SKKN Thuc trang va giai phap nang cao hieu qua boi duong hoc sinh gioi o truong THCS TT Nghia Dan

Trong bối cảnh nhà trường đã và đang thực hiện nhiệm vụ của trường trọng điểm chất lượng cao, việc xây dựng và nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy của đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vô[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA ĐÀN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN SKKN Tên đề tài: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN NĂM HỌC 2013 - 2014 Tác giả: Nguyễn Giang Nam Đơn vị: THCS Thị trấn Nghĩa Đàn Tháng năm 2014 Phần I MỞ ĐẦU Hiện nay, toàn Đảng, toàn dân ta đã và thực công đổi với mục tiêu là công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, vì nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh và phát triển bền vững Dân tộc ta đã, và chuyển từ văn minh lúa nước sang văn minh công nghiệp, hội nhập sâu rộng vào kinh tế toàn cầu, vào văn minh hậu công nghiệp - văn minh kinh tế tri thức Chúng ta đứng trước thời lớn gặp không ít thách thức khó khăn Chúng ta có thể giải thách thức cách làm cho giáo dục có bước chuyển bản, toàn diện có tính cách mạng, phải phát triển toàn diện người, phát triển nguồn nhân lực Giáo dục - nguồn tài nguyên vô giá để phát triển kinh tế xã hội - Là cỗ máy cái để sản xuất các cỗ máy sản xuất Điều 35 Hiến pháp ghi rõ:" Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu giáo dục là hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và lực công dân; đào tạo người lao động có nghề, động và sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Và điều 36 Hiến pháp có ghi rõ "nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục khuyến khích các nguồn đầu tư khác", vì phát triển nguồn lực người là bí quyết, là chìa khoá dẫn đến thành công quốc gia thời đại ngày Phát triển nguồn lực người nhằm tạo nên người mới, người văn minh hậu công nghiệp, kinh tế tri thức Trong thời đại ngày nay, đất nước muốn phát triển hưng thịnh, bền vững thì không nhờ vào tài nguyên thiên nhiên, vốn kinh tế, mà yếu tố định chính là nguồn lực người nói chung và đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục nói riêng là quan trọng và cấp thiết Có thể xem người là loại tài nguyên vô giá càng khai thác thì không không cạn kiệt hao mòn mà lại càng gia tăng giá trị Thực tế chất lượng và hiệu giáo dục nước ta năm gần đây đã có bước phát triển vượt bậc chưa đáp ứng với yêu cầu thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nước xu hội nhập quốc tế Để phát triển Giáo dục theo chiều sâu phục vụ đắc lực công CNH- HĐH đất nước, chúng ta phải đổi và toàn diện Trong báo cáo chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã rõ: “Thực đồng các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Đề cao trách nhiệm gia đình và xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục hệ trẻ Tiếp tục phát triển và nâng cấp sở vật chất - kỹ thuật cho các sở giáo dục, đào tạo Đầu tư hợp lý, có hiệu xây dựng số sở giáo dục, đào tạo đạt trình độ quốc tế Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi; đội ngũ cán khoa học, công nghệ, văn hoá đầu đàn; đội ngũ doanh nhân và lao động lành nghề” Trong bối cảnh nhà trường đã và thực nhiệm vụ trường trọng điểm chất lượng cao, việc xây dựng và nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vô cùng quan trọng, chính đội ngũ giáo viên nhà giáo giữ vai trò định chất luợng hiệu giáo dục đặc biệt là định số lượng và chất lượng học sinh giỏi các cấp Với đặc thù trường và nhiệm vụ phó hiệu trưởng phụ trách mảng học sinh giỏi, tôi đã chọn đề tài:"Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn giai đoạn nay" Phần II NỘI DUNG I THỰC TRẠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương và trường THCS TT Nghĩa Đàn 1.1.1 Đặc điểm địa phương Thị trấn Nghĩa Đàn là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Ngành nghề nhân dân đây tương đối đa dạng, đó là Công nghiệp, dịch vụ, nông nghiệp, Lâm nghiệp, xây dựng và các nghề thủ công Vì thu nhập người dân không đồng khá ổn định Cơ sở vật chất trường trọng điểm chất lượng cao đã đầu tư còn thiếu các phòng chức và trang thiết bị dạy học nên ảnh hưởng phần nào đến chất lượng học tập và các phong trào khác Tuy nhiên, phong trào xã hội hoá giáo dục phát triển ngày càng mạnh, chủ trương nhà trường đề theo hướng dẫn cấp trên đa số phụ huynh và toàn thể nhân dân ủng hộ, cấp uỷ Đảng, chính quyền