ĐỀ CƯƠNG ôn tập HKI SINH 12 GIẢI

Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP SINH HỌC 12 HỌC KỲ I CÓ ĐÁP ÁN DI TRUYỀN HỌC Chương I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CÁC CƠ CHẾ DI TRUYỀN GEN, MÃ DI TRUYỀN Khái niệm gen: Gen đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho sản phẩm xác định (chuỗi polypeptit ARN) Mã di truyền: Khái niệm: Trình tự nuclêơtit gen qui định trình tự axit amin phân tử Prôtêin Mã di truyền đọc mARN ADN Đặc điểm chung MDT: - MDT đọc từ điểm xác định theo ba nu mà không gối lên - Mã DT có tính phổ biến - Chứng tỏ lồi sinh vật có nguồn gốc chung - Mã DT có tính đặc hiệu (Một ba mã hố a.a) - Mang tính thối hố (dư thừa) Hiện tượng có ý nghĩa bảohiểm thơng tin di truyền - Có ba mở đầu AUG, ba kết thúc: UAA, UAG, UGA CÁC CƠ CHẾ DI TRUYỀN Nhân đôi ADN Nguyên tắc Enzim Bổ sung Giữ lại nửa (bán bảo tồn) Enzim tháo xoắn, ADN ligaza, ADN polimeraza I,II,III ARN - polimeraza - Tháo xoắn phân tử ADN - Tổng hợp mạch ADN + Mạch khn có đầu 3’-OH tách trước Diễn biến tổng hợp liên tục theo chiều 5’-3’ Mạch thứ hai có đầu 5’-) mạch bổ sung tổng hợp gián đoạn, đoạn okazaki Hai phân tử ADN tạo thành: Giống giống mẹ; ADN Kết có mạch tổng hợp từ nguyên liệu môi trường, mạch cịn lại ADN mẹ Nhân đơi ADN sở củanhânđơi NST, đảm bảo cho q trình phân bào xảy bình thường Giúp truyền đạt TTDT đặc trưng Ý nghĩa - Tạo hàng loạt đoạn ADN phục vụ cho công tác nghiên cứu ứng dụng thực tiễn Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Phiên mã Bổ sung Khuôn mẫu ARN - polimeraza Dịch mã Bổ sung Khuôn mẫu Gồm giai đoạn Khởi đầu Kéo dài Kết thúc Hoạt hoá aa Dịch mã gồm giai đoạn: - Mở đầu: Kéo dài chuỗi poli peptit: Kết thúc: Một gen phiên mã lần Một mARN có Rb tạo phân tử ARN trượt không lặp tổng hợp chuỗi polipeptit Truyền thông tin di truyền gen cấu trúc đến prôtêin Tạo loại ARN khác tham gia tổng hợp prôtêin : mARN, tARN, rARN Q trình tổng hợp prơtêin cung cấp nguồn ngun liệu cấu tạo bào quan, tế bào, mô, … đảm bảo thực chức biểu tính trạng hoạt động sống tế bào thể Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG CỦA GEN Khái niệm: - Gen hoạt động hiểu gen phiên mã dịch mã Gen hoạt động khác theo giai đoạn phát triển cá thể theo nhu cầu hđ TB Điều hoà hoạt động gen SV nhân sơ: * Cấu tạo ôpêrôn lac theo Jacốp Mơnơ: Opêron: gen có liên quan chức thường phân bố thành cụm, có chung chế điều hoà Gồm thành phần - Nhóm gen cấu trúc liên quan chức nằm kề - Vùng vận hành (O): vị trí tương tác với chất ức chế - Vùng khởi động P: Vị trí tương tác ARN polimeraza để khởi đầu phiên mã * Cơ chế hoạt động: - Trạng thái ức chế: Gen điều hoà R phiên mã → mARN → Pr ức chế → vùng vận hành bị ức chế (khi Pr ức chế bám vào) → gen cấu trúc không phiên mã - Trạng thái hoạt động: MT có lactozơ → lactozơ tác dụng với chất ức chế làm cho chất ức chế bất hoạt → Vùng vận hành tự điều khiển gen cấu trúc phiên mã Lưu ý: SV nhân sơ, lí để nhân đơi nhanh tạo thành ơpêrơn Điều hồ hoạt động gen SV nhân chuẩn: - Cơ chế điều hoà phức tạp - Sự điều hoà hoạt động gen qua nhiều giai đoạn: NST tháo xoắn, phiên mã, biến đổi sau phiên mã, dịch mã biến đổi sau dịch mã - Có gen tăng cường gen bất hoạt tham gia chế điều hoà Ý nghĩa - Sự điều hòa hoạt động gen bảo đảm cho hoạt động sống tế bào trở nên hài hòa - Tùy nhu cầu tế bào, tùy mô, giai đoạn sinh trưởng, phát triển thể mà tế bào có nhu cầu tổng hợp loại prôtêin không giống nhau, tránh tổng hợp lãng phí - Các prơtêin tổng hợp thường xun chịu chế kiểm sốt để lúc khơng cần thiết, prơtêin bị enzim phân giải CÁC CƠ CHẾ BIẾN DỊ DI TRUYỀN - ĐỘT BIẾN Đột biến gen Cấu trúc Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Đột biến NST Số lượng Lệch bội Đa bội Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Các dạng Mất, thêm, thay thế, đảo vị trí cập nu Mất đoạn NST Lặp đoạn Đảo đoạn: Gồm: Đảo đoạn chứa tâm động đảo đoạn tâm động Chuyển đoạn: -Chuyển đoạn NST -Chuyển đoạn NST không tương đồng gồm chuyển đoạn tương hỗ chuyển đoạn không tương hỗ Là biến đổi số lượng NST xảy hay số cặp NST tương đồng Một số dạng: 2n+1; 2n-1; 2n-2; 2n+2; 2n+1+1 Tự đa bội: tăng số nguyên lần số NST đơn bội loài lớn 2n Đa bội chẵn Đa bội lẻ Dị đa bội: Khi hai NST loài khác tồn Thể đa bội hình thành lai xa kết hợp đa bội hố Nguyên nhân Các bazơ dạng (hỗ biến) Do môi trường bên ngồi: Vật lí, hố học Do MT bên trong: RL q trình sinh lí, hố sinh TB ĐBG phát sinh tự nhiên nhân tạo - Sự kết cặp không Do tác nhân vật lí, hố học MT ngồi rối loạn MT nội bào Do tác nhân vật lí, hố học MT ngồi rối loạn MT nội bào Do tác nhân vật lí, hố học MT rối loạn MT nội bào -Mất đoạn dạng + Cơ chế Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Trong giảm - Cơ chế phát sinh Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… nhân đôi ADN Tác động tác nhân gây đột biến + Tác động tác nhân vật lí tia tử ngoại (UV) làm cho bazơ timin mạch đơn liên kết với dẫn đến phát sinh gen đột biến Tác nhân hóa học 5-brơm urxin (5BU) chất đồng đẳng timin gây thay A-T - Tác nhân sinh học số virut gây nên đột biến gen Ví dụ, virut viên gan B, virut hecpet, Hậu quả, vai Hậu đột biến trò gen Thay đổi nu gen dẫn đến thay đổi r.nu mARN dẫn đến thay đổi cấu trúc prôtêin thay đổi t.trạng tương ứng Mức độ gây hại alen ĐB phụ thuộc vào điều kiện môi trường, tổ hợp gen mang alen đột biến, phụ thuộc vị trí phạm vi bị đột biến gen Vai trò ý nghĩa đột biến gen Đối với tiến hóa: làm xuất alen có vai trị tạo tính đa dạng phong phú cho sinh vật, nguồn nguyên liệu sơ cấp cho q trình tiến hóa Đối với chọn giống: cung cấp nguồn nguyên liệu cho đột biến làm đoạn NST Lặp đoạn:là dạng đột biến làm cho đoạn NST lặp lại hay nhiều lần Đảo đoạn NST: dạng đột biến làm cho đoạn NST bị đứt quay đảo ngược 180o nối lại vị trí cũ Chuyển đoạn: dạng đột biến có trao đổi đoạn NST NST không tương đồng Mất đoạn NST: thường gây chết giảm sức sống Mất đoạn nhỏ không làm giảm sức sống: Loại bỏ gen có hại Lặp đoạn: Tăng cường giảm bớt mức biểu tính trạng Đảo đoạn NST: Thường ah đến sức sống thể (vì khơng mất, mát VCDT) Chuyển đoạn lớn thường gây chết làm khả sinh sản SV; chuyển đoạn nhỏ ah đến sức sống Trường THPT Phan Châu Trinh Trang phân: Do phân li hay số cặp NST GF tạo giao tử thừa hay thiếu hay số NST Các g.tử kết hợp với giao tử bình thường tạo thể lệch bội Xảy NST thường NST giới tính + Trong ngun phân: xảy nguyên phân TB sinh dưỡng Nếu xảy giai đoạn phát triển sớm hợp tử phân thể mang ĐB lệch bội hình thành thể khảm tự đa bội: + Trong giảm phân: Bộ NST không phân li tạo giao tử 2n: 2n x n → 3n; 2n x 2n → 4n + Trong nguyên phân: Trong nguyên phân hợp tử (2n), tất cặp NST không phân li tạo nên thể tứ bội RL nguyên phân TB xôma tạo thể khảm - Cơ chế phát sinh dị đa bội: Thể dị đa bội hình thành lai xa, kết hợp với đa bội hóa Hậu quả: Gây chết, giảm sức sống, giảm khả sinh sản (Do tăng hay giảm SLNST nên làm cân toàn hệ gen) VD: bệnh đao NST 21; tóc nơ: OX; claifentơ XXY; tam X (siêu nữ) XXX; Hội chứng Patau: NST số 13; hội chứng Ett: NST số 18 Vai trị: cung cấp ngun liệu cho q