Gút dạng: Khi gặp dạng toán này thì các em quan sát mô hình rút cặp số, rồi dựa vào chữ số hàng chục so sánh các cặp số đó.... * Gv: Các em dựa vào cách so sánh các chữ số cùng hàng của [r]
(1)Họ và tên: Nguyễn Thị Hiền Đơn vị: Trường Tiểu học Lâm Hòa Ngày dạy: 27 /03/2014 Lớp dạy: 2A – Trường Tiểu học Hàm Thắng1 GIÁO ÁN TOÁN ( Lớp 2) TIẾT: 134 CÁC SỐ TRÒN CHỤC TỪ 110 ĐẾN 200 SGK/ 140 TGDK: 40’ A.Mục tiêu: - Nhận biết các số tròn chục từ 110 đến 200 - Biết cách đọc, viết các số tròn chục từ 110 đến 200 - Biết cách so sánh các số tròn chục - Bài 1; 2;3 B.Đồ dùng dạy học: - Giaùo vieân: Bảng phụ bài tập, mô hình … - Học sinh: vbt C Các hoạt động dạy học: I Hoạt động đầu tiên:Kiểm tra bài cũ : So sánh các số tròn trăm - HS1: Ghi các số tròn chục có chữ số mà em đã học? ( 10; 20;30;40;50;60;70;80;90;100) - HS2: Lên bảng điền dấu >, <, = 300 …….500 700…… 700 900…… 400 - HS3: Đọc thứ tự các số tròn trăm mà em đã học? (100; 200; 300; 400; 500; 600; 700; 800; 800; 1000) * Nhận xét, sửa sai * Nhận xét bài cũ II Hoạt động dạy học bài mới: 1.Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Các em đã biết các số tròn chục từ 10 đến 100 Để giúp các em nhận biết tiếp các số tròn chục từ 110 đến 200 và biết cách đọc, viết, so sánh các số này thì hôm cô cùng các em tìm hiểu qua bài : CÁC SỐ TRÒN CHỤC TỪ 110 ĐẾN 200 –> Ghi bảng H/ Em nào cho cô biết : Số tròn chục là số nào? ( Số tròn chục là số có hàng đơn vị 0) => GV: À! Đúng Số tròn chục là số có hàng đơn vị 2.Hoạt động 2: Giới thiệu các số tròn chục từ 110 đến 200 *Chuyển ý: Đầu tiên chúng ta tìm hiểu các số tròn chục từ 110 đến 200 - GV gắn mô hình biểu diễn ( số 110) H/ Nhìn vào mô hình, em nào cho cô biết có trăm, chục , đơn vị? ( trăm , chục , đơn vị) – HS nhận xét, Gv nhận xét => hs lên bảng viết ( Hay Gv ghi) H/ GV và nói: Em nào nêu cách viết số có trăm, chục và đơn vị cho cô? (Ta viết: Chữ số hàng trăm viết trước, chữ số hàng chục viết bên phải chữ số hàng trăm, cuối cùng là chữ số hàng đơn vị) –> Hs, Gv nhận xét -> Mời HS đó lên bảng lớp viết: 110 – Nhận xét xong, giáo viên viết lên bảng chính.) (2) * Cách 1: H/ ( GV vào số : 110) Bạn nào đọc số này? ( HS đọc thì gv gút: à! đúng rồi: số này đọc là : trăm mười Đính thẻ từ.) - GV hướng dẫn đọc: + (Gv che số hàng trăm lại, vào số 10, H/ Bạn nào đọc số này? (10) + GV: Đối chiếu với cách đọc số 10 là mười, ta suy số này ( vào 110) đọc là: trăm mười - GV: Đính thẻ từ: trăm mười lên bảng-> hs đọc-> đồng lần * Cách 2: - Gv che số hàng trăm lại, vào số 10, H/ Bạn nào đọc số này? (10) - GV: Đối chiếu cách đọc số 10, ta suy cách đọc số này ( vào 110) đọc ntn? ( mười- trăm mười) - Gv gút: Để đọc số này, các em dựa vào cách đọc số 10 suy cách đọc số 110: mười- trăm mười - GV: Đính thẻ từ: trăm mười lên bảng-> hs đọc-> đồng lần * cách 3: - Cô hướng dẫn đọc số này ( vào 110) sau: + Đầu tiên; Đọc chữ số hàng trăm trước ( trăm), đọc (mười ) Đọc là : trăm mười Gv đính thẻ từ-> HS đọc cá nhân ( em) -> Đồng lần ********** Tiếp theo: H/ Số 110 có chữ số? Đó