Đang tải... (xem toàn văn)
Kính gửi: Hiệu trưởng các trường THCS Căn cứ công văn số 829/ SGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2013 của Sở GD&ĐT Bạc Liêu về việc tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực học tập của học sinh cấp tru[r]
(1)UBND HUYỆN HÒA BÌNH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 432/PGDĐT Hòa Bình, ngày 18 tháng năm 2013 Độc lập - Tự - Hạnh phúc Về việc hướng dẫn xây dựng PPCT và thiết kế giáo án theo yêu cầu dạy học phân hóa cấp trung học Kính gửi: Hiệu trưởng các trường THCS Căn công văn số 829/ SGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2013 Sở GD&ĐT Bạc Liêu việc tổ chức dạy học phân hóa theo lực học tập học sinh cấp trung học; công văn số 1056/SGDĐT-GDTrH ngày 17/9/2013 việc hướng dẫn xây dựng PPCT và thiết kế giáo án theo yêu cầu dạy học phân hóa cấp trung học; nhằm thực tốt công văn số 372/PGDĐT ngày 14/8/2013 Phòng GD&ĐT Hòa Bình việc tổ chức dạy học phân hóa theo lực học tập học sinh cấp THCS, Phòng GD&ĐT hướng dẫn cụ thể việc xây dựng phân phối chương trình và thiết kế giáo án theo yêu cầu dạy học phân hóa cấp trung học sở trên địa bàn huyện sau: Xây dựng phân phối chương trình - Về nguyên tắc, việc xây dựng phân phối chương trình phải phải bám sát Chương trình Giáo dục phổ thông cấp THCS (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT); Tài liệu “Phân phối chương trình THCS áp dụng từ năm học 2009-2010” (Khung phân phối chương trình THCS ban hành theo Công văn số 7608/ BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 và Tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng” các môn học Bộ GD&ĐT; Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông; đảm bảo không cắt xén bất kì nội dung nào - Xây dựng phân phối chương trình chi tiết từng môn học theo yêu cầu dạy học phân hóa thực chất là tính toán, xếp lại các nội dung (kiến thức, kĩ năng, phương pháp) và thời lượng dạy học các đơn vị kiến thức, kĩ cho phù hợp với từng đối tượng người học cụ thể để phát huy tối đa lực học tập, rèn luyện học sinh Do đó, trường phải xây dựng “từ 02 đến 03 phân phối chương trình/ 01 khối lớp/ 01 chương trình” gồm: + 01 phân phối chương trình dành cho đối tượng học sinh khá, giỏi + 01 phân phối chương trình dành cho các đối tượng học sinh còn lại Hoặc: + 01 phân phối chương trình dành cho đối tượng học sinh khá, giỏi + 01 phân phối chương trình dành cho đối tượng học sinh trung bình + 01 phân phối chương trình dành cho đối tượng học sinh yếu, kém (2) (Các bộ phân phối chương trình trên không áp dụng để dạy - học cho các lớp xếp theo lực học tập mà còn dùng để dạy học cho từng nhóm đối tượng học sinh cùng một lớp) Những trường có từ 05 lớp/ 01 khối trở lên phải xây dựng đủ 03 phân phối chương trình) (Riêng các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Giáo dục công dân, Công nghệ, Tin học tất các trường có thể xây dựng 02 phân phối chương trình/ 01 khối lớp/ 01 chương trình) - Các bộ phân phối chương trình nói trên tất các môn học thiết kế theo mẫu gợi ý phần phụ lục đính kèm Công văn này Thiết kế giáo án theo yêu cầu dạy học phân hóa Giáo án thực chất là kế hoạch dạy học một chương, bài cụ thể chương trình Vì vậy, chương, bài cần thiết kế một giáo án phải trù liệu và thể các phương án dạy học cho từng đối tượng học sinh cụ thể Quá trình thiết kế giáo án, giáo viên cần nghiên cứu, vận dụng và thực đúng tinh thần các văn bản: - Công văn 1380/SGDĐT-GDTrH ngày 22/11/2011 Sở GD&ĐT Bạc Liêu việc "hướng dẫn soạn giáo án, qui định giáo án soạn máy vi tính, giáo án điện tử và sử dụng giáo án cũ” - Phân phối chương trình đã xây dựng cho từng đối tượng học sinh cụ thể (như đã hướng dẫn mục Công văn này) Lưu ý: phân phối chương trình thực chi tiết theo khung thời gian 37 tuần thực học ( đó học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần) và các trường nộp Phòng GD&ĐT 01 hạn chót là ngày 26/9/2013 Đề nghị Hiệu trưởng các nhà trường thực tốt tinh thần công văn này Trong quá trình triển khai thực hiện, có vướng mắc, báo cáo kịp thời lãnh đạo Phòng GD&ĐT để hướng dẫn Nơi nhận: - Lãnh đạo Phòng GD&ĐT; - Các trường THCS; - Lưu: CM, VT TRƯỞNG PHÒNG (đã ký) Huỳnh Hữu Phước (3)