trình tiến hố; xác định ví trí gen NST Hậu quả: ĐB đa bội lẻ khơng sinh sản Vai trị: có ý nghĩa cho tiến hoá chọn giống ĐB đa bội gặp TV, gặp ĐV Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Biểu trình tạo giống cịn có lợi cho SV Đột biến giao tử Đột biến tiền phôi Đột biến xôma Thường biểu thành thể đột biến Thường biểu thành thể đột biến Thường biểu thành thể đột biến Chương II: QUY LUẬT DI TRUYỀN MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC QUI LUẬT PHÂN LI * Chọn đối tượng nghiên cứu có nhiều thuận lợi: - Thời gian sinh trưởng ngắn vịng năm - Có khả tự thụ phấn cao cấu tạo hoa, nên tránh tạp giao lai giống - Có nhiều cặp TT đối lập TT đơn gen (Ông chọn cặp TT để nghiên cứu) * Phương pháp nghiên cứu DTH Menđen: + Tạo dòng chủng nhiều hệ + Lai dòng chủng khác biệt hai tính trạng phân tích kết lai F1, F2, F3 + Sử dụng tốn xác suất để phân tích k.quả lai sau đưa giả thuyết để giải thích kết + Tiến hành thí nghiệm chứng minh giả thuyết * Hình thành học thuyết khoa học: - Nội dung giả thuyết: + Mỗi TT cặp nhân tố DT qui định Trong TB NTDT khơng hồ trộn vào + Bố (mẹ) truyền cho (qua giao tử) thành viên cặp NTDT Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Ôn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… + Khi thụ tinh, giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên hợp tử - Kiểm tra giả thuyết: Bằng phép lai phân tích cho tỷ lệ KH xấp xỉ 1:1 dự đoán Menđen - Nội dung Thí nghiệm: - Thí nghiệm: Phép lai thuận nghịch PTC: Đỏ x Trắng F1: 100% Đỏ F2: Đỏ : trắng F3: 1/3 hoa đỏ F2 cho toàn hoa đỏ; 2/3 hoa đỏ F cho F3 tỷ lệ đỏ: trắng; hoa trắng F2 cho toàn màu trắng - Men đen gọi: + TT biểu hiệnở F1 TT trội + TT không biểu hiệnở F1 TT lặn - F2: Phân li: TT lặn biểu bên cạnh TT trội theo tỉ lệ trội: lặn Men đen giải thích thí nghiệm: - Các TT xác định nhân tố DT (gen) - Có tượng giao tử khiết F hình thành giao tử (Các TT không chộn lẫn vào nhau): Giao tử thể lai F1 chứa NTDT bố mẹ - Sự phân li tổ hợp nhân tố DT chi phối DT biểu cặp TT tương phản qua hệ - ND qui luật phân li: Mỗi TT qui định cặp alen Do phân li đồng cặp alen GF nên giao tử chứa mộ alen cặp Trội khơng hồn toàn (DT học đại bổ sung): Là tượng DT KH thể lai F1 biểu trung gian bố mẹ Hoa lan chủng: Đỏ x trắng → hồng Cơ sở TB học (Giải thích QL phân li Men đen thuyết NST) - TB 2n: NST tồn thành cặp tương đồng, gen tồn thành cặp tương ứng cặp NST tương đồng - Sự phân li cặp NST tương đồng phát sinh giao tử tổ hợp chúng qua thụ tinh đưa đến phân li tổ hợp cặp gen tương ứng IV Ý nghĩa: - Kiểm tra kiểu gen bố mẹ: Sử dụng phép lai phân tích - Sản xuất: tạo ưu lai - Tập trung tính trội cho thể lai F Dựa tượng đồng tính lai F phân tính lai F2 xác định tính trạng trội – lặn để ứng dụng vào sản xuất QUI LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP I Nội dung: Thí nghiệm: - Sơ đồ lai: Ptc: Vàng, trơn (AABB) x xanh, nhăn (aabb) F1: 100% Vàng, trơn (AaBb) F2: 9vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn Xét riêng cặp tính trạng xét chung cặp tính trạng Thấy tỉ lệ KH F2 = Tích tỉ lệ cặp TT hợp thành chúng Mỗi cặp TT DT không phụ thuộc vào - Kết luận: Khi lai cặp bố mẹ khác nhiều cặp tính trạng chủng, tương phản, DT độc lập với xác suất xuất KH F = Tích xác suất TT hợp thành Menđen giải thích thí nghiệm: - Mỗi cặp TT cặp nhân tố DT định Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Các cặp NTDT PLĐL, tổ hợp tự trình phát sinh giao tử thụ tinh chi phối DT biểu cặp TT tương phản qua hệ - Nội dung qui luật: Các cặp nhân tố di truyền qui định tính trạng khác phân li độc lập trình hình thành giao tử II Cơ sở TBH QLPLĐL: - Mỗi cặp alen qui đinh cặp TT nằm cặp NST tương đồng - Sự PLĐL cặp NST tương đồng tổ hợp tự NST (không tương đồng) giảm phân F1 dẫn đến PLĐL cặp gen tương ứng - PTC: Vàng, trơn – AABB giảm phân cho loại giao tử AB; xanh, nhăn – aabb → ab Các giao tử kết hợp với thành hợp tử F1 AaBb, gen trội lấn át hồn tồn gen lặn nên có chung KH vàng, trơn - Do tượng giao tử khiết, cá thể F giảm phân cho loại giao tử có tỉ lệ nhau: AB, Ab, aB, ab Các giao tử kết hợp ngẫu nhiên với xác suất ngang tạo thành 16 tổ hợp với KG KH - Sơ đồ lai: Ptc: Vàng, trơn (AABB) x xanh, nhăn (aabb) F1: 100% Vàng, trơn (AaBb) F2: 9vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn F2: Tỉ lệ KG Tỉ lệ KH 1AABB + 2AABb + 2AaBB + 4AaBb → 9(A-B-) vàng, trơn 1Aabb + 2Aabb → 3(A-bb) vàng, nhăn 1aaBB + 2aaBb → 3(aaB-) xanh, trơn 1aabb → 1aabb xanh, nhăn III Công thức tổng quát: n số cặp gen dị hợp F1 - Tỷ lệ phân li KH F2: (3+1)n Số lượng loại giao tử - Số lượng loại KH F2: 2n n F1 = - Số kiểu tổ hợp giao tử: 2n.2n Tỷ lệ phân li KG: (1+2+1)n Số lượng loại KG: 3n V Ý nghĩa: - Giải thích đa dạng phong phú sinh vật - Do PLĐL tổ hợp tự do, xuất tổ hợp chứa tồn gen q, tổ hợp chúa hoàn toàn gen hại, tạo điều kiện cho q trình tiến hố chọn giống - Nhờ q trình tạo nên dịng chủng khác nhau, làm sở cho tạo giống tạo ưu lai Những hạn chế: - Về nhận thức tính trội: Ơng cho có tính trội hồn tồn (SH đại bổ sung thêm trội khơng hồn tồn, trội khơng hồn tồn phổ biến) - MĐ cho cặp NTDT xác định tính trạng (SH đại bổ sung thêm tượng tương tác nhiều gen xác định TT gen chi phối nhiều TT) - MĐ: cặp NTDT phải tồn cặp NST Moocgan khẳng định: NST tồn nhiều gen, gen NST tạo thành nhóm gen liên kết TTDT theo nhóm TT LK - Những giả định MĐ NTDTchi phối TT SH đại xác minh gen tồn NST thành cặp tương ứng - MMĐ không hiểu mối quan hệ gen – môi trường – TT SỰ TÁC ĐỘNG CỦA NHIỀU GEN TÍNH ĐA HIỆU CỦA GEN Khái niệm tương tác gen Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tương tác gen tác động qua lại gen trình hình thành kiểu hình + Tương tác gen alen (các alen thuộc lôcut); + Tương tác gen không alen (các alen thuộc lôcut khác nhau) I Tương tác gen không alen: - Hai nhiều gen khơng alen tác động lên TT Do tác động qua lại gen cho KH riêng biệt - Với n cặp gen Ptc PLĐL tương tác với phân li KH F triển khai biểu thức (3+1)n biến dạng triển khai biểu thức Một số dạng tương tác gen: a Tương tác bổ trợ: Là gen khơng alen có vai trị để qui định 1TT Dạng tỷ lệ hay gặp: 9:3:3:1; 9:6:1; 9:7 b Tương tác cộng gộp (Tương tác tích luỹ) Là tượng gen trội, lặn có vai trị việc biểu TT; có mặt gen làm tăng biểu cường độ TT làm giảm cường độ biểu TT Tỷ lệ: 1:4:6:4:1 (15:1) Đặc điểm tương tác cộng gộp - Một tính trạng bị chi phối hay nhiều cặp gen khơng alen, gen góp phần vào hình thành tính trạng - Kiểu hình khác phụ thuộc vào số lượng gen trội gen lặn tổ hợp gen, thường tạo thành dãy kiểu hình trung gian (hay phổ biến dị liên tục) - Những tính trạng nhiều gen quy định theo kiểu tương tác cộng gộp chịu ảnh hưởng nhiều mơi trường gọi tính trạng số lượng Những tính trạng số lượng thường tính trạng có liên quan tới suất nhiều vật nuôi Ý nghĩa: - Tương tác bổ trợ: Tăng cường xuất BDTH – cung cấp nguyên liệu cho tiến hoá chọn giống - Tương tác át chế: Làm hạn chế xuất BDTH, khơng có ý nghĩa cho tiến hố chọn giống II Tính đa hiệu gen: Khi gen chi phối lên nhiều tính trạng khác nhau, tính đa hiệu gen hay