Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cơ sở của huyện lấp vò, tỉnh đồng tháp trong giai đoạn hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - HỨA THỊ DIỄM PHƢƠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CƠ SỞ CỦA HUYỆN LẤP VÒ, TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ HỌC Đồng Tháp, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - HỨA THỊ DIỄM PHƢƠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CƠ SỞ CỦA HUYỆN LẤP VÒ, TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành : Chính trị học Mã số : 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.GVCC ĐỒN MINH DUỆ Đồng Tháp, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục Chính trị, Phịng đào tạo Sau đại học, tồn thể thầy giáo, giáo Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho tơi kiến thức lý luận trị quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập Tôi xin trân trọng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS GVCC Đoàn Minh Duệ trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến Huyện ủy Lấp Vị, Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Lấp Vị, đặc biệt gia đình anh chị lớp Cao học động viên tạo điều kiện cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Lấp Vò, ngày 19 tháng năm 2015 Tác giả Hứa Thị Diễm Phƣơng QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT CCB : Cựu chiến binh ĐTNCSHCM : Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh HĐND : HLHPN : Hội Liên hiệp Phụ nữ MTTQ : Mặt trận Tổ quốc UBND : Uỷ ban nhân dân UBMTTQ VN : Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam Hội đồng nhân dân MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CƠ SỞ 9 1.1 Một số khái niệm 1.2 Vai trị, vị trí việc giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán 32 cở sở huyện Lấp Vò Chƣơng 2: THỰC TRẠNG NÂNG CAO GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CƠ SỞ Ở HUYỆN LẤP VÒ, TỈNH ĐỒNG THÁP 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế, xã hội 43 43 huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp 2.2 Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Lấp Vò tỉnh Đồng Tháp 47 Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ CỦA HUYỆN LẤP 67 VÒ, TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán cấp sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp 67 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp 71 giai đoạn C KẾT LUẬN 92 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 E PHỤ LỤC 98 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng giáo dục lý luận trị Bởi vì, học văn hố, kỹ thuật, chun mơn mà khơng có lý luận “người nhắm mắt mà đi” Theo Người, giáo dục lý luận tảng, sở nâng cao trình độ văn hố chun mơn Lý luận trị phận quan trọng lý luận, phản ánh tính quy luật trị, quan hệ trị - xã hội, đời sống kinh tế - trị - xã hội Người nhấn mạnh đến giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nhân dân ta, coi yếu tố tiên cho thành công cách mạng Hơn nữa, Nghị Hội nghị lần thứ 5, Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX nêu rõ: “Một nguồn gốc thắng lợi công đổi sức mạnh dấy lên từ sở Chăm lo xây dựng sở bảo đảm thắng lợi vững chắc”[16; 65] Thật vậy, cán sở cầu nối Đảng với nhân dân, nhân tố định để đưa Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vào sống để thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng nhấn mạnh: “Kiện toàn, nâng cao chất lượng quan tham mưu, đội ngũ cán làm công tác tham mưu, cấp chiến lược”[19; 258-259] Hơn cần phải “Đổi mới, kiện toàn tổ chức máy phải gắn với hoàn thiện chức năng, nhiệm vụ, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức”[20; 68-69] Muốn làm vậy, trước tiên cần phải đẩy mạnh công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nhằm giúp họ nắm vững lý luận trị, ý chí, lập trường cách mạng Trong điều kiện nay, trước tình hình trị giới có nhiều biến động phức tạp với tác động chế thị trường dẫn đến dao động tư tưởng phận cán bộ, đảng viên Năng lực trình độ lý luận trị cán chủ chốt cấp xã có tác dụng quan trọng phát triển kinh tế, xã hội an ninh trật tự địa phương, thúc đẩy phát triển chung cho toàn huyện Ngày công đổi mới, trước thực trạng: “Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chí phấn đấu, vi phạm nguyên tắc Đảng, phê bình, tự phê bình yếu Tình thương u đồng chí bị giảm sút Tình trạng suy thối phẩm chất trị, đạo đức, lối sống phận cán đảng viên đáng lo ngại…”[18; 67] Một số cán bộ, đảng viên cịn xem nhẹ việc học lý luận trị Hồ Chí Minh rõ phải chống thói xem nhẹ học tập lý luận trị, “khơng học tập lý luận chí khí kiên quyết, không trông xa thấy rộng, lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết “mù trị”, chí hủ hố xa rời cách mạng”[33; 234] Vì thế, cán đảng viên có nắm vững, hiểu biết sâu sắc lý luận trị nắm quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước vận dụng cách sáng tạo vào tình hình cụ thể địa phương cách đắn Muốn cơng tác giáo dục lý luận trị giữ vai trị vơ quan trọng Cho nên, đòi hỏi cần phải nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên cấp sở huyện Lấp Vị Cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nói chung, đội ngũ cán sở cấp xã Huyện Lấp Vò quan tâm đẩy mạnh Vì số lượng cán sở cấp xã nâng cao trình độ lý luận ngày tăng Trên sở giúp cho đội ngũ có lực tư lý luận, khả tổng kết thực tiễn, vận dụng tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước vào thực tiễn địa phương Tuy nhiên, cơng tác giáo dục lý luận trị cịn nhiều hạn chế chậm đổi nội dung phương pháp, hình thức, phương tiện, số cán cấp sở chưa nhận thấy tầm quan trọng việc nâng cao trình độ lý luận trị, đơi học lý luận trị mang tính hình thức, đối phó Từ ảnh hưởng đến trình đạo thực tiễn đội ngũ cán cấp sở tình hình hoạt động địa phương Do vậy, việc nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, cán cấp sở huyện Lấp Vị tỉnh Đồng Tháp nói riêng yêu cầu vừa mang tính cấp thiết vừa chiến lược lâu dài Vì lý trên, nên chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay” làm đề tài luận văn Thạc sỹ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Về mảng đề tài có nhiều cơng trình nghiên cứu Chúng xin lược khảo số đề tài, viết chủ yếu sau đây: Tác phẩm Vũ Ngọc Am (2003) Đổi công tác giáo dục trị tư tưởng cho cán sở, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cuốn sách trình bày cơng tác giáo dục trị tư tưởng với việc nâng cao tính tự giác cách mạng cho cán bộ, đảng viên Sau Vũ Ngọc Am (2009) tiếp tục nghiên cứu vấn đề với cơng trình Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Thông tấn, Hà Nội Cuốn sách coi cẩm nang nghiệp vụ người làm công tác giáo dục lý luận trị nói chung người trực tiếp làm công tác giảng dạy lý luận trị nói riêng Đào Duy Tùng (1985), Một số vấn đề công tác tư tưởng, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội Sách gồm nghiên cứu tác giả công tác tư tưởng Đảng; đó, có nhiều nội dung giáo dục lý luận trị Đảng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hoặc tác giả Phạm Huy Kỳ (2010) với cơng trình Lý luận phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị - Hành quốc gia, Hà Nội Cuốn sách chủ yếu tập trung trình bày lý luận phương pháp dạy học lý luận trị - nội dung hoạt động chủ yếu hệ thống giáo dục lý luận trị Đảng ta Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục lý luận trị (2007), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cuốn sách giới thiệu tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác - Lênin soi sáng đường cách mạng Việt Nam; Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định rõ mặt nội dung nhiệm vụ học tập lý luận trị; vấn đề để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục lý luận trị Gần PGS.TS GVCC Đồn Minh Duệ (chủ biên, 2014) có cơng trình Một số giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho cán sở tỉnh đồng sông Cửu Long thời kỳ hội nhập phát triển, Nxb Nghệ An Cơng trình tập trung làm rõ vấn đề Giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán sở tỉnh thuộc khu vực Đồng sông Cửu long, số giải pháp để giúp cấp ủy Trường Đảng tỉnh, thành phố thực tốt việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng, giảng dạy lý luận trị cho đội ngũ cán sở Ngồi chúng tơi tiếp cận cơng trình sau đây: Nguyễn Khoa Điềm (2004), Nâng cao chất lượng hiệu cơng việc giáo dục lý luận trị tình hình mới, Tạp chí Thơng tin cơng tác tư tưởng lý luận, số 01 Vũ Thuỳ Linh (2006), Công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở tỉnh Hải Dương- thực trạng kinh nghiệm, Tạp chí Thơng tin cơng tác Tư tưởng, lý luận, số Chúng tham khảo luận án tiến sỹ luận văn thạc sỹ mảng đề tài như: Luận án tiến sĩ Triết học Lê Hanh Thông (2003), Đổi giáo dục lý luận trị cho cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã tỉnh khu vực Nam Bộ, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Luận án 10 trình bày khái quát vấn đề lý luận giáo dục lý luận trị, tiến hành khảo sát thực trạng giáo dục lý luận trị cho cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã khu vực Nam Bộ, từ đưa hệ thống giải pháp thiết thực, cụ thể nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý luận trị cho cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã khu vực Nam Bộ - Luận văn Thạc sỹ Chính trị học Nguyễn Ngọc Khanh (2006), Nâng cao chất lượng đào tạo lý luận trị cho cán hệ thống trị sở tỉnh Thái Nguyên nay, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Nguyễn Thị Hồng Lê, Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ Triết học năm 2004 Tác giả đưa số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở; sở làm rõ chất, đặc trưng, tầm quan trọng việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở từ thực trạng trình độ lý luận trị cơng tác đào tạo nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán Các cơng trình tập trung nghiên cứu khía cạnh khác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở nước ta, thực trạng vấn đề đặt từ đưa giải pháp nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị Nhưng đến chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu vấn đề thực trạng giải pháp nâng cao giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Lấp Vò tỉnh Đồng Tháp Luận văn kế thừa, tiếp thu có chọn lọc cơng trình nghiên cứu nhà khoa học để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài Là phận công tác tư tưởng, công tác giáo dục lý luận trị có vai trị quan trọng nghiệp cách mạng C.Mác rõ vai 92 Cần thông tin đầy đủ, xác, kịp thời, phổ biến sáng kiến, kinh nghiệm thực tiễn đến cán bộ, đảng viên nắm bắt 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, có chế độ sách phù hợp cho người dạy người học q trình thực giáo dục lý luận trị Từng bước đổi mới, đại hóa sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên; sở, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập bao gồm: hội trường, phòng học, phịng họp, thư viện Để đại hóa sở phương tiện cho hoạt động cần quan tâm hai mặt: quy mô phương tiện trang bị Đối với Trung tâm Bồi dưỡng trị nên quan tâm đến lợi ích học viên cách ân cần tặng học viên viết hay sổ, bố trí đầy đủ chỗ cho người xa, trang bị tài liệu miễn phí Nâng cấp, sữa chữa sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Đối với Đảng uỷ xã cần cải thiện chế độ sách hỗ trợ họ tham gia học tập nâng cao trình độ học vấn, có trình độ lý luận trị Cụ thể: hỗ trợ tiền ăn, tiền lại, đặc biệt học viên tham gia học tập giáo dục lý luận trị dù học địa phương thực chế độ hỗ trợ Đảng uỷ cần tạo nhiều điều kiện thuân lợi, tránh gây áp lực công việc người học trình tham gia học lý luận trị Nhằm làm cho họ yên tâm tham gia học tập, nghiên cứu nội dung giáo dục lý luận trị Điều đó, khích lệ tinh thần tích cực học tập học viên Đối với hội trường phịng học Đảng uỷ cấp xã, quy mơ phải dựa nhu cầu, số lượng đội ngũ đảng viên Do đó, ngồi hội trường nhỏ dùng để hội họp, cần có hội trường lớn có khả tập trung số lượng đông Điều cần thiết cho buổi sơ kết, tổng kết, nghe báo cáo chuyên đề, thời sự, học nghị Để hội trường đáp ứng yêu cầu cần trang bị phương tiện âm 93 thanh, ánh sáng, hệ thống điều hòa đại Cùng với phương tiện phải bước trang bị thiết bị kỹ thuật đại như: Projector, overhead phục vụ cho giảng dạy Điều cần thiết, với thiết bị trợ giảng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy mà giúp cho người học tiếp thu cách dễ dàng Về phòng học, theo xu hướng giáo dục đại, để đạt chất lượng hiệu cao, phòng nên xây dựng với quy mô chứa từ 30 - 40 học viên Số phòng học tùy thuộc vào số lượng học viên nhu cầu đào tạo tập trung quy định Trong phòng học đương nhiên phải đảm bảo yêu cầu âm thanh, ánh sáng phương tiện khắc phục vụ cho giảng dạy Trong phịng, khơng có hệ thống điều hòa nhiệt độ, cần phải đảm bảo điều kiện thống mát để tạo nên thoải mái trình học Đảm bảo điều này, thực nguyên tắc giáo dục đảm bảo điều kiện tối ưu cho trình học tập Đối với thư viện, nơi đảm bảo phục vụ nguồn thông tin tài liệu tham khảo cho giảng dạy, học tập cần đầu tư tối đa Trong điều kiện bùng nổ thông tin nay, yếu tố quan trọng định đến chất lượng đào tạo Thông qua hệ thống tư liệu sách báo thư viện hoàn chỉnh, giảng viên, học viên tham khảo nguồn thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu, học tập Để đáp ứng yêu cầu này, địi hỏi thư viện khơng cần bổ sung hệ thống sách báo hoàn chỉnh đáp ứng nhu cầu người đọc, phục vụ tốt cho học tập mà cần đến hệ thống khác nhằm cung cấp tối đa liệu, thông tin cần thiết (như băng, đĩa, vi tính, video) Nhưng để đại hóa hệ thống thơng tin tài liệu, thư viện phải hướng đến hệ thống hoàn chỉnh với việc nối mạng intemet Chỉ sở đáp ứng đầy đủ việc cung cấp thông tin phục vụ cho giảng dạy, học tập Cũng hệ thống tài liệu thư viện thành tố khác cần quan tâm phịng 94 đọc Đối với phịng đọc khơng thể quan niệm giản đơn nơi đọc sách, báo giải trí mà phải có đủ điều kiện cho học viên nghiên cứu, học tập Do đó, đòi hỏi yêu cầu như: ánh sáng, n tĩnh, thống mát, tạo khơng khí thoải mái cho người đọc, đọc lâu khơng bị mệt mỏi Ngồi hệ thống hội trường, phịng học, thư viện, phận thiếu điều kiện phục vụ cho học tập, giảng dạy công cụ trực quan Có thể có quan điểm cho cơng cụ trực quan giảng dạy lý luận trị không cần thiết Song thực tế lại cần thiết Hệ thống công cụ trực quan trang bị tùy thuộc vào yêu cầu nội dung mơn học Nó bao gồm phương tiện đơn giản loại đồ, sơ đồ, biểu mẫu… phương tiện phức tạp mơ hình, đồ dùng dạy học Các cơng cụ trực quan cụ thể, sinh động học viên dễ dàng nhận thức nhiêu Tóm lại, hệ thống cơng cụ trực quan cần thiết công tác giảng dạy nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Hệ thống hoàn chỉnh, đại, giúp cho việc học tập đạt kết cao Về điều kiện, phương tiện phục vụ cho sinh hoạt vật chất tinh thần bao gồm: nhà ăn phòng nghỉ cho học viên phương tiện giải trí khác Cần phải bố trí đầy đủ tiện nghi cần thiết phục vụ cho việc nghỉ ngơi, học tập học viên; học viên cần bố trí sinh hoạt, nghỉ ngơi thoải mái với phương tiện phục vụ cho học tập đèn, quạt, ti vi, internet Bên cạnh việc đầu tư hoàn thiện sở vật chất, cần có bước chuẩn bị tốt nhân lực quản lý sử dụng trang thiết bị đại, phục vụ trình nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị địa bàn huyện Nên cần lựa chọn tập huấn, bồi dưỡng nhân lực chủ thể, đặc biệt nhân lực có hiểu biết biết cách sử dụng trang thiết bị cách hiệu linh hoạt 95 Xây dựng quy chế sử dụng sở vật chất – kỹ thuật quan đưa chương trình cơng tác cụ thể Phát động phong trào thi đua sử dụng, bảo quản tốt sở vật chất kỹ thuật quan, đơn vị Phối hợp với quan khác để khai thác, sử dụng có hiệu sở vật chất – kỹ thuật, nhằm sử dụng phát huy tối đa lợi ích mà sở vật chất kỹ thuật mang lại cơng tác giáo dục lý luận trị 3.2.6 Phối hợp cơng tác giáo dục lý luận trị với công tác cán cấp sở thực Nghị Trung ương vấn đề cấp bách công tác xây Đảng Muốn nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị, giải pháp quan trọng cần phải thực phải phối hợp công tác giáo dục lý luận trị với cơng tác cán cấp sở gắn với việc thực Nghị trung ương vấn đề cấp bách công tác xây dựng Đảng Vì để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cần phải phối hợp thực cách đồng khâu công tác cán cấp sở, có cấp xã, thị trấn Thứ nhất, công tác tuyển chọn cán học, đồng chí chọn phải nằm danh sách quy hoạch cán chủ chốt nhiệm kỳ Căn vào tiêu chuẩn chức danh mà đưa đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, có trình độ lý luận trị Khi đủ chuẩn q trình cơng tác, đồng chí ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao tiến hành đề bạt, bổ nhiệm, có khắc phục tình trạng học tập mang tính chất đối phó Thứ hai, q trình tham gia giáo dục lý luận trị, đồng chí tham gia học tập, rèn luyện tốt thể qua kết học tập, đạt loại giỏi tiếp tục nằm diện quy hoạch cán chủ chốt Có họ phấn đấu học tập, chịu khó tìm tịi, nghiên cứu để nâng cao trình độ lý luận trị 96 Thứ ba, sau cán hoàn thành q trình học tập nâng cao trình độ, có trình độ lý luận trị, cần tiếp tục theo dõi, đánh giá vận dụng sáng tạo tri thức học vào thực tiễn công tác Đây quan trọng, mang tính chất định việc lựa chọn để bổ nhiệm vào chức danh cán chủ chốt cấp xã, thị trấn Thứ tư, cấp ủy Đảng có thẩm quyền cần vào kết ý thức học tập cán bộ, đảng viên tham gia hoạt động giáo dục lý luận trị, xây dựng làm thang điểm thi đua để cuối năm đánh giá chất lượng tổ chức sở đảng, chi nơi đồng chí sinh hoạt Có chấn lề lối việc ý thức học tập đội ngũ cán bộ, đảng viên vào nề nếp Bên cạnh việc thực phối hợp công tác giáo dục lý luận trị với cơng tác cán sở, điều cần thiết phải gắn với việc thực nội dung Nghị Trung ương vấn đề cấp bách công tác xây dựng Đảng Để góp phần chấn chỉnh lề lồi làm việc người dạy người học tham gia hoạt động giáo dục lý luận trị Đồng thời, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị cho người dạy người học góp phần khắc phục tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa để thực thành công nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Kết luận chƣơng Nghiên cứu nội dung giáo dục lý luận trị sở vận dụng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vò giai đoạn vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc 97 Vấn đề quan trọng đổi phương pháp giảng dạy khoa học giáo dục nói chung, cơng tác giáo dục lý luận trị nói riêng đặt đòi hỏi cần đổi mạnh mẽ phương pháp giảng dạy, khắc phục tình trạng thuyết trình đơn điệu Để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị, có nhiều việc phải làm, song việc trước hết cần nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, cán bộ, đảng viên công tác giáo dục lý luận trị, đồng thời đổi mạnh mẽ phương pháp thực Đây khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Lấp Vò Để đạt hiệu cao hơn, đáp ứng yêu cầu phát triển trị - xã hội huyện Lấp Vị tình hình mới, cần thực đồng giải pháp; đổi phương pháp nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị; tăng cường đầu tư sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác giảng dạy học tập… Tin rằng, với nỗ lực tồn huyện, cơng tác giáo dục lý luận trị ngày nâng cao góp phần tồn huyện thực thắng lợi nhiệm vụ mà Đảng đề 98 C KẾT LUẬN Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước bước đầu có nhiều thành cơng Những thành gặt hái khẳng định lãnh đạo Đảng đắn đóng góp phần vào thắng lợi phải kể đến vai trị cơng tác tư tưởng, đặc biệt cơng tác giáo dục lý luận trị thời gian qua Hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên bối cảnh quan trọng tình hình giới cịn nhiều biến động, lực thù địch sức chống phá nghiệp đổi dân tộc ta Chính điều phải đặt hiệu công tác giáo dục lý luận trị lên hết Từ kết nghiên cứu lý luận trị nói chung, lý luận trị cán bộ, đảng viên huyện nói riêng từ thực trạng cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng tháp, rút số kết luận sau: Một là, giáo dục lý luận trị phận công tác tư tưởng Đảng Thực việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước cán bộ, đảng viên nhân dân, nhằm xây dựng giới quan, phương pháp luận khoa học, nhận thức tư tưởng, lĩnh trị, niềm tin lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhân dân, đáp ứng yêu cầu thời kỳ phát triển đất nước Hai là, cán bộ, đảng viên cần nâng cao nhận thức việc học tập, nghiên cứu lý luận trị Đảng Có phương pháp nghiên cứu, học tập phù hợp, gắn việc nghiên cứu, học tập với liên hệ thực tiễn, thực tốt việc “học đôi với hành”, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn công tác sống để đạt hiệu cao Đối với cán làm cơng tác giảng dạy lý luận trị phải khơng ngừng tự đổi tư duy, từ việc tự nghiên cứu để 99 làm phong phú thêm kho tàng kiến thức đến việc đổi phương pháp giảng dạy, kỹ nghiệp vụ truyền đạt, tạo hưng phấn cho người học, giúp cho việc tiếp thu kiến thức học viên cách hiệu Trong giảng dạy cần ý đến đối tượng để chuẩn bị nội dung phương pháp phù hợp giúp cho họ nắm nội dung nhất, gợi mở vấn đề cần sâu nghiên cứu, phát huy sáng tạo, tìm tịi, tinh thần tự học học viên Kết hợp tốt bồi dưỡng lý luận trị huấn luyện xử lý tình thực tiễn phù hợp với chức danh cán Người cán làm cơng tác giảng dạy lý luận trị cần liên hệ, nắm vững giải tốt vấn đề mà Chủ tịch Hồ Chí Minh cơng tác huấn luyện cán là: huấn luyện ai? (đối tượng); huấn luyện? (cán giảng dạy); huấn luyện để làm gì? (mục đích, nội dung); huấn luyện nào? (phương pháp, cách thức tiến hành) Làm tốt nội dung góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vị Ba là, với vị trí địa lý tiềm phát triển huyện năm qua thuận lợi cho công tác giáo dục lý luận trị năm tới Mặt khác, thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán cấp xã trình độ lý luận cán nâng lên, từ người cán nắm vững chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước, có lập trường trị vững vàng góp phần đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội địa bàn huyện Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vò nhiều năm tới công tác quan trọng Vì vậy, cần quan tâm đắn đến cơng tác điều kiện để có đội ngũ cán bộ, đảng viên vững mạnh, hoàn thành sứ mệnh lịch sử trọng đại mà đất nước, dân tộc giao phó, tạo động lực to lớn cho phát triển kinh tế - xã hội huyện, góp phần thực thắng lợi mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh 100 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Am (2009), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Thơng tấn, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), Phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Đồng Tháp, Công văn số 736-CV/BTGTU, ngày 12/4/2010, V/v đạo thực Quyết định số 1853QĐ/BTGTW, ngày 04/3/2010 Ban Tuyên giáo Trung ương Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội XI Đảng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2009), Tài liệu nghiên cứu Nghị văn bản, kết luận Hội nghị Trung ương 9, khố X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bảo tàng Hồ Minh (2006), Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Đức Bình (2001), Một số vấn đề cơng tác lý luận tư tưởng văn hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Chính trị (1999), Quy định số 54-QĐ/TW ngày 12/5/1999 chế độ học tập lý luận trị Đảng Hồ Ngọc Cẩn (2006), Tìm hiểu quy định pháp luật cán công chức, Nxb Lao động- Xã hội 10 GS Phạm Như Cương (2004), Tiếp tục đổi tư lý luận Một đòi hỏi xúc đất nước thời đại, Nxb Hà Nội 11 PGS.TS GVCC Đoàn Minh Duệ GS.TS Nguyễn Đăng Dung đồng chủ biên (2010), giáo trình Lịch sử học thuyết trị, Nxb Nghệ An 101 12 PGS.TS GVCC Đoàn Minh Duệ GS.TS Nguyễn Đăng Dung đồng chủ biên (2010), giáo trình Chính trị học, Nxb Nghệ An 13 PGS.TS GVCC Đoàn Minh Duệ Ths Hồ Thị Hồng Cúc (đồng chủ biên) (2014), Một số giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho cán sở tỉnh đồng sông Cửu long thời kỳ hội nhập phát triển, Nxb Nghệ An 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện Hội nghị lần thứ 10, BCHTW Đảng khoá XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội 21 Nguyễn Khoa Điềm (2004), “Nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị q trình đổi mới”, Tạp chí Thơng tin cơng tác tư tưởng lý luận, (số 1) 22 Nguyễn Hữu Đổng (2002), Học tập phương pháp tuyên truyền, giáo dục tư tưởng trị Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 102 23 Đồn Thế Hanh (2007), “Tăng cường nhận thức lý luận trị cán bộ, đảng viên theo tinh thần Nghị trung ương khố X”, Tạp chí Cộng sản, (Số 781) 24 C.Mác Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 C.Mác Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 C Mác- Ăng ghen, (1995), Tồn tập, tập 19, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Phạm Huy Kỳ (2010), Lý luận phương pháp nghiên cứu giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 40 Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay, Luân văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 41 V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 103 42 V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 43 V.I.Lê nin (1979), Toàn tập, tập 42, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 44 V.I Lênin (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến Mátxcơva 45 V.I Lênin (2005), Tồn tập, tập 18,Nxb Chính trị QG, Hà Nội 46 Lê Quỳnh Mai (2012), Nâng cao chất lượng giáo dục lí luận trị trường Chính trị tỉnh Bắc Giang ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Luân văn thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 47 Ngô Văn Nâu (2009), Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo xã, thị trấn huyện Tháp Mười, Đồng Tháp giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Vinh 48 Phạm Quang Nghị (1988), Đào tạo cán vấn đề giáo dục trị tư tưởng, Nxb Tuyên Huấn, Hà Nội 49 Trần Văn Phòng (2006), “Đổi phương pháp học tập lý luận trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 7) 50 Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1995), Hiến pháp Việt Nam năm 1946, 1959, 1980, 1992 (1995), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Nguyễn Văn Sáu (2006), “Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục lý luận trị”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 6), tr 21- 23 53 Nguyễn Văn Thắng (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán đơn vị sở quân đội ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ Lịch sử 54 Tập giảng trị học - Viện khoa học trị - Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh 104 55 Đào Duy Tùng (1985), Một số vấn đề công tác tư tưởng, Nxb sách giáo khoa Mác- Lênin 56 Từ điển Triết học (1976), Nxb Sự thật, Hà Nội 57 Lê Hanh Thông (2003), Đổi giáo dục lý luận trị cho cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã tỉnh khu vực Nam Bộ (qua khảo sát số trường Chính trị khu vực), Luận án tiến sĩ Triết học 58 Trần Ngọc Uẩn (2001), “Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo cấp sở trường trị”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 11), tr 36-39 59 Ủy ban Thường vụ Quốc hội (2003), Pháp lệnh số 11/2003/PLUBTVQH khóa XI ngày 29/4/2003 (Pháp lệnh cán bộ, cơng chức sửa đổi, bổ sung) 60 Viện Ngôn ngữ học (2006), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 61 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 62 T.S Dương Trung Ý (2004), Nâng cao chất lượng Đảng xã thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thơn, Nxb trị Quốc gia- thật, Hà Nội 105 E PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Để nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vò giai đoạn Đề nghị đồng chí vui lịng cung cấp thơng tin qua câu hỏi đây, cách khoanh tròn vào câu mà đồng chí cho Câu 1: Theo đồng chí, học tập lý luận trị để làm gì? a Học lý luận trị để nâng cao trình độ, hiệu cơng việc b Học để có hội nâng lương, bố trí, quy hoạch vào vị trí cao c Học theo phân công cấp d Học để đảm bảo tiêu chuẩn chức danh đảm nhiệm Câu 2: Theo đồng chí, hình thức học tập lý luận trị tập trung có phù hợp khơng? a Rất phù hợp b Phù hợp c Chưa phù hợp d Không phù hợp Câu 3: Theo đồng chí, hình thức học tập lý luận trị chức có phù hợp khơng? a Rất phù hợp b Phù hợp c Chưa phù hợp d Khơng phù hợp Câu 4: Theo đồng chí, hình thức học tập lý luận trị kết hợp giữ tập trung chức có phù hợp khơng? 106 a Rất phù hợp b Phù hợp c Chưa phù hợp d Không phù hợp Câu 5: Báo cáo viên sử dụng phƣơng pháp giảng dạy đạt mức sau đây? (phương pháp thuyết trình, vấn đáp, tThảo luận, trực quan, kết hợp phương pháp với trực quan) a Tốt b Khá c Đạt d Chưa đạt Câu 6: Theo đồng chí, mức độ liên hệ thực tế trình giảng dạy Báo cáo viên nhƣ nào? a Tốt b Khá c Đạt d Chưa đạt ... LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ SỞ CỦA HUYỆN LẤP 67 VÒ, TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán. .. dung luận văn kết cấu chương: Chƣơng Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở Chƣơng Thực trạng nâng cao giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng. .. huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ vấn đề lý luận trị, giáo dục lý luận trị cho cán sở - Đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vị, tỉnh