Để hiểu loại đề thi có tính khái quát trên cơ sở cụ thể, các em cần phải đọc kĩ đề, phải nhận thấy rằng, yêu cầu của câu hỏi gồm 2 nội dung phải trả lời : thứ nhất là nội dung của bản Ch[r]
(1)HƯỚNG DẪN HỌC TẬP VÀ LÀM BÀI THI MÔN LỊCH SỬ
Để làm tốt thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh đại học cao đẳng môn Lịch sử, học sinh cần phải ý số điểm sau:
1 Yêu cầu học sinh phải đọc kĩ hiểu rõ câu hỏi đề thi: Khi trình bày theo tiến trình lịch sử, học sinh cần lưu ý vấn đề bản, bật kiện, giai đoạn, thời kì lịch sử Các đề thi thường xác định trên sở chủ điểm đòi hỏi học sinh phải giải số vấn đề có liên quan
Ví dụ, câu hỏi : "Trên sở trình bày đắn, sáng tạo Chính cương vắn tắt, Sách lược vắn tắt, thực tiễn cách mạng Việt Nam từ năm 1930 đến năm1945, chứng minh đắn, sáng tạo Cương lĩnh đó"
Để hiểu loại đề thi có tính khái qt sở cụ thể, em cần phải đọc kĩ đề, phải nhận thấy rằng, yêu cầu câu hỏi gồm nội dung phải trả lời : thứ nội dung Chính cương vắn tắt Sách lược vắn tắt, khơng trình bày nội dung cách đơn mà phải làm rõ đắn, sáng tạo Chính cương ; thứ hai phải thực tiễn cách mạng Việt Nam năm 1930 1945 để chứng minh đắn, sáng tạo Chính cương Vấn đề đặt
đây khơng phải trình bày chi tiết, cụ thể tất kiện lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 1945 mà cần chọn kiện tiêu biểu để chứng minh cho đắn Chính cương
Học sinh cần lưu ý rèn, đọc đề thi, lại cần ý đến số điểm có ý nghĩa quan trọng, thường bị bỏ qua Ví dụ, đề thi : "Lập bảng thống kê kiện lịch sử giới có liên quan, ảnh hưởng đến lịch sử Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945" Vấn đề đặt khơng phải trình bày tất kiện lịch sử giới giai đoạn 1930 1945 mà cần phải chọn những kiện lịch sử giới phải có liên quan ảnh hưởng đến phát triển lịch sử Việt Nam Ví dụ, Bản thị Quốc tế Cộng sản việc thống tổ chức cộng sản Đông Dương, hàng loạt đảng cộng sản giới thành lập (Đảng Cộng sản Pháp 1920, Đảng Cộng sản Trung Quốc 1921 ), tác động khủng hoảng kinh tế giới 1929 1933 đến Đơng Dương, hình thành chủ nghĩa phát xít, chủ trương Quốc tế Cộng sản trước tình hình
(2)2 Vạch đề cương sơ lược trước làm
Trước làm bài, học sinh cần ý điểm sau :
Chú ý số điểm dành cho câu : Tổng số điểm kì thi tốt nghiệp tuyển sinh đại học cao đẳng 10, số điểm câu hỏi lịch sử Việt Nam thường 7/10, lịch sử giới 3/10 Trong đề thi, lịch sử Việt Nam gồm câu hỏi nhỏ Lịch sử giới có từ câu Các câu hỏi lịch sử Việt Nam có liên quan đến câu riêng rẽ, song liên quan tới Câu hỏi lịch sử giới không tập trung theo chủ đề, có nội dung lịch sử giới riêng biệt ; có nội dung lịch sử giới có liên quan đến lịch sử Việt Nam, câu hỏi nhỏ ghi số điểm Do đó, làm bài, thí sinh thực trước câu hỏi lịch sử Việt Nam hay lịch sử giới, miễn đảm bảo thời gian hợp lí cho nội dung bài, tương ứng với số điểm nêu