gen đa hiệu Gen đa hiệu sở để giải thích tượng biến dị tương quan Khi alen gen đa hiệu bị đột biến đồng thời kéo theo biến dị tính trạng mà chi phối, gọi “biến dị tương quan” Ví dụ : - Ở ruồi giấm, Moocgan nhận thấy gen quy định cánh cụt đồng thời quy định số tính trạng khác: đốt thân ngắn, lơng cứng hơn, hình dạng quan sinh dục thay đổi, trứng đẻ ít, tuổi thọ rút ngắn, ấu trùng yếu DI TRUYÊN LIÊN KẾT I Di truyền liên kết hoàn tồn: Thí nghiệm Ptc ♀ Thân xám,cánh dài X ♂ đen, cụt  100% thân xám, cánh dài ♂ F1 thân xám,cánh dài X ♀ đen, cụt Fa thân xám,cánh dài:1 thân đen, cụt - Nhận xét: + Fa: Con (đen, cụt) cho loại giao tử bv đực F1 cho loại giao tử (BV = bv) + TT xám kèm với TT dài; TT đen kèm với TT cụt: chứng tỏ màu sắc thân hình dạng cánh ln DTLK với Giải thích: Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mỗi NST gồm p.tử ADN Trên p.tử chứa nhiều gen, gen chiếm vị trí xác định ADN (lơcut) gen NST di truyền nhau gen liên kết Trong trường hợp gen NST phân li gọi liên kết hoàn toàn (hay liên kết gen) Các gen nằm NST tạo thành nhóm gen liên kết Số nhóm gen liên kết= số lượng NST đơn bội (n) Cơ sở tế bào học: - Trong TB, số lượng gen lớn số lượng NST nhiều lần NST phải chứa nhiều gen Các gen phân li với trình phân bào làm thành nhóm gen liên kết - Số lượng nhóm gen LK lồi = số lượng NST lồi; số loại nhóm gen LK thể đồng giao = số lượng NST đơn bội lồi, cịn thể dị giao = (n+1) Đặc điểm LK gen hoàn toàn: - Các gen không alen nằm NST xếp theo hàng dọc DT với - Các gen LK hoàn toàn với NST làm thành nhóm gen LK - Mỗi gen qui định TT LK hoàn toàn với - Các gen NST phân li với trình phân bào DT với qua hệ - Hạn chế tự phối hợp gen dẫn đến số loại giao tử bị giảm đi, kết làm hạn chế BDTH - Nếu hệ xuất phát chủng, gen LK với NST F có tỷ lệ phân li KH 3:1 1:2:1 (Cũng trường hợp lai tính Menđen) - Mang tính phổ biến so với PLĐL Kết luận: - Các gen nằm NST phân li với làm thành nhóm gen LK - Số gen LK loài = số NST đơn bội (n) - Số nhóm TT DTLK tương ứng với số nhóm gen LK II Di truyền liên kết khơng hồn tồn: 1.Thí nghiệm Moocgan - ♀ F1 thân xám,cánh dài X ♂ đen, cụt  Fa 0.415 thân xám,cánh dài ; 0.415 đen,cụt; 0.085 thân xám, cánh cụt ; 0.085 đen, dài Nhận xét: + Fa: có loại tổ hợp, Con đực (đen, cụt) cho loại giao tử bv F1 cho loại giao tử (BV = bv = 41.5% ; Bv = bV = 8.5%) + Đã xảy HVG alen V v  tạo giao tử Bv = bV (Giao tử HVG) Cơ sở TB học HVG: - Sự hoán vị gen diễn trao đổi chéo đoạn tương ứng crômatit khác nguồn cặp NST kép tương đồng kỳ đầu lần giảm phân I - Sự trao đổi chéo nói tạo loại giao tử mang gen hốn vị có tỉ lệ ln (trong thí nghiệm trên, tỉ lệ Bv = bV = 8,5%), loại giao tử có gen liên kết ln (tỉ lệ BV = bv = 41,5%) - Tỉ lệ loại giao tử mang gen hoán vị phản ánh tần số hoán vị gen (hay tần số trao đổi chéo) Tần số hốn vị gen (kí hiệu f) tính tổng tỉ lệ loại giao tử mang gen hoán vị Tần số hoán vị gen dao động từ 0% - 50% Tần số hoán vị gen thể khoảng cách tương đối gen NST Khoảng cách lớn tần số hốn vị gen lớn Hai gen nằm xa NST tới mức tế bào giảm phân có trao đổi chéo xảy chúng tần số trao đổi chéo 50% Tuy nhiên, tần số hoán vị gen không vượt 50% cho dù gen có xảy trao đổi chéo - Sự hốn vị gen có ý nghĩa tạo tái tổ hợp gen không alen NST Vì vậy, gen liên kết trạng thái đồng hợp hay có cặp dị hợp hốn vị gen khơng có hiệu Sự hốn vị gen xảy giới tính giới tính lồi Trường hợp ruồi giấm hốn vị gen xảy ruồi Đặc điểm: - Các gen phải LK với NST - Các gen xa dễ hoán vị Trường THPT Phan Châu Trinh Trang Ôn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Các gen xa tâm động dễ hoán vị - Các gen NST có xu hướng LK chủ yếu, nên TSHVG không vượt 50% - TSHVG phụ thuộc vào dặc điểm gen điều kiện môi trường - Tỉ lệ % loại giao tử HVG phụ thuộc vào tần số HVG → TSHVG = tổng % giao tử hoán vị HVG xuất thêm loại giao tử → tăng cường BDTH III Bản đồ di truyền: - Là sơ đồ phân bố gen NST loài - Khi lập đồ DT cần phải xác định số nhóm gen LK với việc xác định trình tự khoảng cách phân bố gen nhóm gen LK NST - Dựa vào tần số HVG (đổi cM = 1%) để xác lập trình tự khoảng cách phân bố gen NST IV Ý nghĩa DTLK: * LK hoàn toàn - Giảm bớt tự phối hợp gen - giảm BDTH - Đảm bảo phân chia đồng VCDT cho TB con; giúp hệ bảo toàn kiểu DT bố mẹ, giúp cho ổn định TT - Trong chọn giống: Các gen lợi nằm NST → nhóm gen LK; gen hại tương tự → chọn giống tốt, loại bỏ đặc điểm xấu giống - Trong tiến hố, LKG làm giảm bớt tính đa dạng loài đảm bảo ổn định tương đối lồi * LK khơng hồn tồn: - Do tượng hoán vị gentạo nhiều loại giao tử hình thành nhiều tổ hợp gen tạo nguồn nguyên liệu biến dị di truyền cho q trình tiến hố công tác chọn giống - Tổ hợp gen q NST tương đồng làm thành nhóm gen LK - Có ý nghĩa chọn giống tiến hoá - Căn vào tần số hoán vị gen  trình tự gen NST (xây dựng đồ gen) DI TRUYỀN LIÊN KẾT VỚI GIỚI TÍNH I NST giới tính: - So sánh NST thường với NST giới tính NST thường NST giới tính Ln tồn thành cặp tương đồng - Cặp tương đồng XX - Không tương đồng XY Số cặp NST: > Số cặp NST = Chỉ chứa gen qui định TT thường Chứa gen qui định TT thường TTGT - XĐ giới tính loài tuỳ thuộc vào cặp NSTGT: + XY - đực; XX - cái: Người, ĐV có vú, ruồi giấm, gai, chua me + XX - đực; XY – cái: Chim, ếch nhái, bò sát, bướm, dâu tây + XO - đực, XX – cái: Bọ xít, châu chấu, rệp + XX - đực; XO – cái: Bọ nhạy - Cặp XX, GF cho loại giao tử; XY – loại giao tử - Trên NSTGT ngồi gen qui định giới tính đực cịn có gen qui định TT thường; DT gen gọi DTLKGT - Trong cặp NST XY: + Đoạn tương đồng: gen tồn thành cặp tương ứng + Đoạn không tương đồng: Gen X khơng có gen Y ngược lại II Gen NST X NST Y: Phép lai thuận Phép lai nghịch WW w ww ¦W P: X X X Y  P: X X X Y  F1 : X X X YW w ; W F1 : X X X YW w ;w Trường THPT Phan Châu Trinh 10 Trang 10 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… A cặp Nuclêôtit B gen C số cặp Nuclêôtit D đoạn Nuclêôtit 29 Thể đột biến A cá thể mang gen đột biến B cá thể mang gen đột biến biểu kiểu hình C cá thể mang gen đột biến chưa biểu KH D cá thể mang vật chất di truyền bị biến đổi 30 Nguyên nhân gây đột biến A chất độc hóa học, tia phóng xạ B số loại virut xâm hại thể C biến đổi sinh lí, hóa sinh thể D tác nhân bên ngồi (lí, hóa, sinh) bên thể 31 Loại đột biến gây hại thường dạng đột biến A cặp Nuclêôtit B thêm cặp Nuclêôtit C thay cặp Nuclêôtit không ba mở đầu D thay cặp Nuclêôtit ba mở đầu 32 Khi gen bị đột biến thay cặp A-T cặp G-X số liên kết hyđrô gen A giảm B giảm C tăng D tăng (A-T có liên kết hydro, cặp G-X có liên kết hydro: tăng 1) 33 Dạng đột biến gen không làm thay đổi chiều dài số liên kết hiđrô gen A thay cặp Nuclêôtit loại B thêm cặp Nuclêôtit C cặp Nuclêôtit D thay cặp Nuclêôtit khác loại 34 Vai trò quan trọng đột biến gen tiến hóa A hình thành lồi B gây tuyệt chủng lồi C cung cấp nguyên liệu cho chọn lọc D tạo biến dị có lợi cho sinh vật 35 Trong nông nghiêp, đột biến gen có vai trị A cung cấp ngun liệu cho trình tạo giống B tạo nhanh giống C tạo kiểu hình thích nghi với nhu cầu người D cải tạo giống tốt 36 Mức độ gây hại alen