Bài viết Tìm hiểu tư duy phản biện và vai trò của nó góp phần tìm hiểu một vài nội dung cơ bản cũng như vai trò của tư duy phản biện dưới góc nhìn của sinh viên. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của bài viết này!
TÌM HIỂU TƢ DUY PHẢN BIỆN VÀ VAI TRỊ CỦA NÓ SV.Đặng Thị Thanh Nhi SV.Phan Minh Chương - SV.Nguyễn Thị Bích Liên Lớp: ĐHGDCT14B GVHD: TS Lê Văn Tùng Tóm tắt: Tư phản biện (tư phê phán) hình thức tư động hướng đến việc tiếp cận chân lý cách khách quan, toàn diện, cụ thể xác Trước tình hình phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ thực tiễn nay, tư phản biện kỳ vọng khía cạnh phẩm chất, lực then chốt người công dân đại Bài viết góp phần tìm hiểu vài nội dung vai trò tư phản biện góc nhìn sinh viên Từ khóa: lực, phẩm chất, sinh viên, tƣ phản biện Đặt vấn đề Hiện nay, nƣớc ta thực trình cơng nghiệp hóa – đại hóa, hội nhập mở rộng quốc tế tất yếu Tƣ lĩnh vực quan trọng cần nâng cao để bắt kịp đà phát triển với nƣớc giới Trong đó, tƣ phản biện đóng vai trò quan trọng lĩnh vực tiêu biểu: lĩnh vực trị, lĩnh vực văn hóa - xã hội, lĩnh vực giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ Tƣ phản biện, nữa, trở thành động lực phát triển xã hội, có giá trị lớn định tới thành bại tổ chức xã hội tiến lồi ngƣời Xã hội có phản biện xã hội phát triển, tránh đƣợc rủi ro, thúc đẩy cải tiến cũ sáng tạo Nếu bạn muốn thành đạt trƣờng lớp nghiệp tƣ phản biện kĩ quan trọng mà bạn cần phát triển Nó giúp bạn giải vấn đề, tìm giải pháp, tranh luận sắc bén, gắn kết với ngƣời khác có hiểu biết rộng nhiều chủ đề tƣ phản biện khơng phải học thuộc; việc đặt câu hỏi cho thật có sẵn hiểu chúng từ đâu mà Tƣ phản biện tƣ phân tích q trình tƣ biện chứng gồm phân tích đánh giá thơng tin có theo cách nhìn khác cho vấn đề đặt nhằm làm sáng tỏ khẳng định lại tính xác vấn đề Lập luận phản biện phải rõ ràng, lơgíc, đầy đủ chứng, tỉ mỉ công tâm.Dựa vào 125 nghiên cứu gần đây, nhà giáo dục hoàn toàn tin tƣởng trƣờng học nên tập trung vào việc dạy học sinh tƣ phản biện Tƣ phản biện không đơn tiếp nhận trì thơng tin thụ động Đó tóm tắt q trình tƣ tìm lập luận phản bác lại kết trình tƣ khác để xác định lại tính xác thơng tin Chính mà việc nâng cao lực tƣ phản biện vấn đề cấp thiết đƣợc quan tâm Vài nét tƣ phản biện Tƣ phản biện đƣợc miêu tả “những suy nghĩ mang tính chất phản ánh có lý lẽ việc tin vào điều làm điều gì” Nó đƣợc miêu tả “tƣ tƣ duy” Trong phạm vi khung khái niệm triết học lý thuyết phản biện xã hội, tƣ phản biện thƣờng đƣợc hiểu gắn bó với thực tiễn xã hội trị việc tham gia dân chủ, ƣớc muốn hình dung hay mở quan điểm khác mà ta lựa chọn; ƣớc muốn kết hợp quan điểm hay quan điểm cũ biến cải vào cách tƣ hành động chúng ta, nhƣ ƣớc muốn thúc đẩy khả phản biện nơi ngƣời khác Các quan niệm khác tƣ phản biện Nói cách tổng quát