Đang tải... (xem toàn văn)
Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: - Nhờ có công nghệ thông tin, có các điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường hỗ trợ, bản thân thực hiện sáng kiến “ Sử dụng công nghệ thông t[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, TÌM KIẾM TƯ LIỆU SOẠN TIẾT GIÁO ÁN TRÌNH CHIẾU ĐỂ DẠY MỘT TÁC PHẨM THƠ MANG PHONG CÁCH MIỀN NÚI ĐẠT HIỆU QUẢ I SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Lâu nay, dạy học chúng ta thường nói đến việc đổi phương pháp là phương pháp dạy học tích cực môn Ngữ văn Nhiều giáo viên đã mạnh dạn thay đổi và đạt kết định, góp phần vào việc thúc đẩy phát triển nhận thức học sinh các vấn đề sống nói chung và môn Ngữ văn nói riêng Trong quá trình soạn giảng, nhiều giáo viên đã mày mò , sáng tạo, tìm kiếm và có sáng kiến hay, bài dạy tốt Tuy nhiên việc vận dụng công nghệ thông tin để soạn tiết trình chiếu dạy văn thông thường nhiều giáo viên còn gặp khó khăn, là giáo viên vùng sâu, vùng xa, điều kiện sở vật chất còn hạn chế Đừng nói chi đến việc soạn tiết giáo án trình chiếu dạy văn thơ mang phong cách miền núi bài “ Nói với con” Y Phương Ngữ văn tập thì lại càng khó nhiều Bản thân tôi nhiều năm dạy môn Ngữ Văn 9, dạy bài “ Nói với con” nhà thơ Y Phương, tôi luôn thấy mình còn thiếu điều gì đó, không giải thích được, làm cho học sinh không thể hiểu hết, không thể tiếp cận cách hứng thú, tích cực văn này Bản thân thấy không thực hài lòng dạy xong văn Nên tôi thấy dạy mình không thành công mong muốn Chính từ trăn trở qua nhiều năm dạy bài thơ mà tôi đã suy nghĩ và chọn cách Sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm tư liệu và soạn tiết giáo án trình chiếu với mong muốn là tiết dạy đạt hiệu cao Học sinh tiếp cận văn cách tích cực II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Kinh nghiệm triển khai tổ chuyên môn văn - sử- GDCD- âm nhạc và cho toàn thể giáo viên môn trường THCS Khánh Bình Tây Bắc III MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Để dạy bài thơ đạt hiệu và đảm bảo theo mục tiêu, tôi đã thực bước sau: Bước 1: Sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh liên quan đến bài dạy Cụ thể : - Tôi đã sử dụng trang Google hành ảnh để tìm kiếm các hình ảnh liên quan đến : sống, lao động, sinh hoạt văn hóa, công cụ lao động( lờ), địa bàn sinh sống, nhà ở….của người Tày (2) - Tôi sử dụng trang yotube để tìm thêm các đoạn phim tư liệu lễ hội người Tày ( Lễ hội Lòng Tong) , video Clip vấn tác giả hoàn cảnh đời bài thơ, clip ngâm thơ ( bài thơ Nói với con, và bài thơ Điều cha muốn nói) Bước 2: Sau tìm, thu thập các thông tin Hình ảnh, video clip cần thiết, tôi tiến hành soạn các slide trình chiếu Trình tự các slide giáo án trình chiếu sau: Slide 1: Chân dung tác giả Y Phương Slide 2: Hình ảnh dân tộc Tày Slide 3: video clip giới thiệu dân tộc Tày Slide 4: Bản đồ các tỉnh có người Tày sinh sống Slide 5: Video clip Y Phương nói hoàn cảnh đời bài thơ “ Nói với con” Slide 6: Bài thơ “ Nói với con” Slide 7: clip nghệ sĩ ngâm bài thơ,( dung để so sánh với đọc bài thơ) Slide 8: số hình ảnh minh họa cho chú thích( lờ, vách nhà ken câu