là chữ số nào ? ( Số 110 có chữ số, chữ số hàng trăm, chữ số hàng chục, chữ số hàng đơn vị H1/ Một trăm là chục ? ( Một trăm là 10 chục ) H2/ Vậy 110 có tất bao nhiêu chục? ( 11 chục) H3/ Có lẻ đơn vị nào không ? ( không lẻ đơn vị nào) => GV: Chính vì hàng đơn vị nên số 110 là số tròn chục ( Có cần hỏi câu H1,H2,H3) (3) * GV gắn mô hình biểu diễn ( số 120) - H/ Nhìn vào mô hình, em nào cho cô biết có trăm, chục , đơn vị? ( trăm , chục , đơn vị) -> Gv hay hs ghi: - H/ Em nào lên bảng viết số này vào cột viết số? ( 120) - H/ Bạn nào đọc số này? ( trăm hai mươi) -> HS, GV nhận xét -> Đính bảng thẻ từ -> HS đọc cá nhân, đồng H/ Số 120 có chữ số? Đó là chữ số nào ? ( Số 110 có chữ số, chữ số hàng trăm, chữ số hàng chục, chữ số hàng đơn vị.) => GV: số 120 là số tròn chục Gv gỡ giấy phần còn lại và yêu cầu các em: - GV: Đối với các mô hình còn lại, các em suy nghĩ thảo luận theo nhóm đôi để tìm cách đọc , cách viết cho cô ( Có làm phiếu cho hs không hay để hs nhìn vào mô hình thảo luận ) + HS thảo luận -> Gọi nhóm lên báo cáo ( em ghi phần số, em tìm thẻ từ gắn vào phần đọc số) ( Gv làm sẵn thẻ từ các số cần gắn hay làm thêm số khác) + Nhóm nhận xét, giáo viên nhận xét gút + Lưu ý học sinh: Số 200: là số tròn trăm * ĐỌC ĐỒNG THANH: GV vào viết số cho hs đọc đồng lần *******Gv: Chỉ và nói: Đây là các số tròn chục từ 110 đến 200 Hoạt động 3: So sánh các số tròn chục - Gv gắn lên bảng: 120…….130 130…….120 ………………………… ……………………………… - Gv gắn mô hình lên bảng và nói: Các em dựa vào kiến thức vừa học lên bảng viết số vào chỗ chấm cho cô? ( 120 130 ) -> HS, GV nhận xét H/ Vậy số 120 so với số 130 thì nào? ( 120 bé 130) => Yêu cầu em đó lên điền dấu < vào ô trống và đọc : 120 bé 130 H/ ( GV gắn bảng số màu hồng ) H/ Dựa vào mô hình, em hãy so sánh và điền dấu vào bảng này cho cô và đọc ? ( 120 < 130; 130 > 120) -> HS, GV nhận xét Hs đọc đồng thanh: 120 bé 130 130 lớn 120 * HƯỚNG DẪN CÁCH SO SÁNH DỰA VÀO CÁC CHỮ SỐ HÀNG CHỤC CỦA HAI SỐ: * GV: Ngoài cách so sánh số 120 và 130 thông qua mô hình thì em nào còn có cách so sánh nào khác không?( HSTL) => GV lấy bảng màu hồng xuống, gắn lại bảng khác chưa điền dấu (4) * GV: Ngoài cách so sánh số 120 và 130 thông qua mô hình thì toán học chúng ta so sánh các chữ số cùng hàng hai số với H1/ Em có nhận xét gì chữ số hàng trăm số 120 và 130? ( Chữ số hàng trăm là 1) H2/ Em có nhận xét gì chữ số hàng chục số 120 và 130? ( bé ) H3/ bé cho nên 120 nào với 130? ( 120 < 130) * GV: Vậy Số nào có chữ số hàng chục bé thì số đó bé H/ Ngược lại số nào có chữ số hàng chục lớn thì số đó nào? ( lớn hơn.) * GV gút: Số nào có chữ số hàng chục bé thì số đó bé Ngược lại số nào có chữ số hàng chục lớn thì số đó lớn -H/ Dựa vào việc so sánh các chữ số cùng hàng, em nào lên so sánh cặp số này cho cô? ( 120 < 130; 130 > 120) – HS, GV nhận xét ( Có nên thay đổi số khác không?) * Tóm lại: Để so sánh các số tròn chục từ 110 đến 200 thì các em so sánh các chữ số cùng hàng hai số với Nếu số hàng trăm thì ta tiếp tục so sánh số hàng đơn vị