GA SINH 6 1314

Phát triển bài: Hoạt động 1: Một số loại rễ biến dạng:13p Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - GV kiểm tra sự - Các nhóm để mẫu vật lên bàn cho - rễ biến dạng được chia chuẩn bị [r]

Tuần: Tiết: Ngày soạn:11/8/2013 Ngày dạy:18/8/2013 MỞ ĐẦU SINH HỌC BÀI 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ví dụ phân biệt vật sống và vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại và rút nhận xét Kĩ năng: - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật Thái độ: - Học tập nghiêm túc, yêu thích môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK - Bảng phụ phần 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn trước bài nhà, sưu tầm số tranh ảnh liên quan III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5P Bài mới: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Giới thiệu bài: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và các vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống 15P Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS kể tên số cây, con, - HS tìm sinh vật gần đồ vật xung quanh chọn với đời sống như: cây nhãn, * Kết luận: cây, con, đồ vật đại diện để quan sát cây vải, cây đậu…, gà, - Vật sống: - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm -> trả lợn…, cái bàn, ghế Lấy thức ăn, lời CH: nước uống, Con gà, cây đậu cần điều kiện gì Cần các chất cần thiết để lớn lên, sinh để sống? sống: nước uống, thức ăn, thải sản Hòn đá có cần điều kiện chất thải… - Vật không giống gà và cây đậu để tồn Không cần sống: không không? lấy thức ăn, Sau thời gian chăm sóc, đối HS thảo luận -> trả lời đạt không lớn tượng nào tăng kích thước và đối yêu cầu: thấy gà và lên tượng nào không tăng kích thước? cây đậu chăm sóc lớn - GV chữa bài cách gọi trả lời lên, còn Hòn đá không thay - GV cho HS tìm thêm số ví dụ đổi vật sống và vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm  nhóm khác bổ - GV tổng kết – rút kiến thức sung  chọn ý kiến đúng - HS nêu vài ví dụ khác - HS nghe và ghi bài Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống 15P Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo bảng phụ trang lên bảng - HS quan sát bảng phụ, lắng  GV hướng dẫn điền bảng nghe GV hướng dẫn * Kết luận: Đặc điểm Lưu ý: trước điền vào cột - HS xác định các chất cần thể sống “Lấy chất cần thiết” và “Loại bỏ thiết, các chất thải các chất thải”, GV cho HS xác định - HS hoàn thành bảng tr.6 là: - Trao đổi chất các chất cần thiết và các chất thải SGK - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  - HS ghi kết mình với môi trường vào bảng GV  HS khác (lấy các chất hoàn thành bảng phụ cần thiết và lọai - GV chữa bài cách gọi HS trả theo dõi, nhận xét  bổ sung bỏ các chất thải lời  GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp các - HS ghi tiếp các ví dụ khác ngoài) - Lớn lên và vào bảng ví dụ khác - GV hỏi: Qua bảng so sánh, hãy - HS rút kết luận: Có sinh sản cho biết đặc điểm thể sống? trao đổi chất, lớn lên, sinh sản - GV nhận xét - kết luận - HS nghe – ghi bài BẢNG BÀI TẬP 5P Di Lấy các Loại bỏ chuyể chất cần các chất n thiết thải + + + + + - Xếp loại Lớ Sin Ví dụ n h Vật không Vật sống lên sản sống Hòn đá + Con gà + + + Cây đậu + + + Cái bàn + Củng cố đánh giá: 3P Sử dụng câu hỏi cuối bài Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Đánh dấu vào cho ý trả lời đúng Dặn dò:2P - Học bài - Xem trước bài - Kẻ bảng phần 1a vào bài tập Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:14/8/2013 Ngày dạy:21/8/2013 BÀI 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật cùng với các mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật chính (H 2.1 SGK) 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn bài trước nhà; kẻ bảng phần 1a vào bài tập III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: 5P - Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Đặc điểm chung thể sống là gì? Bài : NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Giới thiệu bài: Sinh học là khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Có nhiều loại sinh vật khác nhau: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm… bài học hôm ta tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Phát triển bài: Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên 15P Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm BT a/Sự đa dạng mục tr.7 SGK giới sinh vật: Sinh vật tự - Qua bảng thống kê, em - HS hoàn thành bảng thống kê có nhận xét gì giới tr.7 SGK (ghi tiếp số cây, nhiên đa dạng, và phong phú sinh vật? (Gợi ý: Nhận khác) xét nơi sống, kích - Nhận xét theo cột dọc, và HS thước? Vai trò khác bổ sung phần nhận xét người ? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, - Trao đổi nhóm để rút khả di chuyển kết luận: Thế giới sinh vật đa dạng (Thể các mặt trên) sinh vật nói lên điều gì? - HS xếp loại riêng ví dụ b Các nhóm sinh vật tự nhiên : - Hãy quan sát lại bảng thuộc động vật hay thực vật chia thành nhóm thống kê có thể chia giới sinh vật thành - HS nghiên cứu độc lập nội dung + Vi khuẩn thông tin + Nấm nhóm? HS trả lời đạt: + Thực vật - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho Sinh vật tự nhiên + Động vật HS nghiên cứu thông tin  chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, tr.8 SGK kết hợp với quan sát hình 2.1 (tr.8 SGK) - GV hỏi: Thông tin đó cho em biết điều gì ? nấm, thực vật, động vật Dựa vào hình dạng, cấu tạo, hoạt động sống,… + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) Khi phân chia sinh vật + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé thành nhóm, người ta - HS khác nhắc lại kết luận này để dựa vào đặc điểm lớp cùng ghi nhớ nào? Hoạt động 2: Nhiệm vụ Sinh học: 15P Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc - HS đọc thông tin 12 lần, tóm mục  tr.8 SGK tắt nội dung chính để trả lời câu - Nhiệm vụ sinh hỏi đạt: Nhiệm vụ sinh học học là: nghiên cứu các - GV hỏi: Nhiệm vụ là nghiên cứu các đặc điểm cấu đặc điểm cấu tạo và sinh học là gì? tạo và hoạt động sống, các điều hoạt động sống, các kiện sống sinh vật điều kiện sống sinh các mối quan hệ các sinh vật các mối vật với và với môi trường, quan hệ các sinh tìm cách sử dụng hợp lí chúng, vật với và với môi trường, tìm cách sử phục vụ đời sống người - HS nghe bổ sung hay nhắc dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người - GV gọi 13 HS trả lời lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa - Nhiệm vụ thực vật học ( SGK tr.8) - GV cho HS đọc to ngheghi nhớ nội dung Nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Củng cố đánh giá: 7P Sử dụng câu hỏi cuối bài: Nhiệm vụ sinh vật học là gì? Nhiệm vục thực vật học là gì? Dặn dò:3P - Học bài và trả lời các câu hỏi còn lại SGK; - Chuẩn bị bài và bài 4., kẻ bảng phần bài và bảng phần bài 4vào bài tập, sưu tầm tranh ảnh số loài thực vật em biết Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:15/8/2013 Ngày dạy:22/8/2013 Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật - Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ chúng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước… - Bảng phụ phần - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị bài trước nhà - Kẻ bảng phần vào bài tập, số tranh ảnh sưu tầm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5P - Nhiệm vụ sinh học là gì? - Nhiệm vụ Thực vật học là gì? Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Giới thiệu bài: Thực vật đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật là gì? ? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: SỰ ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ CỦA THỰC VẬT:15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát - HS quan sát hình 3.13.4 1: Sự đa dạng và tranh SGK tr.10 và các tranh ảnh phong phú Hướng dẫn HS chú ý: thực vật mang theo + Nơi sống thực vật * Kết luận: + Tên thực vật Thực vật sống - HS thảo luận nhóm nơi trên Trái - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi đưa ý kiến thống Đất Chúng đa tr.11 SGK.(GV dẫn dắt HS thảo nhóm dạng và thích nghi luận ) với môi trường - Đại diện nhóm trả lời * Thực vật sống hầu hết sống - GV gọi đại diện cho nhóm trình khắp nơi trên Trái Đất Như: bày, các nhóm khác bổ sung * Đồng bằng: Lúa, ngô , + các miền khí - GV nhận xét, tiểu kết: hậu: Hàn đới khoai + Thực vật sống khắp nơi trên Trái + Đồi núi: Lim, thông, trắc (rêu); ôn đới(lúa đất, có mặt tất các miền khí + ao hồ: bèo, sen, lục bình mì, táo, lê); nhiệt hậu từ hàn đới đến ôn đới và + sa mạc: Sương rồng, cỏ đới(lúa, ngô, café) phong phú là vùng nhiệt đới, lạc đà +Các dạng địa các dạng địa hình từ đồi núi, trung * Thực vật nhiều miền hình: đồi núi du đến đồng và sa đồng bằng, trung du…; ít (thông, lim);trung mạc khô cằn có thực vật du(chè, sim); đồng miền Hàn đới hay Sa mạc + Thực vật sống nước, trên mặt nước, trên mặt đất + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống - GV cho HS ghi bài - GV gọi HS đọc thông tin số lượng loài thực vật trên Trái Đất và Việt Nam * Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân xốp - HS lắng nghe phần trình bày bạnBổ sung (nếu cần) - HS ghi bài vào - HS đọc thêm thông tin số lượng loài thực vật trên Trái Đất và Việt Nam Hoạt động 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT:15p - GV yêu cầu HS làm bài tập mục  - HS kẻ bảng  tr.11 SGK tr.11 SGK vào vở, hoàn thành các nội - GV treo bảng phụ phần và yêu dung cầu HS lên đánh đấu - HS lên viết trên bảng – HS khác nhận xét bài làm GV - GV đưa số tượng yêu - HS khác nhận xét cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: - HS nhận xét: + Con chó đánh nó … vừa chạy + Động vật có di chuyển vừa sủa; đánh vào cây cây còn thực vật không di đứng im … chuyển và có tính hướng + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ, sáng thời gian cong chỗ + Thực vật phản ứng chậm sáng với kích thích môi  Từ đó rút đặc điểm chung trường - Từ bảng và các tượng thực vật trên rút đặc điểm chung thực vật - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Tên cây Cây lúa BẢNG BÀI TẬP: 5p Có khả tự tạo Lớn lên Sinh Di chất dinh dưỡng sản chuyển + + + - Cây ngô + + + - Cây mít Cây sen + + + + + + - bằng(lúa, ngô); sa mạc(X.rồng) + Các môi trường sống: nước, trên mặt đất 2: Đặc diểm chung thực vật + Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng, lớn lên, sinh sản; + Không có khả di chuyển; + Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài Nơi sống Đồng ruộng, đồi, nương Ruộng, vườn, đồi, nương Vườn, đồi Ao, hồ Cây xương + + + rồng Củng cố đánh giá:3p - Sử dụng câu hỏi cuối bài - 01 vài HS đọc thông tin khung màu hồng Dặn dò:2p - Học bài, làm bài tập còn lại - Đọc phần Em có biết? - Soạn bài bài 5: Kính lúp – kính hiển vi và cách sử dụng Đồi núi, sa mạc Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:21/8/2013 Ngày dạy:28/8/2013 Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ - Tranh ảnh liên quan đến bài học 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: 5p Đặc điểm chung thực vật là gì? Yêu cầu: Thực vật có khả chế tạo chất dinh dưỡng, không có khả di chuyển Bài : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? 3.1 Mở bài 3.2 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 - HS lắng nghe, quan sát hình 4.1 SGK tr.13 để hiểu các quan đối chiếu với bảng SGK tr.13 Thực vật cây cải -> ghi nhớ kiến thức chia - GV hỏi: - Cá nhân HS trả lời đạt: làm Cây cải có loại quan Có loại quan: nhóm: nào? Mỗi loại quan gồm - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá - Thực vật phận nào? - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt có hoa là Chức quan? Cơ quan sinh dưỡng có chức chủ yếu là nuôi dưỡng thực vật Cơ quan sinh sản có chức mà chủ yếu là trì và phát triển nòi quan sinh - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi giống sản là hoa, kiến thức - HS làm việc theo nhóm, quan hạt - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, sát, phân biệt và cử đại diện trình - Thực vật tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu bày ý kiến không có vật, tranh, ảnh,…-> GV có thể gợi hoa nhớ kiến thức thực tế HS) giúp quan sinh các em phân biệt cây có hoa và cây sản không không có hoa phải là Lưu ý: bảng để khoảng hoa, trống để tìm thêm số cây khác - GV gọi HS đọc và ghi nhớ thông - HS đọc và ghi nhớ thông tin tin mục  SGK tr.13 - HS trả lời đạt: - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực Dựa vào đặc điểm có hoa vật thì có thể chia thực vật thành thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm : thực vật có hoa và nhóm? thực vật không có hoa Cho biết nào là thực vật có Thực vật có hoa đến thời kì hoa? Thế nào là thực vật không có định đời sống thì hoa? hoa, tạo và kết hạt Thực vật không có hoa thì đời chúng không hoa - GV cho HS làm bài tập mục  - Cá nhân HS làm bài SGK tr 14 - HS tự sửa sai (nếu có) - GV chữa bài - HS ghi bài vào - GV cho HS ghi bài Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm : 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV nêu số ví dụ về: - HS lắng nghe + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, * Kết luận: đậu xanh, đậu phộng…… - Cây + Cây lâu năm: thông, dầu, đa, mít, - HS trả lời đạt: năm hoa ổi, bưởi,… kết lần - GV hỏi: Vì đó là cây có vòng vòng Tại có phân biệt thế? đời kết thúc vòng năm đời (đối với cây năm) - Cây lâu Còn cây lâu năm là cây sống năm hoa lâu, hoa, kết nhiều lần kết nhiều Kể tên số loại cây lâu năm, đời lần cây năm mà em biết HS nêu ví dụ vòng đời - GV gợi ý -> HS rút kết luận - HS rút kết luận -> ghi bài Củng cố đánh giá: 7p Sử dụng câu hỏi cuối bài Dặn dò: 3p - Học bài, trả lời CH - Đọc phần Em có biết? - Tìm cây rêu tường - Xem trước bài Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:2/9/2013 Ngày dạy:9/9/2013 Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Thái độ: - Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính lúp 2.Chuẩn bị học sinh: - Vật mẫu: rêu tường, vài bông hoa III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p - Hãy nêu đa dạng và phong phú giới thực vật? - Đặc điểm chung giới thực vật? - Phân biệt cây có hoa và không có hoa, cây năm và cây lâu năm? Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Giới thiệu bài: Như các em đã biết, mắt thường ta có thể nhìn thấy nhiều vật, có vật vô cùng nhỏ bé mà mắt thường ta không thể nhìn thất là các loài vi khuẩn, tế bào Vậy bài học hôm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ đó Phát triển bài: Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng :15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc mục  - HS nghiên cứu thông tin -> * Kết luận: SGK tr.17, và trả lời câu hỏi: trả lời đạt: Kính lúp gồm phần: - Kính lúp gồm Kính lúp có cấu tạo + Tay cầm kim loại phần: nào? nhựa + Tay cầm + Tấm kính trong, dày, kim loại mặt lồi có khung kim nhựa loại hay nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt lồi, có - GV cho HS xác định - HS thực khung kim phận kính lúp loại - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS trả lời: Tay trái cầm nhựa thông tin -> nêu cách sử dụng kính, để mặt kính sát mẫu - Cách sử dụng: vật… Tay trái cầm kính, kính lúp (Nếu trường có điều kiện có - HS quan sát cây rêu tường để mặt kính sát mẫu vật cần quan sát, đủ kính lúp, GV hướng dẫn HS kính lúp mắt nhìn vào kính sử dụng kính lúp quan sát mẫu - HS sửa tư cho đúng và di chuyển kính vật) lúp đến nhìn rõ - GV kiểm tra tư HS vật sử dụng kính Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng : 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS HS nghiên cứu mục  mục  SGK tr.18, nêu cấu tạo SGK tr.18, nêu cấu tạo kính kính hiển vi hiển vi: Gồm phần chính: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính - GV hỏi: Bộ phận nào - HS trả lời đạt: Thấu kính là kính là quan trọng nhất? Vì quan trọng vì có ống sao? kính để phóng to các vật - GV gọi HS lên xác định lại - HS thực phận kính trên kính thật - GV yêu cầu HS trình bày - HS nghiên cứu thông tin, các bước sử dụng kính trình bày cách sử dụng - GV nhận xét, cho HS ghi - HS ghi bài bài (Nếu có điều kiện, GV hướng dẫn HS cách quan sát mẫu vật kính hiển vi) * Kết luận: Kính hiển vi gồm phần: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính Cách sử dụng: + Bước 1: Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng + Bước 2: Đặt và cố định tiêu trên bàn kính + Bước 3:Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật Củng cố đánh giá: 8p - Chỉ trên kính các phận kính hiển vi, và nêu chức chúng? - Một vài học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng Dặn dò:2p - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị bài sau làm thí nghiệm - Đọc mục Em có biết? - Chuẩn bị bài - Dặn lớp mang vài củ hành tây và cà chua chín để làm thí nghiệm Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:4/9/2013 Ngày dạy:11/9/2013 Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Có kỹ sử dụng, quan sát kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ hình quan sát II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính, lá kính - Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác 2.Chuẩn bị học sinh: - Học lại bài kính hiển vi - Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p - Nêu cấu tạo kính hiển vi? Và cách sử dụng? Bài : QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: 2p Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi,cụ thể là ta quan sát tế bào củ hành và cà chua chín Phát triển bài:8p Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) - GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính… - GV phân công: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động: Quan sát tế bào kính hiển vi 20p Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu các nhóm (đã - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) Thực hành phân công) đọc cách tiến - Đọc và nhắc lại các thao tác Chuẩn bị hành lấy mẫu và quan sát mẫu - Chọn người chuẩn bị kính, Dụng cụ trên kính còn lại chuẩn bị tiêu Vật liệu - GV làm mẫu tiêu đó để hướng dẫn GV Nội dung: HS cùng quan sát Quan sât: - Tiến hành làm chú ý: tế bào - HS quan sát phần thí nghiệm Viết báo cáo vảy hành cần lấy lớp thật giáo viên đã chuẩn bị mỏng trải phẳng không bị gập,không để có bọt khí tiêu nhiều nước thì phải dùng bông thấm ít nước đi, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng và chọn - Các nhóm bắt tay vào làm TN cà chua chín để các tế bào + Dùng kim mũi mác lấy lớp thịt rời thật mỏng trên củ hành và đưa lên - GV yêu cầu các nhóm làm kính TN + Dùng kim mũi mác quệt lớp - GV tới các nhóm để giúp nước cà chua thật mỏng lên đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc kính HS - GV yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát vào giấy - GV treo tranh phóng to giới - HS quan sát đối chiếu với hình thiệu: vẽ nhóm mình, phân biệt vách + Củ hành và tế bào biểu bì vảy ngăn tế bào hành - HS vẽ hình vào + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để có thể quan sát tiêu KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: 10p - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực - Phần cuối: - Lau kính xếp lại vào hộp - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: 2p - Trả lời câu hỏi 1,2 (tr.27 SGK) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:3/9/2013 Ngày dạy:10/9/2013 Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào - Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Nêu khái niệm mô Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh từ 7.1 đến 7.4 theo SGK - Tranh vài loại mô thực vật 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 7.4 vào bài học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5p - Nêu lại quá trình tiến hành thí nghiệm quan sát tế bào? Bài : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Ta đã quan sát tế bào biểu bì vãy hành, đó là khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất các thực vật, các quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vãy hành hay không? Phát triển bài: Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước tế bào 10p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1, 7.2, 7.3 - HS quan sát hình, SGK tr.23, nghiên cứu thông tin để trả lời câu nghiên cứu thông hỏi: tin, cá nhân trả lời *Kết luận: Tìm điểm giống cấu tạo câu hỏi đạt: - Các quan rễ, thân, lá? Đó là cấu tạo thực vật Hãy nhận xét hình dạng tế bào? nhiều tế bào rễ, thân, lá, hoa, Tế bào có - GV lưu ý: có thể HS nói là có nhiều ô nhỏ nhiều hình dạng cấu tạo các GV chỉnh ô nhỏ đó là tế bào khác nhau: đa giác, tế bào - GV kết luận: Các quan thực vật trứng, sợi dài… - Các tế bào là rễ, thân, lá, hoa, có cấu tạo các - HS lắng nghe có hình dạng và tế bào Các tế bào có nhiều hình dạng khác kích thước khác nhau: hình nhiều cạnh tế bào biểu bì nhau: TB nhiều vảy hành, hình trứng tế bào thịt cà cạnh vãy chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, …… hành, hình trứng Ngay cùng quan, có nhiều loại tế cà chua bào khác Ví dụ thân cây có tế bào biểu … bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút - Nhận xét: TB có nhận xét kích thước tế bào kích thước khác tùy theo loài - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết luận, cây và quan cung cấp thêm thông tin: Kích thước các loại tế bào thực vật nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào biểu bì vảy hành, mà mắt - HS đọc thông không nhìn thấy Nhưng có tin-> trình bày ý tế bào khá lớn tế bào thịt cà chua, tép kiến, HS khác nhận bưởi, sợi gai mà mắt ta nhìn thấy Có xét bổ sung nhiều loại tế bào tế bào mô phân sinh, tế - HS lắng nghe bào thịt cà chua có chiều dài và chiều rộng không khác nhau, có loại tế bào có chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng tép bưởi, sợi gai - GV nhận xét, cho HS ghi bài Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào: 10p Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 SGK tr.24 - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật -> gọi HS lên các phận tế bào trên tranh - Gọi HS nhận xét - HS ghi bài vào Hoạt động HS - HS đọc thông tin  tr.24 SGK Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK tr 24 - HS lên bảng tranh và nêu chức phận: + Vách TB + Màng sinh chất + Chất TB - GV nhận xét + Nhân … - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích thước - HS khác nhận xét tế bào khác chúng có các - HS nghe! thành phần chính là vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào - GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 3: Mô 10p Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác nhau? Rút định nghĩa mô Nội dung * Kết luận: Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân + Ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát sát hình 7.5 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: *Kết luận: Mô gồm Các tế bào cùng loại nhóm tế bào có mô có cấu tạo giống nhau, hình dạng cấu mô khác thì có cấu tạo giống nhau, tạo khác cùng thực Mô gồm nhóm tế bào chức có hình dạng cấu tạo giống - GV nhận xét, cho HS ghi bài nhau, cùng thực - GV bổ sung thêm: Chức chức các tế bào mô, - HS ghi bài vào là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên Củng cố đánh giá: 7p - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò:3p Học bài và trả lời câu hỏi còn lại Đọc phần Em có biết ? Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (học Tiểu học) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 8.2 vào học Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:11/9/2013 Ngày dạy:18/9/2013 Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào; thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát - Kỹ vẽ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 8.1 và 8.2 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 8.2 vào vỡ học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p - Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật Bài : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO Giới thiệu bài: Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăng kích thước tế bào bài học hôm ta tìm hiểu để biết rõ quá trình này Phát triển bài: Hoạt động 1: Sự lớn lên tế bào: 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS đọc thông tin, quan sát hình hình 8.1 SGK tr 27, nghiên 8.1 SGK tr.27 , trao đổi thảo luận Tế bào non có cứu thông tin mục , trao đổi ghi lại ý kiến sau đã thống kích thước nhỏ, nhóm, trả lời câu hỏi: giấy -> đại diện 12 HS lớn dần thành tế nhóm trình bày nhóm khác bổ bào trưởng thành sung cho hoàn chỉnh phần trả lời nhờ quá trình trao Tế bào lớn lên Tế bào non có kích thước nhỏ, đổi chất nào? sau đó to dần lên đến kích thước định tế bào trưởng thành Vách tế bào, màng nguyên sinh chất, chất tế bào lớn lên Không bào tế bào non nhỏ, nhiều, tế bào trưởng thành lớn, chứa đầy dịch tế bào Nhờ đâu mà tế bào lớn Nhờ quá trình trao đổi chất tế lên? bào lớn dần lên - GV gợi ý: + Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn, phát phận nào - HS ghi bài tăng kích thước nhiều lên + Màu vàng không bào - GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào:15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc to - HS đọc thông tin mục  SGK - Tế bào thông tin mục , quan sát hình tr.28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 sinh và lớn lên 8.2 SGK tr.28 - GV viết sơ đồ trình bày - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và đến kích thước xác định mối quan hệ lớn lên phần trình bày GV phân chia thành và phân chia TB: tế bào con, đó là phân bào Tế bào non - Quá trình TB trưởng thành phân bào: đầu Tế bào non - GV yêu cầu thảo luận nhóm theo CH mục  Tế bào phân chia nào? Các tế bào phận nào có khả phân chia? Các tế bào thực vật rễ, thân, lá lớn lên cách nào? - HS thảo luận ghi vào giấy, đại tiên hình thành diện trả lời đạt: nhân, sau đó chất Như SGK tr.28 tế bào phân chia, vách tế bào hình Tế bào mô phân sinh có khả thành ngăn đôi tế phân chia bào cũ thành tế Sự lớn lên các quan bào thực vật là quá trình phân - Các tế bào chia tế bào và lớn lên tế mô phân sinh có bào: khả phân + Tế bào mô phân sinh rễ, chia thân, lá phân chia -> tế bào non - Tế bào phân + Tế bào non lớn lên -> tế bào chia và lớn lên trưởng thành giúp cây sinh - HS sửa chữa, ghi bài vào trưởng và phát - HS phải nêu được: Sự lớn lên và triển phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng và phát triển) - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Củng cố đánh giá: 8p - Sử dụng câu hỏi 1,2 SG Ở chồi ngọn, chồi rễ có khả phân chia (mô phân sinh); Quá trình phân bào diễn sau: - Đầu tiên từ nhân hình thành nhân, tách xa - Sau đó chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào tiếp tục lớn lên tế bào mẹ Các tế bào này lại tiếp tục phân chia tạo thành 4, 8, … tế bào Làm cho thực vật lớn lên chiều cao và chiều ngang Dặn dò:2p Học bài; Đọc phần Em có biết ? Chuẩn bị rễ cây đậu, nhãn, lúa Vẽ hình 9.3 vào vỡ học Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn:16/9/2013 Ngày dạy:23/9/2013 Chương II: RỄ Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết và phân biệt hai loại rễ chính: rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh 9.1; 9.2; 9.3 - Một số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại… 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Chuẩn bị cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại, đậu… III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5p - Tế bào phận nào cây có khả phân chia? Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Bài : CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ Giới thiệu bài: Rễ giữ cho cây mọc trên đất, Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Bài học hôm ta tìm hiểu: Phát triển bài: Hoạt động 1: Các loại rễ: 13p GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm Phiếu mẫu: Nhóm A B Tên cây: Đặc điểm chung rễ: Đặt tên rễ: Hoạt động GV - GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu vật lên bàn - GV yêu cầu nhóm HS chia rễ cây thành nhóm, hoàn thành bài tập mục  SGK tr.29 phiếu Hoạt động HS - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn - Kiểm tra quan sát thật kĩ nhìn rễ giống đặt vào nhóm -> trao đổi  thống tên cây nhóm - GV lưu ý giúp đỡ nhóm HS ghi phiếu học tập bài tập nhận biết tên cây, giải đáp thắc Bài tập : HS quan sát kĩ rễ mắc cho nhóm các cây nhóm A chú ý - GV hướng dẫn ghi phiếu học tập kích thước rễ, cách mọc (chưa sửa bài tập) đất, hết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ) ghi lại vào phiếu, tương tư với rễ cây nhóm B - HS đại diện 1 nhóm trình bày nhóm khác nghe và nhận xét bổ sung - GV tiếp tục yêu cầu HS làm bài - HS làm bài tập Đại diện tập Đồng thời GV treo tranh nhóm trình bài ý kiến câm hình 9.1 tr.29 SGK để HS nhóm quan sát - HS đối chiếu với kết - GV chữa bài tập 2-> chọn đúng để sửa chữa cần nhóm hoàn chỉnh nhất để Nội dung - Có loại rễ chính: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm xâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ bé + Rễ chùm: gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm nhắc lại cho lớp cùng nghe - GV cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm rễ với tên cây nhóm A, B bài tập đã phù hợp chưa, chưa thì chuyển các cây nhóm cho đúng - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc điểm có thể gọi tên rễ (Nếu HS gọi nhóm A là rễ thẳng thì GV có thể chỉnh lại là rễ cọc) - GV hỏi: Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - HS làm bài tập 3 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét thống tên rễ cây nhóm là Rễ cọc và Rễ chùm - HS nhìn vào phiếu đã chữa nhóm đọc to cho lớp cùng nghe - HS trả lời đạt: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ + Rễ chùm: gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm - HS ghi bài vào - HS hoạt động cá nhân: Quan sát rễ cây GV kết hợp với hình 9.2 tr.30 SGKhoàn thành câu hỏi hình - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV cho HS xem mẫu vật rễ cọc, rễ chùm -> hoàn thành bài tập SGK tr 30 - GV có thể cho điểm nhóm nào học tốt hay nhóm trung bình có tiến để khuyến khích PHIẾU HỌC TẬP:7p Nhóm A B Tên cây: - Cây rau cải, cây mít, cây đậu - Cây hành, cỏ dại, ngô Đặc điểm - Có rễ cái to khỏe đâm - Gồm nhiều rễ to dài gần chung thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành rễ: rễ mọc nhiều rễ nhỏ chùm Đặt tên rễ: - Rễ cọc - Rễ chùm Hoạt động 2: Các miền rễ: 10p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS tự - HS đọc nội dung khung, quan nghiên cứu tr.30 sát tranh và chú thích  ghi nhớ SGK - HS lên bảng  xác định các - GV treo tranh câm miền -> HS khác theo dõi nhận xét, các miền rễ -> sửa lỗi (nếu có) gọi HS lên bảng điền vào tranh các miền - HS trả lời câu hỏi đạt: rễ Rễ có miền: - GV hỏi: + Miền trưởng thành: dẫn truyền Nội dung Rễ có miền chính + Miền trưởng thành: có các mạch dẫn dẫn truyền + Miền hút: có các lông hút hấp thụ nước và muối khoáng Rễ có miền? Kể tên? Chức chính các miền rễ? + Miền hút: hấp thụ nước và muối khoáng + Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ - HS ghi bài vào - GV nhận xét -> cho HS ghi bài Củng cố đánh giá: 7p - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò:3p - Học bài - Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài + Miền sinh trưởng: có các tết bào phân chia làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: 10 Ngày soạn:18/9/2013 Ngày dạy:25/9/2013 Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh: 10.1; 10.2 2.Chuẩn bị học sinh: - Soan bài trước nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p - Rễ gồm miền? Chức miền? Bài : CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ Giới thiệu bài: Các miền rễ cây quan trọng, vì miền hút lại là phần quan trọng rễ, cấu tạo cảu nó nào? bài học hôm ta tìm hiểu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ: 15p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh phóng to - HS theo dõi tranh trên bảng ghi hình 10.1 và 10.2 SGK giới nhớ phần miền hút: vỏ thiệu: và trụ + Lát cắt ngang qua miền - HS xem chú thích hình 10.1 hút và tế bào lông hút tr.32 SGK ghi giấy các phận + Miền hút gồm phần: vỏ phần vỏ và trụ và trụ (chỉ giới hạn các phần trên tranh) - GV kiểm tra băng cách gọi -12 HS nhắc lại cấu tạo phần HS nhắc lại vỏ và trụ HS khác nhận xét, - GV ghi sơ đồ lên bảng cho bổ sung HS điền tiếp các phận - HS lên bảng điền nốt vào sơ đồ GV HS khác bổ sung Vỏ Biểu bì Thịt vỏ - GV cho HS nghiên cứu Miền hút SGK tr.32 Học sinh trả lời: - HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo và chức miền hút” Ghi nhớ nội dung chi tiết cấu - GV yêu cầu HS quan sát tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, lại hình 10.2 trên bảng, trao mạch gỗ, ruột đổi và trả lời câu hỏi: - HS đọc lại nội dung trên để Vì lông hút là lớp cùng nghe tế bào? - HS chú ý cấu tạo lông hút có - GV nhận xét và cho điểm vách tế bào, màng tế bào…để trả HS trả lời đúng lời lông hút là tế bào - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động::Tìm hiểu chức miền hút: 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung *Cấu tạo - Miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ (HS vẽ sơ đồ bài dạy) + Vỏ gồm biểu bì có nhiều lông hút Lông hút là TB biểu bì kéo Phía lông hút là TB thịt vỏ + Trụ giữa: gồm các mạch gỗ và mạch rây Nội dung - GV cho HS nghiên cứu SGK tr.32, bảng “Cấu tạo và chức miền hút”, quan sát hình 7.4 - Cho HS thảo luận theo vấn đề: Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể nào? - HS đọc cột bảng kết hợp với hình vẽ 10.1 và cột ghi nhớ nội dung - Thảo luận đưa ý kiến: Phù hợp cấu tạo chức năng: Biểu bì: Các tế bào xếp sát nhau Bảo vệ… Lông hút không tồn mải, già rụng Tế bào lông hút không có Lông hút có tồn mãi diệp lục, có không bào lớn, không? lông hút mọc dài đến đâu thì nhân di chuyển đến đó nên vị Tìm giống và trí nhân luôn nằm gần đầu lông khác tế bào thực hút vật với tế bào lông hút? - Đại diện 12 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - GV gợi ý: Tế bào lông hút có không bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - GV nhận xét phần trả lời - HS dựa vào cấu tạo miền hút, nhóm cho điểm nhóm chức lông hút trả lời nào trả lời đúng - GV đưa câu hỏi: Trên - HS kẻ bảng “Cấu tạo và chức thực tế rễ thường ăn sâu, miền hút” lan rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích? - GV cho HS ghi bài - Củng cố đánh giá: 7p Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Một vài học sinh đọc khung màu hồng Dặn dò: 3p Học bài và trả lời câu hỏi còn lại SGK Đọc phần Em có biết ? Soạn bài Rút kinh nghiệm: - Chức năng: + Vỏ: Bảo vệ các phận rễ, hút nước và muối khoáng hoà tan, chuyển các chất từ lông hút vào trụ + Trụ giữa: Chuyển chất hữu nuôi cây, chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên thân, là; chứa chất dự trữ Tuần: Tiết: 11 Ngày soạn:23/9/2013 Ngày dạy: 30/9/2013 Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây - Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan - Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề Kĩ năng: - Thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p Vì miền hút là phần quan trọng rễ? Có phải tất các rễ cây có miền hút không? Vì sao? Bài : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Giới thiệu bài: Rễ không giúp cây bám chặt vào đất mà còn giúp cây hút nước và muối khoáng hoà tan từ đất, Vậy rễ cây thực nhiệm vụ đó nào? Phát triển bài: I CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây:8p Mục tiêu: - Thấy nước cần cho cây tùy loại cây và giai đoạn phát triển Hoạt động GV + Thí nghiệm - GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK - Thảo luận theo câu hỏi mục  thứ nhất: Bạn Minh làm thí nghiệm trên nhằm mục đích gì? Hãy dự đoán kết thí nghiệm và giải thích - Sau HS đã trình bày kết  GV thông báo kết đúng để lớp nghe và bổ sung kết nhóm cần Hoạt động HS (HS hoạt động nhóm) - Từng cá nhân nhóm đọc thí nghiệm SGK chú ý tới: điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm - Thảo luận nhóm thống ý kiến ghi lại nội dung cần đạt được, đại diện 1 nhóm trình bày kết quả nhóm khác bổ sung Nội dung Nước cần cho cây, cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây + Thí nghiệm - GV cho các nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà - GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ hai: Dựa vào kết thí nghiệm và 2, em có nhận xét gì nhu cầu nước cây? Hãy kể tên cây cần nhiều nước và cây cần ít nước - GV lưu ý HS kể tên cây cần nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây nước cần nhiều nước, cây cạn cần ít Để chứng minh là cây cần nước nào Dự đoán cây chậu B héo dần vì thiếu nước - Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô là bị giảm - HS đọc mục  tr.35 SGK thảo luận  Đưa ý kiến thống - HS trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét và bổ sung Nước cần cho cây, loại nước - GV hỏi: Vì cung cấp đủ nước, đúng lúc, cây sinh trưởng tốt, cho suất cao? - Yêu cầu HS rút kết luận - GV nhận xét, cho HS ghi bài cây, giai đoạn cây cần lượng nước khác HS trả lời theo hiểu biết mình - HS trả lời theo hiểu biết mình - HS rút kết luận - HS ghi bài Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây: 8p Mục tiêu : - Thấy cây cần loại muối khoáng chính: đạm, lân, kali Hoạt động GV Hoạt động HS + Thí nghiệm - GV cho HS đọc TN3 SGK - HS đọc SGK kết hợp quan sát tr.35, hỏi: hình 11.1 và bảng số liệu SGK tr.36  trả lời câu hỏi sau thí nghiệm Theo em, bạn Tuấn làm thí Xem nhu cầu muối đạm nghiệm trên để làm gì? cây Dựa vào thí nghiệm trên, em HS nhóm thiết kế thí hãy thiết kế thí nghiệm tác nghiệm mình theo hướng dẫn dụng muối lân và muối kali GV cây trồng - GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm Thí nghiệm gồm các bước: + Mục đích thí nghiệm; + Đối tượng thí nghiệm; + Tiến hành: Điều kiện và kết - 12 nhóm trình bày thí nghiệm - GV nhận xét bổ sung cho các nhóm vì đây là thí nghiệm đầu - HS đọc mục  SGK tr.36 trả lời tiên các em tập thiết kế câu hỏi ghi vào - GV cho HS đọc SGK trả lời Muối khoáng giúp cây sinh câu hỏi mục  trưởng và phát triển bình thường Em hiểu nào là vai trò Nhu cầu muối khoáng các muối khoáng cây? loại cây, các giai đoạn khác Qua kết thí nghiệm cùng chu kì sống cây không với bảng số liệu trên giúp em giống khẳng định diều gì? HS lấy ví dụ Hãy lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối khoáng các loại cây, các giai đoạn khác chu kì sống cây - Một vài HS đọc câu trả lời không giống - GV nhận xét  cho điểm HS có câu trả lời đúng Nội dung Rễ cây hấp thụ muối khoáng hòa tan đất Muối khoáng giúp cây sinh trưởng và phát triển Cây cần nhiều loại muối khoáng, đó có loại muối khoáng chính là: đạm, lân, kali II SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Hoạt động 1:Rễ cây hút nước và muối khoáng.:8p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu SGK - HS nghiên cứu SGK tr.37 -> -> làm bài tập mục SGK hoàn thành bài tập mục  Đáp án: Lông hút, vỏ, mạch gỗ; lông hút - GV nhận xét - HS tự sửa bài - GV treo tranh lên bảng và - HS lắng nghe lại đường hút nước và muối khoáng rễ - GV cho HS nghiên cứu SGK - HS nghiên cứu SGK trả lời trả lời câu hỏi: đạt: Bộ phận nào rễ chủ yếu Lông hút chủ yếu làm nhiệm làm nhiệm vụ hút nước và muối vụ hút nước và muối khoáng khoáng hòa tan? hòa tan Tại hút nước và muối Vì rễ cây hút muối khoáng rễ không thể tách rời khoáng hòa tan nước nhau? - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Nội dung Con đường hút nước và muối khoáng hòa tan: từ lông hút qua vỏ tới mạch gỗ rễ -> thân, lá Lông hút là phận chủ yếu rễ có chức hút nước và muối khoáng hòa tan Sự hút nước và muối khoáng không thể tách rời vì rễ cây hút muối khoáng hòa tan nước Hoạt động 2: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây:8p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV thông báo điều kiện - HS lắng nghe Đất trồng, thời ảnh hưởng tới hút nước và tiết, khí hậu là muối khoáng cây điều kiện - GV gọi HS đọc thông tin tr.38 - HS đọc to thông tin bên ngoài ảnh - GV hỏi: hưởng tới hút Đất trồng ảnh hưởng tới Dựa vào nội dung thông tin nước và muối hút nước và muối khoáng SGK tr.38 khoáng cây cây nào? Cho ví dụ.Em hãy cho biết, địa phương em đất trồng thuộc loại nào? Cày, xới, cuốc đất có lợi gì? Làm đất tơi, xốp, giúp rễ và lông hút lách vào đất dễ dàng, đất giữ nước và không khí ; tạo điều kiện cho vi khuẩn cố định đạm hoạt động Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng Dựa thông tin SGK tr.38 nào đến hút nước và muối khoáng cây? Tại mùa đông, cây vùng Nhiệt độ xuống thấp, nước ôn đới thường rụng lá? đóng băng làm cho rễ cây không hút nước và muối khoáng, không có chất dinh dưỡng nuôi cây, lá cây rụng - HS ghi bài - GV nhận xét, cho HS ghi bài Củng cố đánh giá: 6p Sử dụng câu hỏi 1,2,3 SGK Một vài học sinh đọc khung màu hồng Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách; Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài tiếp theo; Chuẩn bị cành trầu không, vạn niên thanh, củ cà rốt, củ cải, - Kẻ bảng bài tập SGK vào bài tập Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: 12 Ngày soạn: 27/9/2013 Ngày dạy: 1/10/2013 Bài 12: BIẾN DẠNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt loại rễ biến dạng: rễ móc, rễ củ, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng - Nhận dạng số loại rễ biến dạng đơn giản thường gặp - Giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước hoa Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, ứng dụng bài học thực tế trồng trọt Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 12.1 SGK - Kẻ bảng tên và đặc điểm các loại rễ biến dạng SGK tr.40 2.Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng SGK tr.40 vào - Mỗi nhóm HS chuẩn bị các mẫu vật: củ cải, củ cà rốt, cành trầu không, cây tầm gửi, rễ bụt mọc III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p - Hãy cho biết nhu cầu nước và muối khoáng cây? - Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? Trình bày đường hút nước và muối khoáng hòa tan cây - Cày, cuốc, xới đất trồng, chăm sóc cây có lợi ích gì? Bài : BIẾN DẠNG CỦA RỄ Giới thiệu bài: Trong thực tế, rễ không có chức hút nước, muối khoáng mà số cây rễ còn có chức khác nữa, nên hình dạng và cấu tạo rễ thay đỗi Vậy có loại rễ biến dạng nào, chúng có chức gì? Phát triển bài: Hoạt động 1: Một số loại rễ biến dạng:13p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV kiểm tra - Các nhóm để mẫu vật lên bàn cho - rễ biến dạng chia chuẩn bị nhóm GV kiểm tra làm loại: - GV yêu cầu nhóm - Nhóm HS dựa vào hình thái màu + Rễ củ: Cà rốt, sắn HS phân chia rễ thành sắc và cách mọc để phân chia rễ + Rễ móc: Trầu không nhóm thành nhóm + Rễ thở: Bụt mọc, bần - GV gợi ý: Rễ + Rễ củ + Rễ giác mút: Tầm gửi mặt đất: rễ củ, rễ thở; + Rễ móc rễ trên thân cây, cành + Rễ thở cây: rễ móc; rễ trên + Rễ giác mút cây chủ: giác mút - GV gọi đại diện - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhóm lên trình bày kết khác bổ sung thảo luận - GV không nhận xét -> HS tự sửa hoạt động Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến: 13p Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoàn thành - HS hoàn thành bảng bảng tr.40 - HS lên bảng -> hoàn thành - GV treo bảng phụ lên bảng bảng, HS khác nhận xét -> gọi HS lên hoàn thành bảng - HS hoàn thành bài tập - GV nhận xét - HS vào bảng SGK - GV tiếp tục yêu cầu HS làm tr.40 trả lời câu hỏi mục SGK tr.41, hỏi: Có loại rễ biến dạng? + loại rễ biến dạng Chức loại + Chức năng: dự trữ, leo, lấy oxi, lấy thức ăn rễ biến dạng cây? - GV có thể cho cặp HS đặt và trả lời câu hỏi để kiểm - HS ghi bài vào - HS trả lời đạt: phải thu hoạch tra - GV nhận xét, cho HS ghi các cây có rễ củ trước chúng hoa vì chất dự trữ bài - GV hỏi: Tại phải thu các củ dùng để cung cấp chất hoạch các cây có rễ củ trước dinh dưỡng cho cây hoa, kết Sau hoa, chất chúng hoa? Nội dung - GV: Kết Luận dinh dưỡng rễ củ bị giảm nhiều không còn nữa, làm cho rễ củ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng và khối lượng củ giảm - HS: nghe và ghi bài Bảng học tập.7p Tên rễ Tên cây biến dạng Rễ củ Cải củ, cà rốt… Rễ móc Rễ thở Giác mút Trầu không, hồ tiêu, vạn niên Bụt mọc, mắm, bần, đước, sú, vẹt, … Tơ hồng, tầm gửi … Đặc điểm rễ biến dạng Chức cây Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho cây hoa, tạo Rễ phụ mọc từ thân, cành Giúp cây leo lên trên mặt đất, móc vào trụ bám Sống điều kiện thiếu Lấy oxi cung cấp cho không khí Rễ mọc ngược lên các phần rễ đất trên mặt đất Rễ biến thành giác mút đâm Lấy thức ăn từ cây vào thân cành cây chủ khác Củng cố đánh giá: 5p - Có loại rễ biến dạng, chức chúng là gì? - Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chúng hoa? Dặn dò:2p - Học bài và trả lời hoàn chỉnh câu hỏi, làm bài tập cuối sách Mỗi nhóm sưu tầm loại biến dạng rễ sau: Rễ củ, rễ móc,, rễ thở, rễ giác mút để tiết sau thực hành quan sát- các nhóm quan sát và rút nhận xét nhà để lên báo cáo Học bài chuẩn bị tiết sau kiểm tra 15 phút Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: 13 Ngày soạn:1/10/2013 Ngày dạy:7/10/2013 THỰC HÀNH - QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Quan sát phân biệt các loại biến dạng rễ, đặc điểm các loại biến dạng rễ - Cũng cố kiến thức đã học bài trước Kĩ năng: - Có kỹ quan sát, sánh, đối chiếu - Thu thập thông tin Thái độ: - Yêu thích môn, tích cực hoọat động thực hành II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Một số loại rễ biến dạng: Khoai mì, trầu không, tầm gửi, bụt mọc, tơ hồng - Tranh phóng to hình 10.1, 10.2 SGK 2.Chuẩn bị học sinh: - Vật mẫu: các loại rễ biến dạng: Tầm gửi, bần, bụt mọc, trầu không III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Thực kiểm tra 15 phút Bài : THỰC HÀNH - QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ Giới thiệu bài: Bài học hôm ta thực hành quan sát các loại biến dạng rễ để ta có thể phân biệt chúng và hiểu rõ chức loại rễ biến dạng đó Phát triển bài: Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công - GV yêu cầu: + Phân biệt các loại biến dạng rễ + Biết chức chúng + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn, ghi chép các ý kiến nhóm để báo cáo - GV phát dụng cụ: Mỗi nhóm kính lúp quan sát - GV phân công: Mỗi nhóm làm độc lập, ghi chép rõ ràng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu các nhóm - HS báo cáo, đặt mẫu vật lên Quan sát số báo cáo chuẩn bị và để gv kiểm tra biến dạng rễ 10p đồng thời gv quan sát - Yêu cầu HS nhắc lại có - Trả lời: Có loại loại biến dạng rễ - Yêu cầu học sinh chia - HS chia các rễ biến dạng các mẫu vật đã chuẩn bị thành nhóm thành nhóm mà HS vừa trả lời - Hỏi: Các nhóm hãy cho - Các nhóm thảo luận trả lời: biết đặc điểm các loại + Rễ củ: Phình to, chứa chất dự rễ đó trữ cho cây hoa, tạo + Rễ móc: Rễ mọc từ thân, cành giúp cây leo lên + Rễ thở: Rễ mọc ngược lên, lấy oxi cung cấp cho các phần rễ đất (hô hấp) + Rễ giác mút: ký sinh vào cây khác Lấy thức ăn từ cây chủ - Nhóm bổ xung: Đúng - GV: Gọi nhóm khác bổ - HS: Nghe giảng xung - GV: Nhận xét – kết luận - Yêu cầu HS nêu - Trả lời: loại biến dạng rễ có + Rễ củ: Cà rốt, khoai cây gì? + R Móc: Trầu không, hồ tiêu + R.thở: Bần, mắm, bụt mọc + R.Giác mút: Tầm gửi, tơ hồng - Nghe - GV: Nhận xét KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: 7p - HS tự nhận xét nhóm công việc quan sát mẫu vật - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) - Phần cuối: Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: 3p Nhận biết biến dạng rễ 10p + Rễ củ: Cà rốt, sắn + Rễ móc: Trầu không + Rễ thở: Bụt mọc, bần + Rễ giác mút: Tầm gửi - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học - Chuẩn bị số loại cành cây: dâm bụt, rau má, rau đay, cỏ mần trầu, mồng tơi - Kẽ bảng trang 45 vào bài tập Rút kinh nghiệm: ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT: ĐỀ Câu hỏi Câu 1: Nêu đặc điểm chung thực vật? (3đ) Câu 2: Nêu cách sử dụng kính hiển vi? (3đ) Câu 3: Rễ có miền? Nêu chức miền? (4đ) Đáp án Câu 1: + Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng, lớn lên, sinh sản (1,0đ) + Không có khả di chuyển (1,0đ) + Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài (1,0đ) Câu 2: Cách sử dụng: + Bước 1: Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng (1,0đ) + Bước 2: Đặt và cố định tiêu trên bàn kính (1,0đ) + Bước 3:Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu vật (1,0đ) Câu 3: Rễ có miền chính + Miền trưởng thành: có các mạch dẫn dẫn truyền (1,0đ) + Miền hút: có các lông hút hấp thụ nước và muối khoáng (1,0đ) + Miền sinh trưởng: có các tết bào phân chia làm cho rễ dài (1,0đ) + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ (1,0đ) ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT: ĐỀ Câu hỏi Đáp án Câu 1: Cơ thể thực vật có hoa gồm Câu 1: Gồm loại quan loại quan? Nêu rõ loại quan đó? + Cơ quan sinh dưỡng gồm: Rễ, thân, lá có (3đ) chức nuôi dưỡng.(1,5đ) Câu 2: Mô là gì?Kể tên loại mô thực vật (3đ) Câu 3: Kể tên các loại biến dạng rễ và nêu chức chúng? (4đ) + Cơ quan sinh sản gồm: Hoa, quả, hạt có chức trì và phát triễn giống nòi Câu 2: + Mô là nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực chức riêng.(1,5đ) + Mô phân sinh ngọn, mô mền, mô nâng đỡ (1,5đ) Câu 3: + Rễ củ: Chứa chất dự trữ cho cây hoa, tạo (1,0đ) + Rễ móc: Giúp cây leo lên(1,0đ) + Rễ thở: lấy oxi cung cấp cho các phần rễ đất (hô hấp) (1,0đ) + Rễ giác mút: Lấy thức ăn từ cây chủ (1,0đ) Tuần:7 Tiết:14 Ngày soạn:27/9/2013 Ngày dạy:4/10/2013 Chương III: THÂN Bài 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm các phận ngoài thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách - Phân biệt hai loại chồi chồi nách và chồi - Nhận biết và phân biệt các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát tranh, mẫu - Kỹ so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, tìm hiểu giới thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học: hình 13.1  13.3 - Bảng phân loại thân cây - Mẫu vật: cành hồng, cây mồng tơi, cây cải, cây cỏ mần trầu,… 2.Chuẩn bị học sinh: - Kính lúp cầm tay - Mẫu vật: cành hồng, cây dâm bụt, mồng tơi, rau má,…… III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5p - Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng Bài : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN Giới thiệu bài: Thân là quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển các chất cây và nâng đỡ tán lá Vậy thân gồm phận nào? có thể chia thân thành loại? Phát triển bài: Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân 17p Hoạt động GV - GV yêu cầu: + HS đặt mẫu lên bàn + Cá nhân quan sát mẫu từ trên xuống -> trả lời câu hỏi SGK tr.43 Thân mang phận nào? Hoạt động HS - HS thực hiện: + HS đặt mẫu lên bàn + Quan sát mẫu kết hợp với nghiên cứu SGK -> trả lời đạt Thân cây gồm: thân chính, cành, chồi và Những điểm giống chồi nách thân và cành? Thân và cành có phận giống nhau: chồi, lá… nên cành còn gọi là thân phụ Cành khác thân chỗ: cành chồi nách phát triển thành, thân chồi phát triển thành Thân Vị trí chồi trên thường mọc đứng, cành thân và cành? thường mọc xiên Vị trí chồi nách? Đầu thân, đầu cành Chồi phát triển thành phận nào Nách lá cây? Phát triển thành thân GV cần hướng dẫn: Thân chính có hình trụ, trên thân có các thân phụ là cành Đỉnh thân chính và cành có các chồi Dọc thân và cành có lá, kẽ lá là chồi nách Để trả lời câu hỏi: điểm giống thân và cành, GV cho HS quan sát cây và cành, quan sát cành trên cây để thấy rõ cành và thân gồm phận giống - HS trình bày trước lớp nên cành còn xem là thân phụ - GV gọi HS trình bày trước lớp - GV nhận xét -> dùng - HS lắng nghe tranh 13.1 mẫu vật nhắc lại các phận - HS hoạt động nhóm -> trả thân lời câu hỏi: Quan sát cấu tạo chồi Ở chồi lá và chồi hoa hoa và lá: có mầm lá bao bọc, Nội dung CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN 1: Cấu tạo ngoài thân Thân cây gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách Đầu thân và cành có chồi ngọn, dọc thân và cành có chồi nách Chồi nách có loại: Chồi nách phát triển thành cành mang lá (chồi lá) cành mang hoa hoa (chồi hoa) - GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá và chồi hoa nằm kẽ lá - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát chồi lá ( bí ngô), chồi hoa (hoa hồng) kết hợp với SGK -> trả lời câu hỏi SGK tr.43: Tìm giống và khác cấu tạo chồi hoa và chồi lá? Chồi hoa, chồi lá phát triển thành các phận nào cây? chồi lá là mô phân sinh phát triển thành cành mang lá, còn chồi hoa là mầm hoa phát triển thành cành mang hoa hoa - HS nhắc lại kiến thức - HS ghi bài - GV có thể tách vảy nhỏ cho HS quan sát - GV nhận xét - GV yêu cầu HS nhắc lại các phận thân - GV cho HS ghi bài Hoạt động 2: Các loại thân 15p Hoạt động GV - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, quan sát hình 13.3 SGK tr.44 , phân loại mẫu vật nhóm -> hoàn thành bảng học tập SGK tr.45 - GV gợi ý phân loại: + Vị trí thân trên mặt đất: nằm sát đất hay cao so với mặt đất? + Độ cứng mềm thân? + Sự phân cành thân: có cành hay không có cành? + Thân đứng độc lập hay phải bám, dựa vào vật khác để leo lên cao? Nếu leo thì leo cách nào: thân quấn hay tua quấn? - GV gọi HS lên điền tiếp bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - GV chữa bài - GV hỏi: Có loại thân chính? Cho ví dụ - GV cho HS ghi bài Củng cố đánh giá: 6p - Thân gồm phận nào? Hoạt động HS Nội dung - HS hoạt động nhóm, thực 2: Các loại yêu cầu GV -> hoàn thân thành bảng Có loại thân: - HS lắng nghe - Thân đứng: + Thân gỗ: cứng, cao, có cành + Thân cột: cứng, cao, không cành + Thân cỏ: mềm, yếu, thấp - Đại diện HS lên điền bảng - Thân leo: leo - HS tự sửa bài nhiều cách - HS trả lời vào SGK thân tr.44 quấn, tua - HS ghi bài cuốn,… - Thân bò: mềm yếu, bò lan sát đất - Sự khác chồi hoa và chồi lá? Dặn dò: 2p Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách hoàn chỉnh Làm bài tập SGK tr.45 Soạn bài và làm thí nghiệm bài 14: Thân dài đâu, theo SGK và báo cáo kết thí nghiệm Rút kinh nghiệm: Tuần: 14 Tiết: 15 Ngày soạn:7/10/2013 Ngày dạy: Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Qua thí nghiệm, HS tự phát hiện: thân dài phần - Vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kĩ năng: - Rèn kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật + Tích hợp môi trươờg: Giáo dục ý thức bảo vệ tính toàn vẹn cây, hạn chế làm vô ý thức II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học 2.Chuẩn bị học sinh: - Các nhóm làm thí nghiệm và báo cáo kết theo mẫu SGK tr.46 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p - Thân gồm có phận nào? Sự khác chồi hoa và chồi lá - Có loại thân? Kể tên số loại cây có loại thân đó Bài : THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? Giới thiệu bài: Cây lúc cao lớn vì cây lại có thể dài vậy? Phát triển bài: Hoạt động 1: Sự dài thân 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS báo cáo kết - Đại diện nhóm báo cáo kết Cây không ngắt thí nghiệm thí nghiệm ngọn: thân dài - GV ghi nhanh kết lên - Nhóm HS thảo luận, trả lời tế bào mô bảng đạt: phân sinh - GV cho HS thảo luận nhóm Cây bị ngắt thấp phân chia và lớn trả lời câu hỏi mục SGK tr.46 cây không bị ngắt lên Vậy thân dài So sánh chiều cao 2 Thân di phần phần nhóm cây thí nghiệm: ngắt và không ngắt Từ thí nghiệm trên, cho biết thân dài đâu? Giải thích vì thân dài được? Do phân chia và lớn Sự dài lên các tế bào mô phân thân các loại cây sinh khác thì không giống - HS đọc to thơng tin mục  nhau: thân leo dài nhanh, SGK tr.47 thân gỗ lớn - HS lắng nghe chậm Cây trưởng thành bấm phát triển nhiều chồi, nhiều hoa, tạo nhiều quả; tỉa cành, cây tập trung phát triển chiều cao - GV nhận xét - GV cho HS đọc thông tin mục  tr.47 - GV giải thích cho HS: Thường bấm cây trước cây hoa vì: + Khi bấm ngọn, cây không cao lên, chất dinh dưỡng dồn xuống cho chồi hoa, chồi lá phát triển + Tỉa cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm ngọn, để thức ăn dồn xuống các cành còn lại làm cho chồi, hoa, quả, lá - HS ghi bài vào phát triển Đối với cây lấy gỗ, lấy sợi, thì không bấm vì phải để cây mọc cao cho gỗ tốt, sợi tốt Nhưng cần thường xuyên tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập trung vào thân chính - GV cho HS rút kết luận -> ghi bài Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế15p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động - Nhóm HS thảo luận, đại theo nhóm giải thích diện nhóm trình bày ý kiến tượng thực tế nêu SGK tr.47 nhóm - GV nhận xét phần trả lời và - Các nhóm tự sửa sai, tiếp bổ sung các nhóm -> nêu tục thảo luận -> trả lời câu câu hỏi: hỏi đạt Những loại cây nào người ta Bấm thường bấm ngọn? loại cây lấy hoa, quả, hạt hay thân rau muống, Những cây nào người ta hoa hồng, mướp, … thường tỉa cành? Tỉa cành với cây Khi trồng rau ngót, thỉnh lấy gỗ, sợi bạch đàn, thoảng người ta thường cắt lim,… ngang thân, làm có Để cây nhiều non Nội dung Bấm loại cây lấy hoa, quả, hạt hay thân Tỉa cành với cây lấy gỗ, lấy sợi tác dụng gì? - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài Củng cố đánh giá: 7p Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò:3p Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách, làm bài tập SGK tr.47; Đọc phần Em có biết ? - Ôn lại bài Cấu tạo miền hút rễ Soạn bài, vẽ hình 15.1 vào bài tập Rút kinh nghiệm Tuần: Tiết: 15 Ngày soạn:9/10/2013 Ngày dạy: Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút) - Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ cây II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ hình 10.1 SGK tr.32, hình 15.1, SGK tr 49 2.Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại bài “Cấu tạo miền hút rễ”, đọc bài trứơc nhà, III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5p Nêu thí nghiệm để biết cây dài phận nào Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào thì bấm ngọn, loại cây nào thì tỉa cành? Bài : CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON Giới thiệu bài: Thân non tất các loại cây là phần thân và cành, chúng thường có màu xanh lục Cấu tạo thân non nào? giống và kháv gì so với cấu tạo rễ cây? Phát triển bài: Hoạt động 1: Cấu tạo thân non 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát hình 15.1 Cấu tạo thân non hình 15.1 SGK tr.49, ghi SGK tr.49, ghi nhớ gồm: nhớ phận phận thân non - Vỏ thân non - HS lên bảng tranh + Biểu bì: gồm - GV gọi HS lên bảng lớp tế bào suốt, tranh và trình bày cấu xếp sát -> bảo vệ tạo thân non phận bên - GV nhận xét - Nhóm HS thảo luận, + Thịt vỏ: gồm nhiều - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, hoàn thành bảng Cấu tạo và chức các phận thân non - GV gọi đại diện nhóm trình bày cấu tạo và chức phận - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV cần cung cấp cho HS: Khi cây trưởng thành, cấu tạo thân đổi Các bò mạch số loại cây không xếp thành vòng mà xếp lộn xộn - GV gọi HS đọc mục Em có biết? -> học thuộc hoàn thành bảng lớp tế bào lớn hơn, số tế bào chứa chất diệp lục -> dự trữ và tham gia quang hợp - Đại diện HS trình bày ý - Trụ giữa: kiến nhóm, nhóm + Bó mạch: khác bổ sung Mạch rây: gồm - HS ghi bài vào tế bào sống, vách mỏng -> vận - HS lắng nghe chuyển chất hữu Mạch gỗ: gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, không có chất tế bào -> vận chuyển muối khoáng - HS đọc mục Em có và nước biết? và học thuộc + Ruột: gồm tế bào có vách mỏng -> chứa chất dự trữ Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non và miền hút rễ 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo tranh hình 15.1, - HS lên bảng các 10.1 lên bảng -> gọi HS phận cấu tạo thân non và Cấu tạo rễ lên bảng các phận rễ và thân có điểm giống: cấu tạo thân non và rễ - Có cấu tạo tế - GV hướng dẫn HS làm bào bài tập mục SGK tr.50 - HS thảo luận nhóm -> - Gồm các phận: vỏ + Thân, rễ cấu tạo hoản thành bài tập sau (biểu bì, thịt vỏ), trụ nghe GV hướng dẫn (bó mạch, ruột) gì? Điểm khác nhau: + Có phận - Biểu bì miền hút nào? rễ có lông hút + Vị trí các bó mạch? - Mạch rây và mạch gỗ + Cấu tạo vỏ rễ và bó mạch rễ xếp lông hút có gì khác nhau? - GV gọi đại diện nhóm - Đại diện nhóm trình xen kẽ, còn thân xếp bày ý kiến thành vòng (mạch gỗ trình bày ý kiến trong, mạch rây - GV nhận xét, cho HS - HS tự sửa lỗi ngoài) xem bảng so sánh đã kẻ sẵn -> tìm xem có bao nhiêu nhóm làm đúng - HS ghi bài - GV cho HS ghi bài Củng cố đánh giá:8p Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK So sánh cấu tạo thân và rễ? Dặn dò:2p Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc mục Em có biết ? Chuẩn bị số đoạn thân cành cây lâu năm ( đa, xoan, ) Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: 17 Ngày soạn: 14/10/2013 Ngày dạy: Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Thân to đâu? - Phân biệt dác và ròng; tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ năm Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thực vật, trồng cây xanh cải tạo môi trường + Tích hợp môi trường vào phần II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 15.1, 16.1, 16.2 - Đoạn thân gỗ già cưa ngang 2.Chuẩn bị học sinh: - Các nhóm chuẩn bị số đoạn thân cây lâu năm - Đọc và soạn bài nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo và chức các phận thân non? - So sánh cấu tạo thân non và rễ? Bài : THÂN TO RA DO ĐÂU ? Giới thiệu bài: Trong quá trình sống cây không ngừng cao lên mà còn to Vậy thân to là nhờ phận nào? Thân cây gỗ trưởng thành có cấu tạo nào? Phát triển bài: Hoạt động 1: Tầng phát sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo tranh hình 15.1 và 16.1 - HS quan sát tranh trên -> hỏi: Cấu tạo thân bảng, trả lời đạt yêu cầu: Cây to l trưởng thành có gì khác cấu tạo phát tầng sinh vỏ, nhờ tầng sinh thân non? tầng sinh trụ vỏ và tầng - GV lưu ý giải thích cho HS sinh trụ HS cho cây trưởng thành - HS lắng nghe, sau đó lên + Tầng sinh không có phần biểu bì bảng lên tranh điểm vỏ: nằm - GV hướng dẫn HS xác định vị khác thân lớp thịt vỏ, trí tầng phát sinh: dùng dao khẽ non và thân trưởng thành hàng năm cạo cho bong lớp vỏ màu nâu để - HS lắng nghe sinh ngoài lộ phần màu xanh, đó là tầng sinh lớp TB vỏ, vỏ Tiếp tục dùng dao khía sâu vào lớp gỗ - tách khẽ lớp gỗ này – lấy tay sờ lên phần gỗ thấy nhớt, đó là tầng sinh trụ - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.51 -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Vỏ cây to nhờ phận nào? Trụ to nhờ phận nào? Thân to đâu? -> GV gọi đại diện nhóm lên trình bày - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút kết luận - HS đọc to mục  SGk tr.51, thảo luận nhóm, trả lời đạt: Tầng sinh vỏ: Nằm lớp thịt vỏ Tầng sinh trụ: Nằm mạch rây và mạch gỗ Do phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - HS rút kết luận và ghi bài Hoạt động 2:Vòng gỗ năm Hoạt động GV - GV cho HS đọc SGK tr.51 và mục Em có biết SGK tr 53, quan sát hình 16.2, 16.3 -> trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi: Hoạt động HS - HS đọc SGK tr.51 và mục Em có biết SGK tr 53, quan sát hình 16.2, 16.3 -> trao đổi nhóm, trả lời CH theo nội dung Tại có vòng gỗ màu sẫm và SGK vòng gỗ màu sáng? Làm nào để đếm tuổi Bằng cách đếm vòng gỗ cây? hàng năm Vòng gỗ năm là gì? là các TB mạch gỗ xếp - GV gọi 1-2 nhóm mang miếng thành vòng gỗ lên trước lớp đếm số vòng - HS các nhóm đếm vòng gỗ gỗ và xác định tuổi cây trên miếng gỗ mình - GV nhận xét và cho điểm nhóm trình bày trước lớp có kết đúng - HS ghi bài vào - GV: Giáo dục ý thức không nên - Nghe giảng bẻ cành cây, đu trèo, làm gẩy bóc vỏ cây Hoạt động 3: Dác và ròng Mục tiêu : Phân biệt dác và ròng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc SGK - HS đọc SGK tr.52 -> trả tr.52 -> trả lời CH: lời CH nội dung SGK Thế nào là dác? Thế nào là tr.52 ròng? Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngoài Ròng là lớp gỗ Tìm khác dác màu thẫm rắn ơn dác nằm và ròng phía phía lớp thịt vỏ + Tầng sinh trụ: Nằm mạch rây và mạch gỗ, hàng năm sinh phía ngoài lớp mạch rây, phía lớp mạch gỗ Nội dung Hằng năm, cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây Nội dung - Dác là lớp gỗ màu sáng phía ngồi, gồm tế bào mạch gỗ sống, có chức vận chuyển nước và muối Dác phía ngoài, Ròng phía trong; Dác là TB mạch - GV nhận xét gỗ sống vận chuyển nước => GV cần chú ý giáo dục ý MK, Ròng là TB chết chức thức bảo vệ cây rừng nâng đõ cây - khoáng - Ròng là lớp gỗ màu thẫm, rắn dác, nằm phía trong, gồm tế bào chết, vách dày, có chức nâng đỡ Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi 1,2,3,4 SGK Dặn dò: Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? Làm thí nghiệm bài 17: Chuẩn bị kính lúp, cốc chứa nước, hoa hồng, hoa huệ, hoa cúc trắng, bình thuỷ tinh chứa nước pha màu Ôn tập phần cấu tạo và chức bó mạch Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: 18 Ngày soạn:16/10/2013 Ngày dạy: Bài 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN + TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Kĩ năng: - Rèn luyện thao tác thực hành, quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, nghiêm túc thực hành thí nghiệm + Giáo dục tích hợp môi trường II/ CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Làm trước thí nghiệm trên nhiều loại hoa huệ, cúc, hồng, loa kèn trắng, cành lá dâu, dâm bụt Chuẩn bị học sinh: - Làm thí nghiệm trước SGK hướng dẫn - Kính lúp, hoa hồng, hoa huệ trắng, cốc đựng nước, mực đỏ, mực xanh III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi cây gỗ cách nào? - Nêu khái niệm Dác? Ròng? Bài mới: : VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN Giới thiệu bài: Cây luôn cần có trao đỗi các chất với môi trường bên ngoài đó các nước muối khoáng và các chất hữu Vậy cây vận chuyển các chất đó là đâu? Phát triển bài: Hoạt động 1: Vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu các nhóm mang cành hoa - Đại diện nhóm cắm nước màu lên trình bày các mang mẫu lên trình - Nước và bước tiến hành thí nghiệm, kết thí bày các bước tiến muối khoáng nghiệm hành thí nghiệm, kết vận - GV quan sát kết thí nghiệm, thông thí nghiệm chuyển lên báo nhóm có kết tốt - Nhóm khác nhận thân nhờ - GV yêu cầu nhóm làm tốt lên thực xét, bổ sung mạch gỗ lại thí nghiệm cho lớp xem - GV cho lớp xem kết thí nghiệm - Đại diện nhóm lên mình trên cành mang hoa,cành làm lại thí nghiệm mang lá -> nêu mục đích thí nghiệm trên loại cành trên nhằm chứng minh - HS quan sát, ghi lại vận chuyển các chất thân: kết mạch gỗ vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan từ rễ qua thân lên lá (cành mang lá), hoa (cành mang - HS bóc vỏ quan sát hoa) mắt thường chỗ - GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua có bắt màu, quan sát cành -> quan sát kính lúp gân lá - GV phát số cành đã chuẩn bị, - Nhóm thảo luận -> hướng dẫn HS bóc vỏ cành quan sát chỗ đại diện trình bày đạt: có bắt màu, quan sát gân lá - GV yêu cầu nhóm thảo luận: Chỗ bị nhuộm màu đó là phận nào thân? Nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? - GV nhận xét, cho điểm nhóm làm tốt GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG: Không bẽ thân cây vì làm cây không vận chuyển nước và muối khoáng hòa tan Hoạt động 2: Vận chuyển chất hữu Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK tr.55 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời CH thảo luận vào bài tập Giải thích vì mép vỏ phía trên chỗ bị cắt phình to ra? Vì mép vỏ phía không phình to ra? Mạch gỗ Nước và muối khoáng vận chuyển lên thân nhờ mạch gỗ - HS: nghe Hoạt động HS - HS đọc thí nghiệm SGK tr.55 - HS hoàn thành câu hỏi thảo luận, đại diện trả lời đạt: Khi bóc vỏ là bóc luôn mạch rây Vì các chất hữu Mạch rây có chức gì? vận chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép Nhân dân ta thường làm nào trên lâu ngày làm cho để nhân giống cây ăn như: cam, mép trên phình to bưởi, nhãn, vải… Vận chuyển chất - GV lưu ý: hữu cây + Khi bóc vỏ ->bóc luôn mạch nào? Chiết cành + Mở rộng: chất hữu lá chế tạo mang nuôi thân, rễ… + phần thân trên mép + Quan sát thân cây bị buộc dây thép buộc phình to lâu ngày có tượng gì? ( Không hướng dẫn Hs trình bày sâu kĩ thuật chiết cành ) - HS lắng nghe => GDMT: giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân cây: làm hạn chế phát triển cây Nội dung - Chất hữu cây vận chuyển từ lá xuống đến các quan nhờ mạch rây Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi và sách giáo khoa Làm bài tập điền từ Dặn dò: o Học bài cũ; Hoàn thành các bài tập ghi vào bài tập o Soạn trước bài o Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ gừng, củ su hào, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm o Kẻ bảng SGK tr.59 vào bài tập Rút kinh nghiệm: Tuần:10 Tiết: 19 Ngày soạn:20/10/2013 Ngày dạy:20/10/2013 Bài 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái pìu hợp với chức số loại thân biến dạng qua quan sát mẫu vật thật, tranh ảnh - Nhận dạng số loại thân biến dạng thiên nhiên Kĩ năng: - Rn luyện kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu vật số thân biến dạng 2.Chuẩn bị học sinh: - Các nhóm: củ khoai tây có mầm, củ gừng, củ su hào, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm - Kẻ bảng SGK tr.59 vào bài tập III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Mô tả lại TN chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng - Mạch rây, mạch gỗ có cấu tạo và chức gì? Yu cầu: Mạch gỗ gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, không có chất tế bào, có chức vận chuyển nước và muối khoáng Mạch rây gồm tế bào sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi cây Bài : BIẾN DẠNG CỦA THÂN Giới thiệu bài: Thân có biến dạng giống rễ, hôm ta hãy quan sát số biến dáng thân và chức chúng Phát triển bài: Hoạt động 1: Quan sát và ghi lại thông tin số loại thân biến dạng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Quan sát các loại củ - GV kiểm tra chuẩn bị - Các nhóm đặt mẫu vật lên Một số loại nhóm bàn cho GV kiểm tra thân biến dạng, - GV yêu cầu HS quan sát các loại - HS quan sát mẫu, tranh làm chức củ xem chúng có đặc điểm gì chứng hình và gợi ý GV để khác cây tỏ chúng là thân chia củ thành nhiều nhóm thân củ (khoai GV hướng dẫn: tìm xem chúng có => HS phải phát tây, su hào,…), chồi và lá hay không? được: thân rễ (gừng, - GV cho HS phân loại các loại củ nghệ, …) chứa thành nhóm dựa vào vị trí nó so chất dự trữ dùng với mặt đất và hình dạng củ, chức Đặc điểm giống nhau: cây hoa, + có chồi, lá -> là thân kết Thân - GV yêu cầu HS tìm đặc + phình to, chứa chất mọng nước điểm giống và khác các dự trữ (xương rồng, loại củ này Đặc điểm khác nhau: cành giao, trường + Củ dong ta, củ gừng…: sinh,…) dự trữ - GV lưu ý: cho HS bóc vỏ củ dong hình dạng giống rễ Vị trí: nước cho cây đó -> tìm dọc củ có mắt nhỏ đó mặt đất -> thân rễ là loại thân mọng là chồi nách, còn các vỏ (hình vảy) + Củ su hào: hình dạng to, nước đó là lá tròn Vị trí: trên mặt đất -> - GV cho HS trình bày và tự bổ thân củ sung cho -> GV nhận xét + Củ khoai tây: dạng to, tròn Vị trí: mặt đất -> thân củ - GV yêu cầu HS nghin cứu SGK tr.58, trả lời câu hỏi - Nhóm thảo luận -> đại - GV nhận xt v tổng kết diện nhóm trình by kết -> nhóm khác bổ sung b Quan sát thân cây xương rồng: - GV hướng dẫn các nhóm quan sát - HS quan sát thân, gai, chồi thân cây xương rồng, thảo luận theo cây xương rồng câu hỏi: Dùng que nhọn chọc vào thân -> quan sát tượng Thân cây xương rồng chứa nhiều -> thảo luận nhóm nước có tác dụng gì? Dự trữ nước cho cây Sống điều kiện nào lá xương rồng biến thành gai? Khô hạn Xương rồng thường sống đâu? Kể tên số cây mộng nước? Sa mạc - GV nhận xt -> cho HS rt kết luận Cành giao, trường sinh, … - HS rt kết luận Hoạt động 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoàn thành - HS hồn thnh bảng -> ln Kết luận: bảng ->treo bảng phụ -> gọi HS bảng sửa bi Như bảng bài tập lên bảng điền -> HS khc bổ sung - GV hỏi: - HS trả lời: Cây chuối có phải thân biến 1.Cây chuối có thân củ dạng không? nằm mặt đất, thân chuối trên mặt đất là thân giả gồm các bẹ lá - GV nhận xét mọng nước Thân chuối là thân biến dạng: thân củ chứa chất dự trữ Bảng bài tập Tn vật mẫu Đặc điểm thân biến Chức cây Tn thn dạng biến dạng Su hào Thân củ, nằm trên mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ, nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ gừng Thân rễ, nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ, nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước, mọc trên Dự trữ nước, quang hợp Thân mọng mặt đất nước Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi 1,2,3 SGK Dặn dò: Học bài và trả lời hoàn chỉnh câu hỏi cuối sách ghi vào bài tập Đọc phần Em có biết ? Làm bài tập SGK trang 60 - Chuẩn bị số loại cành: hồng, dâm bụt, tre, trúc, ổi, cỏ nhọ nồi, rau muống, me, mồng tơi, dây huỳnh, - Kẻ bảng SGK tr.63 vào bài tập Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/10/2013 ÔN TẬP Tiết: 20 I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học: Cấu tạo TB thực vật, phân chia TB, các loại rễ, các miền rễ, hút nước và MK, cấu tạo thân, vận chuyển các chất thân… - Theo dõi tiếp thu kiến thức học sinh - Sửa chữa thiếu sót Kĩ năng: - Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập Thái độ: - Ý thức nghiêm túc học tập và kiểm tra II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kiến thức trọng tâm cần ôn tập cho học sinh 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị hệ thống kiến thức trước nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Bài : ÔN TẬP Giới thiệu bài: Để củng cố toàn kiến thức mà các em đã tìm hiểu thời gian qua và là chuẩn bị tốt cho bài kiểm tra 45 phút xắp tới ta tiến hành ôn tập: Phát triển bài: Hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức đạt Gv: Đặt hệ thống câu hỏi và tiến hành ôn tập qua hệ thống câu hỏi: Hãy nêu cấu tạo TB thực vật? Gồm: Vách TB, màng I/ Chương I: TBTV sinh chất, chất TB, - Cấu tạo TBTV Tế bào phân chia nào? nhân,không bào - Sự phân chia TB TB phận nào cây có Nhân phân chia trước khả phân chia? Sự lớn lên và thành nhân  chất TB phân chia TB có ý nghĩa gì đối phân chia và hình thành với thực vật? vách ngăn đôi TB mẹ  TB TB mô phân sinh II/ Chương II: Rễ phân có khả - Các loại rễ - Các miền rễ phân chia  ý nghĩa: Làm cho cây sinh - Sự hút nước và Rễ chia thành loại? MK rễ trưởng và phát triển Mỗi loại cho ví dụ? loại:Rễ cọc và rễ - Biến dạng rễ chùm Rễ cọc: Mít, nhãn, ổi Rễ chùm: Lúa, ngô, hành, Hãy cho biết đường hấp thụ xã nước và MK hoà tan từ đất vào Nước từ đất vào TB cây? lông hút, qua thịt võ và Nêu cấu tạo và chức vào mạch gỗ các miền rễ? Gồm miền: Miền trưởng thành: Dẫn truyền -miền sinh trưởng: phân chia làm rễ dài -miền chóp rễ:che trở rễ Vì nói lông hút là TB? -miền hút:hút nước,MK nó có tồn mãi không? Ví nó có thành phần TB nó không tồn mãi, già rụng Vì phải thu hoạch cây có rễ Vì cây hoa sử dụng củ trước hoa? chất dd dự trữ cũ  củ bị giảm chất dd Hãy kể tên các loại rễ biến Rễ củ: sắn, khoai dạng?cho vd? Rễ móc: trầu không Rễ thở: Bần, bụt mọc… III/ Chương III: Rễ giác mút: Tầm gửi, điểm khác thân Giống: Đều có chồi Thân và cành? - Cấu tạo ngoài nách vá Khác: Cành chồi nách thân 10 Những điểm giống và khác cấu tạo chồi hoa và lá? pt thành, thân chồi pt thành, thân mọc đứng, cành mọc xiên 10 Giống: có mầm lá bao bọc Khác:- chồi lá là mô phân sinh pt thành cành mang lá - chồi hoa là mầm hoa pt thành cành mang hoa hoa 11 Do phân chia TB mô phân sinh Khi bấm ngọn, cây không cao lên, chất dd dồn xuống cho chồi lá và hoa pt 11.thân dài đâu? Ta bấm cây trước cây hoa vì sao? - Tại phải tỉa cành xấu? - Cây nào bấn ngọn, cây nào không nên bấm ngọn? - Sự dài thân khác tùy loại cây ntn? 12 thân to đâu? 12 Do phân chia tầng sinh võ và tầng sinh trụ 13.mạch rây và mạch gỗ có chức 13 Mạch rây:vận chuyển gì? Vì ta không nên bẻ chất hữu Mạch gỗ vận hay làm gãy cây? chuyển nước và MK - Không nên bẽ cây vì làm ảnh hưởng đến hút nước và MK hòa tan, vận chuyển các chất hưu cây 14 Rễ hút nước và MK đâu? 14 Do phận lông hút - Lông hút có cấu tạo là gì? rễ - là TB Củng cố đánh giá: - Nhận xét kết ôn tập HS Tốt và chưa tốt Dặn dò: - Học bài chuẩn bị kiểm tra 45 phút - Soạn bài 19 Rút kinh nghiệm: - Thân dài ra, to đâu - Cấu tạo thân non - Vận chuyển các chất thân - Biến dạng thân Ngày soạn: 28/10/2013 KIỂM TRA 45 PHÚT Tiết: 21 I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS nắm được: Cấu tạo TB thực vật, phân chia TB, các loại rễ, các miền rễ, hút nước và MK, cấu tạo thân, vận chuyển các chất thân… Kĩ năng: - Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác quá trình làm bài kiểm tra II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Thiết lập ma trận Các chủ đề chính Các mức độ nhận thức Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chương Câu 2: Câu 1: Câu 1: Câu 3: Câu 2: II: Rễ 0,5đ 3,0đ 0,5 đ 2,0đ 2,0 đ Chương Câu 3, Câu 4, III: 5: 6: Thân 0,5đ/câu 0,5đ/câu TỔNG câu câu câu câu câu câu 10 0,5đ 3,0đ 1,5đ 2,0đ 1,0đ 2,0 đ 10 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị giấy kiểm tra, viết, thức III/ TIẾN HÀNH KIỂM TRA Ổn định lớp: nắm sĩ số Phát đề: A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái (a, b, c, d) ý trả lời đúng nhất: 1/ Trong nhóm cây sau đây, nhóm cây nào toàn là cây rễ chùm? a Ngô, hành , lúa, xả; b Cam, lúa, ngô, ớt; c Dừa, cải, nhãn, hành; d Chuối, tỏi tây, sầu riêng, đậu 2/ Trong nhóm cây sau đây, nhóm cây nào toàn là cây lâu năm? a Mướp, tràm, mận, ổi; b Phượng, bàng, tràm, mít; c Lim, đay, chuối, mía; d Bằng lăng, bí ngô, mồng tơi, ớt 3/ Cấu tạo trụ thân non gồm: a Thịt vỏ và mạch rây; b Thịt vỏ và ruột; c Mạch rây và mạch gỗ, ruột; d Vỏ và mạch gỗ 4/ Rễ cây hút nước và muối khoáng nhờ: a Miền trưởng thành; b Miền sinh trưởng; c Miền chóp rễ; d Các lông hút 5/ Chồi hoa phát triển thành: a Chồi cành; b Cành mang lá; c Cành mang hoa; d Chồi lá 6/ Chồi mọc đâu: a Ngọn cành; b Nách lá; c Ngọn thân; d Ngọn cành thân B TỰ LUẬN.