đó a chọn đồ vật gần gũi, phát biểu quan hệ N3,4:Tưởng tượng đoạn kết cho đồ vật với người( bút, sách, đôi dép, cái tích: Sọ Dừa khăn mặt b.Hãy tìm kết thúc khác mà em thấy hay Sau 5’ đại diện nhóm lên trình bày và thích hợp Gv nhận xét, bổ sung Củng cố - Dặn dò: 4.1.Củng cố: GV hệ thống lại toàn bài 4.2.Dặn dò: Lập dàn bài và viết thành bài văn đề N3,4 Đọc trứớc các bài tham khảo chuẩn bị viết bài số3 Ngày soạn: 27/11/2012 Ngày giảng: 30/11/2012 Tiết 59 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM CON HỔ CÓ NGHĨA A Mục tiêu - HS nắm vững nội dung và ý nghĩa truyện: đề cao cái nghĩa qua câu chuyện hổ nhớ ơn, đền ơn người - Kể lại truyện, rút bài học bổ ích - Sống có nhân nghĩa, biết giúp đỡ người khác B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Nêu định nghĩa truyện cổ tích Tóm tắt truyện mà em thích? Bài Hoạt động thầy và trò GV hướng dẫn đọc Đọc mẫu lần -> gọi HS đọc Gọi 1-2 HS tóm tắt GV nhận xét, chỉnh điểm sai hs Gv nhấn mạnh chú thích 1,6 Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung Đọc và giải thích từ khó sgk Tóm tắt văn Văn thuộc thể loại nào?( ? Nêu vài đặc điểm truyện trung đại?) Hs: Văn chia làm phần, nội dung phần? Hs: Có nhân vật nào? Nhân vật chính truyện thứ là ai? Hs: Con Hổ vì truyện tập trung kể cái nghĩa Hổ Hổ đã gặp chuyện gì? Hs: Hổ đã hành động nào?( làm gì để giải việc đó) Hs: Tìm bà đỡ Hành động tìm bà đỡ? Tính chất , ý nghĩa các hành động đó? Hs: Hổ cư xử với ân nhân nào? Hs: Hổ trắng gặp phải chuyện gì? Hs: Bác tiều đã làm gì giúp hổ? ( có e ngại không?) Hành động đó thể điều gì? Hổ trắng đã trả nghĩa bác tiều nào? Hs:đem nai ,dụi đầu vào quan tai bác chết,đưa dê và lợn đến giỗ bac Câu chuyện đề cao vấn đề gì? Từ đó em rút bài học gì? Hs: Thể loại - Truyện trung đại Việt Nam Bố cục - Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần - Hổ vói bac Tiều II Tìm hiểu văn Hổ trả nghĩa bà đỡ - Hổ cái sinh -> hổ đực tìm bà đỡ - Lao tới cõng bà, chạy bay xuyên qua bụi rậm, gai góc -> Hành động khẩn trương, liệt thể tình cảm thân thiết hổ người thân - Cõng bà, cầm tay bà , đào bạc tặng , vẫy đưôi tiến bà -> biết ơn => Hổ chung thuỷ, biết ơn người giúp đỡ mình Hổ trả nghĩa bác tiều - Hổ bị hóc xương -> đau đớn, bất lực - Bác tiều thò tay vào cổ lấy xương => Lòng nhân ái, gần gũi, yêu thương loài vật can đảm => Đề cao ân nghĩa thuỷ chung III Tổng kết ( Ghi nhớ sgk) -Lòng nhân ái( yêu thương loài vật, ngưòi thân) -Tình cảm thủy chung có trước có sau -Ân nghĩa biết ăn tốt với người giúp đỡ mình Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Gv hệ thống toàn bài Nêu ý nghĩa truyện? 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Mẹ hiền dạy Ngày soạn: 29/11/2012 Ngày giảng: 01/12/2012 Tiết 60 ĐỘNG TỪ A Mục tiêu - Giúp HS nắm đặc điểm động từ và số loại động từ quan trọng - Nhận diện và sử dụng động từ thích hợp giao tiếp, phân biệt động từ với các từ loại khác - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ? Thế nào là từ? Cho ví dụ minh hoạ? Bài Hoạt động thầy và trò Gv đưa môt loạt hành động để hs đoán từ cần tìm -> Giới thiệu bài HS đọc ví dụ Sgk Động từ là gì? Hs: Tìm các động từ các câu a, b, c ( khả kết hợp) Hs: Chỉ khác biệt động từ và danh từ? Hs: Thảo luận nhóm Sau 3p các nhóm trình bày, gv nhận xét, bổ sung * Lưu ý: Không kết hợp với lượng từ, số từ: Một làm, hai làm Nội dung kiến thức I Đặc điểm động từ Ví dụ ( Sgk) Nhận xét - Các động từ a, Đi, đến, ra, hỏi b, Lấy, làm, lễ c, treo, có, xem, cười, bảo, bán, phải, đề * Động từ là từ hoạt động trạng thái vật - Động từ kết hợp với: đã, đang, cũng, - ĐT làm vị ngữ - Không kết hợp với lượng, số từ * Danh từ không kết hợp: sẽ, đang, cũng,vẫn, hãy, chớ, đừng DT làm chủ ngữ II Các loại động từ chính Xếp các động từ vào bảng? ( GV kẻ bảng, chép ĐT vào giấy, HS lên bảng dán) Hs: Đánh, đi, định, đọc… Trả lời câu hỏi Tìm từ có đặc điểm tương tự? Hs: đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau (Tình thái) Trả lời câu hỏi: Làm gì? Trả lời câu hỏi: Làm sao? Thế nào? III Luỵên tập: Bài Dám, toan, định đứng Không đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau (hành động, trạng thái) Đi, chạy, cười, đọc, hỏi, ngồi, đứng Buồn, gãy, ghét, vui, yêu, đau nhức HS đọc “ Lợn cưới, áo mới” Thảo luận tìm các động từ, phân loại động từ ? Hs: gọi đại diện các nhóm trình bày Nhận xét , có thể cho điểm Bài Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc phần ghi nhớ - GV Khắc sâu kiến thức 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập - Chuẩn bị bài “ Cụm động từ” Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày giảng: 04/12/2012 Tiết 61 CỤM ĐỘNG TỪ A Mục tiêu - Giúp HS nắm cấu tạo cụm động từ - Phân biệt và nhận diện cụm động từ - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Thế nào là động từ? Cho ví dụ minh hoạ? Bài Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ: cắt (động từ) và cắt (cụm động từ) Vậy, cụm động từ là gì? Cấu tạo cụm động từ sao? Vai trò nó nh nào so với động từ? Chúng ta cùng t×m hiÓu qua tiÕt häc nµy Hoạt động thầy và trò HS đọc ví dụ Sgk Tìm ĐT câu? Hs: đi, ra, hỏi Các từ in đậm ( phụ ngữ) câu văn bổ sung ý nghĩa cho động từ nào? Hs: Nội dung kiến thức Thử lược bỏ các từ ngữ in đậm nói trên rút nhận xét vai trò chúng? Hs: I Đặc điểm động từ Ví dụ ( Sgk) Nhận xét * - Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ : , => Tạo thành cụm động từ * - Bỏ các từ ngữ in đậm thì các từ bổ nghĩa trên bơ vơ, thừa -> câu vô nghĩa Tìm cụm động từ, đặt câu với cụm động từ rút nhận xét vai trò * - “ Nga đọc sách” chúng? Hs: So sánh khác cụm DT và cụm ĐT ? Hs: So sánh Vậy nào là cụm ĐT ? Hs: Cụm ĐT khác với động từ nào? ( xét cấu tạo và ý nghĩa) Hs: -> ĐT làm vị ngữ câu -> Cụm động từ hoạt động câu động từ Vẽ mô hình cấu tạo các cụm động từ? Củng giống cụm danh từ có cấu tạo PT PTT PS Hs: II Cấu tạo cụm động từ VD Phần trước Phần TT Phần sau đã nhiều nơi câu … Tìm thêm từ ngữ có thể làm phụ ngữ phần trước, phần sau cụm động từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì? Hs: -Phụ trước + bổ sung cho động từ các ý nghĩa quan hệ thời gian: đã, đang, + tiếp diễn tương tự: củng, + khuyến khích ngăn cản hành động - Phụ sau: + bổ sung cho động từ các chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện… BT1 HS làm độc lập -> gọi lên bảng làm, lớp nhận xét , GV sửa BT HS thảo luận nhóm 4p 3.Ghi nhớ: - Tổ hợp từ động từ và số từ phụ thuộc nó tạo thành - Đầy đủ nghĩa hơn, cấu tọa phức tạp , hoạt động cau giống động từ 2.Ghi nhớ ( Sgk) III Luyện tập BT1Các cụm động từ: a, còn đùa nghịch sau nhà b, yêu thương Mỵ Nương c, đành tìm cách giữ sứ thần công quán - để có thì - hỏi ý kiến em bé thông minh BT2 Hướng dẫn HS Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - Đọc phần ghi nhớ 4.2.Dặn dò: - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập 3,4 - Chuẩn bị bài “ Mẹ hiền dạy con” Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày giảng: 04/12/2012 Tiết 62 MẸ HIỀN DẠY CON A Mục tiêu - HS hiểu thái độ tính cách và phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử - Cách kể chuyện giản dị, kết cáu chuyện đơn giản, mạch lạc,bài học rút nhẹ nhàng mà thấm thía - Phân tích hình ảnh, chi tiết - Biết vâng lời cha mẹ, môi trường giáo dục dạy ta làm người B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Truyện “Con hổ có nghĩa” đề cao vấn đề gì? Bài Truyện “Mẹ hiền dạy con” dịch từ sách Liệt nữ truyện Trung hoa.Nhưng có cách viết giống truyện trung đại nên xếp vào cụm truyện trung đại Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV hướng dẫn đọc Đọc mẫu lần -> gọi HS đọc - Gọi 1-2 HS tóm tắt I Tìm hiểu chung Đọc và giải thích từ khó sgk Văn thuộc thể loại nào? Hs:Chuyện tưởng tượng Truyện kể theo mạch nào? Hs: Thời gian Tóm tắt văn Truyện có việc chính? Hs: Bố cục - Có năm việc chính liên quan đến hai mẹ -> kết thành cốt truyện Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác là lần nào? Hs: II Tìm hiểu văn Dạy cách chọn nơi Tại hai lần dời nhà đó người mẹ thầy Mạnh Tử nói: “ Chỗ này không phải chỗ ta được”? Tại dọn nhà đến gần trường học người mẹ lại vui lòng nói: “ Chỗ này là chỗ ta đấy” Hs: - Dời nhà nghĩa địa - Dời nhà gần chợ -> Môi trường này ảnh hưởng đến Mạnh Tử, dễ bắt chước thói hư, tật xấu - Cuộc sống trường học đã hưởng tốt đến tính nết Mạnh Tử.(Lễ phép, học hành) Bà mẹ hai lần định dời nhà và lần định cư đó là vì chỗ hay là vì Mạnh Tử? => Vì muốn thành người tốt Hs: Vì Mạnh tử Vì các định chuyển nhà và định cư là vì ? Hs: Hiểu tính cách con( Hiếu động, bắt chước giỏi) Việc này tương ứng với câu tục ngữ dân gian nào? Hs: - “ Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” - “ Ở bầu thì tròn, ống thì dài” Lần thứ tư bà mẹ thầy Mạnh Tử đã làm điều gì không phải? Hs: Nói dối MT Dạy ứng xử hàng ngày - Bà mẹ nói đùa: “ để ăn đấy” - Bà ân hận: “ Ta nói lỡ mồm rồi” Tại sau nói đùa, người mẹ lại mua thịt cho ăn? Hs: “Con thơ trẻ ta nói dối nó hóa dạy nó nói dối hay ” Bà sửa sai lầm cách nào? Hs: Mua thịt cho ăn -> mua thịt lợn cho ăn Ý nghĩa giáo dục việc thứ tư là gì? Hs : -> không dược dạy nói dối, phải giữ chữ tin với người, sống phải thành thật Sự việc gì xảy lần cuối? Hs : MT bỏ học nhà Thấy vậy, bà mẹ đã làm gì ? Hs: dùng dao cắt đứt vải dệt - Mạnh Tử bỏ học - mẹ cầm dao cắt vải dệt Qua đây nhận xét nào thái độ bà mẹ ? Hs: Nghiệm khắc, yêu thương, mong muốn thành người tốt MT có nghe lời mẹ dạy không? Đâu là biểu chứng tỏ MT là người ngoan ? Hs: Biết vâng lời mẹ , học tập chuyên cần => Dạy cần nghiêm khắc, muốn trở thành người tốt , tài giỏi Cách giáo dục người mẹ, chứng tỏ tình cảm mà mẹ dành cho nào? Hs: Rât thương yêu Mẹ hiền, ngoan.Hai yếu tố đó đã tạo => Mạnh Tử trở thành bậc tài cao đức trọng, nối tiếng sau này nên kết qủ nào ? Hs: Củng cố – Dặn dò: 4.1 Củng cố Cảm nhận em người mẹ MT và cách dạy bà ? Hs: Yêu thương, hiểu biết , hiền lành lại nghiêm khắc và dứt khoát Lời nói phải đôi với việc làm, phải nêu gương tốt cho 4.2 Dặn dò - Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ - Làm bài tập 2,3 - Chuẩn bị bài: Tính từ và cụm tính từ Ngày soạn: 03/12/2012 Ngày giảng: 07/12/2012 Tiết 63 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A Mục tiêu : Giúp HS: - Nắm đặc điểm tính từ, và số loại tính từ - Nắm sơ đồ cấu tạo tính từ - Biết sử dụng tính từ đúng chổ để làm cho câu văn thêm sinh động - Phân biệt, nhận diện cụm tính từ - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị : - GV : Nghiên cứu bài, soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Thế nào là cụm động từ ? cho ví dụ ? Nêu cấu tạo cụm động từ ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Cho HS đọc ví dụ SGK Hs: đọc Tìm tính từ câu a, b Hs: Tìm thêm số tính từ mà em biết ? Hs: Qua phân tích tìm hiểu ví dụ ,em hiểu tính từ là gì ? Hs: GV lấy thêm số tính từ có phòng học để hs hình dung trả lời I Đặc điểm tính từ Ví dụ : SGK – trang 135 a Bé , oai b Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi - Màu sắc: đỏ , trắng, đen, to, nhỏ,… - Mùi vị: chua, cay, ,bùi, mặn chát, đắng,… - Hình dáng: lệch , nghiêng, , thẳng, xiêu vẹo,… 2.Ghi nhớ : Tính từ là từ đặc điểm tính chất vật, hành động, ,trạng thái Hs thảo luận : so sánh tính từ với động từ Khả kết hợp TT? Hs: làm theo nhóm Sau 3p gọi địa diện các nhóm lên trình bày Gv chốt lại hãy, đừng hạn chế Đừng xanh lá, đừng bạc vôi Trong các tính từ vừa tìm được, tính từ nào có thể kết hợp với tính từ mức độ và tính từ nào thì không ? Hs: VD: Qủa cam vàng lịm -> K Vậy có loại tính từ ? Hs: Cho ví dụ câu có tính từ và nhận xét chức vụ c- v câu Thông minh/là vốn quý người TT - C Tìm cụm tính từ có ví dụ mục1 Hs : tìm Dựa vào kiến thức đã học cụm DT, ĐT Hãy vẽ các cụm TT vừa tìm vào mô hình ? Hs: Tìm thêm phụ trước, phụ sau cho TT Cho biết thành phần phụ đó bổ sung ý nghiã gì cho cụm TT ? II Các loại tính từ Ví dụ ( Sgk) Nhận xét a Bé quá , bé , oai , oai - > Tính từ đặc điểm tương đối ( có thể kết hợp với các từ mức độ: rất, hơi, ) b Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối - > Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( không thể kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, lắm) Ghi nhớ (sgk) III Cụm tính từ 1.Vẽ mô hình Vốn đã yên tĩnh này Nhỏ lại , sáng vằng vặc trên không phần trước p/ trung tâm phần sau vốn đã Yên tĩnh này nhỏ lại sáng vằng vặc 2.Ý nghĩa thành phần phụ a.Phụ trước: Hs: Thảo luận 4’ sau đó cử đại diện - Thời gian :đã, , , , nhóm trình bày - Tiếp diễn: vẫn, còn, , lại, - Mức độ: , hơi, quá, ít GV cho hs lấy ví dụ để làm sáng tỏ - Khẳng định phủ định: có , không , chưa , chẳng, chã b Phụ sau: - So sánh: đẹp tiên, xấu ma -Mức độ :Quá đẹp, vô cùng, lắm, tuyệt vời -Phạm vi đặc điểm:Xấu người, đệp nết, tích Hướng dẫn HS luyện tập cực công tác Tìm các cụm tính từ bài tập IV Luyện tập SGK Bài tập : Tìm các tính từ Hs : làm 5’ sau đó gọi lên bảng lấy a Sun sun đỉa điểm b Chần chẫn cái đòn càn c Bè bè cái quạt thóc d Sừng sững cái cột đình đ Tun tủn cái chổi sể cùn GV Cho HS thảo luận : Việc dùng TT và Bài tập : phụ ngữ so sánh câu trên có - Các tính từ là từ láy có tác dụng gợi tác dụng gì? hình gợi cảm - Hình ảnh mà tính từ gợi là vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi - Đặc điểm chung ông thầy bói là : nhận thức hạn hẹp Bài tập : So sánh cách dùng động từ Gợn sóng êm ả → sóng → sóng dội → sóng mù mịt → sóng ầm ầm * Nhận xét : tăng dần độ dội sóng, thấy giận biển Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Nhắc lại tính từ là gì? Mô hình cấu tạo cụm tính từ? 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ - Làm bài tập - Chuẩn bị bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng Ngày soạn: 06/12/2012 Ngày giảng: 08/12/2012 Tiết 64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh phát các lỗi sai bài làm, củng cố lại kiến thức Biết phát lỗi và sữa chữa Nghiêm túc , có thái độ cầu tiến B.Chuẩn bị Giáo viên: Chấm trả bài Học sinh : xem lại dàn bài mình C Tổ chức hoạt động lên lớp Ổn định Bài cũ ( không) Bài Giúp hs củng cố lại kiến thức đã học văn tự kể chuyện đời thường, tập làm quen với việc quan sát miêu tả Đồng thời điểm còn mắc phải cách diễn đạt , bố cục, và xếp triển khai ý bài viết học sinh Hoạt động GV-HS GV chép đề lên bảng (hoặc học sinh Nội dung kiến thức trọng tâm đọc lại đề) * Đề bài: “ Kể người mẹ em” I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý Yêu cầu đề: - Thể loại : tự (GV cùng học sinh xây dựng dàn ý đại - Nội dung: Nguời thật việc thật cương, với bài đã có dàn ý các Dàn ý: tiết trước thì có thể không cần xây dựng Mở bài lại) - Giới thiệu người mẹ em Thân bài - Kể tuổi tác, hình dáng mẹ - Tình yêu thương mẹ (lo lắng đau, đỡ dìu dắt - Mẹ vất vả, tần tảo sớm hôm… - Niềm vui mẹ… - Sở thích: chăm sóc gia đình, quan tâm việc con… - Ảnh hưởng, lời khuyên mẹ… Kết bài - Tình cảm em mẹ (ghi nhớ suốt đời) - GV dựa vào bài làm HS đã chấm, nhận xét chung: + Đa số HS hiểu đề, xác định ý chính cần viết, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc, đảm bảo yêu cầu đề + Bên cạnh đó, số em còn cẩu thả, văn khô khan, sa vào liệt kê, diễn đạt vòng vo, chưa thoát ý, xếp ý lộn xộn + Chưa làm rõ người mẹ: yêu thương, quan tâm, nỗi vất vả cực nhọc mẹ… II.Trả bài, chữa lỗi Trả bài: * Ưu điểm: * Nhược điểm Chữa lỗi Lỗi bố cục Các lỗi điển hình nội dung, hình thức Không rõ ràng - Chưa đầy đủ ba phần bài làm học sinh - Gạch đầu dòng Lỗi diễn đạt Gv đọc bài Hưng, Thiện, Thảo nhi Lỗi chính tả - Sai dấu - Đọc bài khá, giỏi - Dùng dấu câu chưa hợp lí - Trả bài viết Bảng thống kê điểm Lớp TS G K TB Y K 6A 6A2 Củng cố, dặn dò 4.1.Củng cố - Nhận xét nhắc nhở rút kinh nghiệm cho bài viết 4.2.Dặn dò - Sửa lỗi - Chuẩn bị bài: “ Thầy thuốc giỏi cốt lòng” Ngày soạn: 09/12/2012 Ngày giảng: 11/12/2012 Tiết 65- Văn bản: THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG A Mục tiêu - Hiểu và cảm phục phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng là có lòng nhân đức, thương xót và đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất - Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử thời Trung đại - Rèn kỷ kể chuyện sáng tạo, phân tích chi tiết truyện - Quý trọng thầy thuốc, có lòng thương người B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Kể lại truyện Mẹ hiền dạy Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử? Bài Trong xã hội có nhiều nghề , nghề nào đòi hỏi phải có đạo đức Có nghề quan trọng và Xh tôn vinh đó là nghề thầy giáo và thầy thuốc Với lòng nhân đậo , yêu quý bệnh nhân người thầy thuốc này đã để lại cho đời muôn vàn tình yêu và lòng kính trọng ông là ? thì tiết học hôm giúp các em tìm hiểu rỏ ông Hoạt động thầy và trò GV hướng dẫn đọc, gọi HS đọc, sửa lỗi HS đọc chú thích Sgk Nêu vài nát tác giả? Hs: Hoàn cảnh sáng tác? Hs: Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chung Đọc: Tác giả -Tác phẩm - Hồ Nguyên Trừng (1374 – 1446) - Làm quan triều vua cha - Niên hiệu: Nam Ông - Trích Nam Ông mộng lục Hs: Văn chia làm phần? Hs: phần +đầu trọng vọng: Công đức thái ý lệnh họ Phạm + Tội tôi xin chịu: Kháng lệnh vua để cứu người nghèo + Còn lại : Hạnh phúc thái y lệnh Nhân vật người thầy thuốc giới thiệu qua nét đáng chú ý nào ? Hs: Tiểu sử đó cho biết vị trí vai trò gì người thầy thuốc? Hs: 3.Kể, tìm hiểu chú thích: II Đọc - Tìm hiểu văn Hành động y đức Thái Y lệnh - Có nghề y gia truyền, coi việc chữa bệnh cung vua -> có địa vị xã hội, thầy thuốc giỏi - Thương người nghèo, trị bệnh cứu sống nhiều dân thường Những người đương thời trọng vọng thầy thuốc vì lí gì? Hs: Những việc nói lên phẩm chất gì ông? Hs: ? Em có nhận xét gì cách viết truyện Trung đại? HS: Dựa vào chú thích trả lời + Đem cải bán mua gạo, thuốc trị bệnh cho người tứ phương + cứu sống ngàn người = > Có tài trị bệnh, có tình yêu thương người Kháng lệnh vua cứu người nghèo - Lúc đầu tức giận vì kẻ bầy tôi kháng - Sau đó khen ngợi Thái y => Thái Y Lệnh : Dùng lòng chân thành để giải bày thuyết phục vua => Thắng lợi y đức III Tổng kết - Cách viết truyện Trung đại gần với cách viết ký, viết sử - Không dùng yếu tố tưởng tượng hư cấu - Bố cục chặt chẽ, tạo tình gay cấn dể bộc lộ tính cách nhân vật - Nội dung truyện; Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Truyện ca ngợi điều gì? Em học tập điều gì Thái y lệnh? 4.2 Dặn dò - Nắm cốt truyện - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Ôn tập tiếng Việt Ngày soạn: 09/12/2012 Ngày giảng: 11/12/2012 Tiết 66 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu : Giúp HS: Kiến thức - Củng cố lại kiến thức Tiếng Việt ( từ ngữ ) đã học học kỳ I Kĩ - Rèn kỷ vận dụng tích hợp với phân môn Văn , Tập làm văn 3.Thái độ - Nghiêm túc, tích cực - Có thái độ đúng đắn , vận dụng ngôn ngữ giao tiếp phù hợp B Chuẩn bị : - GV : Nghiên cứu bài, soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Thế nào là cụm tímh từ ? Cho ví dụ ? Nêu cấu tạo cụm tính từ ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV : tổ chức cho HS thảo luận Các kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt Hãy kể tên các kiểu cấu tạo từ Tiếng Việt - Cấu tạo từ tiếng việt: có kiểu và cho ví dụ ? + Từ đơn : từ có tiếng HS : thảo luận , trình bày , lớp nhận xét , + Từ phước : từ có tiếng trở lên GV chốt lại + từ ghép + từ láy Nghĩa từ là gì ? cho ví dụ Hs: Nghĩa từ là gì? - Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất , hoạt động , quan hệ…) mà từ biểu thị * Ví dụ : Đi: là hoạt động dời chổ với bước ngắn Khi dùng từ chúng ta chú ý đến điều gì ? Hs: * Chú ý: dùng từ cần tránh không hiểu từ ( nghĩa từ ) Thế nào gọi là từ mượn ? Hs: Từ mượn , từ Việt Tìm từ mượn và từ Việt rút nhận xét? Hs: làm vào Từ mượn Từ việt - phụ nữ - đàn bà - trẻ em - nít( trẻ con) * Nhận xét: Thông thường thì nên dùng tiếng việt trang trọng thì nên dùng từ việt Trong sử dụng từ chúng ta thường mắc lỗi nào? Kể tên và cho ví dụ cụ thể Chúng ta đã học bao nhiêu từ loại ? Đó là từ loại nào ? Hs: Chúng ta đã học bao nhiêu cụm từ ? kể tên cụ thể ? Đặt câu với cụm đó và vẽ mô hình cấu tạo cụm Hs: Mô hình cấu tạo cụm DT ? Đặt câu và điền vào mô hình Hs: Lỗi dùng từ - Lặp từ - Lẫn lộn các từ gần âm - Dùng từ không đúng nghĩa 5.Từ loại và cụm từ * Từ loại : Danh từ , động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ * Cụm từ : cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Danh từ vật : nhà , bàn, rổ, rá, bút Đặt câu : Ngôi nhà sàn dài Bố em mua bàn đẹp Mẹ tặng em cây bút Mô hình cụm DT p/ trước p/ trung tâm p/ sau ngôi Ngôi nhà sàn dài - Động từ hành động : , chạy , đấm , đá, đọc , ăn - Đặt câu : Bạn Nam chạy thể dục Tôi đọc sách Mô hình cụm ĐT Đặt câu và điền vào mô hình cấu tạo cụm ĐT Hs: p/ trước Bạn Nam Tôi p/ trung tâm chạy đọc p/ sau thể dục sách Tính từ: xanh , đỏ , tím , vàng, to, nhỏ - Đặt câu : Lá cờ màu đỏ Lan mặc áo màu vàng tươi Tính từ là gì ? đặt câu và điền vào mô hình cụm TT Hs: GV: cho HS thảo luận Số từ , lượng từ , từ là gì ? cho ví dụ HS : trình bày , lớp nhận xét GV : chốt lại vấn đề Mô hình cụm TT p/trước Lá cờ Lan mặc áo p/ trung tâm màu đỏ màu vàng p/ sau tươi Số từ , lượng từ, từ - Số từ : là từ số lượng và thứ tự vật.( một, hai, ba, …trăm …) - Lượng từ : là từ lượng ít hay nhiều vật.( đôi , cặp , tá, …) - Chỉ từ : là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian.(VD: nọ, ) Đặt câu với từ loại trên ? Hs : Tự làm * Đặt câu : - Tôi mua sách - Tôi mua tá bút - Anh Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Hệ thống lại các nội dung vừa học Nhắc nhở hs nhà ôn lại toàn kiến thức Tiễng Việt đã học 4.2 Dặn dò - Ôn tập, nắm các khái niệm - Chuẩn bị bài: Ôn tập tốt để làm bài kiểm tra học kì Tiết 67 + 68 KIỂM TRA HỌC KÌ I ( Phòng GD&ĐT đề ) Ngày soạn: 11/12/2012 Ngày giảng: 14/12/2012 Tiết 69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu : - Lôi HS tham gia các hoạt động ngữ văn - Rèn cho HS thói quen yêu văn, thích kể chuyện - Tập tính mạnh dạn, nghiêm túc, hứng thú học tập B Chuẩn bị : - GV : Chuẩn bị nội dung câu chuyện - HS : tập kể chuyện C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ( không) Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV : phân công công việc - Người dẫn chương trình - Ban giám khảo - Các đội văn nghệ I Chuẩn bị tổ chức Phân công công việc - Bạn Sa (6g) dẫn chương trình - Ban giám khảo : ………………… - Các nhóm thảo luận chọn câu chuyện hay và tự tập kể nhóm GV : sau phân công xong các tổ cử đại diện lên trình bày câu chuyện mình Lớp chú ý nghe và nhận xét - GV hướng dẫn: giới thiệu phải nhập vai các nhân vật, thể giọng điệu, nét, mặt, cử chỉ… Sau tiết mục kể chuyện tổ là các tiết mục văn nghệ GV: Đưa biểu điểm chấm cho ban giám khảo Chuẩn bị văn nghệ - Văn nghệ xen kẻ : ……………… II Tiến hành thi kể chuyện - Bốn tổ chọn đại diện lên kể - Lớp theo dõi nhận xét * Biểu điểm chấm - Nội dung truyện : điểm - Giọng kể , tư , điệu kể : điểm - Giới thiệu lời mở , lời kết : điểm - Ưu tiên cho kể minh hoạ ( có ) * Chú ý : ưu tiên nhóm nào có sắm vai Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Ban giám khảo tổng kết , công bố điểm - GV : nhận xét chung tiết học : có nhiều câu chuyện hay và bổ ích - Tiếp tục sưu tầm câu chuyện hay để kể vào dịp khác 11111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111114.2 Dặn dò - Tập kể chuyện Sưu tầm văn học địa phương: các trò chơi dân gian, ca dao, tục ngữ… Ngày soạn: 12/12/2012 Ngày giảng: 15/12/2012 Tiết 70 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN) A Mục tiêu : - Sửa lỗi chính tả mang tính địa phương - Có ý thức viết đúng chính tả viết và phát âm chuẩn nói - Có thái độ đúng đắn viết và nói B Chuẩn bị - GV: nghiên cứu bài , soạn giáo án chu đáo, tìm lỗi sai bài viết tập làm văn - HS : Xem lại các bài viết tập làm văn có từ sai dể sửa chữa C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ( không) Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Nội dung luyện tập GV: các cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi đặc biệt các tỉnh miền Bắc HS: tìm ví dụ Gv : Trâu / Châu ; Trẻ/ chẻ Đi Hà Lội/ Lấu cơm lếp I Nội dung luyện tập Đối với các tỉnh miền Bắc - Phụ âm đầu : tr/ ch - Phụ âm đầu : s/x : sáng tạo , sản xuất - Phụ âm đầu : r/ d/gi : rừng rực, rùng rợn, bịn rịn, bứt rứt,… - Phụ âm đầu : l/ n : la hét lo liệu,… GV: đọc cho học sinh viết Kiểm tra đúng chưa Đọc và viết cho đúng Đối với các tỉnh miền Trung, miền Nam - Vần : ac, at ; ang,an : lệch lạc, nhếch nhác/ran rát, man mát,… - Vần: ươc, ươt ; ương, ươn : dược liệu , cá cược/ lướt thướt, xanh mướt,… Riêng với các tỉnh miền Nam - Phụ âm đầu v/ d : vạm vỡ, vanh vách, vênh váo, vi vu/ dô hò, chu du, dông Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc bài thơ có sử dụng từ ngữ địa phương? - Làm bài tập điền từ 11211 211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211211 21121121121121121121121121121121121121121121121121121121124.2 Dặn dò -Xem lại bài - Sưu tầm văn học địa phương: các trò chơi dân gian, ca dao, tục ngữ… Ngày soạn: …/12/2012 Ngày giảng: …/12/2012 Tiết 71 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN VĂN TIẾP) A Mục tiêu : - Sửa lỗi chính tả mang tính địa phương - Có ý thức viết đúng chính tả viết và phát âm chuẩn nói - Có thái độ đúng đắn viết và nói B Chuẩn bị - GV: nghiên cứu bài , soạn giáo án chu đáo, tìm lỗi sai bài viết tập làm văn - HS : Xem lại các bài viết tập làm văn có từ sai dể sửa chữa C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ( không) Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Nội dung luyện tập Một số hình thức luyện tập BT1 HS tự làm vào giấy, GV chấm và sửa lỗi cho HS BT2 Gọi HS lên bảng làm, lớp nhận xét, GV bổ sung sửa lỗi - Luyện viết chính tả GV: đọc , học sinh viết và điền từ vào chỗ trống Học sinh viết xong, trình bày trước lớp, GV bổ sung nhận xét II Luyện tập Bài tập : điền tr/ ch/, s/x,r/d/gi,l/n vào chỗ trống - trái cây, chờ đợi,…ải qua, ….