Hoạt động 4: Thực hành *Chuyển ý: Để xem các em có hiểu bài hay không thì bây chúng ta chuyển qua phần thực hành VBT/ 55 GV: Để giúp các em rèn cách đọc các số tròn chục thì đầu tiên chúng ta làm bài tập 2/ 56 vbt => Ghi: VBT/56 * Y/C hs nêu yêu cầu BT Bài 2:Viết ( theo mẫu) - Gv gắn nội dung bài tập lên bảng Viết số Đọc số 130 trăm ba mươi 120 150 170 140 Viết số Đọc số 180 110 160 190 200 H/ Em có nhận xét gì các số bài tập 1? ( Các số bài tập là các số tròn chục) GV: Các em dựa vào cách đọc các số tròn chục vừa học làm bài tập - HDHS làm mẫu : Nhìn số đã viết ( 130) , chúng ta viết cách đọc ( trăm ba mươi) - Các em dựa vào bài mẫu và làm tiếp các số còn lại vào vbt Bài này các em làm cá nhân -> em làm bảng phụ-> Gắn bảng, đọc bài làm mình-> HS, Gv nhận xét H/ Bạn nào làm đúng bài tập này? ( HS đưa tay) Bạn nào làm đúng thì ghi âm đ, bạn nào làm sai thì sửa bài bút chì cho cô * GV gút: Khi gặp dạng toán này thì các em nhớ áp dụng vào cách đọc các số tròn chục vừa học để làm bài * Chuyển ý: Để giúp các em nhận biết số thông qua mô hình và biết cách so sánh các số tròn chục thì chúng ta làm bài tập / 56 vbt => Ghi: VBT/56 (5) * Y/C hs nêu yêu cầu BT Bài 3:Viết ( theo mẫu) - Gv gắn nội dung bài tập lên bảng.( nội dung không có kết bài mẫu) - H/ Dựa vào kiến thức vừa học, em nào cho cô biết : + mô hình này ( gv chỉ) thể số mấy? ( 130) -> gv ghi: 130 + mô hình này ( gv chỉ) thể số mấy? ( 110) -> gv ghi: 110 + Mời bạn so sánh số này? ( 130 > 110, điền dấu >)-> gv ghi dấu: > + Bạn nào nêu cặp số ngược lại với cặp số này? ( 110 < 130) GV ghi bảng, Lớp, Gv nhận xét - GV: Bài tập này yêu cầu chúng ta : Nhìn vào mô hình rút các cặp số, dựa vào chữ số hàng chục để so sánh các cặp số đó - Các em dựa vào bài mẫu làm tiếp bài cho cô theo nhóm -> nhóm làm bảng phụ-> Nhóm khác nhận xét-> Gv gút H/ Nhóm nào làm đúng nhóm bạn? -> Y/C hs sửa bài Gút dạng: Khi gặp dạng toán này thì các em quan sát mô hình rút cặp số, dựa vào chữ số hàng chục so sánh các cặp số đó *Chuyển ý: Để giúp các em rèn cách so sánh các số tròn chục thì chúng ta làm bài tập 4/ 56 vbt => Ghi: VBT/56 * Y/C hs nêu yêu cầu BT Bài 4: >; <; = - Gv gắn nội dung bài tập lên bảng - Bài này y/c yêu cầu chúng ta làm gì? ( Điền dấu >,<,=) 150… 170 160…… 130 (6) 160… 140 180… 190 150… 150 180 … 200 120 ……170 190……130 * Gv: Các em dựa vào cách so sánh các chữ số cùng hàng hai số với để làm bài tập cho cô theo cá nhân - HS làm bài -> em làm bảng phụ ->gắn bảng, nêu kết bài làm mình-> HS, Gv nhận xét H/ Dưới lớp bạn nào làm đúng Em nào sai sửa lại bài bút chì 150 < 170 160 > 140 180 < 190 150 = 150 160 > 130 180 < 200 120 < 170 190 >130 * Gút dạng: Khi gặp dạng toán này thì các em dựa vào các chữ số cùng hàng hai số để so sánh 3.Hoạt động cuối cùng: Củng cố dặn dò - Gọi 1-2 hs nêu các số tròn chục từ 110 đến 200 = >HS, GV nhận xét, tuyên dương - Dặn học sinh xem lại bài Chuẩn bị bài : Các số từ 101 đến 110 - Nhận xét tiết học D Phần bổ sung : ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (7)