(7 điểm) Câu 1: Hãy kể tên các loại rễ biến dạng, loại cho 01 ví dụ? (3 điểm) Câu 2: Những điểm giống và khác cấu tạo chồi hoa và chối lá? (2 điểm) Câu 3: Trong trồng trọt bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào bấm và tỉa cành Cho ví dụ (2 đ) Câu 4: So sánh cấu tạo miền hút rễ với cấu tạo thân non ?(1điểm) ĐÁP ÁN A TRẮCNGHIỆM (3 điểm) (Mỗi câu đúng 0,5 điểm) Câu Đề a b c d c D B TỰ LUẬN (7 điểm) Câu : (3đ) - Rễ củ: ví dụ: Củ sắn, củ khoai lang (0,75 đ) - Rễ móc: ví dụ: Trầu không, hồ tiêu (0,75 đ) - Rễ thở: ví dụ: Rễ bần, bụt mọc (0,75 đ) - Giác mút: ví dụ: Tầm gửi, tơ hồng (0,75 đ) Câu 2: (2đ) - Giống nhau: Đều có mầm lá bao bọc (1,0đ) - Khác nhau: Chồi lá có mô phân sinh ngọn, chồi hoa có mầm hoa (1,0đ) Câu 3: (2đ) - Bấm và tỉa cành nhằm tăng xuất cây trồng (0,5) - Bấm cây lấy quả, hạt hay lá.(0,5đ) vd: mông tơi, chè, hoa hồng… (0,25) - Tỉa cành cây lấy gỗ, sợi.(0,5đ) vd: bạch đàn, lim, đây… (0,25) Câu : Giống : - Gồm phần : Vỏ và trụ + Vỏ gồm : Biểu bì, thịt vỏ + Trụ : Bó mạch và ruột + Chức bó mạch là Khác : Miền hút rễ Thân non - Biểu bì có lông hút , không có diệp lục - Biểu bì không có lông hút, có diệp lục - Bó mạch xếp xen kẻ - Bó mạch xếp thành vòng, mạch gỗ trong, mạch rây ngoài Rút kinh nghiệm: ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH HỌC LỚP Thời gian 45 phút làm bài Họ và tên: Lớp: Điểm Lời phê thầy giáo A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái (a, b, c, d) ý trả lời đúng nhất: 1/ Trong nhóm cây sau đây, nhóm cây nào toàn là cây rễ chùm? a Ngô, hành , lúa, xả; b Cam, lúa, ngô, ớt; c Dừa, cải, nhãn, hành; d Chuối, tỏi tây, sầu riêng, đậu 2/ Trong nhóm cây sau đây, nhóm cây nào toàn là cây lâu năm? a Mướp, tràm, mận, ổi; b Phượng, bàng, tràm, mít; c Lim, đay, chuối, mía; d Bằng lăng, bí ngô, mồng tơi, ớt 3/ Cấu tạo trụ thân non gồm: a Thịt vỏ và mạch rây; b Thịt vỏ và ruột; c Mạch rây và mạch gỗ, ruột; d Vỏ và mạch gỗ 4/ Rễ cây hút nước và muối khoáng nhờ: a Miền trưởng thành; b Miền sinh trưởng; c Miền chóp rễ; d Các lông hút 5/ Chồi hoa phát triển thành: a Chồi cành; b Cành mang lá; c Cành mang hoa; d Chồi lá 6/ Chồi mọc đâu: a Ngọn cành; b Nách lá; c Ngọn thân; d Ngọn cành thân B TỰ LUẬN.(7 điểm) Câu 1: Hãy kể tên các loại rễ biến dạng, loại cho 01 ví dụ? (3 điểm) Câu 2: Những điểm giống và khác cấu tạo chồi hoa và chối lá? (2 điểm) Câu 3: Trong trồng trọt bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại cây nào bấm và tỉa cành Cho ví dụ (2 đ) Câu 4: So sánh cấu tạo miền hút rễ với cấu tạo thân non ?(1điểm) Bài lam: Ngày soạn: 29/10/2013 CHƯƠNG IV: LÁ Tiết: 22 Bài 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm bên ngoài lá và cách xếp lá trên cây phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt lá đơn, lá kép Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Gio dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị số loại cành: hồng, dâm bụt, trúc đào, ổi, rau cải, tre, nứa, cỏ nhọ nồi, rau muống, me, cỏ lào, - Tranh phóng to 19.2  19.5 Kẻ bảng SGK tr.63 vào bài tập 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị số loại cành: hồng, dâm bụt, trúc đào, ổi, rau cải, tre, nứa, cỏ nhọ nồi, rau muống, me, III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 1p Kiểm tra bài cũ: 5p - Kể tên các loại thân biến dạng và chức loại thân biến dạng - Cây xương rồng có đặc điểm nào thích nghi với môi trường sống khô hạn? Bài : ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ Giới thiệu bài: GV đặt câu hỏi và gọi HS trả lời: Cơ quan sinh dưỡng cây gồm phận nào? Chúng có nhiệm vụ gì? Từ câu trả lời HS GV dẫn vào bài: “Qua chương trước, chúng ta đã học thân, rễ và biết sơ lá là có chức quang hợp Vậy tiết này và các tiết sau chúng ta tìm hiểu kĩ lá Lá là quan sinh dưỡng quan trọng nhiệm vụ lá là tạo chất dinh dưỡng để nuôi cây Vậy thì cấu tạo lá nào để đảm nhận chức đó Phát triển bài: Hoạt động 1: Đặc điểm bên ngoài lá 15p Hoạt động GV * GV kiểm tra công tác chuẩn bị mẫu nhóm * GV yêu cầu HS quan sát hình SGK tr.61 và vào kiến thức thân -> trả lời câu hỏi: Lá có phận nào? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * Nhóm HS để mẫu lên bàn cho Lá gồm có GV kiểm tra cuống lá, phiến * HS trả lời câu hỏi: Cuống lá, lá, trên phiến lá phiến, gân lá có nhiều gân Hoạt động HS Nội dung * GV nhận xét: Lá có cuống, phiến và gân Một số lá thì cuống biến đổi thành bẹ lá? * HS lắng nghe * GV yêu cầu HS nhắc lại chức lá “ Vậy đặc điểm ngoài lá có * HS nhắc lại lá có chức cấu tạo nào để phù hợp quang hợp với chức năng” a Phiến lá: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.61 và hướng dẫn HS quan sát mẫu cách gọi HS nêu - HS đọc thông tin -> nêu cách cách quan sát quan sát mẫu: Hình dạng, kích - GV yêu cầu nhóm HS tiến hành thước, màu sắc phiến lá, diện quan sát mẫu nhóm tích phiến so với cuống - GV gọi đại diện nhóm trình bày - HS quan sát mẫu theo nhóm kết quan sát - GV ghi nhận ý kiến các - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm trện bảng -> nhận xét -> quan sát hỏi: Từ đó các em có kết luận gì? - HS kết luận: Phiến lá có hình - GV hỏi: Tác dụng phiến lá? dẹt, là phần rộng nhất, có - GV cho HS ghi bài màu lục b Gân lá: - GV yêu cầu HS quan sát hình và - HS trả lời đạt: Hứng đọc thông tin SGK tr.62, kết hợp nhiều ánh sáng với quan sát mẫu vật - GV kiểm tra nhóm cách đặt câu hỏi với mẫu vật - HS quan sát hình và đọc thông nhóm tin SGK tr.62, kết hợp với quan - GV hỏi: Ngoài lá mang sát mẫu vật -> hoàn thành mục còn lá nào có kiểu gân SGK tr.62 - HS nêu loại gân loại lá c Lá đơn, lá kép - GV yêu cầu HS quan sát mẫu, - HS tìm ví dụ ngoài môi trường: kết hợp với SGK -> phân biệt Mía, mít, lục bình lá đơn, lá kép - GV yêu cầu HS phân biệt lá - HS quan sát mẫu, kết hợp với dâm bụt, lá phượng, lá khế, lá SGK -> phân biệt lá đơn, lá mồng tơi, lá hoa hồng lá nào là lá kép đơn? Lá nào là lá kép? - HS phân biệt: - GV yêu cầu HS xác định cuống + Lá đơn: dâm bụt, mồng tơi chính lá trên mẫu vật + Lá kép: lá phượng, lá hoa - GV yêu cầu HS phân loại lá hồng, lá khế đơn, lá kép lá GV đã - HS xác định cuống chính lá chuẩn bị trên mẫu vật - GV rút kết luận, cho - HS phân loại lá đơn, lá HS ghi bài kép lá GV đã chuẩn bị -> lớp quan a Phiến lá: Phiến lá có hình dẹt, là phần rộng nhất, có màu lục -> hứng nhiều ánh sáng b Gân lá: Có loại gân lá: - Gân hình mạng - Gân song song - Gân hình cung c Lá đơn, lá kép Có loại lá: - Lá đơn: Mồng tơi - Lá kép: Khế, phượng sát, bổ sung Hoạt động 2: Các kiểu xếp lá trên thân và cành 15p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát cách sếp lá cách xếp lá trên cành lá trên cành -> điền vào bảng ổi, trúc đào, dâm bụt -> điền thông tin SGK tr.63 vào bảng thông tin SGK tr.63 - HS đọc nhận xét - GV gọi HS đọc nhận xét + Lá trúc đào : mọc vòng + Lá ổi: mọc đối + Lá dâm bụt: mọc cách - GV hỏi: Có cáh xếp lá - HS trả lời: Có kiểu xếp trên cành, thân? lá trên cây: mọc cách, mọc - GV hướng dẫn HS quan sát đối, mọc vòng mẫu: bẻ gập lá và nhìn từ - HS lắng nghe trên xuống - GV hỏi: - HS trả lời đạt: Dù mọc đối, cách hay Lá mọc so le vòng cách mọc lá trên cành có chung điểm nào? Cách mọc có tác Giúp lá nhận nhiều dụng gì? ánh sáng quang hợp - GV chốt ý, cho HS ghi bài - HS ghi bài Nội dung Có kiểu xếp lá trên cây: mọc cách, mọc đối, mọc vòng -> giúp lá nhận nhiều ánh sáng - lá trên các mấu thân xếp so le giúp lá nhận nhiều ánh sáng Củng cố đánh giá: 7p - Sử dụng câu hỏi 1,2 - Câu 3: Những đặc điểm chứng tỏ lá đa dạng: + Phiến lá có nhiều hình dạng và kích thước khác + Có nhiều kiểu gân lá (3 kiểu chính) + Có loại lá chính (lá đơn, lá kép) Dặn dò:2p - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách, làm bài tập SGK tr.64 - Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài Vẽ hình 20.4 SGK vào học Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:4/11/2013 Tiết: 23 Bài 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến lá - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến lá Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát và nhận biết - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 20.1, 20.4 - Phiếu học tập - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 20.4 vào học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 1p Kiểm tra bài cũ: 5p - Lá có đặc điểm bên ngoài và cách xếp trên cây nào giúp lá nhận nhiều ánh sáng? - Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? Bài : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ Giới thiệu bài: Vì lá có thể tự tạo chất dinh dưỡng cho cây? Vậy lá có cấu tạo nào? Phát triển bài: Hoạt động 1: Biểu bì 10p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung * GV giới thiệu sơ lược PP - HS lắng nghe nghiên cứu cấu tạo - Biểu bì gồm lớp tế phiến lá để HS có thể hiểu bào có vách ngoài dày, các hình vẽ SGK xếp sát -> bảo vệ - GV gọi HS đọc đoạn thông - HS đọc to đoạn thông tin, lớp - Các tế bào biểu bì tin SGK tr.65, quan sát hình quan sát hình 20.1 không màu, suốt -> 20.1 để nhận biết các phần ánh sáng chiếu qua chính phiến lá và vị trí - HS thảo luận trả lời: - Có nhiều lỗ khí -> giúp phần lá trao đổi khí và thoát - GV cho HS thảo luận nhóm nước dựa vào thông tin và quan sát Biểu bì gồm lớp tế bào hình 20.2, 20.3 SGK tr.65 -> có vách ngoài dày, xếp sát trả lời câu hỏi: -> bảo vệ; Các tế bào biểu bì Những đặc điểm nào không màu, suốt -> ánh lớp tế bào biểu bì phù hợp sáng chiếu qua Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung với chức bảo vệ phiến lá và Hoạt động đóng, mở cho ánh sáng chiếu vào tế lỗ khí giúp lá trao đổi bào bên trong? khí và thoát nước Hoạt động nào lỗ khí giúp lá trao đổi khí và thoát nước? - GV chốt lại kiến thức đúng, cho - HS trả lời: Vách tế bào HS ghi bài biểu bì mặt trên dày - GV hỏi thêm: Tại lỗ khí so với mặt ( hạn chế thường tập trung nhiều mặt thoát nước) đó có ít lá? không có lỗ khí - GV: Nhận xét câu trả lời Hoạt động 2: Thịt lá 10p Hoạt động GV - GV cho HS quan sát hính 20.4 SGK tr.66, nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm -> hoàn thành phiếu học tập - GV cho thảo luận lớp hoàn thành mục SGK - GV ghi nhận ý kiến các nhóm, sau đó nhận xét -> bổ sung hoàn chỉnh kiến thức bảng phụ -> cho HS rút kết luận - GV hỏi: Tại nhiều loại lá mặt trên có màu sẫm mặt dưới? Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát hính 20.4 SGK tr.66, nghiên cứu Tế bào thịt lá thông tin, thảo luận nhóm chứa nhiều lục -> hoàn thành phiếu học lạp giúp phiến lá tập thu nhận ánh sáng để chế tạo chất - Các nhóm nêu ý kiến, hữu cho cây lớp bổ sung - HS tự sửa chửa -> rút kết luận - HS trả lời đạt: Có nhiều lục lạp Phiếu học tập Các đặc điểm so sánh Hình dạng tế bào Cách xếp tế bào Lục lạp Tế bào thịt lá phía trên Tế bào thịt lá phía Những tế bào dạng dài Những tế bào dạng tròn Xếp sát Xếp không sát Nhiều lục lạp hơn, xếp theo Ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn chiều thẳng đứng tế bào Chức Chế tạo chất hữu Chứa và trao đổi khí Hoạt động 3: Gân lá 10p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên - HS nghiên cứu SGK trả lời câu Gân lá gồm các cứu SGK trả lời câu hỏi: hỏi: Gân lá gồm các bó mạch có bó mạch có chức Gân lá có chức gì? chức vận chuyển các chất vận chuyển - HS trả lời bổ xung Các bó mạch các chất, các bó gân lá nối với bó mạch cành và mạch gân lá nối - GV y/c HS nhận xét bổ thân với bó mạch xung - HS nghe cành và thân - GV rút kết luận Củng cố đánh giá: 8p Cho HS làm bài tập đã photo sẵn Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: lục lạp, vận chuyển, lỗ khí, biểu bì, bảo vệ, đóng mở Bao bọc phiến lá là lớp tế bào …(1) suốt nên ánh sáng có thể xuyên qua chiếu vào phần thịt lá Lớp tế bào biểu bì có màng ngoài dày có chức năng…(2)…cho các phần bên phiến lá Lớp tế bào biểu bì mặt có nhiều…(3)… Hoạt động …(4)… nó giúp cho lá trao đổi khí và cho nước thoát ngoài Các tế bào thịt lá chứa nhiều…(5)… có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu Gân lá có chức năng…(6) các chất cho phiến lá Đáp án: 1: Biểu bì 2: Bảo vệ 3: Lỗ khí 4: Đóng mở 5: Lục lạp 6: Vận chuyển - Dặn dò: 2p Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? Ôn lại kiến thức: Chức lá Chất khí nào trì cháy Làm thí nhiệm nhà và báo cáo kết quả, kèm theo mẫu vật Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 6/11/2013 Bài 21: QUANG HỢP Tiết: 24 - 25 I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm hiểu và phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng, lá có thể chế tạo tinh bột và nhả khí oxi - Giải thích vàu tượng thực tế như: vì nên trồng cây nơi có nhiều ánh sáng, vì nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh - Vận dụng kiến thức đã học và kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất lá cây cần sử dụng để chế tạo tinh bột? - Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây, bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Các dụng cụ để thực thí nghiệm dung dịch iot là thuốc thử tinh bột: củ khoai tây đã luộc chín, dao nhỏ, dung dịch iot, ống nhỏ giọt - Một vài lá đã thử dung dịch iot, Tranh phóng to hình 21.1 và 21.2 Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức Tiểu học chức lá - Soạn bài và làm thử thí nghiệm nhà, và chuẩn bị kết báo cáo III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 1p Kiểm tra bài cũ:5p Cấu tạo phiến lá gồm phần nào? Chức phần là gì? Vì nhiều loại lá, mặt trên có màu sẫm mặt dưới? Hãy tìm ví dụ vài loại lá có hai mặt lá màu không khác nhau, cách mọc lá đó có gì khác so với cách mọc đa số các loại lá? Bài : QUANG HỢP Giới thiệu bài: Như đã biết, khác hẳn với động vật, cây xanh có khả chế tạo chất hữu tự nuôi sống mình, là lá có nhiều lục lạp Vậy lá cây chế tạo chất hữu gì và điều kiện nào? Phát triển bài: Hoạt động 1: Xác định chất mà lá cây chế tạo có ánh sáng 15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho yêu cầu HS nghiên - HS nghiên cứu thông tin SGK 1.Xác định chất mà lá cứu thông tin SGK tr.68, 69 tr.68, 69 chế tạo có ánh - GV cho HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm -> trả lời sáng -> trao đổi trả lời câu hỏi mục câu hỏi mục  SGK tr 69  SGK tr 69 Lá chế tạo tinh - GV cho lớp thảo luận - Các nhóm trình bày kết bột có ánh sáng câu trả lời các nhóm thảo luận, lớp bổ sung => Vậy chất mà cây - GV sửa chữa, nêu đáp án - HS lắng nghe đúng - HS khẳng định kết luận thí chế tạo có ánh sáng là tinh bột - GV cho HS quan sát kết nhiệm: (y/c HS nhớ cách thí nghiệm GV để có + Bịt lá thí nghiệm sở thực tế khẳng định kết luận băng giấy đen làm cho phần làm thí nghiệm và tượng) thí nhiệm lá không nhận ánh sáng Điều này nhằm mục đích so sánh với phần lá đối chứng chiếu sáng + Chỉ có phần lá không bị bịt đã chế tạo tinh bột (chỉ có phần này bị nhuộm màu xanh tím với thuốc thử tinh bột) - GV yêu cầu HS nhắc lại thí - HS nhắc lại thí nghiệm và kết nghiệm và kết luận luận: Lá chế tạo tinh bột có - GV mở rộng: Từ tinh bột và ánh sáng các muối khoáng hòa tan - HS lắng nghe khác, lá tạo các chất hữu cần thiết cho cây Hoạt động 2: Xác định chất khí thải quá trình lá chế tạo tinh bột15p Hoạt động GV - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK tr.69, 70 -> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi mục  SGK tr.70 - GV gợi ý: HS dựa vào kết thí nghiệm và quan sát đáy ống nghiệm, chất khí nào trì cháy? - GV cho thảo luận kết -> tìm ý kiến đúng Hoạt động HS - HS nghiên cứu thông tin SGK tr.69, 70 -> thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi mục  SGK tr.70 - Các nhóm trình bày ý kiến -> lớp thảo luận và bổ sung: + Cành rong cốc B chế tạo tinh bột vì chiếu sáng + Chất khí cốc B là khí Oxi vì nó đã làm que đóm vừa tắt lại bùng cháy Hiện tượng chứng tỏ cành rong cốc B đã tạo chất khí là có bọt khí thoát từ cành rong và có chất khí tạo thành đáy Nội dung 2.Xác định chất thải quá trình chế tạo tinh bột Lá nhả khí oxi quá trình chế tạo tinh bột (y/c HS nhớ cách tiến hành thí nghiệm và kết thí nghiệm) - lại thí nghiệm và kết luận - GV nhận xét, đưa đáp - GV nhận xét, đưa đáp án án đúng -> cho HS rút kết đúng -> cho HS rút kết luận luận - GV hỏi: Tại trời hè, - GV hỏi: Tại trời hè, nắng nóng, đứng nắng nóng, đứng bóng bóng cây to lại thấy mát và cây to lại thấy mát và dễ thở dễ thở hơn? hơn? - GV cho HS nhắc - GV cho HS nhắc Củng cố đánh giá: 7p Qua bài em nắm kiến thức gì? Về nhà cần nằm vững: - Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng - quá trình tạo tinh bột lá nhả khí Oxy bên ngoài môi trường - Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK - Vì thành phố người ta thường trồng nhiều cây xanh? Dặn dò: 2p Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc em có biết - chuẩn bị Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 11/11/2013 Bài 21: QUANG HỢP Tiết: 24 - 25 I Mục tiêu bài học: * KT: - Giải thích quang hợp là quá trình lá cây hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô (nước, cacbônic, muối khoáng) thành chất hữu (đường, tinh bột) và thải ôxi làm không khí luôn cân * KN: - Biết cách làm thí nghiệm lá cây quang hợp - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian * TĐ: - Ý thức trồng cây và bảo vệ cây xanh để bảo vệ môi trường II Đồ dùng dạy học: * GV:- Chuẩn bị thí nghiệm: “ Không có khí CO2 lá cây không chế tạo tinh bột” - Kết thử dung dịch Iốt trên lá cây thí nghiệm - Bảng phụ ghi câu hỏi * HS: - Ôn lại kiến thức hút nước rễ, v/chuyển chất thân và cấu tạo lá - Xem lại bài quang hợp đã học tiết trước III Tiến trình dạy học: Ổn định: kiểm tra sĩ số:1p Kiểm tra: 5p - Làm nào để biết lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? - Tại nuôi cá cảnh bể kính người ta thường thả thêm vào bể các loại rong? - Vì nơi đông dân cư, muốn có không khí thoáng người ta phải trồng nhiều cây xanh? Bài mới: Hoạt động 1: Cây cần chất gì để chế tạo tinh bột15p Hoạt động Giáo viên - GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ (ghi điểm) + Rễ làm nhiệm vụ gì? + Nước và muối khoáng vận chuyển đến đâu qua phận nào? + Nước vận chuyển đến lá, lá sử dụng nước để làm gì? - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK Tiểu kết 1: - Lá cần nước để chế tạo tinh bột - Nêu vấn đề: Ta biết cấu tạo lá thì phần thịt lá có các khoang chứa không khí Hoạt động học sinh - HS trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin  và trả lời câu hỏi + Lá cần nước để chế tạo tinh bột Kiến thức cần đạt Cây cần chất gỉ để chế tạo tinh bột Không có khí cacbonic, lá không thể chế tạo tinh bột Vậy khí nào không khí lá dùng để chế tạo tinh bột? - GV treo tranh vẽ hình 21.4, 21.5 - GV các nhóm trả lời chưa hoàn chỉnh GV giới thiệu thí nghiệm đã chuẩn bị và gợi ý trả lời: - Các nhóm thực lệnh , quan sát thí nghiệm hình 21.4, 21.5- Thảo luận trả lời câu hỏi SGK - Cử đại diện trả lời, các nhóm khác góp ý bổ sung - HS dựa vào kết thí nghiệm GV-> Tìm câu trả lời hoàn chỉnh - HS rút kết luận: Lá cần chất gì để chế tạo tinh bột + Lá cần khí cacboníc để chế tạo tinh bột + Cây chuông B trồng điều kiện bình thường, không khí có khí CO2, cây chuông A trồng điều kiện không khí không có CO2, vì khí CO2 đã bị nước vôi hấp thu hết + Lá cây chuông A không thể chế tạo tinh bột, vào kết thí nghiệm thử dung dịch Iốt, lá không bị nhuộm thành màu xanh tím Tiểu kết 2: - Lá cần khí cacboníc để chế tạo tinh bột Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp 15p Hoạt động Giáo viên - GV đặt câu hỏi dẫn dắt để hình thành sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp trên bảng + Trong quang hợp lá sử dụng nguyên liệu nào, tạo sản phẩm gì và cần chất gì lá? - H: Quá trình quang hợp xảy nào? (Khi có ánh sáng) - Từ sơ đồ yêu cầu HS phát Hoạt động học sinh - HS trả lời: + Cần khí CO2, nước + Tạo ta tinh bột, oxy + Cần chất diệp lục lá - HS lên bảng ghi lại sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp - HS phát biểu khái niệm quang hợp - HS đọc thông tin  SGK Kiến thức cần đạt 2.Khái niệm tinh bột Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí oxi Sơ đồ quang hợp ( SGK tr 7) biểu khái niệm quang hợp - GV: Ngoài tinh bột lá cây còn tạo sản phẩm hữu nào khác? - GV bổ sung hoàn chỉnh - GV: Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp không? - Trồng cây có tác dụng gì bầu không khí? Tiểu kết: - Quang hợp là quá trình lá cây nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí Cacboníc và lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí oxi - Sơ đồ quang hợp: ánh sáng Nước + Khí cacbônic Tinh bột + Khí ô-xi (rễ hút từ đất) (lá lấy từ không khí) chất diệp lục (trong lá) (lá nhả môi trường) Củng cố - Kiểm tra, đánh giá: 6p - Quang hợp là gì? - Những yếu tố nào là điều kiện cần thiết cho quang hợp? - Lá cây sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp? Dặn dò: 3p - Sưu tầm tranh ảnh cây xanh cung cấp thức ăn cho động vật và người - Nhớ lại kiến thức tiểu học để trả lời câu hỏi: + Thực vật cần chất khí nào không khí để quang hợp và hô hấp? + Động vật cần chất khí nào không khí để hô hấp? * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/11/2013 Bài 22: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI Tiết: 26 ĐẾN QUANH HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới quang hợp - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ khai thác, nắm bắt thông tin, ứng dụng thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ môi trường, phát triển cây xanh khuôn viên trường, địa phương - Giáo dục ý thức tiết kiệm lượng thông qua bài học II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Sưu tầm số tranh ảnh số cây ưa bóng, cây ưa sáng - Tìm số tranh, ảnh vai trò quang hợp với đời sống người và vật - Sưu tầm tranh ảnh cây xanh cung cấp thức ăn cho động vật và người, sản phẩm cây xanh cung cấp cho người - Ôn lại kiến thức Tiểu học các chất khí cần thiết cho động vật và thực vật III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1p Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5p - Trình bày thí nghiệm tìm chất mà cây xanh dùng để chế tạo tinh bột - Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp Nêu định nghĩa quang hợp Bài : Giới thiệu bài: Ta biết cây xanh có thể quang hợp, tự tạo chất dinh dưỡng để nuôi cây và ngoài còn nhã khí oxi cung cấp cho sống, điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp? Hoạt động 1: Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng đến quang hợp? Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gọi HS đọc thông tin mục  SGK tr.75 - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận cách các nhóm tự đặt câu hỏi cho các nhóm khác trả lời - GV cho HS xem tranh đại diện nhóm cây ưa sáng, nhóm cây ưa bóng -> yêu cầu HS kể tên - HS đọc thông tin mục  SGK tr.75 - Các nhóm thảo luận cách các nhóm tự đặt câu hỏi cho các nhóm khác trả lời vào nội dung thông tin - Cây ưa bóng: lá lốp, diếp cá, rau răm, phát tài, vạn - GV yêu cầu HS rút kết luận niên thanh,… - GV hỏi: Cây ưa sáng: dầu, lúa, thông, chuối, ổi, bàng,… - HS rút kết luận và ghi bài - HS trả lời: Tại người ta không nên Trồng cây với mật độ quá trồng cây với mật độ quá dày? dày để tận dụng triệt để đất, cây phải mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, thiếu không khí, nhiệt độ không khí tăng cao, không đủ nguồn nước gây trở ngại cho quá trình quang hợp, cây chế tạo ít chất hữu cơ, thu hoạch thấp Tại nhiều loại cây cảnh Nhiều loại cây cảnh có trồng chậu nhà mà nhu cầu ánh sáng không cao xanh tốt? Cho ví dụ vì trồng nhà cây quang hợp và xanh tốt Ví dụ: thiết mộc lan, trúc nhật, vạn niên thanh,… Tại muốn cây sinh trưởng tốt Nhiệt độ không khí quá phải chống nóng và chống rét cho cao hay quá thấp ảnh cây? hưởng đến quá trình quang Cây xanh quang hợp góp phần điều hợp Vì vậy, chống rét hay hòa không khí, tạo oxi cung cấp chống nóng nhằm tạo sống hầu hết SV trên trái đất, điều kiện nhiệt độ thuận lợi trồng cây ta chú ý đến cho qáu trình quang hợp, đk nước, nhiệt độ, as, cây tạo nhiều chất hữu mật độ trồng phù hợp thì cây đạt hơn, cây lớn nhanh, sinh xuất cao nhất! trưởng tốt Hoạt động 2: Quang hợp cây xanh có ý nghĩa gì? 15p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV kiểm tra chuẩn bị các - HS thảo luận nhóm câu nhóm hỏi SGK tr.75 -> đại diện - Cho HS thảo luận nhóm cau hỏi trình bày ý kiến nhóm SGK tr.75 Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp là: ánh sáng, nước, hàm lượng khí CO2, và nhiệt độ Các loài cây khác đòi hỏi các điều kiện đó không giống Nội dung Các chất hữu và khí Oxi quang hợp cây xanh tạo Lưu ý: nên sử dụng tranh ảnh và cần cho sống nêu ví dụ thực tế để đủ sở hầu hết các sinh vật khẳng định tầm quan trọng các - HS quan sát tranh vai trên trái đất kể chất hữu và khí oxi cây quang trò quang hợp mà GV đã người hợp tạo chuẩn bị -> rút kết luận - GV cho HS quan sát tranh vai - HS lắng nghe trò quang hợp đã chuẩn bị -> yêu cầu HS rút kết luận - GV giúp HS hoàn thiện đáp án ý nghĩa quang hợp: + Hầu hết các loài sinh vật (kể người) hô hấp cần lấy oxi, phần lớn cây quang hợp nhả + Khi quang hợp, cây xanh lấy vào CO2 hô hấp các sinh vật khác thải ra, hoạt động sống người nên góp phần giữ cân hàm lượng khí này không khí + Hầu hết các loài động vật và người có thể sử dụng trực tiếp chất hữu cây xanh làm thức ăn gián tiếp thông qua các động vật ăn thực vật - HS trả lời theo suy nghĩ + Chất hữu cây xanh chế tạo thân đã cung cấp nhiều loại sản phẩm cần cho nhu cầu người: lương thực, thực phẩm, gổ, củi, vải, sợi, thuốc, nguyên liệu cho công nghiệp, trang trí…… - Vậy các em có nên bảo vệ cây xanh không? Bảo vệ cách nào? GV thông tin cho HS: Cây xanh quan trọng, nó cung cấp chất khí trì sống Cần bảo vệ cây xanh nhiều cách: Tuyên truyền, trồng cây trường học, địa phương… Đồng thời sử dụng nguồn không khí hợp lý, sử dụng kết hợp với tái tạo, hạn chế khí thải độc hại môi trường - GV cho HS đọc to phần kết luận - HS đọc phần kết luận cuối bài Củng cố đánh giá: 6p - Qua bài em nắm nội dung kiến thức nào? - Không có cây xanh thì không có sống sinh vật trên trái đất, điều đó có đúng không? Vì sao? - Qua bài học này giáo dục cho các em phải biết làm gì để giữ gìn môi trường sống tốt nhất? Dặn dò:3p - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị bài 23, chuẩn bị thí nghiệm nhà và kết thí nghiệm để báo cáo - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:18/11/2013 Bài 23: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG + KT 15 phút Tiết 27: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân tích thí nghiệm và tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hô hấp cây - Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp và hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cây Sơ đồ hô hấp - Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp cây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát thí nghiệm  tìm kiến thức - Tập thiết kế thí nghiệm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: + Chuẩn bị thí nghiệm theo SGK + Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK + Tranh vẽ hình 23.1 SGK Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức quang hợp, kiến thức tiểu học vai trò khí oxi - Báo cáo kết làm thí nghiệm nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra 15 phút) Bài mới: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG + KT 15 phút Giới thiệu bài: Cây xanh đã thực quá trình quang hợp để tạo chất hữu và thải khí oxi cung cấp cho sống Vậy cây xanh các sinh vật khác, thể chúng luôn vận động để tồn tại, quá trình đó nào, bài hôm ta làm rõ Phát triển bài: Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp cây xanh 13ph Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a TN 1: nhóm Lan và Hải: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - HS nghiên cứu SGK tr.77 a TN 1: nhóm tr.77 -> nắm cách tiến hành thí nghiệm, -> nắm cách tiến hành thí Lan và Hải: kết thí nghiệm nghiệm, kết thí Khi không có - GV cho HS trình bày lại thí nghiệm nghiệm ánh sáng, cây đã trước lớp - -2 HS trình bày lại thí thải nhiều khí - GV cho HS thảo luận câu hỏi: nghiệm trước lớp CO2 Không khí chuông có - HS thảo luận, trả lời đạt: chất khí gì? Vì em biết? Không khí 2 Vì trên mặt cốc nước vôi chuông có khí CO2 chuông A có lớp váng trắng đục dày Vì lượng khí CO2 hơn? chuông A nhiều và - GV giúp HS hoàn thiện đáp án: cây thải + Không khí chuông có khí CO2, vì trên mặt cốc nước vôi - HS lắng nghe chuông có lớp váng trắng đục b TN 2: nhóm + Lớp váng trắng trên mặt cốc nước An và Dũng vôi chuông A dày vì cây Cây thải khí chuông đã thải khí CO2 CO2 và hút khí - GV yêu cầu HS rút kết luận O2 không b TN 2: nhóm An và Dũng khí - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - HS rút kết luận tr.78, trả lời câu hỏi: Các bạn nhóm An - Cầu HS nghiên cứu SGK và Dũng đã làm thí nghiệm nhằm mục tr.78, trả lời câu hỏi đích gì? - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, thiết kế thí nghiệm dựa trên dụng cụ có - HS hoạt động nhóm, thiết sẵn và kết thí nghiệm kế thí nghiệm dựa trên - GV yêu cầu các nhóm trình bày cách dụng cụ có sẵn và kết thiết kế thí nghiệm trước lớp thí nghiệm - GV giúp HS hoàn chỉnh cách thiết kế - Các nhóm trình bày cách thí nghiệm và giải thích rõ: đặt cây thiết kế thí nghiệm trước vào cốc thủy tinh đậy miếng kính lớp lên, lúc đầu tong cốc có O - HS lắng nghe không khí, sau thời gian, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào -> dóm tắt chứng tỏ cốc không còn khí O2 và cây nhả CO2 - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Hô hấp cây 7ph Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu SGK SGK tr.78, trả lời câu hỏi: tr.78, trả lời câu hỏi đạt: Cây hô hấp suốt ngày Hô hấp là gì? Hô hấp có ý Hô hấp là quá trình đêm Tất các quan nghĩa nào đời cây lấy O2 để phân giải cây tham gia hô hấp sống cây? các chất hữu cơ, sản sinh Trong quá trình hô hấp, lượng cần cho cây lấy oxi để phân giải các các hoạt động sống chất hữu cơ, sản sinh cây, đồng thời thải khí lượng cần cho các hoạt CO2 và nước động sống cây, đồng Những quan nào cây Thân, lá, rễ cây thời thải khí CO2 và tham gia hô hấp và trao đổi khí tham gia hô hấp nước trực tiếp với môi trường ngoài? Cây hô hấp vào thời gian nào? Cây hô hấp suốt ngày đêm Làm đất tơi, xốp, thoáng khí: Người ta dùng biện pháp + Cày bừa kĩ cho đất tơi nào để giúp rễ và hạt gieo xốp trước gieo hạt để hô hấp? tạo điều kiện cho hạt hô - GV nhận xét, cho HS ghi bài hấp tốt, thuận lợi cho - GV yêu cầu HS trả lời mục nảy mầm hạt SGK tr.79 + Luôn xới xáo cho đất tơi, xốp bảo đảm đủ - GV nhận xét, bổ sung không khí cho rễ - GV hỏi: + Phơi ải đất trước Tại ngủ đêm cấy và làm cỏ sục bùn, rừng ta thấy khó thở, còn ban tạo điều kiện cho đất ngày thì mát và dễ thở? chứa nhiều không Vì ban đêm không nên khí để nhiều hoa cây xanh phòng ngủ đóng kín cửa? + Khi các cây sống trên cạn bị ngập phải tìm - GDTKNL: Cây xanh có hô cách tháo nước để hấp, quá trình đó cây tránh úng, giúp đất xanh lấy oxi để phân giải các chất hữu cơ, sinh lượng thoáng khí - HS: nghe! cần cho các hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbonic và nước: đó không nên để nhiều cây xanh nhà vào ban đêm để tránh tượng làm giảm lượng oxi cần cho hô hấp người Củng cố đánh giá: 3ph Câu 4: Ý nghĩa câu tục ngữ: Nếu đất phơi khô sẹ thoáng khí, tạo đk cho rễ hô hấp tốt, hút nhiều nước và muối khoáng cung cấp cho cây, ví cây bón thêm phân Câu 5: + Hô hấp và QH trái ngược vì sản phẩm QH là nguyên liệu HH, ngược lại sản phẩm HH là nguyên liệu cho QH + HH và QH liên quan chặt chẽ với vì quá trình này cần có nhau: HH cần chất hữu QH tạo QH và hoạt động sống cây lại cần lượng HH sản => cây không thể sống thiếu hai quá trình đó Dặn dò:2ph - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại SGK - Ôn lại Cấu tạo phiến lá - Chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm: Họ và tên: Lớp ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT BÀI SỐ HK I Trắc nghiệm: Câu 1: Vì phải gieo trồng đúng thời vụ: A Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho cây B Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho cây C Đáp ứng nhu cầu nước cho cây D Cả A,B,C Câu 2: Không có cây xanh thì không có sống sinh vật trên trái đất, điều đó đúng không? vì sao? A Điều đó đúng vì tất các sinh vật trên trái đất hô hấp cần đến Oxi cây xanh nhả quá trình quang hợp B Điều đó đúng vì tất các sinh vật trên trái đất phải sống nhờ vào chất hữu mà cây xanh quang hợp tạo thành C Điều đó không đúng vì không phải tất các sinh vật phải sống nhờ vào cây xanh D Điều đó đúng vì người và hầu hết tất các động vật phải sống nhờ vào chất hữu và Oxi cây xanh quang hợp tạo thành Câu 3: Hãy nêu vài ý nghĩa thực tế tượng quang hợp cây xanh? Họ và tên: Lớp ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT BÀI SỐ HK I Trắc nghiệm: Câu 1: Vì phải gieo trồng đúng thời vụ: E Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho cây F Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho cây G Đáp ứng nhu cầu nước cho cây H Cả A,B,C Câu 2: Không có cây xanh thì không có sống sinh vật trên trái đất, điều đó đúng không? vì sao? E Điều đó đúng vì tất các sinh vật trên trái đất hô hấp cần đến Oxi cây xanh nhả quá trình quang hợp F Điều đó đúng vì tất các sinh vật trên trái đất phải sống nhờ vào chất hữu mà cây xanh quang hợp tạo thành G Điều đó không đúng vì không phải tất các sinh vật phải sống nhờ vào cây xanh H Điều đó đúng vì người và hầu hết tất các động vật phải sống nhờ vào chất hữu và Oxi cây xanh quang hợp tạo thành Câu 3: Hãy nêu vài ý nghĩa thực tế tượng quang hợp cây xanh? Ngày soạn:25/11/2013 Tiết 28: I/ MỤC TIÊU Bài 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? Kiến thức: - Lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận : Phần lớn nước rễ hút vào cây đã lá cây thải ngoài thoát nước cấu tạo lỗ khí phù hợp chức thoát nước - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá - Nắm điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến thoát nước qua lá - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt Kĩ năng: - Rèn kĩ so sánh, nhận biết kết thí nghiệm tìm kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 24.1 – 24.3 SGK 2.Chuẩn bị học sinh: - Xem lại bài Cấu tạo phiến lá - Đọc trước bài nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5ph - Muốn chứng minh cây có hô hấp, ta phải làm thí nghiệm nào? - Hô hấp là gì? Vì hô hấp có ý nghĩa quan trọng cây? Bài : PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? Giới thiệu bài: Chúng ta biết cây cần dùng nước để quang hợp và sử dụng cho số hoạt động khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu các nhà khoa học cây giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đã đâu? Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu? 15ph Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nghiên cứu SGK tr 80, trả - HS nghiên cứu SGK tr lời câu hỏi: 80, trả lời câu hỏi đạt: Phần lớn nước Một số HS đã dự đoán điều gì? Phần lớn nước rễ rễ hút vào cây hút vào đã lá thải đã thải Để chứng minh cho dự đoán đó, họ đã ngoài ngoài làm gì? Làm thí nghiệm chứng thoát nước - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để lựa minh dự đoán qua lá chọn thí nghiệm - HS thảo luận nhóm để - GV ghi vào góc bảng lựa chọn các lựa chọn thí nghiệm nhóm -> yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Các nhóm trình bày kết thí nghiệm và giải thích lí lựa chọn thảo luận nhóm + TN Dũng và Tú: GV gợi ý: cho HS nhắc lại dự đoán ban Chứng minh cây có đầu ? Sau đó xem lại thí nghiệm nhóm thoát nước qua lá: Vì Dũng và Tú đã chứng minh điều nào cây bị ngắt hết lá thì dự đoán, còn nội dung nào chưa thành túi suốt chứng minh được? Thí nghiệm nhóm chứng tỏ cây hạn chế Tuấn, Hải chứng minh nội dung thoát nước ngắt nào? Giải thích? hết lá; chưa chứng minh - GV chốt lại đáp án sau lớp đã thảo rõ rễ cây hút lượng luận: lớn nước + Trong thí nghiệm các bạn phải sử + TN Tuấn và Hải: dụng cây tươi có rễ, thân mà đã ngắt bỏ Nhằm chứng minh rễ cây lá để làm đối chứng với cây có đủ rễ, thân, đã hút nước liên tục và lá Làm chứng minh vai hút nhiều nước, và lượng trò lá thí nghiệm nước hút lên thoát + Kết thí nghiệm nhóm bạn Tuấn ngoài qua lá và Hải: Mức nước lọ A (cây có lá) đã bị  HS trả lời: Nhóm Tuấn, giảm, chứng tỏ rễ cây có lá đã hút Hải chứng minh lượng nước, cán cân lệch phía đĩa có lọ toàn nội dung dự B (cây không lá), chứng tỏ chính lượng đoán nước rễ hút lên đã thoát ngoài - HS lắng nghe và ghi và qua lá Mức nước lọ B (cây không có nhận lá) gần giữ nguyên, chứng tỏ cây không có lá không hút nước và không có tượng thoát nước qua lá, kết là lượng nước lọ B giữ nguyên Do vậy, đĩa cân có lọ B nặng đĩa cân có lọ A + Kết thí nghiệm nhóm Dũng và Tú: Mới chứng minh cây có lá đã có tượng thoát nước, cây không - HS quan sát hình, chú ý lá không có tượng đó Nhưng thí chiều mũi tên đỏ để biết nghiệm chưa chứng minh lượng nước đường mà nước thoát thoát là rễ hút lên, vì ngoài qua lá tượng hô hấp cây thải nước - GV cho HS nghiên cứu hình 24.3 Hoạt động 2: Ý nghĩa thoát nước qua lá10ph Hoạt động GV Hoạt động HS - GV gọi HS đọc SGK tr.81, trả lời câu - HS đọc SGK tr.81, trả hỏi: Vì thoát nước qua lá có ý lời: nghĩa quan trọng đời sống + Tạo sức hút -> vận cây? chuyển nước và muối - GV tổng kết lại ý kiến -> yêu cầu HS rút khoáng từ rễ -> lá kết luận + Làm dịu mát cho lá - HS rút kết luận Nội dung - Tạo sức hút làm nước và MK hòa tan vận chuyển từ rễ lên lá - Làm lá dịu mát để cây khỏi bị ánh nắng và nhiết độ cao đốt nóng Hoạt động 3: Những đ/ k bên ngoài nào ảnh hưởng đến thoát nước qua lá8ph Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK tr.82 - GV gợi ý: Khi nào lá cây thoát nước nhiều? Nếu cây thiếu nước xảy tượng gì? - GV giúp HS hoàn thiện đáp án: + Người ta phải tưới nhiều nước cho cây ngày nắng nóng, khô hanh có gió mạnh vì ngày đó cây bị nhiều nước Khi cây bị thiếu nước, lá không quang hợp được, các hoạt động sống khác bị ngừng, cây khô héo, có thể bị chết + Điều đó chứng tỏ thoát nước qua lá phụ thuộc vào diều kiện bên ngoài ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm không khí - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút kết luận - HS nghiên cứu SGK Các điều kiện trả lời câu hỏi SGK tr.82 bên ngoài như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, không khí, ảnh hưởng đến - HS lắng nghe thoát nước lá - HS rút kết luận Củng cố đánh giá: 5ph - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK - Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc mục “Em có biết” Dặn dò:2ph - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị củ dong ta, củ hành, đoạn xương rồng, tranh ảnh lá biến dạng khác - Kẻ bảng SGK tr 85 vào tập Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:27/11/2013 Tiết 29: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Bài 25: BIẾN DẠNG CỦA LÁ - Nêu đặc điểm hình thái môi trường và chức số loại lá biến dạng - Hiểu ý nghĩa biến dạng lá Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ vật mẫu Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh số loại lá biến dạng - Mẫu: số loại lá biến dạng: Cây mây, đậu hà lan, cây hành, bèo đất, củ riềng, xương rồng Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm mẫu theo nhóm đã phân công và tiến hành ép khô theo lời dặn GV - Kẻ bảng SGK tr.85 vào III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ:5 ph Y nghĩa thoát nước Điều kiện ảnh hưởng đến thoát nước Bài : BIẾN DẠNG CỦA LÁ Giới thiệu bài: Phiến lá thường có dạng dẹt, chức chính lá là chế tạo chất dinh dưỡng cho cây Nhưng số cây thực số chức khác, lá đã bị biến dạng Vậy biến dạng lá nào? Phát triển bài: Hoạt động 1: Có loại lá biến dạng nào? 10ph Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động - HS hoạt động nhóm: quan sát Như nội dung bảng nhóm: quan sát hình và trả lời hình và trả lời câu hỏi mục SGK câu hỏi mục SGK tr.83 tr.83 - GV treo bảng phụ lên bảng - Đại diện các nhóm hoàn thành yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng bài tập trên bảng bảng - GV nhận xét, sửa chữa kết - HS tự sửa chữa vào tập - HS đọc mục Em có biết? -> kể - GV yêu cầu HS đọc mục Em thêm vài loại cây có lá biến có biết? -> tìm thêm vài dạng loại cây biến dạng BẢNG HỌC TẬP 13ph Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái Chức lá biến lá biến dạng dạng Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nước Lá đậu Hà lan Lá mây Lá có dạng tua Giúp cây leo lên cao Tên lá biến dạng Lá biến thành gai Tua Lá có dạng tay có Giúp cây bám để leo lên cao Tay móc móc Củ dong ta Lá phủ trên thân rễ, có Che chở, bảo vệ cho chồi Lá vảy dạng vảy mỏng, màu nâu thân rễ nhạt Củ hành Bẹ lá phình to thành vảy Chứa chất dự trữ cho cây Lá dự trữ dày, màu trắng Cây bèo đất Trên lá có nhiều lông Bắt và tiêu hóa ruồi Lá bắt mồi tuyến tiết chất dính thu hút và có thể tiêu hóa ruồi Cây nắp ấm Gân lá phát triển thành cái Bắt và tiêu hóa sâu bọ chui Lá bắt mồi bình có nắp đậy, thành vào bình bình có tuyến tiết chất dịch thu hút và tiêu hóa sâu bọ Hoạt động 2: Biến dạng lá có ý nghĩa gì? 10ph Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS xem lại bảng học tập - HS xem lại bảng học Lá số loại cây hoạt động -> nêu ý nghĩa biến tập hoạt động -> biến đổi hình thái thích dạng lá nêu ý nghĩa biến dạng hợp với chức lá với hướng điều kiện sống - GV có thể gợi ý: dẫn GV khác + Có nhận xét gì hình thái các + Hình thái đa dạng và lá biến dạng so với lá thường? khác với hình thái lá + Những đặc điểm biến dạng đó có bình thường tác dụng gì cây? + Thích hợp với các chức khác hoàn cảnh khác Củng cố đánh giá: 5ph Câu 2: Đáp án: Những loại lá biến dạng phổ biến như: Lá biến thành gai; lá biến thành tua cuốn; lá dự trữ; lá tay móc; lá tay móc - Lá xương rồng nơi khô hạn lá biến thành gai có tác dụng giảm bớt thoát nước, giúp cây thích nghi với điều kiện khô hạn Dặn dò:2ph - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị rau má, củ khoai lang, củ gừng, nghệ, lá cây thuốc bỏng ( tất có mầm) Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:2/12/2013 BÀI TẬP Tiết 30: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp học sinh cố và khắc sâu kiến thức đặc điểm bên ngoài lá, các kiểu gân lá, phân biệt loại lá đơn và lá kép Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát - Kỷ thảo luận nhóm Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu vật: Lá có đủ chồi nách, cành, lá có đủ kiểu: Mọc đối, cách, vòng - Câu hỏi và bài tập phần đặc điểm bên ngoài lá Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức chương IV: Lá - Bộ sưu tập lá III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5p - Sử chuẩn bị học sinh Bài : BÀI TẬP Giới thiệu bài: Để củng cố lại kiến thức đã học chương IV, chúng ta cùng tiến hành quan sát các loại lá khác tiết học này Phát triển bài: Hoạt động 1: Quan sát đặc điểm bên ngoài lá 17p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV: Yêu cầu học sinh - Đại diện nhóm trình bày - Quan sát đặc điểm bên ngoài trình bày sưu tập lá sưu tập nhóm lá gồm: Phiến lá, cuống lá, nhóm mình sưu tập gân lá - Yêu cầu nhóm mô tả - Đại diện nhóm phát biểu - Quan sát gân lá: có kiểu: Gân đặc điểm bên ngoài hình mạng, gân song song, gân lá, các kiểu lá, phân biệt hình cung loại lá đơn và lá kép - Quan sát loại lá: Lá đơn và lá - Yêu cầu HS bổ xung - HS cùng nhóm kép khác nhóm bổ xung - GV: nhận xét và đánh - HS: nghe và ghi bài giá sưu tập lá tốt các nhóm và cho điểm Hoạt động 2: Bài tập 18p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV: nêu và gọi học sinh trả - HS ghi câu hỏi và tiến hành Câu 1: Lá mọc trên mấu lời câu hỏi (Yêu cầu các thảo luận nhóm thân xếp so le có nhóm thảo luận) tác dụng gì? - GV: gọi HS trả lời câu hỏi số Và yêu cầu HS nhóm nhận xét bổ xung - GV: gọi HS nhóm khác trả lời tiếp tục câu hỏi số 2, yêu cầu các nhóm theo dõi câu trả lời và bổ xung - Hs trả lời câu hỏi 1: Giúp lá nhận nhiều as để quang hợp - Hs trả lời câu 2: ĐĐ chứng tỏ lá đa dạng: + Phiến lá có nhiều hình dạng, kích thước khác + Lá có kiểu gân lá: Mạng, cung, song song + Có loại lá đơn và lá kép - Gọi HS lên bảng điền vào - HS: lên bảng điền bảng phụ Câu 2: Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? Câu 3: Đánh dấu X vào các cột cây lá đơn và lá kép Và điền nội dung thích hợp vào các cột còn lại bảng sau: bảng phụ bài tập HS khác nhận xét Yêu cầu HS khác nhận xét bổ xung - GV: kết luận, sữa chữa hoàn - HS: nghe và ghi bài thiện bài tập Stt Tên cây Cây mồng tơi Cây hoa hồng Cây mít Cây phượng Cây ổi Lá đơn Lá kép x x x x x Loại gân lá Hình mạng Hình mạng Hình mạng Hình mạng Hình mạng Kiểu xếp lá Mọc cách Mọc đối Mọc cách Mọc đối Mọc đối Củng cố đánh giá: 5p - HS trả lời câu hỏi: Cho ví dụ kiểu xếp lá (mọc cách, mọc đối, mọc vòng) khác ví dụ phần bảng phụ - Lá có đặc điểm bên ngoài nào và cách xếp lá nào giúp nó nhận nhiều ánh sáng và chứng minh vì lá đa dạng? Dặn dò:2p - Ôn tập toàn chương IV - Chuẩn bị mẫu vật: Đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, củ nghệ mọc mầm Rút kinh nghiệm: nhóm thảo luận) tác dụng gì? - GV: gọi HS trả lời câu hỏi số Và yêu cầu HS nhóm nhận xét bổ xung - GV: gọi HS nhóm khác trả lời tiếp tục câu hỏi số 2, yêu cầu các nhóm theo dõi câu trả lời và bổ xung Câu 2: Những đặc điểm nào chứng tỏ lá đa dạng? - Hs trả lời câu hỏi 1: Giúp lá nhận nhiều as để quang hợp - Hs trả lời câu 2: ĐĐ chứng tỏ lá đa dạng: + Phiến lá có nhiều hình dạng, kích thước khác + Lá có kiểu gân lá: Mạng, cung, song song + Có loại lá đơn và lá kép - Gọi HS lên bảng điền vào - HS: lên bảng điền bảng phụ bảng phụ bài tập HS khác nhận xét Yêu cầu HS khác nhận xét bổ xung Câu 3: Đánh dấu X vào các cột cây lá đơn và lá kép Và điền nội dung thích hợp vào các cột còn lại bảng sau: - GV: kết luận, sữa chữa hoàn - HS: nghe và ghi bài thiện bài tập Stt Tên cây Cây mồng tơi Cây hoa hồng Cây mít Cây phượng Cây ổi Lá đơn Lá kép x x x x x Loại gân lá Hình mạng Hình mạng Hình mạng Hình mạng Hình mạng Kiểu xếp lá Mọc cách Mọc đối Mọc cách Mọc đối Mọc đối Củng cố đánh giá: 5p - HS trả lời câu hỏi: Cho ví dụ kiểu xếp lá (mọc cách, mọc đối, mọc vòng) khác ví dụ phần bảng phụ - Lá có đặc điểm bên ngoài nào và cách xếp lá nào giúp nó nhận nhiều ánh sáng và chứng minh vì lá đa dạng? Dặn dò:2p - Ôn tập toàn chương IV - Chuẩn bị mẫu vật: Đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, củ nghệ mọc mầm Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:2/12/2013 CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Tiết 31: Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Nắm các biện pháp tiêu diệt cỏ dại có hại cây trồng và giải thích sở khoa học biện pháp đó Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ bảng SGK tr.88 - Tranh phóng to hình 26.1 – 26.4 - Mẫu vật: rau má, sái đất, củ gừng, củ dong ta củ nghệ (có mầm), cỏ gấu, cỏ tranh, củ khoai lang có chồi, lá thuốc bỏng, lá sống đời có mầm,… 2.Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng SGK tr.88 vào - Ôn lại kiến thức rễ, thân, lá biến dạng - Chuẩn bị mẫu theo nhóm đủ các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên SGK III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 1p Kiểm tra bài cũ: Bài : SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN Giới thiệu bài: Ở số cây có hoa rễ, thân, lá nó ngoài chức nuôi dưỡng cây còn có thể tạo thành cây Vậy cây đó hình thành nào? Phát triển bài: Hoạt động 1: Sự tạo thành cây từ rễ, thân, lá số cây có hao 18p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm -> - HS hoạt động nhóm -> trả Một số loại cây trả lời câu hỏi mục SGK tr.87 lời câu hỏi mục SGK tr.87 điều kiện - GV cho HS trao đổi kết - Đại diện nhóm trình bày ý thích hợp (đất ẩm, nơi ẩm…)có khả - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng kiến tạo cây -> sau đó lên hoàn thành - Cá nhân HS nhớ lại kiến từ quan sinh bảng phụ GV đã chuẩn bị trước thức đã học rễ, thân, lá dưỡng (rễ, thân, lá) biến dạng và kết thảo Nội dung bảng luận củ nhóm -> hoàn thành - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút bảng kết luận - HS rút kết luận Tên cây BẢNG HỌC TẬP Sự tạo thành cây Mọc từ phần nào Phần đó thuộc loại CQ cây? nào? Thân bò Cơ quan sinh dưỡng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Lá Cơ quan sinh dưỡng Rau má Gừng Khoai lang Lá thuốc bỏng Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây 17p Hoạt động GV Hoạt động HS Trong ĐK nào? Có đất ẩm Nơi ẩm Nơi ẩm Đủ độ ẩm Nội dung - GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành yêu cầu mục SGK tr.88 - GV gọi vài HS đọc kết -> nhận xét, sửa chữa -> cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - GV hỏi: Tìm thực tế cây nào có khả sinh sản sinh dưỡng? (GV có thể giới thiệu: cây hoa đá, cỏ gấu, cỏ tranh, sài đất, ) Tại thực tế, tiêu diệt cỏ dại khó? Nêu biện pháp tiêu diệt cỏ dại và sở khoa học biện pháp đó? - Cá nhân HS hoàn thành yêu cầu mục SGK tr.88 - HS đọc kết -> tự sửa chữa -> hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - HS trả lời: Củ gừng, củ dong ta, lá trường sinh, cỏ tranh, cỏ gấu,…… Muốn diệt cỏ dại phải nhặt bỏ toàn phần thân rễ ngầm đất, vì cỏ dại có khả sinh sản thân rễ nên cần xót lại mẫu thân rễ từ đó có thể mọc chồi, rễ và phát triển thành cây nhanh Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp cây có hoa là: sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ, lá,… Củng cố đánh giá: 8p - Sử dụng câu hỏi SGK: Câu 2: Cỏ dại SS thân rễ: cỏ tranh, cỏ gấu, …Muốn diệt trừ phải loại bỏ hết phần rễ đất, vì cần sót lại mẫu rễ từ đó nó có thể mọc chồi, rễ và phát triễn thành cây Câu 3: Khoai tây SS thân củ, củ khoai tây là phần thân nằm đất phình to thành củ chứa chất dự trữ Nếu quan sát kỹ ta thấy trên củ khoai có vảy nhỏ che chồi non bên Khoai chọn làm giống xếp chúng lên giàn tre, để nơi thoáng mát, có as chiếu vào thời gian chồi củ khoai tây mọc mầm (mỗi củ có nhiều mầm) người ta có thể lấy củ cắt thành nhiều mẫu để đem trồng Câu 4: Muốn cho khoai lang không mọc mầm thì phải bảo quản nơi khô ráo Người ta thường trồng khoai lang dây: sau thu hoạch củ, dây khoai thu lại, chọn dây bánh tẻ (không non, không già) cắt thành đoạn ngắn có giâm xuống luống đất đã chuẩn bị sẵn Để tiết kiệm và có thời gian thu hoạch ngắn, người ta không trồng khoai lang củ Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi cuối SGK - Chuẩn bị cắm cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm - Ôn lại bài “Vận chuyển các chất thân” Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:4/12/2013 Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI Tiết 32: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu nào là giâm cành, chiết cành và ghép cây, nhân giống vô tính ống nghiệm - Biết ưu việt hình thức nhân giống vô tính ống nghiệm Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, nhận biết, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 27.1 – 27.4 - Mẫu vật: khoai lang, cành dâu tằm, mía, rau muống, sắn giâm đã rễ - Tư liệu nhân giống vô tính ống nghiệm 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Cành rau muống, cành dâu, mía, sắn giâm trước khoảng tuần, đã rễ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 1p Kiểm tra bài cũ: 6p - Hãy kể tên loại cỏ dại có cách sinh sản thân rễ Muốn diệt cỏ dại, người ta phải làm nào? Vì phải làm vậy? - Muốn củ khoai lang không mọc mầm thì phải cất giữ nào? Em hãy cho biết người ta trồng khoai lang nào? Tại không trồng củ? - Hãy kể số cây khác có khả sinh sản thân bò, sinh sản lá mà em biết (rau má (thân bò), cây thuốc bỏng, cây trường sinh ( lá) ……) Bài : SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI Giới thiệu bài: 1p Giâm cành, chiết cành, ghép cây và nhân giống vô tính là cách SS sinh dưỡng người chủ động tạo ra, mục đích nhân giống cây trồng, bài học hôm ta tìm hiểu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: Giâm cành 10p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát mẫu, kết hợp với Giâm cành là cắt mẫu, kết hợp với kiến thức kiến thức thực tế -> trả lời câu đoạn thân, hay thực tế -> trả lời câu hỏi: hỏi: cành có đủ mắt, Đoạn thân có đủ mắt, đủ Đoạn thân bánh tẻ (không non, chồi cây mẹ chồi đem cắm xuống đất ẩm, không già) có đủ mắt, đủ chồi cắm xuống đất ẩm sau thời gian có đem cắm xuống đất ẩm, sau để nó rễ để phát tượng gì? thời gian từ các mắt mọc rễ triển thành cây và mầm non mới, từ đó có thể phát triển thành cây Giâm cành là cắt đoạn Hãy cho biết giâm cành là thân, hay cành có đủ mắt, chồi gì? cây mẹ cắm xuống đất ẩm để rễ để phát triển thành cây Một số loại cây trồng cách giâm cành: khoai lang, Kể tên số loại cây rau muống, sắn, dâu tằm, mía, rau trồng cách giâm cành? ngót,… Cành cây này Cành cây này có rễ phụ nhanh đặc điểm gì mà người ta có thể giâm được? Lưu ý: GV có thể gợi ý: Cành - HS lắng nghe, quan sát cây này rễ phụ nhanh - GV giới thiệu mắt cành sắn dọc thân; cành giâm - Một số HS phát biểu, lớp nhận phải là cành bánh tẻ (không xét non, không già) - HS ghi bài - GV cho lớp trao đổi kết trả lời -> GV rút kết luận Hoạt động 2: Chiết cành 10p Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu SGK -> trả lời SGK -> trả lời câu hỏi câu hỏi: Chiết cành là gì? Chiết cành là tạo đk cho cành rễ trên cây mẹ cắt đem trồng thành cây Vì cành chiết, rễ Rễ có thể mọc từ mép vỏ có thể mọc từ mép vỏ ở phìa trên vết cắt vì: khoanh phía trên vết cắt? vỏ đã cắt bỏ gồm mạch rây cành đó, chất hữu lá chế tạo phần trên không thể chuyển qua mạch rây đã bị cắt xuống dưới, nên tích lại đó Do có độ ẩm bầu đất bao quanh đã tạo điều kiện cho hình thành rễ đó Một số loại cây thường Kể tên số loại cây trồng cách chiết cành: cam, thường trồng cách chanh, bưởi, na, hồng, nhãn, vải, chiết cành? Vì loại cà phê,… Những cây này rễ cây này thường không phụ chậm nên không trồng cách giâm cành? trồng cách ghép cành - GV cho lớp trao đổi kết - Một vài HS nêu ý kiến, lớp trao -> lưu ý: Đối với cây chậm đổi, bổ sung rễ thì phải chiết cành, giâm thì cành chết - GV cho HS nêu định nghĩa - HS nêu định nghĩa -> ghi bài chiết cành Hoạt động 3: Ghép cây 10p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Chiết cành là làm cho cành rễ trên cây mẹ cắt đem trồng thành cây Nội dung - GV cho HS nghiên cứu SGK, thực yêu cầu mục  SGK tr.90 và trả lời câu hỏi: Em hiểu nào là ghép cây? Có cách ghép cây? - HS nghiên cứu SGK, thực yêu cầu mục  SGK tr.90 và trả lời câu hỏi đạt: Ghép cây là dùng mắt, chồi cây này gắn vào cây khác cho tiếp tục phát triển Có cách ghép: Ghép mắt gồm bước ghép mắt, ghép cành nào? Ghép mắt gồm bước chính (như SGK tr.90) Ghép cây là dùng phận sinh dưỡng ( mắt, chồi, cành ghép) cây này gắn vào cây khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển Có cách ghép: ghép mắt, ghép cành Củng cố đánh giá: 5p Qua bài em nắm nội dung kiến thức nào: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ Làm câu hỏi và bài tập sgk và bài tập Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Xem hướng dẫn giâm cành, chiết cành SGK tr.92 (nếu có điều kiện cho HS làm nhà và báo cáo kết sau – tuần) - Chuẩn bị hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:4/12/2013 CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 33: Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt các phận chính hoa, vai trò hoa cây các đặc điểm cấu tạo và chức phận - Giải thích vì nhị và nhụy là phận sinh sản chủ yếu hoa Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Sơ đồ cấu tạo hoa - Mẫu vật: hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Chuẩn bị hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh 1p Kiểm tra bài cũ: 6p - Giâm cành là gì? Kể tên số loại cây trồng cách giâm cành? Cành cây này có đặc điểm gì mà người ta có thể giâm được? - Chiết cành là gì? Vì cành chiết, rễ có thể mọc từ mép vỏ phía trên vết cắt? - Em hiểu nào là ghép cây? Có cách ghép cây? Nhân giống vô tính là gì? Hãy cho biết thành tựu nhân giống vô tính mà em biết qua phương tiện thông tin Bài : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA Giới thiệu bài: Hoa là quan sinh sản cây Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào? Phát triển bài:1p Hoạt động 1: Các phận hoa.16p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu nhóm HS ngồi - Nhóm HS cùng quan Hoa gồm các cạnh cùng quan sát hoa theo sát hoa theo hướng dẫn phận chính: đài, tràng, hướng dẫn SGK SGK -> ghi kết nhị và nhụy Hoa còn -> ghi kết vào giấy nháp vào giấy nháp có cuống và đế - GV theo dõi, hướng dẫn các nhóm - Đài và tràng bao bọc còn yếu phía bên ngoài hoa - GV cho trao đổi trên toàn lớp kết - HS trao đổi trên toàn lớp Tùy theo loại cây, đã quan sát để xác định đúng kết đã quan sát để xác cánh hoa có màu sắc các phận hoa định đúng các phận khác - GV chốt ý -> cho HS ghi bài hoa - Mỗi nhị gồm: nhị - GV tiếp tục hướng dẫn HS quan - HS ghi bài và bao phấn Bao phấn sát nhị và nhụy, kết hợp với xem - HS tiếp tục quan sát nhị chứa nhiều hạt hình 28.2, 28.3 -> ghi kết vào và nhụy, kết hợp với xem phấn giấy nháp hình 28.2, 28.3 -> ghi kết - Nhụy gồm đầu, vòi, - GV theo dõi, hướng dẫn các nhóm vào giấy nháp bầu nhụy, noãn nằm còn yếu bên bầu nhụy - GV cho trao đổi trên toàn lớp kết để giúp xác định đầy đủ - HS trao đổi trên toàn lớp và đúng các phần nhị và nhụy kết -> nhóm khác - GV chốt ý -> cho HS ghi bài nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị - HS ghi bài và nhụy - HS lắng nghe và quan sát tranh Hoạt động 2: Chức các phận hoa15p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV gọi HS đọc mục  SGK.tr.95 - HS đọc to mục  - Đài và tràng làm thành - GV hỏi: SGK.tr.95 bao hoa để bảo vệ nhị Tế bào sinh dục đực hoa nằm - HS trả lời đạt: và nhụy đâu? Thuộc phận nào Nằm hạt phấn - Nhị có nhiều hạt phấn hoa? nhị mang tế bào sinh dục Tế bào sinh dục cái hoa nằm dực Nhụy có bầu chứa đâu? Thuộc phận nào Nằm noãn noãn mang tế bào sinh hoa? nhụy dục cái Nhị và nhụy là Có còn phận nào phận sinh sản chủ hoa chứa tế bào sinh dục đực và cái Không có yếu hoa không? Vậy phận nào hoa có chức sinh sản là chủ yếu? Nhị và nhụy Những phận nào bao bọc lấy nhị và nhụy? Chúng có chức Đài và tràng bao bọc gì? lấy nhị và nhụy để bảo vệ - GV chốt lại kiến thức -> cho HS nhị và nhụy ghi bài - Nếu còn thời gian, GV giới thiệu - HS ghi bài thêm hoa hồng và hoa cúc cho lớp quan sát - HS lắng nghe Củng cố đánh giá: 5p - Sử dụng câu hỏi SGK Dặn dò: 2p Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Làm bài tập SGK tr.95 Chuẩn bị hoa bí, hoa mướp, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh các loại hoa Mỗi HS kẻ sẵn bảng SGK tr.97 vào Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:9/12/2013 Bài 29: CÁC LOẠI HOA Tiết 34: MỤC TIÊU: Kiến thức: Phân biệt hai loại hoa: hoa lưỡng tính và hoa đơn tính Phân biệt hai cách xếp hoa trên cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Mẫu vật: hoa bí, hoa mướp, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, Tranh ảnh các loại hoa Bảng phụ bảng SGK tr.97 Chuẩn bị học sinh: Đọc bài trước nhà Mẫu vật: hoa bí, hoa mướp, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, Tranh ảnh các loại hoa Mỗi HS kẻ sẵn bảng SGK tr.97 vào PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Phương pháp trực quan học hợp tác theo nhóm nhỏ.đàm thoại HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ (5ph) Một hoa bao gồm phận nào? Kể tên và nêu đặc điểm phận Yêu cầu: Hoa gồm các phận chính: đài, tràng, nhị và nhụy Hoa còn có cuống và đế - Đài và tràng bao bọc phía bên ngoài hoa Tùy theo loại cây, cánh hoa có màu sắc khác - Mỗi nhị gồm: nhị và bao phấn Bao phấn chứa nhiều hạt phấn - Nhụy gồm đầu, vòi, bầu nhụy, noãn nằm bên bầu nhụy Nêu chức phận hoa? Bộ phận nào là quan trọng nhất? Vì sao? Yêu cầu: - Đài và tràng làm thành bao hoa để bảo vệ nhị và nhụy - Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục dực Nhụy có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái Nhị và nhụy là phận sinh sản chủ yếu hoa Nhị và nhụy là phận quan trọng vì nó đảm nhận chức sinh sản Bài : CÁC LOẠI HOA a Mở bài (5ph) b Hoạt động chính: Hoạt động 1: Phân chia các nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa (15ph) Mục tiêu: Phân biệt hai loại hoa: hoa lưỡng tính và hoa đơn tính Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV kiểm tra chuẩn bị - HS để mẫu lên bàn các nhóm Căn vào phận - GV yêu cầu nhóm HS - Mỗi nhóm HS quan sát hoa sinh sản chủ yếu có thể tập trung quan sát hoa của nhóm mình -> hoàn thành chia hoa thành nhóm: nhóm mình -> hoàn thành cột cột 2, 3, vào - Hoa lưỡng tính: có đủ 2, 3, vào nhị và nhụy - GV lưu ý: chưa cho HS ghi - Hoa đơn tính: có cột cuối nhị là hoa đực - GV cho lớp thảo luận kết - Cả lớp thảo luận kết quả: có nhụy là hoa cái -> chia hoa thành nhóm + Nhóm gồm hoa đủ phận sinh sản chủ yếu + Nhóm gồm hoa thiếu phận - GV yêu cầu HS hoàn thành - HS hoàn thành bài tập điền bài tập điền từ bảng từ bảng SGK tr.97 SGK tr.97 - GV nhận xét -> cho HS - HS hoàn thành nốt bảng hoàn thành nốt bảng - GV nhận xét, điều chỉnh chỗ còn sai sót - GV hỏi: Dựa vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành nhóm? - HS sửa lỗi -> hoàn thành bảng vào tập - HS trả lời: Căn vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành nhóm: hoa lưỡng tính và hoa đơn tính Thế nào là hoa lưỡng tính? Hoa lưỡng tính: có đủ nhị Thế nào là hoa đơn tính? và nhụy Hoa đơn tính: có nhị là hoa đực có nhụy là hoa cái - GV chốt ý -> cho HS ghi - HS ghi bài bài - Nếu còn thời gian cho hoạt động, GV gọi học sinh lên bảng, nhặt riêng hoa đơn tính, hoa lưỡng tính Hoạt động 2: Phân chia các nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa trên cây (15ph) Mục tiêu : Phân biệt hai cách xếp hoa trên cây, biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm Hoạt động GV - GV gọi HS đọc thông tin mục  SGK tr 97 - GV cho HS liên hệ thực tế nêu số ví dụ khác hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm - GV có thể bổ sung thêm: + Hoa mọc đơn độc: sen, súng, ổi, ớt, bí, bầu, khổ hoa, lạc tiên, sứ,… + Hoa mọc thành cụm: phượng, ngâu, huệ, mẫu đơn, so đũa, chôm chôm, nhãn, xoài, điệp,… - GV cho HS ghi bài I - Hoạt động HS Nội dung - HS đọc to thông tin mục  SGK tr 97 Căn vào cách xếp - HS liên hệ thực tế nêu số ví dụ khác hoa mọc hoa trên cây có thể chia đơn độc, hoa mọc thành cụm hoa thành nhóm: - Hoa mọc đơn độc: sen, súng, ổi, ớt, bí, bầu, khổ - HS lắng nghe, tự ghi nhận hoa,… - Hoa mọc thành cụm: phượng, ngâu, huệ, mẫu đơn, so đũa, chôm chôm, nhãn, xoài, điệp, … - HS ghi bài KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: (5ph) Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu SGK tr 98: Những hoa nhỏ thành mọc thành cụm, có tác dụng thu hút sâu bọ Sâu bọ có thể phát chúng từ xa và bay đến hút mật lấy phấn hoa lại sang hoa khác nên có thể giúp cho nhiều hoa thụ phấn, đậu nhiều II DẶN DÒ: (5ph) Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Sưu tầm hoa, tranh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:9/12/2013 ÔN TẬP HỌC KÌ I Tiết 35: I Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: KiÕn thøc: Cñng cè l¹i kiÕn thøc cña tÕ bµo thùc vËt, rÔ, th©n, l¸ cña c©y xanh Kü n¨ng: RÌn kÜ n¨ng t duy, nhí l¹i kiÕn thøc cã hÖ thèng Thái độ: Gi¸o dôc lßng yªu quý thiªn nhiªn II §å dïng d¹y häc: ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn: KiÕn thøc, c©u hái «n tËp ChuÈn bÞ cña häc sinh: ¤n l¹i ch¬ng I, II, III, IV III Hoạt động dạy và học: A Giíi thiÖu bµi: 5' - KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp phÇn «n - Giíi thiÖu bµi míi: H«m chóng ta sÏ «n tËp chuÈn bÞ thi häc k× I B Các hoạt động: Hoạt động:1 Tìm hiểu cấu tạo tế bào thực vật Sự lớn lên và phân chia tế bào 5' - Môc tiªu: CÊu t¹o, sù lín lªn, ph©n chia tÕ bµo - C¸ch tiÕn hµnh: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gi¸o viªn treo tranh: CÊu t¹o tÕ bµo thùc vËt Nªu c©u hái: ? Nªu cÊu t¹o tÕ bµo thùc vËt? ? Cho biÕt kÝch thíc, h×nh d¹ng cña c¸c lo¹i tÕ bµo? - Hs quan s¸t l¹i tranh vµ tr¶ lêi c©u hái: * Yªu cÇu: - CÊu t¹o ( nh h×nh vÏ) - KÝch thíc: §a d¹ng - H×nh d¹ng: ®a d¹ng ? TÕ bµo lín lªn vµ ph©n chia Sinh trëng nh thÕ nµo? Ph©n chia - Tb non - Tb trëng ? Sù lín lªn vµ ph©n chia tÕ bào có ý nghĩa gì cây? thành - Tb non - Tb ph©n chia gåm giai ? M« lµ g×? Cã mÊy lo¹i m«? ®o¹n: Nh©n ph©n chia ChÊt Tb ph©n chia - Tb lín lªn vµ ph©n chia ?TÕ bµo ë bé phËn nµo cña gióp c©y sinh trëng vµ ph¸t c©y cã kh¶ n¨ng ph©n chia? triÓn - M« lµ nhãm Tb cã nhiÒu h×nh d¹ng, cÊu t¹o gièng cïng thùc hiÖn chøc n¨ng riªng Cã lo¹i m«: m« ph©n sinh, m« mÒm, m« nâng đỡ, mô dân truyền 1.T×m hiÓu cÊu t¹o tÕ bµo thùc vËt Sù lín lªn vµ ph©n chia tÕ bµo CÊu t¹o cña tÕ bµo Sù lín lªn vµ ph©n chia tÕ bµo M« * KÕt luËn 1: C©u tr¶ lêi cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức rễ 10' - Môc tiªu: hs nhí l¹i h×nh th¸i cÊu t¹o, chøc n¨ng vµ c¸c lo¹i rÔ biÕn d¹ng - C¸ch tiÕn hµnh: Hoạt động giáo viên - Gi¸o viªn treo tranh vÒ cÊu t¹o rÔ, c¸c lo¹i rÔ… nªu c¸c câu hỏi để hs nhớ lại kiến thức - Gi¸o viªn tãm l¹i kiÕn thøc để hs ghi: ? có loại rễ? Nêu đặc điểm cña mçi lo¹i?Vd - Cã mÊy lo¹i rÔ biÕn d¹ng? Nêu đặc điểm loại, ví dụ? - Nªu c¸c miÒn cña rÔ vµ chøc n¨ng chÝnh cña tõng miÒn (g v treo b¶ng) ? RÔ cã chøc n¨ng chÝnh lµ g×? ? Nớc và muối khoáng đợc rễ hót lªn nhê bé phËn nµo? ?Nêu đờng dẫn truyền nớc vµ muèi kho¸ng? * KÕt luËn 2: PhÇn tr¶ lêi cña hs Hoạt động 3: Tìm hiểu thân Hoạt động học sinh - Hs quan s¸t l¹i h×nh vÏ, nhí l¹i kiÕn thøc tr¶ lêi c©u hái TiÓu kÕt: H×nh th¸i vµ cÊu t¹o: RÔ cäc RÔ cñ ( RÔ c¸i, rÔ con: bëi, nh·n…) RÔ mãc RÔ biÕn d¹ng RÔ chïm (rÔ con: RÔ thë hµnh, rau c¶i ) RÔ gi¸c mót C¸c miÒn cña rÔ: B¶ng Sgk Các hoạt động, chức cña rÔ: * Hót níc vµ muèi kho¸ng - chñ yÕu nhê l«ng hót - Níc vµ muèi kho¸ng đất đợc lông hút hấp thụ -> vá -> m¹ch gç -> c¸c bé phËn cña c©y 10' T×m hiÓu kiÕn thøc vÒ rÔ H×nh th¸i vµ cÊu t¹o cña rÔ C¸c lo¹i rÔ C¸c miÒn hót cña rÔ - Môc tiªu: hs nhí l¹i kiÕn thøc vÒ h×nh th¸i cÊu t¹o, sù sinh trëng vµ cÊu t¹o cña th©n sù vËn chuyÓn c¸c chÊt th©n - C¸ch tiÕn hµnh: Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh và đặt c©u hái: ? Th©n c©y gåm nh÷ng bé phËn nµo? ? Cã mÊy lo¹i th©n? Nªu đặc điểm và lấy ví dụ? ? Cã mÊy lo¹i th©n biÕn d¹ng? §Æc ®iÓm cña tõng loại và chức c©y? LÊy vÝ dô? Th©n to ®©u? Th©n dµi ®©u? Nªu cÊu t¹o th©n non: PhÇn th©n non: * CÊu t¹o: BiÓu b× Vá ThÞt vá r©y M¹ch Bã m¹ch Trô gi÷a gç M¹ch Ruét + Vai trß: Gióp th©n c©y dµi ? Níc vµ muèi kho¸ng vËn chuyÓn nhê c¬ quan nµo th©n? Hoạt động học sinh - Hs quan s¸t l¹i h×nh vÏ, nhí l¹i kiÕn thøc tr¶ lêi c©u hái TiÓu kÕt: H×nh th¸i vµ cÊu t¹o: - Th©n gåm: Th©n chÝnh, cµnh, chåi ngän, chåi n¸ch ( chåi hoa vµ chåi l¸) * Th©n cã lo¹i: - Thân đứng: + Th©n gç: Bëi, æi… + Th©n cét: Dõa, cau… + Th©n cá: ®Ëu, rau c¶i… - Th©n leo: Th©n quÊn, tua cuèn, tay mãc… - Th©n bß: rau m¸ * Th©n biÕn d¹ng: B¶ng Sgk Sù sinh trëng cña th©n, cÊu t¹o cña th©n: PhÇn th©n trëng thµnh: * CÊu t¹o BÇn Vá TÇng sinh vá ThÞt vá M¹ch r©y( ngoµi) Bã m¹ch Trô gi÷a TÇng sinh trô( cho m¹ch r©y ë ngoµi, m¹ch gç ë trong) M¹ch gç (trong) Ruét * Vai trß: - Gióp th©n to M¹ch gç M¹ch r©y T×m hiÓu kiÕn thøc vÒ Th©n C¸c lo¹i th©n CÊu t¹o cña th©n non ? ChÊt h÷u c¬ vËn chuyÓn nhê c¬ quan nµo? * KÕt luËn 3: PhÇn tr¶ lêi cña hs Hoạt động 4: Tìm hiểu lá 10' - Mục tiêu: Hs nhớ lại kiến thức cấu tạo, đặc điểm bên ngoài và bên lá Các hoạt động chức lá - C¸ch tiÕn hµnh: Hoạt động giáo viên - Gi¸o viªn treo tranh vÒ l¸ và các loại lá Hỏi đặc ®iÓm bªn ngoµi cña l¸ ? L¸ gåm nh÷ng phÇn nµo? ? Cã mÊy lo¹i l¸? ? Cã nh÷ng kiÓu xÕp l¸ nµo? ? Cã nh÷ng lo¹i l¸ biÕn d¹ng nµo? ? Chøc n¨ng cña c¸c lo¹i l¸ biÕn d¹ng? - Gi¸o viªn hái: Hoạt động học sinh - Hs tr¶ lêi: §Æc ®iÓm bªn ngoµi cña l¸: - L¸ gåm: Cuèng l¸, phiÕn l¸ vµ g©n n»m trªn phiÕn + PhiÕn l¸ mµu xanh lôc, d¹ng b¶n dÑt lµ phÇn réng nhÊt cña l¸ - Có loại lá: Lá đơn, lá kÐp - kiÓu xÕp l¸: Mäc c¸ch, T×m hiÓu vÒ l¸ C¸c lo¹i l¸ C¸c lo¹i biÕn d¹ng cña l¸ CÊu t¹o cña phiÕn l¸ Các hoạt động và chức n¨ng cña phiÕn l¸ ? Nêu đặc điểm cấu tạo và chøc n¨ng c¸c phÇn cña phiÕn l¸? ? BiÓu b× cã cÊu t¹o vµ chøc n¨ng ntn? ? Lỗ khí có đặc điểm và chức n¨ng g×? ? Thịt lá và gân lá có đặc ®iÓm vµ chøc n¨ng g×? - Gi¸o viªn hái: ? Quang hîp lµ g×? Nªu vai trß cña quang hîp mọc đối, mọc vòng - L¸ biÕn d¹ng: Tua cuèn, tay mãc, gai, l¸ v¶y, l¸ dù tr÷, l¸ b¾t måi CÊu t¹o cña phiÕn l¸: Gåm: - BiÓu b×: Lµ líp TB suèt, xÕp s¸t nhau, cã v¸ch phÝa ngoµi dµy -> B¶o vÖ vµ cho ¸nh s¸ng chiÕu vµo Lỗ khí: Trao đổi khí và tho¸t h¬i níc ? C©y h« hÊp thÕ nµo?Tho¸t - ThÞt l¸: Quang hîp, dù tr÷ nớc qua đâu?Chức năng? và trao đổi khí - G©n l¸: VËn chuyÓn c¸c chÊt Các hoạt động, chức n¨ng cña l¸: - Quang hîp - H« hÊp - Tho¸t h¬i níc * KÕt luËn 4: PhÇn tr¶ lêi cña häc sinh IV.Tổng kết đánh giá: 4' - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên đa thêm V Híng dÉn vÒ nhµ: 1' - Häc bµi, lµm bµi tËp - ChuÈn bÞ giê sau: ChuÈn bÞ thi häc k× I Rót kinh nghiÖm: Ngày soạn:9/12/2013 KIỂM TRA HỌC KÌ Tiết 36: I Mục tiêu: Học xong bài này học sinh cần đạt đợc mục tiêu sau: KiÕn thøc: Cñng cè kiÕn thøc vµ kh¾c s©u kiÕn thøc sinh häc líp tõ ch¬ng I -> IV vÒ tÕ bµo thùc vËt, rÔ, th©n, l¸, c¬ quan sinh dìng Kü n¨ng: Quan s¸t, ph©n tÝch, tæng hîp kiÕn thøc, ph¸t triÓn t cã hÖ thèng Thái độ: Gi¸o dôc ý thøc tù häc, yªu thÝch bé m«n II §å dïng d¹y häc: ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn: Cho hs «n tËp thËt tèt Làm ma trận đề Đề kiểm tra Đáp án biểu điểm chi tiết Ra đề theo câu hỏi đề cơng ôn tập ChuÈn bÞ cña häc sinh: ¤n tËp, tr¶ lêi c©u hái III Hoạt động dạy và học: I.KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Cấp độ Vận dụng Tên Nhận biết Thông hiểu Cấp độ Cấp độ Chủ đề thấp cao (nội dung, chương…) Tế bào thực vật Số câu Số điểm Tỉ lệ % Rễ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Thân Số câu Số điểm Tỉ lệ % TN KQ TL TN KQ TL TN KQ 1(1.1) 0,5 1(1.5) 0,5 Số câu 2,5 điểm 25% Số câu 2,5 điểm =25% Số câu 1,5 điểm =15% 1(C5 Số ) câu 2, 2,5 điểm =25% Số câu 0,5% 1(C3 ) 2,0 1(1.6) 1(C2) 0,5 2,0 1(1.3) 1(C4) 0,5 1,0 Sinh sản Số câu Số điểm Tỉ lệ % 1(1.4) 0,5 5,0 50% TL Số câu 0,5điể m=5% 1(1.2) 0,5 Lá Số câu Số điểm Tỉ lệ % Hoa Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % TN KQ TL Cộng 3,0 30% B/ Phần đề kiểm tra: 20% 10 2,0 10 điểm Phòng GD & DT Q/ Phụ Trường THCS Q/ Giao Họ và tên: Điểm ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN SINH HỌC LỚP Thời gian 45 phút làm bài Lớp: Lời phê giáo viên: A Trắc nghiệm(3điểm) Khoanh tròn vào câu mà em cho là đúng nhất: (2 điểm) 1/ Bộ phận nào diễn các hoạt động sống tế bào.: a.Chất tế bào b Máng sinh chất c Nhân D Không bào 2/ Nhóm gồm các cây có rẽ chùm: a Cây lúa, cây hành, cây đậu: b Cây trúc, Cây lúa, Cây ngô c Cây mía, Cây nhãn, Cây tre 3/ Nguyên liệu chủ yếu lá cây sử dụng để chế tạo tinh bột là: a CO2 và muối khoáng b Nước và Oxi c Nước và CO 4/ Cây rau má có thể sinh sản sinh dưỡng bằng: a Thân b Rễ c Lá 5/ Bộ phận quan trọng hoa: a Tràng hoa và nhị b Nhị hoa và nhuỵ hoa c Đài hoa và nhuỵ 6/ Ở thân cây non, mạch gỗ làm nhiệm vụ gì? a Giúp cây dài ra; b Giúp thân to ra; c.Vận chuyển nước và muối khoáng B Tự luận(7điểm) Câu 1: (2điểm) Trinh bầy thí nghiệm thoát nước qua lá và ý nghĩa thoát nước cây qua lá Câu 2: (2điểm) Trình bày các loại rễ biến dạng, đặc điểm, chức và tên gọi Caâu 3: (1điểm) Nêu khái niệm quang hợp cây xanh? Caâu 5: (2điểm) Kể tên loại cây mà người ta thường giâm cành, loại cây người ta thường chiết cành? Bài làm: ĐÁP ÁN BIỂU ĐIÊMG MÔN SINH NĂM HỌC 2013 -2014) A Trắc nghiệm: (3 điểm) Mỗi ý đúng 0.5 điểm Câu Đáp án Biểu điểm 1.1 c 0,5 1.2 b 0,5 1.3 c 0,5 1.4 a 0,5 1.5 b 0,5 1.6 c 0,5 BTự luận:: (7 điểm) Đáp án: Biểu điểm Câu 1(2điểm) * Thí nghiệm: - Tiến hành TN: Chọn cành cây, bóc bỏ khoanh vỏ - Hiện tượng: Sau tháng, mép vỏ phía trên phình to - Giải thích: Do bóc vỏ làm luôn mạch rây Vì CHC hình thành trên lá, v/chuyển xuống rễ qua mạch rây đến chỗ vỏ bị bóc, ứ lại mép trên lâu ngày làm mép trên phình to - Kết luận: Các chất v/chuyển cây nhờ mạch rây 0,25 0,5 1,0 Câu 3: (2điểm) - Rễ củ: phình to, chứa chất dự trữ cho cây hoa VD: cải củ, cà rốt - Rễ móc: rễ phụ mọc từ thân & cành trên mặt đất, móc vào trụ bám giúp cây leo lên VD: trầu không, hồ tiêu, vạn niên - Rễ thở: rễ mọc ngược trên mặt đất, lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất VD: bụt mọc, mắm, bần - Giác mút: đâm vào thân hay cành cây khác VD: tơ hồng, tầm gửi 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 Câu 4: (1điểm) - Quang hợp: là quá trình lá cây có chứa chất diệp lục, sử dụng nước, khíCO2 & lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột & nhả khí oxi Câu 5: (2điểm) - Một số cây trồng cách giâm cành: khoai lang, rau muống, sắn, mía, - Một số cây trồng cách chiết cành: cam, chanh, nhãn, cà phê 1,0 1,0 1,0 Rút kinh nghiệm Ngày soạn:1/1/2014 Bài 30: THỤ PHẤN Tiết 37: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Phát biểu khái niệm thụ phấn - Kể đặc điểm chính hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5’) : - Dựa vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành nhóm? Thế nào là hoa lưỡng tính? Thế nào là hoa đơn tính? - Căn vào cách xếp hoa trên cây có thể chia hoa thành nhóm? Cho ví dụ Bài : THỤ PHẤN Giới thiệu bài: (1’) Phát triển bài: Để trì nòi giống thì thực vật có tượng gì phù hợp với chức sinh sản chủ yếu hoa, bài học hôm ta tìm hiểu Hiện tượng thụ phấn (3’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hiện tượng thụ phấn - HS lắng nghe Bài 30: Thụ phấn - GV giảng giải Hiện tượng thụ phấn tượng thụ phấn: Sự thụ phấn Thụ phấn là tượng hạt là bắt đầu quá trình sinh phấn tiếp xúc với đầu nhụy sản hữu tính cây có hoa Có tiếp xúc hạt phấn và đầu nhụy thì hoa thực chức sinh sản, tiếp xúc đó gọi là tượng thụ phấn - GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục  SGK tr.99 Thụ phấn và tự thụ phấn: Vậy hạt phấn có thể tiếp xúc với nhụy hoa cách nào? Hoạt động 1: Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Hoa tự thụ phấn: a Hoa tự thụ phấn: - Hướng dẫn HS quan sát - HS đọc to thông tin mục  Hoa có hạt phấn rơi vào hình 30.1 SGK tr.99 để trả đầu nhụy chính hoa đó SGK tr.99 lời câu hỏi: gọi là hoa tự thụ phấn Thế nào là hoa tự thụ Đặc điểm hoa tự thụ phấn: - HS quan sát hình 30.1 phấn? - Hoa lưỡng tính SGK tr.99 -> trả lời câu - Nhị và nhụy chín cùng hỏi đạt: Hoa có hạt phấn rơi vào lúc Hoa tự thụ phấn có đầu nhụy chính hoa đó đặc điểm nào? gọi là hoa tự thụ phấn b Hoa giao phấn: Đặc điểm hoa tự thụ - GV chốt ý -> cho HS ghi Hoa giao phấn là hoa có hạt phấn: bài phấn chuyển đến đầu nhụy - Hoa lưỡng tính hoa khác - Nhị và nhụy chín cùng b Hoa giao phấn: Đặc điểm hoa giao phấn: lúc - GV cho HS đọc to thông tin - HS đọc to thông tin -> - Là hoa đơn tính lưỡng -> thảo luận nhóm, trả lời thảo luận nhóm, trả lời CH tính có nhị và nhụy không CH chín cùng lúc đạt: Thế nào là hoa giao phấn? Hoa giao phấn là hoa có - Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: sâu hạt phấn chuyển đến đầu bọ, gió, người,… nhụy hoa khác Hoa giao phấn có Là hoa đơn tính đặc điểm nào? lưỡng tính có nhị và nhụy không chín cùng lúc Hiện tượng giao phấn Hoa giao phấn thực hoa thực nhờ yếu nhờ nhiều yếu tố: sâu tố nào? bọ, gió, người,… - GV nhận xét -> cho HS ghi - HS ghi bài bài Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ (14’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 2.Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát mẫu vật và mẫu vật và tranh vẽ để trả lời tranh vẽ -> trả lời câu câu hỏi mục SGK tr.100 hỏi mục SGK tr.100 đạt: Hoa thường có màu sắc - Hoa thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm Hoa có đặc điểm gì dễ hấp sặc sỡ, có hương thơm - Đĩa mật nằm đáy hoa dẫn sâu bọ? Đĩa mật nằm đáy hoa Tràng hoa có đặc điểm gì - Hạt phấn to, dính, có gai làm cho sâu bọ muốn lấy mật lấy phấn thường phải chui vào hoa? Hạt phấn to, có gai Nhị hoa có đặc điểm gì - Đầu nhụy thường có chất làm cho sâu bọ đến lấy dính mật phấn hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa Đầu nhụy thường có khác? chất dính Nhụy hoa có đặc điểm gì làm cho sâu bọ đến lấy mật phấn hoa thì hạt phấn hoa khác thường bị - HS xem thêm số dính vào đầu nhụy? tranh ảnh hoa thụ phấn - Cho HS xem thêm số nhờ sâu bọ tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ - HS nhắc lại các đặc điểm sâu bọ hoa thụ phấn nhờ sâu - GV yêu cầu HS nhắc lại bọ các đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS ghi bài - GV nhận xét -> cho HS ghi bài Củng cố đánh giá: (5’) Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu SGK tr.100: Các hoa nở đêm hoa nhài, hoa quỳnh, hoa hương thường có màu trắng có tác dụng làm cho hoa bật đêm tối khiến sâu bọ dễ nhận Những hoa này thường có mùi thơm đặc biệt có tác dụng kích thích sâu bọ tìm đến dù chúng chưa nhận hoa Dặn dò: (2’) - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Chuẩn bị cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:2/1/2014 Bài 30: THỤ PHẤN ( Tiếp theo) Tiết 38: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giải thích tác dụng đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió So sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ - Hiểu tượng giao phấn - Biết vai trò người quá trình thụ phấn hoa góp phần nâng cao suất Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh ảnh, áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn, ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ gió 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ gió: Hoa ngô III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1’) Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (5’) - Thế nào là tượng thụ phấn? Tự thụ phấn? Hiện tượng tự thụ phấn thường gặp loại hoa nào? - Thế nào là hoa giao phấn? Hiện tượng giao phấn thường gặp loại hoa nào? Bài : THỤ PHẤN Giới thiệu bài: (1’) Phát triển bài: Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ còn có thụ phấn nhờ gió và người Hôm ta tìm hiểu thêm hình thức thụ phấn này Hoạt động 1: Đặc điểm cua hoa thụ phấn nhờ gió: (18’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Đặc điểm cua hoa - GV: Hướng dẫn HS QS mẫu vật và hình 30.3, 30.4 Và đọc TT SGK trang 101 thảo luận trả lời câu hỏi: + Nhận xét vị trí hoa ngô đực và hoa ngô cái?Vị trí đó có t/d gì TP nhờ gió? + Những đặc điểm đó có lợi gì cho việc thụ phấn nhờ gió? - GV: Y/c các nhóm trả lời, nhận xét, bổ xung - GV: Y/c các nhóm tiếp tục thảo luận so sánh thụ phấn nhờ gió và TP nhờ sâu bọ? - HS QS mẫu vật và hình 30.3, 30.4 Nghiên cứu TT SGK - Thảo luận trả lời câu hỏi: + Hoa đực trên: T/d dễ tung hạt phấn Hoa cái dễ hứng hạt phấn + Giúp gió thổi hạt phấn di xa Đầu nhụy dài có nhiều lông giúp giữ hạt phấn - Đại diện trả lời, nhóm khác bổ xung - Nhóm thảo luận: Trả lời + Hoa TP nhờ sâu bọ có bao hoa phát triển, cánh hoa có màu sắc sặc sở, hương thơm; Nhị hoa ngắn, hạt phấn to, có gai; Nhụy ngắn, đầu nhụy có chất dính + Hoa thụ phấn nhờ gió: Bao hoa tiêu giảm; nhị hoa có nhị dài, hạt phấn nhỏ, nhẹ; Vòi nhụy dài, đầu nhụy có lông - HS: Nhóm TL, nhóm khác bổ xung - HS: TL câu hỏi - GV: Gọi đại diện nhóm TL, nhóm khác nhận xét - GV: Vậy hoa thụ phấn nhờ gió có ĐĐ nào? - GV: Nhận xét – hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động 2: Ứng dụng kiến thức thụ phấn: (14’) Hoạt động GV Hoạt động HS thụ phấn nhờ gió - Hoa thường tập trung cây - Bao hoa thường tiêu giảm - Chỉ nhị dài, bao phấn treo lũng lẳng Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ - Đầu nhụy dài, có nhiều lông Nội dung Ứng dụng kiến thức thụ phấn - HS: Đọc TT - Con người có thể chủ động giúp hoa + Con người đã chủ động thụ giao phấn để làm tăng phấn cho hoa sản lượng và hạt, + Tạo các giống lai có tạo giống phẩm chất tốt, suất cao lai có phẩm chất - HS: trả lời câu hỏi – nhận tốt và suất cao xét câu trả lời - Y/c HS đọc TT SGK Tr 101 mục Trả lời câu hỏi: + Con người đã làm gì để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn? + Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích gì? - GV: định 1, HS trả lời câu hỏi và y/c HS khác nhận xét - GV: kết luận - HS: nghe ghi bài Củng cố đánh giá: (5’) - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích gì? Dặn dò: (2’) - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối SGK - Đọc em có biết - Xem bài tiếp theo, vẽ hình 31.1 vào học Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:3/11/2014 Bài 31: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ Tiết 39: I/ MỤC TIÊU - HS hiểu thụ tinh là gì? Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính - Xác định biến đổi các phận hoa và thành và hạt sau thụ tinh * Kĩ sống: Tham gia hoạt động theo nhóm, hoạt động độc lập; Rèn kĩ vận dụng kiến thức để ứng dụng kiến thức thực tiễn - Giáo dục học sinh ý thức chăm sóc, trồng, bảo vệ cây xanh II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp: Trực quan, hoạt động theo nhóm, hoạt động độc lập, vấn đáp tìm tòi III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - GV: Tranh phóng to hình 31.1 - HS: Xem trước bài nhà, vẽ hình 31.1 vào học IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1’) Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (5’) - Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? - Trong trường hợp nào thì thụ phấn nhờ người là cần thiết? Trả lời: + Khi thụ phấn nhờ sâu bọ và nhờ gió gặp khó khăn + Khi muốn tăng khả cho và hạt, người ta chủ động thụ phấn cho hoa tạo điều kiện thuận lợi cho hoa giao phấn + Khi muốn tạo giống lai theo ý muốn, người đã chủ động thực giao phấn giống cây khác để kết hợp nhiều đặc tính tốt vào giống Bài : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ * Khám phá: thụ phấn là tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt và tạo * Kết nối: Hiện tượng nảy mầm hạt phấn (10’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hiện tượng nảy - GV hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát hình 31.1 theo mầm hạt phấn hình 31.1 hướng dẫn GV Sau thụ phấn, - Gọi HS đọc to thông tin mục - HS đọc to thông tin mục  trên đầu nhụy có  SGK tr.103 nhiều hạt phấn SGK tr.103 - GV yêu cầu HS mô tả lại - HS mô tả lại tượng nảy hạt phấn hút chất nhày tượng nảy mầm hạt mầm hạt phấn kết hợp đầu nhụy trương lên và nảy mầm thành phấn? tranh ống phấn TBSD - GV chốt lại kiến thức - HS ghi bài đực chuyển đến đầu ống phấn Thụ tinh (10’) Hoạt động GV - GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 31.1, đọc thông tin mục  SGK tr.103 - GV hướng dẫn HS khai thác thông tin cách đặt câu hỏi: Sự thụ tinh xảy phận nào hoa? Sự thụ tinh là gì? Hoạt động HS Nội dung Thụ tinh - HS quan sát hình 31.1, đọc Thụ tinh là quá thông tin mục  SGK tr.103 trình kết hợp TBSD đực và TBSD cái tạo thành - HS thảo luận, trả lời đạt: hợp tử Sự thụ tinh xảy noãn Sinh sản có Sự thụ tinh là kết hợp tượng thụ tinh là sinh sản hữu tính tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử Vì thụ tinh có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái - HS lắng nghe và ghi bài Tại nói thụ tinh là dấu hiệu sinh sản hữu tính? - GV nhận xét -> chốt lại ý chính và nhấn mạnh: sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái thụ tinh gọi là sinh sản hữu tính - GV mở rộng: Thụ phấn có - HS trả lời đạt: Muốn có quan hệ gì với thụ tinh? tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn là điều kiện cần cho thụ tinh xảy ’ Kết hạt và tạo quả: (12 ) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Kết hạt và tạo - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin mục  SGK Sau thụ tinh: mục  SGK tr.103 -> trả lời câu tr.103 -> trả lời câu hỏi: + Hợp tử phát triển thành phôi hỏi: + Noãn phát triển Hạt phận nào hoa Hạt noãn hoa tạo thành hạt chứa phôi tạo thành? thành + Bầu phát triển Noãn sau thụ tinh hình Noãn sau thụ tinh thành chứa hạt thành phận nào hạt? hình thành phôi + Các phận khác Quả phận nào hoa Bầu phát triển thành hoa héo và rụng tạo thành? Quả có chức chứa và bảo vệ hạt (một số ít loài cây gì? - HS ghi bài còn dấu tích - GV nhận xét, chốt lại ý chính - HS trả lời đạt: - GV mở rộng: Em có biết + Phần đài hoa còn lại số phận cây nào đã hình trên cà chua, hồng, ổi, hoa) thành còn giữ lại phận thị, hồng xiêm,… hoa? Tên phận đó? + Phần đầu nhụy, vòi nhụy chuối, ngô,… Củng cố đánh giá: (5’) - Y/c học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng SGK - Câu 1: Đáp án: Muốn có tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn là điều kiện cần cho thụ tinh xảy - Câu 2: Đa: Quả bầu hoa tạo thành Hạt hoa noãn tạo thành Dặn dò: (2’) - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị bài và quan sát trước các loại nhà theo yêu cầu SGK Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:6/1/2014 Chương VII: QUẢ VÀ HẠT Tiết 40: Bài 32: CÁC LOẠI QUẢ I/ MỤC TIÊU - Biết cách phân chia thành các nhóm khác - Biết chia các nhóm chính dựa vào các đặc điểm hình thái phần vỏ quả: Nhóm khô và nhóm thịt và các nhóm nhỏ hơn: Hai loại khô và hai loại thịt * KN sống: Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào kỹ sống như: Hợp tác nhóm, trao đỗi thảo luận nhóm, trình bày trước đám đông Vận dụng kiến thức để biết cách bảo quản, chế biến, tận dụng và hạt sau thu hoạch - Giáo dục ý thức BV thiên nhiên, cải tạo môi trường sống II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút … III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - GV: Tranh phóng to hình 32.1 Sưu tầm số loại khô, thịt: cải, đậu, bồ kết, táo, mơ… - HS: Đọc bài trước nhà Quan sát các loại trước nhà và chuẩn bị số phổ biến: Táo, đậu, cải, mơ… IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (6’ ) - Sự thụ tinh là gì? Thụ phấn có quan hệ gì với thụ tinh? - Quả và hạt phận nào hoa tạo thành? Em có biết cây nào đã hình thành còn giữ lại phận hoa? Tên phận đó? Bài : CÁC LOẠI QUẢ ’ * Khám phá: (2 ) Y/c HS kể số loại mà em biết, chúng giống và khác điểm nào? ứng dụng kiến thức trên vào thực tế nào? * Kết nối: Căn vào đặc điểm nào để phân biệt các loại quả? (15’ ) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: - HS hoạt động nhóm: quan Căn vào đặc quan sát mẫu vật nhóm mang theo và sát mẫu vật nhóm mang điểm nào để phân có hình 32.1 SGK theo và có biệt các loại quả? tr.105 -> chia các loại đó thành hình 32.1 SGK tr.105 -> - Trước hết quan các nhóm khác chia các loại đó thành sát các loại quả, các nhóm khác tìm xem - GV hỏi: Nhóm đã dựa vào đặc - Có thể dự đoán HS phân chúng có điểm nào để phân chia các trên chia dựa vào các cách sau: điểm nào khác vào các nhóm? + Nhóm nhiều hạt, bật mà người quan - GV nhắc lại tóm tắt cách phân chia nhóm có hạt, nhóm tâm có thể chia HS, từ đó hướng dẫn cách chia không có hạt chúng thành các nhóm các loại sau: + Nhóm ăn được, nhóm nhóm khác + Trước hết quan sát các loại quả, không ăn - Định tiêu tìm xem chúng có điểm + Nhóm có màu sắc sặc chuẩn mức độ nào khác bật mà người quan tâm sỡ, nhóm qảu có màu nâu khác đặc có thể chia chúng thành các nhóm xám điểm đó khác Ví dụ: số lượng hạt, đặc + Nhóm khô, nhóm - Cuối cùng chia điểm màu sắc quả,… thịt các nhóm + Định tiêu chuẩn mức độ khác cách: xếp các đặc điểm đó Ví dụ: số lượng hạt (một hạt, không có hạt, nhiều hạt); màu sắc (màu sặc sỡ, màu nâu, màu xám,…) + Cuối cùng chia các nhóm cách: xếp các có đặc điểm giống vào nhóm - GV giảng giải: các em đã biết cách - HS lắng nghe chia thành nhóm khác theo mục đích và tiêu chuẩn mình tự đặt Tuy nhiên vì không xuất phát từ mục dích nghiên cứu nên cách phân chia đó còn mang tính tùy tiện Bây chúng ta học cách phân chia theo tiêu chuẩn mà các nhà khoa học đề nhằm mục đích nghiên cứu HĐ 2: Các loại chính (15’ ) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn HS đọc thông - HS đọc thông tin mục SGK tin mục SGK tr 106 -> nêu tr 106 để biết tiêu chuẩn tiêu chuẩn hai nhóm hai nhóm chính: khô và chính: khô và thịt thịt - GV yêu cầu HS xếp các - HS xếp các nhóm nhóm mình thành hai nhóm mình thành hai nhóm đã đã biết biết a Các loại khô: - GV yêu cầu HS quan sát vỏ khô chín -> nhận xét - HS quan sát vỏ khô chia qủa khô thành hai nhóm chín -> nhận xét chia qủa khô + Ghi lại đặc điểm thành hai nhóm: nhóm khô + Quả khô nẻ: chín khô vỏ + Gọi tên hai nhóm khô đó có khả tự tách cho - GV nhận xét, chốt ý hạt rơi ngoài: cải, các loại - GV yêu câu HS cho ví dụ các đậu, đậu bắp, chi chi, loại hai nhóm bông,… + Quả khô không nẻ: chín vỏ không tự tách ra: thìa là, - GV liên hệ thực tế: Vì chò, … người ta phải thu hoạch đậu xanh, đậu đen trước - HS trả: Vì đợi đến lúc chín khô? chín khô, tự nẻ, hạt rơi hết xuống ruộng không thể thu b Các loại thịt: hoạch - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.106 -> tìm hiểu đặc - HS đọc thông tin SGK tr.106 điểm phân biệt hai nhóm -> nắm được: thịt? + Quả mọng gồm toàn thịt: có đặc điểm giống vào nhóm Nội dung 2: Các loại chính Dựa vào đặc điểm vỏ có thể chia thành nhóm: - Quả khô: chín thì vỏ khô, cứng, mỏng - Quả thịt: chín thì mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt a Các loại khô: + Quả khô nẻ: Khi chín vỏ tự nứt + Qủa khô không nẻ: Khi chín vỏ không tự nứt b Các loại thịt: +Quả mọng: gồm toàn thịt + Qủa hạch: có hạch cứng bao bọc lấy hạt - GV yêu cầu các nhóm nêu ví dụ - GV cho HS tự rút kết luận - GV liên hệ: Người ta có cách gì để bảo quản và chế biến các loại thịt? - GDMT: Con người sử dụng các sản phẩm từ cây xanh: thân, rễ, lá, các loại hoa  chúng ta cần phải bảo vệ, gìn giữ và phát triển cây xanh ngày tốt - chanh, cà chua, đu đủ, chuối, hồng, nho,… + Qủa hạch có hạch cứng bao bọc lấy hạt: táo ta, đào, mơ, dừa,… - HS trả lời đạt: Rửa sạch, cho vào túi nilon để nhiệt độ lạnh, phơi khô, đóng hộp, ép lấy nước, chế tinh dầu,… Củng cố đánh giá: (6’ ) Qua bài em nắm nội dung kiến thức gì? Y/c HS đọc khung ghi nhớ Trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò: (2’ ) Học bài và trả lời các câu hỏi còn lại Đọc phần Em có biết ? Chuẩn bị bài Hướng dẫn ngâm hạt đậu đen, hạt ngô chuẩn bị cho bài sau Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:12/1/2014 Bài 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT Tiết: 41 I/ MỤC TIÊU - Kể tên các phận hạt - Phân biệt hạt Hai lá mầm và hạt Một lá mầm -Giải thích tác dụng các biện pháp chọn, bảo quản hạt giống * KN sống: Rèn kỹ tìm và sử lý thông tin Kỹ hợp tác nhóm, giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời mình - Biết cách chọn và bảo quản hạt giống II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp trực quan, quan sát, phân tích, hợp tác nhóm… III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV - Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô - Mẫu vật: Hạt đỗ đen ngâm trước ngày; Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước – ngày - Kim mũi mác, kính lúp cầm tay Bảng phụ bảng SGK tr.108 HS: - Đọc bài trước nhà - Mổi nhóm chuẩn bị: Hạt đỗ đen ngâm trước ngày; Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước – ngày IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (6’) - Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt thịt và khô? Kể tên loại khô, loại thịt có địa phương em - Quả mọng khác với hạch điểm nào? Kể tên loại mọng, loại hạch có địa phương em Bài mới: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT * Khám phá: Hạt phát triển thành cây Vậy hạt có cấu tạo nào? * Kết nối: 1:Các phận hạt.: (16’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS bóc vỏ hai - HS bóc vỏ hai loại hạt: ngô 1:Các phận loại hạt: ngô và đậu đen -> Dùng và đậu đen -> Dùng kính lúp hạt kính lúp quan sát đối chiếu với quan sát đối chiếu với hình Hạt gồm: vỏ, hình 33.1, 33.2 -> tìm đủ các 33.1, 33.2 -> tìm đủ các phôi và chất dinh phận hạt -> hoàn thành bảng phận hạt -> hoàn thành dưỡng dự trữ SGK tr.108 bảng SGK tr.108 - Phôi hạt - GV hướng dẫn nhóm chưa bóc gồm: lá mầm, tách chồi mầm, thân - GV gọi HS lên hoàn thành bảng - HS lên hoàn thành bảng mầm, rễ mầm - GV gọi HS lên điền tranh câm - HS lên điền tranh câm - Chất dinh dưỡng - GV nhận xét -> chốt lại kiến - HS ghi bài dự trữ hạt thức chứa lá - GDMT: Giáo dục cho HS biết mầm tác dụng cây xanh, cung cấp phôi nhũ nguồn hạt giống và lương thực cho động vật và người BẢNG HỌC TẬP TRẢ LỜI CÂU HỎI Hạt đỗ đen Hạt ngô Hạt gồm có phận nào? Vỏ và phôi Vỏ, phôi, phôi nhủ Bộ phận nào bao bọc và bảo vệ hạt? Vỏ hạt Vỏ hạt Phôi gồm phận nào? Chồi mầm, lá mầm, Chồi mầm, lá mầm, thân mầm, rễ mầm thân mầm, rễ mầm Phôi có lá mầm? Hai lá mầm Một lá mầm Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa đâu? Ở hai lá mầm Ở phôi nhũ ’ Hoạt động 2: Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm (15 ) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Căn vào bảng SGK tr.108 đã làm mục 1, yêu cầu HS tìm giống và khác hạt ngô và hạt đỗ - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK tr.109 -> trả lời câu hỏi: Hạt hai lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? - HS tìm giống và khác Phân biệt hạt hạt ngô và hạt đỗ lá mầm và hạt hai lá mầm: - Hạt lá mầm là - HS đọc thông tin mục  SGK phôi hạt có lá mầm tr.109 -> trả lời câu hỏi: - Hạt lá mầm là Hạt lá mầm có: phôi nhủ, phôi hạt có chất dinh dưỡng dự trữ hạt lá mầm chứa phôi nhủ Hạt hai lá mầm: Chất dinh dưỡng hat - Cây Hai lá mầm: dự trữ hạt chứa hai lá mầm Thế nào là cây Hai lá mầm Cây Hai lá mầm phôi hạt có phôi hạt có hai lá mầm và cây Một lá mầm? hai lá mầm - Cây Một lá Cây Một lá mầm phôi hạt mầm: phôi hạt có lá mầm có lá - GV chốt lại đặc điểm - HS ghi bài mầm phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Củng cố đánh giá: (6’) - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Trả lời câu 2: chọn các hạt để lại làm giống có đủ các điều kiện sau: + Hạt to, mẩy, chắc: có nhiều chất dinh dưỡng và có phận phôi khỏe + Hạt không sứt sẹo: các phận vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ còn nguyên vẹn bảo đảm cho hạt nảy mầm thành cây phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành cây con, hạt nảy mầm + Hạt không bị sâu, bệnh tránh yếu tố gây hại cho cây non hình thành Trả lời câu 3: Hạt lạc có cấu tạo giống hạt đâu đen gồm có phận là vỏ và phôi, vì chất dinh dưỡng dự trữ hạt không tạo thành phận riêng mà chứa lá mầm (là phần phôi) Vì vậy, câu nói bạn đó chưa thật chính xác Dặn dò: (2’) - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Làm bài tập SGK tr.109 - Chuẩn bị làm thí nghiệm bài 35 - Chuẩn bị: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ, Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:12/1/2014 Tiết 42: I/ MỤC TIÊU Bài 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT - Phân biệt cách phát tán khác và hạt - Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán * KN sống: tiếp tục phát huy khả hợp tác nhóm, khả làm việc độc lập Xử lý thông tin và tìm kiến thức trọng tâm dựa vào yêu cầu bài học Áp dụng kiến thức vào sống - Chú trọng giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh, phát triển cây xanh địa phương II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp tư độc lập, trình bày logic Quan sát trực quan qua tranh ảnh, thu thập kiến thức từ thực tế III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh phóng to hình 34.1 SGK tr.110 - Bảng phụ phiếu học tập Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Nhóm chuẩn bị mẫu: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (6’) - Hạt gồm phận nào? Hạt hai lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? - Vì người ta giữ lại làm giống các hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo và không bị sâu bệnh? Bài : PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT * Khám phá: Cây thường sống cố định và hạt chúng lại phát tán xa nơi nó sống Vậy yếu tố nào để và hạt phát tán được? * Kết nối: HĐ1: Các cách phát tán và hạt (10’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV phát phiếu học tập, yếu - HS hoạt động nhóm, hoàn 1: Các cách phát cầu HS hoạt động nhóm, hoàn thành bài tập phiếu, tán và hạt thành bài tập phiếu -> hỏi: vào kết -> trả lời câu hỏi Có cách phát Quả và hạt thường phát GV tán và hạt: tự tán xa cây mẹ nhờ yếu phát tán, phát tán tố nào? nhờ gió, nhờ động - GV nhận xét, chốt lại: có - HS lắng nghe vật cách phát tán: tự phát tán, nhờ Ngoài còn có gió, nhờ động vật,… vài cách phát - GV yêu cầu HS làm bài tập - HS làm bài tập phiếu học tán khác phát phiếu học tập tập -> đại diện nhóm thông báo tán nhờ nước kết nhờ người,… - GV hỏi: Quả và hạt có - HS trả lời đạt: Có cách phát cách phát tán nào? Cho ví dụ tán và hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài - GDMT: Ý thức việc áp dụng kiến thức để chăm sóc, bảo vệ, phát triển cây xanh địa phương HDD: Đặc điểm thích nghi với cách phát tán và hạt (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm bài - HS làm bài tập phiếu học tập Đặc điểm thích tập phiếu học tập căn vào hướng dẫn mục  SGK nghi với cách phát vào HD mục  SGK tr.111 tán và hạt - Phát tán nhờ gió, tr.111 hạt có đặc điểm: - GV quan sát, hướng dẫn có cánh có túm nhóm chưa làm - GV gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm lên hoàn thành lông, nhẹ (quả chò, trâm bầu, hạt hoa -> nhận xét, bổ sung bảng phụ sữa, hạt bồ công anh) - GV chốt ý - HS ghi bài - GV cho HS kiểm tra lại - Lớp kiểm tra lại bài tập 2, tự sửa - Phát tán nhờ động vật (gồm trinh nữ, bài tập và nêu thêm lỗi sai -> đại diện nhóm cho thêm thông, ké đầu vài ví dụ ví dụ ngựa ) Quả thường - GV hỏi: - HS trả lời đạt: có hương thơm, vị Hãy giải thích Đó là tượng phát tán nhờ ngọt, hạt có vỏ cứng, tượng dưa hấu trên động vật có nhiều gai đảo Mai An Tiêm Con người giúp nhiều nhiều móc Con người có giúp cho cho phát tán và hạt việc phát tán và hạt nhiều cách như: vận chuyển và - Tự phát tán: đậu, cải, chi chi,… không? Bằng cách hạt tới các vùng, miền khác nào? các nước thực Chúng thường có việc xuất khẩu, nhập nhiều loại đặc điểm: vỏ có khả tự và hạt tách mở để - GV chốt ý -> HS ghi bài - HS ghi bài cho hạt tung ngoài - GV hỏi: - HS trả lời đạt: - Con người giúp Người ta nói Điều đó đúng vì hạt có hạt rơi chậm khối lượng nhẹ thường rơi chậm và nhiều cho phát thường gió mang đó dễ bị lá thổi xa tán và hạt nhiều cách Kết là xa Hãy cho biết, điều hạt có khối lượng lớn các loài cây đó đúng hay sai, vì sao? Tại nông dân Vì đợi đến lúc chín khô, phân bố ngày càng rộng và phát triển thường thu hoạch đỗ tự nẻ, hạt rơi hết xuống khắp nơi già? ruộng không thể thu hoạch Sự phát tán có lợi gì Mở rộng diện tích phân bố, phát cho thực vật? triển số lượng cá thể loài BT BT BT Cách phát tán Tên và hạt PHIẾU HỌC TẬP : (7’) Phát tán nhờ gió Phát tán nhờ động vật chò, trâm trinh nữ, bầu, hạt hoa sữa, thông, ké đầu hạt bồ công anh ngựa, dưa hấu, sim, ổi,… Đặc điểm Quả có cánh Quả có hương thơm, vị thích nghi túm lông, nhẹ ngọt, hạt có vỏ cứng, có nhiều gai nhiều móc Tự phát tán cây họ đậu, cải, chi chi, xà cừ, lăng vỏ có khả tự tách mở hạt tung ngoài Củng cố đánh giá: (5’) - Sử dụng câu hỏi 1,2, SGK Dặn dò: (2’) Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Xem trước bài Chuẩn bị thí nghiệm bài 35 SGK trang 113 Hạt đỗ đen trên bông ẩm Hạt đỗ đen trên bông khô Hạt đỗ den ngâm ngập nước Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt tủ lạnh Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:29/1/2014 Bài 35: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY Tiết 43: MẦM I/ MỤC TIÊU - Tự làm thí nghiệm và nghiên cứu thí nghiệm phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Biết nguyên nhân để thiết kế thí nghiệm xác định yếu tố cần cho hạt nảy mầm - Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống * KN sống: Rèn kỹ ứng dụng kiến thức, kỹ thực hành; tìm và sử lý thông tin Kỹ hợp tác nhóm, giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời mình - Biết cách chọn và bảo quản hạt giống; giáo dục yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp trực quan, quan sát, phân tích, hợp tác nhóm… III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - GV cần chuẩn bị thí nghiệm để kiểm chứng với kết thí nghiệm HS - Bảng phụ báo cáo thí nghiệm Học sinh: - HS làm thí nghiệm trước nhà theo phân công GV tiết trước - Kẻ bảng tường trình theo mẫu SGK tr 113 vào IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 6’ - Quả và hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? - Những qủa và hạt có đặc điểm gì thường phát tán nhờ gió? - Con người có giúp cho việc phát tán và hạt không? Bằng cách nào? Sự phát tán có lợi gì cho thực vật? Bài : NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM * Khám phá: Hạt giống sau thu hoạch phơi khô và bảo quản cẩn thận có thể giữ chúng troong thời gian dài mà không thay đỗi Nhưng đem gieo trồng điều kiện định thì nó nãy mầm Vậy điều kiện đó nào? * Kết nối: Hoạt động GV a Thí nghiệm 1: - Yêu cầu các nhóm HS báo cáo kết thí nghiệm cách lên điền bảng phụ kết - GV cần giúp HS nhận biết: hạt nảy mầm, đầu rễ và chồi nhú khác với hạt bị nứt cốc ngập nước - GV yêu cầu cá nhân HS xem lại kết qủa đã ghi tường trình -> trả lời câu hỏi SGK theo gợi ý GV: Hãy suy nghĩ xem cốc có hạt nảy mầm có điều kiện bên ngoài nào? Hãy suy nghĩ xem cốc có hạt không nảy mầm so với cốc có hạt nảy mầm thì thiếu điều kiện nào? Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện nào? - GV nhận xét b Thí nghiệm 2: - Yêu cầu nhóm HS báo cáo kết thí nghiệm - GV yêu cầu HS xem lại kết thí nghiệm -> trả lời câu hỏi mục SGK tr.114 - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK tr.114 -> trả lời câu hỏi: Ngoài điều kiện trên nảy mầm hạt còn phụ thuộc yếu tố nào? - GV chốt ý, cho HS ghi bài Hoạt động HS - Các nhóm HS báo cáo kết TN 1, các nhóm khác theo dõi - HS lắng nghe và quan sát - HS xem lại kết qủa đã ghi tường trình -> trả lời câu hỏi SGK theo gợi ý GV đạt: Đủ nước, đủ không khí Cốc thiếu nước Cốc thiếu không khí Nội dung 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm: 15’ Có điều kiện chủ yếu bên ngoài cần cho nảy mầm hạt là: đủ nước, đủ không khí, nhiệt độ thích hợp Ngoài ra, nảy mầm hạt còn phụ thuộc vào chất lượng hạt giống: hạt chắc, còn phôi, không bị sâu mọt Đủ nước, đủ không khí - HS nhắc lại kết luận TN - Nhóm HS báo cáo kết thí nghiệm - HS xem lại kết thí nghiệm -> trả lời câu hỏi mục SGK tr.114 đạt: Nhiệt độ thích hợp - HS đọc thông tin mục  SGK tr.114 -> trả lời câu hỏi đạt: Ngoài ra, nảy mầm hạt còn phụ thuộc vào chất lượng hạt giống - HS ghi bài - GDMT: Biết cách bảo quản hạt giống để đảm bảo chất lượng nãy mầm và nắm điều kiện giao trồng để đảm bảo suất cây gieo STT Cốc Bảng thu hoạch Điều kiện thí nghiệm Kết thí nghiệm (số hạt nảy mầm) 10 hạt đỗ đen để khô Không nảy mầm Cốc Cốc Cốc 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước Không nảy mầm 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm Nảy mầm 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm, để Không nảy mầm hộp xốp đựng đá Hoạt động GV - GV yêu cầu HS vào điều kiện nảy mầm hạt, thảo luận giải thích lí các biện pháp kĩ thuật đã nêu SGK tr.114 - GV hoàn chỉnh ý, cho HS ghi bài Hoạt động HS - Các nhóm thảo luận, trình bày ý kiến, lớp nhận xét, bổ sung Khi gieo hạt phải: - Làm đất tơi, xốp -> đủ không khí cho hạt nảy mầm tốt - Gieo hạt bị mưa to ngập úng -> tháo nước để thoáng khí - Phủ rơm trời rét -> giữ nhiệt độ thích hợp - Phải bảo quản tốt hạt giống -> vì hạt đủ phôi nảy mầm - Gieo hạt đúng thời vụ -> hạt gặp điều kiện thời tiết phù hợp Nội dung 2: Những hiểu biết diều kiện nảy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? 15’ Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp, phải chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét, phải gieo hạt đúng thời vụ - HS ghi bài Củng cố đánh giá: 7’ * luyện tập: - Sử dụng câu hỏi SGK Trả lời câu hỏi 1: Cốc thí nghiệm sử dụng làm cốc đối chứng Giữa cốc thí nghiệm và cốc đối chứng giống các điều kiện: hạt giống, nước, không khí, khác điều kiện nhiệt độ Thí nghiệm nhằm chứng minh dù có đầy đủ các điều kiện khác quá lạnh thì hạt không nảy mầm Vậy hạt nảy mầm còn cần nhiệt độ thích hợp * Vận dụng Trả lời câu hỏi 3: Thí nghiệm thiết kế sau: làm nhiều cốc thí nghiệm giống tất các điều kiện bên ngoài: số lượng hạt, nhiệt độ, độ ẩm, không khí, khác chất lượng hạt giống Cốc hạt giống tốt Cốc hạt giống bị mọt ăn, sứt sẹo Cốc hạt giống bị lép Dặn dò: 2’ Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? Vẽ hình 36.1 SGK tr.116 vào tập Làm bài tập câu hỏi SGK tr 115 Ôn tập từ chương II đến chương VII Mỗi tổ làm lại thí nghiệm: Lấy 10 hạt đậu để vào bông gòn ẩm từ ngày 22/1 đến ngày 28/1 và đem lên lớp để chấm lấy điểm thực hành Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:4/2/2014 Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA Tiết 44: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây hoạt động sống, tạo thành thể toàn vẹn Kĩ năng: * Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hóa * Rèn kĩ vận dụng kiến thức, kỹ thực hành; tìm và sử lý thông tin Kỹ hợp tác nhóm, giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời mình Giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích và bảo vệ thực vật II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp tư độc lập, tổng hợp, trình bày logic Quan sát trực quan qua tranh ảnh, thu thập kiến thức từ thực tế III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh phóng to hình 36.1 SGK tr.116 - Bảng phụ sách giáo khoa trang 116 Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Vẽ hình 36.1 SGK vào bài tập.Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng và quan IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 6’ - Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm là gì? - Vận dụng điều kiện cần cho hạt nãy mầm nào sản xuất? Bài : TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I/ Cây là thể thống * Khám phá: Chúng ta đã tìm hiểu gần cây có hoa, hôm chúng ta bao quát toàn cây có hoa, để ta có cái nhìn tổng thể chúng * Kết nối: A Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng - HS nghiên cứu bảng cấu tạo Sự thống cấu tạo và chức SGK tr.116 -> làm bài tập mục SGK tr.116 - GV treo tranh câm hình 36.1 SGK tr.116 -> gọi HS điền: 1/ Tên các quan cây có hoa? 2/ Đặc điểm cấu tạo chính? Các chức chính quan? (GV gợi ý: dựa vào bảng SGK trang 116) - GV yêu cầu học sinh khác nhận xét – bổ xung Em có nhận xét gì mối quan hệ cấu tạo và chức quan? - GV gợi ý: Cây có hoa có nhiều quan, mổi quan cây có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng, các chức có quan hệ với không và quan hệ nào? Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.117, trả lời câu hỏi - GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: + Thông tin thứ 1: Thông tin cho ta biết quan nào cây có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng? GV gợi ý: - Vậy không có rễ hút nước và muối khoáng thì lá có chế tạo chất hữu không? - Không có thân thì chất hữu lá chế tạo có chuyển đến nơi khác không? - Có thân, có rễ không có lá thì cây có chế tạo chất hữu không? Ở cây không có lá thì thân, cành có biến đổi nào để thực chức thay lá? + Thông tin và 3: Khi hoạt động số quan giảm hay và chức SGK tr.116 -> cấu tạo và làm bài tập mục SGK tr.116 chức quan - HS lên điền tranh câm cây có hoa 15’ Cây xanh có 1/ Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt 2/ Học sinh phải điền phù hoa có loại quan: quan hợp: sinh dưỡng và Rễ: a, quan sinh sản, Thân: b, quan Lá: e, có chức Hoa: d, riêng và có Quả: c, cấu tạo phù hợp Hạt: g, với chức đó - HS nhận xét bổ xung 3/ Thảo luận nhóm để tìm mối quan hệ cấu tạo và chức năng:  Cây có hoa có nhiều quan quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng - HS lắng nghe Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục SGK tr.117, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi theo gợi ý GV  Trong hoạt động sống cây, các quan có mối quan hệ chặt chẽ chức Hoạt động quan phải nhờ vào hoạt động các quan khác, quan tăng cường hay giảm hđ ảnh hưởng đến hoạt động các quan khác và toàn cây Nội dung 2: Sự thống chức các quan cây có hoa 15’ Các quan cây xanh có mối quan hệ chặt chẽ, ảnh hưởng lẫn  tạo cho cây thành thể thống Nếu tác động vào quan ảnh hưởng tới quan khác và toàn cây! tăng cường có ảnh hưởng gì đến hoạt động các quan khác? - GV: kết luận - HS lắng nghe Củng cố đánh giá: 7’ * luyện tập: Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu hỏi 3: Rau là loại cây cần nhiều nước, trồng rau trên đất khô cằn, ít tưới bón thì rễ hoạt động yếu, hút ít nước và muối khoáng Thiếu nước và muối khoáng quang hợp lá giảm, chế tạo ít chất hữu cơ, lá không thể xanh tốt Thân, rễ, lá cung cấp ít chất hữu nên chậm lớn, cây bị còi cọc dẫn đến suất thu hoạch thấp * Vận dụng - HS quan sát thực tế cây xanh và vận dụng kiến thức đã học để có thể quan cây xanh và chức phù hợp với quan đó Dặn dò: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Giải trò chơi ô chữ - Tìm hiểu đời sống cây nước, sa mạc, nơi lạnh - Mỗi nhóm chuẩn bị cây bèo tây, cây rong đuôi chó Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:6/2/2014 Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (Tiếp theo) Tiết 45: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với các loại môi trường khác (dưới nước, trên cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển) - Thấy thống cây xanh với môi trường Kĩ năng: * Rèn kĩ quan sát, so sánh tiếp tục phát huy khả hợp tác nhóm, khả làm việc độc lập Xử lý thông tin và tìm kiến thức trọng tâm dựa vào yêu cầu bài học Áp dụng kiến thức vào sống * Chú trọng giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh, phát triển cây xanh địa phương Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp tư độc lập, trình bày logic Quan sát trực quan qua tranh ảnh, thu thập kiến thức từ thực tế III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh phóng to h 36.2 Mẫu vật: Cây bèo tây, rong đuôi chó Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mỗi nhóm chuẩn bị cây bèo tây, cây rong đuôi chó IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 6’ - Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì? - Hãy giải thích vì rau trồng trên đất khô cằn, ít tưới bón thì lá thường không xanh tốt, cây lớn chậm, còi cọc, suất thu hoạch thấp? Bài mới: TỔNG KẾT VỀ CÂY XANH CÓ HOA (tiếp theo) II/ Cây với môi trường * Khám phá: Cây xanh là thể thống nhất, ngoài nó cón có thống chúng với môi trường Vậy chúng thống nào? * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV thông báo cây sống - HS lắng nghe Các cây sống nước chịu ảnh hưởng nước 10’ đặc điểm môi trường nước Lá biến đổi để có sức nâng đỡ, ít oxi, … thích nghi với điều - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình 36.2, SGK kiện sống 36.2, SGK tr.119 kết hợp với tr.119 kết hợp với mẫu vật -> trả môi trường nước mẫu vật (chú ý đến vị trí lá) lời câu hỏi: trả lời câu hỏi: Nhận xét hình dạng lá các Lá trên mặt nước có phiến lá vị trí trên mặt nước, chìm to, lá chìm nước có phiến mặt nước ? lá nhỏ, hình kim Cây bèo tây có cuống lá Chứa không khí giúp lá nhẹ và phình to, xốp có ý nhĩa gì? So cây trên mặt nước sánh cuống lá cây sống trôi và sống trên cạn? - GV nhận xét - HS ghi bài Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc sách tìm thông tin trả lời các câu hỏi sau: 1.Vì cây mọc nơi khô cạn rễ lại ăn sâu, lan rộng ? Lá cây nơi khô hạn có lông sáp có tác dụng gì? Vì cây mọc rừng rậm hay thung lũng thân thường vươn cao, các cành tập trung ngọn? - GV nhận xét - GV bổ sung thêm vài ví dụ khác: + Cây rau dừa nước mọc nước có các rễ phụ phát triển thành phao xốp bông, mọc trên cạn thì rễ phụ không + Rau muống sống nơi đất khô có thân nhỏ, cứng, sống dất bùn, ngập nước thì thân to, mềm + Thài lài mọc bóng râm, ẩm ướt lá có phiến to so với cây mọc nơi khô hạn Hoạt động HS - HS đọc sách tìm thông tin trả lời các câu hỏi đạt: Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm Giảm thoát nước Nội dung 2: Các cây sống trên cạn10’ - Cây sống nơi khô hạn hình thành đặc điểm thích nghi với Trong rừng rậm, ánh sáng môi trường khô thường khó lọt xuống hạn thấp nên cây thường vươn cao, các cành tập trung để lấy ánh sáng - HS ghi bài - HS lắng nghe Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc mục SGK tr.120 -> trả lời câu hỏi: Thế nào là môi trường sống đặc biệt ? Hoạt động HS - HS đọc mục SGK tr.120 -> trả lời câu hỏi đạt: Là môi trường có điều kiện sống không thích hợp cho đa số các loại cây Kể tên cây sống Đước, sú, vẹt, …sống môi trường này ? đầm lầy ngập mặn; xương rồng sống sa mạc … Phân tích đặc điểm phù hợp với HS liên hệ đến điều kiện môi trường sống cây này môi trường sống để phân tích: - GV nhận xét + Rễ cỏ ăn sâu để hút nước + Các cây bụi gai có lá Nội dung 3: Cây sống môi trường đặc biệt.10’ Các cây sống môi trường đặc biệt có cấu tạo giúp thích nghi với môi trường đó nhỏ lá biến thành gai để hạn chế thoát nước - GV yêu cầu HS rút nhận xét -HS rút nhận xét chung thống thể và môi trường - GV: Kết luận - HS: ghi bài! KL: Cây xanh có thể sống khắp nơi trên trái đất là nhờ chúng có các đđ cấu tạo thích nghi với môi trường đó Củng cố đánh giá: 7’ * luyện tập: - Vì cây xanh có mặt nơi trên trái đất? - Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK * Vận dụng - Vận dụng kiến thức để trồng loại cây thích hợp môi trường thích hợp để phù hợp với cấu tạo cây Dặn dò: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Tìm hiểu thêm thích nghi số cây xanh quanh nhà - Xem tiếp bài sau! Rút kinh nghiệm: PHẦN CHẤM ĐIỂM THỰC HÀNH CỦA CÁC TỔ Đề: Mỗi tổ làm lại thí nghiệm: Lấy 10 hạt đậu để vào bông gòn ẩm để cái ly từ ngày 22/1 đến ngày 27/1/2011 Đến ngày 28/1/2011 các tổ đem lên lớp để chấm lấy điểm thực hành Yêu cầu: - Đảm bảo bông luôn đủ độ ẩm cần thiết để hạt đậu nảy mầm Lưu ý chăm sóc và chú ý lượng nước cung cấp để hạt đậu không bị hư hỏng - Hạt đậu gieo vào không gian diện tích thích hợp, không nên gieo dầy quá, thưa quá, tránh lãng phí diện tích Biểu điểm: Yêu cầu đạt được: - Nếu tất hạt nảy mầm tốt, ( 10 điểm) - Nếu hạt nảy mầm không (8 điểm) - Nếu hạt nảy mầm không 50% (5 điểm) - Nếu hạt không nảy mầm ( điểm) Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:11/2/2014 Chương VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 46: Bài 37: TẢO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu rõ môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là thực vật bậc thấp - Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo - Tập nhận biết số tảo thường gặp qua tranh vẽ và vật mẫu (nếu có) Kĩ năng: * Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết * Rèn kĩ vận dụng kiến thức, tìm và sử lý thông tin Kỹ giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời mình Giải thích tượng thực tế tự nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường, yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp tư độc lập, trình bày logic Quan sát trực quan qua tranh ảnh, thu thập kiến thức từ thực tế III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to: tảo xoắn, rong mơ và số tảo khác 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Các cây sống môi trường nước thường có đặc điểm hình thái nào? Nêu ví dụ? - Cây sống sa mạc có đặc điểm gì? Cho ví dụ? Trả lời: Cây xương rồng sống sa mạc có lá biến thành gai để giảm thoát nước, thân mọng nước để dự trữ nước, thân có màu xanh tế bào có chứa diệp lục tham gia quang hợp thay cho lá Ngoài ra, số loài cây còn có rễ phát triển ăn sâu vào đất để tìm nguồn nước Bài mới: TẢO * Khám phá: Trên mặt nước, ao hồ thường có váng màu vàng màu lục Váng đó là thể thực vật nhỏ bé là Tảo tạo nên Tảo còn gồm thể lớn hơn, sống nước nước mặn * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Quan sát tảo xoắn Cấu tạo tảo.10’ - GV giới thiệu tảo xoắn và nơi - HS lắng nghe a Quan sát tảo xoắn: - HS quan sát sợi tảo Cơ thể tảo xoắn là - GV hướng dẫn HS quan sát trên tranh, trả lời câu hỏi: sợi gồm nhiều tế sợi tảo trên tranh yêu cầu bào hình chữ nhật có HS trả lời câu hỏi : Cơ thể tỏa xoắn cấu màu xanh lục Tảo xoắn có cấu tạo tạo sợi, gồm nhiều nào? TB hình chữ nhật, có màu xanh lục Có vách tế bào, nhân tế Mỗi TB tảo xoắn có cấu tạo bào, thể màu nào ? Vì thể màu chứa diệp lục Vì tảo xoắn có màu lục? - HS nghe và ghi bài - GV nhận xét - HS: - GV: Tảo xoắc sinh sản + SS cách đứt thành cách nào? đoạn, đoạn phát - GV giảng giải: Tên gọi là tảo triển thánh tảo gọi là xoắn chất nguyên sinh có dải SS vô tính (SS sinh dưỡng) xoắn chứa diệp lục + SS cách kết hợp (tiếp hợp) TB gần nhauhợp tửsợi tảo mới: gl ss hữu tính b Quan sát rong mơ: b Quan sát rong mơ: - GV giới thiệu môi trường sống rong mơ - GV hướng dẫn HS quan sát