đột biến phụ thuộc vào A kiểu hình thể mang đột biến C tổ hợp gen điều kiện môi trường B điều kiện mơi trường D tổ hợp gen 37 Gen A có 3900 liên kết hiđrô, bị đột biến cặp Nuclêơtit thành alen a có 3899 liên kết hiđrơ Vậy dạng đột biến nào? A Thay cặp G-X cặp A-T B Thay cặp nuclêôtit C Thay cặp A-T cặp G-X D Mất thêm cặp nuclêôtit 38 Dạng đột biến điểm sau khônglàm thay đổi số lượng Nuclêôtit gen làm thay đổi số lượng liên kết Hiđrô gen? A Mất cặp Nuclêôtit B Thêm cặp Nuclêôtit C Thay cặp G-X cặp X-G D Thay cặp G-X cặp A-T 39 Ở tế bào nhân thực, thành phần hóa học Nhiễm sắc thể A ARN, Prôtêin B ADN, Prôtêin C ADN D ARN 40 Hai NST giống hình dạng, kích thước, trình tự gen gọi A cặp NST chị em B cặp NST nguồn C cặp NST mẹ - D Cặp NST tương đồng 41 Các mức độ xoắn NST theo thứ tự từ nhỏ đến lớn A sợi nhiễm sắc → Crômatit → ADN + Histon → NST đơn → siêu xoắn B Nuclêôxôm→sợi → Crômatit → ADN+Histon → sợi nhiễm sắc→ siêu xoắn C ADN+Histon→Nuclêôxôm→sợi → sợi nhiễm sắc → siêu xoắn → Crômatit D ADN + Histon → Nuclêôxôm → sợi → Crômatit → siêu xoắn Trường THPT Phan Châu Trinh 27 Trang 27 Ơn tập học kì I môn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 42 Đột biến cấu trúc NST A biến đổi cấu trúc NST B biến đổi cấu trúc gen C biến đổi số lượng gen NST D thay đổi thành phần đơn phân cấu tạo nên NST 43 Đột biến không làm thay đổi thành phần số lượng gen NST đột biến A đoạn B lặp đoạn C đảo đoạn D chuyển đoạn NST 44 Dạng đột biến cấu trúc gây hậu nghiêm trọng thể sống đột biến A đoạn B đảo đoạn C lặp đoạn D chuyển đoạn 45 Sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể liên quan đến hay số cặp nhiễm sắc thể gọi A thể đa bội B thể lệch bội C thể lưỡng bội D thể tam bội 46 Sự không phân ly nhiễm sắc thể 2n q trình giảm phân tạo nên A giao tử 2n B tế bào 4n C giao tử n D tế bào 2n 47 Cơ chế phát sinh đột biến số lượng nhiễm sắc thể A thoi vơ sắc khơng hình thành q trình phân bào B q trình tự nhân đơi nhiễm sắc thể bị rối loạn C trình tiếp hợp trao đổi chéo nhiễm sắc thể kì đầu giảm phân bị rối loạn D phân ly bất thường hay toàn NST kỳ sau trình phân bào 48 Sự kết hợp giao tử 2n loài tạo thể A bốn nhiễm B tứ bội C bốn nhiễm kép D dị bội lệch 49 Sự kết hợp giao tử n loài A với giao tử n loài B tạo lai bất thụ, đa bội hóa lai tạo thể A tứ bội B song nhị bội C bốn nhiễm D bốn nhiễm kép 50 Thể đa bội hình thành phân bào A số cặp nhiễm sắc thể không phân ly B cặp nhiễm sắc thể không phân ly C tất cặp nhiễm sắc thể không phân ly D nửa số cặp nhiễm sắc thể khơng phân ly 51: Có nhận định axit nucleic? Liên kết phốtphođieste nucleotit liên kết nuclêôtit mạch đơn ADN Trong nucleotit phân tử ADN, nhóm phốt phát gắn với nguyên tử Các bon số đường Sự chép ADN diễn pha S, kỳ trung gian Dạng axit nucleic phân tử di truyền cho thấy có nhóm: vi rút, procaryota (sinh vật nhân sơ), eucaryota (sinh vật nhân thực) ADN sợi kép vòng Cơ sở phân tử tính đa dạng đặc thù lồi sinh vật ADN có tính đa dạng tính đặc thù Trong q trình hình thành chuỗi polynuclêơtit, nhóm phốt phát nuclêơtit sau gắn vào nuclêơtit trước vị trí Cacbon thứ ba đường đêơxiribơzơ Dạng axit nucleic phân tử di truyền cho thấy có nhóm: vi rút, procaryota (sinh vật nhân sơ), eucaryota (sinh vật nhân thực)? ADN sợi kép vòng ADN mạch kép A B C D 52: Hai gen A B dài Hai gen tự nhân đơi liên tiếp địi hỏi mơi trường cung cấp 21000 nuclêơtít tự do.Các gen tạo từ gen A B chứa tất 25 200 nuclêơtít Trong q trình tự nhân đơi nói gen A làm đứt 20580 liên kết hiđrô Trong nhận định sau có nhận định đúng? Gen A B có tổng số nucleotit 2100/mỗi gen Số đợt tự nhân đôi gen A 3, gen B Số nu loại gen A G-X=840, A= T= 210 Trong q trình nhân đơi gen A, số liên kết phốt phodieste hình thành 14686 Trong q trình nhân đơi gen B, số liên kết phốt phodieste hình thành 4196 Trường THPT Phan Châu Trinh 28 Trang 28 Ơn tập học kì I môn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… A B C D 53: Ở loài động vật, có 1000 tế bào sinh dục đực giảm phân bình thường, có 200 tế bào giảm phân có hoán vị gen điểm Số giao tử mang gen hoán vị 400, tần số hoán vị gen 5% Số giao tử không mang gen hoán vị 3600, tần số hoán vị gen 10% Tỉ số giao tử mang gen hoán vị giao tử liên kết 1/9 Số giao tử mang gen hoán vị 200, tần số hốn vị gen 5% Có nhận định đúng? A B C D 54: Có nhận định cấu trúc gen? Vùng điều hòa genlà vùng nằm đầu 3’ mạch mã gốc, mang tín hiệu khởi động kiểm sốt q trình phiên mã Gen cấu trúc sinh vật nhân sơ có vùng mã hóamang thơng tin mã hóa axit amin Gen cấu trúc sinh vật nhân sơ có vùng mã hóa nơi ARN pôlimeraza nhận biết bám vào để mã Vùng điều hòa gen vùng nằm đầu 5’ mạch mã gốc, mang tín hiệu khởi động kiểm sốt q trình phiên mã Theo trình tự từ đầu 3'→ 5' mạch mã gốc, gen cấu trúc gồm vùng trình tự nuclêơtit vùng điều hịa, vùng mã hóa, vùng kết thúc A B C D 55: Có nhận định mã di truyền? Mã di truyền mARN đọc theo chiều từ đầu 5’ đến đầu 3’ Tính đặc hiệu mã di truyền ba mã hóa mã hóa loại axit amin định Mã DT mang tính thối hóa, nghĩa loại axit amin mã hóa hay nhiều ba Các loài sinh vật khác thường có mã di truyền khác Mã di truyền phản ánh tính đa dạng sinh giới số lượng, thành phần trình tự xếp ba tạo số mật mã thơng tin di truyền đặc trưng cho lồi Giả sử phân tử mARN có loại ribơnuclêơtit A U số loại ba tạo A B C D 56: Có nhận định khơng q trình nhân đơi ADN? ADN pơlimeraza tổng hợp mạch theo chiều từ 5’→ 3’, nên trình tái ADN mạch kép diễn chạc chữ Y theo hình thức mạch khn có đầu 3’– OH mạch bổ sung tổng hợp liên tục, cịn mạch khn có đầu 5’– P mạch bổ sung tổng hợp gián đoạn Vì ADN pơlimeraza tổng hợp mạch theo chiều từ 5’→3’, nên chạc chữ Y, mạch khn có đầu 3’– OH mạch bổ sung tổng hợp liên tục Trong q trình nhân đơi ADN, chạc chữ Y, có mạch tổng hợp liên tục, cịn mạch tổng hợp đoạn (khơng liên tục) Hiện tượng xảy mạch tổng hợp theo chiều từ 5’→ 3’ ADN gồm mạch song song, ngược chiều mà enzim ADN pôlimeraza xúc tác kéo dài mạch theo chiều 3’→ 5’ Q trình nhân đơi ADN diễn theo chế nửa gián đoạn ADN gồm mạch song song, ngược chiều mà enzim ADN pôlimeraza xúc tác kéo dài mạch theo chiều 5’→ 3’ Trong q trình nhân đơi ADN, chạc chữ Y, mạch tổng hợp gián đoạn có chiều tổng hợp chiều tháo xoắn chạc chữ Y A B C D 57: Có nhận định khơng q trình phiên mã? Phiên mã chép lại trình tự nuclêôtit mạch mã gốc gen Trường THPT Phan Châu Trinh 29 Trang 29 Ơn tập học kì I môn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Enzim ARN pôlimeraza di chuyển mạch mã gốc từ đầu 5’ sang đầu 3’ Phân tử ARN kéo dài theo chiều từ 3’→ 5’ tổng hợp Quá trình phiên mã khơng cần sử dụng đoạn mồi enzym ARN pơlimeraza khơng cần có sẵn đầu ’ – OH tự Phân tử mARN tham gia giải mã tế bào chất phần lớn gen sinh vật nhân thực có chiều dài ngắn chiều dài gen tương ứng Thực chất trình phiên mã tổng hợp phân tử mARN để làm khuôn tổng hợp prôtêin Khi gen thực phiên mã phân tử ARN kéo dài theo chiều từ 3’→ 5’ tổng hợp A B C D 58: Có nhận định chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân thực sinh vật nhân sơ? Sự điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực phức tạp sinh vật nhân sơ tế bào sinh vật nhân thực chuyên hoá chức Sự kiểm soát gen sinh vật nhân thực đa bào phức tạp so với nhân sơ thể sinh vật nhân thực đa bào, tế bào mô khác biệt hóa chức khác Sự kiểm soát gen sinh vật nhân thực đa bào phức tạp so với nhân sơ tế bào nhân thực lớn Cơ chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực phức tạp sinh vật nhân sơ A B C D 59: Trong nhận định sau chế điều hòa hoạt động gen, có nhận định sai? Cơ chế điều hòa opêron Lac vi khuẩn E coli dựa vào tương tác pr ức chế với vùng O Gen điều hòa trongopêron Lac có vai trị tổng hợp prơtêin ức chế có khả liên kết với vùng vận hành (O) ngăn cản trình phiên mã gen cấu trúc Trong chế điều hòa hoạt động gen vi khuẩn, gen điều hịa nơi kiểm sốt tổng hợp prôtêin ức chế tác động lên vùng vận hành Khi chuẩn bị phiên mã cho gen cấu trúc opêron Lac, enzim ARN pôlimeraza nhận biết bám vào vùng khởi động Theo mơ hình cấu trúc opêron Lac F Jacop J Mono, vùng vận hành (operator) vùng có trình tự nuclêơtit đặc biệt, prơtêin ức chế liên kết làm ngăn cản phiên mã Trong chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ, có đường lactơzơ gen cấu trúc Z, Y, A hoạt động nhờ lactôzơ liên kết với vùng vận hành kích hoạt vùng Quá trình điều hồ theo mơ hình opêron giống sinh vật nhân sơ A B C D 60: Những thành phần sau tham gia vào trình phiên mã gen cấu trúc opêron Lac E.coli? (1) mARN gen cấu trúc; (2) Các loại nuclêôtit A, U, G, X ; (3) ARN pôlimeraza; (4) ADN ligaza; (5) ADN pôlimeraza A (2) (3) B (1), (2) (3) C (3) (5) D (2), (3) (4) ĐÁP ÁN 1D 2A 3A 4C 5A 6B 7A 8A 9D 10C 11C 12B 13B 14B 15A 16B 17A 18C 19D 20A 21B 22A 23C 24B 25A 26D 27A 28A 29B 30D 31C 32C 33A 34C 35A 36C 37A 38D 39B 40D Trường THPT Phan Châu Trinh 30 Trang 30 Ôn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41C 42A 43C 44A 45B 46A 47D 48B 49B 50C 51C 52B 53B 54C 55B 56A 57C 58D 59B 60A CHƯƠNG II: CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN Trong quần thể loài, gen có alen B b tạo nên kiểu gen bình thường A BB, bb B B, b C Bb D BB, Bb, bb Sự thay đổi vai trò bố mẹ trình lai gọi phương pháp A lai thuận nghịch B lai phân tích C phân tích thể lai D lai kinh tế Cặp lai xem lai thuận nghịch? A ♂Aa x ♀Aa ♂aa x ♀AA B ♂AA x ♀AA ♂aa x ♀aa C ♂Aa x ♀aa ♂AA x ♀aa D ♂AA x ♀aa ♂aa x ♀AA Ở hoa lan, lai thứ hoa lan chủng hoa đỏ(AA) với hoa trắng (aa) F1 thu đồng loạt có hoa màu hồng Tính trạng màu hoa hồng gọi A tính trạng lặn B tính trạng trội khơng hồn tồn C tính trạng trội D tính trạng trung gian Trội khơng hồn tồn tượng di truyền A kiểu hình thể F2 biểu tính trạng trung gian bố mẹ B kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ C kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng bố mẹ D kiểu hình thể F2 biểu tính trạng bố mẹ Trong trường hợp gen trội khơng hồn tồn, tỷ lệ phân tính : F1 xuất kết phép lai A Aa x Aa B Aa x aa AA x Aa C AA x Aa AA x aa D AA x aa Trong trường hợp trội hoàn toàn, lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản sau cho F1 tự thụ giao phấn F2 xuất tỉ lệ phân tính A : B 1:1 C 1:2:1 D : :1 :1 Ở cà chua tính trạng màu cặp gen quy định, tiến hành lai thứ cà chua chủng đỏ vàng F1 tồn đỏ sau cho F lai với F2 Khi lai F1 với đỏ F hệ sau xuất tỉ lệ A 100% đỏ B đỏ : vàng C đỏ :1 vàng D 100% đỏ đỏ : vàng Ở hoa phấn kiểu gen đồng hợp DD quy định màu hoa đỏ, Dd quy định màu hoa hồng dd quy định màu hoa trắng Lai phân tích có màu hoa đỏ hệ sau xuất tỉ lệ kiểu hình A đỏ : hồng B hồng : trắng C 100% đỏ D 100% hồng (Pa: DD x dd → Fa: 100%Dd – 100% hồng) 10 Ở hoa phấn kiểu gen đồng hợp DD quy định màu hoa đỏ, Dd quy định màu hoa hồng dd quy định màu hoa trắng Tiến hành lai hoa màu hồng hệ sau xuất tỉ lệ kiểu hình A 100% hồng B 100% đỏ C đỏ : trắng D đỏ : hồng : trắng (P: Dd x Dd → F1: 1DD ; 2Dd: 1dd – đỏ :2 hồng : trắng) 11 Trong quy luật di truyền PLĐL với gen trội trội hoàn toàn Nếu P chủng khác n cặp tương phản tỷ lệ kiểu gen F2 A (3:1)n B (1:2:1)2 C 9:3:3:1 D (1:2:1)n 12 Trong quy luật di truyền phân ly độc lập với gen trội trội hoàn toàn Nếu P chủng khác n cặp tương phản tỷ lệ kiểu hình F2 Trường THPT Phan Châu Trinh 31 Trang 31 Ơn tập học kì I môn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… n n n A (3:1) B 9:3:3:1 C (1:2:1) D (1:1) 13 Trong quy luật di truyền phân ly độc lập với gen trội trội hoàn toàn Nếu P chủng khác n cặp tương phản số loại kiểu hình F2 A 9:3:3:1 B 2n C 3n D (3:1)n 14 Trong quy luật di truyền phân ly độc lập với gen trội trội hoàn toàn Nếu P chủng khác n cặp tương phản số loại kiểu gen khác F2 A 3n B 2n C (1:2:1)n D (1:1)n 15 Trong quy luật di truyền phân ly độc lập với gen trội trội hoàn toàn Nếu P chủng khác n cặp tương phản F1 cho loại giao tử? A n B 2n C 2n D 3n 16 Phép lai cá thể có kiểu gen AaBbDd x aaBBDd với gen trội trội hoàn toàn cho hệ sau A kiểu hình : kiểu gen B kiểu hình : 12 kiểu gen C kiểu hình : 12 kiểu gen D kiểu hình : kiểu gen (P: AaBbDd x aaBBDd Số loại kiểu hình = 2x1x2 = 4; Số loại kiểu gen = 2x2x3 = 12) 17 Ở đậu Hà Lan gen A quy định hạt vàng, a quy định hạt lục, B: hạt trơn, b: hạt nhăn Hai cặp gen di truyền phân ly độc lập với Cây mọc từ hạt vàng, nhăn giao phối với mọc từ hạt lục, trơn cho hạt vàng, trơn lục trơn với tỉ lệ 1:1, kiểu gen bố mẹ là: A Aabb x aabb B AAbb x aaBB C Aabb x aaBb D Aabb x aaBB (Xét riêng tính trạng: P: vàng x lục → F1 vàng : lục → P: Aa x aa P: nhăn x trơn → F1 100% trơn P: bb x BB Vậy kiểu gen tính trạng: P: Aabb x aaBB 18 Ở đậu Hà Lan gen A quy định hạt vàng, a quy định hạt lục, B: hạt trơn, b: hạt nhăn Hai cặp gen di truyền phân ly độc lập với Phép lai nàp cho kiểu gen kiểu hình nhất? A AABB x AaBb B AABb x Aabb C Aabb x aaBb D AABB x AABb 19 Ở đậu Hà Lan gen A quy định hạt vàng, a quy định hạt lục, B: hạt trơn, b: hạt nhăn Hai cặp gen di truyền PLĐL với Lai phân tích đậu Hà Lan mang kiểu hình trội, hệ sau tỉ lệ 50% vàng trơn:50% lục trơn Cây đậu Hà Lan phải có kiểu gen A Aabb B AaBB C AABb D AaBb 20 Phép lai cá thể có kiểu gen AaBBDd x AaBbdd với gen trội trội hoàn toàn Số tổ hợp giao tử hệ sau bao nhiêu? A 16 B C 32 D 21 Phép lai cá thể có kiểu gen AaBBDd x AaBbdd với gen trội trội hoàn toàn Kiểu gen AABBDD F1 chiếm tỉ lệ A 1/4 B C 1/2 D 1/8 22 Khi cho giao phấn thứ đậu thơm chủng hoa đỏ thẫm hoa trắng với nhau, F toàn đậu đỏ thẫm, F2 thu 9/16 đỏ thẫm: 7/16 trắng Biết gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường Tính trạng chịu chi phối quy luật tương tác gen kiểu A tương tác át chế B tương tác cộng gộp C tương tác bổ trợ D phân tính 23: Ở lồi động vật, tính trạng màu lơng tương tác hai alen trội A B quy định Trong kiểu gen, có alen A alen B cho lơng đen, có alen A alen B cho lơng nâu, khơng có alen trội cho lơng trắng Cho phép lai P: AaBb × aaBb, theo lí thuyết, tổng số cá thể thu F1, số cá thể lông đen có kiểu gen dị hợp tử hai cặp gen chiếm tỉ lệ A 25% B 50% C 6,25% D 37,5% Trường THPT Phan Châu Trinh 32 Trang 32 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 24: Cho giao phấn hai hoa trắng chủng (P) với thu F1 toàn hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 gồm 89 hoa đỏ 69 hoa trắng không xảy đột biến, tính theo lí thuyết tỉ lệ phân li kiểu gen F2 : A :2 : 2: : :1 :1 : :1 B : : : : : :1 :2 :1 C 1: :1 :2 :4 :2 :1 :1 :1 D : : :1 : : 3: 1: : 25 Ở loài thực vật, cho lai có hạt màu đỏ với có hạt màu trắng thần chủng, F 100% hạt màu đỏ, F2 thu 15/16 hạt màu đỏ: 1/16 trắng Biết gen qui định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường Tính trạng chịu chi phối quy luật A tương tác át chế B tương tác bổ trợ C tương tác cộng gộp D phân tính 26 Gen đa hiệu tượng A nhiều gen tác động đến biểu nhiều tính trạng B gen tác động đến biểu nhiều tính trạng khác C gen tác động đến biểu tính trạng D nhiều gen tác động đến biểu tính trạng 27 Hội chứng Mácphan người có chân tay dài, ngón tay dài, đục thuỷ tinh thể tác động tác động A cộng gộp B bổ trợ C át chế D gen đa hiệu 28 Cho lai ruồi giấm có kiểu hình cánh dài, đốt thân dài, lơng mềm với nhau, đời lai thu tỉ lệ kiểu hình cánh dài, đốt thân dài, lơng mềm : cánh ngắn, đốt thân ngắn, lông cứng Biết gen qui định tính trạng nằm NST thường Các tính trạng chi phối quy luật di truyền A liên kết gen khơng hồn tồn B phân li độc lập C liên kết gen hoàn toàn D gen đa hiệu 29 Khi gen đa hiệu bị đột biến dẫn tới biến đổi A tính trạng B loạt tính trạng chi phối C số tính trạng mà chi phối D tồn kiểu hình 30 Trường hợp di truyền liên kết xảy A bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản B khơng có tượng tương tác gen di truyền liên kết với giới tính C cặp gen quy định tính trạng nằm cặp NST tương đồng D gen nằm cặp NST tương đồng khác 31 Trong thí nghiệm Moocgan, cho ruồi chủng xám, cánh dài lai với đen, cánh cụt F1 thu tồn xám, cánh dài Tiến hành lai phân tích ruồi đực F1 ruồi đen, cánh cụt FB moocgan thu kết A 100% xám, dài B 41% xám, dài: 41% đen, cụt: 9% xám, cụt:9% đen cụt C 25% xám, dài: 25% đen, cụt:25% xám, cụt:25% đen cụt D 50% xám, dài: 50% đen, cụt 32 Kiểu gen viết không theo quy luật di truyền liên kết? AB Ab Aa Ab A B C D ab Ab bb ab 33 Hiện tượng liên kết gen có ý nghĩa A cung cấp nguyên liệu cho q trình tiến hố chọn giống B tạo biến dị tổ hợp, làm tăng tính đa dạng sinh giới C tạo điều kiện cho gen quý NST đồng dạng có điều kiện tái tổ hợp di truyền Trường THPT Phan Châu Trinh 33 Trang 33 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 D đảm bảo di truyền bền vững nhóm gen quý hạn chế biến dị tổ hợp Thế nhóm gen liên kết? A gen alen nằm NST phân li q trình phân bào B gen khơng alen nằm NST phân li q trình phân bào C gen khơng alen nằm NST phân li trình phân bào D gen alen nằm NST phân li trình phân bào Số nhóm liên kết lồi tự nhiên thường ứng với A số NST NST lưỡng bội B số NST NST đơn bội C Số NST thường NST đơn bội D số NST thường NST lưỡng bội Ở cà chua gen A quy định thân cao, a: thân thấp, B: tròn, b: bầu dục, gen nằm cặp NST tương đồng, liên kết chặt chẽ trình di truyền Cho lai thứ cà chua chủng thân cao, tròn thân thấp, bầu dục hệ F2 cho F1 tạp giao thu đựơc tỷ lệ phân tính A : B : : C : : : D : : : Ở cà chua gen A quy định thân cao, a: thân thấp, B: tròn, b: bầu dục, gen nằm cặp NST tương đồng, liên kết chặt chẽ trình di truyền Cho lai thứ cà chua chủng thân cao, bầu dục thân thấp, tròn hệ F2 cho F1 tạp giao thu đựơc tỷ lệ phân tính: A : B : : C : : : D : : : Ở cà chua gen A quy định thân cao, a: thân thấp, B: tròn, b: bầu dục, gen nằm cặp NST tương đồng, liên kết chặt chẽ trình di truyền Phép lai xuất tỉ lệ phân tính 75% cao, tròn: 25%thấp bầu dục? aB aB Ab Ab AB AB AB AB A  B  C  D ab ab aB aB ab ab Ab Ab Trong tự nhiên đối tượng tượng hốn vị gen xảy hai giới A ruồi giấm B đậu Hà lan C bướm tằm D A C Đặc điểm đặc điểm chung tượng hoán vị gen phân li độc lập? A gen phân li ngẫu nhiên tổ hợp tự B làm xuất biến dị tổ hợp C làm hạn chế xuất biến dị tổ hợp D gen không alen nằm cặp NST tương đồng Nhận định sau với tượng di truyền liên kết gen khơng hồn tồn? A Các gen quy định tính trạng nằm NST B Làm xuất biến dị tổ hợp C Làm hạn chế biến dị tổ hợp D Ln trì nhóm gen liên kết q Hốn vị gen thường nhỏ 50% A gen tế bào phần lớn DT độc lập liên kết gen hoàn toàn B gen NST có xu hướng chủ yếu liên kết, có hoán vị gen xảy xảy crômatit khác nguồn cặp NST kép tương đồng C có gen gần xa tâm động xảy hoán vị gen D hốn vị gen xảy cịn phụ thuộc vào giới, loài, cá thể Bản đồ di truyền A trình tự xếp vị trí tương đối gen nhiễm sắc thể loài B trình tự xếp khoảng cách vật lý gen nhiễm sắc thể loài C vị trí gen nhiễm sắc thể loài D số lượng gen nhiễm sắc thể lồi Điều khơng nhiễm sắc thể giới tính người A có tế bào sinh dục B tồn cặp tương đồng XX khơng tương đồng hồn tồn XY C số cặp nhiễm sắc thể D gen qui định giới tính cịn có gen qui định tính trạng thường Trường THPT Phan Châu Trinh 34 Trang 34 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… m 45 Ở người, bệnh mù màu (đỏ lục) đột biến lặn nằm nhiễm sắc thể giới tính X gây nên (X ) Nếu mẹ bình thường, bố bị mù màu trai bị mù màu họ nhận Xmtừ A bà nội B bố C ông nội D mẹ 46 Ở lồi sinh vật ADN ngồi nhân có bào quan A lạp thể, ti thể B nhân con, trung thể C ribôxom, lưới nội chất D lưới ngoại chất, lyzôxom 47 Kết phép lai thuận nghịch khác theo kiểu đời ln có kiểu hình giống mẹ gen quy định tính trạng A nằm nhiễm sắc thể thường B nằm nhiễm sắc thể giới tính C nằm ngồi nhân D nằm nhiễm sắc thể thường nhiễm sắc thể giới tính 48 Điều khơng di truyền qua tế bào chất A kết lai thuận nghịch khác lai thường mang tính trạng mẹ vai trị chủ yếu thuộc tế bào chất giao tử B tính trạng DT khơng tn theo quy luật DT NST C vật chất di truyền tế bào chất chia cho tế bào D tính trạng gen tế bào chất quy định tồn thay nhân tế bào nhân có cấu trúc khác 49 Thường biến có đặc điểm biến đổi A đồng loạt, xác định, không di truyền B đồng loạt, không xác định, không di truyền C đồng loạt, xác định, số trường hợp di truyền D riêng lẻ, khơng xác định, di truyền 50 Thường biến không di truyền biến đổi A khơng liên quan đến biến đổi kiểu gen B tác động mơi trường C phát sinh q trình phát triển cá thể D không liên quan đến rối loạn phân bào 1D 2A 3D 4D ĐÁP ÁN 5B 6B 11D 21B 12A 22C 13B 23A 14A 24A 15C 25B 16C 26B 17D 27D 18D 28D 19B 29B 20A 30C 31D 32C 33D 34B 35B 36A 37B 38C 39D 40B 41B 42B 43A 44A 45D 46A 47C 48C 49A CHƯƠNG III, IV, V: – DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ, ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC, DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI 50A 7A 8D 9D 10D Quần thể sinh vật không xảy đột biến chọn lọc có đặc điểm A Tỉ lệ kiểu gen kiểu hình ổn định qua nhiều hệ B Dần đồng hợp tử hóa qua hệ C Có tính đa hình kiểu gen kiểu hình D Tần số tương đối alen ổn định qua nhiều hệ Quần thể tự phối có đặc trưng A Hình thành dịng có kiểu gen khác B Tần số alen ổn định qua hệ C Hình thành cá thể dị hợp có kiểu gen khác D Thành phần kiểu gen ổn định qua hệ Thế hệ xuất phát quần thể có tỉ lệ thể dị hợp cao, tự thụ phấn nhiều hệ tỉ lệ A thể dị hợp thể đồng hợp đạt ổn định B thể đồng hợp trội