Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c hiện các nhiệm vụ học tập ở t ên lớp, cần chú t ọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở ngoài lớp học và ở nhà, có thể thông q a các hoạt ng th[r]
(1)UBND TỈNH LÂM ĐỒNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 1598/SGDĐT- GDTrH V/v hướng dẫn dạy học mơn Vật lí năm học 2014 - 2015
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Lâm Đồng, ngày 11 tháng năm 2014
Kính gửi:
- Các h ng Giáo dục Đào tạo; - ác n v t c th c
Th c công văn số 1395/SGDĐT – GDT H ngày 12/8/2014 Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng Hướng dẫn th c nhiệm vụ Giáo dục T ng học năm học 2014 – 2015, Ph ng Giáo dục T ng học hướng dẫn m t số n i d ng việc t iển khai dạy học b mơnVật lí sa :
I NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
Tiếp tục ổi mạnh mẽ phư ng pháp dạy học nhằm phát h y tính tích c c, chủ ng, sáng tạo học sinh; t ọng phát t iển phẩm chất l c học sinh q a b mơn vật lí Tăng cường kỹ th c hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải q yết vấn ề th c tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, t ọng hoạt ng t ải nghiệm sáng tạo, nghiên khoa học học sinh t ong lĩnh v c vật lí Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin t yền thông t ong dạy học, t ọng dạy học phân hoá, tạo s hứng thú thích học tập b mơn vật lí cho học sinh
Tiếp tục ổi hình thức, phư ng pháp thi, kiểm t a, ánh giá kết q ả học tập èn l yện học sinh theo hướng phát t iển phẩm chất l c học sinh c sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ môn vật lí, bảo ảm t ng th c, khách q an a dạng hóa loại hình kiểm t a ánh giá
hú t ọng việc xây d ng t iển khai dạy học chủ ề tích hợp, lồng ghép; tăng cường hoạt ng nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải q yết vấn ề th c tiễn; phong trào t làm sử dụng dùng dạy học cho giáo viên
Chú t ọng ổi sinh hoạt ch yên môn nhằm nâng cao vai t phát h y hiệ q ả hoạt ng tổ/nhóm ch yên môn t ong nhà t ường Tiếp tục th c sinh hoạt tổ/nhóm ch n mơn thơng q a hoạt ng nghiên học Tích c c tham gia hoạt ng ch yên môn, c c thi, trao ổi giao lư học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy-giáo dục thông q a h i ngh q a diễn àn Vật lý Giáo dục Lâm Đồng vatlylamdong.com
II NHỮNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 T ch c hực h n n h úc, l nh hoạ , sán ạo chương trình
(2)1.2. Thơng q a chư ng t ình vật lí phổ thơng, sách giáo khoa, ch ẩn kiến thức kỹ tài liệ liên q an, t ường TH T, ph ng GDĐT hướng dẫn tạo iề kiện cho tổ (nhóm) ch n mơn, giáo viên ược chủ ng l a chọn n i d ng, xây d ng chủ ề dạy học mơn vật lí chủ ề tích hợp, liên mơn, ồng thời xây d ng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ ề theo hình thức, phư ng pháp kỹ th ật dạy học tích c c; t ọng kỹ giải q yết vấn ề, kỹ thí nghiệm th c hành, kỹ vận dụng kiến thức liên môn vào giải q yết vấn ề th c tiễn cho học sinh
Kế hoạch dạy học tổ/nhóm ch n mơn, giáo viên phải ược lãnh ạo nhà t ường phê d yệt ồng thời thông qua ph ng Giáo dục T ng học sở GDĐT t ước th c ể t a, kiểm t a