ôi chảy, … - … ấp ngửa,…ơ sài, …ảm giá,… Bài tập : lựa chọn và điền vào chỗ trống a, vây, dây, giây Vây cá, sợi dây, dây điện… b Viết ,diết, giết - viết văn , chữ viết , giết chết, da diết, c Vẻ, dẻ , giẻ - vẻ vang , văn vẻ , hạt dẻ, mảnh giẻ,… GV: tiếp tục cho HS làm các bài tập 3,4,5 sgk – trang 167 Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc bài thơ có sử dụng từ ngữ địa phương? - Làm bài tập điền từ 11311 311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311311 31131131131131131131131131131131131131131131131131131131134.2 Dặn dò -Xem lại bài - Sưu tầm văn học địa phương: các trò chơi dân gian, ca dao, tục ngữ… Ngày soạn: … /12/2012 Ngày giảng: …./12/2012 Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A.Mục tiêu cần đạt: - Thông qua tiết trả bài này giúp hs nhận ưu nhược điểm mình khâu phân tích và tìm hiểu đề , phương pháp làm bài khả vận dụng kiến cách làm bài - Củng cố lại kiến thức phần tiếng việt, Tập làm văn - Rèn kỉ phận tích và tổng hợp - Giáo dục tính tích cực tự giác học tập B Chuẩn bị : GV: Chấm chữa bài, nhận xét bài làm hs HS: Xem lại bài làm mình C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài mới: Hoạt động thầy , trò Gv chữa bài cho hs ( có đáp án) Nội dung kiến thức I.Chữa bài cho hs: Gv nhận xét ưu và nhược điểm hs bài thi HKI II.Nhận xét *Ưu điểm: 1.Ưu điểm: + Đa số nắm nội dung kiến thức + Nhiều bài vận dụng tốt kiến thức, viết có sáng tạo, tưởng tưọng phong phú +Trình bày ngắn gọn, rỏ ràng, chữ viết sẽ, diến đạt lôgíc * Hạn chế: + Một số em nắm kiến thức chưa chuẩn + Vẫn còn nhiều bài chưa vận dụng nội dung văn vào bài viết tự luận 2.Hạn chế: + Sai vài kiện chính tác phẩm + Tẩy xóa còn nhiều, trình bày bẩn Gv trả bài và cho hs tự kiểm tra lại bài làm mình Gv chữa số lỗi mắc phaỉ bài làm Hs: lắng nghe III.Trả bài: GV đọc điểm tổng kết môn văn cho lớp cùng nghe IV Đọc điểm tổng kết 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: Nhắc nhở hs nhà xem lại nội dung kiến thức đã học HKI 4.2.Dặn dò: Ôn lại toàn kiến thức HKI Soạn bài: Bài học đường đời đầu tiên + Đọc đoạn trích + Nắm các chi tiết miêu tả tính cách, hình dáng Dế Mèn Ngày soạn: … /12/2012 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( T1) Tô Hoài A Mục tiêu Kiến thức: - Giúp HS nắm vài nét tác giả Tô Hoài và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí - Nắm cách miêu tả ngoại hình và cách kể chuyện tác giả Kĩ - Phân tích và cảm thụ văn Thái độ: - Sống phải có tình nghĩa, không kiêu căng, xốc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ( không) Bài Hoạt động thầy và trò GV: cho HS đọc phần chú thích * SGK Em hiểu biết gì tác giả, tác phẩm ? HS trả lời GV chốt lại ý chính Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả : - Tên khai sinh Tô Hoài là Nguyễn Sen - Sinh năm 1920 – Hà Nội - Viết văn từ trước cách mạng 8/1945 Tác phẩm : “ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ chương truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích GV : đọc to rõ ràng biết nhấn giọng các tính từ, động từ Chú ý giọng đối thoại Đọc và tìm hiểu chú thích ( Sgk) GV : cho HS đọc chú thích SGK Đối với văn này chúng ta tìm hiểu ntn? Hs: đoạn - Từ đấu→ đứng đầu thiên hạ - Tiếp đến mang vạ vào mình - Còn lại : hối hận Mèn Chú thích (sgk) II Tìm hiểu truyện Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình Hình ảnh Dế Mèn Dế Mèn? a Ngoại hình và hành động Dế Mèn Hs: - Càng : mẫm bóng - Vuốt : cứng và nhọn hoắt - Cánh : áo dài chấm đuôi - Đầu : to nỗi tảng - Răng : đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu : dài , uốn cong Tìm tính từ miêu tả hình dáng * Tính từ : cường tráng, mẫm bóng, cứng , Dế Mèn ? nhọn hoắt… Hs: Cường tráng, mẫm bóng, cứng , nhọn hoắt Có thể thay từ ngữ trên từ ngữ tương đương có không ? nhận xét? Hs: → Có thể thay từ ngữ khác tương đương, nhìn chung không từ ngữ nào có thể so sánh với các từ ngữ mà Tô Hoài sử dụng → Nổi bật vẽ đẹp cường tráng, khoẻ mạnh , đầy sức sống, tự tin, yêu đời… Qua cách miêu tả tác giả ta thấy Dế Mèn lên ntn hình dáng bên ngoài ? b Tính nết Dế Mèn Hs: - Đi đứng oai vệ , làm điệu , rung râu -Tợn :dám cà khịa với tất người - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng Tìm chi tiết miêu tả tính nết vó Dế Mèn? → Thông qua việc miêu tả ngoại hình, để Hs: làm bộc lộ tính cách, thái độ Dế Mèn → Quá kiêu căng, hợm hĩnh, xem thường Em có nhận xét gì cách miêu tả tính người nết Dế Mèn? Dế Mèn có tính nết ntn? Hs: - Nét đẹp : khoẻ mạnh , cường tráng, đầy sức sống tuổi lớn, tự tin, yêu đời - Nét chưa đẹp :kiêu căng , tự phụ , không xem gì, thích oai với người khác GV : cho HS thảo luận : thử nhận xét nét đẹp và nét chưa đẹp Dế Mèn ? Hs: sau 4’ cử đại diện các bàn trình bày Gv chốt ý Vậy cái đẹp và cái chưa đẹp DM, em thích cái nào? Vì ? Hs : Bộc lộ suy nghĩ Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: Qua phân tích tìm hiểu , em có nhận xét gì nhân vật Dế Mèn ? 4.2 Dặn dò: - Nắm cốt truyện - Tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi để học T2 Ngày soạn: … /12/2012 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( T2) Tô Hoài A Mục tiêu Kiến thức: - Giúp HS nắm vài ý nghĩa, nội dung “ Bài học đưòng đời đầu tiên” - Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả và kể chuyện Tô Hoài Kĩ - Phân tích và cảm thụ văn Thái độ: - Sống phải có tình nghĩa, ghét thái độ trịch thượng, có lòng nhân ái, biết giúp đỡ người B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Tóm tắt văn “ Bài học đưòng đời đầu tiên” Nêu nét tả nhân vật Dế Mèn ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Gv gọi hs đọc lại đoạn trích” Tính đầu tiên” Hãy tìm và nhận xét ngôn ngữ ( cách xưng hô, lời lẽ, giọng điệu) Mèn Choắt? Hs: Khi Choắt thỉnh cầu giúp đỡ, Mèn đã có thái độ gì? Hs: Nhận xét thái độ Dế Mèn Dế Choắt? Hs: Em có nhận xét gì cách đối xử Mèn Choắt ? Hs: coi thường Choắt Ngoài tính nết trên Dế Mèn ta còn thấy Dế Mèn còn có tính nết gì ? Hs: Hung hăng ngạo mạn Bài học đường đời đầu tiên a Thái độ Dế Mèn Dế Choắt - Lời lẽ : đặt tên cho người láng giềng mình là “ Choắt” Sau hát trêu chị Cốc xong Dế Mèn có hành động gì? Hs: Hành động đó thể tính cách gì ? Hs: Khi Dế Choắt bị chị Cốc mổ thì Dế Mèn có thái độ gì ? Hs: HS thảo luận : Trước cái chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn đã có - Giọng điệu : chú mày, hếch xì dài, lớn tiếng mắng mỏ → Thái độ trịch thượng, khinh thường b Diễn biến thái độ Mèn việc trêu chị Cốc -* Trêu chị Cốc: Với cái giọng véo von - Chui vào hang, nằm khểnh bụng nghĩ thú vị → Hả hê với trò đùa nghịch tinh quái mình * Chị Cốc mổ Choắt: Khiếp, nằm im thinh thít → Sợ không dám ho he * Choắt chết: suy nghĩ và thái độ gì ? Bài học nêu lời nói nào ? Ý nghĩa bài học này là gì? Sau đó GV gọi các nhóm lên bảng trình bày GV nhận xét, bổ sung Hãy cho biết biện pháp NT sử dụng truyện? Nhận xét gì cách xây dựng hình ảnh các vật truyện ? Hs: Mượn truyện lòi vật để nói đến người Đặc biệt là niên lớn, tính kiêu căng, xốc Qua phân tích tìm hiểu em rút bài học gì ? HS: trả lời GV nhận xét chốt lại nội dung chính - Bàng hoàng , hối hận vì hậu chính mình gây → ân hận và rút bài học đường đời đầu tiên → Qua lời khuyên Choắt: “ Ở đời mà có thói hăng bậy bạ… ” - Tác hại tính nghịch ranh, ích kỷ - Hống hách với kẻ yếu, hèn nhát trước kẻ mạnh Nói và làm vì mình không nghĩ đến người khác → Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngại đã dẫn đến tội ác → Vừa thuật việc , vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc III Tổng kết : (Ghi nhớ SGK) Củng cố – Dặn dò: 4.1 Củng cố Qua phân tích tìm hiểu , em rút bài học gì cho thân? 4.2 Dặn dò: - Nắm cốt truyện - Tóm tắt văn - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài “ Phó từ” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 75 PHÓ TỪ A Mục tiêu Kiến thức: -Nắm khái niệm phó từ - Hiểu và nhớ đựơc các loại ý nghĩa chính phó từ Kĩ năng: - Nhận diện , sử dụng chính xác phó từ - Đặt câu có phó từ Thái độ: - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Thế nào là cụm động từ ? Cho ví dụ ? Phận tích ví dụ ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc ví dụ SGK Hãy các từ in đậm ví dụ trên Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào ? Hs: Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ nào? Hs: Tính từ và động từ Xác định cụm tính từ và cụm động từ ví dụ trên ? Hs: Các từ in đậm đứng vị trí nào cụm từ ? Hs: Đứng trước sau từ trung tâm cụm từ I Phó từ là gì ? Ví dụ : SGK Nhận xét a Đã → ; Cũng → ; Vẫn chưa→ thấy ; Thật → lỗi lạc… GV : từ đứng trước sau ĐT, TT gọi là phó từ Vậy em hiểu phó từ là gì ? Hs: Ghi nhớ II Các loại phó từ Ví dụ : SGK Nhận xét a chóng ( lắm) b.trêu (đừng, vào) c trông thấy( không) ; Trông thấy ( đã); loay hoay( đang) - Các phó từ : ,đừng, không,đã,đang HS đọc ví dụ a, b, c mục II SGK Tìm các phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT Hs: Tìm và GV cho HS điền các phó từ đã tìm mục I, II vào bảng phân loại b Được -> soi; -> to…., rất->bướng - Đứng trước sau động từ, tính từ Ghi nhớ : Phó từ là từ chuyên kèm ĐT, TT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT đó Bảng phân loại phó từ Ý nghĩa q hệ thời gian PT trước Đã , PT sau mức độ thật, tiếp diễn t tự , phủ định khôn chưa cầu khiến đừng kết , hướng ra, vào - khả Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói trên ? Hs: GV cho HS đặt câu có phó từ đứng trước ĐT, TT và phó từ đó là phó từ gì ? Hs: Phó từ gồm có loại lớn ? Hs: loại + đứng trước ĐT , TT + đứng sau ĐT , TT HS đọc ghi nhớ SGK BT 1: Tìm phó từ và cho biết phó từ bổ sung cho ĐT,TT ý nghĩa gì ? - Phó từ quan hệ thời gian : đã , đang, từng, mới, , sẻ - Mức độ : , , quá, cực kỳ, - Tiếp diễn : cũng, , , cứ,còn , - Phủ định , khẳng định : không , chẳng , chưa, có - Cầu khiến : hãy , đừng, - Kết và hướng :mất được, ra, đi… - Tần số : thường, ít, , luôn… - Tình thái đánh giá : , bỗng, chợt… Ghi nhớ : Phó từ gồm loại lớn - Phó từ đứng trước ĐT, TT - Phó từ đứng sau ĐT, TT III.Luyện tập: Bài tập 1: các phó từ a - Đã : thời gian - Không : phủ định - Còn : Tiếp diễn tương tự - Đều : tiếp diễn - Sắp: Thời gian - Đã : thời gian b - Đã : thời gian - Được : kết Bài tập : Đọc chính tả từ gã xốc đến ngu dại mình GV đọc HS viết chính tả Gv kiểm tra lại bài viết hs Chỉnh sửa lại điểm sai cho hs 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Phiếu học tập: Đặt hai câu có chứa phó từ 4.2 Dặn dò: - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập 2,3 - Chuẩn bị bài “Tìm hiểu chung văn miêu tả” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu Kiến thức: -Nắm khái niệm phó từ - Hiểu và nhớ đựơc các loại ý nghĩa chính phó từ Kĩ năng: - Nhận diện , sử dụng chính xác phó từ - Đặt câu có phó từ Thái độ: - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ: Bài Ở bậc tiểu học các em đã tìm hiểu văn miêu tả.Các em đã viết số đoạn văn miêu tả người và vật , phong cảnh thiên nhiên Hôm nay, các em tiếp tục tìm hiểu nó mức độ cao Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc tình SGK Ở tình nào cần sử dụng văn miêu tả? Vì ? Hs: I Thế nào là vắn miêu tả Các tình SGK Nhận xét - Cả tình cần sử dụng văn miêu tả, giúp người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc - Vì vào hoàn cảnh và mục đích giao tiếp Trong văn bài học đường đời đầu tiên có đoạn văn miêu tả Dế Mèn và a Đoạn tả Dế Mèn: Bởi tôi …vuốt râu Dế Choắt em hãy đoạn văn đó b Đoạn tả Dế Choắt: Cái anh chàng ? ….nhiều nghách hang tôi Hs: -* Ở Dế Mèn: càng , chân , vuốt, đầu cánh , Hai đoạn văn có giúp em hình dung răng, râu và động tác oai khoe sức đặc điểm bật chú Dế ? khoẻ -> cường tráng, đẹp, khoẻ mạnh Những chi tiết , hình ảnh nào giúp em - * Ở Dế Choắt: dáng ngưòi gầy gò, dài lêu hình dung điều đó? nghêu… so sánh : gã nghiện thuốc Hs: phiện, người mặc áo ghi lê -> gầy gò, ốm Qua phân tích tìm hiểu , theo em yếu, thiếu sức khoẻ nào gọi là văn miêu tả? Hs: đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ: (sgk) GV nhấn mạnh thêm - Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất nỗi bật việc, người, phong cảnh… làm cho cái đó lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả lực quan sát là quan II Luyện tập trọng, bộc lộ rõ Bài tập : GV tổ chức cho HS thảo luận bài tập * Đoạn 1: Đặc tả chú DM vào độ tuổi niên cường tráng SGK Mỗi đoạn miêu tả trên tái lại điều - Đặc điểm nỗi bật: to khoẻ và mạnh mẽ gì ? * Đoạn 2: Tái lại hình ảnh chú bé Lượm Hs: - Đặc điểm nỗi bật: chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên, yêu đời Hãy đặc điểm nỗi bật * Đoạn : Miêu tả vùng ven ao hồ ngập vật người và phong cảnh nước sau mưa đoạn văn , thơ trên ? - Đặc điểm bật : giới động vật sinh Hs: động, ồn ào , huyên náo Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củngcố: GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Thế nào gọi là văn miêu tả ? Viết đoạn văn miêu tả khuôn mặt mẹ em và đặc điểm bật 4.2 Dặn dò: - Học bài nắm nội dung bài học - Làm bài tập a SGK- 17 - Chuẩn bị bài :"Sông nước Cà Mau" + Đọc trước văn bản., trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 77 SÔNG NƯỚC CÀ MAU Đoàn Giỏi A Mục tiêu Kiến thức: - Cảm nhận phong phú và độc đáo thiên nhiên vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước văn tác giả Kĩ - Phân tích và cảm thụ văn Thái độ: - Yêu cảnh quê hương, học tập cách miêu tả tác giả B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Tóm tắt văn “ Bài học đưòng đời đầu tiên”? Bài học đường đời đầu tiên Mèn là gì? Bài Cà Mau – vùng địa đầu Tổ Quốc với bao cảnh đẹp sắc nước hương trời, thật nên mộc mạc và bình dị Vậy nơi đây có nét đẹp nào ? cô trò chúng ta cùng tìm hiểu vă n Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV : Cho HS đọc chú thích * SGK I Tìm hiểu chung Em hiểu gì tác giả và tác phẩm Đoàn Giỏi? Hs: Tác giả : - Đoàn Giỏi : 1925 – 1989 - Quê : tỉnh Tiền Giang - Tác phẩm : thường viết sống, thiên nhiên và người Nam Bộ Tác phẩm : Trích từ chương 18 truyện đất rừng Phương Nam, viết năm 1957 là truyện dài Đoàn Giỏi Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs:Đọc to Đọc và tìm hiểu chú thích rõ ràng , nhần mạnh từ miêu tả., vui vẻ a Đọc : To, nhấn giọng từ miêu tả linh hoạt Hs: đọc b Chú thích : SGK Gv chú ý sửa lỗi cho hs Hs đọc từ khó SGK II Tìm hiểu văn Văn chia làm đoạn ? HS: đoạn: - Từ đầu đến màu xanh đơn điệu - Tiếp đến khói sóng ban mai - Còn lại *Bố cục:3 phần - Ấn tượng toàn cảnh - cảnh kênh rạch, sông ngòi - cảnh chợ Năm Căn Những dấu hiệu nào thiên nhiên gợi cho người nhiều ấn tượng qua vùng đất này ? Hs: Ấn tượng ban đầu toàn cảnh sông nước Cà Mau - Sông ngòi kênh rạch : chi chích mạng nhện - Trời nước, mây : màu sắc xanh - Tiếng sống biển rì rào bất tận Các ấn tượng đó miêu tả qua các giác quan nào ? Hs: Thị giác và thính giác Em hình dung nào cảnh sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả ? Hs: Trong đoạn văn tả cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau, tác giả đã làm bật nét độc đáo nào? Hs: cách đặt tên sông, dòng chảy Năm Căn Những chi tiết cụ thể làm nên độc đáo là gì ? Hs: Em có nhận xét gì cách đặt tên? Hs: → Rất nhiều sông ngòi cây cối, phủ kín màu xanh , thiên nhiên còn nguyên sơ đầy hấp dẫn và bí ẩn Cảnh sông ngòi kênh rạch Cà Mau - Độc đáo cách đật tên sông tên - Độc đáo dòng chảy Năm Căn - Rừng đước Năm Căn → Cứ theo đặc điểm riêng nó mà gọi tên : rạch mái giầm, kênh bọ mắt,… → Dân dã , mộc mạc theo lối dân gian - Phong phú và đa dạng, hoang sơ thiên nhiên gắn bó với người dân lao động Những địa danh đó gợi đặc điểm gì thiên nhiên và sống? Hs: Ở đoạn văn tả sông Năm Căn và rừng đước, chúng miêu tả chi tiết bật nào ? Hs: - Dòng sông : nước ấm ầm đổ biển thác, cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch - Rừng đước : dựng cao ngất dãy trường thành vô tận → Tả trực tiếp thị giác , thính giác - Dùng nhiều so sánh → cảnh lên cụ Theo em cách tả đây có gì độc đáo, nó thể sinh động, hấp dẫn tạo nên thiên nhiên ntn ? Hs: =>Thiên nhiên mang vẽ đẹp hùng vĩ Quang cảnh chợ Năm Căn lên qua chi tiết nào ? Hs: Cảnh chợ Năm Căn - Lều lá nằm quanh nhà tầng, nhiều thuyền trên bến, nhà bè khu phố - Bán đủ thứ nhiều dân tộc - Chú trọng liệt kê : Những nhà , bè, lán, lò → Cảnh tượng đông vui tấp nập, háp dẫn, độc đáo Gợi cho người đọc hình dung chợ Năm Căn ntn ? Nêu ý nghĩa văn ? cách miêu tả tác giả ? Hs: Gv nhấn mạnh: có tình yêu nước sâu sắc và vốn hiểu biết phong phú nên tác giả miêu tả tường tận, hấp dẫn Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố: Đọc lại ghi nhớ 4.2 Dặn dò: - Nắm nội dung bài - Làm bài tập 1, - Chuẩn bị bài “ So sánh” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 78 A Mục tiêu Kiến thức: SO SÁNH III Ý nghĩa văn Thiên nhiên phong phú, hoang sơ,sinh hoạt độc đáo hấp dẫn - Am hiểu sống nơi đây - Biết quan sát, so sánh , nhận xét Có tình cảm say mê với đối tượng miêu tả - Nắm khái niệm và cấu tạo so sánh Kĩ năng: - Biết quan sát giống các vật để tạo so sánh đúng, tiến đén tạo so sánh hay Thái độ: - Tích cực, tự giác, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Phó từ là gì? Có loại phó từ? Đặt câu có phó từ? Xác đinh các loại PT đó? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh các câu sau? Hs: I So sánh là gì? Ví dụ(Sgk) Nhận xét a, Trẻ em búp trên cành Trong phép so sánh trên, vật “Trẻ em” so sánh “búp trên việc nào so sánh với nhau? Vì cành” có thể so sánh vậy? “Rừng đước” so sánh “hai dãy Hs: trường thành” So sánh để làm gì ? So sánh với vì chúng Hs: có điểm giống mhất định Sự so sánh câu trên có gì khác Câu văn, câu thơ có tính hình ảnh gợi với so sánh câu sau: cảm “ Con mèo vằn vào tranh ” b, Chỉ tương phản hình thức và tính chất vật (hơn, kém) Vậy nào là so sánh ? Ghi nhớ (sgk) Hs: II Cấu tạo phép so sánh Ví dụ Điền tập hợp từ chứa hình ảnh so Nhận xét sánh các câu đã dẫn phần I vào mô * VD1 hình so sánh sgk? Vế A Pd SS Từ Vế B SS Lưu ý: Không phải so sánh nào củng có Trẻ em búp đầy đủ các phận bảng cấu tạo Rừng dựng Tìm thêm các từ so sánh mà em biết? đước Hs: tìm lên cao hai dãy Gv cho hs tự phân tích dựa vào bảng ngất trường thành Tìm thêm các từ so sánh mà em biết ? Đặt câu ? * VD2 Các từ so sánh : như, là, bằng, tựa, hơn, Cấu tạo phép so sánh câu đây có gì đặc biệt? a, Trường Sơn b, Như tre * VD3 - Vắng mặt từ ngữ phương diện so sánh -Từ so sánh và vế B đảo lên trước vế A Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm bao nhiêu yếu tố? Hs: BT1 HS làm độc lập, gọi lên bảng làm, GV sửa , chấm điểm Ghi nhớ ( Sgk) III Luyện tập BT1 Ví dụ: - Thầy thuốc mẹ hiền - Sông ngòi, kênh rạch mạng nhện BT2 Thảo luận nhóm 3p BT2 Viết tiếp vế B - Khoẻ vâm - Đen cột nhà cháy - Trắng tuyết BT3 GV hướng dẫn làm BT3 Câu văn sử dụng phép so sánh: - Những cỏ gẫy rạp y - gầy gò dài lêu nghêu - bủa giăng chi chít mạng nhện 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Phiếu học tập: Đặt hai câu có chứa phép so sánh GV có thể cho vế , sau đó yêu cầu hs đặt vế để có vế so sánh Em nào làm nhanh chấm điểm 4.2.Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập 2,3 - Chuẩn bị bài “ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG ” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 79 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(T1) A Mục tiêu Kiến thức - Thấy vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả 2- Kĩ - Bước đầu hình thành cho học sinh quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả 3- Thái độ - Nhận diện và vận dụng thao tác đọc và viết văn miêu tả B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ: Thế nào là văn miêu tả? Hãy hình dung miêu tả người bạn lớp mình ? Bài Từ câu trả lời hs, gv có thể dẫn dắt vào bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc đoạn văn SGK I Quan sát ,tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Ví dụ: SGK(T27-28) Đoạn tả cảnh gì? Hs: Đặc điểm bật đối tượng miêu tả là gì? Và thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? Hs: Nhận xét * Đoạn : - Tả chàng Dế Choắt gầy gò đáng thương - Đặc điểm Thể nỗi bật qua từ ngữ hình ảnh: gầy gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẫn ngẫn ngơ ngơ Đoạn tả cảnh gì? đặc điểm bật đoạn là gì? Hs: Đoạn tả cảnh gì ? Tìm đặc điểm bật đoạn 3? Hs: Để tả trên người viết cần có lực nào ? Hs: GV : cho HS thảo luận Tìm câu văn có liên tưởng , tưởng tượng và so sánh đoạn văn trên ? Sau 5’ các nhóm cử đại diện trình bày GV nhận xét, bổ sung , chốt ý * Đoạn : - Tả cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ sông nước Cà Mau- Năm Căn - Các từ ngữ: giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm thác * Đoạn : - Tả cảnh mùa xuân xinh đẹp, vui, náo nức ngày hội - Từ ngữ thể : chim ríu rít , cây gạo, tháp đèn lồng khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn nến xanh * Các lực: Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét…cần phải sâu sắc dồi dào và tinh tế Những câu văn có liên tưởng, tưởng tượng, so sánh và nhận xét - Đoạn 1: gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi lê - Đoạn 2: mạng nhện thác, người bơi ếch, dãy trường thành vô tận - Đoạn 3: tháp đèn, lửa, nến xanh → Nó thể đúng, rõ cụ thể Tác dụng câu văn miêu tra là đối tượng và gây bất ngờ lý thú cho người gì? đọc, người nghe Hs: - Nếu bỏ đi, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng -> chung chung và khô khan, khó hiểu Ghi nhớ : Muốn tả trước hết ta Qua phân tích tìm hiểu theo em muốn tả phải biết quan sát, tưởng tượng , so sánh , bài văn hay ta cần phải có liên tưởng… để làm bật lên đặc lực nào ? điểm tiêu HS: Đọc ghi nhớ sgk 4.Củng cố - Dặn dò : 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập 1, 2, - Chuẩn bị bài “ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG ” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 80 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T2) A Mục tiêu Tiếp tục thực mục tiêu tiết 79 Tác dụng quan sát, tưởng tượng , so sánh và nhận xét văn miêu tả Nhận biết quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả Vận dụng thao tác đọc và viết văn miêu tả B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Để viết bài văn miêu tả hay cần có kĩ nào? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Yêu cầu hs nhắc lại các bước làm bài văn miêu tả ? Hs: I Ôn Lý thuyết: GV Cho HS đọc bài tập SGK Tìm hình ảnh đặc sắc và tiêu biểu tả cảnh Hồ Gươm? Hs: II Luyện tập Bài tập : - Tác giả đã quan sát và lựa chọn hình ảnh đặc sắc và tiêu biểu : Tìm từ ngữ thích hợp điền vào các ô trống cho phù hợp ? Hs: Gv gọi hs trả lời và lấy điểm BT2 yêu cầu gì ? Hs: Hs thảo luận theo bàn.Sau 5’ đại diện các nhóm trình bày GV nhận xét và bổ sung Những hình ảnh tiêu biểu và đặc sắc nào làm bật điều đó ? Cầu son bắc từ bờ đến đền, tháp hồ có Hồ Gươm có - Những từ cần điền là : (1) gương bầu dục (2) uốn cong cong (3) cổ kính (4) xám xịt (5) xanh um Bài tập : Những hình ảnh tả Dế Mèn đẹp - khoẻ - Rung rinh bóng mỡ - Đầu to tảng - Răng đen nhánh - nhai ngoàm ngoạp - Trịnh trọng , khoan thai vuốt râu và lấy làm hãnh diện - Râu dài , hùng tráng HS đọc bài tập SGK ? Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng trên quê hương em thì em liên tưởng và so sánh các hình ảnh, vật nào ? Hs: tự bộc lộ Bài tập 4: Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng trên quê hương em thì chúng ta liên tưởng và so sánh các hình ảnh, vật sau đây : - Mặt trời - Bầu trời - Những hàng cây - Núi (đồi ) - Những ngôi nhà Hướng dẫn viết đoạn văn ngắn GV cho HS viết bài tập lớp Đọc lớp nghe , nhận xét Bài tập 5: Từ bài Sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi, viết đoạn văn ngắn tả lại quang cảnh dòng sông, hay khu rừng mà em có dịp quan sát (chú ý nêu lên đặc điểm bật dòng sông hay khu rừng mà em miêu tả ) Gọi em hs đọc bài đọc thêm sgk HS : đọc thêm SGK GV chú ý sửa lỗi cho hs qua trình đọc Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc lại ghi nhớ 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập 1, 2, - Viết đoạn văn miêu tả dòng sông quê em” - Chuẩn bị bài “ Luyện nói…” III Đọc thêm : SGK - 30 Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 81 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (T1) Tạ Duy Anh A Mục tiêu Kiến thức: - Tiết giúp HS nắm vài nét phương thức kể chuyện - Thấy diễn biến tâm trạng và thái độ người anh Kĩ - Phân tích và cảm thụ văn Thái độ: - Biết sống nhân hậu, yêu thương anh chị em gia đình, không ganh tị B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Cảm nhận em vùng sông nứơc Cà Mau ? Bài Đã em ân hận, ăn năn vì thái độ cư xử mình với người thân gia đình chưa? Đã em cảm thấy mình tồi tệ, xấu xa không xứng đáng với chị , anh em mình chưa ? Có ân hận, hối lỗi làm cho taâ hồn ta trẻo hơn, lắng dịu Chuyện “Bức tranh em gái tôi” là câu chuyện viết thành công chủ đề tế nhị đó Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GVcho HS đọc chú thích * SGK ? Em hiểu gì tác giả và tác phẩm Tạ Duy Anh ? Hs: I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả : - Tạ Duy Anh sinh năm 1959 - Quê Chương Mỹ - Hà Tây Tác phẩm : Là truyện ngắn đạt giải nhì thi viết “ Tương lai vẫy gọi” báo TNTP Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý đọc với giọng kể biến đổi theo tâm trạng nhân vật và diễn biến câu chuyện - Chú thích : HS đọc chú thích Đọc và tìm hiểu chú thích Đọc : SGK Chú thích : SGK Truyện kể theo ngôi thứ mấy, lời nhân vật nào ? Hs: Phương thức kể chuyện - Ngôi thứ lời nhân vật người anh Gv yêu cầu vài em hs tóm tắt lại theo tuyến nhân vật Gv cho hs khác nhận xét 5.Tóm tắt: Theo em truyện này chúng ta tìm hiểu ntn ? Hs: dựa vào diến biến tâm lí người anh II Tìm hiểu văn Nhân vật người anh a Cuộc sống thưòng ngày - Coi thưòng, bực bội: Theo dõi truyện em thấy tâm trạng + Gọi em là Mèo người anh diễn biến các thời điểm +Bí mật theo dõi các việc làm em nào ? Hs Khi nhận em chế thuốc vẽ nhọ nồi ? Ý nghĩ đã nói lên thái độ gì người anh em ? -> tò mò , kẻ Hs: Em có nhận xét gì người anh lúc b Tài em gái phát hiện: này ? người thấy em gái có tài vẽ và Hs: giải -> mừng rỡ , ngạc nhiên Khi người phát tài vẽ em gái, thì người anh có ý nghĩ và hành - Còn anh thì không vui vì đố kị với tài , thấy mình thua kém , không đuợc người động gì quan tâm.Mặt khác luôn coi em là bẩn thỉu, Hs: tự cho mình hẳn Tại người anh lại không vui trước + lén xem tranh tài em ? + hay gắt gỏng với em vô cớ Hs: + Miễn cưỡng cùng gia đình xem tranh đoạt giải em Người anh đã có hành động nào ? Hs: lén xem tranh em - việc làm tối kị( xâm phạm bí mật riêng tư người khác) Tại người anh lại thở dài sau xem tranh em gái ? Hs: thấy em có tài thật còn mình thì kém cỏi + đẩy em Khi em gái bộc lộ tình cảm chia vui với anh thì người anh đã có thái độ và cử gì ? vì ? Hs: Đằng sau cái cử và thái độ đó là tâm c.Khi nhận mình tranh trạng gì người anh? - “ Trời ! thì nó chế thuốc vẽ ” Hs: tức tối ghen tị với người mình → Ngạc nhiên , xúc động , hãnh diện và xấu hổ vì thấy mình hoàn hảo quá mắt Người anh đã muốn khóc nào ? em Hs: Khi thấy mình ròn tranh Theo em người anh muốn khóc vì điều gì ? ( ngạc nhiên , hãnh diện , hay xấu hổ ) Hs: Từ ngữ nào nói lên điều đó ? Hs: giật sững, thôi miên , ngạc nhiên cao độ, hãnh diện , xấu hổ muốn khóc Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ : “Không phải đâu là tâm hồn và lòng nhân hậu em đấy” Câu nói đó gợi cho em suy nghĩ gì nhân vật người anh ? + Ngạc nhiên vì không ngờ mình hoàn hảo thế, em tài +Hãnh diện vì anh em hoàn hảo + Xấu hổ vì mình đã xa lánh, ghen tị với em => Người anh đã nhận hạn chế mình , nhận tình cảm sáng nhân hậu em gái GVcho HS thảo luận Sau 3’ đại diện các bàn lên trình bày Tai lại là tranh không phải điều gì khác lại có sức cảm hoá người anh đến vậy? Hs: Bộc lộ GV: Bức tranh là là nghệ thuật sức mạnh nghệ thuật là tìm kiếm cái đẹp cho người nâng người lên bậc thang cao cái đẹp 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1Củng cố: theo em nhân vật ngưòi anh đáng thương hay đáng ghét ? Vì sao? 4.2 Dặn dò - Nắm nội dug bài - Trả lời các câu hỏi Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 82 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (T2) Tạ Duy Anh A Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu nội dung ý nghĩa bài học tranh em gái tôi - Lòng nhân hậu người em gái có tài đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình và vượt lên lòng tự ái - Nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Có thái độ trước hành vi mình Kĩ - Phân tích và cảm thụ văn Thái độ: - Biết sống nhân hậu, yêu thương anh chị em gia đình, không ganh tị B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Nêu diễn biến tâm trạng người anh Kiều Phương? Bài Người anh có thái độ không đúng với mình Kiều Phương luôn yêu quý anh, trái tim nhân hậu và tình yêu thiết tha sống, cô đã cảm hóa người anh , giúp hàn gắn vết nứt tình cảm anh em Vậy Kiều Phương là ai? Tiết học này giúp các em hiểu rỏ cô bé ! Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức II Tìm hiểu văn Nhân vật người em gái lên với Nhân vật người anh nét đáng yêu, đáng quý nào tính tình Nhân vật người em và tài ? - Tính tình : hồn nhiên , sáng, độ Hs: lượng và nhân hậu - Tài : + vẽ vật có hồn Theo em tài hay lòng cô + Vẽ gì yêu quý em gái đã cảm hoá người anh ? + Như mèo theo nhận xét anh Hs: - Cả tài và lòng, là lòng sáng hồn nhiên độ lượng Ở nhân vật này điều gì khiến em cảm mến giành cho anh trai ? - Tấm lòng sáng , đẹp đẽ giành Hs : cho người thân và nghệ thuật Tại tác giả lại để người em vẽ tranh người anh hoàn hảo thế? Hs: GV: cái gốc nghệ thuật là lòng tốt đẹp người Sứ mệnh cảu nghệ thuật là hoàn thiện vẽ đẹp cảu người đay là ý tưởng sâu sắc mà tác giả gửi gắm tác phẩm này Đoạn cuối đã hé mở các ý nghĩa truyện Theo em đó là các ý nghĩa nào ? IV Ý nghĩa văn - Sự chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu ghen ghét đố Văn này cho em hiểu gì nghệ thuật kỵ kể chuyện và miêu tả truyện - Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật đại? góp phần hoàn thiện người - Kể chuyện ngôi thứ ( dễ kể , hồn nhiên , chân thực ) - Miêu tả chân thực diễn biến tâm lý Tổng kết nội dung bài học nhân vật ? Qua phân tích tìm hiểu em thấy văn này có nội dung nào V Ghi nhớ : GV : gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Tình cảm sáng hồn nhiên và GV : chốt lại nội dung chính bài học lòng nhân hậu người em gái đã giúp Hoạt động Luyện tập GV : cho HS viết đoạn văn ngắn sau đó đọc cho lớp nghe , nhận xét cho người anh nhận phần hạn chế chính mình truyện đã miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo ngôi thứ VI Luyện tập : Trong lớp em gia đình em có người đạtt thành tích xuấtbsắc nào đó Em thử hình dung và tả lại thái độ người xung quanh trước thành tích 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Gv hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Nắm nội dung phân tích - Học ghi nhớ , làm bài tập 1,2 - Chuẩn bị bài “ Luyện nói….” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 83 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T1) A Mục tiêu Kiến thức: - Củng cố và khắc sâu lí thuyết văn miêu tả Kĩ - Biết cách trình bày và diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Thái độ: - Nghiêm tuc, tích cực, tự giác B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn bài, lập dàn bài các đề sgk C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Thế nào là quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hướng dẫn học sinh làm bài tập - Lập dàn 1.Bài tập : Từ truyện tranh em ý – Nói trước lớp gái tôi, hãy lập dàn ý để trình bày ý kiến mình trước lớp theo câu hỏi sau đây - Chia lớp thành bốn nhóm, thảo luận 10p GV tổ chức cho HS Làm bài tập SGK Từ truyện tranh em gái tôi, hãy lập dàn ý để trình bày ý kiến mình trước lớp Theo em , Kiều Phương là người nào ? Hãy tả lại hình ảnh Kiều Phương theo tưởng tựng em ? Hs: Anh Kiều Phương là người nào? Hình ảnh người anh tranh và hình ảnh người anh thực Kiều Phương có khác không ? HS: thảo luận xong trình bày ,lớp nhận xét, GV nhận xét chung GV cho HS viết đoạn văn ngắn Trình bày người anh, chị em mình Khi viết chú ý làm nỗi bật đặc điểm người mình miêu tả, các hình ảnh cách so sánh, nhận xét thân HS : viết xong trình bày trước lớp Chú ý là nói không phải đọc Lớp nhận xét GV : nhận xét chung a Nhân vật Kiều Phương : - Hình dáng + Gầy , mảnh , mặt lọ lem , mắy sáng , miệng rộng, …… - Tính cách : + Hồn nhiên , sáng , nhân hậu , độ lượng , tài b Nhân vật người anh - Hình dáng : + Không tỏ rỏ có thể suy từ cô em gái Ví dụ : gầy , cao , đẹp trai - Tính cách : + Hay ghen tị , nhỏ nhen , mặc cảm, ân hận, ăn năn hối hận + Hình ảnh người anh thực và hình ảnh người anh tranh xem kỷ thì không khác Người anh tranh thể bnản chất , tính cách người anh qua cái nhìn sáng, nhân hậu cô em gái Bài tập : Trình bày cho người bạn mình nghe người anh, chị em mình - Lập dàn ý ; nói theo dàn ý Gợi ý: Hình dáng Tính cách Sở thích * Chú ý : Bằng cách quan sát, so sánh liên tưởng , tưởng tượng và nhận xét để làm nỗi bật đặc điểm chính : Trung thực, không tô vẽ thêm 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Hệ thống lại nội dung đã học 4.2 Dặn dò - Chuẩn bị tốt các bài tập 3, - Lập dàn bài và tự luyện nói Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 84 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ (T2) A Mục tiêu Kiến thức: - Củng cố và khắc sâu lí thuyết văn miêu tả Kĩ - Biết cách trình bày và diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể - Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng và nhận xét Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực, tự giác B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn bài, lập dàn bài các đề sgk C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hướng dẫn học sinh làm bài tập SGK ( tiếp ) GV: cho HS lập dàn ý đêm trăng sáng nơi em 1.Bài tập : Lập dàn ý cho bài văn miêu tả đêm trăng nơi em theo gợi ý SGK * Dàn ý : - Đó là đêm trăng sáng, đẹp có nhiều ấn tượng : - Bầu trời sáng, có nhiều lấp lánh - Vầng trăng tròn - Cây cối mờ ảo ánh trăng đẹp, - Nhà cửa , cây cối mờ ảo ánh trăng đẹp Nhưng hàng dâm bụt , hàng tre,…vạn vật tắm gội ánh trăng - Thêm yêu quê hương, yêu vầng trăng tuổi thơ - So sánh , liên tưởng : ánh trăng tròn cái đĩa, nó bay lơ lững trên không trung tưởng chừng rơi xuống mặt đất HS : Lập dàn ý xong trình bày trước lớp , lớp nhận xét, GV chốt lại nội dung bài tập GV nêu yêu cầu trình bày trước lớp -Tự tin , thoat - ngôn ngữ rỏ ràng - kết hợp các cử hành động GV: cho HS lập dàn ý quang cảnh buổi sáng trên biển chú ý miêu tả, quan sát, tưởng tượng, so sánh HS : lập dàn ý xong trình bày trước lớp ( nói không phải đọc ) * Nói trước lớp HS: dựa vào dàn ý và nói trước lớp Bài tập : Lập dàn ý và nói trước lớp quang cảnh buổi sáng trên biển Chú ý miêu tả, quan sát tưởng tượng, so sánh * Mẫu : Biển lặng , đỏ đục, đầy mâm bánh đúc - Mặt trời … - Bầu trời… - Mặt biển… - Sóng biển … - Bãi biển … - Những thuyền … GV : Cho HS miêu tả hình ảnh người dũng sĩ ( Thạch Sanh , Thánh Gióng ) Chú ý nêu lên ý lớn , ý không viết thành văn Bài tập : Từ số truyện cổ đã học, đã đọc, em hãy miêu tả hình ảnh người dũng sĩ theo trí tưởng tượng mình * Tuỳ em chọn nhân vật mình - lập dàn ý - nói theo dàn ý * Chú ý : nêu lên ý lớn định nói không viết thành văn 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố GV đọc bài văn tham khảo 4.2 Dặn dò - Xem lại các bài tập - Chuẩn bị tốt các bài tập - Soan bài “ Vượt thác” Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 85 VƯỢT THÁC Võ Quảng A Mục tiêu Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp người lao động miêu tả bài - Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên và hoạt động người Kĩ - Phân tích chi tiết, luyện cách viết văn miêu tả Thái độ: - Yêu lao động, yêu thiên nhiên B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, - HS: Soạn bài, lập dàn bài các đề sgk C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV chúng ta đã chuẩn bị bài nhà, em I Tìm hiểu chung nào cho biết vài nét tác giả Võ Tác giả Quảng và tác phẩm Vượt thác ? - Võ Quảng sinh năm 1920 - Quê Đại Hoà - Đại Lộc - Quảng Nam - Là nhà văn viết cho thiếu nhi Tác phẩm : Vượt thác trích từ chương XI truyện “Quê nội” viết năm 1974 GV hướng dẫn HS cách đọc là truyện thành công Võ Quảng Lúc đầu đọc chậm , nhẹ Tiếp là đọc nhanh chú ý nhấn giọng các động từ, tính từ Đọc và tìm hiểu chú thích hoạt động SGK HS: xem chú thích SGK 39 - 40 GV: nhấn mạnh số từ Văn này chia làm phần? Từ đâu đến đâu , nội dung phần ? Hs: phần Bố cục - Từ đầu đến “ vượt nhiều thác nước”→ - Ba đoạn cảnh dòng sông và hai bên bờ trước thuyền vượt thác - Tiếp đó đến “thác cổ cò”→ vượt thác dượng Hương Thư - Phần còn lại → cảnh dòng sông và hai bên bờ sau thuyền vượt thác Trong nội dung đó , nội dung nào là tả cảnh thiên nhiên, nội dung nào là tả người lao động ? Hs: GV vượt thác là bài văn miêu tả, theo em vị trí quan sát để miêu tả tác giả II Tìm hiểu văn bài ? vị trí quan sát có thích hợp Cảnh thiên nhiên trước và sau không ? vì ? thuyền vượt thác Hs: Vị trí quan sát tác giả là trên thuyền , là thích hợp Vì : bao quát toàn từ xa đến gần, từ gần đến xa từ cụ thể đến tổng thể - Tác giả dùng hình ảnh thuyền để miêu tả cảnh dòng sông Vậy thuyền tác giả miêu tả * Cảnh dòng sông: chi tiết nào ? - Hình ảnh thuyền : Hs: + Cánh buồm nhỏ căng phồng + Rẽ sóng lướt bon bon + xuôi chầm chậm Tại tác giả miêu tả dòng sông - Những thuyền chất đầy cau tươi, dây hoạt động thuyền? mây , dầu rái,… Hs: → Con thuyền là sống dòng sông Cảnh hai bên bờ sông miêu tả hình ảnh cụ thể nào ? * Cảnh hai bên bờ Hs: - Bãi dâu trải bạt ngàn - Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước - Những núi cao sừng sững - Những cây to mọc bụi lúp Em có nhận xét gì cách dùng từ và nghệ xúp nom xa cụ già vung tay thuật miêu tả tác giả ? hô đám cháu tiến phía trước Hs: → Dùng từ láy gợi hình và phép so sánh, Cảnh dòng sông và cảnh hai bên bờ trước nhân hoá và sau thuyền vượt thác đã đổi thay nào qua chặng đường thuyền ? - Lúc đầu thì êm đềm , hiền hoà thơ Hs: mộng , quang cảnh rộng rãi , trù phú - Đoạn cuối thì có nhiều thác Sự miêu tả tác giả đã làm lên cảnh vật um tùm, đồng ruộng mở cảnh tượng thiên nhiên nào ? Cuộc vượt thác dượng Hương Thư diễn hoàn cảnh nào ? → Phong phú , đa dạng, giàu sức sống Hs: vừa tươi đẹp , vừa nguyên sơ và cổ kính Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh vượt thác đó ? Hs: Hoàn cảnh đó cần đến dũng Cuộc vượt thác dượng Hương cảm người Thư * Hoàn cảnh vượt thác - Mùa nước to, nước từ trên cao phóng xuống Hình ảnh dượng Hương Thư lái thuyền vượt - Thuyền vùng vằng chực tụt thác tập trung miêu tả đoạn văn nào ? → Đầy khó khăn, gian khổ, nguy hiểm Hs: Trong đoạn văn đó hãy tìm từ ngữ miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư? *Hình ảnh dượng Hương Thư Hs: - Như tượng đồng đúc - Bắp thịt cuồn cuộn Ở đó tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật - Răng cắn chặt nào ? - Ghì trên sào giống hiệp Hs: sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ So sánh có tác dụng gì việc gợi tả hình ảnh dượng Hương Thư? → So sánh : rắn chắc, bền bỉ , cảm Hs: và tinh thần vượt lên gian khó Qua hình ảnh dượng Hương Thư tác giả muốn gửi gắm điều gì với chúng ta? → Đề cao sức mạnh người lao Hs: động, tình cảm quý trọng người lao động trên quê hương Qua tìm hiểu văn em nhận thấy “ vượt thác” đã dựng lên nột cảnh tượng thiên nhiên và người lao động nơi đây III Tổng kết : nào ? Nội dung Hs: - Cảnh thiên nhiên , sông nước , cây cối rộng lớn hùng vĩ Em học tập gì nghệ thuật - Nổi bật vẽ hùng dũng người lao miêu tả từ văn động “ Vượt thác” Nghệ thuật GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK - Miêu tả , so sánh, nhân hóa - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát Gv tổ chức cho HS thảo luận (4 nhóm ) - Sự liên tưởng , tưởng tượng phong phú Hai bài Sông nước Cà Mau và Vượt - Có cảm xúc với đối tượng miêu tả thác miêu tả cảnh sông nước Hãy nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên  Ghi nhớ: sgk nhiên miêu tả bài và nghệ thật miêu tả tác giả ? 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Đọc lại ghi nhớ Gv hệ thống toàn bài 4.2 Dặn dò - Nắm nội dung bài học - Học phần ghi nhớ - Soạn : So sánh Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 86 SO SÁNH A Mục tiêu - HS nắm hai kiểu so sánh bản: ngang và không ngang - Hiểu các tác dụng chímh so sánh - Bước đầu tạo số phép so sánh B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Phó từ là gì ? Cho ví dụ ? Phân laọi phóc từ ví dụ ? Bài Hoạt động thầy và trò GV cho HS đọc ví dụ SGK – 41 Tìm phép so sánh khổ thơ sgk? Từ Nội dung kiến thức I Các kiểu so sánh Ví dụ: SGK ngữ so sánh là gì? Hs: Từ ngữ ý so sánh các phép so sánh trên có gì khác nhau? Hs: A Những ngôi B mẹ đã thức Từ so sánh: chẳng => A không ngang B Có kiểu so sánh ? Đó là kiểu nào? Hs: Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang kém? Hs: GV: cho SH đọc ví dụ SGK – 42 Tìm phép so sánh đoạn văn? Hs: - Có lá tựa mũi tên nhọn - Có lá chim bị lão đảo… Trong ví dụ đó phép so sánh có tác dụng gì? việc miêu tả vật, việc? Hs: ? Đối với việc miêu tả tình cảm người viết? Hs: Qua phân tích tìm hiểu em hãy cho biết so sánh có tác dụng gì? Hs: Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK GVcho HS đọc bài tập SGK Chỉ phép so sánh khổ thơ đó và cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? Phân tích tác dụng gợi hình , gợi cảm ? Hs: làm độc lập, gv gọi em lên bảng làm, chấm điểm Nhận xét - Hai phép so sánh có các từ ngữ so sánh khác : “chẳng bằng” và “là” ; là : so sánh ngang ; chẳng bằng: là so sánh kém Ghi nhớ: Có hai kiểu so sánh - So sánh ngang bằng: A là B - So sánh không ngang bằng: A chẳng B + Ngang : ,tựa + Hơn kém : ,hơn là, kém , kém hơn, khác II Tác dụng phép so sánh Ví dụ: SGK Nhận xét - Đối với việc miêu tả vật, việc : Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc người nghe dể hình dung vật, việc miêu tả cụ thể đoạn văn phép so sánh giúp người đọc hình dung cách rụng khác lá - Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết : tạo lối nói hàm súc giúp người đọc dễ nắm bắt tư tưởng tình cảm người viết Cụ thể đoạn văn thể quan niệm tác giả sống và cái chết Ghi nhớ : SGK III Luyện tập 1.Các phép so sánh, chúng thuộc kiểu a Tâm hồn tôi là buổi trưa hè Từ so sánh : là → ngang b Con đi…chưa muôn nỗi… Từ so sánh : chưa → không ngang c Anh đội viên… nằm giấc Từ so sánh: → ngang Nêu câu văn có sử dụng phép so sánh bài vượt thác ? em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao? GV : cho HS thảo luận nhóm Bài tập SGK Sau đó gọi đại diện các nhóm trình bày Các nhóm khác lắng nghe và góp ý kiến Gv chốt ý , bổ sung Những câu văn có sử dụng phép so sánh bài Vượt thác - Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột - Những động tác nhanh cắt - DHT tượng đồng đúc - Giống hiệp sĩ trường sơn - Những cây to cụ già… * Hình ảnh DHT tượng đồng đúc → thể trí tưởng tượng phong phú tác giả, hình ảnh lên đẹp, khỏe, hào hùng → thể khát vọng chinh phục thiên nhiên người 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - Đọc số câu ca dao, tục ngữ có sử dụng phép so sánh? 4.2 Dặn dò - Học nắm ghi nhớ - Làm các bài tập - Soạn: Chương trình địa phương Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 87 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( PHẦN TIẾNG VIỆT ) A Mục tiêu - Sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có thái độ đúng đắn cách phát âm mình và trân trọng từ địa phương để phát âm cho chính xác B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Bài Để giúp các em có hiểu biết cách dùng từ vừng miền.Từ đó sử dụng từ ngữ phù hợp nói và viết, tránh lỗi mắc phải trơng phát âm Tiết học hôm cung cấp cho các em kiến thức ! Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Nội dung luyện tập GV: nêu số lỗi thường mắc cho học Đối với các tỉnh miền Bắc sinh biết - Các lỗi thường mắc : tr/ ch ; s/x ; r/ - Đối với các tỉnh miền Bắc thường mắc đ/gi các lỗi sau : tr/ ch ; s/x ; r/ đ/gi Đối với các tỉnh miền Nam : - Các lỗi thường mắc : c/t ; n/ ng ; - Đối với miền Nam : c/ t ; n/ ng - Viết đúng phụ âm đầu : v/d - Các nguyên âm và phụ âm đầu dễ mắc - Nguyên âm dễ mắc lỗi : i/ iê ; o/ ô lỗi : v/ đ ; i/ iê ; o/ô Sau mối miến gv nên lấy ví dụ minh họa Gv đọc - HS viết sau đó dò lại HS viết - đổi chéo cho kiểm tra và sửa lại GV đọc HS viết sau đó kiểm tra lại và sửa lại GV: cho HS lấy thêm số từ khác để phân biệt II Hình thức luyện tập Đọc và viết đúng các cặp vần ác và át - Lác đác mưa rơi - Lang thang xuôi ngược - Man mát khí trời - Miên man niềm vui Nghe - viết - Ngơ ngác - Khao khát - Man mác - Tan nát - Nhang nhác – ràn rạt - Phờ phạc – vàng bạc - Cò vạc - cờ bạc - Lưu lạc - lưu loát - Bạc bẽo – bác học… Cặp vần : ước - ướt - Phía trước bóng - Lướt thướt áo dài - Tơ vương lưu luyến Phân biệt hỏi ngã : - Dể dải ; lảng đảng - Thũ thĩ vô duyên - Thủ thỉ ăn tiền - Đõng đãnh dở - Đỏng đảnh chết liền 4.Củng cố - Dặn dò 4.1 Củng cố - Phân biệt tre hay che …chở, nón…, trồng…, 4.2.Dặn dò - Rèn chính tả, chú ý các lỗi thường mắc - Soạn bài: Nhân hoá Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 88 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH A Mục tiêu - Nắm cách tả cảnh và bố cục đoạn, bài văn tả cảnh - Luyện tập kỹ quan sát và lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự thích hợp - Có thái độ đúng đắn trước cảnh mình miêu tả B Chuẩn bị - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ : Thế nào là văn miêu tả ? Bài Văn miêu tả là thể loại chương trình ngữ văn THCS Thông qua văn miêu tả, các em cảm nhận giới đa sắc màu , từ đó hình thành các em tình yêu quê hương đất nước và ý thức bảo vệ , lòng tự hào non sông quê mẹ Để có thể nói lên tình cảm mình cảnh sắc thiên nhiên, tiết học hôm giúp các em cách thức và phương pháp làm bài văn tả cảnh Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GVcho HS đọc đoạn văn SGK Văn a, có thể nói qua hình ảnh nhân vật ta có thể hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sông có nhiều thác dữ? Hs: Văn b tả cảnh gì? người viết đã miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào? Hs: Đoạn c gồm có phần hãy và tóm tắt ý phần? Hs: Qua phân tích tìm hiểu em hãy nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn trên? Hs: I Phương pháp viết văn tả cảnh Ví dụ: SGK Nhận xét a Vì: Người vượt thác phải đem mình để chiến đấu cùng với thác - Răng cắn chặt - Mắt nảy lửa - Quai hàm bạnh ra,… b - Cảnh sắc vùng sông nước Cà Mau - Năm Căn - Theo trình tự: + Từ mặt sông lên trên bờ + Từ gần đến xa c * Mở bài: Từ đầu → màu lũy tre → giới thiệu khái quát lũy tre làng * Thân bài: Tiếp → không rõ → miêu tả cụ thể ba vòng tre lũy làng * Kết bài: Còn lại → phát biểu cảm nghĩ và nhận xét loài tre * Nhận xét: tác giả miêu tả từ ngoài vào trong( trình tự không gian) tả từ khái quát đến cụ thể Ghi nhớ: GVcho hs thảo luận - Muốn tả cảnh cần: ? Muốn tả cảnh cần phải đảm bảo + Xác định đối tượng miêu tả yêu cầu nào? + Quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu ? Bố cục bài văn tả cảnh gồm có biểu phần? nội dung phần ? + Trình bày điều quan sát theo trình tự - Bố cục gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu cảnh tả + Thân bài: Tả chi tiết theo trình tự + Kết bài: Phát biểu cảm tưởng cảnh vật đó * GV cho HS đọc bài tập SGK - 47 Đề: Tả quang cảnh lớp học viết bài tập làm văn HS thảo luận và ghi giấy , trình bày trước lớp, lớp nhận xét bổ sung GV: nhận xét, bổ sung II Luyện tập * Đề : Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn a Chọn hình ảnh tiêu biểu nào? - Cô giáo, thầy giáo, không khí lớp học, quang cảnh chung phòng học (bảng, bốn tường, bàn ghế…) - Các bạn ( tư thế, thái độ, công việc chuẩn bị…) cảnh viết bài, cảnh ngoài sân trường, tiếng trống, b Tả theo thứ tự nào? - Có thể theo thứ tự từ trên bàn giáo viên xuống lớp - Có thể từ không khí chung đến thân người viết Gv cho hs viết 5’ phần Mở bài Sau đó gọi 1-2 em đọc bài Gv chỉnh sửa lỗi cho các em c Viết phần mở bài và phần kết bài ( Cho HS tự viết GV đọc số bài ) Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - HS đọc ghi nhớ 4.2 Dặn dò - Học thuộc ghi nhớ - Làm BT 2, - Viết bài số nhà Nộp bài vào thứ tuần sau Đề bài: Hãy tả quang cảnh trường em chơi MB - Giới thiệu chung TB - Tín hiệu trống báo hiệu chơi - Các bạn ùa sân… - Các hoạt động trên sân: thể dục, các trò chơi… - Cảnh chung quanh sân trường - Không khí chơi: náo nhiệt… KB - Cảm nghĩ em Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 89 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Tiết 1) A Mục tiêu - Nắm cốt truyện , nhân vật và tư tưởng chuyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp vùng An-det, truyện đã thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiêng nói dân tộc - Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động - Thái độ: Giảng dạy Hs lòng yêu nước, yêu tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị + GV: giáo án, bảng phụ và tranh ảnh + HS: soạn bài C.Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Miêu tả hình ảnh dượng Hương Thư huy vượt thác? Bài Tình yêu quê hương đất nước biểu qua muôn vàn cung bậc: tình yêu sông núi, người thân; lòng tự hào truyền thống văn hóa; hay đơn thôi là tình yêu tiếng mẹ đẻ thân thương.Văn Buổi học cuối cùng- giúp các em ý thúc và trân trọng tiếng nói mà các em sử dụng- đây chính là nguồn cội , là cái gốc dân tộc Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Đọc chú thích (*) Sgk Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, thời gian , địa điểm nào? Hs: Truyện kể theo lời nhân vật nào? Ngôi thứ mấy? Hs: Chú bé Phrăng, ngôi thứ Tâm trạng Phrăng trước buổi học nào? Hs: Chú bé đã thấy có gì khác lạ trên đường I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm (Sgk) Đọc và giải thích các từ khó (Sgk) Bố cục đoạn II Đọc - Tìm hiểu văn Nhân vật chú bé Phrăng a Quang cảnh và tâm trạng chú bé Phrăng trên đường tới trường - Định trốn học vì chưa thuộc bài -> Cưỡng lại vì đến trường - Quang cảnh ồn ào trước bảng cáo thị đến trường, quang cảnh trường và không khí lớp học? Hs: -> ngầm báo hiệu điều chẳng lành b Quang cảnh lớp học và tâm trạng Phrăng - Phrăng ngượng nghịu, xấu hổ bước nhẹ vào lớp im lặng khác thường lớp học Diễn biến buổi học cuối cùng và hình ảnh thầy giáo Ha-men đã tác động đến nhận thức, tính cách cậu bé nào? Hs: Ý nghĩa, tâm trạng chú bé Phrăng diễn biến nào buổi học cuối cùng? Thái độ đối vớí học tiếng Pháp ( cái gì khỏi tầm tay… nhận cần đến nó …) Hs: Rõ ràng, dễ hiểu Qua nhân vật Phrăng , A-đô-đê muốn thể khía cạnh chủ đề tư tưởng là gì? Hs: - Thầy giáo nói dịu dàng - Trang phục thầy giáo trang nghiêm -> Phrăng choáng váng, sững sờ - Cậu không thuộc bài: ân hận, xấu hổ -> tự giận mình -> Hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học, không còn hội -> Nỗi đau nước, tự không nói tiếng dân tộc là nỗi đau, tủi nhục khó gì sánh Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố ? Tâm trạng chú bế Phrăng diễn biến nào? 4.2.Dặn dò: - Học và nắm nội dung tiết - Soạn tiết 2: Nhân vật thầy Ha-men Hình ảnh số nhân vật khác Tìm hiểu tư tưởng, nghệ thuật Nghệ thuật văn Ngày soạn: … /01/2013 Ngày giảng: …./01/2013 Tiết 90 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (T2) A Mục tiêu Kiến thức: - Thấy tâm trạng thầy giáo Ha-men - Ý nghĩa tư tưởng truyện Kĩ năng: - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Thái độ - Quí trọng học, yêu thương đất nước B Chuẩn bị + GV: giáo án, bảng phụ + HS: nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định 2.Bài cũ: Nêu diễn biến tâm trạng nhân vât Phrăng trúơc buổi học cuối cùng? Bài Bằng tất tình yêu và lòng tự tôn dân tộc, người thầy dạy tiếng Pháp- tiếng mẹ đẻ, hiểu cần phải làm gì để hệ học trò mai sau không bị gốc và truyền cho các em ý thức tinh thần dân tộc Thầy giáo là ai? Thầy là người nào? Tiết học này giúp các em hiểu thêm điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Nhân vật thày giáo Ha-men buổi học cuối cùng đã miêu tả nào? Hs: Chiếc mũ lụa đen thêu Điều tâm niệm mà thầy giáo muốn nói với học trò mình là gì? Thể điều gì? Hs đọc đoạn cuối Nhân vật thầy giáo Ha-men -Trang phục : đẹp đẽ, trang trọng… trang phục các buổi lễ - Thái độ Hs: dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng bài - Giảng bài mà trút nièm tâm -> Biểu lộ tính chất yêu nước sâu đậm và lòng tự hào tiếng nói dân tộc mình Hãy phát biểu cảm nghĩ hình ảnh thầy Ha-men? Hs: Tự bộc lộ Cuối tiết học có âm nào đáng chú ý? Hs:Chuông đồng hồ, chuông cầu nguyện, kèn lính Ý nghĩa âm thanh, tiếng động? Hs: Hoà bình, chiến tranh: tự do, nô lệ cùng hiệh diệh trên làng nhỏ, lớp học - Ước mơ sống bình… Trước phút đó thây giáo Ha-men đã - Người thầy tái nhợt, ngào Dồn tất sức mạnh lên viết bảng câu “ Nước Pháp muôn năm” có cử , hành động gì khác bình thường? Hs: Câu viết trên bảng thầy có ý nghĩa gì? Hs: Văn còn có nhưũng nhân vật phụ nào? Hs: Tác giả xây dựng số nhân vật phụ nhằm mục đích gì? Hs: Văn này có ý nghĩa tư tưởng gì? Hs: -> Khẳng định niềm tin vào tương lai, lòng yêu nước nồng nhiệt người dân Pháp Hình ảnh số nhân vật khác -Các cụ già tập đánh vần theo HS nhỏ -> cám ơn thầy * Thể tình cẩm thiêng liêng và trân trọng III Tổng kết - Ghi nhớ (Sgk) Nhận xét nội dung và nghệ thuật? Hs: Củng cố - Dặn dò; 4.1.Củng cố Ý nghĩa văn 4.2 Dặn dò Học ghi nhớ (Sgk) Nắm nội dung bài Chuẩn bị bài: Nhân hoá Ngày soạn: 29/01/2013 Ngày giảng: 01/02/2013 Tiết 91 NHÂN HOÁ A Mục tiêu - Giúp hs nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Nắm tác dụng chính nhân hoá - Biết sử dụng nhân hoá nói, viết B Chuẩn bị - GV: Giáo án và bảng phụ (máy) - HS: nghiên cứu bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Làm BT: Tìm phép so sánh đoạn văn “ Vượt thác” Bài Có thể biến vật vô tri vô giác thành vật có sống giống người, thì phải cần đến biện pháp Đó chính là Nhân hóa Vậy Nhân hóa là gì ? Có tác dụng nào văn chương ? tiết học này giúp các em giải đáp thắc mắc đó Hoạt động thầy và trò HS đọc ví dụ Đoạn thơ có vật nào? Hs: Trời, mía, kiến Bầu trời gọi gì? Hs: Ông Ông thường dùng để gọi ai? Tác dụng? Hs: Ông thường dùng để gọi người, dùng để gọi trời -> gần gũi với người Các vật có hoạt động nào? Những hoạt động đó thường dùng để ai? Hs: Mặc áo giáp… múa gươm là hoạt động người lính nơi xung trận, dùng để miêu tả bầu trời trước mưa Nội dung kiến thức I Nhân hoá là gì? Ví dụ (sgk) Nhận xét - Ông trời -> gần gũi + Mặc áo giáp + Ra trận - Mía: múa gươm - Kiến: hành quân => Gọi là nhân hoá Những cách đó gọi là gì? (Dùng từ người, hoạt động người để gọi … vật …) Hs: Nhân hóa HS đọc ví dụ So sánh cách diễn đạt ví dụ 2, cách miêu tả vật, tượng khổ thơ trên hay chổ nào? Hs: Thơ: Phép nhân hoá - biến vật vô tri có đặc điểm, hoạt động người sinh động, hấp dẫn, gần giũ HS đọc ghi nhớ VD2: Tác dụng - Nhân hoá có tính hình ảnh làm cho vật, tượng miêu tả, gần gũi với người Ghi nhớ sgk Lấy ví dụ minh hoạ? Hs: gọi 1-3 em ,gc chú ý sửa lỗi câu văn cho các em HS đọc ví dụ Những vật nào nhân hoá? Hs: Dựa vào từ in đậm cho biết vật trên nhân hoá cách nào? Hs thảo luận a (Bác, cô là quan hệ gì? Ruột thịt giành cho ai? Người…) b Các hoạt động đó thường ai… II Các kiểu nhân hoá Ví dụ sgk Nhận xét Những vật nhân hoá a Miệng, tai, mắt, chân, tay -> Dùng từ ngữ gọi người để gọi vật b Tre -> Dùng từ vốn hành động, tính chất ? Có kiểu nhân hoá? Đọc ghi nhớ Hs: đọc Kiểu nào sử dụng chủ yếu? Ví dụ? Hs: Kiểu 2: Chỉ hoạt động, tính chất người để … làm cho vật chung quanh ta lên sống động hơn, gần gũi hơn… Hs đọc yêu cầu đề bài Hs làm độc lập vào vở, sau 5’ gọi em lên bảng làm, chấm điểm người để hoạt động c Trâu Trò chuyện, xưng hô với vật với người Ghi nhớ sgk III Luyện tâp BT Từ ngữ nhân hoá Đông vui, tàu mẹ, … anh, em, tíu tít … bận rộn -> Nhân hoá có tác dụng làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động -> Hình dung cảnh bận rộn, nhộn nhịp… BT2: Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố Làm bài tập: Điền từ để có phép nhân hoá - Vì chưng gió thổi hoa …… với trăng (cười) - Tre kham khổ …… lá cành (hát ru) 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ, làm bài tập - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 31/01/2013 Ngày giảng: 02/02/2013 Tiết 92 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A Mục tiêu Giúp HS - Nắm cách tả người và bố cục hình thức đoạn, bài văn tả người - Luyện tập kỷ quan sát và lựa chọn, kỷ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý - Có thái độ đúng đắn miêu tả, biêta vận dụng lý thuyết đến thực hành B Chuẩn bị - GV :Nghiên cứu , soạn bài chu đáo - HS : Đọc bài , làm các bài tập SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Bài Hoạt động thầy và trò Tìm hiểu phương pháp viết đoạn văn , bài văn tả người GV: cho HS đọc đoạn văn SGK 59 – 60 Tổ chức cho HS thảo luận (3 nhóm) ? đoạn văn đó tả ? ? Tìm xem người đó có đặc điểm gì ? đặc điểm đó thể từ ngữ hình ảnh nào ? ? đoạn văn trên , đoạn nào tập trung khắc họa chân dung nhân vật, đoạn nào tả người gắn với công việc ? Việc miêu tả đoạn có khác không? ? Đoạn văn gồm phần em hãy và nêu nội dung chính phần ? Nội dung kiến thức I Phương pháp viết đọan văn , bài văn tả người Ví dụ SGK Nhận xét - Tả dượng Hương Thư, Cái Tứ, ông Cản Ngũ - Đoạn 1: DHT tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn - Đoạn 2: Tả Cái Tứ mặt vuông má hóp, long mày lổm chổm, mắt gian hùng, mồm toe toét tối om, vàng hợm - Đoạn 3: ông Cản Ngũ nhấc Quắm Đen nhẹ nhàng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm… - Đoạn đặc tả chân dung (tĩnh) nhân vật Cái Tứ nên dùng ít động từ, nhiều tính từ - Đoạn 1, tập trung miêu tả nhân vật kết hợp với hành động (động) nên dùng nhiều động từ, ít tính từ * Mở bài : cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu ? Nếu phải đặt tên cho bài văn này thì em đặt là gì ? ? Qua phân tích tìm hiểu , hãy cho biết muốn tả người chúng ta cần phải làm gì ? HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn luyện tập GV: cho HS lập dàn ý miêu tả em bé lên HS: lập dàn ý và trình bày trước lớp lớp nhận xét bổ sung nhận xét GV: chốt lại * Thân bài : diễn biến keo vật + Nhịp trống đầu tiên, Quắm Đen róa riết công, ông Cản Ngũ lúng túng đỡ đòn, bị đà bước hụt + Tiếng trống dồn lên gấp rút, giục giã Quắn Đen cố mãi không bê nỗi cái chân ông Cản Ngũ + Quắm Đen thất bại nhục nhã * Kết bài : người khen trước thần lực ghê gớm ông Cản Ngũ - Keo vật thất đấu - Quắm Đen thất bại … Ghi nhớ SGK II Luyện tập * BT1: Lập dàn ý (cơ bản) miêu tả em bé lên - Mở bài: giới thiệu chung em bé định tả - Thân bài: Trình tự miêu tả cử hành động em bé như: hình dáng , đứng, chạy nhảy, nói năng… - Kết bài: cảm nghĩ em cử hành động em bé Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Khi muốn tả người cần phải làm gì? ? Bố cục bài văn tả người gồm có phần và nội dung phần ? 4.2 Dặn dò - HS đọc lại ghi nhớ SGK - Học bài nắm nội dung bài học - Chuẩn bị bài : ẩn dụ theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 03/02/2013 Ngày giảng: 05/02/2013 Tiết 93 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (T1) Minh Huệ A Mục tiêu Giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận vẽ đẹp hình tượng Bác Hồ bài thơ với lòng yêu thương mênh mông, chăm sóc ân cần các chiến sĩ và đồng bào Thấy tình cảm yêu mến, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ - Nắm đặc sắc nghệ thuật, kết hợp miêu tả với kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị tự nhiên giàu sức truyền cảm Kĩ năng: - Đọc, phân tích Thái độ: - Có thái độ đúng đắn cảm nhận bài thơ , biết trân trọng tình cảm yêu Bác Hồ nhân dân B Chuẩn bị - GV :Nghiên cứu , soạn bài chu đáo - HS : Đọc bài , soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ? Nêu tâm trạng Phrang buổi học cuối cùng Bài Hoạt động thầy và trò Tìm hiểu tác giả , tác phẩm ? Em hãy cho biết vài nét tác giả và tác phẩm ? Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích GV : giọng kể , cảm xúc, nhịp 3/2 HS đọc chú thích SGK ? Văn này chia làm đoạn ? ? Nội dung đoạn ? Hướng dẫn tìm hiểu văn Nội dung kiến thức I Đọc và tìm hiểu chung Tác giả - Minh Huệ tên khai sinh Nguyễn Thái Sinh 1927- Nghệ An - Làm thơ hồi kháng chiến chống Pháp Tác phẩm Là bài thơ tiếng ông Cảm xúc, nhịp 3/2 Chú thích SGK 4.Bố cục: đoạn - Từ đầu → lấy sức đâu mà → anh đội viên thức dậy lần thứ - Còn lại → anh đội viên thức dậy lần thứ II Đọc - Tìm hiểu văn Cái nhìn và tâm trạng anh đội viên Bác Hồ ? Lần thức dậy lần thứ tâm trạng anh đội viên thể qua câu thơ nào ? ? Nghệ thuật khổ thơ đó ? so sánh đó có tác dụng gì ? ? Trong xúc động cao độ đó anh đã có lời nói nào để bày tỏ với Bác ? ? “ thổn thức” Gợi cho em hiểu gì trạng thái tình cảm anh đội viên? ? Các chi tiết thơ miêu tả tâm tư anh đội viên thức dậy lần đầu đã toát lên tình cảm nào người chiến sĩ ? Thể qua câu thơ nào ? ? Hốt hoảng , giật mình gợi cho em hiểu gì tâm trạng này ? ? Em hiểu là gì ? ? Thử nhận xét lời thơ khổ thơ này ? Cách xếp trên có tác dụng gì ? ? Em có cảm nhận gì từ lời thơ: Lòng vui sướng mênh mông Anh thức luôn cùng Bác ? Qua phân tích em hãy cho biết tình cảm anh đội viên Bác Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya Mà Bác ngồi… → Anh ngạc nhiên đến xúc động thấy Bác nhém chăn với nhẹ nhàng vì mà tâm trạng anh càng thể rõ: Càng nhìn lại càng thương… Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng… → Phép so sánh kém → gợi tả hình ảnh vĩ đại và ngưỡng mộ anh đội viên Thổn thức nỗi lòng Thì thầm anh hỏi nhỏ → Tình cảm không kìm nén anh đội viên Bác → Thương yêu cảm phục lòng yêu thương đội Bác Anh hốt hoảng giật mình Anh vội vàng Mời Bác … Bác ngủ ! - Sợ mức đỉnh, lo cho sức khỏe Bác - Sự năn nỉ chào hỏi nhiều lần → Đảo trật tự, lặp lại “ mời Bác ngủ ” → Diễn tả tăng dần lo sức khỏe Bác - Diễn tả niềm vui anh đội viên thức cùng Bác đêm - Ở bên Bác người chiến sĩ tiếp thêm niềm vui, sức sống → Thương yêu , cảm phục lòng Bác nhân dân Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Qua tìm hiểu văn em hãy cho biết tình cảm Bác các chiến sĩ và tình cảm anh đội viên Bác nào? 4.2 Dặn dò - Học bài nắm nội dung bài học - Chuẩn bị tiếp tiết chu đáo “ Hình ảnh Bác Hồ” theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 03/02/2013 Ngày giảng: 05/02/2013 Tiết 94 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (T2) Minh Huệ A Mục tiêu Giúp HS Kiến thức: - Hình tượng Bác Hồ bài thơ với lòng yêu thương mênh mông, chăm sóc ân cần các chiến sĩ và đồng bào Thấy tình cảm yêu mến, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ - Đặc sắc nghệ thuật, kết hợp miêu tả, kể chuyện, biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị tự nhiên giàu sức truyền cảm Kĩ năng: - Đọc, phân tích Thái độ: - Cảm nhận bài thơ, biết trân trọng tình yêu Bác Hồ nhân dân B Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu, soạn bài chu đáo - HS: Đọc bài, soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Giới thiệu tác giả,tác phẩm II Đọc và tìm hiểu chú thích III Tìm hiểu văn (tiếp) 1.Cái nhìn và tâm trạng anh đội viên Bác Hồ GV: hình ảnh Bác lên qua cái Hình ảnh Bác Hồ nhìn anh đội viên và miêu tả từ * Hình dáng , tư : nhiều phương diện : - Vẽ mặt Bác trầm ngâm ? Tìm chi tiết nói điều đó? - Người cha mái tóc bạc - Ngồi đinh ninh - Chòm râu im phăng phắc ? Đinh ninh , im phăng phắc gợi cho em → Ngồi bất động → gợi suy nghĩ đã điều gì ? vào chiều sâu, dồn hết suy tư bên lòng Bác - Cử chỉ, hành động: đốt lữa dém chăn - Từng người người ? Em hình dung bước chân - Bác nhón chân nhẹ nhàng Bác ntn qua từ nhón? - Đi nhẹ đầu ngón chân ? Hành động và việc làm này gợi → Như người cha , người mẹ chăm lo cho em hình ảnh ? cho giấc ngủ đứa chu đáo - Lời nói: - Chú việc ngủ ngon - Ngày mai đánh giặc - Bác thương đoàn dân công ? Qua trả lời Bác với anh đội viên → Bác lo cho người mà không nghĩ em hiểu gì Bác ? mình ? Qua các chi tiết miêu tả trên hình ảnh - Bác vừa giản dị, gần gũi, chân thật thể Bác lên nào ? lòng yêu thương mênh mông sâu * GV: đúng Tố Hữu nói Bác nặng, chăm lo ân cần chu đáo Bác “Bác tim Bác mênh mông Ôm non sông kiếp người” ? Hãy cho biết vì đoạn kết nhà thơ lại viết: Đêm nay….Bác là Hồ Chí Minh GV: cho HS thảo luận ? Qua phân tích tìm hiểu em hãy cho biết nội dung cính văn ? ? Em nhận thức gì nghệ SH đọc ghi nhớ SGK GV: cho HS viết đoạn văn ngắn dựa theo nội dung bài thơ viết thành văn xuôi HS viết xong đọc trước lớp → lớp nhận xét các chiến sĩ và đồng bào - Bác không ngủ lo việc nước và thương đội dân công là lẽ thường tình đời Bác vì Bác là HCM Câu thơ cuối nhằm khẳng định, ca ngợi tình cảm cao đẹp Bác IV Tổng kết Nội dung - Tấm lòng yêu thương giản dị mà sâu sắc Bác quân và dân ta - Biểu tình cảm yêu quí, cảm phục người chiến sĩ là người Bác Nghệ thuật - Kết hợp kể chuyện, miêu tả với biểu cảm Lời thơ giản dị chân thành với nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm tổ chức theo vần , đoạn nghe âm vang dễ thuộc, dễ nhớ * Ghi nhớ : SGK V Luyện tập Dựa theo bài thơ viết bài văn ngắn lời người chiến sĩ kể kỷ niệm đêm bên Bác chiến dịch Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố: GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Qua tìm hiểu em hãy cho biết tình cảm Bác các chiến sĩ ? ? Tình cảm en Bác nào? 4.2 Dặn dò: Học bài nắm nội dung bài học Chuẩn bị bài : Lượm và tự xem lại các văn đã học để kiểm tra tiết Ngày soạn: 20/02/2013 Ngày giảng: 22/02/2013 Tiết 95 ẨN DỤ A Mục tiêu Giúp HS Kiến thức: - Nắm khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ thường gặp - Hiểu và nhớ các tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng việt Kĩ năng: - Vận dụng vào nói và viết, phân biệt ẩn dụ và các phép tu từ - Bước đầu có kỷ tự tạo số ẩn dụ Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV : Nghiên cứu , soạn bài chu đáo - HS : Đọc bài , soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ? Thế nào là nhân hóa? Ví dụ? Bài Hoạt động thầy và trò GV: cho HS đọc ví dụ SGK ? Người cha dùng để ? ? Vì có thể ví ? ? Cách nói này có gì giống và khác phép so sánh ? ? Thế nào là ẩn dụ ? lấy ví dụ ? GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK Nội dung kiến thức I Ẩn dụ là gì ? Ví dụ SGK Nhận xét - Chỉ Bác Hồ - Vì Bác với người cha có phẩm chất giống nhau( tuổi tác, tình thương yêu, chăm sóc chu đáo con) vế dùng để so sánh ẩn đi, từ so sánh không có Ghi nhớ SGK II Các kiểu ẩn dụ Ví dụ SGK - Lửa hồng : màu đỏ hoa râm bụt “thắp” nở hoa Màu đỏ ví với lửa hồng → vật có màu sắc tương đồng, còn nở ví với hành động thắp → giống cách thức thực ? Cách dùng từ cụm từ in đậm - Cảm nhận giác quan( vị giác) ví dụ 2: “ nắng giòn tan” - Nắng không thể dùng thị giác để cảm Giòn tan thường nêu đặc điểm cái gì nhận ? (cái bánh) cảm nhận giác quan nào ? (vị giác) ? Như dùng từ giòn tan để nói nắng - Nắng có thể dùng thị giác để cảm nhận cách nào ? không ? ( không) → Bằng chuyển đổi cảm giác Ghi nhớ SGK ? Có ẩn dụ nào thường gặp ? * Có kiểu ẩn dụ : HS tự trả lời và lấy kiểu ví dụ - Ẩn dụ hình thức : lửa hồng - màu đỏ HS đọc ghi nhớ SGK - Ẩn dụ cách thức : thực hạnh động( thắp - nở hoa ) - Ẩn dụ phẩm chất: người cha - Bác Hồ - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : nắng - giòn tan III Luyện tập Bài tập 1: Cách thứ là sử dụng phép ẩn dụ BT 1: So sánh và nêu tác dụng Bài tập : Các ẩn dụ tượng hình, nêu nhận HS : đọc ví dụ SGK ? Các từ in đậm ví dụ SGK dùng để các tượng vật nào ? vì có thể ví ? cách diễn đạt BT 2: HS đọc bài tập SGK – 70 ? Các ẩn dụ hình tượng các ví dụ a, b, c , d GV: tổ chức cho HS thảo luận ? Nêu lên nét tương đồng các vật, tượng so sánh ngầm với HS thảo luận xong , trình bày trước lớp , lớp nhận xét xét tương đồng - Các kiểu ẩn dụ : a Ăn nhớ kẻ trồng cây b Mực đen, đèn sáng c Thuyền , bến d Mặt trời, thấy mặt trời lăng - Trong câu tục ngữ : ăn nhớ kẻ trồng cây, ăn có nét tương đồng cách thức với “ hưởng thụ thành lao động” Còn kẻ trồng cây có nét tường đồng phẩm chất “ người lao động , người gây dựng”→ câu tục ngữ khuyên chúng ta hưởng thụ phải nhớ người tạo thành đó - Trong câu : gần mực thì đen , gần đèn thì sáng, mực đen , đèn sáng có nét tương đồng phẩm chất với cái xấu và cái tốt - Thuyền : người xa, bến người lại là ẩn dụ phẩm chất - Mặt trời dùng để Bác Hồ có nét tương đồng phẩm chất Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Ẩn dụ là gì ? Cho ví dụ ? ? Có kiểu ẩn dụ thường giặp ? 