hát, thung, sống trên đá….) Slide 9,10 : các đoạn thơ chia để phục vụ phân tích Slide 11: video clip lễ hội Long tong người Tày Slide 12, 13 : các câu thơ và hình ảnh minh họa giúp việc phân tích các câu thơ tốt Slide 14: Sơ đồ nội dung đoạn thơ Slide 15 : Sơ đồ nội dung đoạn thơ Slide 16: Sơ đồ tổng kết bài Slide 17: clip ngâm thơ bài “ Điều cha muốn nói”, âm hưởng Nam Bộ( dung để so sánh với bài thơ “ Nói với con” Bước 3: Sau đã soạn các slide trình chiếu, tôi tiến hành soạn giáo án Word ( Đây là nội dung để kết hợp ghi bảng) Bài 24, tiết 122 Nói với (Y Phương) Mục I Tìm hiểu chung văn Tác giả: - Y Phương (1948), nhà thơ dân tộc Tày - Phong cách thơ: mộc mạc, chân thành, sâu lắng Tác phẩm: “Nói với con” - Sáng tác: 1980, tác giả vừa tròn tuổi - Là lời nhắn nhủ chân thành, tha thiết cha Đọc, chú thích Bố cục: phần - Phần 1: Cha nói với cội nguồn sinh dưỡng - Phần 2: Cha nói với phẩm chất, truyền thống người đồng mình và mong ước người cha Mục II Tìm hiểu chi tiết văn Nói với tình cảm cội nguồn Cội nguồn sinh dưỡng : là gia đình yêu thương, là quê hương gắn bó Nói với truyền thống quê hương a Truyền thống quê hương (3) - Người đồng mình có phẩm chất cao đẹp, đáng quý : + Gian khổ, khó khăn, Cần cù, chịu khó + Thủy chung +Trân trọng, tự hào truyền thống dân tộc mình + Trong sáng, giản dị b Mong muốn: kế thừa và phát huy sắc văn hoá dân tộc mình tương lai, tự hào đề cao sắc văn hóa dân tộc mình với cộng đồng các dân tộc anh em khác Mục III Tổng kết Nghệ thuật: - Lời thơ mộc mạc, giọng thơ chân thành tha thiết, cách nói mang đặc trưng người miền núi - Nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ Nội dung - Tình cảm cha - Tình yêu quê hương đất nước Mục IV Luyện tập Nêu cảm nhận thân sau học xong bài thơ Bước 4: Tiến hành dạy trên lớp - Kết hợp giáo án trình chiếu và giáo án word để hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét đặc sắc bật nội dung và nghệ thuật bài thơ - Sử dụng phương pháp: đàm thoại, thảo luận nhóm , các kĩ thuật: kích thích tư duy, nêu câu hỏi, thảo luận viết - Để đạt mục tiêu bài dạy, hoạt động tôi đã tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, nhóm học sinh, cho các em làm việc độc lập, trao đổi, thảo luận với nhau, phân tích, đánh giá vấn đề đặt ra, trình bày gì mình biết, mình hiểu, mình nghĩ Sau cùng tôi chốt lại nội dung cần nhớ mục, và toàn bài Ví dụ cụ thể: - Ở hoạt động 1: Trong Phần tìm hiểu chung, mục tìm hiểu tác giả tôi vừa trình chiếu chân dung tác giả vừa nêu câu hỏi để học sinh trình bày hiểu biết mình tác giả Sau học sinh trình bày, tôi đặt câu hỏi: Qua trao đổi, tìm hiểu các thông tin, các em rút điều cần nhớ gì tác giả? HS hứng thú, tích cực trả lời Tôi chốt ý cần nhớ - Khi dạy mục 2: Tác phẩm, tôi giao nhiệm vụ cho học sinh thời gian phút, các nhóm nhỏ- em nhóm, trả lời câu hỏi sau: Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Bài thơ này thuộc thể thơ gì? Điều gì bật bài thơ? Sau phút, các nhóm tự trình bày, các em nhóm khác bổ sung, GV chiếu Slide clip vẩn tác giả hoàn cảnh đời bài thơ cho HS nghe tự nhận xét ý kiến phát biểu nhóm mình, cuối cùng GV chốt ý cần nhớ - Hay dạy mục 3: Đọc và