Từ thực tế giảng dạy trong thời gian qua, chúng tôi nhận thấy được để có giờ học tập đọc nhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên phải am hiể[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỚP 3 I/ Lí do:
Trong sống ngày, người phải giao tiếp ngơn ngữ nói, trao đổi, trị chuyện,…Từ học lớp đến lúc giao lưu sinh hoạt với Mọi sinh họat xã hội sử dụng ngôn ngữ để làm phương tiện chuyển tải thông tin Nhờ ngôn ngữ nên hệ sau kế thừa, tiếp nhận di sản văn hóa, khoa học, nghệ thuật hệ cha ơng Vì việc kĩ đọc cho học sinh lớp việc làm quan trọng cần thiết Chính chọn để thực chuyện đề
II/Mục tiêu, yêu cầu dạy học phân môn Tập đọc:
a) Đọc đúng, rõ ràng, rành mạch đoạn đối thoại, văn nghệ huật, hành chính, báo chí,…
- Đọc thầm tốc độ nhanh lớp
- Nắm ý đoạn văn, biết đặt đầu đề cho đoạn văn, biết nhận xét số hình ảnh, nhân vật chi tiets đọc
- Học thuộc lòng số văn vần sách giáo khoa b) Phân môn tập đọc giúp học sinh:
- Phát triển kĩ đọc nghe cho học sinh : - Đọc thành tiếng; Phát âm
- Ngắt nghỉ hợp lí
- Cường độ đọc vừa phải (khơng đọc q to hay đọc lí nhí)
- Tốc độ đọc vừa phải (không ê a, ngắc ngứ hay liến thoắng), đạt yêu cầu tối thiểu 70 tiếng/ phút
- Biết đọc thầm không mấp máy môi
- Hiểu ý nghĩa từ ngữ văn cảnh (bài đọc) ; nắm nội dung câu, đoạn ý nghĩa
- Có khả trả lời (nói viết) câu hỏi liên quan đến nội dung đoạn hay đọc, phát biểu ý kiến thân nhân vật hay vấn đề đọc
III/ Nội dung chủ yếu phân môn Tập đọc lớp 4: 1)Củng cố, nâng cao kĩ đọc cho học sinh:
- Thông qua 93 tập đọc, ddos có 30 thơ, 63 văn xi(truyện văn miêu tả, văn khoa học, nghị luận văn thông thường),18 tác phẩm văn học nước ngồi có nội dung nước ngồi người nước
- Bám sát chủ điểm, nội dung tập đọc phản ảnh nhiều lĩnh vực khác nhau, từ gia đìn, nhà trường, quê hương, vùng miền dân tộc anh em đất nước ta đến ác hoạtđộng văn hóa, khoa học, thể thao vấn đề lớn xã hội bảo vệ hịa bình, phát triển tình hữu nghị, hợp tác dân tộc, bảo vệ môi trường sống, chinh phục vũ trụ,…
2) Các hình thức luyện tập :
- Luyện đọc từ, câu, đoạn hay
- Trả lời câu hỏi nhằm tái chi tiết (câu hỏi tái hiện)
(2)IV/ Hiện trạng thực học sinh:
- Tập đọc lớp có yêu cầu cao tốc độ đọc, kĩ đọc diễn cảm Những vấn đề học sinh cịn hạn chế
- Đa số đọc em phát âm tiếng địa phương, câu dài em ngắt nghỉ khơng thích hợp, đọc lặp từ, đọc ê a, ngắt ngứ Thậm chí có em dừng lại để đánh vần
- Hầu hết em cho tiết Tập đọc dễ, nên chịu khó đọc nghiên cứu V/ Các biễn pháp dạy tốt môn tập đọc lớp 3:
Chuẩn bị cho tiết tập đọc: a) Đối với giáo viên:
- Đọc trước để nắm nội dung Tập đọc
- Xác định giọng điệu chung
- VD: Bài Cửa tùng Đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, tràn đầy cảm xúc ngưỡng mộ, nhấn giộng từ ngữ gợi tả, gợi cảm
- Lưu ý từ khó đọc, câu dài
- Xem xét hệ thống câu hỏi sách giáo khoa cho đối tượng học sinh b) Đối với học sinh:
- Biết chuẩn bị bài, đọc nhiều lần - Tìm hiểu từ ngữ phần giải - Xác định nội dung học - Chú ý ngắt nghỉ câu văn dài Các hình thức luyện đọc cho học sinh:
- Để học nhẹ nhàng, đem lại hiệu thiết thực, giáo viên cần lưu ý số điểm điều chỉnh nội dung phương pháp sau:
- Khi dạy Tập đọc giáo viên cần tập trung thực yêu cầu đọc đúng, rõ, rành mạch, rõ ràng, tiến tới đọc lưu loát văn bản, nắm ý tập đọc Để đạt yêu cầu này, giáo viên cần trọng hình thức đọc cá nhân để rèn luyện uốn nắn cho học sinh, kết hợp hình thức đọc theo nhóm, theo cặp để em đọc nhiều lần giúp đỡ luyện đọc tiết học Có thể giảm thời gian cho bước luyện đọc diễn cảm (luyện đọc lại) hạn chế đọc phân vai khả đọc học sinh chưa chắn