4.2 Dặn dò - Học bài nắm nội dung bài học và làm bài tập còn lại SGK - Chuẩn bị bài : hoán dụ theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 21/02/2013 Ngày giảng: 23/02/2013 Tiết 96 LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu Giúp HS: - Nắm cách trình bày miệng đoạn , bài văn miêu tả - Luyện tập kỷ trình bày miệng điều đã quan sát và lựa chọn theo trình tự hợp lý - Có thái độ đúng đắn trước bài nói mình B Chuẩn bị - GV : Nghiên cứu bài dạy chu đáo - HS : Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV: Chia lớp thành tổ I Hướng dẫn làm bài tập - Tổ + tổ chuẩn bị bài tập SGK – 71 theo gợi ý bên Bài tập * Hướng dẫn thảo luận bài tập - Tả miệng theo đoạn văn A Đô – đê (buổi học cuối cùng) * Gợi ý : - Giờ học gì? Thầy Ha men làm gì? HS thầy làm gì? - Không khí lớp học lúc đó? - Tổ 3+ tổ Chuẩn bị bài tập SGK – - Âm tiếng động nào đáng lưu ý 71 theo gợi ý bên Bài tập Tả miệng chân dung thầy giáo Ha men - Chú ý nói: nói to rỏ ràng, nói phải * Gợi ý: - Dáng người, nét mặt, quần áo nhìn vào người và nói không thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng phải đọc ? - Giọng nói? lời nói? Hành động - Cách ứng xử thầy trò Ph đến muộn? - Tóm lại thầy là người nào? - Cảm xúc thân thầy? II Cho HS thể (Một tổ đại diện em) Đại diện tổ em lên lớp nói III Lớp nhận xét GV: Đọc bài văn mẫu sách thiết kế Sau các tổ trình bày xong bài nói , bài giảng lớp nhận xét sau đó GV chốt lại ý chính Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV: Nhận xét chung tiết học, ưu điểm nhược điểm để khắc phục 4.2 Dặn dò - Xem lại lý thuyết văn miêu tả người - Làm bài tập SGK – 71 lập dàn ý và tự nói nhà - Xem lại các văn để chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn: 24/02/2013 Ngày giảng: 26/02/2013 TIẾT 97 KIỂM TRA VĂN A MỤC TIÊU - Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ thể loại văn học đại ( truyện, thơ) chương trình học kì II phần Văn từ tiết 73 đến tiết 96 - Đánh giá kỹ nhận biết, thông hiểu, vận dụng kiến thức Văn việc viết đoạn văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra tự luận - Thu thập thông tin để điều chỉnh phương pháp dạy học B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Hình thức kiểm tra Tự luận 1.1 Xây dựng ma trận: Mức độ Nhận biết Tên Chủ đề Truyện - Bài học đường đời đầu tiên - Bức tranh em gái tôi - Nhớ tên tác giả, tác phẩm truyện đã học Số câu :1/2 Số điểm: Tỉ lệ: 10% Số câu Số điểm Tỉ lệ % Vận dụng Thông hiểu Cộng Mức độ Mức độ cao thấp - Hiểu - Biết viết bài học đầu đoạn văn tiên Dế miêu tả Mèn nhân vật truyện Số câu:2 điểm đã học = 60% Số câu:1/2 Số câu:0 Số câu:1 Số điểm: Số điểm Số điểm :4 Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: Tỉ lệ: 40% - Nhớ Thơ văn thơ - Đêm Bác đã học không ngủ - Hiểu nội dung bài thơ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: 1/2 Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu:1/2 Số điểm:2 Tỉ lệ: 20% Sốcâu:0 Số điểm Tỉ lệ: Số câu:0 Số điểm :0 Tỉ lệ: 0% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 30% Sốcâu:0 Sốđiểm: Tỉ lệ: Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 40% Số câu:1 điểm = 40% Số câu:3 Số điểm:10 Tỉ lệ: 100% 1.2 Biên soạn đề: Câu 1: (2 điểm) a, Văn “ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ tác phẩm nào, tác giả nào ? b, Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn rút là gì ? Câu 2: (4 điểm) a, Chép theo trí nhớ hai khổ thơ đầu bài thơ “Đêm Bác Không ngủ” tác giả Minh Huệ b, Nêu nội dung chính bài thơ “Đêm Bác Không ngủ” ? Câu : (4 điểm) Viết đoạn văn ngắn (từ 7->10 câu) miêu tả nhân vật Kiều Phương truyện Bức tranh em gái tôi 1.3 Hướng dẫn chấm Câu Nội dung a, + Văn “ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ tác phẩm “ Dế mèn phiêu lưu kí” + Tác giả: Tô Hoài Câu b, Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn rút là : Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ không mang vạ cho người khác mà còn mang vạ cho mình Câu a, Chép chính xác hai khổ thơ đầu câu 0,25đ: Anh đội viên thức dậy Điểm 0,5điểm 0,5điểm điểm Thấy trời khuya Mà Bác ngồi Đêm Bác không ngủ Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm Ngoài trời mưa lâm thâm Mái lều tranh xơ xác ( Đêm Bác Bác không ngủ- Minh Huệ ) điểm điểm b, Nội dung chính bài thơ: + Bài thơ thể lòng yêu thương bao la Bác Hồ với đội điểm và nhân dân điểm + Tình cảm kính yêu, cảm phục đội nhân dân ta Bác * Hình thức: Viết đúng yêu cầu, lời văn sáng, mạch lạc, không mắc lỗi * Nội dung: Đảm bảo các ý sau nhân vật Kiều Phương : - Ngoại hình: nhỏ nhắn, mặt mày, quần áo luôn lấm lem nhọ nồi và Câu các vệt màu - Lời nói: Rất hồn nhiên, không tỏ bực bội khó chịu với nguời khác - Hành động : Hoạt bát, vui vẻ, chăm với công việc sáng tác tranh, bị rầy la thì xịu xuống lúc lại véo von ca hát và làm việc Học sinh: Chuẩn bị viết, giấy kiểm tra C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép đề (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò - GV nhận xét tiết kiểm tra - Soạn bài Lượm điểm điểm điểm điểm Ngày soạn: 24/02/2013 Ngày giảng: 26/02/2013 Tiết 98 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH VIẾT Ở NHÀ A Mục tiêu Kiến thức: - Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm bài viết mình Kĩ năng: - Rèn kỷ tự sữa chữa nhận xét bài làm mình, nhận xét bài viết bạn Thái độ: - Có thái độ trân trọng thành mình và bạn, có ý thức cầu tiến B Chuẩn bị - GV : Chấm bài theo đáp án, phân loại bài, tìm ưu điểm và khuyết điểm (dùng từ , đặt câu , dựng đoạn …) - HS : Tự lập lại dàn ý, đề theo kiểu văn gì ? C Tiến trình lên lớp I Ổn định II Bài cũ III Bài Hoạt động thầy và trò GV yêu cầu HS nhớ và nhắc lại đề -> GV chép lên bảng Nội dung kiến thức Đề Hãy tả quang cảnh trường em chơi ? Đề yêu cầu gì? I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý ? Thể loại? Tả cảnh Yêu cầu đề: ? Đối tượng? Sân trường chơi - Thể loại : Tả cảnh ? Những ý nào cần dưa vào? - Đối tượng: Sân trường chơi Lập dàn ý MB: Giới thiệu chung TB - Tín hiệu trống báo hiệu chơi - Các bạn ùa sân… - Các hoạt động trên sân: thể dục, các trò chơi… - Cảnh chung quanh sân trường - Không khí chơi: náo nhiệt… KB - Cảm nghĩ em * Ưu điểm: II.Trả bài, chữa lỗi Một số bài viết tốt, bố cục rõ ràng, chữ Trả bài: viết đẹp, đúng chính tả * Ưu điểm: * Nhược điểm * Nhược điểm Nhiều bài viết sơ sài, không hiểu đề, câu Sửa lỗi sai, thống kê điểm văn lủng củng, sai nhiều lỗi chính tả… Bố cục - Dựa vào bài HS nhận xét chung sửa lỗi Chính tả Dùng từ đặt câu (diễn đạt) - Đọc bài khá, giỏi Sắp xếp ý - Trả bài viết Thống kê kết (KG -TB- Y- K) lớp Lớp 6A 6B IV Củng cố - Nhắc lại văn miêu tả cảnh - Các lỗi V Dặn dò - Về tự sửa - Chuẩn bị bài Lượm Ngày soạn: 26/02/2013 Ngày giảng: 01/03/2013 Tiết 99+100 LƯỢM Tố Hữu A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Cảm nhận vẽ đẹp hồn nhiên, vui tươi sáng mình Hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hy sinh nhân vật - Nắm dược thể thơ chữ, nghệ thuật tả và kể bài thơ có yếu tố tự Kĩ năng: - Đọc, phân tích nhân vật Thái độ: - Biết trân trọng điều tốt đẹp, cảm phục hy sinh Lượm - Học tập gương thiếu niên dũng cảm B Chuẩn bị - GV : Soạn bài chu đáo - HS : Đọc bài và soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Đêm Bác không ngủ” Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Tố Hữu (1920 – 2002) - Huế - nhà cách mạng , nhà thơ đại Tác phẩm Sáng tác 1949 kháng chiến chống - Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích Pháp GV: Đọc thay đổi nhip đọc thích hợp Đọc và tìm hiểu chú thích với đoạn SGK Thể loại ? Văn chia làm đoạn, nội dung - Thơ tự sự, thể thơ chữ đoạn ? Bố cục - Từ đầu → Xa dần→ Cuộc gặp tình cờ ; đoạn - Tiếp → Giữa đồng → hy sinh Lượm ? Em hãy cho biết đôi nét tác giả Tố Hữu và tác phẩm Lượm ? - Còn lại→ Hình ảnh Lượm sống mãi ? Lượm và tác giả gặp hoàn cảnh nào ? Cuộc chiến tranh đó Lượm làm công việc gì? II Đọc - Tìm hiểu văn Hình ảnh Lượm a Cuộc giặp gỡ tình cờ với nhà thơ - Ngày Huế đổ máu → ác liệt chiến ? Hình ảnh Lượm lên qua tranh → ẩn dụ câu thơ nào? Cách dùng từ tác giả ? - Liên lạc→ Phù hợp với lứa tuổi Nhằm mục đích gì? * Hình dáng: loắt choắt , thoăn thoắt, nghênh nghênh, híp mí, má đỏ ? Trang phục Lượm ? Em có nhận → Từ láy gợi hình → hình dáng nhỏ xét gì trang phục đó ? bé nhanh nhẹn , hoạt bát ? Cử , lời nói ? * Trang phục: xinh xinh, ca lô đội lệch → Gọn , đẹp phù hợp với công việc * Cử , lời nói : ? Tác giả dùng cách nói nào? Mồm huýt sáo vang ; Như chim chích Cháu liên lạc , vui nhà… - So sánh → nhanh nhẹn đáng yêu ? Lời thơ nào tả Lượm làm nhiệm vụ ? b Hình ảnh Lượm lúc làm nhiện Lời thơ nào gây ấn tượng mạnh cho vụ và hy sinh người đọc ? - Bỏ thư vào bao ; Thư đề thưọng khẩn ? Cách dùng từ tác giả có gì đặc - Vụt qua mặt trận ; Đạn bay vèo vèo sắc ? → Động từ , tính từ miêu tả chính xác ? Cái chết Lượm miêu tả qua hành động dũng cảm Lượm và ác lời thơ nào ? liệt chiến tranh ? Cái chết đổ máu tác giả miêu tả - Một dòng máu tươi ; Cháu nằm trên lúa, giấc ngủ, gợi cho em suy nghĩ …Hồn bay đồng gì ? → Vừa xót thương , vừa cảm phục Một cái chết dũng cảm, nhẹ nhang , thản → Lượm không còn hình ảnh Tiết 100 Lượm còn sống mãi với chúng ta Tình cảm nhà thơ ? Tình cảm tác giả thể qua cách - Chú – cháu → thân thiết , ruột rà xưng hô nào? - Hai lần gọi Lượm là đồng chí ? Khi nghe Lượm hy sinh tác giả thay → Vừa thân tình , vừa trân trọng coi đổi cách xưng hô ntn? bộc lộ tình cảm gì Lượm là đồng chí ? - Ra Thôi Lượm Lượm ! Lượm ! còn không ? Trong bài có câu thơ có cấu trúc đặc → Câu thơ ngắt làm đôi→ Thể cảm biệt? ? Hãy tìm câu thơ đó ? Nêu xúc nghẹn ngào, đau xót Lượm sống tác dụng Của nó việc miêu tả cảm mãi tâm trí nhà thơ, Lượm còn mãi xúc ? với đất nước III Tổng kết :Ghi nhớ ( Sgk) GV: cho HS thảo luận Nội dung nhóm thảo luận vấn đề - Khắc họa hình ảnh chú bé liên lạc ? Nêu nội dung chính văn - Biểu tình cảm mến thương và cảm phục tác giả ? Nghệ thuật văn là gì ? Nghệ thuật Kết hợp miêu tả và biểu cảm Thể thơ tiếng gieo vần cuối Cấu trúc nhiều từ láy gợi hình Văn bản: MƯA ( Hưỡng dấn đọc thêm) Trần Đăng Khoa A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Cảm nhận sức sống , phong phú, sinh động tranh thiên nhiên và tư người miêu tả bài thơ - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên là phép nhân hóa Kĩ năng: - Đọc, tìm chi tiết Thái độ: - Có thái độ đúng đắn trước cảnh đẹp thiên nhiên và sức mạnh người Hoạt động thầy và trò ? Em hãy cho biết đôi nét tác giả Trần Đăng Khoa và tác phẩm Mưa ? GV: Đọc theo nhịp thơ , nhanh Chú thích SGK ? Văn chia làm đoạn, nội dung đoạn ? ? Quang cảnh lúc trời mưa miêu tả qua hình ảnh từ ngữ nào? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ? Những cảnh vật trước mưa lên nào ? ? Trong mưa cảnh vật miêu tả nào ? Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chung 1.Tác giả : - Trần Đăng Khoa 1958 - Quê Hải Dương, làm thơ từ sớm Tác phẩm - Bài Mưa rút từ tập thơ đầu tay “Góc sân và khoảng trời” tác giả Đọc và tìm hiểu chú thích Bố cục đoạn - Từ đầu → Đầu tròn trọc lốc → Quang cảnh lúc trời mưa - Tiếp → Cây lá hê → Cảnh mưa - Còn lại → Hình ảnh người cảnh dử đội mưa II Tìm hiểu văn Quang cảnh lúc trời mưa - Mối bay - Gà rối rít tìm nơi ẩn nấp - Ông trời mặc áo giáp đen - Kiến hành quân - Lá khô gió - Cỏ gà rung tai… Sấm , chớp… -> Động từ , tính từ đặc biệt là nhân hóa → Một tranh sinh động miêu tả qua hàng loạt hình ảnh chi tiết hình dáng, động tác , hoạt động nhiều cảnh vật, loài vật trước mưa → Khẩn trương, vội vã Quang cảnh lúc trời mưa - Mưa ù ù xay lúa - Đất trời mù trắng nước - Cóc nhảy chó sủa - Cây cối hê → So sánh , nhân hóa→ Cơn mưa dội ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả cần cho cảnh vật → Tác giả quan sát và cảm nhận mắt ? Quang cảnh trước mưa và sau và tâm hồn cùng với liên tưởng tượng mưa tác giả miêu tả phù phong phú, tinh tế hợp và sinh động Vì có đựoc Hình ảnh người mưa điều đó ? - Đội sấm , đội chớp đội trời mưa ? Trong mưa hình ảnh người → Lối nói ẩn dụ và cách nói khoa trương bố cày lên từ ngữ → Hình ảnh người có tầm vóc lớn lao và nào ? Hình ảnh đội sấm , đội chớp gợi tư hiên ngang, sức mạnh to lớn có thể cho em điều gì ? sánh với thiên nhiên vũ trụ III Tổng kết ? Nêu nội và nghệ thuật văn - Ghi nhớ SGK Bài thơ tả mưa vùng nào ? và vào mùa nào ? GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố- Dặn dò 4.1 Củng cố: - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò: - Học bài và soạn trước bài Cô Tô Ngày soạn: 02/03/2013 Ngày giảng: 05/03/2013 Tiết 101 HOÁN DỤ A Mục tiêu Giúp HS Kiến thức: - Nắm khái niệm hoán dụ và các kiểu hoán dụ - Bước đầu biết phân tích tác dụng các kiểu hoán dụ Kĩ năng: - Phân biệt hoán dụ và ẩn dụ Thái độ: - Có thái độ đúng đắn dùng phép hoán dụ để làm tăng sức gợi cảm B Chuẩn bị - GV : Soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK, ôn lại ẩn dụ và nhân hóa C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ? Thế nào là ẩn dụ? Cho ví dụ minh hoạ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV: cho HS đọc ví dụ SGK ? Những từ ngữ in đậm ? ? Giữa áo nâu , áo xanh, nông thôn thành thị với vật có mối quan hệ nào ? ? Cách dùng từ ngữ đó có tác dụng gì câu thơ ? ? Vậy em hiểu hoán dụ là gì ? cho ví dụ khác ? HS đọc ghi nhớ GV: cho HS đọc ví dụ SGK ? Em hiểu các từ in đậm ví dụ SGK nào ? ? Qua phân tích tìm hiểu các ví dụ mục 1và 2, hãy tìm xem có bao nhiêu kiểu hoán dụ ? GV: cho HS thảo luận nhóm ? Chỉ phép hoán dụ các câu thơ, câu văn SGK và cho biết mối quan hệ các vật phép hoán dụ là gì ? ? Hoán dụ có gì giống và khác ẩn dụ ? I Hoán dụ là gì ? Ví dụ SGK Nhận xét - Áo nâu : người nông dân - Áo xanh : người công nhân - Nông thôn, thành thị: người nông thôn , thành phố - Quan hệ đặc điểm tính chất với vật có đặc điểm giống - Cách gọi (2) dựa vào quan hệ vật chứa đựng( nông thôn , thành thị) với vật bị chứa đựng( người sống nông thôn và thành thị) → Ngắn gọn , tăng tính hình ảnh và hàm súc cho câu văn nêu bật đặc điểm người nói đến Ghi nhớ sgk II Các kiểu hoán dụ 1.Ví dụ : SGK Nhận xét a Bàn tay : Một phận người dùng để thay cho người lao động nói chung ( phận toàn thể) b Một , ba : số lượng cụ thể dùng thay cho số ít và số nhiều nói chung ( quan hệ cụ thể - trừu tượng) c Đổ máu : đấu hiệu thay cho mát nói chung( dấu hiệu vật - vật) Ghi nhớ sgk III Luyện tập BT1 a Làng xóm - người nông dân → quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng - Mười năm - thời gian trước mắt; Trăm năm - thời gian lâu dài → Cái cụ thể với cái trừu tượng c Áo chàm - Chỉ người Việt Bắc → vật dùng để người dùng d Trái đất - nhân loại → vật chứa đựng với vật bị chứa đựng BT2 - Giống : gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác – Khác Ẩn dụ Hoán dụ - Dựa vào quan hệ - Dựa vào quan hệ tương đồng.Cụ thể: cận kề Cụ thể: + Hình thức + Bộ phận - toàn thể + Vật chứa đựng + Cách thức thực vật bị chứa đựng + Phẩm chất + Cảm giác + Dấu hiệu vật vật + Cụ thể - trừu tượng 4.Củng cố- Dặn dò 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Thế nào gọi là hoán dụ ? 4.2 Dặn dò - HS đọc lại ghi nhớ SGK - Soạn bài “ tập làm thơ chữ” theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 02/03/2013 Ngày giảng: 05/03/2013 Tiết 102 TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Bước nắm đặc điểm thể thơ bốn chữ Kĩ năng: - Nhân diện thể thơ này đọc và học thơ ca - Làm thể thơ bốn chữ đúng tư tưởng Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực, yêu thơ B Chuẩn bị - GV : Soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV : Nêu vài đặc điểm thể thơ chữ số dòng , cách gie vần HS nắm đặc điểm thể thơ chữ GV: lấy ví dụ sau đó cho HS lấy ví dụ I Một vài đặc điểm thể thơ bốn chữ - Bài thơ có nhiều dòng , khổ bốn dòng, dòng bốn chữ, thường ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể và tả - Thường có vần chân và vần lưng xen kẻ, gieo vần liền, vần cách hay vần hỗn hợp.Xuất nhiều tục ngữ , ca dao * Vần lưng : Là loại vần đựơc gieo vào dòng thơ Ví dụ : Mây lưng chừng hàng Về ngang lưng núi các câu thơ câu văn có gieo vần tương tự * Vần chân : Là vần gieo vào cuối dòng thơ có tác dụng đánh dấu kết thúc dòng thơ Ví dụ : Mây lưng chừng hàng Về ngang lưng núi Ngàn cây nghiêm trang Mơ màng theo bụi * Gieo vần liền : các câu thơ có vần liên tiếp giống cuối câu Ví dụ : Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ * Gieo vần cách : Các vần tách không liền ( thường tách dòng thơ) Ví dụ : Cháu đường cháu ? Lấy ví dụ tương tự các câu thơ câu Chú lên đường văn có gieo vần cách , gieo vần hỗn hợp Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà * Gieo vần hỗn hợp : Gieo vần không theo trật tự nào Ví dụ : Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ chú cháu Giặp Hàng Bè Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh II Tập làm thơ bốn chữ lớp - Trình bày bài thơ mình đã làm - Chỉ nội dung , đặc điểm ( vần, nhịp) GV: cho HS tập làm lớp Sau đó bài thơ mình đã làm trình bày trước lớp , lớp nhận xét, bổ - Lớp nhận xét ưu điểm ,nhược sung điểm - Cá nhân tự sửa bài làm mình Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học GV nhận xét tiết học ? Nêu vài đặc thể thơ chữ 4.2 Dặn dò: - Chuẩn bị bài viết văn tả người chu đáo dể tiết sau viêt bài lớp - Tập làm bài thơ chữ ca nợi lớp mình Ngày soạn: 05/03/2013 Ngày giảng: 08/03/2013 Tiết 103 CÔ TÔ (T1) Nguyễn Tuân A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm - Cảm nhận vẽ đẹp sinh động sáng tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả bài Kĩ năng: - Đọc, cảm thụ văn học Thái độ: - Có thái độ đúng đắn trước cảnh đẹp thiên nhiên, lòng yêu thiên nhiên ,yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị - GV : Đọc văn , soạn bài chu đáo - HS : Đọc nhiều lần văn bản, soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức các hoạt động trên lớp Ổn định Bài cũ ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Lượm” Tố Hữu Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I.Đọc - Tìm hiểu chung ? Em hãy cho biết đôi nét tác giả Tác giả Nguyễn Tuân và tác phẩm Cô Tô ? - Nguyễn Tuân (10/7/1910- 28/7/1987) HS : Trả lời SGK - Quê quán : Quận Thanh Xuân Hà Nội GV: chốt lại ý chính - Là nhà văn nỗi tiếng , sở trường thể tùy bút và ký - Hội viên hội sáng lập hội nhà văn Việt Nam 1957 Tác phẩm Là phần cuối bài ký Cô Tô – Tác phẩm ghi lại ấn tưọng thiên nhiên, người lao động vùng đảo Cô - Đọc cần chú ý nhấn giọng các ĐT, Tô TT miêu tả, các so sánh , ẩn dụ, hoán dụ Đọc và tìm hiểu chú thích HS: đọc - nhận xét - Chú ý chú thích : Ngấn bể, đường bệ , ? Tìm bố cục văn ? nội dung hải sâm đoạn ? Bố cục đoạn Văn chia làm đoạn: - Từ đầu → Theo mùa sóng nước đây → Quang cảnh Cô Tô sau bão - Tiếp đó → đất liền → Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô - Còn lại → Cảnh sinh hoạt người trên biển đảo Cô Tô ? Cảnh Cô Tô sau bão lên ngòi bút tác giả chi II Tìm hiểu văn tiết nào ? Cảnh Cô Tô sau bão ? Ở đây lời văn miêu tả có gì đặc sắc cách dùng từ ? ? Gợi nên khung cảnh thiên nhiên nào ? ? Tác giả đã có cảm nghĩ gì ngắm toàn cảnh Cô Tô ? ? Em hiểu gì tác giả qua cảm nghĩ này ông ? - Trong trẽo, sáng sủa - Cây thêm xanh mượt - Nước biển lam biếc đậm đà - Cát vàng giòn - Cá nặng lưới -> Dùng các tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm → Một tranh sáng, phóng khoáng lộng lẫy - “ Càng thấy yêu mến hòn đảo người chài nào đã đẻ và lớn lên theo mùa sóng đây” → Tác giả cảm thấy Cô Tô gần gũi quê hương chính mình Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố GV: khái quát lại toàn nội dung bài học để khắc sâu kiến thức cho HS ? Qua phân tích tìm hiểu em tháy cảnh Cô Tô sau bão nào ? 4.2 Dặn dò - Học bài nắm nội dung bài học - Chuẩn bị tiếp tiết theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 06/03/2013 Ngày giảng: 09/03/2013 Tiết 104 CÔ TÔ (T2) Nguyễn Tuân A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Cảm nhận vẽ đẹp sinh động sáng tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả bài - Thấy nghệ thuật miêu tả và tài sử dụng ngôn ngữ tác giả Kĩ năng: - Đọc, phân tích, tìm hiểu chi tiết Thái độ: - Yêu quê hương, đất nước B Chuẩn bị - GV : Tranh ảnh, bảng phụ - HS : Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ Bài ? Nhận xét? ? Tại tác giả lại cố rình mặt trời lên? tài quan sát, miêu tả tác giả (Rình: sợ bị phát để mình thưởng thức cách trọn vẹn vẽ đẹp tráng lệ mặt trời mọc, bí ẩn…) Đọc đoạn còn lại Cảnh sinh hoạt và lao động buổi sáng trên đảo ? Cảnh sinh hoạt và lao động dân trên + Quanh cái giếng nước ria đảo đảo đã miêu tả qua hình ảnh, + Cảnh đoàn thuyền chuẩn bị khơi chi tiết nào? (địa điểm, không khí…) + Những người dân chài gánh nước từ giếng xuống thuyền ? Em có cảm nghĩ gì cảnh ấy? => Vừa khẩn trương, tấp nập vừa ? Thái độ tác giả? bình III Tổng kết sgk ? Nêu đặc sắc nội dung và nghệ thuật? Nội dung Nghệ thuật Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - Làm bài tập sgk 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị bài: Bài viết số Ngày soạn: 09/03/2013 Ngày giảng: 12/03/2013 Tiết 105 - 106 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức phương pháp tả người Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn hoàn chỉnh Thái độ: - Tự giác, độc lập, nghiêm túc B Chuẩn bị Giáo viên: 1.1 Đề bài: Tả lại em bé chùng hai đến ba tuổi 1.2 Hướng dẫn chấm + Nội dung: Tả đúng, chân thực, văn phong sáng, giàu hình ảnh, biểu cảm + Hình thức: Trình bày rõ ràng, đẹp, bố cục chặt chẽ - Đáp án và thang điểm: MB (1 đ) - Giới thiệu chung em bé (mấy tuổi, trai hay gái, tên, quan hệ ntn?) TB (7 đ) - Tả chi tiết kết hợp so sánh + Ngoại hình mập mạp… + Mặt: miệng, má, mắt, tóc… + Tay, chân… + Da: trắng, mịn màng + Nói năng, hát… + Đi đứng… + Tính tình: ngoan ngoãn / khóc nhè ; dễ thương, đáng yêu KB (1 đ) - Cảm nghĩ em ( yêu quý và thích chơi, thích đùa nghịch cùng bé) 2.2 Học sinh: Chuẩn bị viết C Tiến trình lên lớp Ổn định: Tổ chức kiểm tra: - GV chép (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò - GV nhận xét tiết viết bài - Soạn bài: Các thành phầ chính câu Ngày soạn: 12/03/2013 Ngày giảng: 15/03/2013 Tiết 107 CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU A Mục tiêu Giúp HS: Kiến thức: - Giúp HS nắm khái niệm các thành phần chính câu Kĩ năng: - Phân biệt, nhận diện, phân tích hai thành phần CN và VN câu trần thuật đơn Thái độ: - Có ý thức đặt câu có đầy đủ các thành phần chính B Chuẩn bị - GV : Giáo án, bảng phụ - HS : Soạn bài C Tiến trình lên lớp Ổn định Bài cũ ? Thế nào là hoán dụ? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Phân biệt thành phần chính và thành ? Ở tiểu học em đã học các thành phần phần phụ câu câu nào ? Thành phần câu gồm có : - Chủ ngữ - Vị ngữ - Trạng ngữ Ví dụ : Sgk Nhận xét ? Tìm các thành phần câu nói trên , - Chẳng bao lâu -> TR N - Phụ ví dụ sau; “Chẳng bao lâu , tôi đã trở - tôi -> CN thành chàng dế niên cường - đã trở thành chàng dế niên tráng.” ? cường tráng -> VN → Không thể lược bỏ CN và VN ? Thử lược bỏ thành phần câu nói trên , rút nhận xét? - Có thể lược bỏ thành phần trạng ngữ mà nội dung câu không thay đổi - Không thể bỏ CN, VN Vì câu không hoàn chỉnh., khó hiểu ? Những thành phần nào bắt buộc phải có mặt ? Những thành phần nào không cần phải có mặt ? ? Vậy nào là TP chính , TP phụ Ghi nhớ : SGK câu ? II Vị ngữ ? Trong ví dụ trên từ nào là vị ngữ chính Ví dụ : ( xem ví dụ mục I) ? và từ đó thuộc từ loại gì ? Nhận xét ? VN chính có thể kết hợp với từ nào - Vị ngữ chính : trở thành phía trước ? - Từ loại : động từ ? Xác định VN các câu sau: → Kết hợp với ĐT đã đứng trước quan a Một buổi chiều /, tôi / đứng cửa hệ thời gian hang khi, xem hoàng hôn - Trả lời câu hỏi : Làm gì ? Làm ? Như xuống nào ? Là gì ? b Chợ Năm Căn / nằm sát bên bờ sông, - VN thường là ĐT, CĐT, TT, CTT ồn ào, đông vui, tấp nập c Cây tre / là người bạn thân nông dân VN tre, nứa, mai , vầu giúp người trăm nghìn công việc khác ? TP vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào ? GV: cho HS phân tích cấu tạo các ví dụ sau: ? Thử đặt câu hỏi để tìm VN câu đó ? ? Nhận xét VN các câu thuộc từ lọai nào ? ? VN là gì ? Thường kết hợp với từ nào ? trả lời câu hỏi nào? Thường là từ loại nào ? Ghi nhớ : SGK GV: cho HS đọc lại các câu vừa phân tích và cho biết mối quan hệ vật nêu CN với hành động, đặc điểm trạng thái nêu VN là quan hệ gì ? ? CN trả lời cho câu hỏi nào ?và CN có cấu tạo nào ? GV: cho HS tìm thêm ví dụ - Thi đua / là yêu nước - Đẹp / là điều muốn GV: cho HS thảo luận bài tập SGK sau đó cho HS trình bày ý kiến Lớp nhận xét tếp đến GV nhận xét đáp án bên BT2 HS tự làm 3p, sau đó GV gọi số hS lên bảng làm Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - Làm bài tập 4.2 Dặn dò - Học ghi nhớ, làm các bài tập Sgk III Chủ ngữ 1.Ví dụ : Nhận xét - Các CN các ví dụ biểu thị vật có hành động, trạng thái đặc điểm nêu VN - CN trả lời câu hỏi : ? cái gì ? gì ? - Cấu tạo:Có thể là đại từ (tôi) DT và CDT - Câu có thể có CN và nhiều CN Ghi nhớ : SGK IV Luyện tập BT1 : - C1: Tôi(CNlà đại từ)/ đã trở thành…(VN - CĐT) - C2: Đôi càng tôi (CN là CDT)/ mẫm bóng( VN – TT) - C3: Những cái vuốt khoe, chân(CNCDT)/ cứng dần và nhọn hoắt(VN- CTT) - C4: Tôi (CN - Đại từ)/ co cẳng lên ,đạp phanh phách…(VN - CĐT) -Những cỏ( CN – CDT)/ gãy rạp(VN – CĐT) BT2 : Đặt câu - Trong kiểm tra, em/đã cho bạn mượn bút - Bạn em/ tốt - Bà đỡ trần/ là người huyện Đông Triều BT3: Các CN: a.Trả lời câu hỏi ? b Trả lời câu hỏi - Soạn bài: Tập làm bài thơ chữ Ngày soạn: 13/03/2013 Ngày giảng: 16/03/2013 Tiết 108 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN THI LÀM THƠ NĂM CHỮ A Mục tiêu Giúp HS: - HS ôn lại và nắm đặc điểm và yêu cầu thể thơ năm chữ - Làm quen với các hoạt động và hình thức học tập đa dạng, vui, bổ ích - Rèn kĩ làm thơ, phát các tài - Thái độ nghiêm túc, tích cực B Chuẩn bị - GV : Làm thơ, bảng phụ - HS : Làm thơ chữ C Tổ chức các hoạt động trên lớp Ổn định Bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài Hoạt động thầy và trò Kiểm tra việc chuẩn bị nhà GV: cho HS đọc đoạn thơ SGK và trả lời câu hỏi sau: ? Từ các đoạn thơ trên , hãy rút các đặc điểm thể thơ chữ( số dòng, câu , vần , ngắt nhịp…) ? Ngoài các bài thơ trên , em còn biết bài thơ nào chữ không ? ? Thơ chữ là thể thơ nào ? Đọc vài câu minh họa ? Nội dung kiến thức I.Chuẩn bị nhà Đọc đoạn thơ SGK - 103 và trả lời câu hỏi - Mỗi câu thơ gồm có chữ (tiếng) - Số câu bài không hạn định - Cách chia khổ tùy theo ý định người viết - Nhịp thơ là 3/2 2/3 - Vần : Kết hợp các kiểu vần chân, lưng, liền , cách, bằng, trắc - Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả * Ví dụ : Mỗi năm hoa đào nở B-T Lại thấy ông đồ già B Bày mực tàu giấy đỏ T-T Bên phố đông người qua B-B Ghi nhớ : SGK GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK II Thi làm thơ năm chữ ( làm lớp) Thi làm thơ chữ lớp - GV: chia lớp nhóm bàn làm GV: tổ chức cho HS thảo luận nhóm bài thơ chữ từ – 10 câu ( bàn nhóm) Chọn giải - Yêu cầu : * Yêu cầu : + ca ngợi lớp mình - Nội dung nói lớp mình + trường em - Làm xong cử đại diện nhóm lên trình + đoàn đội , chi đội em… bày bài làm nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện đọc và phân tích - Lớp nhận xét bài thơ nhóm mình - GV nhận xét, bổ sung - Cả lớp cùng nhận xét, bổ sung - GV nhận xét tổ - Chọn giải : Nhất, nhì , ba Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV: khái quát lại toàn nội dung bài học để khắc sâu kiến thức cho HS - Nhận xét chung học - Cho điểm giải 4.2 Dặn dò - Sưu tầm số bài thơ chữ mà em thích - Viết bài thơ chữ 10 dòng đề tà tự chon - Học bài nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: Cây tre Việt Nam theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 16/03/2013 Ngày giảng: 19/03/2013 Tuần 28: Tiết 109+110 Văn bản: CÂY TRE VIỆT NAM Thép Mới A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức:Vẽ đẹp và giá trị cây tre đời sống dân tộc ta - Tình cảm thiết tha tác giả giành cho tre là giành cho đất nước - Kĩ năng: Nắm đặc điểm nghệ thuật bài ký - Tư tưởng: Yêu quý và tự hào cây tre Việt Nam B Chuẩn bị - GV : Giáo án, tranh ảnh, bảng phụ - HS: Soạn bài C Tổ chức hoạt động trên lớp Ổn định Kiểm tra đầu ? Nêu nội dung và nghệ thuật văn “ Cô Tô”? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc chú thích (*) SGK ? Em hãy cho biết đôi nét tác giả Thép Mới và tác phẩm cây tre VN? GV: chốt lại ý chính I.Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả : - Tên khai sinh Hà Văn Lộc.(1925 – 1991)- Tây Hồ , Hà Nội - Ngoài báo chí ông còn viết nhiều bút ký, thuyết minh phim Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích Tác phẩm: - Đọc: ngắt nhịp đúng chổ - Là lời bình cho phim cùng tên - Chú thích: SGK nhà điện ảnh Ba Lan Đọc và tìm hiểu chú thích ? Tìm bố cục văn ? SGK Bố cục : chia làm phần II Đọc -Tìm hiểu văn ? Tác giả dựa trên nào để nói tre Tre, người bạn nhân dân Việt là người bạn thân dân tộc VN Nam - Tre có khắp miền đất nước: tre ? Tác giả dùng nghệ thuật gì ? Đồng Nai, nứa VB, tre ngút ngàn ĐBP ? Hình vẽ SGK cho em cảm nghĩ gì ? - Phép nhân hóa → tre gần gũi gắn bó với Tiết 110 ( Tiếp) người dân VN Vẽ đẹp cây tre Việt Nam ? Tìm chi tiết tác giả nói vẽ - Vẽ đẹp : măng mọc thẳng, dáng vươn đẹp tre VN? mộc mạc , màu tươi nhủn nhặn ? Cách dùng từ ? Vẽ đẹp tre - Tính từ phẩm chất → gợi vẽ đẹp nào ? thẳng và mềm mại tre ? Phẩm chất tre ? - Phẩm chất : đâu tre sống, ? Dùng từ loại nào ? Chỉ phẩm chất gì xanh tốt, cứng cáp ,dẽo dai tre ? - Tính từ → phẩm chất tốt đẹp ? Em liên tưởng đến phẩm chất gì tre tre ? → Vẽ đẹp cao, giản dị, bền bỉ có chí Tre gắn bó với đời sống người ? Tre gắn bó với người dân VN qua dân Việt Nam mặt nào? - Làm ăn , niềm vui , buồn ? Hãy rõ từ ngữ miêu tả nét + Làm ăn: bóng tre xanh, người dân sinh hoạt đó ? VN dựng nhà , dựng cửa… + Niềm vui: giang chẻ lạt , khăng khít mối tình quê, là niềm vui tuổi thơ, tuổi già với điếu cày khoan thai ? Nét nghệ thuạt đặc sắc ? Tác dụng gì ? - Nhân hóa ( cánh tay , niềm vui, ăn ở) ? Tre không gắn bó với đời sống → Tăng thêm cảm giác gần gũi tre mà tre còn gắn bó với người chiến - Tre hy sinh để bảo vệ người đấu , em hãy nêu dẫn chứng ? Cách - Điệp từ tre, nhân hóa → khẳng định sức dùng từ ?và mục đích gì ? mạnh và công lao tre ? Vị trí tre tương lai? Dựa vào - Sắt thép có thể có nhiều tre đâu để tác giả dự đoán ? tre còn mãi với người dân Việt Nam ? Em có nhận xét gì văn kết thúc ( khúc nhạc, tiếng sáo , đu quay) ? - Dựa vào tiến XH - Sự gắn bó tre với đời sống dân tộc - Tác giả cảm nhận từ tre phẩm chất cao quý dân tộc VN Đầy lòng tin vào sức sống lâu bền tre dân tộc ? Em cảm nhận gì qua nội dung văn bảm này? ? Em học tập gì lời văn văn ? HS đọc ghi nhớ SGK GV: cho HS thảo luận bài tập III Tổng kết: Nghệ thuật: Lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu Nhân hóa giàu cảm xúc suy tư 2.Nội dung: - Vẽ đẹp và giá trị tre VN - Sự gắn bó tre với đời sống dân tộc - Tre là hình ảnh tượng trưng cho đức tính cao đẹp người dân VN * Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học - Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK - Học bài , nắm nội dung bài học Học thuộc đoạn đầu văn - Soạn bài mới: Lòng yêu nước 4.2 Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học Học thuộc đoạn đầu văn - Soạn bài mới: Lòng yêu nước Ngày soạn: 19/03/2013 Ngày giảng: 22/03/2013 Tiết 111 Tiếng việt: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: - Nắm khái niệm câu trần thuật đơn và tác dụng câu trần thuật đơn Kĩ năng: - Nhận diên, phân tích câu trần thuật đơn Thái độ: - Tích cực, hứng thú, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: giáo án, bảng phụ - HS : Soạn bài C Tổ chức hoạt động lên lớp Ổn định Kiểm tra đầu ? Nêu các thành phần chính câu? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I.Câu trần thuật đơn là gì? Ví dụ : SGK Nhận xét a, Dùng để: - Dùng để kể, tả, nêu ý kiến là câu 1,2,6,9 - Hỏi : câu - Bộc lộ cảm xúc : câu 3, 5, - Câu cầu khiến : câu b, Phân loại - Câu 1, 2, 6, là câu trần thuật ? Câu nào là câu trần thuật ? Tìm CN – VN - Câu là câu nghi vấn các câu đó ? - Câu 3, 5, là câu cảm thán - Câu là câu cầu khiến c, Cấu tạo câu trần thuật - Câu 1: Tôi / đã hếch lên, xì rõ dài - Câu : Tôi / mắng - Câu 6: Chú mày/ hôi cú mèo ? Xếp các câu trần thuật đó thành loại ? này, ta /nào chịu - Câu : Tôi /về , không chút bận ? Thế nào là câu trần thuật đơn ? tâm GV: cho HS lấy thêm ví dụ và phân tích - Câu 1, 2, là câu trần thuật đơn - Câu là câu trần thuật ghép Ghi nhớ : Là loại câu cụm C – V tạo thành dùng để gới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến II Luyện tập BT 1: HS tự làm Bài tập : - Câu 1: dùng để tả để gới thiệu - Câu : dùng để nêu ý kiến nhận xét - Các câu còn lại là câu trần thuật ghép BT : HS đọc bài tập SGK- 102 Bài tập : ? Chúng thuộc loại câu nào và có tác dụng a Câu trần thuật dùng để giới thiệu nhân gì ? vật b Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật c Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật Bài tập : BT 3: HS đọc đoạn văn SGK * Cách gới thiệu nhân vật chính ? Cách giới thiệu nhân vật chính đoạn văn là : đoạn văn đó có gì khác với cách giới - Giới thiệu nhân vật phụ trước , giới thiệu thiệu nêu BT ? nhân vật chính sau GV : cho HS đọc ví dụ SGK ? Các câu đó dùng để làm gì ? Gồm có câu ? ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học hãy phân loại câu theo mục đích nói? Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố: GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Thế nào là câu trần thuật đơn ? lấy ví dụ và phân tích cấu tạo C-V - Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học - Làm bài tập còn lại SGK – 103 - Soạn bài mới: Câu trần thuật đơn có từ là Ngày soạn: 20/03/2013 Ngày giảng: 23/03/2013 Tiết 112 Tiếng việt: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Kiến thức: - Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ là - Cách phân loại câu Kĩ năng: - Biết đặt câu trần thuật đơn có từ là - Nhận diên, phân biệt với kiểu câu khác, rèh kĩ sử dụng nói và viết Thái độ: - Tích cực, hứng thú, nghiêm túc B Chuẩn bị - GV: giáo án, tham khảo tài liệu - HS : Soạn bài C Tổ chức hoạt động trên lớp Ổn định Kiểm tra đầu ? Thế nào là câu trần thuật đơn? Cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy và trò GV : cho HS đọc ví dụ SGK ? Xác định CN- VN các câu đó ? ? Em nhận xét xem VN các câu trên từ cụm từ nào tạo thành? ? Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho sau điền vào trước VN các câu trên : không , không phải, chưa, chưa phải …không phải là người huyện Đông Triều ….không phải là loại truyện… Nội dung kiến thức I Đặc điểm Câu trần thuật đơn có từ là Ví dụ : SGK Nhận xét * VD1 a Bà đỡ Trần /là người huyện Đông Triều C V (cụm DT) b Truyền thuyết / là loại truyện dân gian C V (cụm DT) c Ngày thứ trên đảo Cô Tô / là ngày C V (cụm DT) … chưa phải là ngày… … không phải là dại ? Qua phân tích ví dụ em hãy nhận xét câu trần thuật đơn có từ là có đặc điểm gì ? ? Trong ví dụ trên, VN câu nào trình bày cách hiểu vật, tượng, khái niệm nói CN? ? Từ các ví dụ trên , theo em có kiểu câu trần thuật đơn có từ là ? GV cho HS đọc ghi nhớ SGK ? Tìm câu trần thuật đơn có từ là bài tập ? Xác định CN, VN câu trần thuật đơn vừa tìm BT1 GV: cho HS viết đoạn văn ngắn tả mẹ em đó có sử dụng ít câu trần thuật đơn có từ là HS viết sau đó trình bày trước lớp.→ nhận xét Củng cố-Dặn dò : 4.1 Củng cố : GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Thế nào là câu trần thuật đơn có từ là - Đọc lại ghi nhớ 4.2.Dặn dò : - Học ghi nhớ - Làm bài tập 3, - Ôn tập để kiểm tra 1tiết Tiếng Việt Ngày soạn: 23/03/2013 trẻo sáng sủa d Dế Mèn trêu chị Cốc / là dại C V (TT) * VD2 - câu a,b,c có từ là + cụm DT - câu d có từ là + Tính từ Ghi nhớ : SGK II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là Ví dụ Nhận xét a Là người đâu : → với ý nghĩa giới thiệu quê quán b Là loại truyện gì ? → với ý nghĩa trình bày cách hiểu c Là ngày ntn? → ý nghĩa miêu tả đặc điểm d Là làm ? → ý nghĩa đánh giá Ghi nhớ SGK III Luyện tập Bài tập : - Tìm câu trần thuật đơn có từ là câu sau : câu a, c,d Bài tập : - Xác định CN – VN câu trần thuật đơn tìm bài tập a Hoán dụ/ là gọi tên…cho diễn đạt c Tre/ là cánh tay người nông dân Tre/ còn là nguồn vui tuổi thơ d Bồ Các/ là bác chim ri e Khóc / là nhục Bài tập 3: - Viết đoạn văn ngắn tả mẹ em đó ít có sử dụng cau trần thuật đơn có từ là Nêu tác dụng câu trần thuật đơn có từ là đoạn văn đó Ngày giảng: 26/03/2013 Tuần 29 Tiết 113 Đọc thêm :Văn - LAO XAO Duy Khán A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức : Cảm nhận vẽ đẹp và phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh các loài chim Thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết và lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả - Kĩ : Hiểu nghệ thuật quan sát và miêu tả chính xác, sinh động hấp dẫn các loài chim làng quê Việt Nam - Tư tưởng : Có lòng yêu thiên nhiên, yêu các loài chim và bảo vệ các loài chim B Chuẩn bị - GV: giáo án, bảng phụ - HS : Soạn bài C Tổ chức hoạt động trên lớp Ổn định Kiểm tra đầu : Nêu nội dung và nghệ thuật văn “ Lòng yêu nước”? Bài Hoạt động thầy và trò - HS đọc chú thích (*) SGK ? Em hãy cho biết đôi nét tác giả Duy Khán và tác phẩm Lao xao GV; chốt lại ý chính bên - Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - Đọc: chậm , tâm tình - Chú thích: HS đọc chú thích ? Tìm bố cục văn ? - Từ đầu → râm ran → cảnh buổi sớm chớm hè làng quê - Còn lại → Thế giới các loài chim ? Văn viết theo thể loại nào? - Ký- hồi tư Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả: - Duy Khán (1934 - 1995) - Quê Quế Võ - Bắc Ninh Tác phẩm - Trích từ tác phẩm tuổi thơ im lặng và giải thưởng hội nhà văn năm 1987 Đọc và tìm hiểu chú thích SGK Bố cục : đoạn ? Cái gì làm nên sống vườn quê II Đọc - Tìm hiểu văn Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê vào thời điểm chớm hè ? qua hồi tưởng tác giả - Các loài hoa : hoa lan, hoa giẻ, hoa ? Em có nhận xét gì cách miêu tả muống sống đây? Cảnh đây nào ? - Ong vàng , ong vò vẽ, ong mật - Bướm hiền lành bỏ chốn lao xao… → Câu đơn ngắn kết hợp với so sánh, từ láy tượng ( lao xao) → Tạo tranh sinh động sống thiên HS đọc lại : Từ sớm đến râm ran ? Em có nhận xét gì đoạn văn này ? nhiên Thế giới các loài chim ? Duy Khán đã tả các loài chim theo trình tự nào ? - Những câu ngắn thể mở đầu cho cách nhìn trẻ thơ vui vẽ , hồn nhiên nhìn nhận đánh giá các loài chim ? Trong số loài chim hiền tả tác giả kể loài chim nào ? ? Những loài chim này tác giả giới thiệu ntn ? - Phân loại chúng theo nhóm: ? Để nói các loài chim hiền tác giả giới thiệu tiếng kêu chúng ntn? ? Em có nhận xét gì cách mô âm đó? ? Vì tác giả gọi đó là loại chim hiền ? - Vì chúng chuyên mang niềm vui đến cho người nông dân, thiên nhiên , trời đất - Sáo đậu trên lưng trâu hót hót mừng mùa - Tu hú : báo mùa vải chín, hè đến - Chim ngói… mang theo mùa lúa chín Vài cánh nhạn… nâng bầu trời càng cao, thăm thẳm ? Chúng tác giả kể trên phương diện nào ? ? Tác giả chim ác xuất nào ? ? Trong số các loài chim xấu , chim ác tác giả tập trung kể loài nào ? ? Diều hâu có điều xấu và ác nào ? ? Điểm xấu quạ là gì ? ? Chim cắt miêu tả nào ? ? Em có nhận xét gì cách tả tác giả các loài chim này ? a Chim hiền - Bồ các, chim ri, sáo sậu , tu hú gọi tên loài chim và dây mơ rể má họ hàng chúng( chú , bác, dì , cậu.) → Nhân hóa → gợi mối quan hệ họ hàng ràng buộc thân thiết giới loài chim theo quan niệm và tưởng tượng dân gian - Âm thanh: - bồ các: các các - tu hú: tu hú - Nhạn : chéc chéc → Từ láy tượng chính xác tiếng loài chim - Đặc điểm hoạt động( hót , kêu, bay) → Chúng đem lại niềm vui cho mùa màng ,con người b Chim ác - Khi bìm bịp kêu thì loạt chim ác xuất - Chim diều hâu, chim quạ , chim cắt - Mũi khoằm, đánh xác chết và gà tinh - Lao mũi tên xuống ta gà con, lao lên mây xanh vừa lượn vừa ăn - Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng chuồng lợn - Cánh nhọn mũi dao bầu chọc tiết lợn Khi đánh xỉa cánh, đến biếm quỉ - Dùng động từ so sánh để kể và tả Trên các phương diện: hình dáng , lai lịch , hành động  Lột tả các loài chim ăn thịt ? Tại tác giả lại gọi chèo bẻo là chim trị ác ? ? Chèo bẻo chứng tỏ là chim trị ác tác giả tả đặc điểm, hình dáng, hành động nào ? ? Em có nhận xét gì cách tả tác giả ? ? Việc diễn tả đàn chèo bẻo vây đánh chim cắt còn có ý nghĩa gì ? ? Trong bài có sử dụng nhiều chất liệu văn hoá dân gian Hãy tìm dẫn chứng? ? Qua văn giúp em hiểu giới tự nhiên và người nào ? ? Tình cảm nào khơi dậy em tiếp xúc với giới loài vật lao xao ? ? Em học tập gì nghệ thuật văn lao xao ? GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK c Chim trị ác - Loài chim dám đánh lại các loài chim ác, chim xấu - Hình dáng : Như mũi tên đen hình đuôi cá - Hoạt động: + Lao vào đánh diều hâu + Vây vào đánh quạ tứ phía có quạ chết rủ xương + Cả đàn vây đánh chim cắt khiến chim cắt rơi xuống ngấp ngoái - So sánh, từ láy, động từ  diễn tả dũng cảm chèo bẻo  Dù có tài đến đau mà gây tội ác thì định bị trừng trị Sức mạnh cộng đồng làm nên sức mạnh và chiến thứng, đó không là quy luật loài chim mà còn người III Tổng kết Nghệ thuật - Nghệ thuật miêu tả, tài quan sát tinh tường - Cần có hiểu biết miêu tả, kể chuyện Biết lồng cảm xúc , thá độ viết 2.Nội dung - Hiểu thêm số loài chim làng quê Việt Nam - Thấy quan tâm người với loài vật - Yêu quí các loài chim quanh ta - Yêu làng quê * Ghi nhớ : SGK Củng cố-Dặn dò : 4.1 Củng cố - GV: Khái quát lại toàn nội dung bài ? Qua tìm hiểu em thấy mùa hè làng quê qua hồi tưởng tác nào? 4.2.Dặn dò : - Nắm nộ dung phân tích - Học ghi nhớ - Soạn: Lòng yêu nước Ngày soạn: 23/03/2013 Ngày giảng: 26/03/2013 Tiết 114 Đọc thêm : Văn - LÒNG YÊU NƯỚC Ê-ren bua A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức : Hiểu tư tưởng bài văn, lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần gũi, thân thuộc quê hương - Kĩ : Nắm nét đặc sắc bài văn tùy bút chính luận này, kết hợp chính luận với trữ tình Tư tưởng bài thể đầy sức thuyết phục không lý lẽ mà còn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết - Tư tưởng : Có lòng yêu nước, yêu dân tộc, yêu thiên nhiên, yêu gì gần gũi B Chuẩn bị - GV: giáo án, tham khảo tài liệu - HS : Soạn bài C Tổ chức hoạt động trên lớp Ổn định : Kiểm tra đầu : ? Nêu nội dung và ý nghĩa văn “ Cây tre Việt Nam”? Bài ; Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức ? Em hãy cho biết đôi nét tác giả Ê - ren – bua và tác phẩm lòng yêu nước ? GV; chốt lại ý chính bên I Đọc - Tìm hiểu chung Tác giả: - Ê- ren-bua (1891- 1962) là nhà văn tiếng Liên Xô Ông còn là nhà báo lỗi lạc Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích Tác phẩm: - Đọc: diễn cảm làm bật hình ảnh - Chú - Trích từ bài báo thử lửa viết vào cuối thích: HS đọc chú thích tháng 6/1942 Đọc và tìm hiểu chú thích ? Tìm bố cục văn ? SGK - Từ đầu → Trở nên lòng yêu tổ quốc → biểu lòng yêu nước - Còn lại → Sức mạnh lòng yêu nước ? Mở đầu bài văn tác giả nêu vấn đề gì ? Tại lòng yêu nước lại bắt nguồn từ vật tầm thường đó? ? Có gì sâu sắc câu văn đó ? ? Tìm biểu lòng yêu nước người Xô Viết? ? Nhận xét cách chọn lọc và miêu tả cảnh đẹp đó ? ? Em hiểu gì tác giả qua lời văn này ? ? Câu văn nào đã tổng kết biểu lòng yêu nước ? Em có nhận xét gì cách nêu vấn đề này ? II Đọc- hiểu văn Những biểu lòng yêu nước - “Lòng yêu nước ban đầu là yêu vật tầm thường nhất.” - Yêu cây cối , mùa cỏ thảo nguyên, có rượu mạnh - Đó là biểu sống đất nước người tạo ra, chúng đem lại niềm vui , hạnh phúc cho người → Khái quát đúng quy luật tình cảm yêu nước, không trừu tượng , thấm thía - Cánh rừng, đêm tháng 6, bóng thùy dương tư lự, trời núi cao, dòng suối - Chọn cảnh tượng tiêu biểu cho vùng đất, vẽ đẹp toàn diện từ thiên nhiên đến văn hóa lịch sử - Có tình cảm sâu sắc với các miền đất nước tác giả , tác bày ? Tác giả cảm nhận lòng yêu nước hoàn cảnh nào ? ? Tại bị kẻ thù xâm lược thì ta nhận lòng yêu nước mình? ? Theo em lòng yêu nước người Xô Viết có gì gần gũi với người VN ? - Mọi người VN sẵn có lòng yêu nước, làng , quê - Lòng yêu nước ta luôn thử thách bom đạn chiến tranh ? Qua đây tác giả thể tình cảm gì? ? Văn có tính nghệ thuật gì ? ? Em cảm nhận đựoc lòng yêu nước từ văn này gì ? tỏ tình cảm yêu nước mình - Lòng yêu nhà , làng xóm, miền quê trở nên lòng yêu tổ quốc → Nêu lên chân lý phổ biến và sâu sắc lòng yêu nước Sức mạnh lòng yêu nước - Thử thách chiến tranh “ Mất nước Nga thì ta còn sống làm gì nữa” - Có thể nào quan niệm sức mãnh liệt tình yêu mà không đem nó vào lữa đạn gay go thử thách => Lòng yêu nước bộc lộ đầy đủ sức mạnh nó thử thách cam go .III Tổng kết Nghệ thuật Lời văn giàu hình ảnh , thắm đượm cảm Nội dung - Lòng yêu nước bắt nguồn từ gì bình thường : yêu nhà, xóm, quê… - Lòng yêu nước trở nên mãnh liệt thử thách chiến tranh - Lòng yêu nước giản dị mà cao sâu - 4.Củng cố 4.1 Củng cố GV: Khái quát lại toàn nội dung bài học - Đọc thêm và luyện tập.( nhà) 4.2 Dặn dò - Về nhà học bài và nắm nội dung bài học - Soạn bài: Bức thư thủ lĩnh da đỏ Ngày soạn: 26/03/2013 Ngày giảng: 29/03/2013 Tiết 115 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức đã học phần tiếng Việt Học Kì II Với hình thức đánh giá lực hiểu kiến thức và kĩ viết đoạn văn - Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để làm tốt bài kiểm tra - Tư tưởng: Thái độ nghêm túc, tự giác, độc lập B Chuẩn bị GV: Hình thức kiểm tra: Tự luận 1.1 Xây dựng ma trận: CHỦ ĐỀ Chủ đề: NHẬN BIẾT TL - Nhớ THÔNG HIỂU TL VẬN DỤNG THẤP - Hiểu và xác Liên hệ bài CAO Viết đoạn TỔNG CỘNG - So sánh - Câu trần thuật đơn - Ẩn dụ - Các biện pháp nghệ thuật tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ , Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: % biện pháp nghệ thuật tu từ so sánh Cho ví dụ Phân tích cấu tạo phép so sánh định thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu Cho biết chủ ngữ, vị ngữ có cấu tạo nào ẩn dụ để tìm hình ảnh ẩn dụ hai câu thơ và cho biết nó thuộc kiểu ẩn dụ nào văn ngắn khoảng – câu (chủ đề tự chọn) có sử phép tu từ so sánh, nhân hóa, Chỉ các câu có phép tu từ đó Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 20% Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 40 % Số câu : Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % 1.2 Biên soạn đề: Câu 1: (2.0 điểm) So sánh là gì? Lấy ví dụ? Phân tích cấu tạo phép so sánh đó ? Câu 2: (2.0 điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau và cho biết chủ ngữ, vị ngữ có cấu tạo nào ? “Trong kiểm tra, bạn An đã cho em mượn bút” Câu 3: (2.0 điểm) Tìm hình ảnh ẩn dụ câu thơ sau và cho biết nó thuộc kiểu ẩn dụ nào ? “Ngày ngày Mặt Trời qua trên Lăng Thấy Mặt Trời lăng đỏ” Câu 4: (4.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn ( - câu) chủ đề tự chọn, đó có sử dụng phép tu từ nhân hóa, so sánh, câu trần thuật đơn có từ “là” Chỉ các câu có phép tu từ nhân hóa, so sánh, câu trần thuật đơn có từ “là” đoạn văn ? 