Khi phân phối thời gian làm bài, cần ý khắc phục việc "sa đà" vào câu "trúng tủ" "hợp gu", câu hỏi học sinh thường nắm vững kiến thức, số điểm không nhiều mà học sinh lại làm nhiều thời gian, đưa tất hiểu biết kiến thức vào trả lời câu hỏi Thí sinh cần phải phân phối thời gian hợp lí việc vào số điểm ghi câu hỏi để lựa chọn khối lượng kiến thức cho tương thích với số điểm ; cuối phải hoàn thành tất câu hỏi Căn vào đó, thí sinh không thiết phải thực câu hỏi theo trình tự nêu mà đảo lộn chút phù hợp hiểu biết
Nội dung đề thi lịch sử phong phú, đa dạng : Câu hỏi lí thuyết (biết hiểu kiện), câu hỏi thực hành chủ yếu lập niên biểu, bảng thống kê, vận dụng kiến thức học để giải thích kiện, liên hệ thực tế ) Vì vậy, sau đọc kĩ đề bài, thí sinh cần nhận thức rõ loại thi nêu phân phối thời gian hợp lí, đừng q nhiều câu hỏi (đặc biệt câu hỏi điểm)
(3)mỗi vấn đề cần nêu kiện chủ yếu để chứng minh Có đề cương sơ lược vậy, thí sinh chủ động, bình tĩnh làm bài, đảm bảo thực tất câu hỏi, với đầy đủ nội dung, phù hợp với yêu cầu đề thi
3 Nắm vững nội dung lịch sử yêu cầu quan trọng bậc để đạt kết thi
Việc nắm vững nội dung lịch sử để làm thi ghi nhớ kiện, dù điều kiện đầu tiên, thiếu học lịch sử học môn học Cần phải biết, ghi nhớ kiện xác, làm Điều chủ yếu học thuộc lòng kiện, nhồi nhét, chất đống tài liệu, biến em trở thành nhà "thông thái" khơng cần thiết mà phải có phương pháp tiếp cận, ghi nhớ tài liệu, kiện để hiểu Trước hết, cần nắm kiến thức cơ chương trình học.
Kiến thức thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh đại học chủ yếu thuộc chương trình lớp 12 Trung học phổ thơng, u cầu việc học lịch sử kì thi tuyển sinh vào trường cao đẳng đại học, thí sinh cần phải nắm hệ thống kiến thức có liên quan đến chủ đề Ví dụ, sâu vào kháng chiến chống thực dân Pháp, kháng chiến chống Mĩ, cứu nước, thí sinh cần phải nắm vững vấn đề có liên quan học, : truyền thống đánh giặc, cứu nước nhân dân Việt Nam ; nghệ thuật quân ông cha, kết tất yếu chiến tranh
Trong nắm kiến thức chương trình lịch sử, thí sinh cần hiểu biết lịch sử cách toàn diện nhiều lĩnh vực q khứ kinh tế, trị, qn sự, văn hố, giáo dục, tư tưởng, không tập trung vào diễn biến quân sự, cách mạng Một điều cần lưu ý nội dung chương trình lịch sử trường phổ thơng gồm có khố trình riêng, song lại quan hệ chặt chẽ với lịch sử Việt Nam lịch sử giới Thông thường, học sinh khơng biết liên kết kiến thức hai khố trình để hiểu sâu sắc vấn đề lịch sử Ví dụ, đề thi nói hồn cảnh lịch sử dẫn đến phong trào dân chủ năm 1936 1939 địi hỏi thí sinh khơng hiểu biết tình hình nước ta lúc mà cần thấy rõ kiện lịch sử giới lúc có liên quan ảnh hưởng trực tiếp đến cách mạng Việt Nam : đời chủ nghĩa phát xít nguy chiến tranh chúng gây ra, chủ trương Quốc tế Cộng sản, thắng lợi Mặt trận Nhân dân Pháp
(4)Kiến thức lịch sử khơng phải có kiện mà bao gồm nhiều yếu tố khác : nhân danh, địa danh, thời gian, tượng, biến cố lịch sử, các thuật ngữ, khái niệm, quy luật, nguyên lí Vì vậy, học, học sinh khơng tập trung ghi nhớ số kiện mà phải hiểu biết yếu tố nêu trên, có liên quan đến đề thi Học sinh cần ý nắm thuật ngữ, khái niệm lịch sử sử dụng nhiều khoá trình "chiến tranh nhân dân", "giai cấp" , thời kì, giai đoạn lịch sử định, "Chính cương, Luận cương”, "Kháng chiến tồn quốc", "Chiến tranh cục bộ"