tƣ phản biện trình tƣ nhằm chất vấn giả định hay giả thiết Đó cách để khẳng định giả định hay sai, đơi đúng, hay có phần Đây cách hiểu lý thuyết tƣ phản biện Nói theo cách hiểu nơm na tƣ dùng lập luận, lí lẽ có tính chất thuyết phục để lí giải vấn đề Để có lập luận chặt chễ ngƣời phải biết nhìn trƣớc nhìn sau, nhìn tới nhìn lui đƣa kết luận cho vấn đề phản biện Tƣ phản biện hoàn toàn khác với ngụy biện Tƣ phản biện sử dụng lập luận đắn dùng lập luận hoàn toàn sai lầm để ngụy biện Tƣ phản biện có nguồn gốc từ triết học thời Hy Lạp cổ đại với đại diện tiêu biểu nhà triết học Socrates Thời cuả ông gọi tƣ phản biện “Nghệ thuật tranh luận” (biện chứng) Cuộc đời ơng có mối liên hệ sâu sắc với nghệ thuật tranh luận Khi bị ngƣời khác tố cáo buộc phải hầu tịa Ơng dùng lí luận để tự biện 126 cho Nhƣng ơng thua, khơng phải lí luận ơng khơng thuyết phục mà theo lẽ đời phần thắng thuộc kẻ mạnh số đông ngƣời Chúng ta thử minh chứng xem có khơng Trong tập thể lớp hay xảy tình trạng ý kiến thuộc số đông lớp hay Một ý kiến phản biện cá nhân chƣa ý kiến sai Nhƣng lại bị phụ thuộc vào ý kiến số đông ngƣời Bạn ngại nói lên ý kiến khác ngƣời khác Bạn có suy nghĩ phản biện đầu nhƣng lại khơng dám nói Càng nhƣ thế, tƣ phản biện lại bị ngƣời khác hiểu sai kiểu tƣ theo lối sai lầm Một quan niệm khác tƣ phản biện ý kiến John Dewey, nhà triết học Mỹ Theo Dewey, tƣ phản biện suy xét chủ động, liên tục, cẩn trọng niềm tin, giả định khoa học có xét đến lí lẽ bảo vệ kết luận xa đƣợc nhắm đến Định nghĩa nhấn mạnh đến tính chủ động tƣ phản biện Ví nhƣ ngƣời bạn nói bạn ngƣời thông minh lớp Bạn nghĩ bạn nói sai thân bạn khơng thơng minh lớp Cách để ngƣời tin tƣởng điều gì? Lúc bạn phải dùng khơng lập luận mà cịn phải có minh chứng cụ thể lớp có ngƣời thơng minh bạn Watson Glaser có phát biểu khác tƣ phản biện: tƣ phản biện thái độ sẵn lòng quan tâm suy nghĩ chu đáo vấn đề chủ đề xuất sống cá nhân; hiểu biết phƣơng pháp điều tra suy luận có lí số kĩ việc áp dụng phƣơng pháp Tƣ phản biện đòi hỏi nổ lực bền bỉ để khảo sát niềm tin hay giả thuyết có xem xét đến chứng khẳng định kết luận xa đƣợc nhắm đến Ông tâm nhiều đến vấn đề cách thức để tƣ phản biện cho hiệu [1] Robert Ennis cho rằng: Tƣ phản biện suy nghĩ sâu sắc, nhạy cảm, thực tế hữu ích để định niềm tin hay hành động Để có lập luận phản biện logic, chặt chẽ, ngƣời ta cần suy nghĩ cách thấu đáo trƣớc lập luận Một ngƣời phản biện nhanh nhạy, chắn luôn mang lại kết ngƣời phản biện cách chậm chạp, thiếu tự tin Hãy xem bạn có đủ tự tin để nói lên qua điểm cuẩ trƣờng hợp khơng Có cậu học sinh làm kiểm tra mơn tốn phát có câu hỏi có vấn đề Cậu tính tính lại đáp án cậu không trùng khớp với đáp án thầy giáo cho Liệu 127 cậu có khoanh đại báo cho thầy biết đáp án sai? Ai nghĩ thầy cô luôn sai? Cậu định nói lên ý kiến Và ngƣời