tìm hiểu chú thích GV hướng dẫn học sinh cách đọc, GV đọc mẫu, phân công học sinh đọc, số còn lại lắng nghe và nhận xét Sau nhận xét, Giáo viên mở video ngâm thơ nghệ sĩ HS cảm nhận, nêu ý kiến đọc và ngâm thơ phần nào vào lòng nười nghe dễ dàng Đến phần tìm hiểu chú thích, tôi yêu cầu học sinh nêu hiểu biết mình từ ngữ, sau đó tôi chiếu slide hình ảnh minh họa và khắc sâu nghĩa từ ngữ (4) Đến hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích bài thơ Tôi chiếu slide đoạn thơ và hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho các em tìm hiểu, phân tích, kết hợp với việc đưa các hình ảnh , video đã chuẩn bị sẵn để làm minh chứng, làm cho lời giảng thân, phân tích chân thật, có độ tin cậy, thuyết phục hơn, hiểu biết học sinh chính xác, rõ và sâu sắc hơn, ý nghĩa bài học sống, gia đình, quê hương, tổ quốc các em tiếp nhận cách tự nhiên Ví dụ : Tôi cho các em thảo luận nhóm em, thời gian phút, trả lời câu hỏi Em có nhận xét gì cách nói nhà thơ dòng thơ đầu? Qua dòng thơ đó, em thấy nhà thơ muốn nói với điều gì ? Hay phân tích đoạn 2, tôi nêu câu hỏi kích thích tư học sinh: Em hiểu nào câu thơ “ Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương, còn quê hương thì làm phong tục”?,thời gian suy nghĩ độc lập phút, sau đó tôi chiếu slide hình ảnh gợi ý việc làm người dân tộc Tày, nơi họ, clip phong tục, lễ hội người Tày để giúp học sinh định hướng ý trả lời Khi các em có câu trả lời, tôi nêu câu hỏi tiếp : Từ điều em vừa trình bày, em biết thêm điều gì sống và tâm hồn người miền núi? Hoặc dạy xong đoạn cuối, lời dặn dò người cha con, tôi cho học sinh nghe đoạn ngâm thơ bài “ Điều cha muốn nói” theo phong cách người vùng đồng Nam bộ, để các em so sánh điểm giống và khác âm điệu, nội dung, ngôn ngữ Cuối cùng tôi chốt ý toàn bài: Tình cảm mà cha mẹ dành cho cái là vô bờ bến, dù cha mẹ là người miền núi hay đồng IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC So sánh với các tiết dạy cùng khối lớp năm học 2012-2013, thì tiết dạy thực hành ba lớp 9A, B, C học kì năm học 2013- 2014 và 2014-2015 đạt kết khá cao Đặc biệt là năm học 2014- 2015 sau có số bổ sung hình ảnh, clip các em thích thú học hơn, chăm chú lắng nghe, tích cực trao đổi thảo luận , mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân mình, đó có nhiều học sinh dạng nhút nhát, cá biệt hòa đồng vào tập thể, biết mạnh dạn phát biểu nhiều ý kiến riêng và hay, không còn tượng quay qua quay lại, làm việc riêng, hay ngủ gật năm học trước Cụ thể sau: Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Số HS hứng Tỉ lệ hiểu bài sau tiết Số HS hứng thú học Lớp/SS dạy- qua khảo sát Lớp/SS thú học thông thông qua ( Tb trở lên) qua phát biểu phát biểu 9A: 33 20 22 9A: 34 30 9B: 28 22 22 9B: 31 27 9C: 29 21 22 9C: 31 29 Tỉ lệ hiểu bài sau tiết dạyqua khảo sát ( Tb trở lên) 31 29 29 V ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN Qua thực tế nhiều năm giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS Khánh Bình (5) Tây Bắc, là Ngữ văn lớp 9, bài thơ Nói với thật là thơ khó dạy, khó truyền thụ giáo viên và khó tiếp nhận học sinh Tuy nhiên từ có công nghệ thông tin, có các