1.3 Hướng dẫn chấm: CÂU HỎI Câu 1: (2.0 điểm) So sánh là gì? Lấy ví dụ? Phân tích cấu tạo phép so sánh đó ? Câu 2: (2.0 điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau và cho biết chủ ngữ, vị ngữ có cấu tạo nào ? “Trong kiểm tra, bạn An đã cho em mượn bút” NỘI DUNG So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt (1 đ) VD: Lòng mẹ bao la biển Thái Bình Vế A PDSS TSS Vế B Xác định chủ ngữ, vị ngữ: (1.0 điểm) - Trong kiểm tra, bạn An / đã cho em mượn bút TN CN VN - CN: Danh từ (0.5 điểm) - VN: Cụm động từ (0.5 điểm) BIỂU ĐIỂM (1.0 điểm) (1.0 điểm) (1.0 điểm) (1.0 điểm) Câu 3: (2.0 điểm) - Hình ảnh ẩn dụ là từ “Mặt Trời” (1.0 điểm) Tìm hình ảnh ẩn dụ câu thơ thứ (1.0 điểm) câu thơ sau và cho biết nó - Tác giả dùng phép ẩn dụ phẩm chất (1.0 điểm) thuộc kiểu ẩn dụ nào ? (1.0 điểm) “Ngày ngày Mặt Trời qua trên Lăng Thấy Mặt Trời lăng đỏ” Câu 4: (5.0 điểm) - Viết đoạn văn có chủ đề Viết đoạn văn ngắn ( - - Có bố cục rõ ràng (Mở đoạn, Thân câu) chủ đề tự chọn, đó đoạn, Kết đoạn) có sử dụng phép tu từ nhân - Sử dụng hai phép tu từ: Nhân hóa, so hóa, so sánh, câu trần thuật sánh, câu trần thuật đơn có từ “là” đơn có từ “là” Chỉ các câu - Chỉ rõ các phép tu từ đoạn văn ( có phép tu từ nhân hóa, so 1.0 điểm) sánh, câu trần thuật đơn có từ “là” đoạn văn ? Học sinh: Chuẩn bị viết, giấy kiểm tra ( 1.0 điểm) (1.0 điểm) (1.0 điểm) (1.0 điểm) C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép đề (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò - GV nhận xét tiết kiểm tra - Xem trước bài: Câu trần thuật đơn không có từ là Ngày soạn: 27/03/2013 Ngày giảng: 30/03/2013 Tiết 116 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI A Mục tiêu cần đạt Qua tiết trả bài nhằm : - Kiến thức: Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm bài viết mình - Kĩ năng: Rèn kỷ tự sữa chữa nhận xét bài làm mình, nhận xét bài viết bạn - Tư tưởng: Có thái độ trân trọng thành mình và bạn, có ý thức cầu tiến B Chuẩn bị : - GV : Chấm bài theo đáp án, phân loại bài, tìm ưu điểm và khuyết điểm (dùng từ , đặt câu , dựng đoạn …) - HS : Tự lập lại dàn ý, đề theo kiểu văn gì ? C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định: II Kiểm tra đầu giờ: III Bài A TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Gv nhận xét ưu, hạn chế bài làm Hs đã chấm Đáp án - Đưa đáp án - HS nhớ và nhắc lại đề GV chép lên bảng ? Đề yêu cầu gì nội dung? Thể loại gì? Câu 1:a, + Văn “ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ tác phẩm “ Dế mèn phiêu lưu kí” + Tác giả: Tô Hoài b, Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn rút là : Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ không mang vạ cho người khác mà còn mang vạ cho mình Câu 2:Chép chính xác hai khổ thơ đầu Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya Mà Bác ngồi Đêm Bác không ngủ Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm Ngoài trời mưa lâm thâm Mái lều tranh xơ xác ( Đêm Bác Bác không ngủ- Minh Huệ ) b, Nội dung chính bài thơ: + Bài thơ thể lòng yêu thương bao la Bác Hồ với đội và nhân dân + Tình cảm kính yêu, cảm phục đội nhân dân ta Bác Câu 3:Viết đúng yêu cầu, lời văn sáng, mạch lạc, không mắc lỗi Nhận xét B TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN *Đề bài: Tả lại em bé chùng hai đến ba tuổi I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý Yêu cầu đề: - Thể loại: Văn tả người - Nội dung: Tả em bé 2-3 tuổi Dàn ý: MB - Giới thiệu chung em bé (mấy tuổi, trai hay gái, tên, quan hệ ntn?) TB - Tả chi tiết kết hợp so sánh + Ngoại hình mập mạp… + Mặt: miệng, má, mắt, tóc… + Tay, chân… + Da: trắng, mịn màng + Nói năng, hát… + Đi đứng… + Tính tình: ngoan ngoãn / khóc nhè ; dễ thương, đáng yêu KB - GV dựa vào bài HS đã chấm nhận - Cảm nghĩ em ( yêu quý và thích chơi, xét chung ưu hạn chế thích đùa nghịch cùng bé) - Tả thực, sinh động, so sánh II.Trả bài, chữa lỗi tốt, giàu tình cảm Trả bài: - Song số em viết sơ sài, lan man, * Ưu điểm: diễn đạt vòng vo, lặp ý * Nhược điểm - Vào điểm Chữa lỗi - Lỗi dùng từ, đặt câu - Lỗi diễn đạt, liên kết câu, đoạn văn - Lỗi chính tả Lớp 6A1 6A2 Tốt Khá TB 18 13 Yếu 12 15 Kém Củng cố- Dặn dò: - Đọc bài văn mẫu - Nhận xét tiết học - Xem lại các kiến thức Tiếng Việt - Tự sửa lỗi - Soạn: Ôn tập truyện và kí Ngày soạn: 31/03/2013 Ngày giảng: 02/04/2013 Tuần 30 - Tiết 117 ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ A Mục tiêu cần đạt Giúp HS - Kiến thức: Nắm sơ lược các thể truyện, ký loại hình tự - Kĩ năng: Nắm nội dung và đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm truyện và ký đại đã học - Tư tưởng: Có thái độ đúng đắn trước văn và biết vận dụng chúng vào bài viết mình B Chuẩn bị : - GV : Soạn bài chu đáo - HS : xem lại các loại truyện và ký đã học C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu giờ: - Kết hợp với bài III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV: cho HS nhắc lại các văn đã học từ bài 18 – 22 và từ bài 25 – 27 theo hệ thống bảng bên Tác phẩm - Tác giả - Thể loại - Nội dung I Các văn đã học từ bài 18 – 22 GV: cho học sinh lập bảng SGK Lập bảng theo mẫu sau : và từ bài 25 – 27 TT Tác phẩm Tác Thể Nội giả loại dung … … … … * Gồm các bài sau : Bài học đường đời đầu tiên – Tô Hoài Sông nước Cà Mau – Đoàn Giỏi Bức tranh em gái tôi - Tạ Duy Anh Vượt thác – Võ Quảng Buổi học cuối cùng – Đô-đê Cô Tô - Nguyễn Tuân Cây tre Việt Nam – Thép Mới Lòng yêu nước – Ê – ren – bua II Ôn tập đặc điểm truyện ký T/P(đoạn trích) Thể loại Cốt truyện Nhâ N/V kể n chuyện vật ? Những yếu tố nào thường có chung truyện và ký? ? Truyện là có thật hay không ? Tác giả dựa trên sở nào ? ? Ký là gì ? Có cốt truyện không? ? Truyện và ký giống điểm nào? - Truyện ; ký : phần lớn thuộc loại hình tự sự, tự là phương thức tái tranh đời sống tả và kể là chủ yếu Thể cách nhìn và thái độ người kể - Truyện: Phần lớn dựa vào tưởng tượng, sáng tạo tác giả trên sở quan sát tìm hiểu đời sống người theo cảm nhận đánh giá tác giả - Ký: lại kể gì có thực, đã xãy - Trong truyện thường có cốt truyện, nhân vật - Trong ký thường không có cốt truyện, có không có nhân vật Truyện và ký có người kể hay người trần thuật, có thể xuất trực tiếp dạng nhân vật gián tiếp ngôi thứ thể qua lời kể III Những cảm nhận sâu sắc và hiểu biết mình đất nước người qua các truyện, ký đã học - Giúp ta cảm nhận nhiều cảnh sắc ? Nêu cảm nhận em đất nước và người qua các văn đã học? thiên nhiên đất nước và sống người nhiều vùng miền từ cảnh sông nước Cà Mau đến sông Thu Bồn đầy thác ghềnh Vẽ đẹp sáng vùng đảo Cô Tô giàu đẹp vịnh Bắc Bộ, đến thiên nhiên làng quê Miền Bắc qua hình ảnh các loài chim cùng với cảnh sắc thiên nhiên đất nước là hình ảnh người và sống họ trước hết là người lao động Củng cố-Dặn dò: 4.1.Củng cố: - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Truyện và ký khác điểm nào? Văn tự là gì? ? Kể tên các văn đã học từ đầu học kỳ II đến ? 4.2 Dặn dò - Hệ thống lại các ghi nhớ SGK - Học bài , nắm nội dung bài học - Chuẩn bị bài : Cầu long biên - chứng nhân lịch sử Ngày soạn: 31/03/2013 Ngày giảng: 02/04/2013 Tiết upload.123doc.net - Tiếng việt: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Nắm các kiểu câu trần thuật đơn không có từ là - Nắm tác dụng các kiểu câu này để vận dụng vào bài viết có hiệu Kĩ năng: - Luyện kĩ nhận diện và phân tích đúng cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn, không có từ là, sử dụng kiểu câu này nói và viết Thái độ: - Nghiêm túc, tích cực - Có thái độ đúng đắn và biết vận dụng kiể câu vào bài viết mình B Chuẩn bị - GV : Soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định III Kiểm tra đầu ? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là? III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ SGK GV: cho HS xác định CN - VN các I Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là Ví dụ câu bên? ? VN các câu bên các cụm từ và từ nào tạo thành? ? Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp điền vào VN các câu trên? ? Dựa vào các ví dụ trên để nêu lên các đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là ? Nhận xét - Xác định C – V các câu sau: a, Phú ông / mừng lắm.→ CTT b Chúng tôi / tụ hội góc sân → CĐT - Phú ông / không mừng - Chúng tôi / không tụ họp góc sân Ghi nhớ SGK – 119 ? Xác định CN – VN các ví dụ bên ? II Câu miêu tả và câu tồn Ví dụ Nhận xét - Xác định C – V các câu sau a Đằng cuối bãi, / hai cậu bé /tiến lại -> Câu miêu tả b Đằng cuối bãi, / tiến lại hai cậu /bé -> Câu tồn ? Chọn câu thích hợp trên để điền vào chỗ trống? ? Giải thích vì chọ câu b mà không chọn câu a ? - Ấy là vào đầu mùa hè năm Buổi sáng, tôi đứng ngoài cửa gặm nhánh cỏ non ăn điểm tâm Bỗng đằng cuối bãi tiến lại hai cậu bé con… - Vì: hai cậu bé lần đầu xuất đoạn trích chọn câu a thì có nghĩa là các nhân vật đó đã biết từ trước ? Thế nào là câu trần thuật đơn miêu tả Ghi nhớ ( SGK ) không có từ là ? ? Thế nào là câu trần thuật đơn tồn ? GV: Ch HS làm bài tập SGK III Luyện tập Bài tập - Xác định C-V các câu và cho biết câu nào là câu miêu tả câu nào là câu tồn ? Xác định VN – VN và cho biết câu nào là câu miêu tả , câu nào là câu tồn tại? a - Bóng tre / trùm lên âu yếm làng, bản, xóm , thôn ( câu miêu tả) - Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng/ mái đình, mài chùa cổ kính ( câu tồn tại) - Dưới bóng tre xanh, ta /gìn giữ văn hóa từ lâu đời.( câu tồn tại) b - Bên làng xóm tôi /có cái hang Dế Choắt.( Câu tồ tại) - Dế Choắt / là tên tôi đặt cho nó cách chế giễu và trịch thượng thế.( câu miêu tả) c - Dưới gốc tre , tua tủa / mầm măng - Măng / trồi lên nhọn hoắt HS viết đoạn văn ngắn đó có sử mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà dụng câu tồn trỗi dậy ( câu miêu tả) Viết xong trình bày trước lớp Bài tập - HS viết lớp, đoạn văn ngắn tả cảnh trường em có sử dụng câu tồn Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là ? ? Thế nào là câu trần thuật đơn miêu tả không có từ là? 4.2.Dặn dò - Học bài , nắm nội dung bài học - Chuẩn bị bài : Chữa lỗi chủ ngữ , vị ngữ Ngày soạn: 02/04/2013 Ngày giảng: 05/04/2013 Tiết 119 Tập làm văn:ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: - Nắm vững đặc điểm và yêu cầu bài văn miêu tả, đoạn văn tự Kĩ năng: - Thông qua các bài tập thực hành đã nêu , tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn miêu tả và văn tả người Thái độ: - Nghiêm túc, xay dựng bài B Chuẩn bị - GV : Nghiên cứu , đề cho phù hợp, gợi ý đáp án và biểu điểm - HS : Xem lại lý thuyết văn miêu tả tưởng tượng C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò GV: Chia nhóm, thảo luận câu hỏi sgk HS: Nhóm và làm trên bảng GV: Gọi HS nhận xét, bổ sung GV: Nếu miêu tả em bé ngây thơ, bụ bẫm tập đi, tập nói em lựa chọn hình ảnh tiêu biểu đặc sắc nào? HS: Phát Nội dung kiến thức I Bài tập BT1: Đặc điểm bật đoạn văn: - Hình ảnh tiêu biểu: mặt trời, trứng thiên nhiên, chân trời màu ngọc trai, nước biển ửng hồng - So sánh: Mặt trời - trứng - mâm lễ phẩm - Nhân hóa: tròn trĩnh, phúc hậu => liên tưởng độc đáo BT2: Dàn ý: Tả quang cảnh đầm sen - Mở bài: Giới thiệu không gian, thời gian - Thân bài: Hình ảnh chi tiết cụ thể Trình tự miêu tả: khái quát, GV: Từ BT trên em rút điều gì làm văn miêu tả? HS: Phát biểu GV: Cho HS đọc số bài văn mẫu tả cảnh, tả người cụ thể, từ xa đến gần - Kết bài: Suy nghĩ và cảm xúc em Đầm Sen BT3: - Hình ảnh: + Đôi má bầu bĩnh + Đôi tay mmập mạp, ngấn tay + Môi chúm chím đỏ - Cử chỉ: +Bước chập chững + Giọng nói bi bô * Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập Đọc thêm ( SGK ) Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - Một số lưu ý làm văn tả cảnh, tả người 4.2 Dặn dò - Ôn kỹ lý thuyết - Chuẩn bị làm bài văn số Xem trước và lập dàn ý các đề bài sgk Ngày soạn: 03/04/2013 Ngày giảng: 06/04/2013 Tiết 120 Tiếng việt: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ , VỊ NGỮ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Kiến thức: Hiểu nào là câu sai chủ ngữ và vị ngữ - Kĩ năng: Nhận biết và phân biệt các câu sai chủ ngữ và vị ngữ - Tư tưởng: Có ý thức nói và viết câu đầy đủ chủ ngữ và vị ngữ B Chuẩn bị - GV : Soạn bài chu đáo - HS : xem lại lý thuyết CN , VN cách tìm CN, VN C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu ? Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là? ? Câu miêu tả, câu tồn là gì? Cho ví dụ? III Bài Hoạt động thầy và trò GV: cho HS đọc các ví dụ SGK Nội dung kiến thức I Câu thiếu chủ ngữ Ví dụ (SGK) ? Tìm CN , VN câu đó? ? Nguyên nhân mắc lỗi và chữa lại cách nào cho đúng ? - GV: cho HS đọc ví dụ a, b, c, d SGK – 129 ? Tìm CN, VN câu đó? ? Chữa lại câu viết sai cho đúng ? GV: cho HS chữa sâu đó nhận xét bổ sung ? Lấy câu sai chữa lại cho đúng ? Nhận xét - Tìm CN, VN các câu sau: a Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký”/ cho thấy Dế Mèn biết phục thiện - Thiếu CN ( không biết cho thấy) b.Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký”, em / thấy Dế Mèn biết phục thiện - Nguyên nhân mắc lỗi: nhầm TN với CN - Cách sửa : + Tác giả cho ta thấy + Biến TN thành CN cách bỏ từ “ qua” - Biến VN thành cụm C-V II Câu thiếu vị ngữ Ví dụ Nhận xét - Tìm CN, VN câu đây: a Thánh Gióng /cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù b Hình ảnh Thánh Giống /cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù - > Chỉ cụm DT, chưa có VN c Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A - > VN không có d Bạn Lan / là người học giỏi lớp 6A -> Có CV và VN - Cách sửa : + Câu b: Thêm VN → Hình ảnh… đã để lại em niềm kính phục → Biến CDT thành phận C – V Em thích hình ảnh Thánh Gióng… + Câu c: Thêm cụm từ làm VN → Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A là → Bạn Lan là người… → Tôi quý bạn Lan… → Biến câu đã cho thành phận câu (VN) III Luyện tập Bài tập 1: - Đặt câu hỏi để tìm CN, VN Bài tập GV: Hướng dẫn HS đặt câu hỏi để tìm CN, VN ( Ai? Bác Tai, gì? hổ ? làm gì ? ….) Bài tập : HS đọc bài tập SGK ? Trong câu đó câu nào viết sai ? vì ? Bài tập 2: - Các câu đây câu nào viết sai ? vì sao? a Câu đủ thành phần: Kết năm học đầu tiên / động viên em nhiều b Thiếu CN: Chửa lại : bỏ từ với c Thiếu VN: Chửa lại: Những câu chuyện dân gian mà chúng tôi thích nghe kể luôn HS thảo luận , trả lời , nhận xét Bài tập 3, Về nhà làm Bài tập 5: Chuyển câu ghép thành câu đơn ? HS thảo luận và chuyển , trình bày trước lớp , lớp nhận xét, GV chốt lại theo chúng tôi suốt đời d Câu đủ thành phần Bài tập 3, : Hướng dẫn HS làm nhà Bài tập 5: Bài tập này chuyển đổi cách tách riêng vế câu ghép a Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ cái thì nằm phục xuống b Mấy hôm , trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông c Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trong hai bên bờ rừng đước dựng lên cao ngất dãy trường thành vô tận Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Vì chúng ta hay mắc lỗi viết câu thiếu CN, VN ? ? chúng ta chữa lại cách nào ? 4.2 Dặn dò - Học bài , nắm nội dung bài học - Chuẩn bị bài : Viết đơn Ngày soạn: 07/04/2013 Ngày giảng: 09/04/2013 Tuần 31: Tiết 121, 122 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO A Mục tiêu cần đạt: - Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả - Kiểm tra lực quan sát, tưởng tượng, chọn lọc đánh giá bài văn miêu sáng tạo học sinh - Có thái độ đúng đắn làm văn tả sáng tạo, vận dụng kiến thứ đã học vào bài làm mình phong phú , hấp dẫn B Chuẩn bị Giáo viên: 1.1 Đề bài : Em đã gặp ông Tiên truyện cổ dân gian hãy miêu tả lại hình ảnh ông Tiên theo trí tưởng tượng mình 1.2 Hướng dẫn chấm MB (1 đ) - Giới thiệu chung ông Tiên (gặp giấc mơ) TB (7 đ) - Tả chi tiết: Ông Tiên xuất nào + Thân hình: Cao lớn + Râu tóc: Bạc phơ + Nước da: Hồng hào + Vầng trán có ánh hào quang + Mặc áo quần lấp lánh + Giọng nói: Vang + Tay cầm cây gậy thần + Cưỡi đám mây + Có phép thần… + Ông ban cho em điều ước gì? KB (1 đ) - Ấn tượng, cảm nghĩ Học sinh: Chuẩn bị viết C Tiến trình lên lớp: Ổn định Tổ chức kiểm tra: - GV chép (phát đề) - HS làm bài - GV thu bài Củng cố - Dặn dò - GV nhận xét tiết viết bài - Soạn bài: Cầu Long Biên … Ngày soạn: 09/04/2013 Ngày giảng: 12/04/2013 Tiết 123 Đọc thêm: Văn CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Bước đầu nắm khái niệm văn nhật dụng và ý nghĩa loại văn này - Hiểu làm “chứng nhân lịch sử”của cầu Long Biên, từ đó nâng cao tâm hồn, tình cảm quê hương, đất nước các di tích lịch sử - Thấy vị trí và tác dụng các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn bài bút ký mang nhiều tình cảm hồi ký này - Giáo dục HS tự hào di tích lịch sử B Chuẩn bị - GV : Soạn bài chu đáo - HS : đọc văn , soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV: giảng giải loại văn nhật dụng I Đọc - Tìm hiểu chung khái niệm bên Khái niệm - Văn nhật dụng là văn có nội dung gần gũi thiết - Đây là bài ký kết hợp với tả và kể vì sống trước mắt cộng đồng xã hội đọc với giọng to , rõ : thiên nhiên , môi trường, - Từ khó : đọc chú thích SGK lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy… Đọc và tìm hiểu chú thích ? Văn chia làm phần ? SGK ? Nội dung phần ? 3.Bố cục : đoạn - Từ đầu → Thủ đô Hà Nội → giới thiệu vai trò chứng nhân lịch sử cầu - Tiếp → dẽo dai vững → biểu nhân chứng lịch sử cầu Long Biên - Còn lại → cầu là chứng nhân tình yêu đất nước Việt Nam ? Tên gọi đầu tiên cầu là gì? Nó có ý nghĩa gì ? ? Vì cây cầu này xem là thành tựu quan trọng ? ? Vì nói cầu LB là kết khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Việt Nam? ? Vì cầu là chứng nhân đau thương người VN thời thuộc địa? ? Năm 1945 cầu đổi tên là Long Biên có ý nghĩa gì? ? Nhận xét đoạn văn này ? ? Vai trò nhân chứng cầu Long Biên kháng chiến chống Mĩ kể lại qua việc nào ? ? Nhận xét lời văn đoạn này? ? Trong đổi đất nước đã có thêm II Đọc - hiểu văn Cầu Long Biên chứng nhân đau thương khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp - Tên cầu : Đu – me → là tên viên quan Pháp toàn quyền Đông Dương, nó biểu thị quyền lực Pháp VN - Được xây dựng với quy mô lớn, kỷ sư người Phàp thiết kế ( dài 290 nặng 17 nghìn tấn).→ phục vụ cho việc khai thác kinh tế Pháp VN - Nó xây dựng mồ hôi và xương màu bao người Cầu Long Biên - Chứng nhân - Đó là cây cầu thắng lợi c/ m tháng - Nhân chứng sống lao động , hòa bình → Giàu hình ảnh ,cảm xúc, gợi cảm giác êm đềm thư thái cho người đọc Cầu Long Biên - Chứng nhân đau thương và anh dũng - Là mục tiêu ném bom Mỹ - Đợt 1: cầu bị đánh 10 lần hỏng nhịp và trục lớn - Đợt 2: bị đánh lần, 100 m bị hỏng, trục lớn bị cắt đứt - Năm 1972 cầu bị bom la de → Cây cầu sừng sững mênh mông trời nước.→ Nhân hóa ( máu ứa).→ tính chất đau thương và anh dũng cây cầu nào bắc sang sông Hồng ? Cầu Long Biên lúc này mang ý nghĩa chứng nhân gì? ? Câu văn cuối gợi cho em suy nghĩ gì cầu Long Biên và tác giả bài viết này ? Cầu Long Biên chứng nhân đổi đất nước - Cầu Thăng Long, Cầu Chương Dương - Chứng nhân cho thời kỳ đổi - Là chứng nhân cho tình yêu người VN - Là nhịp cầu hòa bình là tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả III Tổng kết GV: cho HS thảo luận Nghệ thuật: ? Em cảm nhận điều sâu sắc Nội dung: nào từ văn này ? ? Cảm nhận em nào * Ghi nhớ (Sgk) cầu LB? Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Đọc ghi nhớ SGK - Về nhà làm phần luyện tập - Đọc thêm văn SGK - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài : Bức thư thủ lĩnh da Ngày soạn: 10/04/2013 Ngày giảng: 13/04/2013 Tiết 124 Tập làm văn: VIẾT ĐƠN A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: - Hiểu các tình cần viết đơn: Khi nào cần viết đơn ? Viết đơn để làm gì? Kĩ năng: - Biết cách viết đơn đúng quy cách và nhận sai sót thường gặp viết đơn Thái độ: - Có thái độ đúng đắn viết đơn, phải dảm bảo các yêu cầu lá đơn B Chuẩn bị - GV : soạn giáo án chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò ? Mỗi cần nghỉ học em phải làm gì ? Nội dung kiến thức I Khi nào cần viết đơn - Viết giấy xin phép nghỉ học Ví dụ ( SGK) - Đó chính là đơn xin nghỉ học Nhận xét → Đó là đơn cần viết GV cho HS đọc ví dụ Ở SGK sau đó trả lời câu hỏi: ? Những trường hợp nào cần viết đơn? - Khi có yêu cầu nguyện vọng nào đó cần giải thì viết đơn - Trường hợp a, b, d là cần phải viết đơn - Trường hợp c là không cần phải viết đơn ? Đơn là gì ? mà là viết tường trình Ghi nhớ - Đơn viết giấy( theo mẫu không theo mẫu) để đề bạt nguyện vọng với người hay quan tổ chức có quyền hạn giả nguyện ọng đó II Các loại đơn và nội dung HS quan sát hai mẫu đơn SGK không thể thiếu đơn ? Đơn có loại ? Đó là loại nào Các loại đơn ? + Đơn theo mẫu ( in sẵn) HS trình bày các mẫu đơn đã sưu tầm + Đơn không theo mẫu ? Các mục đơn trình bày theo thứ tự Những nội dung không thể thiếu nào? đơn (sgk) ? Những phần nào là quan trọng không thể thiếu hai mẫu đơn? III Cách thức viết đơn Đơn viết theo mẫu ? Đơn viết theo mẫu thì phải viết - Chỉ cần điền vào chỗ trống nội nào ? dung cần thiết Đơn không theo mẫu - Quốc hiệu, tiêu ngữ ? Đơn viết không theo mẫu thì phải viết - Tên đơn nào ? - Nơi gửi - Họ và tên người viết đơn - Trình bày việc, lý do, nguyện vọng - Cam đoan và cảm ơn - Ký tên Ghi nhớ Đọc ghi nhớ SGK - Phải trình bày trang trọng, ngắn gọn và sáng sủa theo số mục định ? Dù có mẫu hay không có mẫu đơn phải - Những nội dung bắt buộc phải có viết nào? Và cần đảm bảo đơn là : Đơn gửi ? gửi đơn ? gứi để yêu cầu nào ? làm gì ? * Cho HS đọc lưu ý SGK - HS đọc lưu ý sgk Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Đơn có loại ?kẻ tên loại đó ? ? Một lá đơn cần phải đảm bảo yêu cầu nào ? 4.2 Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài: Luyện tập cách viết đơn Ngày soạn: 13/04/2013 Ngày giảng: 16/04/2013 TUẦN 32 - Tiết 125 Văn bản: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (T1) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Kiến thức:Thấy thư thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước đã nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống Bảo vệ và gìn giữ thiên nhiên, môi trường - Kĩ năng: Thấy tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật thư diễn đạt ý nghĩa và biểu tình cảm, đặc biệt là phép nhân hóa, yếu tố trùng điệp và thủ pháp đối lập - Tư tưởng: Có thái độ dúng đắn , biết bảo vệ và giữ gìn thiên nhiên B Chuẩn bị - GV : Đọc , soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu ? Em cảm nhận điều sâu sắc gì từ văn “ cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử” ? III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV: Cho HS đọc phần chú thích * I Đọc - Tìm hiểu chung SGK Xuất xứ văn - Năm 1854 , tổng thống thứ 14 Mĩ muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh da đỏ gửi thư trả lời Là thư tiếng thiên nhiên và môi trường - Đọc : Văn nhật dụng cho nên đọc Đọc và tìm hiểu chú thích phải thể thiết tha nói đến thiên nhiên, môi trường - Chú thích : SGK Bố cục ? Văn chia làm phần ? Nội phần dung phần ? - Bố cục: phần - Từ đầu → Tiếng nói cha ông chúng tôi → Những điều thiêng liêng ký ức - Tiếp đó → Đều có ràng buộc → Những lo âu người da đỏ đất đai , môi trường - Còn lại → Kiến nghị người da đỏ việc bảo vệ môi trươìng đất đai ? Trong ký ức người da đỏ luôn lên điều tốt đẹp nào? ? Tai vị thủ lĩnh da đỏ nói đó là điều thiêng liêng? ? Những điều thiêng liêng đó phản ánh cách sống nào người da đỏ? ? Tìm lời văn thể phép nhân hóa đoạn văn? - Những bông hoa… Là chị, là người em, suối là máu tổ tiên chúng tôi, tiếng thì thầm dòng nước là tiếng nói tổ tiên chúng tôi II Đọc - hiểu văn Những điều thiêng liêng ký ức người da đỏ - Đất đai, cây lá , hạt sương , tiếng côn trùng , bông hoa, vũng nước, dòng nhựa chảy cây cối - Những thứ đó đẹp đẽ, cao quý không thể tách rời với sống người da đỏ ( là máu tổ tiên , là chị , là em, là gia đình ) - Những thứ đó không thể cần tôn trọng và gìn giữ - Gắn bó, yêu quý đất đai , môi trường và thiên nhiên ? Tác dụng phép nhân hóa đọan văn đó ? Tiết ? Người da đỏ đã lo lắng điều gì trước bán đất cho người da trắng ? ? Những lo âu đó thủ lĩnh da đỏ bày tỏ nào? ? Sự đối lập dân tộc đất đai , môi trường? ? Nghệ thuật đoạn văn? ? Tác dụng ? ? Những lời kiến nghị nào nhắc tới phần cuối thư? → Sự vật lên gần gũi, thân thiết với người bộc lộ cảm nghĩ sâu sắc tác giả thiên nhiên và môi trường sống Những lo âu người da đỏ đất đai môi trường tự nhiên - Môi trường tự nhiên bị người da trắng phá - Đạo đức: mảnh đất này không phải anh em họ mà là kẻ thù họ, mồ mả họ , họ còn quên - Cư xử đất đai : họ lấy từ lòng đất gì họ cần Họ cư xử vối đất, mẹ, anh , em bầu trời vật mua được, bán là thèm khát họ, để lại đằng sau hoang mạc…cả ngàn trâu bị người da trắng bắn - Cách sống vật chất thực dụng >< cách sống tâm trạng các giá trị tinh thần - So sánh , đối lập, nhân hóa , điệp ngữ → Nêu bật khác biệt cách sống - Thể rõ thái độ tôn trọng , bảo vệ đất đai môi trường - Bộc lộ lo âu người da đỏ đất đai họ tay người da trắng → Tôn trọng và đầy ý thức môi trường Kiến nghị người da đỏ - Phải biết kính trọng đất đai - Khuyên bảo chung: đất là mẹ - Điều gì xãy với đất đai là xãy với đứa đất → Đất là nơi sản sinh muôn loài, là nguồn sống muôn loài - Cái gì người làm cho đất là làm cho ruột thịt mình ? Em hiểu nào câu nói “ đất là mẹ - Con người cần phải sống hòa hợp với “? thiên nhiên → Giọng văn đanh thép, hùng hồn( người phải dạy, phải bảo, phải kính trọng đất đai) → Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai , môi trường ? Nhận xét giọng văn đoạn thư III Tổng kết: này? Nghệ thuật: Nội dung: ? Tại người viết thay đổi giọng văn Ghi nhớ: SGK ? GV cho HS thảo luận ? Theo em văn này quan tâm và khẳng định điều nào sống ? ? Tại văn này kỷ vãn xem là văn hay nói môi trường? GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV : Hệ thống lại toàn nội dung tiết ? Điều gì là thiêng liêng người da đỏ ? Kiến nghị người da đỏ? 4.2 Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: động phong nha theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 16/04/2013 Ngày giảng: 19/04/2013 Tiết 127 Tiếng việt: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ, VỊ NGỮ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Kiến thức: Nắm các loại lỗi viết câu thiếu CN, VN thể sai quan hệ ngữ nghĩa các phận câu - Kĩ năng:Biết tự phát lỗi đã học và chữa các lỗi đó cho đúng - Tư tưởng: Có thái độ đúng đắn viết, đặt câu đúng quan điểm tư tưởng B Chuẩn bị - GV : Đọc , soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò GV cho HS đọc ví dụ SGK Nội dung kiến thức I Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Ví dụ ? Chỉ chỗ sai các câu đóvà nêu Chỉ chổ sai câu a, b SGK cách chữa lại cho đúng Cách chữa HS trả lời , lớp nhận xét, GV chốt lại a.Thêm CN, VN cho câu - Mỗi đi…Long Biên, tôi say… b Chưa thành câu , chưa cóCN, VN - Thêm CN, VN : Bằng…công nhân nhà máy đã hoàn thành 60% kế hoạch năm II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu HSđọc ví dụ SGK Cho biết phận in đậm sau nói ? - Hai hàm cắn chặt, quai hàm … ? Cho biết từ in đậm đó nói → Phần in đậm đó miêu tả hành động ? CN câu (ta) Như vậy, đây là câu sai mặt nghĩa ? Nêu cách chữa ? - Cách chữa: Ta thấy dượng HT, hai hàm cắn chặt,…… III Luyện tập BT1 GV: tổ chức cho HS thảo luận nhóm Xác định CN, VN các câu sau: các bài tập SGK ( từ bài 1- 4) a Năm 1945, cầu /được đổi tên thành cầu sau đó cho Nhóm trình bày LB Nhóm khác nhận xét b Cứ lần ngẩng lên nhìn bầu trời HN xanh, lòng tôi /nhớ lại năm - GV nhận xét bổ sung: tháng chống đế quốc Mỹ oanh liệt c Đứng trên cầu LB, nhìn dòng sông Hồng đỏ rực……, tôi / cảm thấy cầu như… BT2 Viết thêm CN, VN cho phù hợp vào ô trống a Mỗi tan trường, chùng tôi ùa sân b Ngoài cánh đồng , đàn cò trắng bay lượn c Giữa cánh đồng lúa chín, các bác nông dân giặt lúa d Khi ô tô đến làng, chúng tôi cùng đón BT Chỉ chỗ sai và nêu cách chữa a Mới có TN b Chỉ có TN c Chỉ có TN BT4 Các câu sau sai nào , nêu cách chữa a Về mặt nghĩa CN phù hợp với VN1 không phù hợp với VN2 b Thúy vừa học Mẹ đã bảo Thúy sang đón em c Sai : không rõ bạn có phải là Tuấn không Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Em hẫy cho câu thiếu CN, VN và em chữa lại cho đúng ? 