thầy nói ơng làm sai đáp án câu hỏi để thử học trị xem có phát đƣợc khơng Nhờ cậu học trị đủ tự tin nói lên ý kiến mà bạn đƣợc tuyên dƣơng trƣớc tập thể lớp [1] Richad Paul có phát biểu khác tƣ phản biện: tƣ phản biện mơ hình tƣ chủ đề, vấn đề, nội dung - chủ thể tƣ cải tiến chất lƣợng tƣ việc điều khiển cách thành thạo cấu trúc tảng có sẵn tƣ áp đặt tiêu chuẩn hành động trí tuệ lên q trình tƣ Đây cách tƣ tƣ Chúng ta có khả nhận thức, phản biện vấn đề nhƣ thƣờng gặp số vấn đề sống [1] Michael Scriven cho tƣ phản biện khả năng, hành động để thấu hiểu đánh giá đƣợc liệu thu thập đƣợc thông qua quan sát, giao tiếp, truyền thông tranh luận Để phản biện đắn vấn đề đòi hỏi ngƣời ta phải quan sát, suy nghĩ kĩ phản biện với tinh thần sáng tạo có phê phán Ngƣời phản biện cần có khả xem xét vấn đề nhiều khía cạnh khác nhau, tiên đốn khả tƣơng lai xảy Phản biện vấn đề đƣợc [1] Tóm lại, quan điểm khác tƣ phản biện, cách hiểu ơng Michael Scriven hợp lí sát với thực tiễn Ông cho rằng, tƣ phản biện khả năng, hành động để thấu hiểu đánh giá đƣợc liệu thu nhập đƣợc thông qua quan sát, giao tiếp, truyền thơng tranh luận Để phản biện đắn vấn đề đòi hỏi ngƣời ta phải quan sát, suy nghĩ kĩ phản biện với tinh thần sáng có phê phán Ngƣời phản biện cần có khả xem xét vấn đề nhiều khía cạnh khác nhau, tiên đốn khả tƣơng lai xảy ra, phản biện đƣợc Trong khái niệm này, tƣ phản biện đƣợc coi hình thức tƣ có sở rõ ràng, để khẳng định nhận định đắn hay sai lầm, ngƣời ta phải dựa vào sở xác định liệu thu thập đƣợc qua quan sát, suy luận, đánh giá, giải thích, tổng hợp Tƣ phản biện vận dụng khơng tri thức logic mà cịn cần tiêu trí trí tuệ khác nhƣ xem xét vấn đề nhiều khái cạnh khác để dễ dàng có đƣợc nhân định đắn 128 Vai trò tƣ phản biện Tƣ phản biện có vai trò to lớn đời sống xã hội: giúp ngƣời vƣợt khỏi cách suy nghĩ theo khuôn mẫu, thói quen có sẵn; hƣớng đến mới, khỏi rào cản định kiến; tìm hiểu, phát ý tƣởng, giá trị vấn đề; tạo tâm sẵn sàng tiếp nhận mới, tiến suy nghĩ hành động; có ý thức nhìn nhận vấn đề dƣới góc nhìn mới, đƣa lại kết mới, kích thích khả sáng tạo Tƣ phản biện giúp ngƣời suy nghĩ vấn đề theo nhiều hƣớng khác với cách giải khác nhau; khắc phục tình trạng nhìn nhận vấn đề chiều, phiến diện, chủ quan, ý chí; suy nghĩ để giải vấn đề theo hƣớng xem xét kỹ góc độ, khía cạnh, đƣa nhiều phƣơng án khác lựa chọn phƣơng án tối ƣu với lập luận có sở vững chắc; ý thức rõ ràng việc lắng nghe tôn trọng ý kiến ngƣời khác tranh luận; sẵn sàng chấp nhận thật khách quan, lắng nghe ý kiến khác với ý kiến cố gắng tìm hiểu chất vấn đề trƣớc đƣa kết luận; dám thừa nhận chƣa đúng, sẵn sàng thừa nhận ngƣời khác vậy, dễ dàng thiết lập mối quan hệ tốt đẹp với ngƣời Tƣ phản biện giúp ngƣời có phƣơng pháp tƣ độc lập, nhìn hạn chế, sai lầm dễ mắc phải q trình tƣ mình, từ đƣa