Mặt khác, kiến thức lịch sử mang tính tổng hợp, đề cập đến nhiều mặt đời sống xã hội Vì vậy, thí sinh phải trang bị kiến thức bản, có liên quan đến lịch sử văn học, địa lí, kể kiến thức khoa học tự nhiên, phù hợp với trình độ học sinh yêu cầu làm thi Tuy vậy, không nên sa vào loại kiến thức bổ trợ này, vấn đề văn học, nghệ thuật, khoa học kĩ thuật, văn hoá tư tưởng xem xét góc độ kiện lịch sử, kiến thức lĩnh vực khoa học chuyên sâu Các kiến thức nhằm làm sáng tỏ thêm thời kì lịch sử học
Kết quả, thành công thi không giới hạn việc nắm vững nội dung, điều kiện quan trọng, mà phương pháp học tập, làm bài Khơng thí sinh, kì thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp lớp 12, kì tuyển sinh vào trường cao đẳng đại học thuộc không đạt điểm cao thiếu phương pháp học tập, làm cách thông minh, chủ động Trong trình bày việc nắm yêu cầu đề thi, đọc đề cương, xác định nội dung kiến thức làm bài, đề cập, nhấn mạnh đến phương pháp học tập làm Tuy nhiên, cần hệ thống số điểm chủ yếu để nhớ thực tốt
(5)Việc tổng kết vấn đề học theo trình tự diễn kiện kiện xảy thời gian yêu cầu cần thiết để hiểu rõ phát triển kiện lịch sử, hay so sánh kiện để rút chất, học kinh nghiệm lịch sử, mối liên hệ khứ với đoán định phát triển tương lai
Rèn luyện phương pháp giải loại tập (các loại đề thi) lịch sử vấn đề cần ý Bởi vì, việc đổi phương pháp dạy học, việc kiểm tra, thi cử, đánh giá thực với nhiều hình thức phong phú khơng giới hạn chủ yếu đề thi đòi hỏi học thuộc hay tự luận Trước mắt, cần rèn luyện loại tập, :
Bài tập khái quát hoá giai đoạn lịch sử cụ thể ; tập sở trình bày hay nêu nội dung kiến thức cụ thể, yêu cầu có nhận định, đánh giá nội dung
Bài tập thực hành, gồm việc trình bày vấn đề lịch sử qua viết nhỏ, qua việc lập bảng thống kê, niên biểu, sơ đồ, đồ thị
Những loại tập sử dụng kì thi, học sinh hiểu làm
Việc trình bày thi quan trọng việc đánh giá đạt được điểm cao.
Giá trị thi không xem xét, đánh giá nội dung, ghi lại yếu tố chủ yếu bài, mà cịn phương pháp trình bày, thể nội dung Rất nhiều có nội dung tốt, song khơng đạt kết cao, lỗi sau :
Câu văn lủng củng, sai ngữ pháp, trình bày tối nghĩa, khơng rõ ràng
Lập luận thiếu lơgíc, không chặt chẽ, không tập trung vào chủ đề; hay trình bày lan man theo kiến thức có sẵn, khơng hiểu yêu cầu đề thi, dẫn tới việc xa đề, lạc đề
Có sai sót tài liệu, kiện, tên nhân vật, địa danh, niên đại ; chí có nhầm lẫn khơng nhỏ nội dung khơng có thời gian đọc lại làm hay kiến thức chưa vững
(6)kịp suy nghĩ, đọc lại Những chắn không đạt giải, khơng thu kết cao Trong trình bày thi, học sinh nên đưa nội dung (ý hướng dẫn chấm đề thi) đầu dòng, hết nội dung (ý) cần xuống dịng để chấm giám khảo dễ nhìn thấy, tránh tình trạng viết liền nội dung với nhau, đủ nội dung không rõ ý