điều kiện sở vật chất nhà trường hỗ trợ, thân thực sáng kiến “ Sử dụng công nghệ thông tin để soạn tiết giáo án trình chiếu dạy tác phẩm thơ mang phong cách miền núi đạt hiệu quả”, đã đem lại kết định học văn Sáng kiến “ Sử dụng công nghệ thông tin để soạn tiết giáo án trình chiếu dạy tác phẩm thơ mang phong cách miền núi đạt hiệu quả” là quá trình thân tự mày mò, nghiên cứu, đối chiếu với thực tiễn giảng dạy qua nhiều năm, từ việc vận dụng phương pháp dạy học cũ sang ứng dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học Sáng kiến đã vận dụng giảng dạy trên lớp và đạt thành công định , đã đóng góp và ghi nhận tính hiệu nó từ việc đồng nghiệp và Ban chuyên môn trường dự tiết dạy, khảo sát tinh thần, ý thức, kết học tập học sinh Tổ chuyên môn đã vận dụng cho các bài khác lớp và các lớp kể môn Âm nhạc đạt kết khả quan VI KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Nhà trường cần có quy định cho giáo viên việc đầu tư, tìm tòi, học hỏi công nghệ thông tin Vận dụng kiến thức học để soạn và trình bày tiết giáo án kết hợp trình chiếu với giáo án Word theo hướng tích cực - Nhà trường nên quy định số tiết soạn trình chiếu tăng lên, đa dạng môn, kiểu bài hệ thống môn học nhà trường để rèn luyện lực cho giáo viên - Ban giám hiệu và tổ chuyên môn thường xuyên dự giờ, thăm lớp để động viên nhắc nhở kịp thời việc giáo viên thực dạy học theo hướng “ Phát triển lực học sinh” cách có hiệu - Bản thân giáo viên phải có ý thức tự rèn luyện kĩ sư phạm mình, quá trình giảng dạy phải tập cho Học sinh thói quen suy nghĩ, phát biểu, ghi chép để nhớ điều học tập Khánh Bình Tây Bắc, ngày 20 tháng năm 2015 Người viết Phan Việt Quốc (6) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -Khánh Bình Tây Bắc, ngày 12 tháng năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Họ và tên: PHAN VIỆT QUỐC - Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Bình Tây Bắc I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến : Sử dụng công nghệ thông tin, tìm kiếm tư liệu soạn tiết giáo án trình chiếu để dạy văn thơ mang phong cách miền núi đạt hiệu Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Trong dạy học nói chung và dạy học môn Ngữ văn nói riêng chúng ta thường nói đến việc đổi phương pháp là phương pháp dạy học tích cực Nhiều giáo viên đã mạnh dạn thay đổi và đạt kết định, góp phần vào việc thúc đẩy phát triển nhận thức học sinh các vấn đề sống, xã hội, nhân văn Quá trình soạn giảng, nhiều giáo viên đã có sáng kiến hay, bài dạy tốt Tuy nhiên việc vận dụng công nghệ thông để soạn tiết giáo án trình chiếu dạy văn thơ mang phong cách miền núi bài “ Nói với con” Y Phương Ngữ văn tập thì còn gặp không ít khó khăn Nhiều năm dạy môn Ngữ Văn 9, với hạn chế dạy bài “ Nói với con” nhà thơ Y Phương, mà tôi đã suy nghĩ và chọn cách Sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm tư liệu và soạn tiết giáo án trình chiếu với mong muốn là tiết dạy đạt hiệu cao Học sinh tiếp cận văn cách tích cực Đồng nghiệp tham khảo, vận dụng II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN : Sáng kiến kinh nghiệm gồm các nội dung sau: Để dạy bài thơ đạt hiệu và đảm bảo theo mục