nhận định, phán đốn tối ƣu; có suy nghĩ tích cực, giảm thiểu trạng thái tâm lý buồn rầu, thất vọng, lòng tin; khám phá tiềm vốn có thân, tạo động lực vƣợt lên mình, tự khẳng định mình, hình thành nhân cách tự chủ, độc lập sáng tạo; nỗ lực cập nhật, chắt lọc thông tin cần thiết, có giá trị, bổ ích cho thân; nâng cao kỹ tiếp cận xử lý thơng tin; trình bày vấn đề cách sáng tạo; đƣa luận điểm/luận cách rõ ràng; tăng cƣờng khả suy nghĩ theo hƣớng mở, rõ ràng, đáng tin cậy, khơng hấp tấp, vội vàng; dễ dàng hịa đồng vào tập thể, cộng đồng Tƣ phản biện trở thành động lực phát triển xã hội, có giá trị lớn định tới thành bại tổ chức xã hội tiến lồi ngƣời Xã hội có phản biện xã hội phát triển, tránh đƣợc rủi ro, thúc đẩy cải tiến cũ sáng tạo Tƣ phản biện giúp ngƣời giải vấn đề cách 129 thấu tình đạt lý; kế thừa giá trị quan điểm cũ, hình thành quan điểm nhằm cải biến nhận thức hành động thực tiễn; chủ động, tự giác, thể tính xác, triệt để, có chứng minh đƣợc lập luận, nâng cao hiệu hoạt động xã hội; tìm kiếm đƣờng đắn, hiệu để đạt tới chân lý; phát sai lầm; rèn luyện phƣơng pháp tƣ biện chứng Trong lĩnh vực trị, tƣ phản biện giúp đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý Đảng Nhà nƣớc nâng cao lực tƣ lý luận, tổng kết thực tiễn, từ xây dựng chủ trƣơng, đƣờng lối, sách đắn, có hiệu Hơn nữa, tƣ phản biện cịn góp phần tích cực việc xây dựng phát triển dân chủ nhà nƣớc pháp quyền; tăng cƣờng nhu cầu khả phản biện xã hội, phản biện sách tổ chức trị - xã hội; mở rộng tham gia tích cực ngƣời dân vào quản lý nhà nƣớc, quản lý xã hội Trong lĩnh vực văn hóa - xã hội, phát triển nay, lĩnh vực văn hóa khơng ngừng giao thoa nƣớc, lẽ tạo cho nƣớc học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa Chính giao thoa văn hóa thiết phải cần đến tƣ phản biện quốc gia, cá nhân lọc, tiếp thu cách có chọn lựa, có khoa học cách tiếp cận văn hóa, giúp ngƣời nhận biết thơng tin văn hóa đắn, khắc phục tình trạng nhiễu loạn thơng tin văn hóa; khắc phục việc đánh văn hóa dân tộc, văn hóa cá nhân đà phát triển văn hóa chung nhân loại Trong lĩnh vực khoa học - công nghệ, tƣ phản biện giữ vai trị đặc biệt quan trọng, khoa học cần đến thực nghiệm, ứng dụng thông qua hoài nghi phản biện Trong thực tiễn, tƣ phản biện với loại hình tƣ khoa học khác tạo phát triển ngày mạnh mẽ khoa học; trở thành tiền đề tƣ tƣởng cho cách mạng khoa học công nghệ Tƣ phản biện phẩm chất cốt lõi hoạt động trí tuệ đội ngũ ngƣời làm khoa học phát minh, sáng chế Trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo, tƣ phản biện kỹ quan trọng khó nhất, đặc biệt giáo dục - đào tạo đại Phƣơng pháp giáo dục - đào tạo đại bao hàm tƣ phản biện, cung cấp cho ngƣời học không cách giải vấn đề mà cách nêu vấn đề Phát triển 130 lực tƣ phản biện cho ngƣời học phát triển lực tƣ độc lập, tiếp nhận