các quan ban ngành toàn thị trấn quan tâm Do đặc điểm tình hình địa phương nên tác động không nhỏ đến phát triển giáo dục thị trấn 1.1.2 Đặc điểm và thực trạng nhà trường Trong nhiều năm trường luôn đạt danh hiệu tiên tiến Được quan tâm đầu tư phòng Giáo dục Đào tạo Nghĩa Đàn, UBND huyện Nghĩa Đàn sở vật chất và đội ngũ Chất lượng vào ổn định và có chiều hướng phát triển số lượng và chất lượng, kể giáo viên và học sinh - Đội ngũ giáo viên có lực, đoàn kết, nhiệt tình, tự giác, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Số lượng giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt tỉ lệ cao, phát huy tác dụng phong trào thi đua tốt Học sinh chăm ngoan học giỏi biết vâng lời người lớn - Từ năm học 2009 – 2010 trường thực nhiệm vụ trường trọng điểm chất lượng cao huyện Nghĩa Đàn, đã UBND huyện tuyển chọn lớp chất lượng cao đầu tiên với 35 em học sinh lớp Năm học 2010 – 2011 công nhận trường chuẩn quốc gia đầu tiên huyện Nghĩa Đàn Sau đây là số nét chính trường từ năm học 2009 – 2010 * Năm học 2009 – 2010 Trường có 33 cán giáo viên ( đó quản lý + hành chính + 28 giáo viên ), Trong đó: + Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 20/28 chiếm 71,4% + Cao đẳng sư phạm: 8/28 chiếm 28,6% + Giáo viên đã đạt dạy giỏi tỉnh: đ/c + Giáo viên đã đạt dạy giỏi huyện: 21 đ/c + Tổng số học sinh: 472 em + Học sinh giỏi huyện lớp 9: 28/472 = 5,93% + Học sinh đạt mũi nhọn ( Tương đương học sinh giỏi) 6, 7, cấp huyện: 48/472 = 10,17% (Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 76/472 em đạt 16%) đứng đầu huyện + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 2/472 = 0,42% Xếp sau Nghĩa Lâm ( em); Nghĩa Hồng (4 em) + Học sinh đạt học lực loại giỏi: 19 em, đạt 4% + Học sinh tiên tiến: 214 em, đạt 45,3% + Học sinh lên lớp đạt: 98,1% + Học sinh tốt nghiệp THCS: 97,9% * Năm học 2010 – 2011 Trường có 38 cán giáo viên ( đó quản lý + hành chính + 32 giáo viên ) Trong đó: + Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 28/32 chiếm 87,5% + Cao đẳng sư phạm: 4/32 chiếm 12,5% + Giáo viên đã đạt dạy giỏi tỉnh: đ/c + Giáo viên đã đạt dạy giỏi huyện: 25 đ/c + Tổng số học sinh: 452 em + Học sinh giỏi huyện lớp 9: 33/452 = 7,3% + Học sinh đạt mũi nhọn ( Tương đương học sinh giỏi) 6, 7, cấp huyện: 55/452 = 12,2% ( Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 88/452 em đạt 19,5%): Đứng đầu huyện + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 4/452 = 0,88% Đứng sau Nghĩa Khánh ( em), Nghĩa Hồng ( em) + Học sinh đạt học lực loại giỏi: 23 em, đạt 5,1% + Học sinh tiên tiến: 206 em, đạt 45,6% + Học sinh lên lớp đạt: 98,3% + Học sinh tốt nghiệp THCS: 98,2% * Năm học 2011 – 2012 Trường có 38 cán giáo viên ( đó quản lý + hành chính + 33 giáo viên ) - Đội ngũ giáo viên là giáo viên : 33 người ( nữ : 22) Trong đó: + Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 30/33 chiếm 90,1% + Cao đẳng sư phạm: 3/33 chiếm 9,9% + Giáo viên đã đạt dạy giỏi tỉnh: đ/c + Giáo viên đã đạt dạy giỏi huyện: 26 đ/c + Tổng số học sinh: 449 em + Học sinh giỏi huyện lớp 9: 33/449 đạt 7,4% + Học sinh đạt mũi nhọn (Tương đương học sinh giỏi) 6, 7, cấp huyện: 58/449 em đạt 12,9% ( Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 91/449 em đạt 20,3%), đứng đầu huyện + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 3/449 đạt 0,67% Xếp sau Nghĩa Hồng ( em) + Học sinh đạt học lực loại giỏi: 39 em, đạt 8,7% + Học sinh tiên tiến: 188 em, đạt 41,9% + Học sinh lên lớp đạt: 99% + Học sinh tốt nghiệp THCS: 98,0% * Năm học 2012-2013: Trường có 37 cán giáo viên ( đó quản lý + hành chính + 32 giáo viên) - Đội ngũ giáo viên là giáo viên : 32 người ( nữ : 21) Trong đó: + Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 30/32 chiếm 93,8% + Cao đẳng sư phạm: 2/32 chiếm 6,2% - Giáo viên đã đạt giỏi cấp Tỉnh: đ/c - Giáo viên giỏi cấp huyện: 26 đ/c - Tổng số học sinh: 484 em + Học sinh giỏi huyện lớp 9: 28/484 đạt 5,8% + Học sinh đạt mũi nhọn (tương đương học sinh giỏi) 6, ,7 cấp huyện: 62/484 em đạt tỉ lệ 12,8% ( Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 90/484 em đạt 18,6%), đứng thứ sau Nghĩa Hồng + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 2/484 em đạt lỉ lệ 0,41% Xếp sau Nghĩa Hồng ( em), Nghĩa Khánh (4 em) + Học sinh đạt học lực loại giỏi: 9% + Học sinh tiên tiến: 42% + Học sinh lên lớp đạt: 99% + Học sinh tốt nghiệp THCS: 98,0% 1.1.3 Về đội ngũ viên chức: Đại đa số giáo viên nhận thức vai trò, trách nhiệm mình để dạy tốt, để học sinh và phụ huynh kính trọng, tin yêu Có kiến thức chuyên môn vững vàng, hiểu và sử dụng thành thạo có hiệu các kĩ giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lý Không ngừng tự học tự bồi dưỡng nghệ thuật sư phạm và chuyên môn nghiệp vụ Năm học 2012 – 2013 có 98% đạt LĐTT, đồng chí đạt chiến sĩ thi đua sở, có đồng chí chủ tịch tỉnh tặng khen 2.1 Nguyên nhân kết nói trên - Trong năm qua, trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn đã đạt kết bước đầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là nguyên nhân sau: - Có quan tâm sâu sát và đạo kịp thời cấp ủy Đảng và chính quyền các cấp, phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Đàn, UBND huyện Nghĩa Đàn bố trí cho nhà trường đồng các môn học, đặc biệt có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh thuộc các môn: Toán, Lí, Sinh, Văn, Sử, Địa và giáo viên tiếng Anh công nhận tiếng anh theo tiêu chuẩn Châu Âu FCE B và B2.; giáo viên công nhận giáo viên trung học sở cao cấp - Ban lãnh đạo nhà trường và cán giáo viên có tinh thần xây dựng tập thể, tương trợ giúp đỡ nhau, nội nhà trường đoàn kết - Ban lãnh đạo nhà trường đã nhận thức vai trò đội ngũ nhà giáo, thường xuyên chú trọng việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhiều hình thức khác tổ chức chuyên đề các tổ chuyên môn, nhóm môn, nghe báo cáo tình hình đổi phương pháp dạy học Luôn tạo điều kiện để anh chị em nâng cao trình độ tự học, tự bồi dưỡng - Công tác tổ chức và kiểm tra chất lượng đội ngũ hồ sơ, sổ sách dạy ngoài kiểm tra định kì, còn thường xuyên, liên tục kiểm tra đột xuất - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ viên chức 2.2 Những yếu kém còn tồn và nguyên nhân 2.2.1 Những yếu kém còn tồn Bên cạnh kết đạt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng học sinh giỏi, đội ngũ giáo viên trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn còn hạn chế, tồn bồi dưỡng HSG sau: - Nhà trường đã có đội ngũ cốt chuyên môn là GVDG tỉnh đồng chí và đông đảo giáo viên dạy giỏi huyện số lượng học sinh giỏi tỉnh năm liên tục thấp: năm đậu em - Việc đầu tư trường lớp và trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học trường trọng điểm chất lượng cao - Nhận thức “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” nhân dân Thị trấn Nghĩa Đàn chưa cao và chưa đồng - Mặt dân trí không đồng đều: Có dân tộc ít người và người theo đạo Thiên chúa - Việc tổ chức khai thác hiệu đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học đã tiến hành song hiệu chưa cao Đặc biệt chưa phát huy hết tiềm đội ngũ cốt cán - Đội ngũ định số lượng và chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp huyện - Sự phối kết hợp nhà trường và phụ huynh học sinh đã cải tiến song lượng thông tin hai chiều tác động qua lại lẫn để nâng cao công tác giảng dạy và học tập còn hạn chế, không liên tục, chưa phát huy tối đa hiệu 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế trên - Mặc dù giáo viên trường đào tạo đúng cấp đạt chuẩn và trên chuẩn giảng dạy tương đối tốt song chưa thực chuyên tâm vào chuyên môn, đâu đó còn có tâm lí tự thỏa mãn, ít phấn đấu để khẳng định mình - Do tác động chế thị trường, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vô cùng vất vả cần đầu tư nhiều công sức chế độ đãi ngộ chưa thoả đáng so với việc các giáo viên đó dạy thêm nhẹ nhàng thu nhập cao - Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu ngày càng cao việc dạy và học - Ban lãnh đạo nhà trường chưa mạnh dạn việc quy hoach đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đứng lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Chưa nhân rộng các điển hình tiên tiến việc dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi và việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên trước tập thể giáo viên và học sinh - Quy chế tra và kiểm tra chưa chặt chẽ, khoa học - Nhận thức phận phụ huynh học sinh chưa đúng đắn nên việc phối kết hợp với nhà trường việc dạy dỗ em 2.3 Một số vấn đề đặt cần giải Trên sở xác định sở lí luận và phân tích cụ thể thực trạng việc quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn, tôi nhận thấy vấn đề cần đặt mang tính cấp bách là: - Tăng cường nâng cao trình độ nhận thức cho cán quản lý và giáo viên vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ, hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi - Lập quy hoạch xếp nhân sự, sử dụng hợp lí có hiệu đội ngũ viên chức - Tăng cường công tác bồi dưỡng và kế hoạch tự bồi dưỡng lực sư phạm và lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên theo nguyên tắc học suốt đời - Xây dựng tốt nề nếp giáo viên và học sinh - Tạo điều kiện nâng cao lực bồi giỏi cho giáo viên thông qua các hội thảo, rút kinh nghiệm, công tác tổ chức cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm thông qua xây dựng và thực các chuyên đề đơn vị các đơn vị bạn - Phối kết hợp tốt với các tổ chức địa phương làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Với yêu cầu, nhiệm vụ người giáo viên nhà trường là phục vụ yêu cầu nghiệp, công nghiệp hoá đại hoá đất nước Đối chiếu với tình hình, đặc điểm đội ngũ, trường trung học sở Thị trấn Nghĩa Đàn đã và triển khai số chủ trương, giải pháp cụ thể, nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi II PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Phương hướng và số nguyên tắc Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Yêu cầu là làm cho cán giáo viên trường Thị trấn Nghĩa Đàn nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng, thấy rõ vai trò, vị trí nhiệm vụ giáo dục và đào tạo nhà trường, thân mình công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Từ đó có hành động cụ thể thiết thực mình việc giảng dạy, giáo dục học sinh tham gia các hoạt động khác nhà trường Yêu cầu đặt là 100% giáo viên nắm nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy mới, theo hướng tích hợp Sản phẩm lao động sư phạm là nhân cách phát triển toàn diện, chất lượng giảng dạy chuyên sâu để đạt mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường trọng điểm Để tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu tiếp cận giáo dục tiên tiến khu vực và trên giới 2.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi cho đội ngũ giáo viên (Viên chức) 2.2.1 Cán giáo viên 2.2.1.1 Ban giám hiệu Không ngừng nâng cao vai trò quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ chức xây dựng nội dung, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên Mục đích, yêu cầu, phương pháp, nội dung, biện pháp tiến hành phải thống từ tổ Ở đây nhà trường vào tình hình cụ thể để triển khai thực theo thời gian biểu định Hàng tuần, hàng tháng, học bồi dưỡng vấn đề gì? cách thức tiến hành sao? Người phụ trách đạo trực tiếp, sơ tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm… Cũng hoạt động khác nhà trường, các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, bí thư chi bộ, chủ tịch công đoàn luôn là người tiên phong, gương mẫu công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng thân bồi dưỡng học sinh giỏi Đó là người thường xuyên có trách nhiệm, đôn đốc, kiểm tra, góp ý kịp thời, tổ chức sơ kết, đánh giá, phân loại giáo viên tham gia bồi dưỡng có khen, chê đúng mức Nhà trường đưa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vào tiêu chuẩn xét duyệt danh hiệu thi đua cuối kỳ, cuối năm học (Có học sinh giỏi tỉnh xét đề nghị CSTĐ sở) Phối hợp với công đoàn, hàng năm tổ chức hội nghị sơ kết công tác bồi dưỡng giáo viên, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đúc rút kinh nghiệm, đồng thời cổ vũ giáo viên hăng hái bồi dưỡng học sinh giỏi ngày càng tốt Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn lập kế hoạch, tổ chức tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi từ các nhóm chuyên môn, cá nhân giáo viên Xem tổ là cánh tay phải ban giám hiệu Quản lí đạo tổ chuyên môn thực tốt việc bồi dưỡng nội dung chương trình dạy học - kiểm tra đánh giá; xây dựng chế độ dự giờ; tổ chức thực việc dạy chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Xây dựng đội ngũ cốt cán môn nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Ra chủ trương giáo viên tự xây dựng cho mình 01 tủ sách Mặt khác, cán quản lý nhà trường phải thường xuyên tự rèn luyện, tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý tập thể sư phạm, tự xây dựng cho mình uy tín đích thực, từ đó thực hiệu qủa công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ và bồi dưỡng học sinh giỏi lẽ thầy giỏi có trò giỏi Bên cạnh đó, người quản lí phải tâm chia sẻ khó khăn, động viên khích lệ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi để họ thấy không đơn độc mà quan tâm lãnh đạo đơn vị, họ hăng say 2.2.1.2 Tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch, hướng dẫn xây dựng và quản lí kế hoạch cá nhân việc bồi dưỡng học sinh giỏi tổ viên theo kế hoạch Đây là chỗ dựa vựng chắc, người thầy tin cậy giáo viên nói chung và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Muốn đạt yêu cầu đó, nhà trường phải đầu tư mặt cho tổ, nhóm chuyên môn hoạt động đều, đúng chức năng, nhiệm vụ nó Vai trò, vị trí tổ trưởng, nhóm trưởng thực là chim đầu đàn, là người anh em trình độ, lực chuyên môn Họ phải là người có khả tập hợp và tổ chức quần chúng thực Xây dựng trở thành tập thể đoàn kết, yêu thương giúp đỡ tiến Để có tổ chuyên môn tốt, chất lượng chuyên môn đồng đều, có nhiều mũi nhọn tiêu biểu cho chất lượng tổ, trước hết tổ viên tự giác thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Mỗi tổ viên tự mình làm chủ chương trình bồi dưỡng Xem tự bồi dưỡng là yêu cầu không thể thiếu hoạt động giảng dạy giáo viên nói chung và hoạt động bồi giỏi nói riêng Tự bồi dưỡng là biện pháp tốt giúp giáo viên tiến nhanh và đạt hiểu qủa cao Tổ chuyên môn có thể phân công giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán kèm cặp, giúp đỡ giáo viên yếu từ trang giáo án, tài liệu bồi dưỡng giảng dạy đến phương pháp giảng dạy Hoạt động tổ chuyên môn ngoài nhiệm vụ phân công, quản lí, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá tổ viên thực kế hoạch tổ Bản thân tổ trưởng ngoài thường xuyên suy nghĩ để cải tiến nội dung sinh hoạt tổ mang màu sắc chuyên môn Qua kỳ sinh hoạt, giáo viên thấy mình tiến chuyên môn góc độ nào đó Tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn phải là nơi trao đổi bài giảng, học tập lẫn kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học sinh 2.2.1.3 Giáo viên Thực tốt lãnh đạo đạo ban giám hiệu, tổ chuyên môn, cá nhân thực là tế bào tốt thể giáo dục Có chí tiến thủ, có tinh thần cầu thị - ham họ hỏi Tham gia nhiệt tình vào việc xây dựng giáo án bồi dưỡng, xây dựng giáo án dạy thể nghiệm, đúc rút kinh nghiệm thông qua hoạt động chuyên môn Giáo viên là người trực tiếp truyền lửa hiếu học cho học sinh Dưới đạo ban giám hiệu, tổ chuyên môn, giáo viên dạy thực nghiệm chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm các môn: Ngay hè 2013 nhà trường đã tổ chức dạy ôn học sinh giỏi cho học sinh lớp năm học 2012 – 2013 học lớp năm học 2013 – 2014 Tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu bài giảng, thống mục đích, yêu cầu kiến thức, kỹ tình cảm Trong bài học, phải xác định cho kiến thức bản, trọng tâm trọng điểm, thống phương pháp lên lớp, tổ chức soạn giáo án, xây dựng giáo án mẫu, cử chọn giáo viên dạy Sau đó tổ chức trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm bài dạy, tổ chức triển khai theo hướng dạy thực nghiệm Đầu năm học 2013 – 2014 xây dựng chuyên đề “Bồi dưỡng học sinh giỏi” cho môn có đông lực lượng giáo viên để nhân rộng: Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh, GDCD thuộc các nhóm môn Toán – Lí – Tin, Văn - Sử GDCD và nhóm ngoại ngữ Trước tiên nhóm chuyên môn họp chọn nội dung chuyên đề, phân công nhiệm vụ cho thành viên thực Sau đó thảo luận chuyên đề trước báo cáo ( thẩm tra, góp ý, bổ sung, hoàn thiện) và cử người báo cáo Khi triển khai báo cáo chuyên đề có biên tường thuật Cuối cùng tổng kết rút kinh nghiệm - Tổ chức thao giảng chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi cho tất giáo viên tham gia dự khối lớp để nhân rộng các môn và các khối khác Ngoài yêu cầu đúc rút sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy, nhà trường tổ chức tuyển chọn giáo viên dạy giỏi môn và tiết dạy đạt chuẩn để nhân rộng điển hình Đầu năm, nhà trường và tổ chuyên môn, tổ chức cho giáo viên thi GVDG và đăng ký đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn, kinh nghiệm giáo dục học sinh Hiệu vụ nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành đề tài có chất lượng cao phục vụ công tác giảng dạy Cuối năm, vào dịp tháng 4, tháng tổ chức hội nghị khoa học giáo dục nhà trường giáo viên có đề tài tốt báo cáo, họp hội đồng góp ý và đánh giá cách phân loại, động viên khen thưởng Nhà trường tổ chức triển khai học tập, ứng dụng rộng rãi nhà trường 2.2.2 Học sinh - Nêu cao tinh thần học hỏi, ham hiểu biết Thi đua học tập tốt để sau này làm chủ vận mệnh quốc gia 2.2.3 Các tổ chức đoàn thể nhà trường Phối hợp tốt với Công đoàn, đoàn niên để thúc đẩy đoàn viên các tổ chức này thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi – nhân tài cho đất nước 2.2.4 Của địa phương Tham mưu với Đảng uỷ, HĐND, UBND, UBMTTQ để các nghị quan trọng nhiệm vụ giáo dục trên địa bàn, đặc biệt là việc bồi dưỡng nhân tài ( Học sinh giỏi) Hàng tháng giao ban định kì, có kiến nghị đề xuất để phát huy vai trò các Bí th chi bộ, khối trưởng, Đoàn niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, hội nông dân, hội nghười cao tuổi để tạo sức mạnh tổng hợp quản lí thúc đẩy viẹc học tập em trên địa bàn 2.2.5 Của phụ huynh Một trụ cột: Gia đình – nhà trường – Xã hội không thể thiếu giáo dục học sinh là yếu tố gia đình Hội phụ huynh đóng vai trò quan trọng, phụ huynh học sinh định việc thành bài cái họ phối hợp, giáo dục đúng cách 2.3 Một số giải pháp tổng hợp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn, giáo viên: thành phần có nhiệm vụ khác tạo thành thể thống nên hoàn thành tốt nhiệm vụ chung đơn vị, tạo thành sức mạnh tổng hợp 2.3.1 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng văn hoá chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Đây là nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thực công tác này, không dễ dàng chút nào Bởi lẽ đội ngũ giáo viên chất lượng không đồng Có nhiều hệ giáo viên đào tạo từ nhiều nguồn sư phạm nước Sự hiểu biết tinh thông nghề nghiệp người khác, hoàn cảnh gia đình điều kiện làm việc họ Đó là chưa nói tới chương trình bồi dưỡng giáo viên lâu còn chắp vá, thiếu đồng các môn học triển khai thực hiện, thiếu đôn đốc, kiểm tra, đánh giá, phân loại, đúc rút kinh nghiệm Chung quy lại công tác bồi dưỡng giáo viên quản lí sở chưa chặt chẽ Mặc dù ngành giáo dục đào tạo năm gần đây đổi đã tổ chức nhiều loại hình bồi dưỡng, nhiều phương thức học tập chưa giải và toàn diện Trước thực trạng tình hình vậy, trường trung học sở Thị trấn Nghĩa Đàn đã triển khai nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên mình để phục vụ thiết thực giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trước mắt lâu dài Nhà trường đã tiến hành số biện pháp cụ thể: 2.3.2 Bồi dưỡng nội dung chương trình đổi dạy – học và kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi - Các tổ chuyên môn, nhóm môn, tổ chức nghiên cứu, học tập, trao đổi, tiếp thu chương trình nội dung theo chuyên đề, nghiên cứu bài giảng, chương, vấn đề sách giáo khoa môn, hệ thống theo chuyên đề - Thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn học sinh học tập lớp, nhà - Tổ chức soạn giáo án, trao đổi kinh nghiệm soạn giáo án - Tổ chức dạy thao giảng, thực nghiệm các dạng bài: Truyền thụ kiến thức mới, ôn tập, hệ thống hoá kiến thức, dạy các tiết luyện tập, dạy thực hành Thao giảng theo cụm trường theo yêu cầu phòng Giáo dục Tất các thành viên nhóm môn, tổ, trường sau dự góp ý cho bài dạy thể nghiệm cách nghiêm túc Sau trao đổi, đánh giá, phân loại tiết dạy, rút bài học kinh nghiệm tốt để tổ chức triển khai thực Qua đợt bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy - học và kiểm tra, đánh giá các nhóm, tổ chuyên môn đã tới thống quy trình nghiên cứu bài soạn, soạn bài tất các môn học thống phương pháp lên lớp theo sát yêu cầu bậc THCS Với phương pháp trên, nhà trường trì hoạt động này đặn tháng tất các môn để giúp giáo viên giảng dạy thục chương trình sách giáo khoa theo phương pháp 2.3.3.Nhà trường và tổ chuyên môn xây dựng chế độ dự giờ, thăm lớp thường xuyên: hàng tuần, có định mức cụ thể cho giáo viên thực tháng Nhà trường tạo điều kiện thời gian để họ thực hiện, hướng dẫn họ rút bổ sung cho mình, góp ý, xây dựng đồng nghiệp, hoàn thiện bài giảng 2.3.4 Tổ chức dạy thực nghiệm chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm các môn Trước tiên nhóm chuyên môn họp chọn nội dung chuyên đề, phân công nhiệm vụ cho thành viên thực Sau đó thảo luận chuyên đề trước báo cáo ( thẩm tra, góp ý, bổ sung, hoàn thiện) và cử người báo cáo Khi triển khai báo cáo chuyên đề có biên tường thuật Cuối cùng tổng kết rút kinh nghiệm 2.3.5 Xây dựng đội ngũ cốt cán môn nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Đây là biện pháp cần thiết nhằm hình thành chất lượng mũi nhọn công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi đảm nhận bồi dưỡng học sinh giỏi cho nhà trường Mỗi môn giảng dạy trường phấn đấu ít có giáo viên cốt cán Đội ngũ cốt cán này nhà trường có kế hoạch chăm sóc, bồi dưỡng, giao nhiệm vụ, động viên họ phấn đấu tốt để họ làm nòng cốt chuyên môn cho trường Hiệu công việc họ làm có giá trị lớn cần đãi ngộ thích đáng Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên thường xuyên nhà trường phải dựa vào lực lượng nòng cốt này Chính lực lượng giáo viên nòng cốt trường trung học sở Thị trấn Nghĩa Đàn ban lãnh đạo trường - đạo hiệu trưởng, tiến hành bồi dưỡng thông qua các kỳ thi học sinh giỏi trường, giỏi huyện, giỏi tỉnh, thi giáo viên dạy giỏi các cấp Ngoài còn UBND huyện tuyển chọn giáo viên giỏi thuyên chuyển từ trường khác Qua các kỳ thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên tự khẳng định chính mình và tăng cường việc tự học, tự bồi dưỡng 2.3.6 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sau chuẩn, trên chuẩn để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Với tinh thần học là sách không có trang cuối cùng Số giáo viên đã đạt chuẩn hoá và trên chuẩn theo quy định, nhà trường yêu cầu họ tự nguyện đăng ký học thêm vấn đề mới: BDTX, môn học (như Anh văn, Tin học) nội dung đăng ký tự học báo cáo với hiệu trưởng, tổ chuyên môn để theo dõi tạo điều kiện, đôn đốc, kiểm tra giúp họ tự học đạt yêu cầu mong muốn Năm học 2011-2012 có 01 đồng chí đạt giáo viên trung học cao cấp Đang lên kế hoách năm tới phấn đấu thêm đến giáo viên cao cấp 2.3.7 Xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Một biện pháp hỗ trợ giúp giáo viên có tài liệu nghiên cứu, học tập: “Không có sách thì không có tri thức” Sách báo là lưu trữ tri thức nhân loại Do muốn bồi dưỡng, điều kiện đầu tiên là phải có tài liệu, sách báo (Có thể tài liệu trên mạng Internet) Do vậy, việc xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên là việc đầu tiên Nhà trường phải làm Ban đầu có thể khó khăn tài chính, song làm dần dần, năm sắm sanh vấn đề: Nhà đọc sách, tủ sách ’vàng’’, giá đỡ, sách, báo, tạp chí, tập san nội quy sử dụng, người phụ trách….Cái nào cần, cái cần trước là sách Sách nghiên cứu tham khảo giảng dạy môn, sách đọc thêm, học tập thêm, sách đọc bắt buộc có chương trình giáo dục, giảng dạy; Các Chỉ thị, Nghị chuyên môn, quản lý nhà trường; Các giáo trình môn Nhà trường có kế hoạch mua sắm dần và làm phong phú thêm tủ sách giáo viên Từng giáo viên có kế hoach xây dựng tủ sách cá nhân cho mình để hỗ trợ thêm nhà trường, tự nâng cao trình độ cho thân Nhà trường có thể huy động nhiều nguồn lực để xây dựng tủ sách bồi dưỡng giáo viên bồi dượng học sinh Nhân dân, các tổ chức ngoài nhà trường đóng góp công cho tủ sách Làm vậy, chắn tủ sách bồi dưỡng trường ngày càng phong phú thêm 2.3.8 Nhà trường cần tạo cho giáo viên không khí thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ giao để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Đây là biện pháp giáo dục lòng yêu nghề, lẽ sống đẹp tất giáo viên và học sinh Trong thi đua khen thưởng có nhiều nhân tố xuất cung cấp cho nhà trường đội ngũ người tiên tiến, cốt cán đầu phong trào - Ngay từ đầu năm học nhà trường đã cho giáo viên đăng kí thi đua, đặc biệt là đăng kí số lượng học sinh giỏi tỉnh, huyện Giao cho giáo viên đã đạt GVDG tỉnh em học sinh giỏi tỉnh, phấn đấu lượt môn Giáo viên giảng dạy lớp có học sinh thi học sinh giỏi thì phải có học sinh giỏi tỉnh xét CSTĐ sở Tóm lại: thực lời bảo Bác Hồ“ Thi đua là yêu nước”, “yêu nước thì phải thi đua” Tổ chức thi đua liên tục năm học nhằm đẩy mạnh phong trào dạy tốt, học tốt nhà trường là biện pháp tốt bồi dưỡng toàn diện lực dạy - học giáo dục học sinh đội ngũ giáo viên đồng thời là động lực thôi thúc thầy giáo cố gắng hết mình vì nghiệp giáo dục nói chung vì nhà trường và học sinh nói riêng Cũng là cách nhắc nhở người hành động cách mạng “có ích cho nước, có lợi cho nhà” Là nhà giáo dục phải có bề dày vốn sống, vốn tri thức để động viên, không phải dùng nhiều lời mà phải tổ chức hoạt động hút cho họ say sưa với học sinh, với nghề mình, vì danh dự nghề nghiệp Đó là biện pháp nhằm bồi dưỡng đội ngũ phấn đấu tốt hơn, hiệu cao Phần KẾT LUẬN Ý tưởng làm sáng kiến kinh nghiệm này nung nấu từ bổ nhiệm phó hiệu trưởng trường THCS thị trấn Nghĩa Đàn tháng năm 2013 Sau bàn bạc với đồng chí hiệu trưởng thì hè năm 2013 nhà trường đã bắt tay vào việc ôn thi học sinh giỏi Đầu năm học 2013 – 2014 tổ chức cho tổ nhóm chuyên môn thực nghiệm chuyên đề “ Bồi dưỡng học sinh giỏi” các môn đông giáo viên gồm Toán, Ngữ Văn – GDCD và Anh Văn để nhân rộng cho tất các môn, đó có môn có người dạy có thể học tập từ dự môn học khác Kết đạt đã rõ ràng qua bảng sau: Kết Năm học 2009-2010 2010-2011 2011- 2012 2012-2013 452 449 484 505 33 28 40 30 47 Số HS toàn trường 472 HSG huyện 28 33 HSG tỉnh 3 31 36 Tổng 36 2013- 2014 Nếu so sánh học sinh giỏi tỉnh với năm học từ 2009 – 2010 đến 2012 – 2013 thì năm số học sinh giỏi tỉnh tăng gấp 2,3 lần; so với năm học 2012 – 2013 thì năm tăng 3,5 lần Đường lối Đảng và Nhà nước ta nghiệp giáo dục và đào tạo đã rõ ràng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” “Đầu tư cho Giáo dục là đầu tư phát triển” Chiến lược người là nhân tố định cho thắng lợi, nghiệp cách mạng nước ta giai đoạn Nhà nước phải có các giải pháp để chuẩn hoá mặt Giáo viên phải có ý thức thường xuyên trau dồi rèn luyện đạo đức nhà giáo, nâng cao tay nghề, cập nhật tri thức đại, nâng mình lên để đại hoá chính mình xứng với tầm nghề cao quý và tôn vinh xã hội, tạo dựng nề nếp “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” nhà trường, luôn luôn là “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo” Thước đo công việc không là cần mẫn chăm mà phải là hiệu công việc Tương lai nước nhà hùng mạnh hay suy yếu phụ thuộc vào các hệ học sinh, học sinh có đủ đức đủ tài gánh vác trọng trách hay không phụ thuộc vào giáo viên Vậy suy ra, giáo viên là người định vận mệnh đất nước Lòng yêu nước giáo viên thể qua sản phẩm là các hệ học sinh Đội ngũ nhà giáo phải luôn là lực lượng tiên phong nghiệp giáo dục và đào tạo người, cung cấp nguồn nhân lực và nhân tài cho đất nước Đề tài “Thực trạng và giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn giai đoạn nay” là đề tài mang tính khái quát điển hình, phạm vi ảnh hưởng khá rộng rãi cho nên qúa trình nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý thầy, cô giáo Tôi xin chân thành cảm ơn! Thị trấn Nghĩa Đàn, ngày 08 tháng năm 2014 Người viết đề tài Nguyễn Giang Nam MỘT SỐ KIẾN NGHỊ VII Để đáp ứng tốt hơn, tổ chức bồi dưỡng thuận lợi cho việc tổ chức chuyên đề thiết thực tất các môn, các khối lớp vào năm sau, phòng GD&ĐT từ bây nên có định phân công GV theo yêu cầu chuyên môn hợp lí tất các môn các trường THCS huyện nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học, đặc biệt quan tâm đến trường trọng điểm chất lượng cao thị trấn Nghĩa Đàn để làm chất lượng cho huyện bồi dưỡng HSG tỉnh Dạy chương trình thay sách giáo khoa mới, chúng tôi thấy vấn đề cộm lên là thiết bị và sử dụng thiết bị dạy học gặp nhiều khó khăn Thiết bị còn thiếu, chưa đồng chất lượng thấp, giá quá đắt mà nguồn tài chính trường hạn hẹp, phòng học môn còn thiếu và chưa đạt chuẩn Do đó sản xuất đồ dùng dạy học phải nghĩ tới tình hình nhà trường THCS Công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng là nhiệm vụ thường xuyên nhà trường, là công việc phải làm giáo viên Chúng ta hiểu hết, đường thành đạt giáo viên giỏi bắt nguồn từ công tác tự học, tự bồi dưỡng Khi giáo viên chưa đạt chuẩn hoá thì học để đạt chuẩn Khi đã đạt chuẩn thì phải học tiếp để đạt trên chuẩn, học mãi để tiếp cận tri thức nhằm giảng dạy tốt “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ then chốt cho hùng cường tổ quốc Vậy nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi là phải xem là sứ mệnh lực sử cán quản lí giáo viên Công công nghiệp hoá và đại hoá đất nước bắt buộc người thầy giáo phải rèn luyện học tập không ngừng để đại hoá chính mình phục vụ tốt công tác giáo dục Do đó Bộ giáo dục và đào tạo sớm có nhiệm vụ cụ thể, thống quản lý nội dung bồi dưỡng thường xuyên mài xắc giáo viên cho dù giáo viên đã đạt chuẩn và trên chuẩn Có nội dung đó, nhà trường dễ dàng triển khai nhiệm vụ này TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị trung ương II (khoá VIII) Nghị số 29 Trung Ương khoá XI Văn kiện Đại hội XI Đảng Luật giáo dục Nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 Điều lệ trường THCS, THPH và trường phổ thông có nhiều cấp học Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý THCS trung tâm GDTX Tỉnh Nghệ An MỤC LỤC Nội dung Phần I Mở đầu Trang Phần II Nội dung I Thực trạng học sinh giỏi trường THCS thị trấn Nghĩa Đàn 1.1 Đặc điểm tình hình địa phương và trường THCS TT Nghĩa Đàn 2.1 Nguyên nhân kết nói trên 2.2 Những yếu kém còn tồn và nguyên nhân 2.3 Một số vấn đề đặt cần giải II phương hướng và số giải pháp nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thị trấn Nghĩa Đàn giai đoạn 2.1 Phương hướng và số nguyên tắc 2.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi cho đội ngũ giáo viên (Viên chức) 2.3 Một số giải pháp tổng hợp Phần Kết luận 14 Một số kiến nghị : 17 Tài liệu tham khảo: 18 Mục lục 19