tiêu, tôi đã thực bước sau: Bước 1: Sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh liên quan đến bài dạy Cụ thể : (7) - Tôi đã sử dụng trang Google hành ảnh để tìm kiếm các hình ảnh liên quan đến : sống, lao động, sinh hoạt văn hóa, công cụ lao động( lờ), địa bàn sinh sống, nhà ở….của người Tày - Tôi sử dụng trang yotube để tìm thêm các đoạn phim tư liệu lễ hội người Tày ( Lễ hội Lòng Tong) , video Clip vấn tác giả hoàn cảnh đời bài thơ, clip ngâm thơ ( bài thơ Nói với con, và bài thơ Điều cha muốn nói) Bước 2: Sau tìm, thu thập các thông tin Hình ảnh, video clip cần thiết, tôi tiến hành soạn các slide trình chiếu Trình tự các slide giáo án trình chiếu sau: Slide 1: Chân dung tác giả Y Phương Slide 2: Hình ảnh dân tộc Tày Slide 3: video clip giới thiệu dân tộc Tày Slide 4: Bản đồ các tỉnh có người Tày sinh sống Slide 5: Video clip Y Phương nói hoàn cảnh đời bài thơ “ Nói với con” Slide 6: Bài thơ “ Nói với con” Slide 7: clip nghệ sĩ ngâm bài thơ,( dung để so sánh với đọc bài thơ) Slide 8: số hình ảnh minh họa cho chú thích( lờ, vách nhà ken câu hát, thung, sống trên đá….) Slide 9,10 : các đoạn thơ chia để phục vụ phân tích Slide 11: video clip lễ hội Lòng tong người Tày Slide 12, 13 : các câu thơ và hình ảnh minh họa giúp việc phân tích các câu thơ tốt Slide 14: Sơ đồ nội dung đoạn thơ Slide 15 : Sơ đồ nội dung đoạn thơ Slide 16: Sơ đồ tổng kết bài Slide 17: clip ngâm thơ bài “ Điều cha muốn nói”, âm hưởng Nam Bộ( dung để so sánh với bài thơ “ Nói với con” Bước 3: Sau đã soạn các slide trình chiếu, tôi tiến hành soạn giáo án Word ( Đây là nội dung để kết hợp ghi bảng) Bài 24, tiết 122 Nói với (Y Phương) Mục I Tìm hiểu chung văn (8) Tác giả: - Y Phương (1948), nhà thơ dân tộc Tày - Phong cách thơ: mộc mạc, chân thành, sâu lắng Tác phẩm: “Nói với con” - Sáng tác: 1980, tác giả vừa tròn tuổi - Là lời nhắn nhủ chân thành, tha thiết cha Đọc, chú thích Bố cục: phần - Phần 1: Cha nói với cội nguồn sinh dưỡng - Phần 2: Cha nói với phẩm chất, truyền thống người đồng mình và mong ước người cha Mục II Tìm hiểu chi tiết văn Nói với tình cảm cội nguồn Cội nguồn sinh dưỡng : là gia đình yêu thương, là quê hương gắn bó Nói với truyền thống quê hương a Truyền thống quê hương - Người đồng mình có phẩm chất cao đẹp, đáng quý : + Gian khổ, khó khăn, Cần cù, chịu khó + Thủy chung +Trân trọng, tự hào truyền thống dân tộc mình + Trong sáng, giản dị b Mong muốn: kế thừa và phát huy sắc văn hoá dân tộc mình tương lai, tự hào đề cao sắc văn hóa dân tộc mình với cộng đồng các dân tộc anh em khác Mục III Tổng kết Nghệ thuật: - Lời thơ mộc mạc, giọng thơ chân thành tha thiết, cách nói mang đặc trưng người miền núi - Nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ Nội dung - Tình cảm cha (9) - Tình yêu quê hương đất nước Mục IV Luyện tập Nêu cảm nhận thân sau học xong bài thơ Bước 4: Tiến hành dạy trên lớp - Kết hợp giáo án trình chiếu và giáo án word để hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét đặc sắc bật nội dung và nghệ thuật bài thơ - Sử dụng phương pháp: đàm thoại, thảo luận nhóm , các kĩ thuật: kích thích tư duy, nêu câu hỏi, thảo luận viết - Để đạt