xử lý thông tin, tri thức Với tƣ phản biện, giáo dục - đào tạo ngày chuyển từ phƣơng pháp truyền thống sang phƣơng pháp đại với việc: lấy ngƣời học tƣ sáng tạo họ làm trung tâm; chuyển từ hình thức học chủ yếu lớp sang hình thức tổ chức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa; chuyển từ cung cấp tri thức, kỹ chủ yếu sang cung cấp phƣơng pháp nghiên cứu, học tập chủ yếu; chuyển từ đánh giá tri thức chủ yếu sang đánh giá lực chủ yếu; v.v nhằm giáo dục, đào tạo lớp ngƣời tích cực, động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm Kết luận Có thể thấy tƣ phản biện đóng vai trò quan trọng học tập, lao động sống Nó góp phần làm cho ngƣời hoàn thiện nhận thức, trình thu thập, xử lý thơng tin cách xác có hiệu Tƣ phản biện khơng đặt yêu cầu tiếp nhận thông tin tất lĩnh vực đời sống xã hội, mà còn đòi hỏi chủ thể phải biết sàng lọc, chọn lựa thông tin cần thiết đảm bảo cho trình phát triển đối tƣợng, chủ thể Vì thế, vấn đề đặt làm để rèn luyện để tiến tới áp dụng vào nhận thức sống Tƣ phản biện phƣơng pháp giúp chủ thể đón nhận thơng tin cách có chọn lọc thơng qua phản biện tƣ cá nhân chủ thể Hơn với lý khác mà tƣ phản biện chƣa thật phát huy tác dụng việc giúp chủ thể nhận thức phát huy đƣợc vai trị, lực tƣ Việc trau dồi tƣ phản biện cần đƣợc thực thƣờng xun, có hệ thống, có kế hoạch, mà mơi trƣờng học tập đại học tốt giúp sinh viên đào luyện chúng 131 Tài liệu tham khảo [1] Lê Tấn Huỳnh Cảm Giang (2017), “Hiểu biết tƣ phản biện”, http://www.ier.edu.vn/hieu-biet-ve-tu-duy-phan-bien.html, truy cập ngày 3/3/2017 [2] Lê Ngọc Hân (2015), “Tƣ phản biện siinh viên ngành Giáo dục trị, Trƣờng Đại học Đồng Tháp”, Kỷ yếu Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2015, Trƣờng Đại học Đồng Tháp [3] Richard Paul, Linda Elder (2015), Cẩm nang tư phản biện: Khái niệm cơng cụ, Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh [4] Ngân hàng Thế giới (2017), “Sinh viên Việt nam cần tƣ phản biện giải vấn đề”, http://nhipcaudautu.vn/kinh-te/sinh-vien-viet-nam-can-tu-duyphan-bien-va-biet-cach-giai-quyet-van-de-3136480, truy cập ngày 3/3/2017 [5] Joyce Wycoff (2014), Ứng dụng đồ tư để khám phá tính sáng tạo giải vấn đề, Nxb Lao động – Xã hội, Hà Nội 132 ... cao lực tƣ phản biện vấn đề cấp thiết đƣợc quan tâm Vài nét tƣ phản biện Tƣ phản biện đƣợc miêu tả “những suy nghĩ mang tính chất phản ánh có lý lẽ việc tin vào điều làm điều gì” Nó đƣợc miêu... lui đƣa kết luận cho vấn đề phản biện Tƣ phản biện hoàn toàn khác với ngụy biện Tƣ phản biện sử dụng lập luận đắn dùng lập luận hoàn toàn sai lầm để ngụy biện Tƣ phản biện có nguồn gốc từ triết... Tƣ phản biện vận dụng khơng tri thức logic mà cịn cần tiêu trí trí tuệ khác nhƣ xem xét vấn đề nhiều khái cạnh khác để dễ dàng có đƣợc nhân định đắn 128 Vai trò tƣ phản biện Tƣ phản biện có vai