Đề ra ở mức độ vừa sức với học sinh (bám sát chương trình, căn cứ vào lực học của đối tượng học sinh khối 11 năm nay để ra đề); Đặc biệt nhấn mạnh vào kỹ năng viết.. II.[r]
(1)Năm học 2013 – 2014
PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THI HỌC KỲ I
MÔN: NGỮ VĂN – KHỐI 11 (Lớp 11A, 11I1, 11I2)GIÁO VIÊN:
I. Tinh thần đề:
Đề mức độ vừa sức với học sinh (bám sát chương trình, vào lực học đối tượng học sinh khối 11 năm để đề); Đặc biệt nhấn mạnh vào kỹ viết
II. Tình hình kết thi học sinh:
Dựa vào kết thống kê (file đính kèm), ta nhận thấy: Nhận xét chung:
- Kỹ viết đa phần học sinh mức trung bình – (Chiếm 22/33 bạn lớp 11A, 22/30 bạn lớp 11I1 17/34 bạn lớp 11I2), vậy, học sinh lớp 11A, học sinh lớp 11I1 học sinh lớp 11I2 yếu kỹ viết
- Số học sinh có kỹ viết tốt chưa nhiều (6/33 bạn lớp 11A, 3/30 bạn lớp 11I1 12/34 bạn lớp 11I2)
- Như vậy, nội lớp, có phân hóa chênh lệch học sinh có kỹ viết tốt học sinh có kỹ viết cịn yếu
- Trong khối lại có chênh lệch lớp 11I2 lớp cịn lại (11I2 có số lượng học sinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ cao hơn, số lượng học sinh bị điểm yếu thấp lớp lại.)
Nhận xét riêng phần:
- Câu nghị luận xã hội:
+ Với mức điểm tối đa điểm, đa phần học sinh đạt điểm – 2.75 điểm Đó mức điểm
+ Tuy vậy, số học sinh đạt mức điểm – Các em học sinh tình trạng đáng báo động
- Câu nghị luận văn học:
(2)+ Khoảng 60% học sinh đạt điểm từ – điểm Còn lại đạt điểm – điểm (chủ yếu rơi vào lớp 11A, 11I1)
Các học sinh cần lưu ý (điểm thi trung bình):
STT Học tên Lớp Vấn đề
1 Nguyễn Nguyễn Trường Giang 11A Thái độ học
chưa đắn
2 Tiết Trọng Khôi 11A Kỹ viết
yếu, thiếu vốn từ
3 Đào Quốc Khang 11A Kỹ viết
yếu, thiếu vốn từ
4 Lê Quang Nam 11A Kỹ viết
yếu, không chăm
5 Nguyễn Huy Thái 11A Chưa tập
trung học hành
6 Đào Thiên Ân 11I1 Kỹ viết
yếu, thiếu vốn từ
7 Lê Chấn Huy 11I1 Sút
kì thi
8 Đồn Anh Phước 11I1 Kỹ viết
yếu, không chăm
9 Nguyễn Gia Thống 11I1 Kỹ viết
yếu, không chăm
10 Phạm Nguyễn Minh Trí 11I1 Kỹ viết
(3)chăm
11 Cấn Nguyên Trâm Anh 11I2 Tâm lý du
học (và du học)
12 Phùng Lê Hải Nam 11I2 Kỹ viết
yếu, không chăm
13 Trần Trọng Tài 11I2 Kỹ viết
yếu, không chăm III. Xác định nguyên nhân:
1 Học sinh xác định chưa thái độ học văn Học sinh lười đọc sách (vốn từ rất rất yếu!) Học sinh lười luyện viết
IV. Giải pháp:
1 Giúp học sinh xác định lại thái độ học văn (nói chuyện với em, đồng thời giáo viên phải khơi gợi, cải tiến lại bải dạy phương pháp nhằm khơi gợi hứng thú cho em)
2 Nêu rõ tầm quan trọng đọc sách, gửi đanh sách số sách hay hướng dẫn em tìm đọc
(4)PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THI HỌC KỲ I
MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 6A2, 6A5, 6A7GIÁO VIÊN:
I Tinh thần đề thi: Đề thi vừa sức, đánh giá phân loại học sinh II Nhận xét :
Qua thống kế kết thi (file đính kèm), ta nhận thấy:
Tình hình chung: Khơng có học sinh có điểm thi trung bình
- Câu câu (câu mức độ nhớ): đa phần học sinh đạt điểm tuyệt đối (1/1 điểm) Cụ thể:
+ 6A2: 28/32 học sinh đạt điểm tuyệt đối (câu 1), 26/32 học sinh đạt điểm tuyệt đối (câu 2)
+ 6A5: 22/33 học sinh đạt điểm tuyệt đối, 25/33 học sinh đạt điểm tuyệt đối (câu 2)
+ 6A7: 26/32 học sinh đạt điểm tuyệt đối, 23/32 học sinh đạt điểm tuyệt đối (câu 2)
- Câu (Câu mức độ hiểu): đa phần học sinh đạt điểm tuyệt đối (1/1 điểm) Cụ thể:
+ 6A2: 26/32 học sinh đạt điểm tuyệt đối + 6A5: 22/33 học sinh đạt điểm tuyệt đối + 6A7: 24/32 học sinh đạt điểm tuyệt đối
- Câu 4, (Câu mức độ vận dụng): khoảng 80% học sinh đạt điểm 1.5/ điểm trở lên
- Câu (Câu mức độ vận dụng, sáng tạo): khoảng 70% đạt điểm trở lên Tồn tại: Một số học sinh chưa chăm như: Bá Thông (6A7), Gia Huy (6A7), Phúc
Trường (6A5), Nguyên Khải (6A2); Một số học sinh kỹ viết yếu Hoàng Nam (6A2), Tất Vinh (6A2), Gia Huy (6A7), Phan Cao Duy Bảo (6A5), Hoàng Phi (6A5)
Biện pháp:
(5)2 Báo nhở GVCN CMHS phối hợp
3 Khuyến khích em đọc sách, gửi đề văn cho em luyện viết