mục tiêu bài dạy, hoạt động tôi đã tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, nhóm học sinh, cho các em làm việc độc lập, trao đổi, thảo luận với nhau, phân tích, đánh giá vấn đề đặt ra, trình bày gì mình biết, mình hiểu, mình nghĩ Sau cùng tôi chốt lại nội dung cần nhớ mục, và toàn bài Ví dụ cụ thể: - Ở hoạt động 1: Trong Phần tìm hiểu chung, mục tìm hiểu tác giả tôi vừa trình chiếu chân dung tác giả vừa nêu câu hỏi để học sinh trình bày hiểu biết mình tác giả Sau học sinh trình bày, tôi đặt câu hỏi: Qua trao đổi, tìm hiểu các thông tin, các em rút điều cần nhớ gì tác giả? HS hứng thú, tích cực trả lời Tôi chốt ý cần nhớ - Khi dạy mục 2: Tác phẩm, tôi giao nhiệm vụ cho học sinh thời gian phút, các nhóm nhỏ- em nhóm, trả lời câu hỏi sau: Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Bài thơ này thuộc thể thơ gì? Điều gì bật bài thơ? Sau phút, các nhóm tự trình bày, các em nhóm khác bổ sung, GV chiếu Slide clip vẩn tác giả hoàn cảnh đời bài thơ cho HS nghe tự nhận xét ý kiến phát biểu nhóm mình, cuối cùng GV chốt ý cần nhớ - Hay dạy mục 3: Đọc và tìm hiểu chú thích GV hướng dẫn học sinh cách đọc, GV đọc mẫu, phân công học sinh đọc, số còn lại lắng nghe và nhận xét Sau nhận xét, Giáo viên mở video ngâm thơ nghệ sĩ HS cảm nhận, nêu ý kiến đọc và ngâm thơ phần nào vào lòng nười nghe dễ dàng (10) Đến phần tìm hiểu chú thích, tôi yêu cầu học sinh nêu hiểu biết mình từ ngữ, sau đó tôi chiếu slide hình ảnh minh họa và khắc sâu nghĩa từ ngữ Đến hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích bài thơ Tôi chiếu slide đoạn thơ và hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho các em tìm hiểu, phân tích, kết hợp với việc đưa các hình ảnh , video đã chuẩn bị sẵn để làm minh chứng, làm cho lời giảng thân, phân tích chân thật, có độ tin cậy, thuyết phục hơn, hiểu biết học sinh chính xác, rõ và sâu sắc hơn, ý nghĩa bài học sống, gia đình, quê hương, tổ quốc các em tiếp nhận cách tự nhiên Ví dụ : Tôi cho các em thảo luận nhóm em, thời gian phút, trả lời câu hỏi Em có nhận xét gì cách nói nhà thơ dòng thơ đầu? Qua dòng thơ đó, em thấy nhà thơ muốn nói với điều gì ? Hay phân tích đoạn 2, tôi nêu câu hỏi kích thích tư học sinh: Em hiểu nào câu thơ “ Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương, còn quê hương thì làm phong tục”?,thời gian suy nghĩ độc lập phút, sau đó tôi chiếu slide hình ảnh gợi ý việc làm người dân tộc Tày, nơi họ, clip phong tục, lễ hội người Tày để giúp học sinh định hướng ý trả lời Khi các em có câu trả lời, tôi nêu câu hỏi tiếp : Từ điều em vừa trình bày, em biết thêm điều gì sống và tâm hồn người miền núi? Hoặc dạy xong đoạn cuối, lời dặn dò người cha con, tôi cho học sinh nghe đoạn ngâm thơ bài “ Điều cha muốn nói” theo phong cách người vùng đồng Nam bộ, để các em so sánh điểm giống và khác âm điệu, nội dung, ngôn ngữ Cuối cùng tôi chốt ý toàn bài: Tình cảm mà cha mẹ dành cho cái là vô bờ bến, dù cha mẹ là người miền núi hay đồng III TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: Tính mới: Kinh nghiệm này là thân tự viết dựa trên thực tế nghiên cứu, giảng dạy môn Ngữ Văn nhiều năm Lần đầu tiên áp