tăng, thể đồng hợp lặn giảm C thể dị hợp tăng, thể đồng hợp giảm D thể đồng hợp tăng, thể dị hợp giảm Quần thể có thành phần kiểu gen thỏa mãn định luật Hacđi-Vanbec quần thể A giao phối có lựa chọn B ngẫu phối C giao phối D giao phối gần Trường THPT Phan Châu Trinh 35 Trang 35 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Quần thể đạt trạng thái cân di truyền theo định luật Hacđi- Vanbec tỉ lệ kiểu gen tuân theo công thức A p2 + q2 = B p2 + pq + q2 = C p2 + 2pq + q2 = D p2 + 4pq + q2 = Quần thể đạt cân di truyền trình ngẫu phối diễn A lần B nhiều lần C lần D lần Một quần thể sinh vật có tỉ lệ kiểu gen 0, 3AA: 0, 6Aa: 0, 1aa Tần số tương đối alen A a A 0,6 0,4 B 0,4 0,6 C 0,5 0,5 D 0,3 0,7 Quần thể có cấu trúc di truyền: 0, 8AA : 0, 2aa Tần số tương đối alen A, a A 0,9 0,1 B 0,6 0,4 C 0,8 0,2 D 0,4 0,6 Một quần thể khởi đầu có tần số kiểu gen dị hợp tử Aa 0, 60 Sau ba hệ tự thụ phấn liên tiếp, tần số kiểu gen dị hợp quần thể A 0,025 B 0,075 C 0,2 D 0,60 10 Thế hệ xuất phát có tồn thể dị hợp Sau thời gian tự thụ phấn liên tiếp, hình thành quần thể có cấu trúc di truyền: 37, 5%AA : 25%Aa : 37, 5%aa Số đợt tự thụ xảy A B C D 11 Cấu trúc di truyền P quần thể tự thụ phấn bắt buộc 0,6AA : 0,4aa Cấu trúc di truyền F4 A 0,24AA : 0,6Aa : 0,16aa B 0,36AA : 0,48Aa : 0,16aa C 0,6AA : 0,4aa D 0,15AA : 0,75Aa : 0,1aa 12 Một quần thể khởi đầu có 100% cá thể kiểu gen AabbDd, sau trình tự thụ phấn hình thành tối đa số dịng chủng A B C D 13 Quần thể giao phối diễn ngẫu phối có thành phần kiểu gen A 0,25AA : 0,25Aa : 0,5aa B 0,5AA : 0,5aa C 0,81AA : 0,18Aa : 0,01aa D 100% Aa 14 Quần thể người cân di truyền có 1/10000 thể bị bạch tạng (aa) Tỉ lệ người da bình thường có mang gen bệnh A 81,8% B 1,98% C 25% D 10% 15 Ở bị, lơng đỏ (A) trội hồn tồn so với lơng khoang (a) Một quần thể bị ngẫu phối có 84% bị đỏ tỉ lệ bò đồng hợp A 36% B 70,56% C 52% D 16% 16 Quần thể giao phối có tỉ lệ kiểu gen chưa cân di truyền A 0,09AA : 0,42Aa : 0,49aa B 0,36AA : 0,5Aa : 0,14aa C 0,25AA : 0,5Aa : 0,25aa D 0,49AA : 0,42Aa : 0,09aa 17 Một giải thích thừa nhận phổ biến tượng ưu lai A giả thuyết giao tử khiết B giả thuyết siêu trội C giả thuyết trội hoàn toàn D giả thuyết trội khơng hồn tồn 18 Nội dung khơng ưu lai A biểu cao đời lai thứ B tượng lai có sức sống cao qua nhiều hệ C lai khác dòng lai thuận-nghịch thu ưu lai cao D có ứng dụng làm kinh tế đời F1 19 Phương pháp gây đột biến chọn giống khơng thực bước A tạo dịng chủng B tạo ADN tái tổ hợp C chọn lọc thể đột biến có kiếu hình mong muốn D xử lí mẫu tác nhân lí – hóa 20 Qui trình tạo giống phương pháp gây đột biến Trường THPT Phan Châu Trinh 36 Trang 36 Ôn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… A tạo dịng chủng → chọn lọc kiểu hình → xử lí mẫu tác nhân đột biến B tạo dịng chủng → xử lí mẫu tác nhân đột biến → chọn lọc thể đột biến mong muốn C xử lí mẫu vật tác nhân đột biến → chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn → tạo dịng chủng D xử lí mẫu vật tác nhân đột biến → tạo dòng chủng → chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn 21 Một phương pháp sử dụng để làm làm biến đổi hệ gen thể sinh vật A nhân vơ tính B cấy truyền phôi C kĩ thuật chuyển gen D nuôi cấy tế bào xoma tạo mô sẹo 22: Thể truyền thường dùng kĩ thuật chuyển gen cho vi sinh vật A vi khuẩn E Coli B nấm men bánh mì C vi tiêm súng bắn gen D plasmit thể thực khuẩn 23 Những loại enzim sử dụng kĩ thuật tạo ADN tái tổ hợp A ADN polimeraza ligaza B ADN polimeraza rectrictaza C ligaza rectrictaza` D amilaza ligaza 24 Ứng dụng công nghệ tế bào sản xuất vật ni có sử dụng phương pháp A tạo dòng ADN tái tổ hợp B dung hợp tế bào trần C chọn dịng tế bào xoma có biến dị D cấy truyền phơi 25 Mục đích chọn thể truyền có chứa gen đánh dấu để A tách dịng tế bào có ADN tái tổ hợp B tách ADN từ tế bào cho C chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận D tạo ADN tái tổ hợp 26 ADN tái tổ hợp hình thành sau A nối thể truyền gen cần chuyển B nối thể truyền ADN cần chuyển C cắt thể truyền gen cần chuyển D cắt thể truyền ADN cần chuyển 27 Sử dụng phagơ kĩ thuật chuyển gen cho vi khuẩn Ecoli có vai trị A làm tế bào nhận B làm tế bào cho C làm thể truyền plasmit D làm thể truyền thực khuẩn 28 Chủng E coli mang gen sản xuất Insulin tạo nhờ A gây đột biến nhân tạo B nhân vơ tính C dung hợp tế bào trần D công nghệ gen 29 Sử dụng conxixin tạo giống ln có hiệu kinh tế lồi A lúa B ngô C củ cải đường D đậu tương 30 Cừu Đôly tạo từ phương pháp A gây đột biến B kĩ thuật chuyển gen C lai khác lồi D nhân vơ tính 31 Cơng nghệ gen A kĩ thuật chuyển gen từ tế bào cho sang tế bào nhận B chuyển gen mong muốn vào vi khuẩn Ecoli C qui trình tạo tế bào, sinh vật có gen biến đổi, gen D tạo sinh vật theo ngun tắc tính tồn tế bào 32 Công nghệ tế bào thực vật không đạt mục đích A tạo giống mang đặc điểm loài B nhân nhanh giống trồng, bệnh C tạo giống hoàn toàn chủng D trì giống chủng mang biến dị tổ hợp 33 Thành tựu kĩ thuật chuyển gen A tạo sinh vật chuyển gen B tạo ADN tái tổ hợp C tái tổ hợp thông tin di truyền lồi xa D tạo dịng tế bào có ADN tái tổ hợp 34 Kĩ thuật chuyển gen cho động vật thường sử dụng phương pháp Trường THPT Phan Châu Trinh 37 Trang 37 Ơn tập học kì I môn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… A dùng thể truyền plasmit B dùng thể truyền Ti-plasnit C vi tiêm giai đoạn nhân non D dùng súng bắn gen 35 Phương pháp giúp nhân nhanh giống trồng từ ban đầu có kiểu gen q A cơng nghệ tế bào B lai xa đa bội hóa B công nghệ gen D đột biến nhân tạo 36 Nội dung nghiên cứu di truyền y học? A Bệnh di truyền bệnh bố mẹ truyền cho B Liệu pháp gen kĩ thuật chữa trị bệnh cách phục hồi chức gen đột biến C Ung thư tượng tế bào phân chia vô tổ chức tạo khối u lớn nhanh D Chỉ số IQ tính trạng chất lượng nên phụ thuộc vào di truyền từ bố mẹ 37 Bệnh (tật) di truyền bệnh A di truyền qua hệ B đột biến gen gây C đột biến NST gây D máy di truyền 38 Bệnh hồng cầu liềm người gen trội quy định, nằm NST thường xác định phương pháp nghiên cứu A phả hệ B DT học phân tử C DT học tế bào D DT học quần thể 39 Nguyên nhân gây hồng cầu liềm đột biến gen xác định phương pháp nghiên cứu A phả hệ B DT học phân tử C DT học tế bào D DT học quần thể 40 Bệnh bạch tạng (aa) Quần thể người đạt cân di truyền có tỉ lệ người bệnh 0, 01% Tần số alen gây bệnh bình thường A 0,9 0,1 B 0,99 0,01 C 0,1 0,9 D 0,01 0,99 41 Những người bị hội chứng Tocno, ung thư máu, Đao, siêu nữ, Claiphento có số lượng NST tế bào xoma A 45, 46, 47, 47, 47 B 44, 45, 47, 46, 47 C 45, 45, 47, 47, 46 D 47, 46, 47, 47, 45 42-43 Kí hiệu qui ước bệnh(tật) di truyền người sau: Bạch tạng Hồng cầu liềm Hội chứng Đao Máu khó đơng Hội chứng Claiphento Ung thư máu Pheniketo niệu Hội chứng Patau 42 Các thể đột biến gen A 1, 4, 6, B 1, 2, 4, C 1, 2, 6, D 1, 4, 6, 43 Các đột biến dạng thể ba A 2, 4, B 3, 5, C 3, 4, D 3, 5, * 44-46 : Bệnh gen qui định không phát sinh thêm ĐB Biết ơng bà nội bình thường sinh bố bình thường, em gái bị bệnh Ơng ngoại bình thường, bà ngoại bệnh sinh mẹ bình thường 44 Bệnh