*Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy thể dục trường Sau thời gian áp dụng phương pháp trên, Tôi thấy rất thuận tiện trong việc soạn giảng, cũng như về thực tế nội dung tiết học, đ[r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chon đề tài: Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” và vì : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận người dân yêu nước” Bác Hồ đã khẳng định mục đích Giáo dục thể chất là làm phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ đó phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng và Nhà nước đề Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục là biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh và rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh Tiểu học nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu các em Đặc biệt là lứa tuổi các em còn nhỏ thường thích chơi nhiều thích học Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm lý các em, tạo nên hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt Mặc khác, thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khỏe tốt, có em sức khỏe yếu, có em tật bẩm sinh Vậy phải làm nào với em vừa nêu trên? Để các em không phải đứng nhìn các bạn tập luyện mà thèm muốn, buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Dựa trên tảng Giáo dục thể chất đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện, kích thích, động viên các em hứng thú tập luyện môn thể dục Chúng ta có (2) thể sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, để giúp cho các em yêu thích tập luyên môn Thể dục, góp phần nâng cao sức khỏe, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, tôi định lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh Tiểu học hứng thú tập luyện môn thể dục'' THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI: a Thuận lợi: - Đa số HS địa phương nên việc đến trường thuận lợi - Học sinh có nếp học tập và sinh hoạt khá ổn định, các em chấp hành tốt nội quy nhà trường và nhiệm vụ học sinh Tiểu học - GV phân công đúng với khả năng, nhiệt tình công tác, có tinh thần trách nhiệm và có khả hoàn thành tốt công việc giao, tích cực đổi phương pháp, dạy học theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm - Được quan tâm đạo Ban giám hiệu trường và các ban ngành có liên quan b Khó khăn: - Trình độ nhận thức học sinh không đồng Một số học sinh còn chậm, nhút nhát, kĩ tập luyện còn hạn chế, chưa có thói quen tự tập luyện hàng ngày - Một số em học ít chú ý và tiếp thu bài cách thụ động, ghi nhớ bài còn máy móc nên dễ gây nhàm chán cho học sinh - Đa số học sinh là dân tộc Khmer nên việc tiếp thu kiến thức còn chậm và còn thụ động việc học tập - Đa số học sinh là em hộ nghèo, nên việc bỏ học nửa chừng phụ giúp gia đình còn nhiều - Điều kiện sân chơi, bãi tập trường còn hạn hẹp, cây xanh che mát còn hạn chế, đồ dùng dạy học chưa đầy đủ gây ảnh hưởng đến hứng thú tập luyện học sinh - Điều kiện sân bãi nhà trường chưa tốt, mùa mưa còn nhiều chỗ nước đọng lầy lội, mùa nắng bụi bẩn, ảnh hưởng đến sức khỏe các em, nên chưa đáp ứng nhu cầu môn Thể dục Học sinh tiểu học đa số chưa có trang phục thể dục thể thao tập luyện (3) Thống kê kết năm học 2012 - 2013 Khối Tổng số học sinh 41 67 63 65 Hoàn thành tốt Số lượng Tỉ lệ 18 43.91% 26 38.81% 23 36.51% 24 36,93% Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 23 56.09% 41 61.19% 40 63.49% 41 63.07% II CƠ SƠ LÝ LUẬN: Giáo dục thể chất nhà trường Tiểu học là phận quan trọng không thể thiếu giáo dục nước nhà, toàn nghiệp thể dục thể thao nói chung Vì giáo dục thể chất trường Tiểu học cụ thể hoá các nhiệm vụ cụ thể sau: - Nhiệm vụ bảo vệ và nâng cao sức đề kháng thể, nâng cao khả làm việc trí óc và thể lực - Nhiệm vụ giáo dưỡng: trang bị cho học sinh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động cần thiết cho các hoạt động khác sống, rèn luyện nếp sống văn minh lành mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự tập luyện - Nhiệm vụ giáo dục góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mỹ - Phát và bồi dưỡng học sinh có khiếu thể dục thể thao Trên sở đó chương trình thể dục Tiểu học đã đề mục tiêu quan trọng đó là cố sức khỏe và phát triển thể lực cho học sinh Nội dung chương trình thể dục Tiểu học nhằm tiếp trang bị cho học sinh số kiến thức, kỹ hoạt động, vận động cần thiết sống ngày Thông qua thực các bài tập, động tác, để hình thành kỹ năng, rèn luyện các tư vận động bản, góp phần giữ gìn và nâng cao sức khoẻ, phát triển toàn diện, các tố chất thể lực học sinh, các hoạt động tập luyện theo nội dung môn học, góp phần rèn luyện cho học sinh, lối sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, tập luyện thể dục thể thao, vào các hoạt động sinh hoạt và ngoài nhà trường (4) Chính vì vậy, người giáo viên cần đổi phương pháp dạy học, để giúp cho học sinh, học tập cách tích cực, tạo cho học sinh có thói quen tự giác luyện tập thể dục thể thao, phát huy tư sáng tạo và các tố chất cho học sinh, nhằm giúp học sinh Tiểu học, hứng thú luyện tập tốt môn Thể dục III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài : + Tạo cho học sinh say mê, hứng thú môn học + Giúp học sinh rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập + Sử dụng các phương pháp phù hợp với lứa tuổi học sinh đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn + Giúp các em yêu thích tập luyên môn thể dục + Tạo cho học sinh có thoái quen rèn luện thân thể nhà trường và gia đình Đối tượng phạm vi nghiên cứu : Học sinh Tiểu học từ khối đến khối trường Tiểu học Thạnh Hoà Sơn B Phương pháp nghiên cứu : + Phương pháp trực quan + Phương pháp phân chia nhóm + Phương pháp sử dụng “trò chơi” + Phương pháp thi đua khen thưởng các thành tích đã đạt tập luyện IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : Trong môn Thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung bài học, thực động tác cách chính xác, hoàn hảo không có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, đảm bảo tốt chất lượng môn học Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau : - Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu và nắm bắt - Đã gọi là làm mẫu thì động tác phải đạt yêu cầu chính xác, đẹp, đúng kỹ (5) thuật Vì động tác ban đầu, dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ học sinh - Đối với giáo viên không chuyên, giáo viên không có khả làm mẫu, thì nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim có thể bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt này, để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác - Khi giảng giải, phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, chính xác, xúc tích dễ hiểu Ngoài có thể sử dụng tranh, ảnh, biểu đồ, để minh hoạ làm tăng chú ý các em Do đặc điểm học sinh lứa tuổi học sinh Tiểu học thường có tính hiếu động, ít tập trung, ít chú ý, là lên lớp ngoài trời hay bị các yếu tố bên ngoài làm ảnh hưởng Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường các em yêu thích, để gây tập trung và hứng thú trước vào phần bản, có thể cho lớp vỗ tay hát chung bài hát để tạo thoải mái, phấn khởi, bước đầu cho quá trình tập luyện Trong tiết học thể dục, không nên lặp lặp lai phương pháp nhiều lần, mà phải, luôn luôn thay đổi uyển chuyển, thay đổi nhiều phương pháp và thêm vào số tình tiết mới, dễ giúp học sinh hứng thú tập luyện như: thông qua số biện pháp trò chơi, thi đua, khen thưởng, tăng độ khó… *Một số thí dụ minh hoạ: + Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa Ảnh : Ném bóng trúng đích + Luyện tập Bật nhảy: có thể tổ chức trò chơi bật xa tiếp sức Ảnh : Bật xa (6) + Luyên tập bài Thể dục phát triển chung : Có thể cho học sinh thi đua trình diễn đồng diễn Có thể phối hợp cho xem phim, tranh ảnh bài thể dục phát triển chung Với các hình thức thay đổi trên làm cho học sinh không cảm thấy chán nản và giúp cho học sinh hứng thú tập luyện môn thể dục Trong quá trình dạy học, các em có dấu hiệu mệt mỏi, giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, có thể cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ… Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để vì nó dễ tạo nên hưng phấn và hứng thú tập luyện Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ cho phù hợp với tiết học hay sử dụng các vật dụng khác mang màu sắc áp dụng bài học và trò chơi, tác động vào mắt các em, giúp các em có hứng thú và tạo hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên các em, nội dung cho các tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét, khen thưởng, tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học tâm lý học sinh thường thích khen thưởng, cần động viên khen thưởng các em điều gì đó là các em thích thú Do các em thích thú học tập làm cho tiết học không bị khô khang, nhàm cháng Để tìm hiểu tình hình học sinh cách toàn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động các em, có sức khỏe tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật… Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để các em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho các em tập với cường độ nhẹ cho các bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ các bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ các em này Tạo điều kiện cho các em, chẳng hạn cho các em này làm trọng tài các trò chơi, các hoạt động thi (7) đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để các em này hoạt động, tạo cho các em tinh thần thoải mái, vui vẻ, phấn khởi tập luyện nhằm nâng cao sức khỏe cùng các bạn Nói chung, chương trình dạy thể dục cấp Tiểu học đa dạng, phong phú, tùy theo mức độ khác bài học, mà chúng ta nghiên cứu phương pháp giảng dạy, tiết dạy cho phù hợp Tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi các em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, giúp các em hứng thú, say mê luyện tập, nâng cao sức khỏe, đảm bảo tốt cho việc học tập *Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy thể dục trường Sau thời gian áp dụng phương pháp trên, Tôi thấy thuận tiện việc soạn giảng, thực tế nội dung tiết học, đa số các em có tiến nhiều môn học, cụ thể là học sinh tất các khối yêu thích tập luyện, thường trông đến ngày có tiết để học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khỏe yếu, khuyết tật… các em đã nắm nội dung chương trình, không đòi hỏi mức độ cao các em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khỏe, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, là sở để các em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, sáng tạo và học tốt V KẾT QUẢ: Qua quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy sử dụng số phương pháp giúp học sinh Tiểu học hứng thú tập luyện môn Thể dục, góp phần cho học sinh học tập tích cực, say mê hứng thú lĩnh hội tri thức, không khí lớp học sôi nổi, học sinh nắm kỹ thuật động tác, chủ động tập luyện Bản thân tôi đã áp dụng biện pháp này vào giảng dạy cho học sinh và kết thu khả quan, cụ thể các bài sau, học sinh thực đúng, thành thạo và nhanh, gây hứng thú học tập các em Đặc biệt nhà thường xuyên luyện tập thể dục thể thao vào buổi sáng sau thức dậy và vào buổi chiều, nhắc nhở người cùng thực (8) Vì vậy, môn thể dục thực là môn học có tác dụng thể chất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học nhà trường Kết cuối học kì I năm học 2012 – 2013 học sinh trường đã đạt kết sau: Thống kê kết học kì I năm học 2013 – 2014 Khối Tổng số học sinh 33 65 63 63 Hoàn thành tốt Số lượng Tỉ lệ 18 36 36 41 54.55% 55.38% 57.14% 65.08% Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 15 29 27 22 45.45% 44.62% 42.86% 34.92% Qua bảng thống kê cho thấy kết dạy học môn thể dục cuối học kì I so với năm học trước tăng lên rõ rệt số lượng hoàn thành tốt tăng lên, với kết trên, Tôi khẳng định việc dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động và gây hứng thú cho học sinh là việc làm cần thiết, để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn thể dục trường Tiểu học VI- ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA MÔN THỂ DỤC : * Giải pháp giáo viên thể dục: Chúng ta biết thể dục thể thao là lĩnh vực khoa học, không có kiến thức khoa học thể dục thể thao, thì không có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kỳ diệu thể dục thể thao sức khỏe người và không thể xây dựng cho mình nếp sống văn minh khoa học, nếp sống ngày rèn luyện thân thể đặn Cho nên việc giáo dục thể chất là dao hai lưỡi, người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà không nắm tình hình sức khỏe, đặc điểm sinh lý học sinh, thì dễ đưa đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh Để thực chương trình và giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính định là phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, yêu thích thể dục thể thao, có sức khỏe tốt Xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, tôi đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao (9) chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo các bài giảng mẫu, để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên luôn tìm tòi phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học các lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khỏe học sinh * Giải pháp sở vật chất: Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường các thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy, cô và việc tập luyện trò theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: mua thêm nệm bật xa, bóng, cầu, dây nhảy… để thay các dụng cụ xuống cấp, không an toàn tập luyện - Mỗi năm nhà trường cùng thầy, cô và học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cờ, hố cát, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo và nâng cao các sân tập - Xây dựng nhà tập đa để đảm bảo tập luyện thời tiết không thuận lợi VIII NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua tìm hiểu thực trạng việc học tập môn Thể dục học sinh Tiểu học, thân tôi nhận thấy để giúp học sinh Tiểu học hứng thú tập luyện môn Thể dục ta cần thực vấn đề sau: - Trong tiết dạy cần sử dụng nhiều tranh ảnh minh họa nhằm thu hút chú ý củ học sinh vào bài học - Sử dụng nhiều đồ dụng dạy học sẳn có và tự làm trang trí đẹp, bắt mắt tạo cảm giác hứng thú học tập học sinh - Sử dụng nhiều trò chơi học tập nhằm giúp học sinh hứng thú tập luyện (10) - Thường xuyên nhận xét, tuyên dương học sinh giúp các em yêu thích học tập đói với môn học - Giáo viên thị phạm phải thật chính xác rõ ràng - Thường xuyên vệ sinh và cải tạo sân bãi - Bên cạnh đó người giáo viên phải tạo cho các em kiến thức phải xác định rõ các phương pháp dạy bày, buổi tập thật sinh động nhằm giúp học sinh hứng thú học Thể dục thể chất Sau áp dụng các biện pháp giúp học sinh hứng thú tập luyện môn Thể dục vào việc giảng dạy trường, tôi nhận thấy học sinh trường tôi rất hứng thú học tập nôn thể dục, thường xuyên tập luyện trường nhà, các em học Thể dục hơn, chất lượng giảng dạy môn tăng lên rõ rệt qua năm học VIII KẾT LUẬN : Tóm lại, việc học môn Thể dục nhà trường phổ thông là động lực quan trọng để góp phần hoàn thiện mặt thể chất Ngoài còn có tác dụng tích cực thúc đẩy các mặt giáo dục khác phát triển.Vì giáo viên chúng ta phải trao dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, luôn tìm phương pháp, soạn giảng, tập luyện phù hợp, khắc phục khó khăn, để đưa chất lượng giáo dục thể chất ngày càng phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai, là người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, có thể lực cường tráng, dũng khí kiên cường và sống sống vui tươi, lành mạnh Đề tài này đã hoàn thành không thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong các bạn đồng nghiệp và hội đồng khoa học đóng góp ý kiến, bổ sung để tôi có thêm các biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương và đối tượng học sinh, góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Thạnh Hòa Sơn, ngày 27 tháng 12 năm 2013 Người viết Trần Xuân Thành (11) ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… (12)