dụng tổ chuyên môn và nhà trường THCS Khánh Bình Tây Bắc Tính hiệu và khả thi: (11) Từ có sáng kiến tiết dạy hấp dẫn hơn, học sinh tích cực học tập hơn, các kĩ so sánh, nhận xét, đánh giá, kĩ đọc, ngâm thơ học sinh thực tốt Giờ dạy đảm bảo yêu cầu theo chuẩn , đạt kết khá cao không môn Ngữ văn lớp mà còn có kết các môn học khác Cụ thể môn Ngữ văn 9: Năm học 2013-2014 Số HS hứng Tỉ lệ hiểu bài Lớp/SS thú học sau tiết dạy- thông qua qua khảo sát phát biểu ( Tb trở lên) 9A: 33 20 22 9B: 28 22 22 9C: 29 21 22 Phạm vi áp dụng: Lớp/SS 9A: 34 9B: 31 9C: 31 Năm học 2014-2015 Tỉ lệ hiểu bài Số HS hứng sau tiết dạythú học thông qua khảo sát qua phát biểu ( Tb trở lên) 30 31 27 29 29 29 Sáng kiến đã vận dụng giảng dạy trên lớp 9, môn Ngữ văn và các môn khác thuộc tổ quản lí, các môn hệ thống môn học nhà trường V KẾT LUẬN: Qua kinh nghiệm này, lần khẳng định vai trò to lớn công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin đời sống, đặc biệt là ứng dụng công tác giảng dạy mà là ứng dụng vào công việc tìm kiếm tư liệu để soạn giảng và ứng dụng để soạn tiết trình chiếu hay, chất lượng và giảng dạy có hiệu Vì đây là kinh nghiệm thân, mặc dù có kết khả quan quá trình giảng dạy, nhiên không tránh khỏi hạn chế Bản thân luôn cố gắng để vận dụng, đổi mới, chỉnh sửa để kinh nghiệm mình vận dụng tốt giảng dạy, học sinh tích cực, thích thú học tập hơn, kết dạy tốt Rất mong Ban giám hiệu, ban chuyên môn, đồng nghiệp nhiệt tình góp ý XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người báo cáo PHAN VIỆT QUỐC (12) Mẫu 02/BCTTSK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Sử dụng công nghệ thông tin, tìm kiếm tư liệu soạn tiết giáo án trình chiếu để dạy văn thơ mang phong cách miền núi đạt hiệu - Người thực hiện: PHAN VIỆT QUỐC, Giáo viên trường THCS Khánh Bình Tây Bắc - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày: 1/1 /2014 đến ngày: 10 / /2015 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Trong dạy học nói chung và dạy học môn Ngữ văn nói riêng chúng ta thường nói đến việc đổi phương pháp là phương pháp dạy học tích cực Nhiều giáo viên đã mạnh dạn thay đổi và đạt kết định, góp phần vào việc thúc đẩy phát triển nhận thức học sinh các vấn đề sống, xã hội, nhân văn Quá trình soạn giảng, nhiều giáo viên đã có sáng kiến hay, bài dạy tốt Tuy nhiên việc vận dụng công nghệ thông để soạn tiết giáo án trình chiếu dạy văn thơ mang phong cách miền núi bài “ Nói với con” Y Phương Ngữ văn tập thì còn gặp không ít khó khăn Nhiều năm dạy môn Ngữ Văn 9, với hạn chế dạy bài “ Nói với con” nhà thơ Y Phương, mà tôi đã suy nghĩ và chọn cách Sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm tư liệu và soạn tiết giáo án trình chiếu với mong muốn là tiết dạy đạt hiệu cao Học sinh tiếp cận văn cách tích cực Đồng nghiệp tham khảo, vận dụng Mô tả sáng kiến (nội dung sáng kiến): Để dạy bài thơ đạt hiệu và đảm bảo theo mục tiêu, tôi đã thực bước sau: Bước 1: Sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh liên quan đến bài dạy Cụ thể : - Tôi đã sử dụng trang Google hành ảnh để tìm kiếm các hình ảnh liên quan đến : sống, lao động, sinh hoạt văn hóa, công cụ lao động( lờ), địa bàn sinh sống, nhà ở….của người Tày - Tôi sử dụng trang yotube để tìm thêm các đoạn phim tư liệu lễ hội người Tày ( Lễ hội Lòng Tong) , video Clip vấn tác giả hoàn cảnh đời bài thơ, clip ngâm thơ ( bài thơ Nói với con, và bài thơ Điều cha muốn nói) Bước 2: Sau tìm, thu thập các thông tin Hình ảnh, video clip cần thiết, tôi tiến hành soạn các slide trình chiếu Bước 3: Sau đã soạn các slide trình chiếu, tôi tiến hành soạn giáo án Word ( nội dung để kết hợp ghi bảng) Bài 24 Tiết 122 Bước 4: Tiến hành dạy trên lớp - Kết hợp giáo án trình chiếu và giáo án word để hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét đặc sắc bật nội dung và nghệ thuật bài thơ (13) - Sử dụng phương pháp: đàm thoại, thảo luận nhóm , các kĩ thuật: kích thích tư duy, nêu câu hỏi, thảo luận viết - Để đạt mục tiêu bài dạy, hoạt động tôi đã tiến hành giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, nhóm học sinh, cho các em làm việc độc lập, trao đổi, thảo luận với nhau, phân tích, đánh giá vấn đề đặt ra, trình bày gì mình biết, mình hiểu, mình nghĩ Sau cùng tôi chốt lại nội dung cần nhớ mục, và toàn bài Đánh giá tính sáng kiến: - Sáng kiến kinh nghiệm là kế thừa việc sử dụng công nghệ thông tin để tìm tư liệu soạn giảng tiết trình chiếu, theo phương pháp dạy học tích cực - Về nội dung và cách thức làm là thân dựa trên kinh nghiệm tích lũy nhiều năm giảng dạy và tự mày mò tìm kiếm, thực soạn giảng đơn vị, trên lớp học Chưa có thực nội dung này Đánh giá tính hiệu và khả thi sáng kiến: Từ có sáng kiến tiết dạy hấp dẫn hơn, học sinh tích cực học tập hơn, các kĩ so sánh, nhận xét, đánh giá, kĩ đọc, ngâm thơ học sinh thực tốt Giờ dạy đảm bảo yêu cầu theo chuẩn , đạt kết khá cao Cụ thể: Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Số HS hứng Tỉ lệ hiểu bài Tỉ lệ hiểu bài Số HS hứng thú học sau tiết dạysau tiết dạyLớp/SS Lớp/SS thú học thông thông qua qua khảo sát qua khảo sát qua phát biểu phát biểu ( Tb trở lên) ( Tb trở lên) 9A: 33 20 22 9A: 34 30 31 9B: 28 22 22 9B: 31 27 29 9C: 29 21 22 9C: 31 29 29 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: - Nhờ có công nghệ thông tin, có các điều kiện sở vật chất nhà trường hỗ trợ, thân thực sáng kiến “ Sử dụng công nghệ thông tin để soạn tiết giáo án trình chiếu dạy tác phẩm thơ mang phong cách miền núi đạt hiệu quả”, đã đem lại kết định học văn nói riêng và các học môn khác nhà trường nói chung - Sáng kiến đã vận dụng giảng dạy trên lớp và đạt thành công định, đồng nghiệp và chuyên môn trường ghi nhận Tổ chuyên môn đã vận dụng cho các bài khác lớp và các lớp kể môn Âm nhạc đạt kết tốt Kiến nghị, đề xuất: - Nhà trường cần có quy định cho giáo viên việc đầu tư, tìm tòi, học hỏi công nghệ thông tin và vận dụng kiến thức các học để soạn và trình bày tiết giáo án kết hợp trình chiếu với giáo án Word theo hướng tích cực, đa dạng môn, kiểu bài hệ thống môn học nhà trường để rèn luyện lực cho giáo viên - Mỗi giáo viên quá trình giảng dạy phải tập cho Học sinh thói quen suy nghĩ, phát biểu, tự ghi chép để nhớ điều học tập Ý kiến xác nhận Thủ trưởng đơn vị Ngày 12 tháng năm2015 Người báo cáo Phan Việt Quốc (14) (15)