chi phối quy luật di truyền A liên kết với giới tính- gen X B liên kết với giới tính- gen trênY C phân li MenĐen D tác động nhiều gen lên tính trạng 45 Kiểu gen bố mẹ A XAY x XAXa B XAY x XAXA C Aa x Aa D AA x aa 46 Khả họ sinh gái bị bệnh A 75% B 37, 5% C 8, 33% D 16, 67% 47- 50: Bệnh mù màu gen lặn nằm NST X 47 Số lượng kiểu gen có quần thể người có bệnh khơng có bệnh A loại B loại C loại D loại 48 Con trai mù màu nhận gen gây bệnh có từ A mẹ B bố C Ông nội D bà nội 49 Bố mẹ bình thường khả sinh bé trai đầu lòng bị bệnh Trường THPT Phan Châu Trinh 38 Trang 38 Ôn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… A 0% B 6, 25% C 12, 5% D 25% 50 Bố mẹ sinh trai mù màu gái bình thường Kiểu gen sau bố mẹ chúng A XmY x XMXm B XMY x XMXm C XmY x XMXM D XMY x XmXmĐÁP ÁN 1D 2A 3D 4B 5C 6A 7A 8C 9B 10C 11C 12A 13C 14B 15C 16B 17B 18B 19B 20C 21C 31C 41A 22D 32D 42B 23C 33C 43D 24D 34C 44C 25° 35° 45C 26A 36B 46C 27D 37D 47C 28D 38A 48A 29C 39B 49C 30D 40D 50C Tiến hóa Chương I: Bằng chứng chế tiến hóa Câu 1: Cơ quan tương đồng quan A có nguồn gốc khác đảm nhiệm chức phận giống nhau, có hình thái tương tự B nguồn gốc, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống C nguồn gốc, đảm nhiệm chức phận giống D có nguồn gốc khác nhau, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống Câu 2: Cơ quan tương tự quan A có nguồn gốc khác đảm nhiệm chức phận giống nhau, có hình thái tương tự B nguồn gốc, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống C nguồn gốc, đảm nhiệm chức phận giống D có nguồn gốc khác nhau, nằm vị trí tương ứng thể, có kiểu cấu tạo giống Câu 3: Ví dụ thuộc quan tương tự? A Tuyến nước bọt tuyến nọc độc rắn B Gai xương rồng, tua đậu Hà lan C Cánh sâu bọ cánh dơi D Tuyến sữa đực động vật có vú Câu 4: Theo Đacuyn, nguyên nhân làm cho sinh giới ngày đa dạng, phong phú? A Tính biến dị tính di truyền sinh vật B CLTN theo đường phân li tính trạng C CLTN dựa tính biến dị tính di truyền sinh vật D Đấu tranh sinh tồn Câu 5: Đacuyn quan niệm biến dị cá thể A biến đổi thể sinh vật tác động ngoại cảnh tập quán hoạt động B phát sinh sai khác cá thể lồi qua q trình sinh sản C biến đổi thể sinh vật tác động ngoại cảnh tập quán hoạt động di truyền D đột biến phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh Câu 6: Theo Đacuyn chế tiến hố tích luỹ A biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại tác dụng chọn lọc tự nhiên B đặc tính thu đời sống cá thể C đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng ngoại cảnh D đặc tính thu đời sống cá thể tác dụng ngoại cảnh hay tập quán hoạt động Câu 7: Theo Đacuyn, nguồn nguyên liệu chủ yếu chọn giống tiến hoá A biến đổi đồng loạt theo hướng xác định, tương ứng với điều kiện ngoại cảnh B biến dị cá thể phát sinh trình sinh sản theo hướng không xác định Trường THPT Phan Châu Trinh 39 Trang 39 Ơn tập học kì I môn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… C đột biến phát sinh trình sinh sản cá thể D biến đổi tác động trực tiếp ngoại cảnh tập quán hoạt động động vật Câu 8: Tiến hố nhỏ q trình A hình thành nhóm phân loại lồi B biến đổi thành phần kiểu gen quần thể dẫn tới hình thành lồi C biến đổi kiểu hình quần thể dẫn tới hình thành lồi D biến đổi thành phần kiểu gen quần thể dẫn tới biến đổi kiểu hình Câu 9: Trong tiến hoá, CLTN xem nhân tố tiến hố A tăng cường phân hoá kiểu gen quần thể gốc B diễn với nhiều hình thức khác C đảm bảo sống sót cá thể thích nghi D định hướng q trình tích luỹ biến dị, quy định nhịp độ biến đổi kiểu gen quần thể Câu 10: Nhân tố tiến hoá nhân tố A làm xuất loài mới, chi B làm cho sinh vật thích nghi với mơi trường C làm biến đổi tần số alen, thành phần kiểu gen quần thể D làm cho hệ sinh vật ngày phong phú, đa dạng Câu 11: Khi nói đột biến tiến hóa, nhận định sau đúng? A Khi môi trường thay đổi, thể đột biến giữ giá trị thích nghi B Phần lớn đột biến tự nhiên có lợi, giúp thể thích nghi với mơi trường sống C Tất đột biến di truyền qua hệ lồi D Giá trị thích nghi đột biến thay đổi tuỳ tổ hợp gen Câu 12: Nguồn nguyên liệu sơ cấp q trình tiến hố A đột biến B di-nhập gen C giao phối không ngẫu nhiên D yếu tố ngẫu nhiên.Câu 13: Theo quan niệm đại, đối tượng tác động chủ yếu CLTN A cá thể B cá thể quần thể C giao tử D nhiễm sắc thể Câu 14: Trong nhân tố tiến hố sau, nhân tố làm biến đổi tần số alen quần thể nhanh chóng, đặc biệt quần thể có kích thước nhỏ A đột biến B di - nhập gen C yếu tố ngẫu nhiên D giao phối không ngẫu nhiên Câu 15: Khi nói q trình giao phối, phát biểu sau sai? A Phát sinh alen B Phát tán đột biến quần thể C Tạo nguồn nguyên liệu thứ cấp cho tiến hóa D Trung hịa tính có hại đột biến Câu 16: Theo Đacuyn, nhân tố trình hình thành đặc điểm thích nghi thể sinh vật A yếu tố phức tạp ngoại cảnh B phong phú đa dang biến dị cá thể C CLTN tác động thơng qua đặc tính biến dị di truyền D phân li tính trạng CLTN Câu 17: Theo Đacuyn, cháu xuất phát từ nguồn gốc chung ngày khác xa khác xa tổ tiên ban đầu A đào thải biến dị có hại B xuất biến dị cá thể C tích lũy biến dị có lợi D phân li tính trạng Câu 18: Theo quan niệm Đacuyn, hình thành đặc điểm thích nghi thể sinh vật A CLTN tác động thông qua đặc tính biến dị di truyền sinh vật B ngoại cảnh thay đổi chậm chạp nên sinh vật có khả thích nghi kịp thời C chi phối nhân tố chủ yếu: đột biến, giao phối, chọn lọc tự nhiên Trường THPT Phan Châu Trinh 40 Trang 40 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… D tác dụng trực tiếp ngoại cảnh tập quán hoạt động động vật Câu 19: Khi nói nhân tố tiến hố theo thuyết tiến hố tổng hợp, có phát biểu sau đúng? I Quá trình đột biến làm phát sinh đột biến có lợi II Q trình đột biến trình giao phối tạo nguồn nguyên liệu tiến hố III Q trình chọn lọc tự nhiên xác định chiều hướng nhịp điệu tiến hoá IV Q trình giao phối khơng ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen A B.2 C D Câu 20: Khi nói vai trị q trình giao phối tiến hố, có nhận định sau đúng? I tạo biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu thứ cấp II làm cho đột biến phát tán quần thể III trung hồ tính có hại đột biến IV làm cho đột biến trội có hại tồn trạng thái dị hợp A B.2 C D Câu 21: Tác động CLTN dẫn đến đào thải loại alen khỏi quần thể, khơng dự đốn loại alen bị đào thải, A chọn lọc chống lại thể dị hợp B chọn lọc chống lại thể đồng hợp C chọn lọc chống lại alen lặn D chọn lọc chống lại alen trội Trường THPT Phan Châu Trinh 41 Trang 41 ... bỏ intrôn → nối exôn → mARN B gen → mARN sơ khai→ loại bỏ exôn → nối intrôn → mARN C gen → mARN sơ khai→ nối exôn → loại bỏ intrôn → mARN D gen → mARN sơ khai→ nối intrôn → loại bỏ exôn → mARN... MÔN SINH HỌC 12 PHẦN V DI TRUYỀN HỌC CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Gen đoạn ADN A mang thông tin cấu trúc phân tử prôtêin Trường THPT Phan Châu Trinh 24 Trang 24 Ơn tập học kì I mơn Sinh học 12. .. sinh vật tác động ngoại cảnh tập quán hoạt động B phát sinh sai khác cá thể lồi qua q trình sinh sản C biến đổi thể sinh vật tác động ngoại cảnh tập quán hoạt động di truyền D đột biến phát sinh