- Trong trình học sinh đọc nối câu, đoạn, giáo viên ý theo dõi để nhận xét, gợi ý tưởng cách phát âm, nghỉ câu dài hay tốc độ đọc cho thích hợp
- Đọc thành tiếng để luyện đọc hay (đọc diễn cảm) giáo viên : Cần vào nội dung, phong cách văn để dễ dẫn dắt, gợi mở học sinh tìm cách đọc tập thể giọng
(3)+ Đối với văn khác: giáo viên hướng dẫn học sinh ngữ điệu, đọc cho phù hợp với mục đích thơng báo, khắc phục cách đọc nghiên hình thức diễn cảm tùy tiện học sinh tiểu học
- Giáo viên lắng nghe học sinh đọc để phát khả đọc em, từ có cách rèn luyện thích hợp cho em ; khuyến khích học sinh đọc lớp trao đổi, nhận xét chỗ hay chưa bạn, nhằm giúp học sinh rút kinh nghiệm để đọc tốt
VD: Daỵ Tập đọc Bài tập làm văn (tuần 6), giáo viên cần tập trung luyện đọc cho phù hợp với trình độ đối tượng : học sinh yếu đọc đoạn (dễ ngắn), học sinh trung bình đọc đoạn (tương đối dài), học sinh đọc đoạn 3,4 Để tăng thời gian cho phần luyện đọc đáp ứng yêu cầu cho kĩ đọc, giáo viên giảng nhẹ yêu cầu số câu hỏi đọc
- Đối với bước tìm hiểu từ ngữ, cần ý giải nghĩa thêm từ khó, từ chưa gần gũi với học sinh địa phương; giáo viên tận dụng tranh minh họa việc giải nghĩa từ giải nghĩa từ câu văn cụ thể để HS dễ cảm nhận
- VD: Bài : Nhớ lại buổi đầu học, giáo viên cho học sinh đặt câu với từ bỡ ngỡ Có giúp học sinh hiểu sâu từ
3) Phần hướng dẫn tìm hiểu bài:
- Trong trình tìm hiểu câu hỏi sách giáo khoa, giáo viên cần ý rèn cho học sinh cách trả lời câu hỏi, cách diễn đạt câu văn gọn, rõ ràng, dùng từ
- Nêu rõ câu hỏi để định hướng cho hs đọc thầm (đoạn, bài) trả lời nội dung (có thể kết hợp cho học sinh đọc thành tiếng, HS khác đọc thầm sau trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên nêu
- Dùng nguyên văn câu hỏi, tập sách giáo khoa chia tách thành 1, ý nhỏ để HS dễ thực
- VD: Như câu hỏi Người Tây Nguyên “Đại hội tặng dân làng Kông Hoa ? Khi xem đồ vật thái độ người sao?”
- Giáo viên nên tách thành ý nhỏ để HS dễ trả lời + Đại hội tặng dân làng Kơng Hoa gì?
+ Khi xem đồ vật thái độ người sao?
- Có thể tổ chức cho HS tìm hiểu hình thức: + Làm việc cá nhân câu hỏi đơn giản + Làm việc theo cặp câu hỏi khó VD: Chọn thêm tên khác cho truyện :
a) Câu chuyện cuối năm b) Tình bạn
c) Cành mai Tết
- Giáo viên tạo điều kiện cho HS luyện tập cách tích cực: trả lời câu hỏi, trao đổi ý kiến, thực nhiệm vụ sau báo cáo kết để nhận xét, giáo viên sơ lược kết ngắn gọn, nhấn mạnh ý
4) Luyện đọc lại:
(4)thức tổ chức học sinh luyện đọc lại thi đọc (theo nhóm, cá nhân) đọc truyện theo vai, thi đọc tốt đoạn hay bài, giáo viên giúp HS bước đầu có ý thức đọc diễn cảm đọc diễn cảm với yêu cầu cụ thể sau:
+ Thể giọng nhân vật + Thể tình cảm tác giả
- Với dạy có yêu cầu HTL, giáo viên cần cho học sinh đọc kĩ VI/ Quy trình tiết Tập đọc:
1) KIểm tra cũ 2) Dạy a Giới thiệu b Luyện đọc
Nội dung trình tự hoạt động : - Giáo viên đọc diễn cảm toàn
- GV hướng dẫn học sinh luyện đọc, kết hợp giải nghĩa từ + Đọc câu
Học sinh nối tiếp đọc câu + Đọc đoạn trước lớp
Một vài học sinh nối tiếp đọc đoạn (một hai lượt) Giáo viên giúp học sinh đọc
Giáo viên giúp học sinh nắm nghĩa từ + Đọc đoạn nhóm
Từng cặp học sinh đọc góp ý cho cách đọc GV theo dõi hướng dẫn nhóm đọc
Một học sinh đọc c Hướng dẫn tìm hiểu
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thầm tìm hiểu dựa theo câu hỏi d Luyện đọc lại/ học thuộc lòng (nếu SGK yêu cầu)
- Giáo viên đọc diễn cảm đoạn - Từng học sinh nhóm thi đọc
- Hướng dẫn HTL e Củng cố - dặn dò VII/ phần kết luận:
(5)Trên nội dung chuyên đề: Đổi phương pháp dạy học môn Tập đọc mà nghiên cứu Mong anh chị khối tổ tham khảo nhận ý kiến đóng góp chân thành để chuyên đề hoàn thiện
Người viết