tranh rong mơ, trả lời câu hỏi : Rong mơ có hình dạng nào? - HS lắng nghe Rong mơ có hình dạng giống cây - HS quan sát tranh rong mơ, chưa có rễ, trả lời câu hỏi đạt: thân, lá thật Hình dạng giống cây chưa có rễ thân lá thực Vì tế bào ngoài chất Vì rong mơ có màu nâu? diệp lục còn có chất màu - Kết luận chung: phụ màu nâu Tảo là TV bậc thấp có Giống: hình dạng giống cấu tạo đơn giản, So sánh hình dạng cấu tạo cây thể gồm ngoài rong mơ với cây Khác: chưa có rễ, thân, lá nhiều TB, chưa có rễ, bàng? thật thân, lá, có màu sắc Bằng hình thức SSSD và khác và luôn có Rong mơ SS hình thức SSHT (kết hợp tinh chất diệp lục, hầu hết nào? trùng và noãn cầu) sống nước - HS lắng nghe - GV nhận xét - GV cần nhấn mạnh: Mặc dầu rong mơ có dạng giống cây với “thân”, “rễ”, “lá” đó không phải là thân, lá, rễ thật (nó bám vào đáy là nhờ giá bám gốc) Rong mơ chưa có thân, lá,… thật vì các phận đó chưa phân biệt các loại mô, đặc biệt chưa có mô dẫn (do dó nó phải sống nước); phận giống là phao nổi, bên chứa khí, giúp rong mơ có thể đứng thẳng nước - GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo tảo xoắn và rong mơ - GV tóm tắt ý kiến gốc bảng - Hoạt động GV - GV sử dụng tranh -> giới thiệu số tảo khác - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.124, kết hợp với nội dung so sánh tảo xoắn và rong mơ hoạt động trước -> hãy rút nhận xét đặc điểm thực vật bậc thấp có đặc điểm gì? - GV cung cấp thêm vài loài - HS so sánh: giống nhau: thể đa bào, chưa có thân, rễ, lá, có thể màu cấu tạo tế bào; khác nhau: hình dạng, màu sắc Hoạt động HS - HS lắng nghe - HS đọc thông tin -> nhận xét đa dạng tảo về: hình dạng, cấu tạo, màu sắc -> rút nhận xét đạt: tảo là thực vật bậc thấp, có hay nhiều tế bào - HS lắng nghe Nội dung 2: Một vài tảo khác thường gặp.10’ Tảo là nhóm thực vật bậc thấp mà thể gồm hay nhiều tế bào, cấu tạo đơn giản; có diệp lục; chưa có rễ, thân, lá Hầu hết tảo sống tảo quí có Việt Nam: + Rong hồng vân: thuộc ngành Tảo đỏ, gặp Khánh Hòa, Ninh Thuận, có giá trị làm thuốc trị đại tràng, trĩ và dùng làm thực phẩm + Rong mơ mềm: thuộc ngành Tảo nâu, gặp Cẩm Phả, đảo Cô Tô (Quảng Ninh), Cát Bà (Hải Phòng), Khánh Hòa, làm thuốc trị đái tháo đường, bướu cổ, làm nguyên liệu chế biến alginat dùng công nghiệp Hoạt động GV - GV yêu cầu HS trả lời CH: Tảo sống nước có lợi gì? 2.Với đời sống người tảo có lợi gì? Khi nào tảo có thể gây hại? nước Hoạt động HS - HS nghiên cưu thông tin, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi theo nội dung SGK -> nêu vai trò tảo tự nhiên và đời sống người - HS ghi bài - HS lắng nghe Nội dung Vai trò tảo.10’ * Lợi ích: - Tạo oxi và cung cấp thức ăn cho các ĐV nước - Làm thức ăn cho người và gia súc - Cung cấp nguyên liệu cho làm phân bón, làm thuốc và nguyên liệu công nghiệp * Tác hại: làm nhiễm bẩn nguồn nước, quấn quanh gốc cây lúa làm khó đẻ nhánh,… - GV nhận xét - GDMT: về: + Hiện tượng “nước nở hoa” + Ở vùng biển người ta thường vớt rong mơ để làm phân bón + Một số vai trò tảo  Căn vào tình hình thực tế mà ta nên phát triển hay giảm bớt tảo để bảo vệ môi trường, sinh giới quanh vùng có tảo Củng cố đánh giá: 8’ * Thực hành – luyện tập: Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo : Câu 2: Tảo là thực vật bậc thấp vì: a Đã có rễ, thân, lá a Tất là đơn bào b Sống nước b Tất là đa bào c Chưa có rễ, thân, lá c Có dạng đơn bào và đa bào * Vận dụng - Vận dụng kiến thức để hạn chế ô nhiễm nguồn nước gây tảo, biết số tác hại và lợi ích tảo để có hướng sử dụng phù hợp Dặn dò: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị bài tiếp theo: Bài 38 - Mỗi HS chuẩn bị: mẫu cây rêu, kính lúp cầm tay Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/2/2014 Bài 38: RÊU – CÂY RÊU Tiết 47: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả rêu là thực vật đã có thân, lá cấu tạo đơn giản - Xác định môi trường sống rêu liên quan đến cấu tạo chúng - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo và cây có hoa - Hiểu rêu sinh sản gì và túi bào tử là quan sinh sản rêu Kĩ năng: * Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết * Rèn kĩ hoạt động nhóm, xử lý thông tin, kỹ trình bày trước đám đông Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan qua tranh ảnh, sử dụng các dụng cụ dạy học, thu thập kiến thức từ thực tế III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 38.1 và 38.2 - Vật mẫu: cây rêu và kính lúp cầm tay 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Vật mẫu: cây rêu và kính lúp cầm tay IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - So sánh đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và rong mơ Tại không thể coi rong mơ cây xanh thật sự? Trả lời: Giống nhau: thể đa bào, chưa có thân, rễ, lá, có thể màu cấu tạo tế bào; Khác nhau: hình dạng, màu sắc Rong mơ có hình dạng giống cây chưa có rễ, thân, lá thật - Nêu vai trò tảo? (cả lợi ích và tác hại) Bài mới: RÊU – CÂY RÊU * Khám phá: Trong thiên nhiên có cây nhỏ bé, mọc thành tứng đám, tạo lớp thảm màu lục tươi Những cây nhỏ bé đó là cây rêu, chúng thuộc nhóm Rêu! * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS tìm thông tin - HS tìm thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi : SGK và trả lời câu hỏi đạt: Cây rêu sống đâu ? Sống nơi ẩm ướt: trên bờ tường, trên đất ẩm, trên cây Nêu đặc điểm bên ngoài to rêu? Hình dạng giống cây, - GV nhận xét mềm, mịn - HS ghi bài Nội dung 1: Môi trường sống rêu.10’ Cây rêu thường sống nơi ẩm ướt Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1 - HS quan sát hình 38.1, SGK tr.126, trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi đạt: Cây rêu có phận nào ? Thân, lá, và rễ giã (chức hút nước) Nêu điểm khác cây Căn vào đặc điểm rêu và rong mơ với cây bàng ? cấu tạo để trả lời Nội dung 2: Quan sát cây rêu10’ - Thân ngắn, không phân nhánh - Lá nhỏ và mỏng - Rễ giả có khả hút nước  Rễ, thân, lá chưa có bó mạch dẩn Tại cây rêu xếp vào nhóm thực Vì rêu có thân, lá và vật bậc cao? rễ giã, là TV sống cạn - GV nhận xét và kết luận đầu tiên (tuy nhiên cấu tạo còn đơn giản, thô sơ, không giống các cây xanh khác) - GV giảng giải: Do rêu có rễ giả -> có - HS lắng nghe khả hút nước; thân và lá chưa có mạch dẫn -> chức hút nước và dẫn truyền chưa hoàn chỉnh; sống nơi ẩm ướt Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh cây rêu có túi bào tử là quan SS nằm cây rêu -> phân biệt các phần túi bào tử Hoạt động HS - HS quan sát tranh cây rêu có túi bào tử -> rút nhận xét: Túi bào tử có phần: nắp phía trên, cuống phía dưới, Nội dung 3:Túi bào tử và phát triển rêu.10’ - Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm - GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình túi có bào tử 38.2, tìm thông tin trả lời câu hỏi: - HS quan sát hình 38.2, tìm thông tin trả lời câu hỏi đạt: Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây 1.Cơ quan sinh sản rêu là phận Rêu sinh sản bào nào ? tử Rêu sinh sản gì? Bào tử nảy mầm phát Trình bày phát triển rêu ? triển thành cây rêu - GV nhận xét - HS ghi bài cây - Rêu sinh sản bào tử - Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời - HS vào thông 4:Vai trò rêu10’ câu hỏi: Rêu có lợi ích gì? tin tự rút vai trò Tạo thành chất mùn, - GV cung cấp: Rêu tản dùng trị mụn rêu lớp than bùn làm phân nhọt, lở ngứa; rêu hồng đài trị bệnh bón chất đốt tim, thần kinh suy nhược - GDMT: Từ lợi ích cây rêu đem lại vì có thể phát triễn chúng với số lượng lớn để cung cấp sản phẩm cần thiết từ cây rêu Đồng thời đề biện pháp hạn chế phát triễn rêu gây thẩm mỹ Củng cố đánh giá: 8’ * Thực hành – luyện tập: Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có .,……… , chưa có thật Trong thân và lá rêu chưa có .Rêu sinh sản chứa .cơ quan này nằm cây rêu Đáp án: Lần lượt từ cần điền thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, * Vận dụng Trả lời câu hỏi: Vì rêu sống môi trường ẩm ướt: Các thực vật sống trên cạn cần phải có phận để hút nước và MK (rễ) và vận chuyển các chất đó lên cây (bó mạch) Những đặc điểm cấu tạo rêu còn đơn giản nên chức hút và dẫn truyền chưa hoàn chỉnh Việc lấy nước và chất khoáng hòa tan nước vào thể còn phải thực cách thấm qua bề mặt Vì rêu thường sống nơi ẩm ướt và sống thành đám, kích thước thường nhỏ bé Dặn dò: 2; - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Ôn tập các bài học trước để chuẩn bị cho tiết ôn tập xắp tới - Đọc trước bài và tổ chuẩn bị: cây dương xỉ Rút kinh nghiệm – Bổ xung Ngày soạn:18/2/2014 Bài 39: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ Tiết 48: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả (cây dương xỉ) là thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản (túi bào tử) dương xỉ - Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ, phân biệt với cây có hoa - Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kĩ năng: * Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết, thực hành * Rèn kĩ tư duy, kỷ giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời mình Kỷ nghiêm túc quá trình quan sát mẫu vật, thu thập và xử lý thông tin Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên - Giáo dục ý thức tôn trọng, sử dụng, bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát mẫu vật và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát thực tế, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 39.1 và 39.2 - Vật mẫu: cây dương xỉ, bảng phụ, phiếu học tập 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Vật mẫu: cây dương xỉ IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có .,……… , chưa có thật Trong thân và lá rêu chưa có .Rêu sinh sản chứa .cơ quan này nằm cây rêu Đa: Lần lượt từ cần điền thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, - Tại rêu cạn sống nơi ẩm ướt? Bài mới: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ * Khám phá: * Kết nối: Hoạt động GV a Cơ quan sinh dưỡng: - GV yêu cầu HS đặt mẫu dương xỉ lên bàn -> phát biểu nơi sống cây dương xỉ - GV yêu cầu HS quan sát kĩ cây dương xỉ và ghi lại đặc điểm các phận cây - GV cho HS thảo luận, so sánh cây dương xỉ với cây rêu đặc điểm rễ, thân, lá, mạch dẫn -> hoàn thành phiếu học tập -> gọi đại diện nhóm lên hoàn thàng bảng phụ - GV cho HS rút kết luận quan sinh dưỡng dương xỉ - GV: Nhận xét – hoàn thiện kiến thức Thông tin: Dương xỉ tiến hóa rêu vì đã có rễ thật và mạch dẫn b Túi bào tử và phát triển cây dương xỉ: - GV yêu cầu HS lật mặt lá già -> tìm túi bào tử - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK tr.129, đọc kĩ chú thích và trả lời câu hỏi : 1.Vòng có tác dụng gì? 2.Cơ quan sinh sản và phát triển bào tử so với rêu nào? Làm bài tập điền vào chỗ trống từ thích hợp : Mặt lá dương xỉ có chỗ chứa Vách túi bào tử có vòng mang tế bào dày lên rõ, vòng có tác dụng túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy Hoạt động HS Nội dung 1: Quan sát cây dương - HS đặt mẫu lên bàn xỉ 7’ -> cho biết dương xỉ a Cơ quan sinh dưỡng: sống nơi đất ẩm và Cơ quan sinh dưỡng râm gồm: - HS quan sát và ghi lại + Lá già có cuống dài, lá đặc điểm các phận non đầu cuộn tròn cây + Thân ngầm nằm ngang, - HS thảo luận -> hoàn hình trụ thành phiếu học tập -> + Rễ thật Có mạch dẫn đại diện nhóm lên hoàn thành bảng phụ, nhóm khác bổ sung - HS rút kết luận - Hs: Nghe - HS lật mặt lá già -> tìm túi bào tử - HS quan sát hình, đọc kĩ chú thích và trả lời câu hỏi đạt: Đẩy bào tử bay Cơ quan sinh sản là túi bào tử Khi chín B tử rơi xuống đất, nảy mầm và phát triển thàng nguyên tản  mọc cây dương xỉ => Dương xỉ khác rêu chổ: B tử phát triển thàng nguyên tản, còn rêu B tử PT thành cây rêu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập -> đại diện nhóm thông báo kết quả, nhóm khác bổ sung Đáp án: + Túi bào tử, đẩy bào b Túi bào tử và phát triển cây dương xỉ: 8’ - Túi bào tử là quan sinh sản dương xỉ, túi bào tử chứa các bào tử - Dương xỉ sinh sản bào tử, bào tử phát triển thàng nguyên tản và nguyên tản mọc thành cây rêu sau quá trình thu tinh mầm và phát triển thành tử bay ra, nguyên tản, từ đó mọc cây dưong xỉ Dương xỉ sinh sản + Bào tử, nguyên tản rêu, khác rêu chỗ có bào tử phát triển - HS đọc lại đáp án thành - HS ghi bài - GV cho HS đọc lại đáp án bài tập - GV nhận xét, cho HS ghi bài PHIẾU HỌC TẬP 5’ ĐĐ so sánh Rêu Quyết Rễ Rễ giã, có khả hút nước Rễ thật Thân Nhỏ, không phân nhánh Ngầm, nằm ngang, hình trụ Nhỏ, mỏng - Lá già: cuống dài, phiến xẻ thùy Lá - Lá non: đầu cuộn tròn, có lông trắng Mạch dẫn Chưa có Chính thức Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS quan sát tranh cây rau bợ và cây cu li - GV yêu cầu HS rút nhận xét: + Đặc điểm chung Hoạt động HS - HS quan sát tranh cây rau bợ và cây cu li - HS rút nhận xét: + Có rễ, thân, lá thật; có mạch dẫn; sinh sản bào tử + Muốn nhận biết số dương + Căn vào đđ lá non xỉ ta dựa vào đặc điểm nào? - GDMT: Nhận thấy đa dạng các nhóm thực vật tự nhiên và đời sống người, từ đó có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật Nội dung 2: Một vài loài dương xỉ thường gặp 5’ Cây rau bợ, cây lông cu li chúng có lá non cuộn tròn lại đầu, đó là đặc điểm nhận biết dương xỉ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin - HS tìm thông tin 3: Quyết cổ đại và SGK trả lời câu hỏi: SGK trả lời câu hỏỉ đạt: hình thành than đá 5’ Than đá hình thành Nguồn gốc than đá là từ Nguồn gốc than đá là nào ? cổ đại từ cổ đại bị vùi - GV nhận xét - HS ghi bài sâu lòng đất Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: 5’ - Làm bài tập SGK câu và câu * Vận dụng 3’ - Dựa vào đặc điểm nào để em nhận biết thực tế đó là dương xỉ? Đa: Dựa vào đặc điểm đầu lá non cuộn tròn lại Dặn dò: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc mục Em có biết? - Mỗi HS chuẩn bị: cành thông, nón thông - Ôn tập chương VI, VII, bài 37, 38, 39 Rút kinh nghiệm – Bổ xung Ngày soạn:20/2/2014 ÔN TẬP Tiết 49: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cũng cố lại các kiến thức trọng tâm ba chương : tế bào thực vật, quan sinh dưỡng (rễ, thân) - Học nắm cấu tạo tế bào, lớn lên và phân chia tế bào - Học sinh nắm cấu tạo miền hút rễ, các loại rễ biến dạng - Học sinh nắm cấu tạo ngoài thân và vận chuyển các chất thân, các loại thân biến dạng Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ khái quát hóa Thái độ - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ: Giáo viên : Học sinh : III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ơn định lớp: 1’ - Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ : xen giờ: Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS ’ Hoạt động : 25 GV nêu câu hỏi : - Hoa tập trung Hoa thụ phấn nhờ gió có cây đặc điểm gì? - Bao hoa thường tiêu giảm Phân biệt tượng thụ phấn với thụ tinh? - Thụ tinh là quá trình kết hợp tế bào sinh dục đực và Quả và hạt phận tế bào sinh dục cái tạo nào hoa tạo thành? thành hợp tử Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt khô và thịt? Quả mọng khác thịt đặc điểm nào? Hạt và các phận hạt? Kể tên và hạt tự phát Nội dung - Hoa tập trung cây - Bao hoa thường tiêu giảm - Thụ tinh là quá trình kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử * Có ba cách phát tán và hạt: * Có ba cách phát tán + Tự phát tán và hạt: + Phát tán nhờ gió + Tự phát tán + Phát tán nhờ động + Phát tán nhờ gió vật + Phát tán nhờ động vật Cây xanh có hoa và Cây xanh có hoa và thể thống vì : có phù thể thống vì : có hợp cấu tạo và chức phù hợp cấu tạo và chức quan quan tán? Cây xanh có hoa và Cây có hoa có Cây xanh có hoa và thể thống vì : có phù quan nào? thể thống vì : có hợp cấu tạo và chức phù hợp cấu tạo và chức quan Môi trường sống cây quan có đặc điểm gì? Tảo xoắn có màu lục Tảo xoắn có màu lục (chứa chất diệp lục), thể Đặc điểm cấu tạo tảo (chứa chất diệp lục), thể là sợi gồm nhiều tế bào xoắn? là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật Cấu tạo cây rêu? hình chữ nhật (Nội dung SGK) Cũng cố : 15’ - Trả lời câu hỏi SGK Câu 1: Các đặc điểm nào đặc trưng cho hoa thụ phấn nhờ gió? A.Hoa thường lưỡng tính B.Bao hoa tiêu giảm C.Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng D.Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ E.Hoa thường có hương thơm, mật F.Đầu nhuỵ thường có lông dính Đánh dấu X vào ô trống đúng bảng đây: Các đặc điểm A B C D E F Đặc điểm đặc trưng cho hoa thụ phấn nhờ gió Câu 2: Sau thụ tinh cây có hoa, hợp tử phát triển thành phận nào đây: A.Phôi B.Hạt C.Vỏ hạt D.Quả Câu 3: Phôi hạt gồm các phận nào đây: A.Vỏ hạt, lá mầm, chồi mầm, rễ mầm B Lá mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm C chồi mầm, thân mầm, rễ mầm, phôi nhũ D Vỏ hạt, mầm, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ Câu Nêu đặc điểm cấu tạo tảo? Và vai trò tảo? Câu Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì? Câu Dựa vào đặc điểm vỏ phân chia thành nhóm quả? Đặc điểm nhóm? Cho ví dụ? Câu 8) Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm? Cho ví dụ? Dặn dò : 2’ - Học bài theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu thích nghi số cây xanh quanh nhà - Học bài chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn:25/2/2014 KIỂM TRA 45 PHÚT – BÀI – KỲ II Tiết 50: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS nắm vững kiến thức chương 6, chương và chương 8: + Thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo + Qủa và hạt Điều kiện cần cho hạt nảy mầm + Tảo, Rêu - cây rêu, Quyết- cây dương xỉ - Kiểm tra kiến thức học sinh từ đó đánh giá lại chất lượng dạy và học nhằm rút kinh nghiệm việc dạy và học Kĩ năng: - Kĩ làm bài độc lập, vận dụng kiến thức đã học bài bài làm - KNS: Rèn kĩ trung thực, khách quan Vận dụng tri thức vào sống II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Kĩ quan sát, nghiêm khắc kiểm tra Giáo dục học sinh trung thực kiểm tra III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Thiết lập ma trận: Đề chẳn Nội dung Trong đó Chương VI: Hoa & SS hữ u tính Chương VII: Quả và hạt Chương VIII: Các nhóm thực vật Tổng cộng Hiểu TNKQ TL Câu 5: (0.5 đ) Mức độ nhận thức Biết Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL Câu 2: (0,5 đ) Câu 6: (0,5 đ) Câu 3: (3,0 đ) Câu 4: (0,5 đ) Câu 3: (0,5 đ) Câu 1: Câu 1: (2, đ) (0,5 đ) câu: (1,5 đ) câu: (5,0 đ) câu: (1,0 đ) Câu 2: (2,0 đ) Tổng câu: (1,0 đ) câu: (6,0 đ) câu: (3,0 đ) câu: (0,5 đ) câu: (2,0 đ) câu: (10,0 đ) Thiết lập ma trận: Đề lẻ Nội dung Trong đó Hiểu TNKQ TL Chương VI: Hoa & SS hữ u tính Chương VII: Quả và hạt Chương VIII: Các Câu 1,6: (0,5 đ) Mức độ nhận thức Biết Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL Tổng Câu 3: câu: (3, đ) (3,0 đ) Câu 2, 5: (0,5 đ) Câu 1: Câu 4: (2, đ) (0,5 đ) Câu 2: Câu 3: (2,0 đ) (0,5 đ) câu: (4,5 đ) câu: (2,5 đ) nhóm thực vật Tổng cộng câu: (1,0 đ) câu: câu: (2,0 đ0 (1,5 đ) câu: câu: (2,0 đ) (0,5 đ) câu: (3,0 đ) câu: (10,0 đ) IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra 45 phút) Bài : Đề kiểm tra 45 phút * Khám phá: Tổng kết lại kiến thức đã học thời gian vừa qua, đồng thời đánh giá mức độ học tập học sinh lớp * Kết nối: ĐỀ CHẴN ĐỀ KIỂM TRA SINH HỌC LỚP Thời gian 45 phút làm bài Họ và tên: Điểm 6B Lời phê Thầy giáo A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái (a, b, c, d) ý trả lời đúng nhất: 1/ Cây dương xỉ sinh sản bằng: a Bằng bào tử; b Rễ; c Thân; d Lá 2/ Các nhóm hoa sau đây nhóm hoa nào thụ phấn nhờ sâu bọ: a Hoa bầu, hoa hồng, mẫu đơn, lúa b Hoa mai, mướp, quỳnh, bưởi; c Hoa cúc, ngô, huệ, nhãn; d Hoa phi lao, mận, cam, bí 3/ Tảo là thực vật bậc thấp vì: a Sống nước; b Cơ thể có cấu tạo đơn bào; c Chưa có thân, rễ, lá thật sự; d Sống nơi ẩm ướt 4/ Các nhóm hạt sau đây nhóm hạt nào thuộc cây lá mầm: a Hạt cải, mít, đu đủ, ngô; b Hạt đậu, kê, mồng tơi, chuối; c Hạt ổi, cà chua, lúa, xoài; d Hạt nhãn, mít, cam, mận 5/ Quả và hạt phận nào hoa tạo thành: a Noãn; b Bầu và noãn; c Đài hoa; d Nhị hoa 6/ Các nhóm và hạt nào sau đây phát tán nhờ gió: a Quả trâm bầu, hoa sữa, chò, bồ công anh; b Quả cải, chi chi, bầu, bồ công anh; c Quả thông, chò, lăng, trinh nữ; d Quả phượng, trâm bầu, hoa sữa, đậu bắp B TỰ LUẬN.(7 điểm) Câu 1: Nêu vai trò cây rêu? (2 điểm) Câu 2: Các cây sống môi trường đặc biệt (đầm lầy, sa mạc) có đặc điểm gì? Cho ví dụ? (2 điểm) Câu 3: Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Cho ví dụ? (3 điểm) ĐỀ LẺ A TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái (a, b, c, d) ý trả lời đúng nhất: 1/ Các nào sau đây thuộc loại hạch? a Quả táo ta, xoài, mơ, dừa; b Quả mơ, ổi, mận, cà chua; c Quả xoài, chôm chôm, chanh, dừa; d Quả cóc, vú sữa, đu đủ, mướp 2/ Chất dự trữ hạt lá mầm chứa ở? a Lá mầm; b Phôi; c Vỏ hạt; d Phôi nhũ 3/ Các nhóm và hạt nào sau đây phát tán nhờ động vật: a Quả phượng, chi chi, me, đậu đen; b Quả ké đầu ngựa, dưa hấu, trinh nữ, thông; c Quả trâm bầu, ké đầu ngựa, đậu, mận; d Quả ổi, lăng, chò, cải 4/ Cây rêu sinh sản bằng: a Bằng hạt; b Bằng lá mỏng; c Bằng bào tử; d Bằng thân ngắn 5/ Điều kiện để hạt nảy mầm là phải có đủ: a Đất và nước; b Nhiệt độ, không khí và nước; c Độ ẩm, nhiệt độ; d Không khí, ánh sáng 6/ Dựa vào đặc điểm hình thái vỏ có thể chia các thành nhóm chính: a Nhóm khô và nhóm thịt; b Nhóm mọng và nhóm có màu đỏ; c Nhóm có màu đẹp và nhóm hạch; d Nhóm khô nẻ và nhóm màu nâu B TỰ LUẬN.(7 điểm) Câu 1: Tảo có lợi ích gì đời sống người và động vật? (2 điểm) Câu 2: Nêu đặc điểm các loại khô? Cho ví dụ? (2 điểm) Câu 3: Nuôi ong vườn cây ăn có lợi ích gì? (3 điểm) ĐÁP ÁN ĐỀ SINH – 45 P – BÀI – HK II Năm học 2010 - 2011 A TRẮCNGHIỆM (3 điểm) (Mỗi câu đúng 0,5 điểm) Câu Đề chẵn a Đề lẻ A d B TỰ LUẬN (7 điểm) b c b d c b B a a ĐỀ CHẴN Câu 1: (2đ) - Rêu góp phần vào việc tạo thành lớp đất mùn (1,0 đ) - Các loại cây rêu mọc vùng đầm lầy chết tạo thành lớp than bùn dùng làm phân bón, làm chất đốt (1,0 đ) Câu 2: (2đ) - Cây sống vùng đầm lầy ven biển: Có rễ chống, rễ thở (0,75 đ) Ví dụ: Cây đước, cây bần (0,25 đ) - Cây sống sa mạc: Thân mọng nước, rễ dài, lá biến thành gai (0,75 đ) Ví dụ: Xương rồng, cỏ lạc đà (0,25 đ) Câu 3: (3 đ) - Hoa nằm cây (0,5 đ) - Bao hoa thường tiêu giảm (0,5 đ) - Chỉ nhị dài, hạt phấn nhỏ và nhẹ (0,5 đ) - Đầu nhụy thường có lông dính (0,5 đ) Ví dụ : Hoa phi lao, hoa lúa (1,0 đ) ĐỀ LẺ Câu 1: (2đ) - Cung cấp oxi, và là thức ăn cho động vật sống nước (1,0 đ) - Một số tảo làm thức ăn cho người và gia súc, làm thuốc, (1,0 đ) Câu 2: (2đ) - Quả khô chia thành nhóm : + Quả khô nẻ: Khi chín khô, vỏ có khả tự tách (0,75 đ) VD: Quả bông, đậu bắp (0,25 đ) + Quả khô không nẻ: Khi chín khô, vỏ không tự tách (0,75 đ) VD: Quả chò, thì là (0,25 đ) Câu : (3đ) - Lợi ích : + Khi ong lấy phấn hoa giúp cho hoa thụ phấn, làm tăng tỉ lệ đậu (1,0đ) + Ong diệt số loài côn trùng có hại cho cây (1,0đ) + Tạo mật ong làm thức ăn bổ dưỡng cho người (1,0 đ) Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: - Xem lại các câu hỏi đề kiểm tra, hoàn thiện câu hỏi * Vận dụng - Vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương, đồng thời củng để củng cố lại kiến thức đã học Dặn dò: - Xem bài Chuẩn bị cành thông (nếu có) Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:25/2/2014 Bài 40: HẠT TRẦN – CÂY THÔNG Tiết 51: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón thông và với hoa đã biết - Nêu khác cây thông ( cây hạt Trần) và cây có hoa Kĩ năng: * Phát triển kỹ quan sát, nhận biết, so sánh * KNS: Phát triển kỹ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm, trình bày trước đám đông Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan qua tranh ảnh, phân biệt, so sánh, rút kết luận III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh ảnh phóng to hình 40.1 – 40.3 SGK - Mẫu vật: cành thông, nón thông Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu vật: cành thông IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (không kiểm tra bài cũ) Bài : HẠT TRẦN - CÂY THÔNG * Khám phá: Chúng ta thường quen gọi “quả thông” vì nó mang các hạt Nhưng gọi đã chính xác chưa? Ta đã biết phát triển từ hoa (từ bầu nhụy) Vậy thông đã có hoa, thật chưa? học bài này ta trả lời câu hỏi đó * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu qua cây thông - HS lắng nghe - GV hướng dẫn HS quan sát cành - HS làm việc theo nhóm -> lá thông sau: ghi đặc điểm nháp, đại diện nhóm trả lời đạt: Đặc điểm thân, cành, màu sắc? Thân cành màu nâu, xù xì vết sẹo lá rụng để lại Lá:hình dạng, màu sắc Lá nhỏ hình kim, mọc từ 23 trên cành ngắn - GV cho biết rễ to khỏe, rễ cọc, mọc sâu - GV cho HS hoàn thiện kết luận - HS ghi bài Hoạt động GV Hoạt động HS - HS lắng nghe - GV thông báo có loại nón: nón đực và nón cái - GV hướng dẫn HS quan sát hình 40.2, yêu cầu HS : Xác định vị trí nón đực và nón cái trên cành ? Đặc điểm loại nón (số lượng, kích thước loại) - GV hướng dẫn HS quan sát hình 40.3, trả lời câu hỏi: Nón đực có cấu tạo nào ? - HS quan sát hình 40.2 SGK, trả lời câu hỏi đạt yêu cầu: Nón đực: đầu cành Nón cái: nách cành Nón cái: Lớn, mọc riêng lẻ Nón đực: Nhỏ, mọc thành cụm - HS quan sát hình 40.3, trả lời câu hỏi đạt: Nón đực: vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái có cấu tạo nào Nón cái: vảy (lá noãn) mang ? hai noãn - HS lắng nghe - GV cần lưu ý: Thực tế nón đực, vảy mang túi phấn, đây là hình cắt dọc nên nhìn thấy 1, nón cái thế: vảy mang lá noãn gốc trên hình vẽ nhìn - HS ghi bài vào thấy - GV nhận xét - HS tự làm bài tập điền bảng So sánh hoa và nón -> 1,2 HS lên điền bảng - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng - HS kẻ bảng vào SGK tr.133 - HS vào bảng bài tập, - GV nhận xét, bổ sung trả lời đạt yêu cầu: Nón chưa - GV yêu cầu HS thảo luận: Nón có cấu tạo nhị và nhụy điểm khác hoa đặc điểm nào ? hình, đặc biệt chưa có bầu nhụy chứa noãn bên - HS ghi bài vào Cơ quan sinh dưỡng cây thông - Thân, cành màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo lá rụng để lại) - Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 trên cành ngắn Nội dung Cơ quan sinh sản (nón) - Cơ quan sinh sản thông là nón - Có loại nón: * Nón đực: Nhỏ, màu vàng, mọc thành cụm Gồm có vảy (nhị), vảy mang túi phấn chứa hạt phấn * Nón cái: Lớn, mọc riêng lẻ gồm các vảy (lá noãn), vảy mang noãn - Nón chưa có bầu nhụy chứa noãn, nên hạt nằm lộ trên lá noãn hở nên gọi là hạt trần Và không thể gọi nón hoa  Vì nó chưa có hoa, thật - GV bổ sung-> giúp HS hoàn chỉnh kết luận Quan sát nón cái đã phát triển - GV yêu cầu HS quan sát nón thông và tìm hạt : Hạt thông nằm đâu ? Tại gọi cây thông là hạt trần ? - GV bổ sung-> giúp HS hoàn chỉnh kết luận - HS thảo luận -> ghi câu trả lời nháp, đại diện nhóm trả lời: Hạt nằm trên lá noãn hở Hạt còn nằm lộ bên ngoài nên gọi là hạt trần - HS ghi bài vào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS vào - HS nêu các giá trị thực Giá trị cây thông tin và hiểu biết từ thực tiễn tiễn các cây thuộc ngành hạt Trần nêu giá trị thực tiễn các cây hạt Trần thuộc ngành hạt Trần - Cho gỗ tốt - GV đưa số thông tin giá - Làm cảnh trị số cây hạt Trần khác - HS lắng nghe và ghi nhận Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK * Vận dụng Hãy cho biết quan sinh sản cây thông là gì? Cấu tạo nó sao? Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - HS quan sát, tìm các loài TV ngoài thiên nhiên, ghi vào bảng cuối SGK tr 135 Rút kinh nghiệm – Bổ xung Ngày soạn:4/3/2014 Bài 41: HẠT KÍN Tiết 52: ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu tính chất đặc trưng cây Hạt kín là có hoa và với hạt giấu kín Từ đó phân biệt khác cây Hạt kín và cây Hạt trần Nêu đa dạng quan sinh dưỡng, quan sinh sản cây Hạt kín Biết cách quan sát cây Hạt kín Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, khái quát hóa * KNS: Rèn kĩ tư duy, kỷ giao tiếp, trình bày ý tưởng, câu trả lời mình Kỷ nghiêm túc quá trình quan sát mẫu vật, thu thập và xử lý thông tin Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên - Giáo dục ý thức tôn trọng, sử dụng, bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát mẫu vật và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát thực tế, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Mẫu vật: các cây Hạt kín nhỏ nhổ cây, là cây to thì cắt cành (cần có quan sinh sản ) Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao nhọn - Bảng phụ bảng SGK tr.135 Học sinh: - Đọc bài trước nhà - HS kẻ bảng trống theo mẫu tr.135 SGK vào bài tập (đã làm số cây trước) - HS chuẩn bị mẫu theo dặn dò GV IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Cơ quan sinh sản thông là gì ? Cấu tạo ? Bài : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN * Khám phá: * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV tổ chức nhóm quan sát - HS quan sát mẫu nhóm đã chuẩn 1: Quan sát cây có mẫu SGK hướng bị -> ghi các đặc điểm quan sát hoa dẫn vào bảng đã kẻ sẵn Như kết quan - GV treo bảng phụ có nội - Đại diện nhóm lên điền bảng dung bảng tr 135 để trống tên cây và đặc điểm - GV cho HS kẻ bảng vào - HS ghi bài vào sát mẫu vật HS PHIẾU HỌC TẬP CÂY DẠNG THÂN DẠNG RỄ Hoạt động GV - GV cho HS đọc kết quan sát - GV treo bảng phụ, bổ sung thêm vài cây điển hình - Căn vào kết quan sát, GV hướng dẫn HS tìm kiến thức : Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt - GV cung cấp: cây Hạt kín có mạch dẫn phát triển Cây Hạt kín tiến hóa cây Hạt trần điểm nào ? Nêu đặc điểm chung cây Hạt kín? - GV nhận xét, cho HS ghi bài KIỂU LÁ GÂN LÁ CÁNH HOA MÔI QUẢ TRƯỜNG ( có) SỐNG Hoạt động HS Nội dung - HS đọc kết quan 2: Tìm hiểu đặc điểm cây Hạt sát kín - HS bổ sung vào bảng Hạt kín là nhóm thực vật có hoa, có số đặc điểm sau: - HS ngiên cứu lại kết - Cơ quan sinh dưỡng phát quan sát và trả lời triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, đạt yêu cầu : thân gỗ, thân cỏ, lá đơn, lá HS thấy đa kép…), thân có mạch dẫn dạng rễ, thân, lá, phát triển hoa, quả, hạt - Cơ quan sinh sản có hoa, - HS lắng nghe Hạt nằm là ưu các cây Hạt kín Hoa Rễ, thân, lá đa dạng và có nhiều dạng khác Có hoa và chứa hạt bên - Môi trường sống đa dạng Cơ quan sinh dưỡng -> Đây là nhóm thực vật tiến đa dạng, có mạch dẫn hóa Sinh sản hạt Hạt nằm - HS ghi bài vào CÂY DẠNG THÂN DẠNG RỄ KIỂU LÁ GÂN LÁ CÁNH HOA Cây cải cỏ cọc đơn rời Tre gai gỗ cọc đơn Lục bình cỏ chùm đơn Lim xẹt gỗ cọc kép Dây huỳnh gỗ cọc đơn Huệ cỏ chùm đơn Mẫu đơn gỗ cọc đơn hình mạng song song hình cung hình mạng hình mạng song song hình mạng Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi 1, 2, 3, SGK tr.136 * Vận dụng QUẢ MÔI ( TRƯỜNG có) SỐNG khô, mở cạn cạn dính rời nước khô dính rời cạn cạn hạch dính Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết? - Chuẩn bị mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây huệ, cây bưởi con, cây râm bụt,… - Kẻ bảng tr 137 vào Rút kinh nghiệm: cạn cạn Ngày soạn:6/3/2014 Bài 42: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM Tiết 53: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt số hình thái cây thuộc lớp lá mầm và lá mầm (về kiểu: rễ, gân lá, số lượng cành hoa) - Căn vào đặc điểm để có thể nhận dạng nhanh số cây thuộc lớp Hai lá mầm hay Một lá mầm Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, thực hành * KNS: Phát triển kỹ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm, trình bày trước đám đông Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan, thực hành, phân biệt, so sánh, rút kết luận III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Mẫu : Cây lúa, hành, huệ, cỏ,bưởi, lá dâm bụt - Tranh rễ cọc rễ chùm,các kiểu gân lá - Bảng phụ bảng SGK tr.137 Học sinh: - Đọc bài trước nhà - HS kẻ bảng tr 137 vào - Chuẩn bị mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây huệ, cây bưởi con, cây râm bụt,… IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Đặc điểm chung thực vật Hạt kín? - Giữa cây Hạt trần và cây Hạt kín có điểm gì phân biệt, đó điểm nào là quan trọng nhất? ĐA: Đặc điểm quan trọng để phân biệt cây Hạt trần và cây Hạt kín là Hạt kín có hoa và chứa hạt bên Bài : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN * Khám phá: * Kết nối: Hoạt động GV - GV cho HS nhắc lại kiểu rễ, thân, lá kết hợp với quan sát tranh - GV yêu cầu HS quan sát tranh + hình 42.1 SGK -> hoàn thành bảng SGK tr.137 - GV gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ - GV nhận xét - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục SGK tr.137, trả lời câu hỏi: Còn dấu hiệu nào để phân biệt lớp hai lá mầm và lá mầm? - GV nhận xét Hoạt động HS Nội dung - HS nhắc lại kiểu rễ, thân, 1: Cây hai lá lá mầm và cây lá mầm - HS quan sát tranh + hình 42.1 Nội dung bảng SGK -> hoàn thành bảng SGK - HS lên bảng hoàn thành bảng phụ -> HS khác bổ sung - HS kẻ bảng vào tập - HS trả lời: Căn vào số lá mầm phôi và đặc điểm thân - HS ghi nhận BẢNG HỌC TẬP Lớp Một lá mầm Lớp Hai lá mầm Rễ chùm Rễ cọc Thân cỏ, cột Thân gỗ, cỏ, leo Gân lá song song hình cung Gân lá hình mạng Hoa có cánh Hoa có cánh Phôi có lá mầm Phôi có hai lá mầm Đặc điểm Rễ Thân Kiểu gân lá Số cánh hoa Hạt Hoạt động Mục tiêu : Nêu đặc điểm lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm Hoạt động GV - GV yêu cầu HS từ bảng suy đặc điểm phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm Hoạt động HS - HS từ bảng suy đặc điểm phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm - HS xếp mẫu vật - GV yêu cầu HS xếp thật và tranh vẽ theo mẫu vật thật và tranh vẽ theo lớp Một lá mầm và lớp lớp Một lá mầm và lớp Hai lá Hai lá mầm mầm - HS ghi bài - GV nhận xét -> HS ghi bài Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi 1, SGK tr.139 * Vận dụng Dặn dò: Nội dung 2: Đặc điểm phân biệt lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm Các cây Hạt kín chia thành hai lớp: lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm Hai lớp này phân biệt với chủ yếu số lá mầm phôi; ngoài còn vài dấu hiệu phân biệt khác kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân,… - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết? - Làm bài tập SGK tr.139 Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/3/2014 Bài 42: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM Tiết 54: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết phân loại thực vật là gì? - Nêu các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành - Nêu khái niệm giới, ngành, lớp… Kĩ năng: - Vận dụng phân loại lớp ngành Hạt kín - KNS: Rèn kĩ tư duy, kỷ giao tiếp, trình bày trước đám đông Kỷ quan sát, thu thập và xử lý thông tin Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ; sơ đồ Giới thực vật Học sinh: - Đọc bài trước nhà IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Đặc điểm để phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm? Kể tên số cây Một lá mầm và cây Hai lá Mầm Bài mới: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT * Khám phá: Ta đã tìm hiểu các nhóm TV từ tảo đến hạt kín Chúng hợp thành giới TV Như vậy, giới TV gồm nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới TV, người ta phải tiến hành phân loại chúng * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nhắc lại các nhóm thực vật - HS nhắc lại các đã học nhóm TV đã học: Tảo, Rêu, Quyết, Hạt trần, Hạt kín - GV hỏi : - HS trả lời đạt: Tại người ta xếp cây thông và Vì cây này có cây tuế vào nhóm ? chung đặc điểm cấu Nội dung 1: Phân loại học thực vật là gì? 10; Phân loại thực vật là việc tìm hiểu giống và khác các dạng thực vật để phân chia Tại tảo và rêu lại xếp thành hai nhóm? - GV cho HS chọn từ thích hợp hoàn thành mục  SGK tr 140 -> đọc to cho lớp cùng nghe - GV đặt câu hỏi: Phân loại thực vật là gì ? - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức Hoạt động GV - GV gọi HS đọc thông tin SGK tr 140 - GV giới thiệu các bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp : Ngành – Lớp - Bộ Họ - Chi – Loài - GV giải thích thêm cho HS hiểu : “nhóm” không phải là khái niệm chính thức phân loại và không thuộc bậc phân loại nào, nó có thể vài bậc phân loại lớn ngành, lớp, Ví dụ : nhóm Tảo, nhóm Quyết, nhóm thực vật bậc thấp, nhóm thực vật bậc cao,… thực vật có chung tính chất nhóm cây có hoa cánh dính, nhóm cây có hoa cánh rời, nhóm cây lương thực, thực phẩm, nhóm cây ăn quả,… Vì sau đã học khái niệm phân loại học thực vật, chúng ta không nên dùng từ “nhóm” để thay cho các bậc phân loại chính thức, ví dụ không nên nói nhóm cây Hạt trần, nhóm cây Hạt kín mà nói ngành Hạt trần, ngành hạt kín - GV cho HS nhắc lại các ngành đã học - GV giải thích : + Ngành là bậc phân loại cao + Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng loài có nhiều điểm giống tạo : chưa có hoa và chúng thành các bậc quả, sinh sản hạt phân loại nằm lộ trên các lá noãn hở Vì chúng có đặc điểm cấu tạo khác - 1-2 HS điền từ và đọc to trước lớp + Khác + Giống - HS trả lời: Phân loại thực vật là việc tìm các đặc điểm khác thực vật xếp chúng vào các nhóm theo trật tự định - HS ghi bài Hoạt động HS - HS đọc to thông tin - HS lắng nghe - HS nhắc lại các ngành đã học: ngành Tảo, ngành Rêu, ngành Quyết, ngành Hạt trần, ngành Hạt Nội dung 2: Các bậc phân loại 10; Bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp: Ngành – Lớp – Bộ Họ - Chi – Loài - Ngành là bậc phân loại cao - Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo Bậc càng thấp thì khác các thực vật cùng bậc càng ít hình dạng, cấu tạo kín Ví dụ : Họ cam có nhiều loài: bưởi, - HS lắng nghe và chanh, cam, quất,…… nhớ kiến thức + Bậc càng thấp thì khác các thực vật cùng bậc càng ít - GV chốt lại kiến thức - HS ghi bài Hoạt động GV - GV cho HS nhắc lại các ngành đã học và đặc điểm bậc các ngành thực vật đó - GV cho HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống - GV hoàn thiện kiến thức theo sơ đồ SGK - GV chốt lại kiến thức: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt các ngành - Yêu cầu HS phân chia ngành Hạt kín thành lớp Hoạt động HS Nội dung - HS nhắc lại kiến thức 3: Các ngành thực các ngành đã học vật 13’ Như sơ đồ SGK - HS thảo luận nhóm, trang 141 hoàn thành bài tập - HS ghi bài vào - HS lắng nghe - HS cần dựa vào đặc điểm chủ yếu là số lá mầm phôi là đủ - GV hoàn thiện kiến thức cho HS SƠ ĐỒ PHÂN LOẠI THỰC VẬT TV bậc thấp (Chưa có thân, lá, rễ; sống nước là chủ yếu) Giới TV TV bậc cao ( Đã có thân, lá, rễ; sống trên cạn là chủ yếu) Các ngành tảo Rễ giả, lá nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt Ngành Rêu Có bào tử Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác Có hạt Có nón Ngành Dương xỉ Ngành Hạt trần Củng cố đánh giá: 5’ Có hoa, Ngành Hạt kín * Thực hành – luyện tập: - Cho học sinh đọc và làm bài tập 1, SGK trang 141 * Vận dụng - Có thể sử dụng bài tập sau : Điền các chữ số ghi thứ tự các đặc điểm ngành TV vào các chỗ trống câu sau : a Các ngành Tảo có các đặc điểm ……, …… b Ngành Rêu có các đặc điểm ……, …… c Ngành Dương xỉ có các đặc điểm ……, ……, ……, …… d Ngành Hạt trần có các đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… e Ngành Hạt kín có các đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… Chưa có rễ, thân, lá Sống cạn là chủ yếu Đã có rễ, thân, lá Có bào tử Rễ giả, lá nhỏ chưa có gân Có nón Rễ thật, lá đa dạng 10 Có hạt Sống chủ yếu nước 11 Có hoa và Sống cạn, thường là nơi ẩm ướt Đáp án : a 1, d 2, 4, 7, 9, 10, b 3, e 2, 4, 7, 10, 11 c 2, 4, 6, ’ Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/3/2014 Tiết 54: Bài 42: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM Bài 44: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu quá trình phát triển giới Thực vật từ thấp đến cao gắn liền với di chuyền từ đời sống nước lên cạn Nêu giai đoạn chính phát triển giới Thực vật - Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với các giai đoạn phát triển thực vật và thích nghi chúng - Phát biểu giới thực vật xuất và phát triển từ đơn giản đến phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật hạt kín chiếm ưu giới thựt vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, khái quát hóa - KNS: Phát triển kỷ đánh giá vấn đề dựa trên thực tế, biết tổng hợp vấn đề và khái quát đưa kết luận Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan, thực hành, phân biệt, so sánh, rút kết luận III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh Sơ đồ phát triển thực vật H 44.1 SGK tr.142 Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ - Thế nào là Phân loại thực vật ? Nêu các bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp - Kể ngành thực vật đã học và nêu đặc điểm chính mổi ngành đó Đáp án: + Thực vật bậc thấp có Các ngành tảo: Chưa có thân, lá, rễ; sống nước là chủ yếu + Thực vật bậc cao có Ngành Rêu: Rễ giả, lá nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt Ngành Dương xỉ: Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác nhau; có bào tử Ngành Hạt trần: Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác nhau; có hạt; có nón Ngành Hạt kín: Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác nhau; có hạt; có hoa, Bài mới: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT * Khám phá: Giời TV từ dạng tảo đơn giản đến cây hạt kín có cấu tạo phức tạp có mối quan hệ gì với và đường phát triển chúng diễn ntn? * Kết nối: Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh 44.1 và và đọc kĩ câu a đến g xếp lại trật tự các câu cho đúng - GV cho HS công bố đáp án thân để lớp cùng nghe và bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận: 1.Tổ tiên thực vật là gì? Xuất nào ? 2.Giới thực vật đã tiến hoá nào đặc điểm cấu tạo và sinh sản ? Nhận xét gì xuất các nhóm thực vật với điều kiện môi trường thay đổi ? Lưu ý: GV có thể gợi ý HS gặp khó khăn câu và 3: - Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo nào để thích nghi với điều kiện sống mới? -Các nhóm thực vật đã phát triển hoàn thiện dần nào ? - Khi điều kiện sống thay đổi thực vật có biến đổi gì để thích nghi với điều kiện sống ? - GV cho HS trả lời lớp bổ sung - GV kết luận Hoạt động HS - HS quan sát tranh 44.1 và và đọc kĩ câu a đến g xếp lại trật tự các câu cho đúng - HS công bố đáp án thân để lớp cùng nghe và bổ sung Đáp án: a, d, b, g, c, e - HS thảo luận -> trả lời đạt: Tổ tiên chung thực vật là thể sống đầu tiên có cấu tạo đơn giản, xuất nước Giới thực vật phát triển từ đơn giản -> phức tạp Ví dụ: Sự hoàn thiện số quan: rễ giả -> rễ thật; thân chưa phân nhánh -> phân nhánh; sinh sản bào tử -> sinh sản hạt Khi điều kiện môi trường thay đổi, thực vật có biến đổi thích nghi với điều kiện sống Ví dụ: Thực vật chuyển từ nước lên cạn, thực vật xuất rễ, thân, lá Nội dung 1: Quá trình xuất và phát triển giới Thực vật - Tổ tiên chung thực vật là thể sống đầu tiên - Thực vật từ xuất đã không ngừng phát triển theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp,chúng có cùng nguồn gốc và có quan hệ họ hàng - HS ghi bài Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1 tìm thông tin trả lời các câu hỏi sau: Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì? - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung Hoạt động HS - HS trả lời các câu hỏi: Ba giai đoạn: *Giai đoạn 1: xuất thực vật nước *Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất (chuyển từ đời sống nước lên cạn) *Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín - HS lắng nghe Nội dung 2: Các giai đoạn phát triển giới Thực vật *Giai đoạn 1: xuất thực vật nước *Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất *Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín GV phân tích tóm tắt giai đoạn phát triển thực vật liên quan đến điều kiện sống: * Giai đoạn 1: Đại dương là chủ yếu -> tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi với môi trường nước * Giai đoạn 2: các lục địa xuất hiện, diện tích đất liền mở rộng -> thực vật lên cạn, có rễ, thân, lá thích nghi cạn * Giai đoạn 3: khí hậu khô và lạnh hơn, mặt trời chiếu sáng liên tục -> thực vật Hạt kín có đặc điểm tiến hóa hẳn: Noãn bảo vệ bầu Các đặc điểm cấu tạo và sinh sản hoàn thiện dần thích nghi với điều kiện sống thay đổi - HS: Ghi bài - GV: cho HS ghi bài Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: - Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK tr.143 - Tóm tắt các ý chính phát triển giới TV: Đa: + Giới TV không ngừng phát triển theo hướng từ đơn giản đến phức tạp + Chúng có chung nguồn gốc và có chung quan hệ họ hành với + TV và môi trường có MQH chặt chẽ với nhau: Khi điều kiện thay đỗi, TV không thích nghi bị tiêu diệt, và thay dạng thích nghi * Vận dụng - Có thể nắm và giải thích tổ tiên chung sinh vật giới TV ngày là các thể sống đầu tiên, chúng xuất các đại dương - Giải thích nguồn gốc đa dạng giới TV Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thông tin nguồn gốc các loại cây trồng Kẻ bảng trang 144 vào BT Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/3/2014 Bài 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG Tiết 55: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu công dụng thực vật Hạt kín (thức ăn , thuốc ,sản phẩm cho công nghiệp…) - Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, cây trồng đã tuyển chọn và cải tạo từ cây hoang dại Kĩ năng: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu các nhóm thực vật - KNS: Rèn kĩ tư duy, kỷ giao tiếp, trình bày trước đám đông Kỷ quan sát, thu thập và xử lý thông tin Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh cây cải dại, cải trồng; hoa hồng dại, hoa hồng trồng; chuối dại, chuối trồng - Một số loại quả: xoài, táo,… - Bảng phụ bảng SGK tr.144 Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Tìm hiểu thông tin nguồn gốc các loại cây trồng IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Thực vật nước xuất điều kiện nào? Vì chúng có thể sống điều kiện đó - Thực vật cạn xuất điều kiện nào? Vì chúng có thể sống điều kiện đó - Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì? Yêu cầu : Bài : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG * Khám phá: Xung quanh ta có nhiều cây cối, đó có cây mọc dại, cây trồng Vậy chúng có MQH gì với nhau, và so với cây dại thì cây trồng có gì khác? * Kết nối: Hoạt động GV - GV yêu cầu HS tìm thông tin SGK tr.144 -> trả lời các câu hỏi sau: Cây nào gọi là cây trồng? Hãy kể tên vài cây trồng và công dụng chúng? Con người trồng cây nhằm mục đích gì? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lớp bổ sung Chuyển ý: Cây trồng ngày khác cây dại nào? Hoạt động GV *Vấn đề 1: Nhận biết cây trồng và cây dại các câu hỏi sau: - GV yêu cầu HS quan sát hình 45.1, SGK tr.144 -> trả lời câu Hoạt động HS Nội dung - HS tìm thông tin SGK 1: Cây trồng bắt tr.144 -> trả lời các câu hỏi đạt: nguồn từ đâu?10’ Cây trồng bắt Là cây người nguồn từ cây dại giữ lại để gieo trồng cho mùa sau Cây trồng phục HS tự kể tên vụ nhu cầu sống Phục vụ cho nhu cầu người sống: Thực phẩm, thuốc, vật liệu… Cây trồng có nguồn gốc từ cây cối mọc dại rừng - Lớp bổ sung -> ghi bài Hoạt động HS Nội dung 2: Cây trồng khác cây dại - HS quan sát hình 45.1 -> trả lời nào?10 câu hỏi đạt: Cây trồng có hỏi: Rễ, thân, lá cây trồng to Nhận biết cây cải trồng và cây và ngon cây dại cải dại phân biệt các phận các quan tương ứng : rễ, thân, lá Do người tác động theo Nguyên nhân vì các hướng phục vụ nhu cầu phận cây trồng khác xa các người phận cây dại ? - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp - HS lắng nghe bổ sung -> GV hoàn thiện đáp án: Do nhu cầu sử dụng, người đã chọn các dạng khác các phận ( lá (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ)), tác động vào các phận đó làm cho chúng ngày càng biến đổi và cuối cùng đưa đến nhiều dạng cây trồng khác và khác xa tổ tiên hoang dại *Vấn đề 2: So sánh cây trồng với - HS thảo luận hoàn thành bảng cây dại - GV treo bảng phụ bảng SGK tr.144, yêu cầu HS thảo luận - HS báo cáo kết thảo luận, hoàn thành bảng lớp bổ sung - GV cho HS báo cáo kết thảo luận, GV ghi nhanh vào - HS trả lời: Cây trồng khác cây bảng phụ, lớp bổ sung dại phận mà người sử - GV hướng dẫn HS chốt lại vấn dụng đề: Cây trồng khác cây dại - HS quan sát mẫu vật điểm nào? - GV nhận xét, hoàn thiện đáp án - Cho HS quan sát số có giá trị người tạo Chuyển ý: Để có thành tựu trên, người đã dùng phương pháp nào? Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS tìm thông tin mục  - HS tìm thông tin SGK -> trả lời câu hỏi đạt: SGK tr 145 -> trả lời câu hỏi: Muốn cải tạo cây trồng cần làm Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, gì? cải tạo giống, nhân giống Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ - Lớp bổ sung và ghi bài sung -> GV tổng kết, đưa vào vấn nhiều loại cây phong phú Còn cây dại thì không Bộ phận cây trồng người sử dụng có phẩm chất tốt Còn cây dại thì không Nội dung 3: Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì?10’ Cải biến đặc tính di truyền các biện pháp: lai giống, gây đột biến, kỹ thuật di truyền, đề chính: + Cải tạo giống + Các biện pháp chăm sóc nhân giống (bằng hạt, chiết, ghép…) Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh Củng cố đánh giá: 5’ * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi SGK tr.145: Câu 1, 2, * Vận dụng 3’ - Từ giống cây trồng đã có, học sinh áp dụng kiến thức để tăng suất cây trồng mà gia đình canh tác: Như bón phân, phát sâu bệnh để kịp thời phòng trừ Dặn dò:2’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc em có biết - Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/3/2014 Tiết 56: Chương IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Bài 46: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu vai trò thực vật động vật và người Kĩ năng: - Nêu ví dụ vai trò cây xanh đời sống người kinh tế - KNS: Phát triển kỷ đánh giá vấn đề dựa trên thực tế, biết tổng hợp vấn đề và khái quát đưa kết luận, hiểu và biết cách ứng xử với môi trường sống Thái độ: - Hiểu giá trị thực vật môi trường sống, và có cách ứng xử tích cực với môi trường II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề cách hiệu III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh Sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1 SGK tr.146) - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Tìm hiểu thông tin vai trò thực vật tự nhiên - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Tại lại có cây trồng? Nguồn gốc cây trồng có từ đâu? - Cây trồng khác cây dại nào? Do đâu có khác đó? Nêu vài biện pháp cải tạo cây trồng Bài : THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU * Khám phá: * Kết nối: Hoạt động GV - GV cho HS quan sát hình 46.1 -> tìm hiểu việc điều hoà CO2 và O2 đã thực nào -> trả lời câu hỏi: Nếu không có thực vật thì điều gì xảy ? Hoạt động HS - HS quan sát hình -> tìm hiểu việc điều hoà CO2 và O2 đã thực nào -> trả lời câu hỏi đạt: Chỉ có hô hấp động vật và các sinh vật khác -> lượng CO2 tăng lên và lượng O2 giảm -> Các sinh vật không tồn Nhờ đâu hàm lượng khí Nhờ thực vật CO2 và O2 ổn định? - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài - GV cung cấp: Mỗi năm - HS lắng nghe rừng đã nhả vào không khí 16 – 30 oxi Oxi thoát gió phát tán vào khoảng không gian rộng lớn, trì sống nơi Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS tìm thông tin SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi: Tại rừng rậm mát còn bãi trống nóng và nắng gắt ? Nội dung 1: Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic và 10’ oxi không khí ổn định? Thực vật ổn định lượng khí CO2 và O2 không khí Hoạt động HS Nội dung - HS tìm thông tin SGK, 2: Thực vật giúp thảo luận và trả lời câu hỏi đạt: điều hòa khí hậu 10’ Trong rừng, tán lá rậm -> ánh Thực vật giúp sáng khó lọt xuống -> râm điều hoà khí hậu, mát, còn bãi trống không có đặc làm không khí điểm này lành, mát mẽ, cản Trong rừng, cây cản gió và lá bớt ánh sáng và tốc Tại bãi trống khô, gió cây thoát nước -> rừng ẩm độ gió, làm tăng mạnh còn rừng ẩm gió và gió yếu Còn bãi trống thì lượng mưa yếu? ngược lại khu vực - GV bổ sung cần - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời - HS thảo luận, trả lời đạt: câu hỏi: Lượng mưa rừng cao Lượng mưa ngoài chỗ trống và lượng mưa rừng rậm khác nào? Sự có mặt thực vật làm ảnh hưởng đến khí hậu Nguyên nhân nào khiến cho khí hậu ngoài chỗ trống và khí 5.Thực vật giúp điều hoà khí hậu rừng rậm khác nhau? hậu Từ đó, em rút kết luận gì? - HS ghi bài - GV hoàn chỉnh kiến thức, cho HS ghi bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nêu ví dụ ô - HS nêu ví dụ ô nhiễm môi 3: Thực vật làm nhiễm môi trường trường giảm ô nhiễm môi - GV yêu cầu HS rút kết luận: - HS rút kết luận đạt: Hiện trường Hiện tượng ô nhiễm môi trường tượng ô nhiễm môi trường Lá cây ngăn bụi, là đâu ? không khí là hoạt động cản gió, số cây - GV tiếp tục yêu cầu HS suy sống người tiết chất diệt vi nghĩ xem có thể dùng biện pháp - HS đọc thông tin -> thấy khuẩn sinh học gì để giảm bớt ô nhiễm cần thiết việc cần môi trường trồng nhiều cây xanh - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung -> nhận xét, hoàn chỉnh - HS lắng nghe và ghi bài đáp án Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi SGK tr.148 Câu 4: Vì cần phải tích cực trồng cây gây rừng? Đáp: Vì cây xanh giúp cân lượng oxi và cacbonic, giúp điều hòa khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường * Vận dụng - Trồng nhiều cây xanh có lợi ích gì? Hãy nêu biện pháp để bảo vệ cây xanh địa phương, và nơi công cộng? Em phải làm gì để người hiểu tác dụng cây xanh và tích cực bảo vệ cây xanh? Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt và hạn hán Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/3/2014 Tiết 57: Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên ( xói mòn, hạn hán, lũ lụt, ) thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích từ thực tế các tượng tự nhiên, môi trường * KNS: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, khai thác đôi với tái tạo, đặc biệt là tài nguyên rừng Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, trực quan quan sát và trả lời các câu hỏi dựa trên việc quan sát phương tiện dạy học, từ hiểu biết các tượng môi trường, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh Sơ đồ phóng to (hình 47.1 SGK tr.149) - Sưu tầm số tin và ảnh chụp lũ lụt, hạn hán Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm số tin và ảnh chụp tượng lũ lụt và hạn hán IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hòa lượng khí oxi và cacbonic không khí? Điều này có ý nghĩa gì? - Vì cần phải tích cực trồng cây, gây rừng? Bài : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC * Khám phá: Chúng ta thường phải đương đầu với các thiên tai hạn hán, lũ lụt… nguyên nhân góp phần vào lớn mạnh thiên tai đó là đâu, bài hôm ta tìm hiểu nguyên nhân * Kết nối: Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS quan sát tranh 47.1 (chú ý vận tốc nước mưa) -> trả lời câu hỏi: 1.Vì có mưa, lượng chảy hai nơi khác nhau? Hoạt động HS - HS quan sát tranh 47.1 (chú ý vận tốc nước mưa) -> trả lời câu hỏi: Lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu vì tán lá đã cản bớt phần lớn lượng nước mưa rơi xuống, và nước mưa chảy xuống theo thân cây không phải rơi thẳng Điều gì xảy xuống đất đất trên đồi trọc có Khi có mưa, đất bị xói mòn mưa? Giải thích sao? vì không có cây cản bớt tốc độ - GV bổ sung cần nước chảy và giữ đất - GV cung cấp thêm thông tin tượng xói lở các bờ - HS lắng nghe sông, bờ biển - GV yêu cầu từ vấn đề trên em hãy rút kết luận - HS rút kết luận đạt: Thực vật, vai trò thực vật ? đặc biệt là rừng giúp giữ đất, - GV chốt ý, cho HS ghi bài chống xói mòn - GDMT: TV, đặc biệt là TV - HS ghi bài rừng, có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước mưa lớn gây nên, nên có vai trò quan trọng việc chống xói mòn, sụt lở đất Nội dung 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn.10’ Thực vật, đặc biệt là rừng giúp giữ đất, chống xói mòn Hoạt động GV - GV cho HS xem thông tin, tranh ảnh lũ lụt, hạn hán -> hướng dẫn HS tìm thông tin trả lời câu hỏi để giải thích nguyên nhân: Nếu đất thì xói mòn vùng đồi trọc thì điều gì xảy tiếp đó ? Kể số địa phương bị ngập lụt và hạn hán Việt nam ? Hoạt động HS Nội dung - HS xem thông tin, tranh ảnh 2: Thực vật góp 20 lũ lụt, hạn hán -> thảo luận tìm phần hạn chế ngập thông tin để giải thích nguyên lụt, hạn hán.10’ nhân: Thực vật đã góp phần hạn chế lũ lụt, Hậu quả: Nạn lụt vùng thấp; hạn hán Hạn hán chỗ Nạn ngập lụt đồng sông Cửu Long, các tỉnh miền Trung Nạn hạn hán các tỉnh miền núi hay trung du HS tự giải thích Tại có tượng ngập - HS ghi bài lụt và hạn hán nhiều nơi? - GV hoàn chỉnh câu trả lời GV lưu ý: Mặc dù phần này không đề cập đến vai trò thực vật, cần cho HS thấy hậu nạn xói mòn (mà nguyên nhân chính là rừng tức là không có vai trò giữ đất cây) nên gây nạn lụt vùng thấp và hạn hán chỗ Đó là hậu có tính chất dây chuyền từ việc rừng gây nên Từ đó thấy vấn đề ngược lại: có rừng thì tượng trên hạn chế -> nhận vai trò thực vật - GDMT: TV, đặc biệt là TV rừng, có hệ rễ giữ đất, tán cây cản bớt sức nước mưa lớn gây nên, thân cây chia nhỏ dòng nước chảy nên hạn chế lũ lụt, hệ rễ có tác dụng giữ nước nên hạn chế hạn hán Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin mục  SGK 3: Thực vật góp mục  SGK tr.151 -> tự rút vai tr.151 -> tự rút vai trò bảo vệ phần bảo vệ nguồn nước.10’ trò bảo vệ nguồn nước thực nguồn nước thực vật Thực vật góp vật phần bảo vệ nguồn nước ngầm GDMT: TV, TV rừng, có hệ rễ giữ đất, tán lá cây cản bớt ánh sáng nên hạn chế bốc nước nên giữ nguồn nước ngầm tránh hạn hán Củng cố đánh giá: 7’ * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi SGK tr.151 * Vận dụng Qua bài học, học sinh hiểu thêm nguyên nhân gây hạn hán, lũ lụt Từ đó ý thức phải hành động nào để hạn chế Đồng thời hiểu rõ vai trò ton lớn rừng bầu khí Dặn dò:3’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc em có biết - Sưu tầm tranh, ảnh nội dung thực vật là: thức ăn động vật, là nơi sống ĐV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:25/3/2014 Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI Tiết 58: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (1) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người, thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( TV- ĐV- Con Người ) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp - KNS: Tích cực việc cải tạo môi trường sống, nâng cao chất lượng môi trường sống thông qua việc trồng cây địa phương, tuyên truyền vận động người để thấy vì phải trồng cây Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề cách hiệu III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh Sơ đồ phóng to (hình 46.1 SGK tr.146) - Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? - Rừng có vai trò gì việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Bài : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (Tiết 1) * Khám phá: * Kết nối: I - VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS xem tranh 46.1 và - HS xem tranh 46.1 và 48.1 -> 1: Thực vật cung 48.1 -> yêu cầu HS trả lời câu trả lời câu hỏi: cấp khí oxi và hỏi: Dùng cho hô hấp các sinh thức ăn cho động Lượng O2 mà thực vật nhả vật, kể người -> vật.17’ có ý nghĩa các sinh vật không có cây xanh thì động vật Thực vật cung khác ? (kể người) chết vì cấp ôxy và thức ăn không có oxy cho động vật HS tự nêu ví dụ Nêu ví dụ động vật ăn thực vật dựa vào bảng mẫu SGK tr.153 -> rút nhận xét Thực vật cung cấp ôxy và thức Em hãy nhận xét mối quan hệ ăn cho động vật thực vật và động vật? - HS ghi bài - GV bổ sung (nếu cần) - GV cung cấp thêm thông tin thực vật gây hại cho động vật - HS lắng nghe - GDMT: TV góp phần lớn với vai trò cân lượng khí không khí, thì nó chính là cung cấp lượng khí cần thiết cho người và tất động vật trên trái đất, nhờ TV có khả thải môi trường khí oxi Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Cho HS quan sát tranh ảnh - HS quan sát tranh ảnh nơi 2: Thực vật cung nơi và sinh sản động vật ở và sinh sản động vật cấp nơi và nơi thực vật -> yêu cầu HS rút nhận thực vật -> rút nhận xét sinh sản cho động xét - Các nhóm thảo luận, trình vật.18’ - GV yêu cầu HS thảo luận: Trong bày tranh ảnh đã sưu tập Thực vật cung cấp tự nhiên có động vật nào lấy thực động vật sống trên cây nơi và nơi sinh vật làm nhà ( nơi cư trú) - HS tự rút kết luận sản cho động vật không ? - GV sửa chữa (nếu cần) - GDMT: Thực vật phong phú và đa dạng, và đó chính là nguồn cung cấp thực phẩm cần thiết và không thể thiết cho người và động vật trên trái đất, ngoài nó còn là nơi trú động vật, là vật liệu quý mà thiên nhiên ban tặng cho người Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập:3’ - Sử dụng câu hỏi SGK tr.154 * Vận dụng - Vận dụng kiến thức vào thực tế việc trồng cây, và trồng loại cây vừa có ích cho môi trường vừa có thể có giá trị kinh tế, cung cấp thực phẩm cho người và vật nuôi Dặn dò:2’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm số cây ăn có giá trị sử dụng số loài cây gây hại Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:27/3/2014 Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI Tiết 59: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI(t2) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiều tác dụng mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ có ích có hại Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích - KNS: Tích cực việc cải tạo môi trường sống, nâng cao chất lượng môi trường sống thông qua việc trồng cây địa phương, tuyên truyền vận động người để thấy vì phải trồng cây Thái độ: - Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề cách hiệu III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh cây thuốc phiện, cần xa - Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại - Bảng phụ bảng SGK tr.155 Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm số cây ăn có giá trị sử dụng số loài cây gây hại IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Thực vật có vai trò gì động vật và người? Bài : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (Tiết 2) * Khám phá: Qua bài học hôm nay, các em tìm hiểu giá trị cây, và nó có ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực tới sức khỏe người nào? * Kết nối: II THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông - HS tìm thông tin trả lời 1: Những cây có giá trị tin trả lời câu hỏi: câu hỏi: sử dụng.17’ 1.Thực vật cung cấp cho Cung cấp thức ăn, gỗ Thực vật có công dụng chúng ta gì dùng làm nhà, trái cây, thuốc nhiều mặt: cung cấp đời sống hàng ngày ? quý, rau xanh,… lương thực, thực pẩm, Để phân biệt cây cối theo Nhóm cây ăn quả, cây gỗ Có cùng cây công dụng người ta đã phân làm thuốc, cây lương thực, có nhiều công dụng loại thành nhóm nào? cây làm cảnh, cây công khác tuỳ phận sử nghiệp… dụng - GV yêu cầu HS kẻ bảng - HS kẻ bảng SGK vào tập, Đó là nguồn tài nguyên SGK vào tập, thảo luận nhóm và hoàn thành bảng - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút công dụng thực vật thảo luận nhóm và hoàn thành bảng -> đại diện nhóm lên hoàn thành bảng phụ - HS rút công dụng thực vật -> ghi bài quý giá, chúng ta cần bảo vệ và phát triển nguồn tài nguyên đó để làm giàu cho Tổ Quốc Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi: Kể tên cây có hại và tác hại cụ thể chúng? Ngoài cây đã nêu SGK, em còn biết cây có hại nào ngoài thực tế? - GV giới hiệu cây thuốc phiện: chất moocphin cây thuốc phiện là loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm lại có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lượng nhẹ Điều này giải thích vì ngành Dược người ta có thể sản xuất số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê) - GV cho HS thảo luận: Tác hại ma túy sức khỏe người Thái độ em trước tệ nạn ma túy -> hành động cụ thể nào? Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi đạt: Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa: gây nghiện, gây ho lao, suy nhược thần kinh HS tự nêu: Cây trúc đào, cà độc dược, mã tiền, bã đậu… Nội dung 2: Những cây có hại cho sức khỏe người.18’ - Đối với cây có hại cho sức khỏe, chúng ta cần thận trọng khai thác, tránh sử dụng Đồng thời chống hút thuốc lá và sử dụng chất ma tuý - HS lắng nghe - Các nhóm thảo luận -> nêu lên hành động cụ thể: + Không sử dụng ma túy + Không hút thuốc lá + Tham gia phong trào tuyên truyền, phòng chống - GV nhận xét, cho HS ghi bài ma túy - GV cung cấp thêm thông tin: - HS ghi bài Nhiều tác dụng hai mặt thực vật lại thể trê cùng cây: + Cây trúc đào có lá độc, ăn phải có tểh gây nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh + Cỏ củ gấu (sốt ban), cây rau bợ (chữa sỏ thận) là cây cỏ dại, mọc lẫn với cây trồng gây giảm suất cây trồng lại có tác dụng làm thuốc + Cây cà độc dược các phận cây có độc, dặc biệt là hạt lá có thể dùng chữa bệnh hen Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập:4’ Sử dụng câu hỏi SGK tr.156 * Vận dụng - Nêu cao ý thức tuyên truyền cây có ích và cây có hại cho sức khỏe để phát triển, nhân rộng cây có ích và không trồng cây có hại, và biết cách phong tránh Biết và tìm hiểu số cây có hại để nhận diện và phòng tránh Dặn dò:1’ - Tìm hình ảnh phá rừng phong trào trồng cây gây rừng - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc em có biết Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:1/4/2014 Bài 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT Tiết 60: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giải thích khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật Kĩ năng: - Nêu các ví dụ vai trò cây xanh đồi sống người và kinh tế - KNS: Giáo dục kỹ gìn giữ và phát triễn giá trị sống, đó có giá trị môi trường, phát triễn bền vững môi trường, cải tạo môi trường sống Thái độ: - Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, từ hiểu biết các tượng môi trường, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh, đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - Tranh số thực vật quý - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng Học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? Cho ví dụ cụ thể - Hút thuốc lá, thuốc phiện có hại nào? - Ở địa phương em, có cây Hạt kín nào có giá trị kinh tế? Bài : BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT * Khám phá: Tập hợp tất loài TV với các đặc trưng chúng (hình dạng, cấu tạo, kích thước, nơi sống …) tạo đa dạng thực vật Hiện đa dạng đó dang bị suy giảm, làm gì để bảo vệ ĐDTV? * Kết nối: Hoạt động GV - GV yêu cầu HS: Kể tên số loài thực vật mà em biết? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm: Một vài HS trình bày tên thực vật -> HS khác bổ sung Một HS nhận biết chúng thuộc ngành nào và sống môi trường nào - GV bổ sung và chuyển ý: Như - HS lắng nghe và ghi bài là chúng ta vừa làm công việc nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương chúng ta chưa biết cụ thể thực vật đây có bao nhiêu loài, vì muốn phải nghiên cứu, điều tra kĩ, và đó là công việc các nhà thực vật học nghiên cứu thực vật vùng nào đó Bây giờ, chúng ta hãy xem các các nhà thực vật học cung cấp thông tin gì tính đa dạng thực vật Việt Nam Nội dung 1: Đa dạng thực vật là gì? 10’ Tính đa dạng thực vật là phong phú các loài, các cá thể loài và môi trường sống chúng Hoạt động GV a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật: - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.157 -> thảo luận: Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật? - GV nhận xét, tổng kết lại tình đa dạng thực vật Việt Nam - GV yêu cầu HS kể tên vài loài có giá trị kinh tế và khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam: - GV nêu vấn đề: Việt nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000200.000 rừng nhiệt đới * Theo em nguyên nhân nào dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh vật: Hãy đánh dấu vào câu cho trường hợp đúng: Chặt phá rừng làm rẫy Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng Cháy rừng Lũ lụt Chặt cây làm nhà - Căn vào kết bài tập, thảo luận: Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật và hậu quả? Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục SGK tr.157 -> thảo luận trả lời: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng môi trường sống - HS kể tên vài loài có giá trị kinh tế và khoa học - HS lắng nghe và làm bài tập * Đáp án: 1, 2, 4, - HS thảo luận trả lời: + Nguyên nhân: chặt phá rừng làm rẫy, để buôn bán lậu, cháy rừng, chặt cây làm nhà + Hậu quả: (HS có thể nói ảnh hưởng việc bảo vệ môi trường đã học) các loài cây bị khai thác kiệt quệ - HS thông báo thông tin sưu - GV liên hệ: Qua đọc báo, nghe đài, tầm …, em có thể kể vài mẩu tin nạn phá rừng và cho biết ý kiến - HS đọc thông tin thực vật mình? quý -> trả lời câu hỏi đạt: - GV cho HS đọc thông tin thực Thực vật quý là vật quý -> trả lời câu hỏi: loài thực vật có giá trị và có xu Thế nào là thực vật quý hiếm? hướng ngày càng ít bị khai thác quá mức HS tự kể tên vài loài: Loài Bách xanh, Thông đỏ, Kể tên vài loài cây quý Vân Sam hoàng liên … mà em biết? - HS ghi bài Nội dung 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam 10’ a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật: Việt nam có tính đa dạng thực vật, đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam: * Nguyên nhân: nhiều loài cây có giá trị kinh tế đã bị khai thác bừa bãi, cùng với tàn phá tràn lan các khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống * Hậu quả: nhiều loài cây bị giảm đáng kể số lượng, môi trường sống chúng bị thu hẹp bị đi, nhiều loài trở nên hiếm, chí số lài có nguy bị tiêu diệt * Thực vật quý là loài thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít bị khai thác quá mức - GV nhận xét Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đặt vấn đề: - HS thảo luận, trả lời đạt: Vì phải bảo vệ đa dạng Mối quan hệ thực vật – thực vật? môi trường – người Tầm quan trọng đa dạng thực vật Nêu các biện pháp bảo vệ tính đa Như SGK tr 158 dạng thực vật? Em đã làm gì để bảo vệ tính Tham gia trồng cây; bảo vệ đa dạng đó? cây cối;… - GV chốt ý - HS ghi bài Nội dung Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật.10’ Cần phải bảo vệ đa dạng thực vật nói chung và thực vật quý nói riêng Các biện pháp: SGK tr 159 Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập:7’ Sử dụng câu hỏi SGK tr.159 * Vận dụng - Tích cực trồng cây địa phương để góp phần bảo vệ sư đa dạng thực vật địa phương, đồng thời tuyên truyền nâng cao ý thức cộng đồng Dặn dò:3’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài - Đọc phần Em có biết Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 3/4/2014 Chương X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y Tiết 61: Bài 50: VI KHUẨN I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách phân đôi - Nêu vi khuẩn có lợi cho việc phân hủy chất hữu góp phần hình thành mùn, dầu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh - Nêu vi khuẩn có hại gây nên số bệnh cho cây, động vật và người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích - KNS: Hiểu vi khuẩn là sinh vật vô cùng nhỏ bé, có loài có lợi, có loài có hại  giáo dục cho học sinh phải biết vệ sinh cá nhân, đồ dùng, nơi để hạn chế vi khuẩn có hại xâm nhập thể Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích môn học II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp tìm tòi, phương pháp tư độc lập Quan sát trực quan, kết hợp liên hệ thực tế để nắm bắt vấn đề cách hiệu III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Các dạng vi khuẩn Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Đa dạng thực vật là gì? Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam giảm sút? - Thế nào là thực vật quý hiếm? - Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? Bài : VI KHUẨN * Khám phá: Trong thiên nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt thường không nhìn thấy được, chúng chiếm số lượng lớn, khắp nơi quanh ta Vậy đó là sinh vật nào? * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS Hình dạng - GV cho HS quan sát tranh -> cho HS - HS quan sát tranh -> trao trao đổi: Vi khuẩn có hình dạng đổi trả lời: nào ? Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy - HS: Bổ xung (nếu có) - Gv: HS khác nhận xét, bổ xung - HS lắng nghe - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành đám hay chuỗi vi khuẩn là dơn vị sống độc lập Kích thước - HS: đọc SGK trả lời: - Y/c Hs đọc thông tin SGK trả lời: Vi khuẩn có kích thước Vi khuẩn có kích thước nào? nhỏ (từ đến vài phần nghìn mm), phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn - HS: nhận xét (nếu có) - GV y/c hs khác nhận xét Cấu tạo - HS trả lời câu hỏi: - GV cho HS đọc thông tin -> trả lời CH: Đơn bào, có vách tế bào, Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn bên là chất tế bào, chưa có nhân hoàn chỉnh Khác tế bào thực vật, vi Nội dung Hình dạng, kích thước và cấu tạo vi khuẩn 7’ Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều dạng và cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hoàn chỉnh) So sánh cấu tạo tế bào vi khuẩn với tế bào thực vật - GV chốt kiến thức - GV cung cấp thêm thông tin: số vi khuẩn có roi nên có thể di chuyển khuẩn không có diệp lục, chưa có nhân hoàn chỉnh - HS ghi bài - HS lắng nghe Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời câu - HS tìm thông tin trả lời hỏi: câu hỏi: Chúng sử dụng chất hữu Vi khuẩn không có diệp lục, nó sẵn có xác động sống cách nào ? thực vật phân hủy(hoại sinh); sống nhờ thể khác (kí sinh) cách dd gọi là dinh dưỡng dị dưỡng Có cách dinh dưỡng vi Dinh dưỡng dị dưỡng khuẩn ? cách: hoại sinh và kí - GV chốt ý sinh - GV giải thích cách dinh dưỡng vi - HS ghi bài khuẩn: + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy + Ký sinh: sống nhờ trên thể sống khác Nội dung Cách dinh dưỡng8’ Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng: hoại sinh và kí sinh Trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi: 1.Vi khuẩn phân bố tự nhiên nào ? - GV chốt ý - GV mở rộng: Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi tế bào, gặp điều kiện thuận lợi, chúng sinh sản nhanh Khi gặp điều kiện bất lợi (khó khăn thức ăn và nhiệt độ) -> vi khẩn kết bào xác -> giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Nội dung 3: Phân bố và số lượng 5’ Trong tự nhiên nơi nào có vi khuẩn: đất, nước, không khí và thể sinh vật Hoạt động HS - HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi: 1.Trong tự nhiên nơi nào có vi khuẩn - HS ghi bài - HS lắng nghe Hoạt động GV Hoạt động HS a Vi khuẩn có ích: - GV yêu cầu HS quan sát hình 50.2 -> - HS quan sát hình -> làm làm bài tập điền từ SGK tr 162 bài tập điền từ SGK tr 162 - GV nhận xét - – HS đọc bài tập, lớp Vi khuẩn có số lượng loài lớn Nội dung Vai trò vi khuẩn8’ a Vi khuẩn có ích: - Cho HS đọc thông tin đoạn  SGK tr.162 nhận xét -> thảo luận: Vi khuẩn có vai trò gì - HS tự sửa chửa - HS đọc thông tin đoạn  tự nhiên và đời sống người? SGK tr.162 -> thảo luận: + Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa + Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu, - Vai trò công nghiệp sinh học - GV nhận xét, chốt ý - HS lắng nghe - GV cho HS giải thích số tượng - HS giải thích: Đó là nhò thực tế: Vì muối dưa, cà ngâm vào vào loại vi khuẩn lên men nước muối sau vài ngày hóa chua? chua hoạt động, có nhiều lớp váng vại dưa b Vi khuẩn có hại: cà muối - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi sau: - HS thảo luận các câu hỏi Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn đạt: gây ra? HS thảo luận cho biết Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thông tin thiu, vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi Do vi khuẩn hoại sinh thiu phải làm nào? làm hỏng thức ăn -> muốn - GV nhận xét giữ thức ăn -> ngăn ngừa vi - GV cung cấp thông tin: bệnh tả phẩy khuẩn sinh sản cách: khuẩn tả; bệnh lao trực khuẩn lao đông lạnh thức ăn, phơi Có vi khuẩn có hai tác dụng khô, ướp muối,… có ích và có hại Ví dụ: vi khuẩn phân - HS lắng nghe -> ghi bài hủy chất hữu - HS lắng nghe + Có hại: làm hỏng thực phẩm + Có lợi: phân hủy xác động, thực vật tạo muối khoáng - GV yêu cầu HS liên hệ hành động thân phòng chống tác hại vi khuẩn gây Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu sơ lược virus -> yêu - HS lắng nghe -> kể vài cầu HS kể tên vài bệnh virus gây bệnh: cúm gà, sốt siêu vi, ra? HIV,… - Hình thành thái độ ứng xử - Liên hệ với loại bệnh nguy hiểm đúng Vi khuẩn có vai trò tự nhiên và đời sống người: Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp và chế biến thực phẩm b Vi khuẩn có hại: 5’ Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường Nội dung 5: Sơ lược virus 3’ Vi rút nhỏ,chưa có cấu tạo tế bào virus HIV gây -> thái độ ứng xử sống, kí sinh bắt buộc và thường gây bệnh cho vật chủ Củng cố đánh giá: 5’ * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi SGK tr.161 * Vận dụng - Vận dụng mặt có lợi vi khuẩn để tạo phân xanh bón cây Dựa vào tính chất lên men vi khuẩn lên men áp dụng làm các loại món ăn: dưa chua Hiểu vì các thực phẩm tươi sống để lâu ngoài không khí lại nhanh bị hư, từ đó biết cách phải bảo quản thực phẩm (ướp lạnh, phơi khô, ướp muối ) Ngoài có loài vi khuẩn gây bệnh cho người và động vật  cần thiết phải phòng tránh Dặn dò:2’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người và các sinh vật khác - Chuẩn bị bài tiếp theo, chuẩn bị nấm rơm, ủ nấm mốc theo hướng dẫn Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:8/4/2014 Bài 51: NẤM Tiết 62: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm nấm nói chung là gì ( cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản,…) - Phân biệt các loại nấm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích - KNS: Giáo dục kỹ gìn giữ, phát triễn và bảo vệ môi trường sống Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 51.1, 51.2, 51.3 SGK - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra 15 phút Kiểm tra bài cũ: Bài : NẤM * Khám phá: Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấy xuất