4.2 Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: luyện tập cách viết đơn theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 18/04/2013 Ngày giảng: 20/04/2013 Tiết 128 Tập làm văn: LUYỆN TẬP VỀ CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI VỀ ĐƠN A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức: Nhận lỗi thường mắc phải viết đơn thông qua các bài tập - Kĩ năng: Biết tự phát lỗi và khắc phục sửa chữa mắc lỗi - Tư tưởng: Ôn tập hiểu biết đơn từ B Chuẩn bị - GV : Đọc , soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK, chuẩn bị số đơn có sẵn C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu ? Nêu lại quy trình viết lá đơn? Đơn có loại ? III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt GV cho HS đọc ví dụ SGK I Các lỗi thường mắc viết đơn Ví dụ SGK ? Chỉ chỗ sai các lá đơn đó và Nhận xét nêu cách chữa lại cho đúng - Thiếu quốc hiệu, ngày, tháng, năm, nơi HS trả lời , lớp nhận xét, GV chốt lại viết dơn, họ và tên người viết đơn, - Nơi nhận đơn không rõ, chữ ký người viết đơn ? Phát lỗi và chữa lỗi ntn? * Cách chữa: bổ sung phần thiếu * Phát lỗi và nêu cách chữa - Lỗi : thừa phần viết bố mẹ - Lý trình bày đơn chưa rõ ràng - Thiếu thời gian ,nơi viết đơn , lời cam đoan, chữ ký người viết đon - Cách sửa : bổ sung phần thiếu , bỏ phần HS đọc lá đơn SGK thừa ? Đơn đó sai chỗ nào ? sửa lại ntn? Đơn sau sai chỗ nào ( SGK) - Sai: lý trình bày chưa phù hợp( sốt li bì mà viết đơn) - Sửa: thay người viết đơn là phụ huynh, trình bày lại lý cho phù hợp II Luyện tập GV: tổ chức cho HS thảo luận nhóm các GV: phân nhóm cho học sinh làm bài tập bài tập SGK sau đó cho Nhón SGK trình bày * Cụ thể: Nhóm khác nhận xét - nhóm 1,2 làm bài tập SGK Cuối cùng GV tổng kết lại toàn nội - nhóm 3,4 làm bài tập SGK dung các bài tập tròn SGK * Sau HS thảo luận xong GV cho HS trình bày bài làm theo nhóm Các nhóm khác nhận xét , GV bổ sung chốt lại nội dung bài học 4.Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Em hãy nêu lại trình tự lá đơn 4.2 Dặn dò - Sưu tầm số loại đơn có mẫu và tự viết đơn không có mẫu - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập dấu câu theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 20/04/2013 Ngày giảng: 23/04/2013 Tuần 33 - Tiết 129 Đọc thêm - Văn :ĐỘNG PHONG NHA A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức: Tiếp tục hiểu nào là văn nhật dụng Động Phong Nha cho thấy vẽ đẹp lộng lẫy kỳ ảo, để người Vn càng thêm yêu quý, tự hào chăm lo bảo vệ, phát triển ngành du lịch - Kĩ năng: Rèn kỷ phân tích từ ngữ, hình ảnh dệp động - Tư tưởng: Có thái độ yêu quý dộng và bảo vệ toon trọng tài sản mà thiên nhiên ban tặng B Chuẩn bị - GV : Đọc , soạn bài chu đáo - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò GV cho HS đọc bài SGK ? Văn này chia làm phần? ? Nội dung phần ? ? Tóm tắt chi tiết giới thiệu động khô Phong Nha? ? Tại gọi là động khô? ? Hình dung em động khô PN từ các chi tiết trên? ? Gợi cho em động nào tiếng nước ta? ? Động nước PN kể, tả qua chi tiết nào? Nội dung kiến thức I Đọc - Tìm hiểu chú thích Đọc, Tìm hiểu chú thích Bố cục * Bố cục : đoạn - Từ đầu đến đất bụt → Toàn cảnh đẹp động - Tiếp đó đến → giá trị động II Đọc hiểu văn Động khô Phong Nha - Nằm độ cao 200m, nhiều cột đá xanh ngọc bích - Xưa vốn là dòng sông, kiệt nước thành hang.→ gọi theo đặc điểm động - Là hang động lớn nằm trên núi cao, nhiều nhũ đá, đẹp , hấp dẫn - Động Hương Tích(chùa Hương), động Thiên Cung( Hạ Long) Động nước Phong Nha - Quy mô: là sông dài chảy suốt ngày đêm - Cảnh sắc : lộng lẫy, kỳ ảo, thạch nhủ đủ ? Nhận xét thứ tự kể và tả? ? Nhận xét lời văn? ? Cảnh ngoài động tác giả miêu tả nào? Em hình dung đó là cảnh ntn? ? Miêu tả âm có gì đặc sắc? ? Nhà thám hiểm người Anh đánh giá ntn động? ? Em có cảm nghĩ gì cách đánh giá đó? hình khối → Từ khái quát đến cụ thể làm cho người đọc dể hình dung - Kết hợp tả và kể bày tỏ thái độ Cảnh ngoài động Phong Nha - Du khách có cảm giác lạc vào giới kỳ lạ - Tiếng nước gõ long tong…khác nào tiếng đàn, tiếng chuông - Sự so sánh, gợi cảm giác huyền bí Giá trị động Phong Nha - Có cái - Khẳng định kỳ quan dệ động - Phong Nha là cảnh đẹp Việt Nam và giới - Là nơi háp dẫn các nhà khoa học - Là nơi hấp dẫn du khách ? Qua tìm hiểu văn em hiểu gì III Tổng kết: động PN? Gợi cho em cảm nghĩ gì ? Nghệ thuật Nội dung: * Ghi nhớ : SGK GV: cho HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học ? Em có cảm nghĩ gì động PN ? Ở địa phương em có cảnh đẹp thiên nhiên nào không ? 4.2 Dặn dò - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập dấu câu theo câu hỏi SGK Ngày soạn: 20/04/2013 Ngày giảng: 23/04/2013 Tiết 130 Tiếng việt - ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức: Hiểu công dụng loại dấu chấm trên - Kĩ năng: Biết tự phát và tự sửa lại lỗi sai - Tư tưởng: Có ý thức cao việc dùng các loại dấu câu trên B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức SH đọc ví dụ SGK I Công dụng ? Đặt các dấu chấm câu vào chỗ trống Ví dụ SGK cho phù hợp? vì em đặt vậy? a (!) ; b (?) ; c (!) ; d (.) Lý do: - Dấu chấm dùng để đặt cuối câu trần thuật - Dấu chấm hỏi đật cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiếnvà ? Cách dùng dấu có gì đặc cuối câu cảm thán biệt? Cách dùng các dấu chấm , hỏi, than có gì đặc biệt SGK - Câu 2, là câu cầu khiến các câu dùng dấu chấm than - Dấu chấm( ? !) thể thái độ nghi ngờ châm biếm HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ SGK GV: Chia lớp thảo luận II Chữa số lỗi thường gặp Chia lớp thành tổ thảo luận câu hỏi So sánh cách dùng câu sau SGK SGK a Câu 1: tách thành câu làm cho người đọc dễ hiểu Câu 2: Câu ghép, vế không liên kết chặt chẽ nên tách thành câu là đúng Thảo luận xong trình bày trước lớp GV nhận xét chố lại phần nội dung b Câu 1: Dùng dấu chấm tách thành câu là không hợp lý Cách dùng dấu chấm ? và đấu ! có phù hợp không a Dấu (?) cuối câu 1,2 sai vì đây không phải là câu hỏi b Câu trần thuật mà đặt dấu chấm ! là không đúng GV; hướng dẫn HS làm bài tập 1,2,3,4 III Bài tập SGK GV; Hướng dẫn cho HS làm bài tập 1, 2, 3, Làm theo tổ sâu đó trình bày trước lớp SGK lớp HS làm theo tổ sau đó trình bày các tổ khác nhận xét Cuối cùng GV tổng kết lại toàn phần bài tập Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV : hệ thống lại toàn nội dung bài học - Đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài , nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập dấu phẩy câu hỏi SGK Ngày soạn: 23/04/2013 Ngày giảng: 26/04/2013 Tiết 131 Tiếng việt - ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU( Tiếp) ( Dấu phẩy) A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Kiến thức: Hiểu công dụng dấu phẩy và đặt cho đúng chỗ - Kĩ năng: Biết tự phát và tự sửa lại lỗi sai - Tư tưởng: Có ý thức cao việc dùng dấu phẩy B Chuẩn bị - GV : Soạn giáo án - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn bài HS III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HS đọc ví dụ SGK I.Công dụng dấu phẩy ? Đặt các dấu chấm câu vào chỗ trống Ví dụ cho phù hợp ? vì em đặt vậy? SGK – 157- 158 Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp HS đọc ghi nhớ SGK ( HS đặt , nhận xét GV nhận xét chung) Ghi nhớ SGK II Chữa số lỗi thường gặp GV: Chia lớp thảo luận 1.Đặt các dấu phẩy vào chỗ các câu Chia lớp thành tổ thảo luận câu hỏi sau: SGK a Chào mào , sáo sậu, sáo đen…Đàn đàn…về,lượn lên lượn xuống Chúng nó gọi nhau, trò chuyện….cãi nhau, ồn mà vui… Thảo luận xong trình bày trước lớp b Trên cơi già nua cổ thụ, GV nhận xét chố lại phần nội dung chiếclá vàng… mùa đông, chúng còn y nguyên… III Bài tập Bài tập GV; hướng dẫn HS làm bài tập 1,2,3,4 Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp SGK a Từ xưa đến nay, Thánh Gióng… yêu Làm theo tổ sâu đó trình bày trước lớp nước, ……… b Buổi sáng, sươngmù…cành cây, bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng bản… mặt đất, tràn vào nhà, … Bài tập Điền thêm CN thích hợp a Vào tan tầm , xe ô tô, xe máy, xe đạp…… b Trong vườn, hoa đào , hoa huệ,… c Dọc theo bờ sông, vườn ổi, vườn cam, vườn chanh… Bài tâp Viết thêm phần VN thích hợp a Những chú chim bói cá, thu mình trên ? Viết thêm phần VN vào chỗ trống cành cây… thích hợp b Mỗi dịp quê, tôi đến thăm ngôi trường cũ, thăm thầy, thăm bạn… c Lá cọ dài, thẳng, xòe cánh quạt d Dòng sông quê tỗianhbiếc, hiền hòa Bài tập HS tự làm GV bổ sung nhận xét HS tự viết sau đó trình bày trước lớp và cuối cùng GV nhận xét chốt lại nội dung bài học Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố: - GV: Hệ thống lại toàn nội dung bài học - Đọc bài đọc thêm SGK- 159- 160 - Đọc lại ghi nhớ SGK 4.2 Dặn dò: - Học bài, nắm nội dung bài học - Soạn bài mới: ôn tập dấu phẩy câu hỏi SGK Ngày soạn: 25/04/2013 Ngày giảng: 27/04/2013 Tiết 132 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Kiến thức: Nhận xét ưu điểm, khuyết điểm bài viết mình - Kĩ năng: Rèn kỷ tự sữa chữa nhận xét bài làm mình, nhận xét bài viết bạn - Thái độ: Có thái độ trân trọng thành mình và bạn, có ý thức cầu tiến B Chuẩn bị - GV: Chấm bài theo đáp án, phân loại bài, tìm ưu điểm và khuyết điểm (dùng từ , đặt câu , dựng đoạn …) - HS: Tự lập lại dàn ý, đề theo kiểu văn gì ? C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu III Bài Hoạt động thầy và trò Trả bài TLV GV chép đề lên bảng Nội dung kiến thức Đề bài : Em đã gặp ông Tiên truyện cổ dân gian hãy miêu tả lại hình ảnh ông Tiên theo trí tưởng tượng mình I Xác định yêu cầu đề, lập dàn ý Yêu cầu đề: - Thể loại: Văn miêu tả - Nội dung: Tả người theo trí tưởng tượng - Phạm vi kiến thức: Xây dựng dàn ý đại cương Dàn ý: MB (1 đ) - Giới thiệu chung ông Tiên (gặp giấc mơ) TB (7 đ) - Tả chi tiết: Ông Tiên xuất nào + Thân hình: Cao lớn + Râu tóc: Bạc phơ + Nước da: Hồng hào + Vầng trán có ánh hào quang + Mặc áo quần lấp lánh + Giọng nói: Vang + Tay cầm cây gậy thần + Cưỡi đám mây + Có phép thần… + Ông ban cho em điều ước gì? - Ấn tượng, cảm nghĩ II.Trả bài, chữa lỗi Trả bài: GV lựa chọn các lỗi điển hình nội dung, * Ưu điểm: hình thức bài làm học sinh * Nhược điểm - Đọc bài khá, giỏi Chữa lỗi - Trả bài viết - Lỗi dùng từ, đặt câu Thống kê kết quả: - Lỗi diễn đạt, liên kết câu, đoạn văn Lớp Tốt Khá TB Yếu Kém - Lỗi chính tả 6A1 15 15 6A2 17 13 Củng cố -Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa trên sở đã góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho phần tập làm văn Ngày soạn: 01/05/2013 Ngày giảng: 03/05/2013 Tuần 34 - Tiết 133 TỔNG KẾT PHẦN VĂN A Mục tiêu cần đạt - Qua tiết tổng kết giúp HS nắm kiến thức phần văn và phần tập làm văn - Nắm vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu Nắm phương thức biểu đạt đã sử dụng các văn - Biết vận dụng các phương thức biểu đạt phù hợp xây dựng văn B Chuẩn bị - GV: Soạn bài chu đáo - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn bài HS III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Các văn đã học năm học ? Em hãy kể tên các văn đã học từ đầu Học kỳ năm đến bây ? - Con rồng cháu tiên - Bánh chưng , bánh giầy - Thánh Gióng - Sơn Tinh, Thủy Tinh - Sự tích Hồ Gươm - Sọ Dừa - Thạch Sanh - Em bé thông minh - Cây bút thần - Ông lão đánh cá và cá vàng - Ếch nhồi đáy giếng, thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Treo biển, Lợn cưới áo - Con hổ có nghĩa - Mẹ hiền dạy - Thầy thuốc giỏi cốt lòng Học kỳ ? Học kỳ có văn nào? - Bài học đường đời đầu tiên - Sông nước CÀ Mau - Bức tranh em gái tôi - Vượt thác - Buổi học cuối cùng - Đêm Bác không ngủ - Lượm, mưa - Cô Tô - Cây tre Việt Nam - Lòng yêu nước - Lao xao - Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha Chú ý các chú thích có dấu (*) Ở GV: cho HS đọc các chú thích có dấu (*) các bài 1, 5, 10, 12, 14, 29 các bài bên - Truyền thuyết là gì ? - Cổ tích là gì? - Ngụ ngôn là gì? - Truyện cười là gì? - Truyện trung đại là gì? - Văn nhật dụng là gì? Bảng thống kê các văn là GV cho HS thảo luận lập bảng thống kê tên truyện NV Vị trí, ý chính nghĩa Thạch Sanh TS Dũng sĩ ? Chọn nhân vật mà em thích và nói rỏ vì Sọ Dừa SD …… em thích nhân vật đó? Chọn nhân vật mà em thích ? So sánh phương thức biểu đạt? ( HS tự chon và trình bày lý ) HS trình bày , lớp nhận xét, GV chốt lại ? Em hãy thống kê văn thể lòng So sánh phương thức biểu đạt truyện dân gian, trung đại , đại yêu nước, lòng nhân ái ( HS tự so sánh GV nhận xét) Văn thể truyền thống yêu GV cho HS tự tìm từ HV khó để giảng giải nướcvà lòng nhân ái - Lòng yêu nước - Cuộc chia tay búp bê Tìm từ Hán - Việt khó hiểu để tra từ điển ( HS tự tìm) Củng cố-Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa trên sở đã góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho phần tập làm văn văn bên Ngày soạn: 02/05/2013 Ngày giảng: 04/05/2013 Tiết 134 TT Tên văn TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu cần đạt - Kiến thức: Qua tiết tổng kết giúp HS nắm kiến thức phần văn và phần tập làm văn - Kĩ năng: Nắm vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu Nắm phương thức biểu đạt đã sử dụng các văn - Thái độ:Biết vận dụng các phương thức biểu đạt phù hợp xây dựng văn B Chuẩn bị - GV: Soạn bài chu đáo - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn bài HS III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức ? Em hãy phân loại các văn đã học Phân loại văn đã học theo phương thức biểu đạt theo phương thức biểu đạt chính tự chính tự , biểu cảm, nghị luận , biểu cảm, nghị luận TT Phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Văn Phương thức biểu đạt chính ? Phương thức biểu đạt chính các các văn sau văn bên là gì? TT Tên văn Thạch Sanh Lượm Bài học đường đời ? Phân loại các văn theo phương thức biểu đạt Các loại văn theo biểu đạt T T P/t biểu đạt Tự TS +MT+BC TS phương thức P/T biểu đạt Đã tập làm Tự Miêu tả Biểu cảm * * II Đặc điểm và cách làm 1.Miêu tả, tự , đơn từ khác chỗ nào ? Miêu tả, tự sự, đơn từ khác chỗ nào? ? Em hãy nêu bố cục bài văn tự TT Văn tự M/đích C/Nhận M/ tả T/báo N/dun g NV,S V T/cảm H/thức V/xuôi nt sự? Đ/từ TT Các phần Mở bài Thân bài Kết bài Y/cầu L/do T/mẫu Bố cục bài văn tự GV cho HS thảo luận Từ bài thơ viết thành văn xuôi Tự G/ thiệu D/ biến K/quả… M/ tả Đ/tượng… M/tả… C/xúc Nhân vật tự kể và tả qua yếu tố nào? ( HS trả lời ,GV nhận xét) III Luyện tập Từ bài thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ, em hãy tưởng tượng mình là anh đội viên chứng kiến câu chuyện đó và kể lại đoạn văn ( HS viết đoạn văn , trình bày trước lớp, nhận xét bổ sung) Từ bài Mưa Trần Đăng Khoa, em hãy viết bài văn miêu tả lại trận mưa theo quan sát và tưởng tượng em Củng cố- Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa trên sở đã góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tổng kết phần TV Ngày soạn: 04/05/2013 Ngày giảng: 07/05/2013 Tiết 135 TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Kiến thức:Qua tiết tổng kết giúp HS nắm kiến thức phần tiếng việt - Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức đó vào bài viết mình - Tư tưởng:Có thái độ đúng đắn sử dụng phần tiếng việt để làm tăng giá trị tiếng việt B Chuẩn bị : - GV: soạn bài chu đáo - HS: soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động lên lớp I Ổn định II kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn bài HS III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Các từ loại đã học GV cho HS thảo luận * Từ loại ? Nêu các khái niện ĐT, ĐT, TT, ST, LT, - Động từ : là từ hoạt động, trạng thái CT, PT là gì? Cho vi dụ minh họa? nói chung người vật ? Nêu giá trị các từ loại trên ? - Danh từ: Là từ người, vật, HS: thảo luận xong trình bày trước lớp, lớp tượng khái niệm,… nhận xét - Tính từ: Là từ đặc điểm, tính GV chốt lại phần này chất vật, hành động, trạng thái - Số từ: Là từ số lượng và thứ tự vật - Lượng từ: Là từ lượng ít nhiều vật - Chỉ từ: Dùng để trỏ vào vật, tượng dể xác địng vị trí - Phó từ: Là từ chuyên kèm với động từ dể bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT đó II Các phép tu từ đã học * Các phép tu từ từ Tiếp tục cho HS thảo luận - Phép so sánh: Là đối chiếu vạt, ? Các phép tu từ đã học ? Nêu khái niệm ? việc có nét tương đồng… Lấy ví dụ và nêu tác dụng? - Phép nhân hóa: Là cách gọi , tả vật, Trình bày trước lớp , nhận xét cây cối …bằng từ ngữ vốn dùng để GV chốt lại phần này gọi người - Phép ẩn dụ: Là cách gọi tên vật , tượng này tên vật tượng khác có nét tương đồng… - Phép hoán dụ: Là tên gọi vật tượng, khái niệm tên vật tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi… II Các kiểu cấu tạo câu * Các kiểu cấu tạo câu ? Các kiểu cấu tạo câu đã học? - Câu đơn: Là câu cụm C-V tạo ? Thế nào là câu đơn? Cho ví dụ? Thế nào thành là câu ghép? Cho ví dụ + Câu có từ là + Câu không có từ là - Câu ghép: Là câu hai cụm C-V tạo thành III Các dấu câu đã học * Dấu câu Tiếng Việt ? Nêu các dấu câu đã học - Dấu kết thúc câu ? Dấu chấm đặt đâu? + Dấu chấm : đặt cuối câu miêu tả ? Dấu chấm hỏi đặt đâu? + Dấu chấm hỏi: đặt cuối câu nghi vấn ? Dấu phẩy đặt đâu? ? Cho loại ví dụ? - Dấu phân cách các phận câu + Dấu phẩy: ngăn cách các phận phụ Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa trên sở đã góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tiết ôn tập tổng hợp cuối năm Ngày soạn: 04/05/2013 Ngày giảng: 07/05/2013 Tiết 136 ÔN TẬP TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt -Kiến thức: Qua tiết ôn tập tổng hợp giúp HS nắm kiến thức phần văn, tiếng việt, tập làm văn - Kĩ năng:Vận dụng các kiến thức đó vào bài viết mình - Tư tưởng: Có thái độ đúng đắn sử dụng phần tiếng việt để làm tăng giá trị tiếng việt B Chuẩn bị - GV: soạn bài chu đáo - HS: soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn bài HS III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức GV: Về phần văn chúng ta cần nắm đặc điểm thể loại, nội dung cụ thể từng văn ? Nội dung ý nghĩa văn tự Về câu phải nắm các thành phần chính câu, câu trần thuật đơn Nắm các biện pháp tu từ : so sánh, nhân hóa , ẩn dụ, hoán dụ Nắm dàn bài bài văn tự sự, ngôi kể, thứ tứ tự kể văn tự Về văn miêu tả phải hiểu nào là văn I Đọc - hiểu văn Nắm đặc điểm thể loại Nắm nội dung cụ thể Nắm nội dung ý nghĩa văn tự II Phần tiếng việt 1.Về câu - Thành phần chính câu - Câu trần thuật đơn - chữa lỗi CN- VN Biện pháp tu từ - So sánh - Nhân hóa - Ẩn dụ - Hoán dụ III Phần tập làm văn 1.Văn tự - Dàn bài bài văn tự - Ngôi kể viết bài văn tự - Thứ tự kể văn tự miêu tả, mục đích - Biết cách làm bài văn tự Văn miêu tả - Thế nào là văn miêu tả - Mục đích và tác dụng văn miêu tả Nắm cách làm bài văn - Các thao tác văn miêu tả miêu tả, phương pháp tả người , - Quan sát, tưỏng tượng, liên tưởng , so phương pháp tả cảnh sánh Cách viết đơn từ Cách làm bài văn miêu tả - Phương pháp tả cảnh - Phương pháp tả người Biết cách viết đơn từ và nắm các lỗi thường mắc viết đơn từ IV Hướng kiểm tra đánh giá Đề gồ có phần - Phần trắc nghiệm - Phần tự luận GV cho HS làm đề tham khỏa SGK trang 164 - 165 Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Về nhà làm lại đề cương dựa trên sở đã góp ý bổ sung - Chuẩn bị chu đáo cho tiết kiểm tra tổng hợp cuối năm Ngày soạn: /05/2013 Ngày giảng: /05/2013 Tiết 137+138 KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Đề PGD&ĐT đề ) Ngày soạn: /05/2013 Ngày giảng: /05/2013 Tiết 139+ 140 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu Giúp hs: - Kiến thức: Biết số danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử hay chương trình bảo vệ môi trường địa phương - Kĩ năng: Biết liên hệ với phần văn nhật dụng để làm phong phú thêm nhận thức mình các chủ đề đã học - Tư tưởng: Có thái đọ đúng đắn trước danh lam thắng cảnh , di tích lịch sử B Chuẩn bị - GV: soạn bài chu đáo - HS: soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động trên lớp I Ổn định II Kiểm tra đầu Kiểm tra việc soạn bài HS III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Những bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, vấn đề môi ? Em đã học văn nào giới thiệu trường danh lam thắng cảnh, di tích - Động Phong Nha lịch sử, bảo vệ môi trường? - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử ? Ở địa phương em có di tích lịch Những danh lam thắng cảnh , di tích sử , danh lam thắng cảnh nào không? lịch sử địa phương em - Động Tiên Sơn – TĐ - LC - Động Pusamcap– TXLC - Hang “Nà Củng” nằm Nà Củng ? Vấn đề bảo vệ môi trường địa phương thuộc xã Mường So - huyện Phong Thổ em nào? Vấn đề bảo vệ môi trường địa ? Địa phương em có chính sách phương em chủ trương gì không? (HS thảo luận) Tiết 2: Lớp thảo luận chuẩn bị bài viết mình di tích, danh lam hay môi Thảo luận chuẩn bị trình bày bài viết trường,… - Về di tích lịch sử - Trình bày trước lớp vấn đề đã thảo luận - Về danh lam thắng cảnh đẹp - Lớp nhận xét, bổ sung - Về vấn đề môi trường Trình bày trước lớp vấn đề đã thảo ? Qua học tiết địa phương em cảm thấy luận nào? nêu cảm nhận em - Giới thiệu di tích danh GV tổng kết chung vấn đề địa phương lam thắng chảnh đẹp quê em giúp các em định hướng giá trị ( HS trình bày , lớp nghe nhận xét bổ sung) danh lam thắng cảnh và giá trị di tích Chú ý: gọi HS ít lên bảng trình bày lịch sử để từ đó các em cảm thấy yêu đất nước Việt Nam Lớp cùng thầy, cô giáo tổng kết , đánh giá chương trình địa phưong và rút bài học chung và bài học cho thân em Củng cố - Dặn dò: 4.1 Củng cố - GV : Hệ thống lại toàn nội dung bài học 4.2 Dặn dò - Sưu tầm thêm danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Viết tiếp vấn đè địa phương có tính chất thiết