1.3. T ên c sở kế hoạch dạy học ã ược phê d yệt, tổ/nhóm ch n mơn, giáo viên thiết kế tiến t ình dạy học cụ thể cho chủ ề mà không thiết phải theo bài/tiết t ong sách giáo khoa Mỗi chủ ề ược th c nhiề tiết học, tiết th c m t m t số bước t ong tiến t ình sư phạm học ác nhiệm vụ học tập ược th c t ong t ên lớp Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c nhiệm vụ học tập t ên lớp, cần t ọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh lớp học nhà, thơng q a hoạt ng tham q an, ngoại khóa, c c thi ứng dụng vật lí vào th c tiễn có tổng kết ánh giá, út kinh nghiệm
2 Đ phươn pháp dạy học k ể ra, đánh 2.1. Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học
Phư ng pháp hình thức dạy học phải t ọng phát t iển l c học sinh mặt:
- hải phát h y tính tích c c, t giác, chủ ng học sinh, hình thành phát t iển l c t học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin, ), t ên c sở ó t a dồi phẩm chất linh hoạt, c lập, sáng tạo tư d y
- ó thể chọn l a m t cách linh hoạt phư ng pháp ch ng phư ng pháp ặc thù mơn vật lí ể th c T y nhiên dù sử dụng phư ng pháp phải ảm bảo ược ng n tắc “HS t hồn thành nhiệm vụ nhận thức với s tổ chức, hướng dẫn GV”
- Việc sử dụng phư ng pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học T ỳ theo mục tiê , n i d ng, ối tượng iề kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp học cá nhân, học nhóm; học t ong lớp, học lớp ần ch ẩn b tốt phư ng pháp ối với th c hành ể ảm bảo yê cầ èn l yện kỹ th c hành, vận dụng kiến thức vào th c tiễn, nâng cao hứng thú cho người học
- ần sử dụng ủ hiệ q ả thiết b dạy học môn học tối thiể ã q i nh ó thể sử dụng dùng dạy học t làm nế xét thấy cần thiết với n i d ng học phù hợp với ối tượng HS Tích c c vận dụng cơng nghệ thơng tin t ong dạy học nhằm phát h y tính tích c c, chủ ng, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ học sinh; khắc phục lối t yền thụ áp ặt m t chiề , ghi nhớ máy móc
(3)- Hình thức tổ chức dạy học cần a dạng, ý hoạt ng t ải nghiệm sáng tạo, nghiên khoa học học sinh liên q an ến lĩnh v c vật lí ứng dụng; sử dụng hình thức dạy học t ên c sở ứng dụng công nghệ thông tin t yền thông như: phần mềm dạy học vật lí, thí nghiệm ảo, Tổ chức ng viên học sinh tích c c tham gia c thi nghiên khoa học kỹ th ật học sinh t ng học lĩnh v c Vật lí - ông nghệ theo ông văn số 4241/BGDĐT ngày 24/6/2013 B GDĐT c thi vận dụng kiến thức liên mơn ể giải q yết tình h ống th c tiễn dành cho học sinh t ng học theo công văn số 5111/BGDĐT ngày 23/7/2013 B GDĐT
Ngoài việc tổ chức cho học sinh th c nhiệm vụ học tập t ên lớp, cần coi t ọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà t ường dạng th yết t ình, báo cáo nghiên phù hợp với học sinh…
- Tăng cường tổ chức hoạt ng có gắn với b mơn vật lí như: “Hội thi thí nghiệm -
thực hành học sinh”, “Hội thi tự làm sử dụng thiết bị dạy học giáo viên”, “Ngày hội công nghệ thông tin”, “Ngày hội sử dụng ngoại ngữ”… nhằm kh yến khích giáo viên học sinh tăng cường sử dụng hợp lý, khai thác tối a tác dụng thiết b dạy học, phư ng tiện nghe nhìn, ph ng học b môn; sử dụng ngoại ngữ, chủ ng t làm thiết b dạy học
2.2.Đổi kiểm tra đánh giá
- Đổi kiểm t a ánh giá t ong dạy học b môn vật lí theo hướng t ọng ánh giá phẩm chất l c học sinh hú t ọng ánh giá q t ình: ánh giá t ên lớp; ánh giá hồ s ; ánh giá nhận xét; tăng cường hình thức ánh giá thơng q a sản phẩm d án; th yết t ình; kết hợp kết q ả ánh giá t ong q t ình giáo dục ánh giá tổng kết c ối kỳ, c ối năm học ác hình thức kiểm t a, ánh giá ề hướng tới phát t iển l c học sinh; coi t ọng ánh giá ể giúp ỡ học sinh phư ng pháp học tập, ng viên s cố gắng, hứng thú học tập em t ong q t ình dạy học Việc kiểm t a, ánh giá không việc xem học sinh học ược mà q an t ọng h n biết học sinh học nào, có biết vận dụng khơng
- hủ ng kết hợp m t cách hợp lý, phù hợp hình thức t ắc nghiệm t l ận với t ắc nghiệm khách q an, kiểm t a lý th yết kiểm t a th c hành t ong kiểm t a Tiếp tục nâng cao yê cầ vận dụng kiến thức liên môn vào th c tiễn Khi chấm kiểm t a phải có phần nhận xét, ng viên s cố gắng, tiến b học sinh Việc cho iểm kết hợp ánh giá kết q ả làm với theo dõi s cố gắng, tiến b học sinh hú ý hướng dẫn học sinh ánh giá lẫn nha biết t ánh giá l c
- Th c nghiêm túc việc xây d ng ề thi, kiểm t a theo ma t ận, ó cần rõ các kỹ năn cần k ể ra; với t ường có iề kiện, t ong ề kiểm t a vật lí phần t ắc nghiệm khách q an th c việc a câ hỏi nhiề l a chọn úng thay có câ hỏi l a chọn úng t ước ây Về iểm th c hành th c năm học t ước: Mỗi học kỳ có tối a m t th c hành lấy iểm kiểm t a tiết (hệ số 2)
- Tăng cường a câ hỏi, tập kiểm t a theo nh hướng phát t iển l c ể bổ s ng cho thư viện câ hỏi t ường Tăng cường xây d ng "Ng ồn học liệ mở" (thư viện) câ hỏi, tập, ề thi, kế hoạch dạy, tài liệ tham khảo có chất lượng t ên website B (tại a http://giaoducphothong.edu.vn) b mơn vật lí Lâm Đồng a http://vatlylamdong.com/forum.php Đ ng viên giáo viên học sinh tích c c tham gia Diễn àn t ên mạng (http://danhgia.truonghocao.edu.vn) ổi kiểm t a ánh giá theo nh hướng phát t iển l c học sinh
Đ s nh hoạ chuy n ôn
(4)nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạy t ánh sinh hoạt tổ mang tính s vụ
- Tiếp tục t iển khai th c ổi sinh hoạt ch yên mơncủa tổ/nhóm ch n mơn thơng q a hoạt ng nghiên học theo hướng dẫn mơ hình Sở ã t iển khai t ong năm học 2013 – 2014 Thống lập kế hoạch hoạt ng tổ/nhóm chuyên môn kế hoạch cá nhân theo mẫ Sở ã gửi n v
- ác tổ cần có kế hoạch bước nâng cao l c tiếng Anh vật lí cho giáo viên, t iển khai thí iểm dạy học vật lí song ngữ tiếng Anh t ường TH T ch yên Thăng Long, Bảo L c t ường TH T khác có ủ iề kiện ó thể tổ chức dạng ch yên ề, ngoại khóa…
- Thông qua sinh hoạt tổ ch n mơn, tổ cần có kế hoạch biện pháp nâng cao t ình ch n mơn, nghiệp vụ sư phạm giáo viên t ong tổ Đẩy mạnh tổ chức sinh hoạt ch yên ề, tham gia tích c c hoạt ng ch n mơn a phư ng, ngành, tăng cường giao lư học hỏi ch yên môn, chia sẻ kinh nghiệm Tiếp tục ng viên giáo viên tham gia tích c c diễn àn Vật lý Giáo dục Lâm Đồng (vatlylamdong.com
- Đối với t ường ch yên biệt: Tổ Vật lí t ường TH T h yên Thăng Long, TH T chuyên Bảo L c cần nắm vững chư ng t ình, ch yên ề ch yên sâ cập nhật nhiệm vụ năm học 2014-2015 ể có kế hoạch dạy học phù hợp, bước t iển khai thí iểm dạy học vật lí song ngữ tiếng Anh ác t ường Dân t c n i t ú cần nắm vững n i d ng chư ng t ình, các n i d ng giảm tải mơn vật lí ể áp dụng cho phù hợp với ối tượng học sinh Các t ng tâm GDTX có hệ bổ túc văn hóa cần lư ý việc dạy học theo úng ch ẩn KTKN kết hợp với việc lồng ghép n i d ng bảo vệ môi t ường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệ q ả, giáo dục kỷ sống vào học hú t ọng ến việc biên soạn ề kiểm t a cần có ma t ận thống cho kiểm t a bám sát ch ẩn kiến thức kỷ Ngoài a cần ý n i d ng giảm tải t ong chư ng t ình ch ẩn TH T ể áp dụng giảng dạy, a ề kiểm t a cho lớp bổ túc
III CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
1 Đẩy mạnh việc phát tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí, lập i t yển ể tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh Tích c c ch ẩn b ể tham gia H i ngh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THPT t ong năm học 2014 – 2015 (sẽ có kế hoạch iêng Sở GDĐT)
2 Đề thi học sinh giỏi Vật lý năm học 2014-2015 cấp chủ yếu theo dạng đề tự luận Việc dạy bồi dưỡng a ề thi học sinh giỏi cần ý ến phư ng án th c hành t ên giấy thi liên quan đến nội dung chương trình vật lí phổ thơng quy định
3 Hàng năm, Sở ( h ng KTKĐ L) cĩ văn hướng dẫn n i d ng phạm vi ề thi học sinh giỏi tỉnh TH S TH T T y nhiên nội dung chương trình bồi dưỡng n v hàng năm cần phải bảo ảm n v kiến thức sau:
3.1 Thi học sinh giỏi Vật lý lớp 9:
Dựa vào nội dung chương trình Vật lý THCS, cụ thể sau: * Kỳ thi vòng Huyện, Thị, Thành phố:
- Toàn phần Cơ học lớp (có nâng cao,bổ sung công thức định lượng)
(5)* Kỳ thi vòng Tỉnh: Gồm nội dung đãõ có vịng huyện, thị, thành phố, đồng thời thêm nội dung sau:
- Toàn phần Điện từ (Chương II) lớp
- Toàn chương III - phần quang lớp (Bổ sung cơng thức thấu kính) 3.2 Thi học sinh giỏi vật lý lớp 12:
Dựa vào nội dung chương trình Vật lý THPT (chương trình nâng cao): * Thi chọn học sinh giỏi tỉnh:
- Toàn phần học lớp 10
- Toàn phần Vật lý phân tử nhiệt học lớp 10
- Toàn phần điện học, từ trường, cảm ứng điện từ lớp 11 - Toàn phần Quang hình học lớp 11
- Tồn phần Cơ học vật rắn, Dao động học, Sóng học - âm học, Dịng điện xoay chiều (khơng phân nhánh), Sóng điện từ lớp 12
Tùy theo thời iểm thi mà cĩ thể thêm bớt n i d ng cho phù hợp với kiến thức ã học * Thi chọn học sinh dự thi quốc gia
Nội dung thi vòng ngồi kiến thức theo chư ng t ình vật lí TH T nâng cao cịn bao gồm chuyên đề chuyên sâu mà Bộ GD&ĐT quy định cho trường Chuyên theo công văn số 10803/ BGDĐT-GDTrH ngày 16/12/2009 hướng dẫn thực
chương trình chuyên sâu môn chuyên cấp THPT Ngồi a n v cần chủ ng
nắm n i d ng ch yên ề bồi dưỡng cho giáo viên ch yên hàng năm B GDĐT
Nội dung bồi dưỡng thi vịng khơng vấn đề chương trình Vật lý THCS, THPT mà cịn bao gồm kiến thức kỷ nâng cao cho đơn vị kiến thức
3.3 Nội dung thi vào lớp 10 chuyên lí
Nội dung yêu cầu kỳ thi học sinh giỏi THCS vịng tỉnh Trong trọng tâm chương trình vật lý lớp
Sở Giáo dục Đào tạo ề ngh n v t iển khai Hướng dẫn b mơn Vật lí ến giáo viên t ong tổ ch yên môn tạo iề kiện th ận lợi ể giáo viên th c tốt n i dung nêu
Nơi nhận:
- Lãnh ạo Sở; - Các phòng GDĐT;
- ác n v t c th c; - Phòng KT-KĐ LGD;
- Website Phòng GDTrH;
- Lư : VT, GDT H
http://giaoducphothong.edu.vn http://vatlylamdong.com/forum.php (http://danhgia.truonghocao.edu.vn