chấm đen, đó là số mốc gây nên, nấm mốc là tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm nấm Nấm còn gồm loại lớn hơn, thường sống trên đất ẩm, rơm rạ, thân cây gỗ mục * Kết nối: A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM Hoạt động Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử và bào tử Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Quan sát hình dạng và cấu tạo 1: Mốc trắng 15’ mốc trắng: Quan sát hình dạng - GV nhắc lại thao tác xem kính - HS lắng nghe và cấu tạo mốc hiển vi trắng: - GV hướng dẫn HS cách lấy mẫu - HS tiến hành quan sát - Mốc trắng có cấu mốc và yêu cầu quan sát hình + Quan sát vật thật tạo dạng sợi phân dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, + So sánh với tranh vẽ nhánh nhiều, bên hình dạng, vị trí túi bào tử -> nhận xét hình dạng, cấu có chất tế bào (Nếu không có điều kiện có thể tạo và nhiều nhân, dùng tranh) không có - GV tổ chức thảo luận lớp - Đại điện phát biểu nhận xét, vách ngăn các - GV nhận xét lớp bổ sung tế bào Sợi mốc - GV cung cấp thêm thông tin suốt, không dinh dưỡng và sinh sản mốc - – HS đọc thông tin màu, không có chất trắng -> gọi -2 HS đọc thông tin diệp lục và mục  SGK tr.165 không có chất màu nào khác b Một vài loại mốc khác: - Mốc trắng dinh - GV dùng tranh giới thiệu mốc dưỡng hình tương, mốc xanh, mốc rượu -> phân - HS lắng nghe -> nhận biết biệt các loại mốc này với mốc trắng các loại mốc xanh, mốc rượu, thức hoại sinh: các mốc tương: sợi mốc bám chặt - GV cung cấp: + Mốc rượu: có cấu tạo đơn bào, + Mốc tương: màu vàng hoa vào bánh mì cơm thiu hút lấy tế bào có hình bầu dục hay cau, dùng để làm tương thuôn dài, sinh sản sinh dưỡng + Mốc rượu: màu trắng, dùng nước và chất hữu để sống cách nảy chồi và các tế bào để làm rượu - Mốc sinh sản hình thành dính liền với tế + Mốc xanh: màu xanh hay bào tử Đó là hình bào cũ thành chuỗi phân nhánh gặp vỏ cam, bưởi thức sinh sản vô + Mốc tương và mốc xanh: sợi mốc - HS lắng nghe tính có vách ngăn các tế bào và các b Một vài loại mốc bào tử không nằm túi bào tử khác: mốc trắng mà xếp thành dãy - Mốc tương: màu đầu cuống dài, cách vàng hoa cau, dùng xếp các dãy này khác để làm tương + Môi trường phát triển mốc - Mốc rượu: màu trắng, mốc tương, mốc xanh nhiều trắng, dùng để làm chung nhau, thường là môi rượu trường tinh bột cơm, xôi, bánh - Mốc xanh: màu mì,… có thể là trên vỏ cam, xanh hay gặp vỏ bưởi (nhất là mốc xanh) cam, bưởi Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật thật, đối chiếu với tranh hình -> phân biệt các phần nấm - Gọi HS trên tranh các phần nấm Hoạt động HS - HS quan sát mẫu vật thật, đối chiếu với tranh hình -> phân biệt các phần nấm: + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm + Các phiến mỏng mũ - Hướng dẫn HS lấy phiến nấm mỏng mũ nấm -> đặt lên phiến - Tiến hành quan sát bào tử kính -> dầm nhẹ -> quan sát bào tử nấm -> mô tả hình dạng - GV yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nấm mũ - HS nhắc lại cấu tạo nấm - GV bổ sung -> gọi – HS đọc mũ thông tin mục  SGK tr 167 - – HS đọc thông tin mục  SGK tr 167 Nội dung 2: Nấm rơm 10’ Cấu tạo nấm rơm (hay các loại nấm mũ khác) gồm hai phần: phần sợi nấm là quan sinh dưỡng và phần mũ nấm là quan sinh sản, mũ nấm nằm trên cuống nấm Dưới mũ nấm có các phiến mỏng chứa nhiều bào tử Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có nhân và không có chất diệp lục Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: 3’ Sử dụng câu hỏi SGK tr.167 Trả lời câu 3: Nấm giống và khác tảo điểm nào? + Giống: thể cùng không có dạng thân, rễ, lá, không có hoa, và chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm không có chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh * Vận dụng - Vận dụng kiến thức để ứng dụng thực tế, hiểu cấu tạo nấm, phân biệt quan sinh sản và quan sinh dưỡng nấm Dặn dò:2’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị tiết thứ bài Nấm Rút kinh nghiệm: KIỂM TRA 15 PHÚT ĐỀ ĐÁP ÁN Hãy cho biết tác dụng thực Tác dụng TV việc điều hòa vật việc điều hòa khí hậu? (3 điểm) khí hậu: + Làm không khí lành, mát mẽ (1đ) + Cản bớt ánh sáng và tốc độ gió Hãy nêu tác dụng thực vật (1đ) vấn đề làm giảm ô nhiễm môi + Làm tăng lượng mưa khu vực trường? ( điểm) (1đ) Tác dụng thực vật vấn đề làm giảm ô nhiễm môi trường: + Lá cây ngăn bụi, cản gió (1đ) + Một số cây tiết chất diệt vi khuẩn gây Bằng thực tế, em hãy cho biết bệnh tác hại thực vật ngày càng bị tàn phá? (1đ) (4 điểm) + Tán lá cây có tác dụng giảm nhiệt độ môi trường (1đ) Những tác hại thực vật ngày càng bị tàn phá: + Làm cân hàm lượng khí cacbonic va oxi lượng khí cacbonic tăng lên (1đ) + Gây hạn hán, ngập lụt (1đ) + Làm nơi ở, nơi sinh sản động vật ( 1đ) + Làm giảm nguồn thức ăn cho người và động vật… (1đ) Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:10/4/2014 Bài 50: NẤM ( tiết 2) Tiết 63: I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại và công dụng nấm - Nêu nấm có hại gây nên số bệnh cho cây động vật và người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân biệt số nấm có ích và nấm hại - KNS: Kĩ vận dụng kiến thức áp dụng thực tế sống Thái độ: - Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh ngoài da nấm thông qua việc giữ gìn vệ sinh II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Dạy học nhóm, vấn đáp, tìm tòi, thảo luận trao đỗi giáo viên – học sinh, học sinh- học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu vật: + Nấm có ích : Nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số bọ phận cây bị bệnh nấm - Tranh: nấm ăn Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: số bọ phận cây bị bệnh nấm I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 6’ - Nêu đặc điểm cấu tạo và cách sinh sản mốc trắng? - Nấm giống và khác tảo điểm nào? Đa: + Giống: thể cùng không có dạng thân, rễ, lá, không có hoa, và chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm không có chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh Bài : NẤM (tiết 2) * Khám phá: Nấm có đặc điểm sinh học và nó có tầm quan trọng nào hôm ta vào tiết bài Nấm * Kết nối: B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM Hoạt động GV - GV yêu cầu HS thảo luận: +Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng và vẩy thêm ít nước ? + Tại quần áo lâu ngày không phơi để nơi ẩm thường bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm phát triển được? - GV nhận xét -> yêu cầu HS nêu các điều kiện phát triển nấm Hoạt động HS - HS thảo luận trả lời: + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm và ẩm + HS trả lời + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - HS nêu: Nấm sử dụng chất hữu có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển - HS đọc thông tin mục  - GV cho HS đọc thông tin mục  SGK tr.168 SGK tr.168 - HS đọc thông tin -> trả lời - GV yêu cầu HS đọc thông tin câu hỏi đạt: -> trả lời câu hỏi: + Nấm là thể dị dưỡng: + Nấm không có diệp lục, hoại sinh và kí sinh Một số nấm dinh dưỡng nấm cộng sinh hình thức nào? + HS nêu ví dụ Nấm hoạt + Nêu ví dụ nấm hoại sinh và sinh xác TV: Lá, gỗ nấm kí sinh mục Nấm ký sinh trên thể sống TV, ĐV, người - GV nhận xét - HS ghi bài Nội dung I: Đặc điểm sinh học Điều kiện phát triển nấm: 15’ + Nấm phát triển nhiệt độ 25 – 300C + Ở 00C nấm không phát triển - Nước sôi 1000C giết chết nhiều loại nấm Cách dinh dưỡng: Nấm dinh dưỡng dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh Một số nấm cộng sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> - HS đọc thông tin -> trả lời: trả lời câu hỏi: Nêu công dụng + Phân giải chất hữu thành nấm? Lấy ví dụ chất vô + Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì + Làm thức ăn - GV tổng kết lại công dụng + Làm thuốc nấm có ích -> giới thiệu vài - HS lắng nghe nấm có ích trên tranh Nội dung II: Tầm quan trọng nấm 15’ Nấm có ích: - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn - Làm thuốc Nấm có hại: - Cho HS quan sát tranh và - HS quan sát tranh và số Nấm gây số số phần cây bị hại hỏi: phần cây bị hại trả lời: tác hại như: + Nấm gây tác hại gì cho + Nấm kí sinh trên thực vật gây - Nấm kí sinh gây thực vật ? bệnh cho cây trồng làm thiệt hại bệnh cho người mùa màng và thực vật - GV giới thiệu vài nấm có - HS lắng nghe - Nấm mốc làm hại gây bệnh thực vật hỏng thức ăn, đồ - Yêu cầu HS đọc thông tin mục  - HS đọc thông tin mục  SGK dùng - Nấm độc có thể SGK tr.169 -> trả lời câu hỏi: tr.169 -> trả lời câu hỏi: gây ngộ độc + Nấm có tác hại gì cho + Nấm kí sinh gây bệnh cho người ? người; nấm độc gây ngộ độc - GV cho HS nhận diện số - HS quan sát tranh nấm độc - GV cho HS thảo luận: - HS trả lời: + Giữ vệ sinh cá nhân + Muốn phòng trừ số bệnh nấm cần phải làm gì? + Thường xuyên phơi kĩ chăn + Muốn đồ đạc, quần áo không bị màn, quần áo, đồ đạc,… nấm mốc phải làm gì? Củng cố đánh giá: 7’ * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi SGK tr.170 * Vận dụng - Biết cách bảo quản đồ dùng để nấm không phát triển Dặn dò:2’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 52 Thu thập vài mẫu địa y trên thân cây to Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:13/3/2014 Tiết 64: Bài 52: ĐỊA Y I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu cấu tạo và vai trò địa y Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết - KNS: Rèn kỹ quan sát, sử lý thông tin, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, đưa ý kiến mình Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ Hình dạng và cấu tạo địa y - Thu thập vài mẫu đại y trên thân các cây to Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: vài mẫu đại y trên thân các cây to IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: 5’ - Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? - Nấm hoại sinh có vai trò nào tự nhiên? - Kể tên số nấm có ích và có hại cho người Bài : ĐỊA Y * Khám phá: Trên thân cây to có vảy màu xanh lam bám chặt vào vỏ cây, đó là địa y Bài học hôm ta tìm hiểu nó * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát mẫu - HS quan sát mẫu và tranh, trao và tranh, trao đổi -> trả lời các đổi -> trả lời các câu hỏi: câu hỏi sau: + Mẫu địa y em lấy đâu ? + Trên thân cây to, mãnh vỏ cây + Nhận xét hình dạng bên ngoài + Mô tả hình dạng (thường địa y? đồng có địa y vảy) + Nhận xét thành phần cấu + Gồm tảo và nấm tạo địa y? - GV nhận xét - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin mục  SGK mục  SGK tr.171 -> trả lời: tr.171 -> trả lời câu hỏi: + Vai trò nấm và tảo + o Nấm cung cấp nước muối đời sống địa y? khoáng cho tảo o Tảo quang hợp -> tạo chất hữu và nuôi sống hai bên + Thế nào là hình thức sống + Cộng sinh là hình thức sống cộng sinh? chung hai thể sinh vật Nội dung 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo 17’ - Hình dạng: Địa y có hình vảy hay hình cành - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn các tế bào tảo màu xanh, đó: + Nấm cung cấp nước muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp -> tạo chất hữu và nuôi sống hai bên - Cộng sinh là hình thức sống - GV tổng kết kiến thức (hai bên có lợi) - HS ghi bài chung hai thẻ sinh vật (hai bên có lợi) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin -> trả lời 2: Vai trò 15’ mục -> trả lời câu hỏi: Địa y có câu hỏi: Tạo thành đất; Là thức - Địa y phân huỷ đá vai trò gì tự nhiên? ăn hươu Bắc Cực; Là tạo thành đất - GV tổng kết kiến thức nguyên liệu chế nước hoa, - Là thức ăn - GV cung cấp: Trong nghiên cứu phẩm nhuộm hươu Bắc Cực sinh thái, địa y dùng làm vật - HS ghi bài - Là nguyên liệu chế thị để đo mức độ ô nhiễm môi - HS lắng nghe nước hoa, phẩm trường không khí, đặc biệt nhuộm, làm thuốc… nơi có mật độ giao thông lớn Khi - Chỉ thị mức độ ô hoạt động, các loại xe thải nhiễm môi trường không khí số loại kim loại không khí nặng độc hại và số địa y có khả hấp thụ kim loại này Nghiên cứu nồng độ kim loại mà địa y hấp thụ, người ta xác định mức độ ô nhiễm môi trường Củng cố đánh giá: 5’ * Thực hành – luyện tập: Sử dụng câu hỏi SGK tr.172 * Vận dụng - Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế, phân biệt đâu là địa y, tác dụng nó đời sống Dặn dò:2’ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho bài sau - Xem lại các câu hỏi cuối sách mà chưa hiểu rõ đáp án để chuẩn bị cho tiết bài tập Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI TẬP I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhằm cố và khắc sâu kiến thức: + ĐĐ thực vật hạt kín, điều kiện cần cho hạt nảy mầm + Thực vật có vai trò quan trọng việc giữ cân lượng khí oxi và cacbonic không khí, vai trò thực vật, động vật người + Thế nào là động vật qúy Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh - KNS: Rèn kỹ quan sát, sử lý thông tin, lắng nghe, ứng dụng giải các vấn đề, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, đưa ý kiến mình Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Các câu hỏi bài tập Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Địa y có cấu tạo, hình dạng nào? Chúng sống đâu? - Vai trò Địa y? Bài : BÀI TẬP * Khám phá: Để giúp khắc sâu kiến thức, giải các vấn đề còn vướng mắc Hôm ta tiến hành tiết bài tập * Kết nối: Hoạt động GV - Gv đặt câu hỏi + Câu Cần phải thiết kế TN ntn để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống? + C2: Theo các bạn, hạt rơi chậm thường gió mang xa  điều đó đúng hay sai? Hoạt động HS Nội dung + Câu 1: Làm nhiều cốc TN với đk bên ngoài giống (nhiệt độ, nước, kk), khác chất lượng hạt giống + C2: Những hạt có trọng lượng nhẹ rơi chậm, và gió thổi xa hạt có - Bài Hạt và các phận hạt Những đk cần cho hạt nảy mầm + C3: HS nói rằng: Hạt lạc gồm: Vỏ, phôi, chất dd dự trữ: theo bạn đúng không? Vì sao? + C4: Vì phải trồng cây gây rừng? - C5: Vì nói “Rừng là lá phổi xanh” ? - C6: TV có vai trò ntn Đv? - C7: Kể tên TV hạt kín có giá trị kinh tế? - C8: Hút thuốc lá có hại ntn? - C9: Thái độ thân tệ nạn ma tuý? Hành động cụ thể? - C10: Thế nào là TV quý? - C11: Cần làm gì để bảo vệ đa dạng TV? - C12: Con người sử dụng TV để phục vụ đời sống ntn? trọng lượng ngược lại  điều đó đúng + C3: Hạt lạc giống hạt đậu (đen, xanh) gồm phận: Vỏ và phôi Vì chất dinh dưỡng dự trữ chức lá mầm phôi  chưa đúng + C4: Rừng điều hoà lượng khí oxi và cacbonic, giảm ô nhiểm Chống lũ lụt, hạn hán, xói mòn Cung cấp nơi ở, làm thức ăn cho động vật, người, làm nguyên vật liệu - C5: Điều hoà khí, cung cấp khí oxi cần thiết sống Rừng hấp thu khí cacbonic, giảm ô nhiểm môi trường - C6: TV cung cấp oxi, thức ăn cho Đv Cung cấp nơi ở, sinh sản cho Đv - C7: Cây xoài, măng cụt, cam … - C8: Có hại cho thân, cho người khác: Tổn hại kinh tế, ung thư phổi, vướng tệ nạn XH - C9: Không thử, không sử dụng Tham gia tuyên truyền, phòng chống ma tuý Tố giác người buôn bán ma tuý - C10: Là Tv có giá trị sống, có xu hướng ngày càng cạn kiệt khai thác quá mức - C11: Tuyên truyền vai trò đa dạng TV Ngăn chặn phá rừng Hạn chế khai thác quá mức cài loài TV quý Xây dựng các khu bảo tồn sinh - C12: Thực vật có vai trò đặc biệt đời sống người Đặc biệt là TV hạt kín có giá trị kinh tế cao, cung cấp lương - Bài: Phát tán và hạt - Bài TV góp phần điều hoà khí hậu - Bài vai trò cảu TV Đv và đời sống người - Bài bảo vệ đa dạng Tv - Bài vai trò TV ĐV và đời sống người thực, thực phẩm, dược liệu, nguyện vật liệu… Con người sử dụng tất các phận TV tuỳ thuộc vào tính chất sử dụng Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: Trả lời các câu hỏi  củng cố kiến thức * Vận dụng Phòng tránh các tệ nạn ma tuý Phát huy việc tuyên truyền, bảo vệ, trồng cây gây rừng - Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế, phân biệt đâu là địa y, tác dụng nó đời sống Dặn dò: - Học bài - Ôn tập các chương: VIII; IX; X Chuẩn bị kiểm tra HK II Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp học sinh nắm đđ chung thực vật, và phân biệt cây hạt trần và cây hạt kín - Nắm đđ chủ yếu, phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm - Phân loại thực vật, giúp học sinh hiểu và hình dung khái hóa phân chia giới thực vật qua các quá trình phát triển - Thực vật có vai trò nào đời sống Biết thực vật đã góp phần điều hòa khí hậu, ngăn bụi, diệt vi khuẩn…qua đó biết đa dạng thực vật Ngoài vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, đã góp phần làm môi trường - Cũng cố kiến thức nấm và địa y Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh - KNS: Rèn kỹ sử lý thông tin, lắng nghe, làm việc độc lập và làm việc theo nhóm, đưa ý kiến mình Kỹ diễn đạt trước đám đông Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích môn II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Sử dụng phương pháp nghiên cứu, đặt vấn đề - giải vấn đề, trao đổi thảo luận, hợp tác nhóm nhỏ, tạo các đàm thoại trực tiếp giáo viên với học sinh và học sinh với học sinh III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Các câu hỏi ôn tập từ bài 40 – 52 Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại kiến thức IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (không) Bài : ÔN TẬP * Khám phá: Để giúp khắc sâu kiến thức, ôn tập tốt kiến thức Hôm ta tiến hành tiết ôn tập * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv đặt câu hỏi + Câu Trình bày đđ cấu tạo + Câu 1: Thân cành màu nâu xù câu thông? xì (cành có vết sẹo lá rụng để lại) Lá nhỏ hình kim mọc từ – trên cành non ngắn Rễ to, khoẻ ăn sâu vào đất + C2: Vì Tv hạt kín có thể + C2: Vì: phát triển đa dạng, phong phú Có hoa với cấu tạo, hình ngày nay? dạng, màu sắc khác nhau, thích hợp với nhiều cách thụ phấn Noãn bảo vệ tốt bầu nhuỵ Noãn thụ tinh biến thành hạt, hạt bảo vệ quả, có nhiều dạng thích nghi với cách phát tán Các quan sinh dưỡng phát triển đa dạng giúp cây sinh trưởng tốt + C3:Phân biệt cây hạt trần và + C3: cây hạt kín Trong đó điểm nào Hạt trần Hạt kín là quan trọng nhất? - Không có hoa, quan ss là nón - Hạt nằm lộ trên lá noãn hở - Cơ quan s dưởng: Rễ, thân, lá ít đa dạng - Ít tiến hoá - Có hoa, quan ss là hoa, - Hạt nằm - Cơ quan sdưỡng: đa dạng Nội dung - Hạt trần – Cây thông - Hạt kín – Đặc điểm Tv hạt kín - Hạt trần – Cây thông - Hạt kín – Đặc điểm Tv hạt kín - Tiến hoá + C4: Phân biệt cây thuộc lớp * Đặc điểm TV có hoa cây lá mầm và lá mầm nhờ dấu hạt kín là quan trọng hiệu bên ngoài? + C4: - Lớp lá mầm và Lớp lá mầm: phôi có lớp lá mấm - C5: Thế nào là phân loại thực vật ? - C6:Trình bày các giai đoạn phát triển giới TV? - C7:Giới TV xuất các dạng thể ntn? - C8: Những biện pháp bbảo vệ đa dạng TV? - C9: vi khuẩn phân bố đâu? - C10: Virut có cấu tạo, kích thước, hình dạng, đời sống, vai trò ntn? - C11:Tảo và nấm có gì giống và khác nhau? là mầm, rễ chùm, rễ cái không phát triển và sớm bị thay các rễ bên, gân là hình cung song song, thân cỏ, cột Lớp là mầm: phôi có lá mầm Rễ cọc gồm rễ cái lớn và nhiều rễ bên nhỏ, gân lá hình mạng, thân gỗ, cỏ - C5: Là tìm hiểu giống và - Khái niệm PLTV khác các dạng TV để phân chia chúng thành các bậc phân loại gl PLTV - C6: chia giai đoạn chính - Sự phát triển Xuất các TV nước giới TV Các TV cạn xuất Sự xuất và chiếm ưu TV hạt kín - C7: Giới TV xuất từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Bảo vệ sư đa dạng - C8: Tuyên truyền vai trò TV đa dạng TV Ngăn chặn phá rừng Hạn chế khai thác quá mức cài loài TV quý Cấm buôn bán Tv quý Xây dựng các khu bảo tồn sinh - Vi khuẩn - C9: Rộng rãi thiên nhiên: Trong đất, nước, kk Và thể sv - C10: + Cấu tạo: đơn giản, chưa có ctạo TB; chúng chưa phải là dạng thể sống điển hình + Kích thước: nhỏ: 12-15 phần triệu milimet + Đời sống: Kí sinh bắt buộc trên thể sống khác + Vai trò: Khi kí sinh virut gây bệnh cho vật chủ - Nấm và tảo - C11: + G: Cơ thể không có dạng thân, là, rễ, không có hoa quả, chưa có mạch dẫn + K: Nấm không có diệp lục - C12: Tại vùng bờ biển tảo, nên dd cách hoại người ta thường trồng rừng sinh kí sinh phía ngoài đê? - C12: + Chống gió bão - C13: Nguyên nhân nào làm + Chống xói mòn, chống cho đa dạng Tv VN bị chôi rửa đất giảm? - C13: Nguyên nhân: + Nhiều loài cây có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi Sự tàn phá tràn lan các khu rừng để - C14: vi khuẩn có vai trò gì phục vụ nhu cầu cá nhân nông nghiệp và công người nghiệp? - C14: + CN: Nhiều VK ứng dụng Sx vitamin, axit amin, làm nước thải và môi trường + NN: Một số VK sống cộng sinh với các rễ cây họ đậu tạo chất đạm bổ xung cho cây, VK - C15: Địa y có vai trò gì còn làm tơi xốp đất đất, thoáng tự nhiên? khí - C15: + Địa y phân huỷ đá thành đất + Làm thức ăn cho hươu Bắc - C16: Tại thức ăn bị ôi cực Là nguyên liệu chế biến thiu? Khắc phục ? nước hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc - C16: + Nguyên nhân: vi khuẩn hoại sinh làm hỏng TĂ -C17: Như nào là VK hoại + Ngăn không cho VK SS sinh, kí sinh? cách giữ thức ăn môi trường lạnh, phơi khô, ướp muối - C17: VK Hs: là VK sống - C18: Thế nào là địa y? kể các chất hưu có sẳn động, dạng địa y? TV phân huỷ + VK KS: là VK sống trên thể sống khác - C18: + Địa y là dạng SV đặc biệt - C19: VK có hình dạng, kích gồm tảo và nấm sống cộng sinh thước và cấu tạo ntn? với + Các dạng địa y: Hình vảy hình cành - C19: + HD: hình cầu, que, xoắn, dấu phẩy… + KT: Có kích thước nhỏ, có - Bảo vệ sư đa dạng TV - vi khuẩn - Địa y - Vi khuẩn - Địa y - Vai trò TV đối - C20: TV có vai trò gì nhiều dạng khác với Đv và đời sống người? + CT: Có CT đơn giản gồm các Đs người sợi nấm nằm xen kẽ với các TB tảo, chưa có nhân hoàn chỉnh - C20: + Cung cấp khí oxi cho hô hấp + Cung cấp lương thực, thực phẩm… + Cung cấp gỗ làm nhà làm đồ dùng… - Nấm – VK - C21: Nấm có đặc điểm gì + Cung cấp dược liệu làm thuốc giống vi khuẩn? chữa bệnh + Cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp + Dùng làm cảnh tạo mỹ quan - C21: + Không có chất diệp lục, nên không tự tạo chất hữu để sống + Nấm và VK hoại sinh và KS Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: Trả lời các câu hỏi  củng cố kiến thức Nhấn mạnh kiến thức cho hs nắm * Vận dụng Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế sống Dặn dò: - Ôn tập các chương: VIII; IX; X Chuẩn bị kiểm tra HK II - Đọc thêm kiến thức SGK Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA 45 HỌC KỲ II I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức HS học kỳ II + Giúp học sinh nắm đđ chung thực vật, và phân biệt cây hạt trần và cây hạt kín + Nắm đđ chủ yếu, phân biệt lớp lá mầm và lớp lá mầm + Phân loại thực vật, giúp học sinh hiểu và hình dung khái hóa phân chia giới thực vật qua các quá trình phát triển + Thực vật có vai trò nào đời sống Biết thực vật đã góp phần điều hòa khí hậu, ngăn bụi, diệt vi khuẩn…qua đó biết đa dạng thực vật Ngoài vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, đã góp phần làm môi trường + Cũng cố kiến thức nấm và địa y Kĩ năng: - Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập - KNS: Vận dụng kiến thức ứng dụng vào thực tế, hoàn thành tốt các bài kiểm tra Thái độ: - Ý thức trung thực, tự tin quá trình làm kiểm tra II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Tư tích cực, ứng dụng kiến thức hoàn thành bài kiểm tra cuối kỳ III/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Thiết lập ma trận Giới hạn chương trình từ tuần 26  34 Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Nội dung Cấp độ thấp Cấp độ cao chương) Chương VIII: Các - So sánh nhóm thực vật thực vật thuộc (9 tiết) lớp lá mầm với thực vật thuộc lớp lá mầm 15%% = 1,5 điểm 100% = 1,5 điểm Chương IX: Vai trò - Nêu vai thực vật trò thực vật (5 tiết) động vật và người 20% = 2,0 điểm Chương X: Vi khuẩn – Nấm – Địa y (4 tiết) 100% điểm - Mô tả vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân - Nêu cấu = 2,0 - Nêu nấm và vi khuẩn gây nên số bệnh cho cây, động vật và người tạo, vai trò địa y 65% = 6,5 điểm 76,9% = 5,0 điểm Tổng số câu: câu câu 100% = 10 điểm 5,0 điểm 3,5 điểm 50% 35% 2.Chuẩn bị học sinh: - Ôn tập kiến thức đã học III/ TIẾN HÀNH KIỂM TRA Ổn định lớp: nắm sĩ số Phát đề: ĐỀ CHẴN 23,1% = 1,5 điểm câu 1,5 điểm 15% Câu 1: (1,5 điểm) Phân biệt cây thuộc lớp lá mầm và lớp lá mầm? Câu 2: (1,5 điểm) Chỉ nấm có đặc điểm gì giống vi khuẩn? Câu 3: (3,0 điểm) Nêu hình dạng, kích thước và cấu tạo vi khuẩn? Câu 4: (2,0 điểm) Thế nào là địa y? Địa y có hình dạng nào? Câu 5: (2,0 điểm) Tại người ta nói “Rừng cây lá phổi xanh” người ? ĐỀ LẺ Câu 1: (3,0 điểm) Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? Liên hệ thân? Câu 2: (1,5 điểm) Thế nào là vi khuẩn hoại sinh và vi khuẩn ký sinh? Câu 3: (1,5 điểm) Trình bày các giai đoạn phát triển giới thực vật? Câu 4: (2,0 điểm) Nêu vai trò địa y tự nhiên? Câu 5: (2,0 điểm) Tại thức ăn bị ôi thiu? Chỉ muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu ta phải làm nào? ĐÁP ÁN ĐỀ CHẴN Câu Nội dung 1,5 điểm - Cây thuộc lớp lá mầm: Phôi có lá mầm, rễ chùm, gân lá hình cung song song, thân cỏ và thân cột 0,75 đ - Cây thuộc lớp lá mầm: Phôi có lá mầm, rễ cọc, gân lá hình mạng, thân gỗ và thân cỏ 0,75 đ Câu Nội dung 1,5 điểm - Nấm giống vi khuẩn là không có diệp lục nên không thể tự tạo chất hữu để sống 0,75 đ - Nấm và vi khuẩn hoại sinh và ký sinh 0,75 đ Câu Nội dung 3,0 điểm - Hình dạng: Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: Hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy,… - Kích thước: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều dạng khác - Cấu tạo: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản, chưa có nhân hoàn chỉnh Câu Nội dung - Địa y là dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo và nấm sống cộng sinh với - Địa y có hình vảy hình cành Câu Nội dung * “Rừng cây lá phổi xanh” người vì: - Rừng nhả khí oxi làm lành bầu không khí - Rừng hấp thu khí cacbonic làm giảm ô nhiểm Câu ĐÁP ÁN ĐỀ LẺ Nội dung - Ngăn chặn phá rừng - Hạn chế khai thác bừa bãi các loài thực vật quý - Xây dựng vườn thực vật, vườn quốc gia và các khu bảo tồn - Cấm buôn bán và xuất các loài thực vật quý - Tuyên truyền giáo dục bảo vệ rừng - Tích cực trồng và chăm sóc cây xanh trường, lớp, địa phương Câu Nội dung - Vi khuẩn hoại sinh là vi khuẩn sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy - Vi khuẩn ký sinh là vi khuẩn sống nhờ trên thể sống khác Câu Nội dung * Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn chính: - Sự xuất các thực vật nước - Các thực vật cạn xuất - Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín Câu Nội dung - Địa y phân huỷ đá thành đất - Làm thức ăn cho hươu Bắc cực và thực vật khác đến sau - Là nguyên liệu để chế biến rượu, nước hoa, phẩm nhuộm và làm thuốc Câu Nội dung - Thức ăn bị ôi thiu là vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Muốn giữ thức ăn khỏi bị ôi thiu phải ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách giữ lạnh, phôi khô ướp muối 1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ 2,0 điểm 1,0 đ 1,0 đ 2,0 điểm 1,0 đ 1,0 đ 3,0 điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 1,5 điểm 0,75 đ 0,75 đ 1,5 điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 2,0 điểm 0,5 đ 0,5 đ 1,0 đ 2,0 điểm 1,0 đ 1,0 đ Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (tiết 1) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi tham quan - Tìm hiểu thành phần và đặc điểm thực vật có môi trường, nêu lên mối quan hệ thực vật với môi trường Kĩ năng: - Quan sát và thu thập vật mẫu ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường ) - KNS: Kỹ làm việc theo nhóm và độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật - Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố và mở rộng kiến thức II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phương pháp thực hành, phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, đàm thoại vấn đáp III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp tìm địa điểm ) - Dự kiến phân công nhóm nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm các nhóm, các ngành thực vật - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173 IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Bài : THAM QUAN THIÊN NHIÊN * Khám phá: Chúng ta đã quan sát nghiên cứu các quan: thân, rễ, lá, hoa, quả, hạt thực vật có hoa Quan sát nghiên cứu các nhóm thực vật từ đơn giản đến phức tạp, chúng ta chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố nào và thích nghi các điều kiện sống cụ thể Buổi tham quan thiên nhiên hôm giúp các em củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò - Nhóm trưởng kiểm tra nhóm làm việc điều khiển chuẩn bị nhóm mình, nhóm trưởng điểm danh nhóm và báo lên GV có bạn vắng mặt - GV nêu yêu cầu hoạt động là làm - Các nhóm lắng nghe và việc theo nhóm, thực nội dung sau: thực hoạt động theo + Quan sát hình thái thực vật, nhận nhóm điểu khiển xét đặc điểm thích nghi thực vật nhóm trưởng + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm + Thu thập mẫu vật Cụ thể sau: a Quan sát hình thái số thực vật: + Quan sát rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt - Quan sát cây lúa dại và + Quan sát hình thái các cây sống cây hoa hồng đặc điểm các môi trường: cạn, nước,… tìm đặc + Rễ, thân, lá điểm thich nghi + Môi trường sống nước, + Lấy mẫu cho vào túi nilon và buộc trên cạn nhãn cây để tránh nhầm lẫn b Nhận dạng thực vật và xếp chúng vào nhóm: - Xác định tên số cây quen thuộc - Vị trí phân loại: Tới lớp thực vật Hạt kín; tới ngành Rêu, Tảo, Dương xỉ, Hạt trần c Ghi chép: - Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn Ví dụ: Cây rêu, mọc thành đám nơi ẩm ướt Những nơi khô ráo mô đất cao, bờ tường có ánh sáng … rêu thường chết Quan sát kĩ đám rêu, có thể thấy trên rêu có cuống mọc dài ra, phía đầu phình to, đó là túi Quan sát ngoài thiên nhiên - Quan sát thu thập mẫu về: + Tên cây + Nơi mọc + Môi trường sống + Đặc điểm hình thái (Thân, rễ, lá, hoa, quả) + Thuộc (ngành, nhóm) thực vật - So sánh các ngành, các nhómvới nhau, và với các ngành các nhóm khác bào tử - quan sinh sản rêu Quan sát cây rêu, phía có rễ giả, thân nỏ, mềm, yếu Rêu thuộc ngành Rêu nhóm thực vật bậc cao Lấy mẫu đám rêu cho vào túi nilon, buộc nhãn cây vào túi - GDMT: Bảo vệ đa dạng thực vật thiên nhiên Thế giới thực vật muôn hình muôn vẽ, đem lại vẽ đẹp tự nhiên cho sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV đưa nội dung để các nhóm - Các nhóm lắng nghe, trao 2: Quan sát phân công thực nội dung đổi để lựa chọn nội dung nội dung tự đó: quan sát cho nhóm chọn - Quan sát biến * HS quan sát biến dạng dạng rễ, * Quan sát biến dạng rễ, thân, lá rễ, thân, lá và đối chiếu với thân, lá kiến thức đã học - Tìm hiểu mối * Ví dụ: Mối quan hệ quan hệ * Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật với thực vật, thực thực vật với thực vật, thực vật với động vật vật với động vật thực vật, thực + Hiện tượng cây mọc trên vật với động cây: rêu, lưỡi mèo tai vật chuột… + Hiện tượng cây bóp cổ: cây si, đa, đề … mọc trên cây gỗ to + Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây tơ hồng, … + Quan sát hoa thụ phấn * Nhận xét phân bố thực vật nhờ sâu bọ khu vực tham quan * HS nhận xét phân bố thực vật khu vực - Nếu các nhóm HS khó lựa chọn nội tham quan dung, GV phân công các nhóm - Các nhóm rút nhận xét nội dung quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật và thực vật với - GDMT: Vai trò to lớn thực vật đối động vật, thực vật với với động vật và người  Vai trò người trì sống Cần có biện pháp bảo vệ và phát triển giới thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV tập trung lớp - Các nhóm tập trung Thảo luận - GV đề nghị các nhóm báo cáo kết - Các nhóm báo cáo toàn lớp quan sát được, các nhóm khác nhận xét kết hoạt động, nhóm - Các nhóm và bổ sung khác nhận xét báo cáo kết - GV giải đáp các thắc mắc HS - Các nhóm rút kinh nghiệm - GV nhận xét, đánh giá hoạt động các học tập nhóm -> tuyên dương nhóm tích cực - Nhóm thảo luận, hoàn - GV yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch thành báo cáo theo mẫu SGK - GDMT: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, cải tạo môi trường địa phương sinh sống Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: - Nhận xét tinh thần học tập nhóm - Nhận xét báo cáo nhóm * Vận dụng - Ứng dụng kiến thức từ quan sát thực tế vào sống, phân biệt các loài cây, phân tích khác giống đặc điểm các loài cây Dặn dò: - Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Chuẩn bị tiết tham gia thiên nhiên thứ 2; Tập làm mẫu cây khô: + Dùng mẫu thu hái để làm mẫu cây khô + Cách làm: theo hướng dẫn SGK Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (tiết 2) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi tham quan - Tìm hiểu thành phần và đặc điểm thực vật có môi trường, nêu lên mối quan hệ thực vật với môi trường Kĩ năng: - Quan sát và thu thập vật mẫu ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường ) - KNS: Kỹ làm việc theo nhóm và độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật - Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố và mở rộng kiến thức II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phương pháp thực hành, phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, đàm thoại vấn đáp III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp tìm địa điểm ) - Dự kiến phân công nhóm nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm các nhóm, các ngành thực vật - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173 IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra chuẩn bị học sinh) Bài : THAM QUAN THIÊN NHIÊN * Khám phá: Hôm chúng ta tiếp tục quan sát nghiên cứu các nhóm thực vật từ đơn giản đến phức tạp, chúng ta chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố nào và thích nghi các điều kiện sống cụ thể Buổi tham quan thiên nhiên hôm giúp các em củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò - Nhóm trưởng các nhóm nhóm làm việc điều khiển chuẩn bị cho công việc nhóm trưởng tham quan: Cử người ghi chép, quan sát, thu thập - GV cho học sinh chọn địa điểm quan thông tin sát khu vục và ghi chép lại - Các nhóm chọn khu vục gì quan sát theo nội dung yêu cầy quan sát Và quan sát, ghi chép theo nội dung sau: + Quan sát biến dạng rễ, thân, lá + QS mối quan hệ TV – ĐV + Nhận xét phân bố - Phân công nội dung quan sát cho TV KV tham quan các nhóm - HS quan sát và ghi chép theo nội dung nhóm VD: Học sinh ghi nhận mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật Quan sát các nội dung tự chọn theo định hướng giáo viên + Hiện tượng cây mọc trên cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột… + Hiện tượng cây bóp cổ: cây si, đa, đề … mọc trên cây gỗ to + Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây tơ hồng, … + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tổng kết  Rút kết luận MQH buổi san sát thiên nhiên TV-ĐV - HS trình bày báo cáo nhóm (nêu thắc mắc có) - Sau thời gian quan sát, Gv tập trung HS lại Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quan sát, giải đáp thắc mắc các nhóm - Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có) - GV nhận xét báo cáo các nhóm - GDMT: Bảo vệ đa dạng thực vật thiên nhiên Chúng có mối quan hệ mật thiết với giới động vật và - Nhóm khác nhận xét, bổ người xung (nếu có) - HS nghe! Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: - Nhận xét tinh thần học tập nhóm * Vận dụng - Ứng dụng kiến thức sách giáo khoa và từ quan sát thực tế làm mẫu rễ, thân, lá cây khô Dặn dò: - Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tiếp tục chuẩn bị tiết tham gia thiên nhiên thứ 3; + Dùng mẫu thu hái ép làm mẫu cây khô + Cách làm: theo hướng dẫn SGK Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (tiết 3) I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi tham quan - Tìm hiểu thành phần và đặc điểm thực vật có môi trường, nêu lên mối quan hệ thực vật với môi trường Kĩ năng: - Quan sát và thu thập vật mẫu ( chú ý vấn đề bảo vệ môi trường ) - KNS: Kỹ làm việc theo nhóm và độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật - Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố và mở rộng kiến thức II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phương pháp thực hành, phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, đàm thoại vấn đáp III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp tìm địa điểm ) - Dự kiến phân công nhóm nhóm trưởng Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm các nhóm, các ngành thực vật - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173 IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra chuẩn bị học sinh) Bài : THAM QUAN THIÊN NHIÊN * Khám phá: Hôm chúng ta tiếp tục quan sát nghiên cứu thiên nhiên theo yêu cầu bài thực hành * Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò - Nhóm trưởng phân công nhóm làm việc điều khiển nhiệm vụ các thành viên nhóm trưởng nhóm theo nội dung quan sát - Y/c học sinh phân loại các mẫu đã quan sát trước đó, kết hợp với kiến thức - Các nhóm tiến hành quan Quan sát các nội dung tự chọn theo định hướng giáo viên Tiến hành phân đã học phân biệt các loại rễ, thân, lá, sát, phân loại theo kiến thức loại chúng hoa, Hình thái cây sống đã học môi trường khác như: trên cạn, nước, sa mạc… + Thân: Có loại thân nào? Cho ví dụ? + Thân gồm các loại: Thân đứng (gỗ, cột, cỏ); thân leo; thân bò VD: Cây bạch đàn, cây dừa, + Rễ: ví dụ các cây: Xoài, ngô, lúa, ổi, rau má … mía, đu đủ, mồng tơi… + Rễ: HS phân biệt rễ cọc, * Thế nào là rễ cọc, rễ chùm? Phân rễ chùm biệt các loại rễ các cây trên o Rễ cọc: Xoài, ổi, đu đủ, mồng tơi - Phân biệt hình dạng ngoài lá? VD? o Rễ chùm: Ngô, lúa, mía - Lá: + Hình dạng ngoài lá: Phiến lá, gân lá, lá đơn lá kép! VD: Lá mía, lá bình bát, lá - Hoa: Hoa gồm phận chính xoài, rau muống, sen, lục nào? bình, … Ví dụ? - Hoa: Gồm đài, tràng, nhị, nhuỵ VD: Hoa hồng, hoa loa kèn, - Quả: Có loại quả, chúng chia hoa phượng, hoa bàng thành nhóm? VD? lăng… - Quả: có loại + Quả khô: Quả khô nẻ và khô không nẻ VD: chò, thì là, dừa… + Quả thịt: mọng và - Nhận xét hình thái thực vật hạch chúng sống các môi trường khác VD: Cà chua, xoài … nhau: trên cạn, nước, xa mạc - Mỗi loài sống môi trường định thích nghi tốt với môi trường đó để tồn và phát triển + Xương rồng: Thích nghi môi trường khô hạn: sa mạc + Lục bình, sen, súng, rau - Gv: Hãy xếp chúng vào nhóm thực vật nhút: môi trường nước: hạt trần Tv hạt kín? Thân nhẹ, xốp, có phao để - HS nhớ lại kiến thức phân loại thực vật trên mặt nước từ cao đến thấp - HS: xếp vào thành nhóm hạt trần hạt kín - GV nhận xét, kết luận - HS: Ngành – lớp – - họ - chi – loài - HS nghe! Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập: - Nhận xét tinh thần học tập nhóm - Hoàn thiện báo cáo tham quan thiên nhiên - Các nhóm tiếp tục ép các mẫu còn lại chưa hoàn thành * Vận dụng - Ứng dụng kiến thức sách giáo khoa và từ quan sát thực tế làm mẫu rễ, thân, lá cây khô Dặn dò: - Trình bày các mẫu ép khô dễ nhìn, dễ hiểu, đúng khoa học - Tập quan sát thu thập mẫu cây địa phương nơi sinh sống Rút kinh nghiệm: